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职业英语论文范文1
1.1学习兴趣的推动剂。目前，大多数的职业院校英语教育都存在一定专业独特性，让学生产生学习的兴趣，使其能够独立自主的进行学习，推动学生产生对英语知识的求知欲望。通过对职业院校英语教育体系的不断创新与改革，加强学生英语口语能力和应用能力，形成良好的职业院校英语环境，使学生可以有效的接受英语知识，培养学生的学习兴趣。此外，教师可以采用一些比较有趣的情景教学模式，有利于激发学生的主动性和创造性，从而提高英语教育的教学质量，提升学生自身的综合学习水平，促进创新教育模式在职业院校英语教育中的可持续发展。1.2思维启智的孵化器。对于职业院校的英语教育过程中，教师在对学生进行教学时，要高度重视对学生思维意识方面的培养。学生要想形成清晰明了的学习思路，就离不开英语教育中的主观思维的应用。因此，教师要采取更多有效的创新教学方式，将英语知识灵活的运用到学生实际生活和学习环境中，利用情景模拟的教学方式，使学生英语的听说读写能力得到提到，多多开展一系列有趣的英语教学活动，从而激发学生整体思维的拓展和开发，打破以往传统单一的英语教学模式，增强学生学习英语的兴趣，促进学生德智体美劳的全面发展。
2分析职业院校英语教学中创新教育方式存在的不足点
2.1主题教学不够明确。职业院校英语教育要围绕专业需求进行创新和改革，从多方面考虑之后制定教学设计。然而，就目前我国职业院校英语教育中，常常会忽视对专业整体的规划，使学生单一的学习英语单词，句子等来进行英语学习，使学生不能够很好的掌握学习英语的方法与技巧，无法灵活的运用所学的英语知识，造成学生对学习英语并不感兴趣的现象，独立自主的学习性差，对于学习英语产生一种抗拒心理，阻碍了英语教育在职业院校中的可持续发展。2.2素质教育模式不健全。大多数职业院校英语教学还是以“教师———黑板———教材———录音机”为主，外语教学严重滞后于现代教育技术的发展，缺乏良好的英语教学的硬件环境。教师的进修学习没有得到足够的重视。大多教师没有系统地参加过高职教育方面基本理论的培训，对高等职业教育的性质、特征、规律和发展趋势没有清楚的认识，不利于新的应用型人才的培养。
3探讨创新教育模式在职业院校英语教育中的运用技巧
3.1知识引导的创新方式。职业院校教师要在平时的英语教学中，积累更多的教学经验，并对教学方法和管理上进行不断的完善与改革，紧跟教育市场体制的变革来对英语教育工作进行创新，真正了解学生们对于英语知识的需求，让学生形成独立自主学习英语的氛围，为学生创造一个积极良好的英语环境，开展更多有益的英语竞赛活动，使学生充分发挥自身潜在的创造性，激发其学习英语的兴趣，能够更好的运用专业的英语知识，教师通过采取生动有趣的教学方式让学生感受到英语的魅力，使学生在轻松愉悦的环境下享受学习英语的乐趣。3.2学习导向的功能模式。在职业院校的英语教学中，采用多元化的评价机制，形成学生主体性学习的效果，尤其是突出职业院校英语课程的整体导向，形成在英语知识运用中的字词、句子、基本英语语法等知识的理解，让学生自主参与到英语学习的引导之中，并形成强大的内在动力，与自身在人生观、价值观等行为准则与思想作为方面的衔接，推定专业技能的导向作用。譬如在讲述IT英语运用的专业知识中，在基于J2EE的银行办公自动化系统的设计与实现中，就需要对SSH架构、struts框架、spring框架有一定的理解，同时还需要相当高的英语技术能力，才能更好的实现平台的构建，就需要发挥英语的处理应用能力，教师可以进行相应的英语知识引导，形成导向运用的综合效果，更好的推动整个教学效果的高效化。3.3个性教育的创新模式。个性化的教学模式，就是在教学过程中要着力思考学生的个性特点，在全面掌握学生心理特点、身体表现、语言表达等多方面的情况之下，通过形象化的知识点运用，将学生对英语学习的兴趣放到最大化，形成自我学习的目的。在职业院校英语教学中，更应该采用个性化的教学手段，将英语教学与生活紧密联系在一起，尤其是结合社会需求的各大热点，细致深入的进行引导，形成良好的教学氛围。比如，在教学英语音标的过程中，老师可以将音标写在黑板上，由一名学生进行辨认，然后由这么学生的同桌进行评价，看音标读得是否准确，并由这名学生根据音标的正确读法，举出几个带有该音标的例子，使学生更加深刻的记忆英语单词，增加学生的单词量。通过结合学生个性化的性格特点，让学生在英语学习中养成良好的习惯，实现英语学习专业性、适用性、综合性的全面实现。
职业英语论文范文2
由于职业中学教学的特殊性，一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速发展情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。
（一）职业中学生英语基础普遍薄弱
根据有关教育方面的资料显示：在职业中学中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际职业中学学生英语的基础，比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。
（二）职业中学生对学习英语心理惧怕
由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。
（三）心理压力造成职业中学生对学习英语失去信心
由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习
（四）口语差造成职业中学生对自己学好英语失去信心
英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。
（五）传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣
受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊，在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力，老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。
（六）枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣
一程不变的课堂，严肃认真的老师，老师讲，学生听枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门，主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水，听、说、读、写不能有效的结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。
二、防治对策
（一）调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识
调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业中英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
（二）实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣
实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径，趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥地英语学习变的生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
（三）实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心
理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。职业中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误的认为：“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃。”在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢？加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要、是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的需要。
（四）积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态去，从而树立学生敢说、能说英语的信心。
（五）实行教育心理教学法，培养学生学习英语的主动性
教育心理教学就是在教学活动过程中，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，合上老师讲课的节拍，跟上老师授课的进度，达到最佳的教、学状态，培养学生的学习主动性，向有限的课堂教学时间，争取最大的学习效率。
（六）运用现代化图文并茂的声、相教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣
现代化的教学设施为老师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体声、相教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
三、束语
职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而，全面提高学生的英语实际运用水平，只要抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的职业中学生将不再是困扰职业教育发展的难题。
职业英语论文范文3
1.1高职通用英语教学无法满足学习者的需求
现阶段，高职英语教学在方式方法上都还没有考虑到学生的实际需求，通用英语仍是主要的授课内容，还不够重视培养学生的内在兴趣，因此，学生在学习的过程中缺乏主动性和积极性，教学效果不佳。现行的高职英语教学模式没有考虑到学生的职业需求，未能培养出他们适应市场的能力，因此，他们学习时很难产生学习兴趣和动力，这在无形中也压缩了他们的就业渠道。
1.2高职英语教学与用单单位的需求相脱节
现行的高职英语的教材中，所设置的教学内容还都是以培养学生们的英语基本功为主的，这显然是存在问题的，而在所设置的课程上，也没有考虑到社会的需求变化，与学生就业方向有关的内容是十分匮乏的。很多高职院校并没有严格的遵循“以实用为主，应用为目的”的教学目标，并没有注重培养学生在岗位上的专业英语能力和交际能力。
2职业英语教育应满足职业岗位需求
2.1教学目标应服从学习者的就业需求
在高职职业教育教育工作中必须始终坚持以就业为导向，教学目标与就业需求应紧密的联系起来，在评价其教学质量时，应重点考虑英语教学与社会市场需求的契合度这一因素，从提高学生就业竞争力的角度来组织设计教学，教学中应重点培养学生的实际应用能力。根据学生的实际需求来设置课程，与他们将来可能从事的工作相结合，不断提升他们的创新能力、沟通能力和岗位适应能力。
2.2职业英语教育应体现出适应性
职业英语的教学内容应体现出岗位规范标准，教学内容应该是够用并且必须的，教学重视应具有较强的针对性和应用性，从培养学生的岗位能力的角度来传授英语知识，从而缩小理论与实践的距离。
2.3职业英语教育应突出职业性
职业英语教育的目标要求了学生在职业环境和社会生活中也要进行现场学习，在真实的职业环境中培养学生的技能素质，在职业分为的熏陶下，他们应逐步的形成完善的知识结构和职业能力，并且帮助他们形成良好的职业意识、岗位态度以及行为习惯，从而在毕业后顺利的走上工作岗位。教学中应突出实践性的教学环节，将职业活动与教学活动紧密的结合起来，从而提升学生们应用英语知识解决实际问题的能力。
3高职职业英语教育的优化策略
3.1教学中应突出学生的主体地位，重点培养他们的创新能力
要想有效的推行高职职业英语教育，那么教师在语言方面就必须具有一定的优势，同时还必须熟悉学生所在专业的知识体系和实际业务，与学生将来工作过程中可能出现的问题紧密的联系起来，设计出有针对性的教学方案。在课堂上应突出学生的主体地位，引导学生将英语知识和实际运用紧密的结合，留给学生充分的空间让他们发挥自身的个性和创造性，帮助他们形成较强的语言应用能力。在教学过程中，教师应成为教学过程的调度者以及教学障碍的排除者，学生不再是单纯的“听”和“答”的身份，而应担当“问”、“思”以及“论”的身份，同时学生之间还应共同的参与到教学活动中来。教师应充分培养学生的创造性思维和实践操作能力，学生不但能够顺利的完成学习，同时也能够获得较好的自我发展。
3.2优化教学内容和课程设置，体现出职业针对性
应坚持遵循“够用、必须”的原则，进一步的改进并且完善教学内容和课程设置，将学生的理论知识和职业技能有机的结合起来，全面提升学生的综合素质。在设置英语课程时应遵循“先基础，后专业”的原则，应以大学英语、专业英语和职业英语为教学的顺序采用分阶段的教学，在英语教学的过程中还应大力创新教学方式。首先，所设置的英语课程应具有融合性，即能够将英语与学生的专业课程有机的融合，从而促进两者的协调发展；其次，所设置的英语课程还应具有职业性，即学生在学习过程中所掌握的英语知识和英语能力都应是为了他们所在的职业岗位所服务的；最后，所设置的英语课程还要具有先进性，即英语课程的教学内容应跟得上行业的发展，教师也应及时的更新自身的知识结构和所安排的教学内容。
3.3创新教学方法，重点培养学生的专业能力
（1）模块教学法。
这种方法主要采用的教师之间相互合作的方式，共同建立高职职业英语课程模块，英语教师以及学生所在专业的教师共同研究教材和职业标准，将课程分解成若干个模块，之后在根据学生的接受能力以及兴趣爱好，将这些模块有机的结合成一个合理的模块群，此方法能够突出学生们的主体地位，能够大大的激发学生学习的主动性；
（2）融合教学法。
这种方法就是在学生同时掌握了英语课程和专业课程这两项内容后，将二者有机的结合起来，教学过程中实行双语教学的模式，实现教学方法和教学内容的有机融合，这也是高职职业英语教学工作中最常用的教学方法；
（3）合作学习法。
这种方法就是指在应用了模块教学法的基础上，同时也注重提升学生之间的合作学习的能力。在教学过程中可以将班级分为若干个学习小组，在学习方法和学习内容等方面进行充分的交流，之后每个小组应派出代表进行发言和讨论，在互动交流的过程中提升他们职业英语能力；
（4）多媒体教学。
随着我国信息技术的快速发展，在高职职业英语教育工作中也应大力的应用多媒体技术，在网络上可以共享优秀的教学资源，借助于投影仪和计算机等先进的教学手段，使枯燥乏味的教学内容更加的形象和生动，从而激发他们的学习兴趣。
4结束语
职业英语论文范文4
幼儿语言教育的重点在于能够使用普通话进行沟通与交流并且有着积极的情感，当然，作为非母语的英语不能要求孩子们达到这样的水平，但同样是语言的学习，我们为何不能借鉴汉语语言的学习，对英语的学习进行一些提升呢？比如，从孩子们感兴趣的方面入手，当然，现在的大多数幼儿园英语教材是比较贴近孩子的生活实际，但是我们却不难发现，我们的幼师教材即培养幼儿园教师的教材，却是仍然与高中教材所差无几，没有针对性、没有明显的目标性，这一点正是我们的很多学生毕业之后，在幼儿园上课时仍然不知道自己要怎样教英语的主要原因，因此首先，改变目前的幼师英语教材内容重点迫在眉睫，找到与幼儿园教育结合最紧密的点是关键，笔者认为可以从幼儿园教材入手，依据不同的主题，设计教材，当然也有直接使用幼儿园教材的，但是，缺乏前瞻性和发展性，操作性尚可，缺乏对于学生自我学习能力的培养，让我们未来的幼儿园教师仅仅停留在幼儿英语阶段，当然也是不合适的。
2教学的内容的调整
“和真实的交际者进行实时双向言语互动是语言学习者形成与掌握听说能力的充分必要条件。”依据“儿童的语觉敏感度曲线”对外语教学有现实的指导意义。“在语觉生长发育的关键期内应强调‘听、说’能力的培养，而‘读、写’主要是后天习得能力的。”由此，我们在幼师生的英语教学中应该强调听说能力的培养，在听的方面材料充足，借助多媒体和各种网络资料等，让练习变成常态化；说的方面，提供说的情景和场合，教师应该用“以言语交际为中心”的课堂教学设计来构建，多给学生开口的机会和逐步提高学生们开口的质量。当然，结合未来的职业导向也是英语教学需要考虑的重点，幼儿园的孩子需要什么样的英语教学，我们就要传递给我们的学生们什么样的信息，比如简单的口语交际，适量的拓展等。
3教育的方式与方法应该有所改变
整体的学前教育专业渗透的教育思想在于，让孩子快乐中学，不允许过多的说教，不能和小学教育画上等号，那么我们的英语教育业必须改变教学方式和方法。在课堂上，我们看到的是经常是和初中、高中相似的教学情境，老师在讲台上讲、学生在下面听，很少有互动，当然，这里也有学生的文化课基础相对较差的原因，然而，没有坏学生只有坏的教学，如果我们改变自己的思路，改变自己对学生的观点，换一种方式、方法，教学效果必将得到提高。比如，可以借鉴幼儿教育的方式方法，采用游戏法、情境法、实践法等，培养学生们童心的同时，进行教学。“我国幼儿的英语教育是一种第二语言的启蒙教育，其目的总的来说在于培养幼儿的英语听说能力。通过听说能力的培养，使其建立学习英语的兴趣，养成良好学习习惯和各项基本技能，提高对英语语言的敏感性。”那么将幼儿英语教育的特点引入到我们的幼师英语教育中是十分适当的。通过了解幼儿园英语教学的方法和重点，让学生们知道自己的学习的重点和要求，要比枯燥的要求有意义。
4教学效果的评价应侧重学习过程与实践应用
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职业理想是推动教师投身于教育事业的精神支柱。教师的职业理想是人格理想与职业理想的统一。做人是做事的基础，也是从教的基础和前提，这就要求教师具备较高的道德认识，道德情感，道德意志，道德信念和道德习惯，并以自己的人格风范去影响和教育学生，从而实现自己的职业理想。在物欲横流的今天，到外企供职，下海经商等挣大钱的机会都能对工作辛苦，压力大，收入不高的大学英语教师形成极大的诱惑，甚至动摇他们献身教育事业的信念。只有当教师对教育事业的认识超越了谋生手段这个阶段，才能树立责任意识，努力做合格教师，全面发展自己，争做优秀教师，视职业为事业，勇于探索开拓，立志做一个教育家。
二、规范教学行为，增强为师意识
现代教学技术的飞速发展使得大学英语多媒体教学及网络辅助教学成为可能。大学英语课堂教学时间有限，教学要求逐步提高的现实使得计算机辅助教学成为大学英语教学的一个不可缺少的有机组成部分。而新的教育模式强调师生的互动和学生之间的互助合作，使教师的为师意识显得尤其重要。首先，教师应该尊重学生的人格和独立性，将学生看成与教师享有平等人格的人，公平，友善地对待学生。其次，不能因为学生的现有知识水平，学习兴趣等任何原因剥夺学生学习的权利和机会，也不能人为地区别对待不同的学生。但要充分了解学生，针对不同的学生个性，帮助学生发现适合自己的英语学习方法，培养学生英语学习的兴趣，享受英语学习的乐趣，洞察另一种语言承载的文化内涵，以尽可能快的速度提高学生听，说，读，写各方面技能。其次，要实事求是地评价学生。做到以发展的眼光看待学生的变化，以取得的进步肯定学生的努力，坚定学生学习英语的信念，激励学生充分发挥学习积极主动性。再次，鼓励学生积极思考，敢于质疑。根据建构主义教学观，学生是知识建构的主体，不是“知识的口袋”或“考试的机器”，教师的任务是帮助，督促，引导学生完成知识的内化过程。在教学互动过程中，教师应认真听取学生的意见和建议，虚心接受学生的批评。最后，公正地对待自己和同事。在教师集体中，要学会欣赏别人，以赞赏的态度看待对方的长处，优势，形成良好的人际关系，顺利进行教师之间的合作。
三、仁爱学生，贡献社会
教师的职责是教书育人，教师要实现自我价值，服务人民，贡献社会，就要以学生为本，一切为了学生。教师对学生的爱是做好教育工作的重要条件。师爱是打开学生心扉的钥匙，也有助于培养学生友好待人，趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性。师爱的内容深刻而广泛。首先，师爱是教师给学生的亲近感。教师对学生在生活学习等方面的关怀体贴，使师生之间产生了爱的情感。其次，师爱是对学生的理解和尊重。作为成人的大学生，只有在得到教师充分理解和尊重的前提下，才能与教师产生心灵的共鸣，甘愿听从教师的指导。最后，师爱是教师对学生由衷的期待感。这种情感可以触动学生的心灵，诱发学生克服困难，积极向上。教师在教育实践过程中，要不断增强对师爱的认识，在教学的过程中培养师爱，在处理师生冲突中锻炼师爱。
四、积累职业知识，提高为师技能
孔子的“游于艺”是指在人文培养基础上道道地地的一种精神自由的状态。而专业知识的不断积累和职业技能的逐步提高是达到精神自由境界的前提。大学英语教师的知识结构应该由学科基础，专业知识及教育学和心理学知识共同构成。其中，语言学基础知识、英语语言文学常识、中国文学素养、英语教学法、二语习得理论、英语测试理论等都是称职的大学英语教师应该掌握的专业知识。教育学、心理学的普遍原理和这两大学科中与语言教学所特有的最新发现是大学英语教师完善自我知识结构的一个重要方面。大学英语教师的职业技能包括：
1.普通话水平，英语听，说，读，写能力和两种语言互译的能力。
而语言表达能力尤其重要，因为时展的要求，全球化的今天，中英两种语言碰撞的机会无处不在，学生的口头表达能力急需提高。我国传统的英语教学，甚至母语教学都重视读写能力的培养，而相对忽视听说能力的训练，并造成了过去的聋哑英语等严重问题。
2.组织、管理与协调的能力。
基于建构主义教学观的小组互助式学习模式，以学生为中心的学习模式，主题式，任务式教学模式，都对大学英语教师的上述能力提出了越来越高的要求。
3.现代教学媒体运用能力。
现代教育技术的飞速发展及其在大学英语教学中的广泛应用为大学英语教学的课堂提供了越来越多的真实的语言材料，使学生能在更大的范成具有独立人格的“人”，用自己的真诚和耐心关注每名学生，倾听学生心灵深处最深的声音。教师需要投入自己的一份情感，对待学生要多些热情、少些冷漠；多些赞美，少些批评，这样学生才能使自己的心灵得到解放。
五、赞美与欣赏
莎士比亚把赞赏比喻成照在人心灵深处的阳光，可见赞赏的温暖和力量。每个人的心灵深处都渴望得到阳光雨露，都渴望得到鼓励和支持。那么作为青春洋溢的高中生，他们多么希望自己提出的问题得到教师的表扬与肯定，老师的表扬可以写进学生的心灵深处，可以带给他们青春要为理想而拼搏的勇气。因此，教师在评价学生时要多些鼓励，例如“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵”等，教师对学生的赏识与鼓励，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以增强学生的自尊心、自信心，培养学生自强不息、积极向上的品格。在教育实践活动中，教师要让学生懂得：只有积极的心态和不断的努力才能成功。
六、调动积极性
教师要关爱每一名学生。教师只有把关爱注入每个学生的心田，学生才能体会到亲切、温馨、幸福的感觉，才能产生积极的情绪和求知的愿望。班主任只有热爱教育工作，有工作责任心，才会全身心地投入到教育实践活动中。班主任对工作要热心、对学生要耐心，这样才能发挥教育的积极性和主动性，从而实现自己与学生的良性沟通。
七、开好会议
班干部是教师的左膀右臂，也是班级建设的核心力量。对于班级干部的选举一定要加强重视，因此班主任要经过民主选举班级干部，这样选出来的班级干部才有代表性和说服力。班主任应该帮助班级干部在同学中树立威信，让同学们对班干部信服，这样才能开好班干部会议。而开好班干部会议更是加强班级建设的有效途径，因为班干部是联系老师与同学之间的纽带，可以使老师及时掌握班级的第一手资料。教师要定期开展主题班会，班会的过程中要尽量让每一名同学都能发言，让同学们敞开心扉，这样不仅能让老师及时了解学生的心声，更能增强学生们之间的友谊。主题班会是其中的一种形式，主题班会要富有时代感、具有感召力，内容更要推陈出新。
八、总结
职业英语论文范文6
（一）课程改革
职业英语教育改革可以从其课程改革方面着手，其主要体现在以下几个方面：一是情感方面。教师在职业英语课堂教学中，要充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与到课堂教学及交流中来，拉近师生的心理距离，建立良好的师生关系，从而让教师从情感方面去提升学生学习积极性，培养英语课程学习兴趣，从而提升职业英语教学效果；二是强化职业英语师资队伍建设。定期开展教师说课比赛及评课，对于学生的课后反馈加以重视，并根据学生的意见等督促英语教师改进。同时定期组织职业英语教师的培训工作，其培训内容主要包括英语专业知识及职业英语最新教学手段及模式等，在提升教师专业知识素养的同时，也提高其教学能力及技巧，从而强化职业英语师资队伍素质建设；三是重视听说技能的教学改革。教师应改变以往的英语教学观念，改变传统英语教学只注重英语听写能力的培养，而是在课堂教学中，要更加强调学生的听说技能的习得，提升学生的英语口语实践能力，如在课堂教学中，多开展英语活动，并让学生参与角色扮演等，让学生将所学知识运用到口语实践中；四是教学内容方面。该方面是英语职业教育改革的重中之重，在职业英语教学内容的选择上，一切围绕提升学生职业英语素养为中心，同时在教学内容中引入信息技术手段，实现英语教学的计算机化，从而提升学生的英语实践能力。如多开设语音教学及多媒体教学等[1]。
（二）教学方法方面
要想实现职业英语的有效发展，就必须在教学方法上加以改革，丰富职业英语教学手段。如教师在导入新课环节，其可以采用现将自己精心设计的好问题展示给学生，让其思考，然后在让学生带着问题去预习几分钟，并根据学生的座位来进行分组，每组选出一个小组长，在学生对本课有个大概了解后，根据其对教学内容的理解，每个小组成员展开激烈的讨论交流及分析，并最终形成一个统一的答案后，各小组组长代表各小组发言，然后由教师对各小组的发言作出公正的评价并给予适当指导，此过程的目的就是为了活跃课堂气氛，使学生在尽量短的时间内进入良好的学习状态，活跃课堂气氛及学生思维，从而有利于后续教学活动；同时教师在职业英语教学手段的选择上，还要根据本课内容难易程度的实际情况，合理选择教学方式，如对于较简单的教学内容，教师可以采取让学生通读全文，然后由其提出在阅读过程中遇到的疑难问题，教师予以指导，并同学生一起交流探讨，共同解决这些问题，并最后作个小节；此外，为了提升学生的英语实践应用能力，教师在课堂教学中，要更多的精心设计课堂情境，并多开展英语课堂活动，如角色扮演等，让学生积极参与到其中，在英语活动中增加对英语学习的兴趣并提升自信心，学生在这个过程中，其英语口语实践能力也得到了巨大提升，这与职业英语教育改革目标不谋而合[2]。
（三）改革考核机制
传统的英语课程考核主要采用笔试的方式进行，对口语技能的要求不多，为了适应职业教学的发展，对职业英语的考核机制实施变革很有必要，职业英语的考核方式不仅包括英语笔试成绩，还要将口语技能纳入到考核体系中，同时对于学生课堂教学中的表现也要纳入到考核体系中，从而完善其考核机制。
二、结语
