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高中物理学习计划范文1
关键词：高中物理；学习困难；解决措施
就高中阶段的学习而言，物理是一门重要的科目，通过物理学习不仅可以开阔我们的视野，提高我们的物理应用能力，更可以培养我们良好的物理思维和科学素养。同时，物理也是高考的重要科目，学好物理是获得理想高考成绩的重要保障。但在实际物理学习过程中，受物理知识过于理论和抽象的特征的影响，我们时常会遭遇各种学习困难，降低我们的学习兴趣和积极性，阻碍我们物理能力的良性发展。事实上，物理学习是一项十分有趣的过程，许多物理知识在生活中都可以得到印证，只要善于思考，不轻易放弃，掌握合适的学习方法，就可以较好地掌握物理知识。
一、高中物理学习过程中常见的学习难点分析
与初中物理学习相比，高中物理无论是知识广度还是深度，都有了进一步的提升，并且知识点较为抽象，较难学习和掌握。另外，我们自身思想态度不端正、对于物理学习缺乏应有的重视和认识，也是阻碍我们物理能力提高的重要原因。因此，高中物理学习过程中存在的困难，分为客观原因和主观原因两个方面的内容。
1.主观原因
所谓主观原因，就是我们自身的一些原因，也是导致我们学习不积极主动，能力和成绩提升缓慢的主要原因，具体表现如下：（1）学习态度不端正。这种问题在刚刚升入高中的学生中表现较为明显，主要由于对于高中物理缺乏认识，习惯性使用初中物理的学习经验进行高中物理学习导致的。或者经过高一的学习之后，并没有打下良好的基础，将所有期望放在高三上，也会导致思想偏差问题的发生；（2）被动学习。被动学习是阻碍我们自身进步的最主要的原因，很多学生升入高中之后，仍然不知道自己为什么学习，对于教师的教学和指导存在较大的依赖，很少主动地思考问题和学习，从而导致自身能力提升缓慢。
2.客观原因
客观原因主要表现在高中物理知识语言抽象、难度增大、内容繁杂等方面。但就笔者个人的学习经验来看，只要我们能够制订好学习计划，合理分配时间和精力，是可以应对高中物理学习的。
二、高中物理学习提高措施分析
1.端正自身学习态度
笔者个人认为，一个良好的学习态度是学好物理最重要的先决条件。首先，高中物理在知识广度、深度上确实比初中物理有了更大的提升，客观存在着知识抽象、内容繁杂等特点，只有端正自身的学习态度，认真对待每一个章节的学习，打下良好的物理学习基础，才能切实解决高中物理学习过程中的难点问题，保证自身物理能力和成绩的稳定提升。就笔者个人的经验来看，在每个学期、章节的物理学习中，我们都应该制定相应的学习计划，通过学习计划要求我们的个人学习行为，从而避免偷懒、消极等问题的发生。
2.科学制定学习目标
科学制定物理学习目标，是解决被动学习问题和学习态度不端正问题的有效措施和方法。与初中相比，我们在高中阶段承受的学习压力和升学压力更大，如在物理学习过程中遭遇挫折，更容易产生挫败感和失败感，从而逐步失去学习物理的兴趣和动力，甚至放弃物理知识的学习。因此，我们要结合自身的学习基础和教师的教学进度，合理制定适合自己的学习目标，通过目标完成时的激励作用，逐步培养自己的物理学习信心和兴趣，从而主动参与到物理学习当中提高自身对物理知识的掌握和应用能力。
3.实践学习和错题集
就笔者个人学习经验而言，实践学习是加深物理知识理解、提高自身物理知识应用能力和实践能力的有效途径。首先，我们要认真对待物理实验课，在实验课上做好每一项实验，以获得相应的实践体验和乐趣；其次，我们要加强生活中的实践学习探索，将物理知识理论实际应用到生活中，以不断加强对物理知识的认识和理解，提高自身物理应用能力的同时，激发自身的物理学习兴趣。另外，我们还应有自己的物理错题集，通过不断的错误积累，避免相同错误的重复发生，从而确保自身物理成绩的稳定提高。综上所述，我们在物理学习过程中，首先要端正自己的态度，并制定相应的学习目标，奠定扎实的物理学习基础；其次，应加强物理知识的实践探索，以加深对物理知识的理解，提高自身的物理学习兴趣，从而促进我们个人能力的稳定增长和提高。
参考文献：
［1］梁士友.高中生学习物理产生困难原因及对策：关于高中物理新课程实施过程的问题与思考［J］.新财经（理论版），2013.
［2］潘跃杰.浅谈高中物理学习过程的困难和处理方法［J］.中外交流，2017.
高中物理学习计划范文2
关键词：新课标 高中物理 教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0023-01
本次高中物理新课改倡导的是培养学生自主进行物理学习与探究的能力，并且要求学生能够利用学到的物理知识，对社会生活中的物理现象进行解读。高中物理新课标还要求学生“经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律”。随着新课标的实施，新课标的一些教学理念与育人方法和传统的教学理念及育人方法出现对抗，多数教师难以接受新课改的一些理念，利用新课标进行教学时，很多高中物理教师手足无措，不会进行教学设计，不知如何选取教学内容，不懂得利用评价来促进学生进行高中物理学习。如何有效利用新课标辅助高中物理教学，如何让高中物理教师掌握新课标的理念与方法，成为时下新课标实施过程中的一个重要课题，下面笔者将对新课标下高中物理教学策略进行论述分析。
一、加大对高中物理教师的培训力度，不断提高教师的素养
本次高中物理新课标的实施，对于教师的素养提出很大挑战。某种程度上讲，教师是新课标的具体实施者，如果专业素养强，对新课标的一些教学理念与方法理解透彻，在教学过程中展示出来的教学能力以及对新课标的驾驭能力也会较强；反之，如果高中物理教师的专业素养相对较差，不能理解新课标的理念与方法，则会制约高中物理教学。因此，高中物理新课标的实施前提便是优秀师资的匹配。为了贯彻新课标的理念，需要基层的高中加大对现有师资的培训力度，多设定讨论学习的机会，有条件的学校可以适当聘请高校教师及专家推广经验，丰富高中物理教师专业素养。通过培训来实现教师素养的提升，通过培训来实现新课标理念更好地灌输，以培养出更多优秀师资，保障新课标下高中物理教学的有效实施。
二、利用网络拓展高中物理教学资源
本次新课标的一大特点便是教学内容选择的宏观性，不再拘泥于传统的书本教学，并通过让学生不断接触一些实际应用问题让学生利用学到的物理知识对社会中的物理现象进行解读，培养学生知识的理解与应用能力。当前我国快速发展的信息资源，使高中物理新课标实施过程中拓展教学资源成为可能，教师可以利用多媒体系统进行高中物理实验的演示与播放，还可以利用多媒体系统播放一些好学校，著名物理教师的授课片段，对学生进行新奇的刺激，激发学生进行高中物理学习的兴趣，提升学生的物理素养。
三、高中物理教学中让学生有成功的体验激发学生兴趣与自信心
在高中物理学习过程中，自信心与物理学习兴趣对于高中学生的学习能够起到积极作用，能够潜移默化地影响高中物理学习。成功的体验属于心理范畴，主要是指通过成功的刺激让学生感受成功带来的喜悦，进而激发学生继续努力。在高中物理教学过程中，为了促使学生学习，物理教师可以从学生的兴趣着手，通过兴趣来引导学生进行学习，随着学生兴趣的增强，在学习过程中教师要有意设置困难问题，让学生独自解答，学生经过努力完成这一问题，并获取成功的感受，激发学生物理学习的兴趣，实现兴趣与过程的循环反馈，从而促使学生进行高中物理学习。
四、构建新的师生互动体系
在传统教学中，师生互动的方式只有课堂提问、批改作业及试卷、个别谈话等有限的几种，这些方式作为检测和提高学生知识与技能的重要手段，是最为行之有效的方法，在物理教学中，应把这项工作继续进行下去，我们不能因为课程改革就把传统教学本身的优势放弃，也不能抱残守缺、更不能邯郸学步。笔者认为，不管是传统还是外来的教与学的模式，都应在新的形势下，理智地思考、合理地应用，做到去粗取精、洋为中用、古为今用。因此，教师应把传统的师生交流方式作为基础，构建适应新课标理念下的师生互动体系。教师批改作业也要体现出教育的人性化，在对学生做错部分不再是打上一个叉，而是画上一个问号，表示此种解法有问题，请思考。对作业完成好的优秀学生用适当的语言进行奖励，对学习差、问题多的同学给予鼓励，帮助其制订学习计划。同时要求学生将近期教与学的感受写到作业本上，使作业本成为师生沟通的桥梁，这对学生学习和提高教师教学水平都有很大的帮助，也符合新课标理念。
参考文献：
[1]唐建勋.高中物理习题课有效教学策略初探[J].数理化教学（下册），2010，（12）.
高中物理学习计划范文3
关键词：高中物理 学习效率 问题 措施
物理作为高中学习过程中的重要课程，学生在学习的过程中需要给予足够的重视，进而能够在更加全面的学习环境和学习状态下实现认知能力与理解能力的不断提高，进而实现学生综合素质的不断提高。但是，在实际的教学过程中，学生由于升学压力等方面的影响，使得学习中过于重视成绩，进而忽略了其综合能力的培养。
1、高中物理学习中存在的问题
在传统的高中物理学习过程中，由于受到应试教育理念的影响，在加上过重的升学压力，使得学生在学习的过程中过于重视成绩与排名的高与低，但是却没有认识到其自身认知能力与实践能力的培养对其自身发展的重要作用，进而使得理论与具体生活实践相分离，最终导致学习效率一直没有办法提高。
1.1重视理论而忽略实践的学习方式
从理论上来看，物理理论基础与相关知识的总结实际上都是来自于具体生活实践，其主要目的是为了能够解决生活中所存在的问题，因此其理论知识的学习具有非常强的理论含义。但是学生在实际的学习过程中，传统的应试教育学习方式使得学生在学习中忽略了自身实践与观察能力上的培养，在学习中主要是依靠死记硬背的方式，更多掌握的是物理试题中的多种解答方式，但是学生真正的理论指导实践的方式却没有掌握，这就使得其理论与生活实践相脱离。
1.2自主学习能力和学习积极性的缺乏
由于受到现代化教学和学习等相关观念使得高中物理的学习过程中更加注重学生的自主学习能力，进而实现学生实际的学习效果不断的提高。但是学生在实际的高中物理学习过程中，由于学习缺乏积极性和主动性，进而使得学生的具体实践能力以及创新思维能力没有得到提高，课堂教学内容的实际掌握也不是非常的理想。这种单纯依靠课本、依靠教师传授与依靠课本的方式，使得学生产生惰性的情绪，针对问题和知识没有进行深入的思考，知识的掌握知识浮于表面，这就使得学生的自主学习能力一直没有办法得到提高。
2、提高高中物理学习效率的措施分析
在课堂的学习过程中，“填鸭式”的灌输教学方式使得学生在整个课堂的学习中更加注重自身的解题能力，但是对于实际的能力却没有任何的提升。现代化的教学观念使得学生的认知能力与课堂参与积极性得到了充分的重视，进而需要学生不断的培养其发现与解决问题的能力。
2.1通过自主能力的培养来帮助学生形成良好的学习习惯
现代化的教学理念使得学生在课堂教学中具有绝对的主体地位，这就需要学生在日常的学习中培养自主学习的能力和良好的学习习惯，进而在观察之中实现自我的认识，增进课堂的内容理解，实现自身能力的不断提高。因此，学生在学习的过程中需要认识到自主学习能力提高的重要性，进而通过自主学习平台的建立来让学生形成自主学习的意识和课堂知识的理解，进而实现学生学习效率的不断提高。例如，对于物理方面具有相同爱好的同学可以成立一个物理社团，进而通过模拟比赛、物理兴趣实现等方式来实现理论应用实践的能力，同时还能够吸引一大批人参与其中，最终实现学习学习积极性的不断提高，同时还能够形成良好的学习习惯。
2.2通过学习效果的及时反馈来实现学习效率的不断提高
物理知识的学习并不是一个单方面接受的过程，其更需要结合“以人为本”的人本主义观念，进而通过更加具有针对性的学习方式的提出来实现学习效率的不断提高，同时学生在学习的过程中还需要进行阶段性的学习计划制定，进而来实现教学内容的深入掌握。例如，学生可以借助一个相对系统的测评方式来对内容的掌握进行测试，进而实现学生学习效果的全方面评估，让学生能够发现自身在学习之中所存在的问题，这样就能够针对问题实现更加高效率的学习方式，同时还需要具有严格的自律精神，这样就能够在一种相对高校的环境中实现物理学习效率的不断提高。
结语
作为我国教育过程中十分重要的一环，高中物理教育具有十分重要的作用，因此需要在实际的学习过程中需要树立正确的学习观念，进而在注重理论知识的同时还需要提高实践能力，最终实现高中物理学习效率的不断提高。传统的教育理念和应试教育压力等方面的影响使得学生在学习过程中只是注重学生的解题能力，但是却没有实现实践能力和认知能力等方面的提高。因此需要转变传统的学习观念，进而通过自主学习习惯的形成来实现学习效果的及时反馈，这样就能够实现学生综合素质的培养。
参考文献
高中物理学习计划范文4
进入高中以后，学生的课程变得更多，压力也变得更大．很多学生往往不能够适应新的高中生活，同时高中物理的难度加大，所以没有摆脱强烈的依赖教师的心理，还是像初中那样跟着教师的节奏运转学习，没有意识到掌握学习上的主动权对于提高高中物理成绩的重要性．具体表现就是没有制定一个完整的学习计划，没有提前进行预习，直接等着教师上课，在听讲时往往只是记笔记，没有听懂具体内容，更别说进行理解．因此，预习课本知识，让学生对于上课所要讲解的知识有所了解，具有现实意义．通过课前预习，学生可以了解课堂内容的重难点，上课时对于教师的讲解能够做到收放自如，不懂的问题可以有针对性地听讲，达到事半功倍的效果．例如，在讲“万有引力定律”时，教师可以设计一个预习模式，帮助学生进行预习．具体就是在课程开始时从实际生活中的现象引出问题，如为什么我们看到的天体都在以一种匀速的方式做圆周运动，却从来都不会出现相撞的情况，学生可能会对此充满好奇，感到疑惑，急于想知道天体不会相撞的原因，接着让学生带着问题悬念去自主预习，积极努力去寻找答案，并且找出一些课本上的重要知识点，对于看不懂的难点做出重点标记．同时，要求学生在预习时不能贪多求快，要重在理解，培养学生的自主学习能力．
二、利用物理学科实验贴近生活的优势，激发学生自主学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”．有了兴趣，学生才能有动力去学习物理知识．所以，要培养学生的自主学习能力，就要使学生产生浓厚的兴趣，愿意去主动学习．因为高中物理比较单调乏味，有的章节特别难学，物理学科中的一些公式特别难于记忆，学生就产生了抵触情绪．同时，教师在教学过程中往往不太注重引导学生，一个人讲到底，没有进行师生之间的互动，学生不能参与进来，认为物理课枯燥乏味，不愿主动学习．面对目前的情况，利用物理学科的实验优势提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性就显得尤为重要．例如，在讲“摩擦力”时，教师可以事先让学生各自准备好一条毛巾与一块小木板或者其他的东西放在课桌上面，教师在实际的教学过程中采取多种措施，因势利导，让学生自己去动手做实验，有意识地感受在不同表面摩擦力大小的差别．通过这种方式，相信学生对于摩擦力的概念就容易理解清楚．让学生自己动手做实验，不仅可以帮助学生理解课本内容，更重要的是能够引导学生发现问题和解决问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性．
三、通过引导和培养，逐步提高学生的自学能力
高中物理学习计划范文5
随着机械化、自动化、智能化技术的快速发展，物理学科越来越体现其在社会经济中的价值。但是，对于一个普通人来说，获取基本的物理学科知识，对社会的价值体现，却在日益衰减，对学生自身的发展也越来越不利。拿我国来说，近年来，高校理论物理、物理教育等基础专业的招生规模在迅速递减，招生难已经是众多院校在每年高招时面临的首要问题。因为，从就业前景来看，物理学科专业毕业出来的学生，不管是本科生还是硕士生，甚至是博士生，工作专业对口的都很困难；而对口的基层工作工资又少得可怜。近几年，物理专业毕业生继续从事物理教育、物理研究的人数呈指数锐减。基于这种趋势，高中物理学科也面临着十分“尴尬”的情境，“去之不得，留之艰难”。
但是，不得不承认的是，尽管在大学报考上，学生可以选择放弃物理，但是，高中的会考、高考，物理成绩都直接影响学生的发展方向。
物理属于理科科目，对学生的理性思维要求严格，较之于历史、政治等文科科目，更加晦涩抽象。在学习过程中，学生不能按时完成课堂的学习计划；很少有学生坚持完成物理的课堂预习，认为，物理作为一门理科科目，需要的只是教师的课堂讲解；五成以上的学生在物理课堂上注意力最多集中二十分钟，而三成以上的学生对物理课不感兴趣；部分学生虽然有良好的听课习惯，物理成绩却迟迟不前；在复习巩固上，由于时间紧，学生放弃了每节课的课堂小结，或者只看参考资料，对课本置之不理。多数学生对待疑难问题及做错题的处理方式上不合理。只有少部分学生利用课外活动去验证课本上相关的实验问题，对于物理问题多数学生缺乏探究心，而能把物理知识与实际生活联系起来的学生就寥寥无几。
物理是高中生的基本学科，对学生科学素养的形成是极其重要的。但是，被动懒惰的学习状态，也制约了物理学科的正常进行。如何激发学生的学习兴趣成为高中物理教师的一项难点。
一、设置疑问激趣
疑问是探究学习的起点，有疑有问称其为“疑问”。在课堂教学中设置与学生日常生活体验一致的现象作为问题的切入点激发学生的认知兴趣。
以高一物理课堂教学为例，利用学生想要探索超重、失重现象的欲望而设置疑问以激发学生的好奇心。
例如，有一位老太太从市场买了三斤苹果，回家的路上总想：小摊贩的天平是不是做了手脚。当乘上电梯（从1楼到3楼）后拿出弹簧秤称了一下分量发现不足三斤，老人很生气，抱怨小摊贩的黑心。回到家后再用此弹簧秤称量，发现物品重量又变回了三斤，老太太认为不可思议！学生们也搞不清楚原因，这就需要学生利用物理知识解释这个现象。
通过设置问题激发学生探讨问题的兴趣，学生通过分析会提出问题：在电梯运动时，弹簧秤的示数一定是少于三斤吗？弹簧秤的示数与电梯运动状态有何种关系？从日常生活的点滴，发现与物理学科的联系，让学生明白物理不是空设的，是和生活紧密联系的，从而促使学生的物理思维的步步深入。
二、设立情景激趣
高中物理比初中物理抽象得多，初中物理学习电流等知识，学生认为很有意思，因为其和生活联系得紧密；高中物理往往介绍一些牛顿定律等抽象定义，却在具体做题时，和定义联系不上。学生在理解物理概念和规律时经常出现偏差，增强感性认识的实验不能满足学生探究物理现象的需要，所以在教学可以从日常生活中的体验入手帮助学生运用逆向思维设置情景，激发兴趣。
如高一物理中有这样一个问题：对于“物系处于静止状态时，物系内力不影响物体的运动状态”学生不是很理解，教师就可以打个比方，化抽象为生动，化术语为生活：当一个人陷入沼泽中不能自拔，越陷越深无人相救时怎么办？在千钧一发之际，此人灵机一动，用手抓住自己的头发大喊一声“出来吧！”那么他真的出来了吗？这就是物理上的“掩耳盗铃”吧。
情景的设置不仅能激发学生的学习兴趣，还能充分利用学生的想象力。
三、实践创作激趣
高中学生正处在青年初期，心理发展具有明显的社会性、探索性、创造性、闭锁性和独立性。为适应学生的心理特点，教师应该给学生创造一个展示自我的平台，充分调动学生的积极性，在课堂教学中，采用的教学策略――“精彩十分钟”使学生们津津乐道，每位学生自愿参加做主讲人，选择教材中《阅读材料》的内容为主题，如《黑洞》《航天技术的发展和宇宙航行》等，以学生感兴趣的方式展示给全班同学。“精彩十分钟”促使主讲人翻阅书籍、上网查寻、多方请教等，每次主讲人的精彩讲授都赢得了全班同学的热烈掌声。“精彩十分钟”激发了学生的参与意识、合作意识、共享意识，培养了学生的语言表达能力、信息收集能力等，使学生的潜能得以发挥，为学生的终身发展奠定了基础。
激趣的方式应灵活运用于高中物理教学中，要幽默恰当、突出有效。
四、师生互动激趣
教育学家布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。问题的提出者不仅仅指教师，也包括学生。”所以，教师提问、学生询问都能很好地促进学科进步。而且，在课下辅导上，教师应该多下工夫。数理化三科教师应增加交流，加强学科之间的联系，并让学生清楚这种联系，认识这层联系，利用这层联系。
学生和教师都应该转变自己对物理的认识，“满堂灌”的教授，“填鸭式”的教育只会让学生不懂装懂，而老师也自欺欺人地满足现状，结果却和老师的期望、课堂的表现大相径庭。教师应该充分利用学生的求知欲望，充分发挥学生的主观能动性，从“授之以鱼”转向“授之以渔”，让其积极地投入学习热情，加强师生互动，让学生多动手实验，让学生多接触生活物理。教师应多样化教学，而提高学生的物理兴趣也不能光考虑分数，一切以激发学生的科学探索精神，增强学生的实践能力为前提。不以课堂容量论课堂的有效性，不以学生的课堂表现作为教学评价依据。加强师生之间的互动，可以让学生明白自己的角色，真正做到学习自主。
高中物理学习计划范文6
关键词：高中物理；课堂效率；学习兴趣
一、高中物理课堂教学的现状
步入高中的大部分学生，都以物理学科的学习为首要难点。经常是老师上课一讲勉强听得懂，一到下课就忘了，等到做题时更是云里雾里。作为自然科学的基础学科之一，物理有利于提高学生的素质和能力。然而，如今的许多高中生对物理的学习抱着恐惧的心理，甚至还存在许多误区，理论和实际兵分两路难以有效的结合。提高高中物理课堂教学效率是学好物理的重要途径。
二、如何提高高中物理的课堂效率
1.激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只要产生兴趣，就会主动地去学习并着手解决困难。物理的课堂教学必须寓教于乐，适时学习。怎样培养学生学习物理的兴趣呢？必须让学生立足于生活实际，多动手进行各项实验，这样才能提高学生对物理知识的理解。教师要善于引导学生发现生活中的物理现象，充分利用生活中常见的物品做实验。一节有效的物理课，应该能调动学生的积极性和活跃性。教师在授课过程中要深入浅出、生动形象的把抽象问题具体化、枯燥知识趣味化，激发学生的求知欲。
2.课堂结构的合理优化
一堂课成功的关键在于教师，教师要善于利用自己的主导地位鼓励学生积极参与讨论。师生之间的互动只有通过充分的利用短暂的45分钟完成相应的教学目标，只有课堂结构合理优化配置，才能使学生有效吸收物理知识。课堂效率的提高，既取决于同学的学习努力程度，还要因人而异。不同学生的基础不同，教学应对症下药，明确每个学生的学习目的，制订相适应的学习计划，从而达到良好的教学效果。同时，教师要善于分配课堂时间，分出一定时间建立课堂学习小组，发挥同学的团队意识和合作精神。
3.做好物理实验，提高学习效率
一堂有吸引力的课程一定要有有趣的实验，以此吸引学生的注意力。物理老师一定要想方设法把每一个物理实验做到位，提高课堂效率。而考试中实验也占很大的比例，物理学科注重实验能力，教师在设计实验时要别具匠心，力求趣味性和创新性的统一。通过实验教学，可以培养学生的观察能力、动手能力、知识应用能力等。如此一来，学生在掌握了基本技能之外，还可以探索实验的设计，有助于学生对知识进行综合运用。
4.转换教师角色实行
良好的教学形象是最基本的师德，同时教师还要有丰富的知识储备。但教师的教学模式却不是一成不变的，教师要树立好自己的威性，做好多元化的角色转换，做到“四多”，即多问、多看、多听、多想。多问：对于学生的疑惑要常询问以便制定相应的解决措施；多看：讲课前要多看一些教学参考；多听：多听组里不同风格老师的课程，取长补短；多想：对于教学中存在的难点要仔细思考并想出解决方案。此外，教师还要对他人的授课精华予以消化并与自己的风格融会贯通。同时，还要善于和学生拉近距离，从“学”的角度把课预习一遍，站在学生的角度把握学生的兴趣。
综上所述，要想消除学生对高中物理的畏惧心理，培养学生主动学习的兴趣，必须拓展教学渠道，充分利用现代化教学设施引导学生实验，在学生学习困难的时候多鼓励学生，从根本上激励学生提高学习效率，从而提高课堂效率。
参考文献：
［1］祖建光.浅谈如何提高物理课堂教学效率［J］.青年文学家， 2009（13）.
［2］陆晓莉，史培安.浅议打造高效课堂提高教学质量［J］.新课程：教师，2010（10）.
