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大二毕业总结范文1
大二学年学生自我鉴定范文一
大二学习生活的结束，我的大学生活已经进行了一半，回忆过往的点点滴滴，都是人生最大的财富。想起我大一的自我鉴定似乎还在眼前，但时间总是很快，现在我又将我的大二自我鉴定做一个好好的总结了。
光阴似箭!转瞬间我的大学生活已接近两年时间了。我们不能奢望留住时间，但我们却能够在时间的流逝中留下自己的脚印。
刚升上大二时，看着大一的学弟学妹们却生生的稚嫰的表情，自己的脸上不自主的有了微笑。似乎看到了当初的自己。而今，我已是几千名学子的学姐了，不再对家充满眷恋，不再排斥这所陌生的学校了。
大二的课程不紧不慢，但多了许多专业课的学习。大一时的懵懂都变成了今日对环境工程四个字的了解。亲朋问及该专业学些什么时不再感到茫然，是有了所谓的方向感吧。
尽管课业不紧张，但学习上却不允许我有丝毫的松懈。《高等学校英语应用能力考试》(a级)、全国计算机二级等级考试(c语言)、水环境监测高级工等等级考试，不仅充实了我的学习生活，也让我的学习充满了挑战性。
图书馆依旧是一个很好的学习环境。这里留下了我的足迹与汗水。这里让我知道学习是一个永恒的过程，没有假期之说，更没有毕业之说。学习更是一个不断充实自己，完善自己的过程。因此它没有终止的一刻。
电脑是一个取之不尽用之不竭的知识宝库。它是我的学习伴侣，生活伴侣。自带的电脑让我更好地进行学习，也增进我对学习的兴趣。学习之余也娱乐了我的生活。网上的博客生活里，倾诉了我的悲与喜，里面有我逐渐成长的点滴。
虽然我的大学生活自我鉴定相对简单，但简中有精。我的学习、生活永远是正在进行时。大二的学习生活又即将划上句号了。我们又一次迎来了验证学习成果的期末考试，我相信自己可以取得更优异的成绩来证明自己的努力。
大二学年学生自我鉴定范文二
大二整整一年结束了，只能感叹时间过得太快了，曾经听很多人说如果你觉得时间过得很快，那么就说明你在这段时间里过的很充实，然而，也有人说，如果觉得时间过得太快，只能说明这段时间你是虚度了。我不知道到底是哪种说法是正确的，也许，也没必要去追求它的真实答案，因为，这一年都已经过去了，再去讨论这个问题似乎也不太适宜。
其实，我是真的不愿承认自己已经是大三了，不愿承认自己的大学生活已经只剩下二分之一，不愿承认自己已经22岁，太多太多的不愿意，太多太多的不接受和不习惯
说这些要表达的意思就是：大二一年的生活确实不如大一，就像上面的那个有些纠结的问题一样， 不能给出一个真实的答案。不过我可以肯定地说，我还是一如既往的努力地
对待自己认为重要的，值得付出的事情的!
下面我就自己在大二整整一年的学习，工作和思想做一个认真和细致的总结，以便为自己今后的大学生活和人生道路做一个铺垫，这也是我的一个做事风格，做完一件事情之后习惯于总结。
两年的大学生活让我学会了很多，领悟了很多，因此也成长了很多，在自己的学生工作方面，刚进大学时，对自己在大学里学生工作里的规划是：从大一到大三，在学生工作上花的时间逐渐减少，而在学生工作之外的工作时间逐渐增加，也就意味着，要花更多的时间在学校外面，大一，大二在学校里花的时间主要是为了培养自己的沟通交流能力，这也是为了适应大学生活，为以后的大学生活做铺垫，大三以后花时间在学校外面，不仅可以让自己接触社会，还可以让自己早一点了解未来的工作。
在大二一整年的学生工作上，我花在上面的时间比大一的时候要少一些，而且，在大二结束的时候，我选择离开这个自己已经花了两年时间在上面的组织，即使，最后离开时稍微有一点犹豫。这不是因为自己的激情减退，而是因为我觉得子自己应该那样做，当一件事情熟悉了它的工作流程，并且训练了自己一定的组织和团结能力，就已经差不多了，特别是学生工作，况且自己还有更重要的事情要去做呢!另一方面，还有一个小的因素就是：相对于其他的同年级的学生工作同事，我觉得他们更适合继续做下去。
在大二一年虽然在学生工作上花的时间要少一些，但是自己还是参与组织了不少活动，也参加了不少的活动，也取得了一定的成绩。部门日常工作是给其他部门出宣传板，做宣传海报，宣传我们院系的一系列的学生活动，丰富同学的大学生活，整整一年，在日常工作方面，无论是开学初的学生会招新工作，还是情系迷彩演讲比赛;无论是团日活动，还是女生节系列活动;无论是内部联谊晚会，还是毕业生晚会;无论是本部门的书画大赛，还是整个学生会的文化节活动，还有校三十届运动会，新生篮球赛，还有一切的一切，只要是学生会的活动，都有我们参与的成分，但无论什么活动，我们都认认真真，一丝不苟，任劳任怨的做到最好，为广大师生带来方便。
在上学期的时候，很多的日常事务，都是我们大二的部员亲自完成的，而到了大二下学期，我们的角色主要是起带领和引导作用的，这样一来，既能进一步锻炼我们的组织能力，又能为下一届部员能力提升打下基础。对我自己而言，我觉得大二一年来，组织能力，统筹能力，交流交际能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我们部门属于一个幕后工作部门，因此，在工作魄力方面锻炼不足，我自己也不是一个很开的人，这种不开是自己的性格决定的，如果是大一开始，自己能在一些幕前工作的部门工作的话，我相信这种情况肯定会得到一定的改善的。
可是，在这样一个部门里，在这样的组织里工作两年我觉得不后悔，就连最后，本来写了一份申请书准备留下，想了很久，最终还是退出了，我觉得自己还是到了自己想要得到的，认识了不少的人，熟悉了很多事情的处理方式，胆量也变大了，学会了跟老师交流，跟同学交流，这些就已经够了，再在上面花太多的时间，不值得，还有更重要的事情要做。
最后部门的部长是姚阿蔓来做，觉得还好，也祝福我们宣传策划部在他的带领下，越来越好，同样，也祝福陪伴自己两年之久的分团委学生会，越来越好吧!
可以说，在学生工作上还行，而在学习方面，我自己觉得自己，大二一年我不是很满意，也不是自己没有努力，我就是觉得学习没有大一时的那个时候的那个感觉，大二上学期，还很不可思议的挂了一科，也是大学第一门开卷考试，说起来也很丢脸。大二的下学期，虽然没有挂科，虽然不挂科不是我的最低要求，但是我不是很满意，也是从这次考试后，我对大学的考试，大学的学习感到无比的，前所未有的失望!
先来总结自己的问题吧!大二的一年，没有在班级里担任职务，按理来说，花在学习上的时间会更多，学习效果应该会好一点，可是，并不是我想的那样，大二上学期，没有静下心来，特别是大二上学期期末的时候，这其中的原因在大二上学期总结中也提到过，这里就不再赘述了。因此，考的不是很好，而大二下学期虽然心静下来了，但我对考试失去了信心，对大学的考试感到失望，无论是我复习得怎样好，考的总不让我满意。整整一年，还是浮在表面上一样，没有沉下来，心没有静下来，这是我这一年学习比较失败的主要原因。
大一的时候，还满怀激情和信心，到了大二，看到让人无语的学习环境，让人无语的学习风气，自己也就焉了一截，平时在寝室再也看不到学习的身影，多的只是游戏的较量;看不到自习室学习的身影;看不到一圈同学为一个不懂的问题争得面红耳赤大二了，同学们平时的作业，大都也是稀里糊涂，一个人做了，也就抄抄蒙混过关，做作业的同学根本就没有几个，考试的时候，就前两天稍微准备一下，突击一下，然后就是做做小抄，特别是大二下学期，到了考试抢座位的地步，抄袭成风，这一点，真是与我所想象的真的差远了!但是，这些东西，学院的领导老师似乎都不知道，还都自欺欺人认为学生的成绩还行，学风还好，唉! 可悲啊!
这是我失望的地方，感到不满的地方，别人都是那么用功的学了半年，到头来还不如那些平时玩玩打打的同学考得好!这说的过去吗?!就这样，在期末复习过程中，我越是复习就越对自己考试没有信心，每一场考试都是在自己的提心吊胆中度过的，完全不能放松，因此，考得不令我满意，这并不是我的借口，事实就是这样，我也不是一个会撒谎的人。
不知道成绩到底怎么样，不过都已经过去了，就不再想他了吧，总结一下，找找原因，然后，从原因出发慢慢解决，我相信这样才会在学习上有所进步的!
大二毕业总结范文2
一个人的才华可以投向何处？在无数个毕业季的岁月，又有多少大学生可以冒着风险，一心一意自主创业，为的却是实现心中一个创业梦？
井大艺术学院06级毕业生张传海正在这样做着。为了实现自己的艺术设计创业梦，临近毕业的他放弃回家工作，扎根井大大学生创业孵化中心，找人合伙创办上聚晟装饰工程有限公司，引领井大大学生创业孵化中心的助跑。
大学四年经历是创业路上的铺垫
大一上半学期，张传海和大多数同学一样，刚进大学还处于一个适应阶段。他也喜欢大学的生活，唱歌，滑旱冰，郊游，在宿舍打打游戏，这些都是他的乐趣所在。但他意识到大学和高中侧重点不一样，大学他更需要去学习如何做人，如何拓展自己的交际圈，如何在四年内提升自己适应社会的能力。
一个学期很快就过去了，大一下半学期也随之而来。“玩了一个学期，要是下半学期再这样玩，内心感觉花着家里的钱在浪费青春。”但崔希明为了不与朋友圈疏远，白天还是和朋友们在一起生活，玩耍。到了晚上，就一个人跑去上辅导班。“当时还没有专业分班，提前上辅导班就是对为来专业的提前规划。”
大二大三，张传海开始从事设计专业的相关实习。先是去了吉安外面的装饰公司做学徒工，大三寒假，在房地产担任设计师工作。除此之外，为了更好提升自己，张传海赴庐山特训营学习临近毕业走上创业之路
大二大三实习期间，张传海就已萌生出创业的想法。在大四下学期时，在新余开了他的第一家公司，后来毕业时在吉安开了家分公司。但是创业的路没有想的那么好走。在一零年公司由于管理不善倒闭了。
大二毕业总结范文3
一、团组织关系的转接
月里，大一新生带着对大学校园的向往和憧憬，走进了。我院组组织部按团委要求顺利转入了我院大一新生的团组织关系。为遗失团员证的同学们补办了团员证。由于大四学生即将从本校毕业，步入就业岗位。组织部于月进行大四同学的团组织关系转出活动。经过一系列资料整理、团证补办、团证分配等活动，本部圆满完成了团关系的转出活动。
二、分团校的开展及结业
本学期，组织部为更好的教育广大青年学生，为社会、为学校培养思想端正、品格良好、积极进取的优秀青年，特举办了青年团校的学习活动。为达到本次活动的教育目的，激发同学们的学习积极性，组织部特别邀请了商学院团总支副书记与商学院辅导员老师亲临现场进行授课，并展开了评优活动。为期七天的团校生活结束后，由组织部向团校毕业生发送了结业证书，圆满的完成了本次团校活动。
三、大型团组织生活会的开展
为相应校组织部的号召，同时为丰富商学院大一、大二同学们的业余生活、增加同学们的生活感悟、提高他们的思想境界，组织部于本学年召开了大型团组织生活会活动。
每次活动都在鲜明的主题指导下，由各班班委创先争优活动总结进行组织，并引导同学们积极参与。并由本部各位成员进行检查与评点，以排名的形式公布，激励各班继续努力开展活动。
在本学年之初，为了促进大一与大二同学之间的交流，同时是大一新生更好更快的融入大学生活、融入团组织，组织部建议由大二班级带领大一班级开展第一次团组织生活会，并取得了良好的效果。
四、团组织生活会的举办
本年正值祖国61周岁的生日，而之前的大学热爱祖国热爱生命的英勇救人事件在全国引起了轰动。组织部以此为契机，及时开展了以“热爱祖国”为话题的全体大型团组织生活会。
本次会议由组织部长提出创先争优活动总结举办，各位会干负责具体执行项目，并荣幸的得到了商学院指导老师的支持和参与。在会上，我们也荣幸的邀请到了校组织部的各位领导以及各学院的同志，这使得本次大型团会蓬荜生辉。
由于本次团会准备比较充分，同学们参与程度较高。所以基本起到了“热爱祖国，珍惜生命”的教育作用。
五、校运动会的准备活动
为相响应全校运动会的开展，组织部与商学院其他各部门团结合作，齐心协力准备本次的校运动会开展。
1、组织部参加了本次商学院“五环方阵”的训练及准备活动。
2、组织部参加了本次商学院运动员的挑选及训练活动。
3、组织部参加了本次运动会过程中的一系列服务活动。
经过商学院学生会各部门的努力与合作，基本圆满的完成了本次运动会商学院部分的工作。同时我们也为本院取得的良好名次感到骄傲。
六、商学院学生会、组织部纳新工作
由于本学年大一新生的加入，为商学院增加了一股新的动力与活力。为了进一步充实学生会、组织部的实力，从十月份开始，我们展开了一系列的纳新活动。经过演讲、竞选、使用、交接等一系列程序，我们最终确定创先争优活动总结了三名同学作为组织部队的新成员，参与组织部今后的计划及活动。圆满完成了本学年的纳新任务。
七、年度材料整理
大二毕业总结范文4
关键词：创新创业教育；分层递进；计算机；专业课程
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）07-0120-0c
2015年5月，国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出：要根据专业人才培养定位和创新创业教育目标，促进创新创业教育与专业教育有机融合，并强调创新创业教育要面向全体学生。高职计算机类专业作为培养计算机技术技能人才的主阵地，担负着培养高职院校学生在计算机领域的创新意识、创新精神、创新能力的重要职责。计算机技术日新月异，应用广泛，如何着眼于创新创业教育的普及性，深入分析当前存在的问题，立足行业特色，将创新创业教育全程融入专业教育，系统设计专业课程体系，从而全面提高学生创新创业素质，是当前迫切的任务。
1高职创新创业教育课程存在的问题
课程是实现创新创业教育目标的保证，是创新创业教育的核心，当前创新创业教育课程建设主要面临课程内容的安排和专业融入等问题，缺乏系统性设计。
1.1教学实践缺乏专业教师指导
多数学校的各类创新创业活动指导教师以团学线为主，团学线教师一般缺少专业方面的知识与技能，难以对创新创业实践进行专业方面针对性的指导。同时，在教学实践指导中，整体缺乏来自企业、具有丰富创新创业实践的创新创业成功人士的指导。因而创新创业教师指导队伍整体水平不高。
1.2教学内容缺乏专业特色
当前，多数高职院校的创新创业教育没有正式纳入专业教学计划，形成科学的课程体系。教学内容通常是在就业指导、职业生涯规划等课程中增加部分通用性内容或是在第二课堂中开展，缺少创新创业教育内容与专业课程的交叉、融合、缺少专业层面的指导、缺少对
于不同专业适用性、差异性的考虑。
1.3教学环境缺乏第一课堂融入
多数学校的创新创业教育以讲座、参与创新创业竞赛、创业孵化项目申报等形式为主，活动时间主要在第二课堂。有的学校开设了创设基础课程，但尚无统一科学的教学内容与教材。缺乏面向所有学生的第一课堂中的课程体系与资源的系统设计、课程与创新创业活动互认等机制的制定与实施。第一课堂当前以就业教育为主，与创新创业教育的融合缺乏。
2多角度融合.创新创业教育“分层递进”融入专业课程
从师资队伍团学、专任、兼职融合、教学内容与专业知识和技能融合、教学环境第一课堂与第二课堂融合的角度，在高职计算机类专业中从大一基础课程、大二项目课程、大三毕业教学环节分层递进式融入创新创业教育。
2.1师资队伍团学、专任、兼职融合。理论与实践教学并举
整合团学、专任、兼职教师队伍，共同讨论课程体系的设计，并集中发挥各自优势：团学线教师指导创业基础、心理健康、经济、法规等方面的知识；校内专业教师指导专业实践，将创新创业项目进行教学化改造，引入课程面向全体学生开展专业课程的项目教学；邀请业界有丰富创新创业实践经验的成功人士加入兼职教师队伍，在大一《专业导论》中分享创新创业经验和项目，并与校内专业教师共同改造创新创业项目为教学项目，植入大二专业课程进行项目教学，孵化优秀项目或学生入驻创新工作室。
2.2创新创业项目与专业课程融合。分层递进设计课程体系
面向专业所有学生，根据“入门―模拟一实战”3个层次，将创新创业教育内容分层递进融入专业课程。大一入门课程中，在《创新基础》中融入创新创业基础理论知识、在《专业导论》中融入来自企业创新创业真实案例的经验与过程分享。大二核心课程中，在《视音频制作》、《WEB项目开发》等课程中引入来自创新工作室、或是创新创业竞赛中的企业真实项目，进行教学化改造，在课程教学中以项目形式开展教学，进行项目模拟实践。大三毕业教学环节中，将学生真实的创新创业内容作为毕业设计的内容，将自主创业列入顶岗实习工作岗位选择之一。
2.3第一课堂与第二课堂融合。推行课赛/创融合与项目孵化制
在课程体系中开设“第二课堂”课程，将学生在第二课堂取得的创新创业活动成果在这门课程中进行内容和学分认定。推行学分与课程互认制，将创新创业成果与相应专业课程进行学分认定，达到一定学分，可互认和转换专业课程的学分，通过实行弹性学分激励更多学生参与创新创业活动。将课程学习与创新创业竞赛融合，将课程学习与自主创业融合。通过课程学习，遴选优秀学生进行团队和创新创业项目孵化，通过工作室、创业园、创新竞赛等平台推动学生自主创业。
3课程实施与反思
大二毕业总结范文5
关键词：计算机专业 产学研 协同创新 制度创新
中图分类号：G640
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）01-205-02
一、计算机专业产学研相结合教学模式运作的条件
计算机专业是一个实践性和科研性比较强的专业，其学习的过程就是一个理论学习、实践探索和科学研究的过程。而我国高校计算机专业具有研究性和实践性并存的特点，承担着计算机科学与技术的研究和实践的使命，因此最适合产学研相结合的教学模式。
要将这种模式在我国高校计算机专业的教学中进行运作，应该具备以下条件：首先，要在教学组织上给予保障，要组建一支师德高尚、学风严谨、业务技术精湛、内部结构合理且技术成果显著的教师团队。其次，要与相关高校、软件企业、科研单位进行合作，要善于利用互联网资源进行实践教学活动。第三，要建立健全相应的规章制度，建立一整套适合产学研教学模式的管理制度、技术和科研成果考核办法、资金审批管理制度等。第四，要加大经费的投入。无论是学校和企业相结合，还是科研和教学相结合都需要相应的经费做保障。不加大经费的投入，推行产学研相结合的教学模式就是一句空话，所以经费的保障是至关重要的。
二、计算机专业产学研相结合教学模式的具体步骤
根据近年来对当代大学生学习态度、学习成绩和心理状态的研究表明：随着年级的升高，大学生对自己的要求会降低标准，对学习表现出一种无所谓的态度，在专业学习上、情感上都出现滑坡的现象。教育界的专家们将这种现象称为“大二低潮现象。”因此，产学研相结合教学模式需要从大一就开始，这样一来，我们就能赶在“大二低潮”到来之前，及时给大学生们打一针“预防针”。使他们在没有出现滑坡之前就开始进入一种完全不同于高中阶段的、全新的教学模式之中。
1.建立产学研相结合的的实践教学体系，注重五个能力的培养。通过对计算机专业大学生的能力构成研究，我们认为大学生的专业能力包括自主学习能力、认知实践能力、初步设计能力、综合实践能力与软件开发能力。要培养这种能力主要经历以下几个阶段：
（1）见识性实习阶段。在这个阶段主要是通过组织学生参观企业、往届毕业生回校讲演、技术报告会、专家座谈会和一系列的专题讲座来完成。一般安排在大一来完成。通过这个阶段的教学实践活动，主要是培养学生的认知能力，也称为认知实践能力。
（2）生产实习阶段。这个阶段主要是通过深入到工业和信息企业去熟悉生产环境、参与开发过程和顶岗实习等形式，了解工业和信息产业的生产组织活动。通过这个阶段的学习和实践活动，让学生了解开发过程，形成初步的编程能力。这个阶段一般安排大二来完成。这个阶段学生对课堂教学形式有些厌倦，我们安排他们换个环境，到企业去学习软件工程设计，掌握初步的编程技术，这样可以提高他们的学习和研究兴趣。这个阶段主要是对初步设计能力的培养。
（3）课程设计和专题训练阶段。在这个阶段中要结合课程的学习进行企业实训和实践性教学的无缝对接。比如安排学生在师傅指导下完成课程设计作业，或者在工人师傅指导下完成专题实训课程的学习和综合实训课程。这个阶段主要是综合实践能力的培养，一般是在大二的下学期和大三上学期来完成。这个阶段主要是对综合实践能力的培养。
（4）毕业实习和毕业设计阶段。在这个阶段中要安排学生参加创新和科研课题的开发活动，学生可以根据自己的兴趣参加研究生师兄和老师的研究课题，参加计算机项目的开发和研究。也可以根据企业的需要参加企业的项目开发活动。然后根据项目开发的情况作出毕业设计，写出毕业论文，毕业论文必须经过软件的检测，并经过其他老师的评阅才能作为毕业论文参加答辩。这个阶段是对大学生学业成绩和职业技能的综合训练和考核阶段。一般是在大三下学期开始安排，大四最后一个学期结束。这个阶段主要是对创新和科研能力的培养。
2.专题训练要经过科学的设计，要建立专题实训库。一般来说，专题实训课程是要过教研室集体建设的，要经得起实践的检验和历史的检验。具体内容有：第一是软件工程专题训练题库；第二是程序设计专题训练库；第三是数据库专题训练库；第四是软件质量和软件测试专题训练库。
3.创新基地的建设要以研究团队做主力。创新题目主要来源：第一，老师的科研课题。大学生参加老师的科研课题，可以在老师的指导下学习程序设计的技术和经验。第二，企业或学院的科研课题或工作任务。学生承担企业或学院的程序设计任务，独立完成计算机编程工作，有利于独立工作能力的形成。第三，各级计算机程序设计大赛。ACM国际大学生程序设计竞赛（ACM International Collegiate Programming Contest）是由美国计算机协会（ACM）主办的，一项旨在展示大学生创新能力、团队精神和在压力下编写程序、分析问题和解决问题能力的年度竞赛。经过30多年的发展，ACM国际大学生程序设计竞赛已经发展成为最具影响力的大学生计算机竞赛。赛事目前由IBM公司赞助。ACM/ICPC比赛和IOI（International Olympiad in Informatics）比赛都是使用一种称为Online Judge（简称OJ）系统的计算机网络平台来进行题目的、解答、判分，因此具有非常高的客观公正性。OJ系统的基本运作原理是通过服务器上预先准备的测试用例数据来对参赛选手提交的程序进行测试运行，通过检查输出数据是否符合题目要求来判定答案的正确与否。大学生通过参加这种竞赛活动，可以提高在编程过程中的创新能力和熟练程度。
三、计算机专业产学研相结合要注意的的关键问题
1.要有极其广泛的企业合作基础。关键是选择技术基础比较好的企业作为合作伙伴，学生在这样的企业才能学到最新的计算机技术；教师也可以应用自己的计算机技术为企业解决一些关键技术难题，从而做到企业和学校、技术和思想双赢。
2.要组织起一个完善的技术团队。要实行产学研相结合，就对教师团队的技术能力和实践能力提出了更高的要求，教师不能只满足于书本知识，还要有软件编程方面的工作经验。这就需要教师团队技术水平和技术能力比较完善和全面。因此，要对计算机专业教师进行培训，安排他们出国进修和下基层企业学习和锻炼。
3.要有足够的经费保障。学校要与企业合作有时候需要一些经费开支，特别是产学研开始的初期，教师和学生的技术水平比较差，给企业帮不上什么忙，还需要企业的工人师傅做技术上的指导，因此我们需要付出一定的费用。到了产学研相结合的后期，我们的教师已经具备了高级程序员的编程水平，学生的技术水平也有提高，这样我们的教师和学生都可以独立顶岗实习了，我们不但不需要付出费用，还可以从企业获得劳动报酬，这个劳动报酬比较多的时候，学校可以提取一些管理费用。由此可见，产学研相结合的初期需要经费支持。可以说，没有资金的支持，产学研相结合的教学模式改革难以启动。
4.把握好两个关键时刻。在实施产学研相结合的教学模式时，需要把握好两个关键时间点，一是产学研的开始时间是一年级下学期，不能推后；二是毕业设计要从三年级下学期开始。为什么呢？因为二年级学生比较浮躁不容易进入角色，从一年级下学期开始，学生那时候的学习劲头和精神面貌都比较好，容易进入较好的学习状态。毕业设计如果从四年级开始，学生为了找工作会牵扯很大的精力，会直接影响到毕业设计的质量。另外，还要给论文答辩留下充足的时间。
5.要充分认识到科研在产学研相结合教学模式的统领作用。科研是高校发展的时代呼唤，当代大学的重要特征就是承担科研任务，为企业和国家完成科研项目是我们义不容辞的任务。我们应该把它放在重中之重的位置。因为只有通过参与科研项目才能在科学技术层面上有所创新、有所发展、有所建树。
综上所述，产学研相结合的教学模式，是一种有利于学生掌握专业技术和知识的新型的教学模式，由于这种教学模式需要懂技术有经验的教师来完成，因此，学校需要首先对师资队伍进行补充充实和教育提高；其次需要有与之相对应的管理制度；第三需要有足够的经费。这种教学模式基本上实现了教学和生产科研的无缝对接，是一种行之有效的好模式。目前这方面的经验还不足，希望教育界和企I界有关专家共同研究这个课题。
参考文献：
[1] 孙和英，王贵喜，白殿海.产学研教学模式的研究与实践[J]河北北方学院学报自然科学版，2000（4）
[2] 鲍文博，金生吉，宁宝宽.产学研合作实践教学模式探索[J]高等建筑教育，2012（21）
[3] 吕素香.大二低潮现象原因及对策[J]中国高等教育，2015（10）
[4] 刘建军.进一步重视科研在高校育人中的地位和作用[J]中国高等教育，2015（6）
（作者单位：浙江传媒学院 浙江杭州 310018）
大二毕业总结范文6
摘 要：大众化教育背景下的高师音乐毕业生，在民族和声的应用上常心力交瘁。因此，有必要对中国民族调式和声在高师和声教学中做应用上的研究。
关键词：和声 大小调功能和声 民族调式和声
一、缘 起
大众化教育背景下的高师音乐毕业生，在简易的民歌即兴伴奏、民族作品小乐队编配等领域里，涉及到五声民族和声的实际运用常无从下手，缘由是在大学课堂所学的大多为传统大小调的功能和声，而运用传统大小调的功能和声为五声民族调式音乐服务，显然不能恰到的表现五声民族调式的色彩。
为此，笔者从河南省三所高等师范院校中，抽出100名大三音乐专业本科学生，进行五声民族调式和声实际应用的调查，总体结果如下表：
由上表可见，大部分学生的水平层次都不能得心顺手。
二、现 状
在高师音乐专业必修的和声学课堂教学中，大多数院校还是以西方传统大小调的功能和声为主，尽管迄今结合五声民族调式和声出版的和声学教材已很多，但在和声学课堂教学中结合本民族五声调式进行教学的还是为数不多，其缘由主要归于教学时间的不足。
目前国内大多数高师院校对和声学教学课时安排是一年，面对大多数没有学过和声的学生来说，要在有限的一年教学时间内，完成从三和弦到近关系转调的教学内容，任务还是相当重的。因而，大多数高师院校的和声教学常只教授西方大小调的功能和声。
三、研 究
在和声学课堂中，为使大众化教育背景下的高师毕业生毕业后能及时、有效的投入工作中，就要将民族调式和声渗透、融合到传统的大小调功能和声课堂教学中去。
需要渗透、融合的内容有哪些？如何渗透、融合？
民族调式和声需要教学的内容较多，在大多数高师院校中，没有足够的时间进行系统的教学，在此情况下，笔者认为以实际应用的需要进行有选择性的教学为佳。为此，笔者从实际应用入手，罗列总结了部分民族调式和声理论。
(一)五声民族调式
中国民族调式以五声性为主，五声民族调式和声，是在五声音阶的基础上，建立的和声体系，具有浓厚的民族特色。
学习五声民族调式和声的前提是必须对五声调式的掌握，这是基本乐理的范畴。
(二)五声民族调式和声
在五声民族调式和声中，民族的风格并不排斥西方大小调中的功能和声，而是在此基础上加以丰富、变化与创造，使之与我们民族音乐的特色和表现方法相适应。
在创造一些五声民族调式和声体系中，我国作曲家没有受传统功能和声那种调性统治的影响，也没有盲目的效仿20世纪初以来一些作曲家摈弃调性的做法，而是结合本民族调式的特点，创造出适合五声民族调式的和声进行体系。这种进行的体系主要表现在两个方面：
1.音调决定调式，五声民族调式的中心常随音调的变化而有机的转移。
2.转调频繁，五声民族调式音乐中，为了旋律的需要，可以自由的、没有功能关系束缚的转调，其主要是为了保持五声民族调式音乐的风格。
(三)五声民族调式和弦
五声性民族调式和弦，是由五声调式音阶中的各音纵向自由结合而成的，五声性民族调式和弦除了保留了传统大小调和弦一些原则外，也有自身特有的、能表现民族特色的和弦的创新。
五声性民族调式和弦中，某些继续保留了传统和弦中的三度叠置形式，并对此三度叠置形式的和弦进行了一定的延伸。
五声民族调式和弦在保留了三度叠置法的基础上，也有打破这种组合原则，使和弦的结构形态呈现自由、多样而复杂。
五声性民族调式和弦新的组合原则大致可归纳为四类：
1.二度叠置和弦。由于五声民族调式音阶中没有小二度,因此这里所运用的五声民族调式和弦中涉及到的二度一般均指大二度。在我国民间音乐旋律中，大二度音程十分常见，大二度音程，音响上常被列为“温和的不协和”，因此“大二度”可独自叠置或与其他音程结合构成附加音和弦，广泛的运用在我国五声调式民族音乐作品中。
2.四度叠置和弦。在五声民族调式音阶中，四度（或五度）音程十分常见，这种协和的音响与我们的民族调式极其相符。由四度叠置构成的和弦（有时也可为四度叠置的二个音的和音），由于其较协和的音响和本身游荡的属，因而广受我国很多作曲家喜爱，广泛的运用在我国大量的优秀音乐作品中。
3.附加音和弦。在五声民族音乐中，理论上可以在三和弦或其他叠置构成的和弦基础上任意的附加其他音构成新的和弦，但为了满足音乐作品旋律的需要，这些附加音和弦一般以二度、四度为基础构成的。
4.适应于音乐作品需要的和弦①。在我国五声音阶多声部音乐作品中，为了丰富和声的表现力，表现出独特的民族情调，和弦常可来自旋律本身，采用纵向结合或分解进行。主要采用的形式有两种：a.将旋律的骨干音纵合为和弦；b.将旋律的动机纵合为和弦。
除上述的两种形式外，也有将旋律中的某些特性音程纵合为和弦或和声，也有在我国民间音乐中，将那些表现特性的音阶、调式作为和弦结构的材料。
主要参考文献：
[1]王安国.《现代和声与中国作品研究》.西南师范大学出版社.2004年第1版.
[2]黎英海.《汉族调式及其和声》.上海音乐出版社.2001年第1版.
[3]桑桐.《和声的理论与应用》.上海音乐出版社.1988年第1版.
[4]樊祖萌.《中国五声性调式和声的理论与方法》.上海音乐出版社.2003年第1版.
注：
①参见：王安国.《现代和声与中国作品研究》.第36—44页.
