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综合布线施工总结范文1
一、前言
在智能建筑中，综合布线系统是信息安装的主要手段，通过综合布线能够给大楼提供信息传播的系统，增强信息的传递和控制。
二、综合布线系统在智能建筑中的地位
综合布线系统对于智能建筑来说就是智能建筑的核心。通过综合布线系统将通信网系统、办公自动化系统、建筑设备自动化系统集中向监管中心，使整个智能建筑的前期设计、建筑施工、竣工验收和后期维护都能够联系成为一个整体，通过监管中心完成这些工作。
1、智能建筑智能化管理的基础
综合布线系统既是智能建筑的核心，也是整个智能建筑系统能完成工作必不可少的基础。综合布线系统的工作重要性在于所有的智能现代化设备都是通过综合布线系统来连接的。充分利用综合布线系统的灵活性和开放性等特点，能够实现与所有现代化设备的有效连接，所以说综合布线系统是智能建筑必不可少的基础。
2、作为智能化评估指标
智能建筑的智能化水平高低一般不通过外观、材料、设计理念来评价，而是通过其综合布线系统的性能来完成评价的。一般来说，智能化越高的智能建筑，其综合布线系统网络布置越合理，现代化设备连接线路越简单，各个现代化设备之间的独立性越强。通过对综合布线系统的整体性能被评价来确定智能建筑智能化的水平才是最科学的。
三、智能建筑综合布线设计
1、工作区子系统设计
其由工作区子系统终端设备连接至插座的连线组成，其中包括扩展软线装配软线和适配器。同时，将其终端设备连接至I/O。根据系统的用途不同，要对信息点的数量和应用类型进行调节，并且要采用与其相匹配的适配器。当系统用途无法确定时，可选择集合点配线的方法。当然，这会给二次装修带来一定的麻烦，需要采取一定的处理措施。同时，需要注意弱电系统的供电设备选择、电源线与综合布线铜缆问题和信息插座与电源插座之间的距离问题，以确保其设计符合基本规定，并且具有美观性，保持高度统一。
2、水平子系统设计
水平子系统是连接干线子系统和用户的关键部分，其质量问题直接影响整个楼宇的通信。水平布线子系统主要针对某一个楼层，需要与信息插座相连，并需要将系统的另一端连接至设备机房的配线架或者区域布线的中间点位置上。在子系统的设计和布线过程中，要符合布线线路的相关规定，确保布线的合理性。另外，布线线缆要与现场环境相适应，根据场合选择合理的防火阻燃级别，确保安装过程的质量和安装人员的安全。
3、配线子系统设计
配线子系统主要是指楼层配线架设计，其主要作用在于通过交换设备将水平子系统与干线子系统进行连接。其配线设备主要安装于机柜内，因此，机柜应为预留数据交换设备提供安装空间。针对管理要求较高的系统，应配置电子配线架以提高管理水平。提供符合弱电间设计的环境，确保弱电间配线子于交换设备的正常运行。
4、垂直干线子系统设计
垂直干线子系统主要作用是为线路提供干线路由装置，从而构建完整的语言装置。主要采用大对数且垂直的铜缆或光缆组成。其中，将其一个终端与设备主架线相连，另一端则连接于各个楼层的配线间的分配线架。垂直干线光纤信息网要依据水平信息点而定，并且要具有一定的预留，做好防火处理。
5、建筑群子系统设计
建筑群子系统的作用是建立一座楼宇与其它楼宇布线线缆之间的链接，从而将整个建筑布线系统链接成为一个整体。建筑群布线主要为光缆与大对数电缆。在子系统在铜缆于与缆选择上，应仔细分析其适合环境，进行合理的选择。
四、综合布线系统施工要点
1、施工准备阶段。
做好图纸会审工作。图纸会审是施工前的一项重要步骤，是关系今后施工顺利与否的一个关键程序。做好技术交底工作。技术交底的目的是使参与工程施工的所有相关人员（技术员、施工员等）熟悉和了解所承担工程项目的特点、设计意图、技术标准、施工工艺以及应注意的其他问题，是技术管理工作的一个重要环节。技术交底主要包括施工工艺交底、施工范围交底、安全文明交底、施工质量交底等。做好施工组织方案编制工作。施工组织方案是指导施工的重要依据，在保证工程安全、质量、工期、成本的前提下，对有效的调配劳动力、提高施工效率、加强施工管理、节约成本等有重要的指导作用。施工组织方案经施工单位技术负责人审核后由项目经理报监理单位审批后执行。
2、施工阶段。
（1）管线敷设
管线敷设主要集中在楼宇的主体结构施工和墙体砌筑时期。主体结构的底层钢筋绑扎结束后就需要进行水平管线预埋，预埋时要仔细审图，不能漏放、错放管线，管线接口处要连接牢靠，不脱节，预埋金属管时要做好接地。主体结构浇筑混凝土时要有人留守，随时处理管线脱节、破坏等问题，防止砂浆漏入预埋管内。墙体砌筑时要提前确定好垂直管线和暗盒的标高及位置，在墙体粉刷前完成垂直管线的预埋。
（2）桥架安装
综合布线系统的桥架安装主要包括水平桥架和垂直桥架，根据图纸会审时确定的安装位置进行放线定位。对于与其他专业交叉时产生的异形桥架，现场人员可将实际测量的尺寸与形状提供给供应商，由供应商根据尺寸与形状在工厂制作，减少现场加工，桥架的三通、弯通等宜采用厂家成品配件。桥架安装结束后要进行必要的调整，使水平误差和垂直误差满足规范要求，并做好接地，穿过不同防火分区的桥架在布线施工结束后要进行防火封堵。
（3）线缆敷设
综合布线系统是点到点模式，在布线施工前要做好标识，施工时可以在线缆两端做临时标记，布线结束后要做永久标签。线缆敷设时，要使用适宜的牵引力，不得生拉猛拽。线缆布放应自然平直，线缆间不得缠绕、交叉等。在水平桥架内敷设线缆时应在线缆的首端、尾端、转弯及每隔3～5米处进行绑扎固定，在垂直桥架内敷设时，应在线缆的上端和每间隔1.5米处进行绑扎固定。线缆布放应有合适的冗余，线缆在机柜侧预留3米左右，在工作区终端预留0.3米左右。
（4）机柜安装
机柜、机架安装位置符合设计要求，垂直偏差度不应大于3mm。所有设备的接地均应连接到机柜（机架）的接地端子上，其接地端子需可靠接入接地排，接地电阻应符合设计要求。配线架安装结束后需做好标签对应工作，确保端口信息清晰明确。
（5）缆线端接
缆线端接前，必须核对缆线标识内容是否正确，对绞线缆与连接器件连接时应认准色标，防止接错。打线时应尽量保持双绞线的扭绞状态，减少扭绞松开长度。缆线与8位模块相连时可采用T568A或T568B标准，但在同一布线工程中不能混合使用。光纤熔接时要做好保护，连接盘中的光纤弯曲半径应符合安装工艺要求。
（6）链路测试
综合布线系统性能检测应采用专用测试仪器对系统的各条链路进行检测，链路的指标须符合要求。光纤布线应全部检测，检测对绞电缆布线链路时，以不低于10%的比例进行随机抽样检测，抽样点必须包括最远布线点。
3、验收阶段。
综合布线系统施工结束后，要及时完成工程资料的整理和验收。除了验收规范规定的工程技术资料外，综合布线系统还需要提交布线系统图、配线架信息端口分布图、信息端口与配线架端口位置的对应关系表、综合布线系统平面布置图等，这些资料的提交，有利于系统以后的维护。
五、结束语
综上所述，随着信息技术的发展，综合布线技术在智能建筑中的应用越来越普遍，已经成为主要技术并发挥着重要作用。
参考文献
综合布线施工总结范文2
学习综合布线技术除了要具备综合布线系统设计的理论知识，还需要具备其他学科的知识和技能，如制图、概预算、建筑弱电安装技术等。学习内容就是首先根据综合布线系统设计工作，总结出需要的知识点，然后把这些知识点融合到几种典型布线系统中，以综合布线为载体，按照综合布线设计的程序讲授、应用相关的知识，此外还要考虑将岗位技能的要求融合到教学中。岗位职责和技术要求：（1）熟悉行业产品规格、技术指标、价格体系。（2）熟悉国家及行业标准。（3）能够绘制与识读工程施工图。（4）熟悉工程招标程序，能够独立编写招投标文件。（5）综合布线工程项目管理。综合布线系统设计与实施的难度由浅入深、从简单到复杂，使学生的能力逐步提高，尽量承载学生所需的知识。
（二）教学方法设计
情境一：认识综合布线系统采用讲授法讲综合布线的定义、组成；综合布线系统的设计等级、标准；传输介质、网络设备；常用的施工工具、测试工具的使用。在讲授过程中利用施工图片展示；学院网络中心现场的介绍；布线材料与工具实物演示；教材及光盘声像资料。情境二：办公室布线施工技术采用教师示范的方法让学生掌握水晶头、跳线的制作技术；掌握信息模块的端接技术；掌握信息插座安装、跳线测试技术。情境三：办公楼布线施工技术采用项目导入法，使学生通过线管的安装熟练掌握办公楼布线系统的管槽施工方法；通过使用弯管器制作弯头，熟练掌握弯管器使用方法和布线曲率半径要求；锻炼学生团队协作、自主学习能力，训练规范施工的能力。情境四：园区布线施工技术采用讲授法学习掌握建筑群子系统、进线间的概念，采用讨论法组织学生根据建筑群子系统、进线间的设计施工要求，熟悉与掌握线缆引入、楼宇间线缆连接技术。教学基本过程：老师讲授引入综合布线系统学生讨论方案比较老师示范学生练习。
（三）教学评价设计
综合布线施工总结范文3
关键词:中等职业学校 计算机课程 项目教学法 网络综合布线技术
中图分类号:G63文献标识码:A 文章编号:1007-3973(2010)06-147-02
1问题的提出
结合自身几年职业教学的经历,职业教育得到了国家、地方的重视不断提高,特别是办学硬件得到了质的变化。然而,教学的软实力与硬件环境的发展速度极不相适应,硬件的超常规发展,导致传统的教学方法极不适应,不能发挥实训设备的作用。就笔者讲授的《网络综合布线技术》这门课程,是具有很强的实操能力的课程,由于之前实验设备条件不满足,传统的教学方法,一般是教师讲,学生听,在一节课45分钟时间里教师讲课的时间约占90%左右,只能通过多媒体展示一些视频、图片来介绍工程产品、施工操作等基础知识,剩下的10%时间才属于学生自己,整个教学过程是围绕教师展开的,教师多半是站在讲台前完成自己的教学任务的,教学效果极差,学生几乎没有实操的机会,整个课堂枯燥无味。这种以教师为中心的授课方式,客观上限制了学生潜能的充分发挥。但是今天实训设备条件得到了质的改变,建设了专门的综合布线实训室,但是教学方法没有得到实质性的改变,虽然能进行简单的实训操作,但是与实际工程施工还有很大的差距,学生的积极性还是不高,笔者经过多方面的了解、调查以及向相关企业的工程师进行请教,并结合自身的教学经验,因此,改革现行教学方法,采用能充分发挥学生主体性和创新精神的项目教学法。
1.1支撑性理论
(1)瑞士心理学家皮亚杰提出的建构主义学习理论
建构主义学习理论是当今世界教育的主流。由瑞士著名心理学家皮亚杰(J.Piaget)提出的建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授而得到的,而是学生在一定的情境中,借助他人(教师和学生)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得。国内外教育专家在这种理论指导下,总结出了多种成熟的教学方法,如支架式、抛锚式和随机进入式等。项目教学法就是吸取了支架式和抛锚式教学法的优点而得出的,以实际工程项目为对象,教师对项目进行分解和示范,学生围绕项目分组协作、讨论,共同完成学习任务。这种教学法在国外应用很多,如新加坡的理工学院和工艺学院广泛使用,我国在机电类学科教学中也有应用。项目教学法在计算机教学中也有着广阔的研究前景。
(2)美国MBA发现学习理论
项目教学法现在越来越得到各国教育界的重视。美国工商管理硕士教育(MBA)经过长期的教学实践,也广泛地采用项目教学法。MBA主要采取由学校和企业共同组成项目小组,深入实际,在完成指定项目的同时,学习和应用已有的知识,在实践的第一线培养解决问题的能力,是一种“真刀实枪”的演练。
1.2项目教学理论
(1) 项目教学法
一个由学员组成的项目组有一项确定的工作,由学员自己共同制定计划,共同协作学习完成工作项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一个项目是一项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。项目教学法的核心追求是:不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标,或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果,而是在教师的指导下,学生去寻找得到这个结果的途径,最终得到这个结果,并进行展示和自我评价,学习的重点在学习过程而非学习结果,他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位,而成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者,学生具有90%的积极性。
(2)项目教学法中的项目应满足以下要求:
1)与企业生产和工作过程具有直接关系,最好将企业实际工作任务引进来作为学习项目。
2)能进行理论与实践一体化学习,让学生在实施项目中训练操作技能、团队合作和沟通技能、工作能力和方法能力。
3)项目成果具有可展示性,如事务、语言、图片、表演等。
4)项目应与职业标准衔接,能适应相应等级的职业技术资格鉴定要求。
5)学习项目是动态变化的,必须及时不断地将生产过程中的最新知识,技术、工艺和方法引入到项目中。
(3)一个完整的项目教学模块分五个教学阶段进行:
1)确立项目任务,明确项目任务时由教师提出,同学讨论; 2)制定计划,制定项目计划时由学生制定,教师认可;
3)实施计划,实施项目计划时确定分工,合作完成;
4)工程项目验收评估,项目检查评估时学生自我评估,教师验收、评价;
5)归档或结果应用,归档或应用时要求记录归档,应用实践。
2项目教学法在《网络综合布线技术》课程中的实际应用
《网络综合布线技术》以一个实际的综合布线工程项目为目标,按照工程真正的流程和要求,将各知识点和各项技能综合在一起,在学习的时候可以同步地进行实训,以掌握综合布线工程项目从提出、设计、施工、测试、验收到维护过程中所需要的各种技能,从而达到从事综合布线工程相关工作的基本职业能力,实现教学与就业岗位的“零距离对接”,并且要求学生能参加通信行业《综合布线管理员中级》技能证书考核。因此该课程旨在培养学生的实战操作能力,学、思、练相结合,旨在通过项目实践,增强学生的职业能力,使知识从书本中释放并转化为专业技能。
基于以上情况,采用应用项目教学法,以项目任务为教学单元,打破原有界限,不管各章节的先后顺序,将各部分知识分解成一个个知识点,为了完成一个项目任务抽取每个部分的不同知识点,加以组合,完成一个项目任务就能清楚综合布线工程中各环节的基本操作要求,一个环节,一个任务完成,使得学习过程是一个在不断成功的基础上完成任务的过程。当所有项目任务全部完成,知识点就全学完了,即便只完成部分项目任务,也可以去进行工程项目开发设计,事实上并没有必要学完全部知识去做。
2.1课程项目设置
本课程是以某单位办公楼综合布线工程为背景,所有内容按照综合布线工程的实际流程展开,将所有知识点和各项技能分解为相对独立的12个项目:
2.2工程教学综合案例分析
需求分析:某学校需要对一幢五层办公楼办公室进行综合布线系统的设计、施工,为了模拟实际工程环境,采用Vcom公司提供的实训平台,在该实训平台上面模拟各个建筑子系统,实现该建筑的综合布线系统的设计及其施工。严格使用《综合布线系统工程设计规范》(GB50311-2007)、《综合布线工程验收规范》(GB50312-2007)标准进行施工、验收。
为了让学生体验真实施工环境,以及扮演施工者角色,根据班级人数,实训场地设备的条件,将全班45名同学进行分组,每组5名同学组成,自由组合,要求按照每一组给自己组取名字,选出项目经理、项目监理员、资料员、技术员。同学们按照老师的要求自由组合,并且给自己的小组取了一个很响亮的名称,例如:YLF工程队、超风工程队、励合工程队等。
下面以YLF工程队的项目实施计划为案例:
2.3总结、评价
工程项目结束后要通过作品的展示进行过程总结,对每个学生做出正确的评定。评定从两方面入手:即结果性评定和过程性评定。结果性评定主要是考察学生是否达到了学习目标,过程性评定主要是考察学生的学习能力、协作能力、工作态度。为了使评定具有可操作性,我们分为三个层次进行评定,即教师、组内、组间,每个层面的评定内容有所不同。为了更好的总结学生的工程施工经验,我们设计了项目工程施工情况小结、对工程施工项目的综合评价表。
1)项目完成情况综合评定表(如下图所示)
如表中数据“组内分值”所占的比例最高,主要是加强学生的团队合作意识;“组间合作”主要是各组之间形成竞争,让学生的能力在竞争中提高;“教师分值”主要起到监督的作用,这样可以监督学生很好的完成任务。
2)项目工程施工情况小结(表1)
3)对工程施工项目的综合评价表(表2)
最后,由老师安排一次项目总结会,首先,由学生展示自己开展活动的全部成果,让学生表达自己学会了什么,并分享他人成果的快乐,通过一个项目工程,得到了怎样的收获,体会。
3总结
综上所述,项目教学法是在建构主义学习理论的影响下,通过选取“工程项目”来创设“情景”,通过“协作学习”的方式开展学习,通过完成“工程项目”来达到“意义建构”,是一种比较有效的教学方法。通过实践体现了项目式教学法的几个优点:(1)使学生干自己想干的事,充分调动了学习的兴趣;(2)开拓了学生的自主思考的能力,培养学生的个性;(3)通过协作学习,取长补短,互补不足;(4)小组交流学习,提高协调能力,培养团队合作精神;(5)提高了学生动手能力,解决实际问题的能力。但是也存在不足之处,项目教学法的实施时间比较长,要求配套资源比较大,实训场地要求投入比较大,才能保证正常的项目教学。但是,这种教学方法在职业院校特别是类似于《网络综合布线技术》课程中很适用,能真正达到职业教育的目的。
参考文献:
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[3]吕忠宝.项目教学法与传统教学法的比较.2007.9.
[4] 姜太源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,007.1.
综合布线施工总结范文4
关键词：智能化楼宇；综合布线系统；信息网络
中图分类号：G712 文献标识码：D
1 引言（Introduction）
所谓综合布线系统是“按标准的、统一的和简单的结构化方式编制和布置各种建筑物（或建筑群）内各种系统的通信线路，包括网络系统、电话系统、监控系统、电源系统和照明系统等[1]。因此，综合布线系统是一种标准通用的信息传输系统。综合布线系统是智能化办公室建设数字化信息系统的基础设施，是将所有语音、数据等系统进行统一的规划设计的结构化布线系统，为办公提供信息化、智能化的物质介质，支持将来语音、数据、图文、多媒体等综合应用[2]。”
2 课程标准介绍（The curriculum standard）
《网络综合布线设计与实施》是计算机网络技术专业的专业核心课程之一，是基于工作过程的项目化教学课程，是培养网络综合布线岗位能力的一门工学结合课程。本课程的教学目标就是培养学生与客户进行有效沟通，成员之间相互协作的团队组织能力，自主完成综合布线系统规划的能力，熟练使用各类工具、器材、设备进行施工、测试、验收的技术能力，以及编写相关技术文档的管理能力。最终目标是使学生达到：“会设计、能操作、会测试、能验收”的课程标准。
而当前各大高校综合布线课程的设置结构还远远不能使学生具备适应布线行业实施和维护的能力，导致毕业生进入企业后不能马上适应企业的工作环境，动手操作也不能达到技术要求，形成了目前“两旺两难”的矛盾形势。“两旺”是指供方、需方都旺盛，校方每年的毕业生数百万，企业也需要大量的应届毕业生为企业注入新的活力；“两难”是指“学生就业难，企业招人难”。由于网络工程为应用型学科，它要求学生必须具备很强的实际操作能力。因此，应将课本理论知识与实际应用中智能化楼宇网络工程的“设计、操作、安装、测试和验收”真正相结合，让学生能够全面、直观、完整的理解并掌握实际应用中智能化楼宇网络工程的整个施工流程，以此提高学生的实际动手操作能力，从而使学生在学校所学的网络技能能够直接服务于社会。要让学生快速的适应工作环境就必须先提高技能，如何提升学生技能一直困扰着学校教学设计的教师和实验指导教师。要解决以上问题就需要改变传统的教师课堂授课方式，即将网络实训工程引入教师授课课堂。让学生在课堂的实验、课下的实习及课后的实践与现场环境基本一致。
3 项目实训情况（The project training situation）
这次校园宿舍楼综合布线实训项目总共包括四栋公寓楼660多间宿舍，12级计网1、2、3、4四个班级参与，施工周期为一个月。
为期四周的校园宿舍楼综合布线实境实训项目拉下了帷幕，在看到我们付出艰辛和汗水后留下的“成果”，心中无比的激动。这次综合布线工程项目教学是我们计算机网络专业首次以课程体系考核方式改革开始的实践教学活动，特别难得的是学校敢于把校园宿舍楼信息化综合布线的实际工程交给我们学生来做，我们深受感动，所以我非常感谢学院和系领导给我们学生创造这么好的实践学习机会，感谢在整个工程施工过程中计算机网络教研室主任李茂林的积极沟通、协调及网络中心于立虎主任在技术方面的大力支持，我们12级计网4个班150多人才能顺利完成了7#、8#、9#及10#楼4栋公寓楼共1320个信息点的网络布线工程。作为教学兼实训指导教师，同学们留给我的深刻印象是：在这次实践中他们不仅能按照要求完成项目实训内容，更重要的是让我看到他们身上那种团结协作积极乐观遇事沉着应对的能力，让我看到了真实的高职学生最纯真的一面。四周的实地接触，实训中的点点滴滴无时不在感动着我，让我对他们的了解又更近了一步，以下是我根据亲身带领学生完成校园宿舍楼综合布线实训项目的体验所谈的关于自己在这次实训教学指导过程中的点滴感受，希望能和大家分享。
（1）增强了团队协作的精神。一支团队应具有统一的目标，统一的意见，永远没有优秀的独立个人存在。由于考虑到实际情况，在实训开始前我只是把两个班分成八个小组，每组推选一名组长，带领各自的组员开始本次实践的任务。开始施工布线的当天上午我按照标准的布线要求给同学们演示了两个宿舍的所有布线流程，强调了布线过程中需要掌握的一些技巧、方法及在具体操作过程中需要注意的一些要点、难点和相关的一些施工安全要求，等我检查完各个小组的施工工具、施工耗材、楼层施工任务分配等相关的前期准备工作，继续准备介绍各施工小组内部人员具体任务分工时，我竟发现各小组已经在组长的协调下将他们内部人员进行了详细的施工任务划分，比如安全员、穿钢丝、敷线、制作信息模块、线缆标记、线路检测验收等等并且已经开始有条不紊的施工了，有的已经完成了一两个信息点的敷设[3]。可能刚开始操作比较生疏，但他们这种自发团队协作的精神出乎我的意料。
（2）增强了学生动手操作的能力。将理论教学与动手实践相统一，使学生通过网络综合布线工程理论知识学习与动手实践操作，提高他们对网络工程技术的认识，并让他们在实践操作过程中体验成就感。本次实训让学生自己进行布线材料加工，裁线槽、弯线管、做跳线、搞端接，一步步下来，先把基本链路搭建成功。然后从墙座信息模块上引一根跳线，插上计算机一测试，完全测通了！可想而知，这时学生的心里多么高兴，一种成就感油然而生，这种效果与单纯的课堂讲授大相径庭。
（3）增强学生主动学习的积极性。仅仅知道了怎么做这一步远远不够，还要知道为什么这么做。比如在本次实训前我们制作了2000根交换机跳线，而在制作跳线的过程中，我为了让同学记住T568A和T568B两种接线标准的区别，总结出了T568A和T568B两种线序内部线缆不同在于彼此把自身任一线序的1、3和2、6两对线序对调就变成对方线序的规律。了解了这些内容，那么如果4、5、7、8线没有接好照样能上网，安装信息模块中的线序也是一样。普通人看网络数据通信只有通和不通的区别。而我们要让学生知道“通”的外表下包含着不同的网络质量。在学生有了实践体验之后引导学生自己去探求原理性知识，从“要学生学”变为“学生要学”。一旦学生积极性被调动起来，对知识和技能的掌握速度会大大超出我们的预料，学生自己会去查资料获知为什么，从而激发学生自己去刨根问底。
（4）增强沟通协调的能力。在我们施工过程中会有不同的协助对象。比如10#楼为女生公寓楼，男同学在施工期间要来回多次进出，每个施工小组对每层进行施工也要进出各层女生宿舍，这就要随时和楼管阿姨进行沟通，领取每层的备用钥匙。我们进行施工时工作区终端一般位于每个宿舍的书桌背后或是床底下，出于施工期间各宿舍财产安全和施工方便考虑，要求每个宿舍留有同学协助，因为每个宿舍施工时都会移动书桌或床，可能会给所在宿舍的同学物品造成一定的影响，所以取得住宿同学的支持与配合是我们完成工作的一个重要保障。另外与材料组、相邻组之间的合作与协调，比如与其他楼层项目部在工具使用、同时在竖井放线和同时在设备间安装设备之间的合作协调，当然还有本组成员之间的团队配合问题。总的来说，出现问题追究是谁的责任已经不再是重要的，重要的是如何才能自己去解决，如何才能把损失减少到最小而不至于影响整个团队的施工进度。
（5）增强解决实际问题的能力。我记得在8#楼6层施工期间正好是学校的实训周，好多宿舍的同学正进行整周实训，宿舍无法留人而门又无法打开，直接影响我们的施工进度。然而就在中午12点准备结束当天上午实训任务时，三四班的第一组学生主动说“杨老师，我们趁着中午六层同学们吃完饭在宿舍的时间加点班把那些宿舍的网线先做了吧！”，平平常常的一句话听得我心暖如春。尤其是经过一上午的实训中午本应该饱餐加休息，可是我们学生能够根据实际情况主动舍弃休息时间完成实训任务，它们无私奉献的精神确实令我感动。现实中我能看到他们已经全心全力的把自己融入到其中去了，而不只是去敷衍和象征性地完成任务。
还有在我们各组为每个宿舍敷完线之后，途径楼道的水平子系统线缆全都必须放进楼道天花板上的桥架里面，由于每组只有一把梯子仅够穿钢丝用，无法放线。同学们只能向每个宿舍借出晾衣架，通过晾衣架顶端的U形支架把网线从每个宿舍沿着桥架挑进每层设备间，这是他们在当时情况下灵机想出的好办法，不仅锻炼了他们处理实际问题的能力而且增强了学生动手动脑的积极性。
（6）为收集教学资料，培养“双师型”教师奠定基础。在这四周实训期间，我们把平常师生上课的教室带到了我们的实训工地上，把我们在教室里学到的理论知识也带到了我们的实训工地上去用，做到理论知识和实践动手操作的完全结合。虽说实训时间比较短，但它让我们在学校里学到了我们日常在课堂上没能学到的动手方面的实践。对于同学们来说收获是巨大的，有知识遗漏方面的、有动手操作方面的、有工程经验方面的、有工程管理方面的等。实地实训要求教师具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质的同时，还要具备类似工程技术人员那样有深厚的专业基础知识，娴熟的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广应用能力，以及指导学生自主创业的能力和培养学生基本素质的“双师型”教师的基本条件。
4 结论（Conclusion）
此次综合布线实训提供了真实的网络施工和布线环境，可以让学生亲自设计布线计划、亲自动手施工、亲自参与管理、亲自实地测试，从而让学生零距离、全方位了解结构化综合布线的应用环境，由此可以加深学生们对结构化布线设计标准的认识。通过这次实景网络综合布线实训的学习和实践，使得本校的学生不仅加强了对理论知识的理解而且练就了很强的实践动手能力，这些都使他们在将来的就业竞争中具有非常明显的优势。
参考文献（References）
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综合布线施工总结范文5
关键词：智能化建筑；综合布线；质量管理
引言
综合布线工程，技术性强，作业强度密集。线路种类繁多，对智能控制的要求比较高，需要综合考虑声控、光控、手动控制、自动监控等一系列的工控设备与技术。因此，从工程的系统定位、设计、具体的技术要求细节、专业的布线施工标准以及最终的系统测试等环节入手，进行全方位的探讨和研究，以求得解决各类技术问题、协调问题、管理问题等可能影响到工程质量问题的解决方案和应对策略，对于确保综合布线系统的工程质量有着重要的意义。
1 布线施工
1.1 综合布线系统主要施工工序的注意事项 综合布线系统工程主要施工工序：剔槽预埋施工部分、穿接校线施工部份、设备安装部分、调试初验部分。
1.1.1 剔槽预埋施工部分。①查阅施工现场的相关管网图，确认开槽埋管的正确位置。②对与小口径的pvc管弯管时应用弯管弹簧弯折，弯曲半径大于6倍管径。③对墙面隐蔽预埋管路，应做到图纸所标点位位置，误差距离不得超过150mm。④墙面预埋管路应垂直于地面，不得斜拉管路。⑤对有弱电井部分，管子出口应排列整齐，所留长度相等。⑥所有pvc管预埋，在管口处均应用防水胶带包严，并做标记，利于找管。⑦终端暗盒预埋时应做到与水电暗盒标高一致，以水平黑线向下700mm，但实际安装时应多和水电协调暗盒标高。
1.1.2 穿接校线施工部份。①铁丝拉线时，用力要均匀，防止拉断线。②整卷线在穿线前必须用万用表检查是否有断线。③终端盒接线宜留长度为200mm。④穿线后及时用万用表检查线路的通断情况。⑤跨施工阶段的线路应做到每星期检查一次。⑥用万用表查线时应在欧姆档1*10档位以下测线，同时对每根线进行短路、开路测试，对多芯线的检测，应进行每根线间的交叉测量，确保线路通畅，无短路现象。⑦每根线要在两端头用白胶布注明线号、楼层号，并在图纸上注明。⑧弱电井内的线应分线号，分线材类别缠绕整齐。⑨采用接线端子时，接线应牢固，无松脱现象。
1.1.3 设备安装部分。①施工前应对所安装的设备外观、型号规格、数量、标志、标签、产品合格证、产地证明、说明书、技术文件资料进行检验，检验设备是否选用厂家原装产品，设备性能是否达到设计要求和国家标准的规定。②认真阅读设备安装说明书，做到心中有数。③由专业技术工程师指导施工人员进行样榜施工。④设备通电运行一前必须仔细检查线路情况，避免短路烧坏设备。⑤设备安装端正，保持表面清洁。
⑥严格按照设备接线图进行接线。⑦所有设备应设接地端子，并良好连接接入大楼接地端排。⑧设备通电由专业项目负责人把关，确保万无一失。⑨设备安装位置应符合设计要求，便于安装和施工。
1.1.4 调试初验部分。系统调试初验是按照国家、国际相关标准和规范，对各子系统实施质量的检验测试，防止由于偶然性和异常性原因产生的质量问题的积累和延续，借助初验资料分析，及时发现操作者、施工机具、设备材料、施工方法、操作环境及管理上的问题，以及系统整体运行及与其它应用程序的配合状况，及时采取措施纠正或改进，保证项目质量符合设计要求。
1.2 综合布线系统中布线技术的问题研究 在综合布线工程的施工中双绞线缆是工程中造价占大头的部分，同时它也是整个布线工程的关键所在。但是在技术的角度上来考虑，对每一条线缆即每一个链路通道要求这条双绞线从端到端（从配线架到模块）是足长的，中间是没有断路的。可作为施工方在施工过场中为了节约成本希望尽量的不去浪费线，尽量的节约成本，这样在施工过程中就有可能发生部分的信息点线的不够长，而部分的信息点的线又超长很多，这样既没有达到技术上要求端到端是足长而中间没有断路的要求，同时也没有达到节约线缆的双赢目的。
出现这个问题的原因总结①施工方管理人员给施工放线人员强调要节约线缆，在这个原则的指导下，如果放线的施工人员经验不够的话，往往容易造成线缆放短，有时就短那么一点点，但没有经验的施工人员不要求他们节约用线的时候，可能一条链路通道管理区和工作区两端加起来会多放20到50米线，而这多放的线头完全是浪费。②造成这个原因还有就是施工不规范，没有按照流程来做。a.一般施工流程是从管理区到工作区整个链路通道全程贯通、确定后才应该开始放线。也就是管理区的端接配线架的管理机柜的放置位置确定了位置、机柜的大小确定、配线架安装的位置确定。b.水平区的线缆走向和安装位置确定（就是吊顶内的水平桥架或者明装的线槽）。c.进入工作区的穿墙洞眼位置确定。d.工作区的墙面管道位置确定。e.工作区的点位确定（也就是端接模块的位置）。也就是从配线架到模块整个通道确定后才应该开始放线。但是往往在施工过程中由于管理间是一个大房间，里面的设备等无法确定摆放、水平部分在弯道的地方无法确定、工作区房间有时由于不能开门而不能确定点位的具置等等，在一些因数没有确定下来后就开始放线，这样就导致线缆放短不符合要求的情况发生，或者是线缆放长而浪费的情况发生。③现场施工管理人员在施工前要进行技术交底和图纸交底。施工督导在施工之前要将放线的技术要求以及现场情况和施工人员交代清楚，同时要将管道图纸和走线图纸明确并给工人讲解。④施工人员要尽量使用有一定施工经验的人，不要使用马路工人或者从未做过的陌生人员。⑤严格要求施工流程来施工，也就是从放线的起点到末端的全程管道贯通和位置确认后才能开始放线。⑥现场督导人员应及时和甲方、具体施工人员进行协调。及时解决有问题的地方，使每个环节落实确定后再实施。⑦随时查验、纠正。
综合布线施工总结范文6
关键词：综合布线；教学方法；实践教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0182-01
《网络综合布线技术与工程》课程紧密结合工程实践，针对岗位要求，以真实项目为导向，将典型工作任务分解为具体能力，通过理论讲授与实训操作相结合的方式，带领学生完成网络综合布线工程中主要的工作内容。课程建设是一个不断丰富和提升的过程，应当根据社会需求和行业发展，不断推动课程内容与形式的发展。
一、教学内容的设计
《网络综合布线技术与工程》是一门实践课与理论课紧密结合的课程，在教学内容设计上有效的做好理论课与实践课的学时分配，其内容上主要分为三个层面。
第一是理论课授课阶段，通过课堂教学和现场教学完成，使学生掌握网络综合布线系统的基础知识，它包括了网络系统结构和综合布线系统结构，综合布线产品，综合布线的相关标准，综合布线设计方式和规范，综合布线系统安装规范和技术，综合布线从设计到施工安装到测试验收的工作流程。
第二是实践教学阶段，通过在实验室动手操作完成，使学生得到操作技能的基本训练。包括参观综合布线系统，综合布线系统图和布线图的绘制，双绞线跳线制作与测试，数据和信息模块的端接，机柜安装与线缆管理，配线架端接，常用布线工具的使用，光纤熔接与端接，铜缆光缆的测试。
第三是工程项目教学阶段。通过实际工程项目的引入，按照施工企业的组织模式和管理模式来运行，在学生中产生各职能部门负责人，让学生亲身感受到在实际工程中如何处理、解决问题，把理论内容有效的与工程项目结合在一起，加深理解、巩固课堂所学内容，使同学们掌握布线工程的设计与施工技术的教学要求，实现了课堂教学与职场岗位间的“零距离对接”。
二、教学方法与教学手段
为培养学生网络综合布线系统设计、施工管理、测试与运行维护岗位职业能力，实现与企业岗位工作“零距离对接”，本课程采用的主要教学方法有以下几种：
（一）“设计项目任务驱动”教学法：在第一节课上，将学生分成若干组，一般3-4个人一组。首先提出问题，引出本次课要做的项目，然后将任务布置下去。同时，给学生讲授一些相关的基础知识，让学生带着问题和目的自主来听课。然后要求学生利用课余时间去查找相关资料，设计方案，完成项目，最后撰写项目报告并答辩。在整个过程中，以学生为主体，教师对学生的设计学习过程进行监控、验收评价设计项目、对共性问题进行总结和归纳、展示和点评优秀作品。在此过程中，学生对课程的知识和应用有一个更加全面的认识，分析问题、解决问题的能力将得到有效的锻炼，并积累项目方案设计经验。整个教学主要围绕着这一方法进行。
（二）案例法：教学中根据所讲授的内容尽量选择有代表性、实用性的案例来进行分析讲评，通过案例教学，让学生参与讨论，教师起组织者、帮助者和促进者的作用，利用情境协作、问题的分析、解决问题的方法等学习讨论，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，调动学生的学习兴趣，让学生知道所学习的知识在实际工程中可用在那些方面。这种教学方法旨在从特殊到一般，培养学生举一反三能力。在教学中采用案例分析，可以让学生结合熟悉的各种设备的故障检修方法。这样学生学习起来就更有兴趣，相应的对内容的理解就更为深刻。
（三）直观教学法：通过电子教案、电子课件、动画演示、投影、录像、图片等现在教育技术手段展开理论教学，将复杂的原理用简单的、感性的方法展现出来，并选取与学生实际生活密切相关的实例讲解，有效地使难以理解的概念简单化、形象化，充分激起了学生的学习兴趣和主动性。
（四）讨论交流法：课程教学中，以小组为单位，将网络与综合布线工程中关键性或不确定性的技术问题拿出与学生讨论，让每个学生积极参与，给学生机会发表自己的意见，学习知识、集体解决问题。
（五）激励教学法：实训过程中，经常采用小组之间竞赛的方法，竞赛的结果记入形成性考核成绩。鼓励团队合作精神和培养创造性解决问题的能力。
（六）“教”、“学”、“做”三位一体教学法：在理论教学和实践教学中都广泛常采用这种方法，即边教边学，边学边做，边讲解边实践的教学方法，提高了教学的直观性，增强了学生的动手能力，达到了教学做合一，无论是理论学习，还是操作能力训练都收到很好效果。
在教学方法采用多种形式的同时，还可以充分利用网络、多媒体等教学手段。在教学中强调以学生为主体，采用老师与学生角色互换、学生上讲台与老师一起讲、企业工程师讲授等形式，活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣，变单向灌输为师生良性互动。既传授了知识又教会了学生自主学习的能力和独自思考的方法。
三、在教学上，建立的过程考核的方法，注重对学生专业能力和职业综合素质的方面的考核
根据课程的特点采取多种方式进行考核；考核以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作等方面。课程的教学评价采用学生学习过程评价和学习效果评价。
教学评价应包括以下几个方面的内容：（1）对学生不同阶段的学习能力的评价。（2）对学生劳动过程组织能力适当评价。（3）对学生的学习态度及职业道德进行评价。
