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以感恩为题的作文范文1
Do you know Thanksgiving Day? Do you know why human thank God?
Thanksgiving falls on the fourth Thursday of November, a different date every year. The President must proclaim that date as the official celebration.
Thanksgiving is a time for tradition and sharing. Even if they live far away, family members gather for a reunion at the house of an older relative. All give thanks together for the good things that they have.
In this spirit of sharing, civic groups and charitable organizations offer a traditional meal to those in need, particularly the homeless. On most tables throughout the United States, foods eaten at the first thanksgiving have become traditional.
What should we thank?
The thankful great universe provides the environment of existence for us and give us sunlight, air, water and everything in keeping with we existence of space, bring storm to let us accept to toughen for us, bring to us mysterious let us look for.
The thankful parents give us the life, make us feel the merriment of the human life, feel the genuine feeling of the human life, feel the comity of the human life, feel happiness of the human life, also feel hardships and pain and sufferings of the human life!
The thankful teacher works with diligence and without fatigue everyday of teach, give us knowledge ability, put on the wing which flies toward the ideal for us.
The thankful classmate and friend grows up road of, let I no longer standing alone in the itinerary of life; The with gratitude is frustrated and let us become in a time the failure stronger.
感恩节英语作文(二)
do you know thanksgiving day? do you know why human thank god?
thanksgiving falls on the fourth thursday of november, a different date every year. the president must proclaim that date as the official celebration.
thanksgiving is a time for tradition and sharing. even if they live far away, family members gather for a reunion at the house of an older relative. all give thanks together for the good things that they have.
in this spirit of sharing, civic groups and charitable organizations offer a traditional meal to those in need, particularly the homeless. on most tables throughout the united states, foods eaten at the first thanksgiving have become traditional.
what should we thank?
the thankful great universe provides the environment of existence for us and give us sunlight, air, water and everything in keeping with we existence of space, bring storm to let us accept to toughen for us, bring to us mysterious let us look for.
the thankful parents give us the life, make us feel the merriment of the human life, feel the genuine feeling of the human life, feel the comity of the human life, feel happiness of the human life, also feel hardships and pain and sufferings of the human life!
以感恩为题的作文范文2
上海高考作文命题一向有引领全国的美誉。
今年，上海卷忽然一个美丽的翻腾，回到纯然淡然的命题作文上，回到似乎小学生都可以写的题目上：我想握住你的手。然而，平淡其外，绚烂其内。“想”、“握手”、“你”三个主词，便是绚烂的机巧与洞天所在。
“想”是题挈。“想”既决定了由想生发的文章纲目，也设定了文章的重心不在如何“握手”和“握手”结果，而在“握手”动机的由来。这个由来或隐含着刻骨铭心的故事，或交织着难以言表的愧疚、感激，或蕴藏着与时俱进的启迪、感悟。“想”作为认知、思想、情志生发的意念载体，暗示了有一番心路要叙，有一根情弦要拨，有一方智窗要开。“想”是命题的机巧所在，也是本文情蕴和个性所在。淡化“想”，甚至丢弃“想”，直接演绎“握住你的手”如何如何，难免偏失。
再者，“握”是手紧紧攥住，这个行为发自内心，或出于愧疚，或出于感激，或出于坚定。“握”需要“想”的厚实铺垫，“握”的是手，贴的是“身”，连的是“心”，无真诚之心，无真切之情，无真实之思，手是“握”不住的，字面上堆砌的“握”再多，也貌合神离，苍白无力。仅此而言，今年上海卷作文审题上难度并不小。
“握手”是题魂。汉民族赋予“握手”的精神内涵与审美情趣尤其丰富，选择“握手”为作文契机，开辟了无限可联系、可想象、可创造的情理交融的美好空间。
握手传递情谊。手传出的是呵护是理解是支持，手承接的是温馨是情谊是信念。两千多年前唱出的“执子之手，与子偕老”(《诗经?邶风》)，依然是今天建立和谐社会最美的乐音和最令人盼望的愿景。
握手彰显境界。握手可见文明，握手可知感恩；握手可见真诚，握手可知气度；握手可见坚定，握手可知修养；握手可见智慧，握手可知勇毅；握手可见现在，握手可知未来。“握手”将暴露当今青少年情感世界的苍白，有利于促进后来者加强心灵滋养，提高品德形象。握手看来很感性，其实行为心役，感性是花，理性是根，根深方有花明。没有思想的深度，握手也只是平平，难见迷人的风景。
手可以是个体的，也可以是群体乃至国家、人类的。可从感恩、感激的角度，写回报父母的亲情，写回复友人的友情，写扶危济贫的人间真情，写同舟共济的同事情；更可以换个角度，理性地对待竞争对手，写感激对手互促双赢的豪情。可以取材于现代人，也可以取材于古人，写想象中与古代英杰握手受激励的情景。
握的对象“你”可以是人，也可以是物，甚至是抽象虚拟的手。比如，从建立环境友好型社会的高度，人类真该紧紧握住大自然的手。
从文题的结构形式看，“我想握住你的手”陈述对象是“我”，“我”是主动者，“握住你的手”体现出超前筹谋、积极主动的开放、自信、大度、成熟的气魄。这与海纳百川，追求卓越的上海城市精神暗合。上海已经紧紧握住长三角之手，同时肩负着“服务全国，带动周边”的共同发展使命。业已成功举行的“上合组织”国际大会，尤其是2010年的世博会，更是上海???中国紧握世界之手的精彩绽放！
以感恩为题的作文范文3
文化不能一蹴而就，我校绳文化的孕育，历经从学校特色到特色学校的磨砺，最终才得已破茧成蝶。
特色活动，孕育绳文化的萌芽
作为学校，我们除了应该为学生的学习负责，还应该为学生的身体、品格负责。冷漠自私、身体素质差是现代学生身上两大突出的问题，在保证教学质量的前提下，我们决定加强对学生道德素质和身体素质的培养。
我们以孝心教育作为道德素质培养的突破口，开展了“一日护蛋”、我为妈妈洗脚、尊老爱老等系列孝心教育活动，还通过亲子书信、爸爸俱乐部等方式加强亲子沟通，增进亲子感情。在开展活动的基础上，我们又建设了以孝心为主题的校园文化、班级文化，开发编写了《用孝心编织爱心》校本教材，开设了孝育课。
在以孝心教育活动促进学生道德素质的同时，学校也着力提高学生的身体素质，根据校情我们选择了开展花样跳绳活动。我们邀请绳王王守中老师亲临指导，波浪绳、大网绳……让师生大开眼界，也注定了我校花样跳绳活动高点起步，精彩开场。为激发学生的跳绳热情，学校还成立了校级花样跳绳队，开发编写了《花绳飞舞》校本教材，构建起科学的跳绳序列。
孝心教育、花样跳绳两项特色活动的开展，促进了学生道德素质和身体素质的提高，也孕育着我校绳文化的萌芽。
坚持与创新，成就绳文化的生长
特色活动实现的是对学生教育的点的突破，具有片面性，如果止步不前，只能是一种重复运动，育人效力也会逐渐减弱。学校特色则能放大教育的作用力，实现对学生面的教育。我们决定继续深化、拓展孝心教育和花样跳绳特色活动，把它升华成学校的特色来发展，将孝心教育提升为感恩教育特色，花样跳绳提升为绳特色。
为了做实感恩教育特色，我们在孝心教育的基础上，加强了信心、责任心的培养。在信心的培养上，我们重锤打造了百名校园星评比活动，设立了60多个评比项目，保证学生100%的参与率，而且还为成功当选“校园星”的同学举办隆重的颁奖典礼。在责任心方面，我们通过富脑工程、青蓝工程来增强教师对自己专业成长的责任心；通过《牵手成长》导师评价手册及《目标责任卡》评价制度，培养学生的责任心，而且每年还坚持开展全员养花实践活动，进一步培养学生的责任感。
在三心教育的基础上，我们还开展了一系列培养学生感恩情怀的特色活动。如开展“地球熄灯一小时”、爱国资料收集等。学校还与家长携手，共同组织了海上公园亲子游、无花果采摘月、正棋山体能训练、大型社会公益植树等活动。学校与社会牵手，建立了一系列校外实践基地，如与威海市儿童福利院牵手，我们设立了校外感恩社会教育基地，每年组织开展红领巾图书义卖活动，将义卖所得献给福利院的孩子。与荣成老兵营山庄牵手，我们建立了感恩自然校外实践基地，定期组织“老兵营，吹响健康集结号”野外实践活动。
一系列活动开展的同时，我们又开发了《让感恩与责任同行》、《威海之恋》、《祖国在我心中》、《只有一个地球》、《告诉世界我能行》五本校本教材，与《用孝心编织爱心》共同构成了我校完整的感恩特色校本课程。
至此我校的感恩教育就如一条纽带，将教师与学生、学校与家庭、学校与社会紧紧地联系在一起，它如无形的绳，引领着学生品格的成长，也让教师因感恩提升责任，因责任提高素养。而绳特色则更像有形之绳。
我们通过校园吉尼斯挑战赛和级部花样绳展演，进一步提高学生的跳绳水平，促进学生身体素质的发展；通过整合艺体教学资源，我们创编了一套绳韵律操，进行了绳编的探索，创造出绳编画这一新的艺术形式。绳不仅仅承载了强身健体的功能，而且还肩负起审美教育、创新教育的重担。
随着感恩特色和绳特色的建设，我校的办学水平和知名度急速提升。2006年我校在全区范围内进行了感恩教育经验交流，2007年《威海教育》以《感恩滋润生命成长》为题对我校的感恩教育进行了报道。2009年区工委管委号召各机关单位学习我校感恩精神，在全区各事业单位大力开展“感恩・责任”精神文明建设活动。2010年威海市大课间现场会在我校举行，我们的绳特色大课间、花样跳绳展演取得了让人惊艳的效果，大众网以及新浪网以《小绳牵起大课间，蒿泊小学秀出“绳特色”》为题进行了报道，《威海教育》对我校绳特色大课间的探索进行了全方位的报道；同年中央电视台《朝闻天下》对我校的感恩教育进行了报道等等。我校的感恩特色和绳特色日臻成熟。
合璧连珠，绳文化枝繁叶茂
以感恩为题的作文范文4
一、 命题作文
1. “眼”透纸背，探究题目背后的深层含义
有些题目有字面含义也有深层含义，有本义也有比喻义和引申义，需从字面中挖掘出其内在的含义。如2011年高考山东卷作文题“这世界需要你”。从现实意义的角度来看，“这世界需要你”中的“这世界”三个字具有现实的指示性，需要我们认识到“这世界”是一个什么样的世界，具有怎样的特点，对这种世界的现状我们应持什么态度。从人文素养的角度考虑，以“这世界需要你”为题，会使考生所写的内容彰显强烈的人文特色。题中的“你”，应该是一个泛化的概念，它并不囿于人的范畴。换言之，写作对象“你”，可以是现实生活中存在的个性鲜明的人，也可以是抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生困境的勇气和信心，支撑自己战胜惰性的意志和毅力等等。
2. 理清关系
有些题目是关系型的命题或话题，其关系可能是并列、条件和选择等，审题时需把关系辨析清楚。如2012年高考江苏卷作文题“忧与爱”。“忧”是一种社会责任，历史使命，有了责任感和使命感，对生活、家庭、社会就会充满爱。“忧”中要有“爱”，“爱”中又要有“忧”，要写出“忧与爱”的逻辑关系。先有“忧”后有“爱”，“爱”从“忧”中来，这是你中有我，我中有你的命题，两者不可偏废。如果只注意了其一或花开两朵，各表一枝，先谈理想，再谈实践，不花笔墨揭示两者之间的辩证关系，就会导致偏离题意。
3. 把握题目的关键词
每一个命题都有一个写作的重心，把握关键词才能“命中靶心”。特别是短语或词组形式的作文题，到底以哪个词作为写作重点，尤其要慎重。如2011年高考江苏卷作文题“拒绝平庸”。这个题目的关键词是“拒绝”，写作重心应在“拒绝”上。如果忽视“拒绝”二字，只就“平庸”二字做文章，那么，无论文章如何情深意切，也会成为偏题离题之作而被打入冷宫。
二、 材料作文
1. 关键词句法
为了降低材料作文的审题难度，命题人会在材料中有意识地设置一些“点睛之笔”。这些“点睛之笔”就是关键词句。关键词句往往是“文眼”，蕴含材料的主旨。因此，可将其作为把握材料、选择立意角度的突破口。在材料中，关键词句常常是评议性语句。如2012年高考天津卷作文题中的材料“看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……”考生在审题的时候，应抓住这句话，以此作为审题立意的突破口。
2. 主旨领悟法
毕竟，作为选拔性考试的高考，给出“文眼”的情况较少。所以，一定要仔细研读，准确领悟材料的主旨。如2012年高考江西卷作文题中的材料：“有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。”
这个题目指向两个重要的哲学范畴：“有”和“无”。这也是人类存在的两种基本处境，它看似抽象，其实与现实有着多重契合。因此可以将其拆分为多个子话题，如成与败、得与失、顺与逆等等。
题目中的“没有”和“拥有”是广义的，抽象的，构思时要把它们转化为狭义的，具体的。例如，第一个分句中的“没有”可具化为金钱、权势、名利、优越的工作、富裕的生活等；“拥有”可具化为健康、亲情、友情、广博的学识、高雅的情操等；第二个分句的“拥有”和“没有”则与第一个分句中的“没有”和“拥有”刚好相反。通过这样的解读，就可以抓住材料的本质进行写作了。
3. 多向辐射法
有些材料作文的材料比较松散，常常会出现许多人和事，根本就没有一个明确的中心。这时候，就要对每个段落的内容逐一梳理，从不同角度进行多元立意。如2012年高考全国新课标卷的作文题。
面对考题，大多数考生选择关注修船工的品质，其实亦可从船主入手来思考。当船主的儿子获救后，船主并没有隐瞒情况，而是以重金感谢修船工，体现了船主的知恩图报。船主的这种精神也是难能可贵的，相较于当今社会中那些得到别人帮助却反咬一口的行为，更加值得提倡。所以，考生也可以写“知恩图报”“感恩”等话题。另外，该题目体现了事物普遍联系的观点。如果修船工不去补船上的小洞，那么船主的儿子就会丢掉生命，船主就会伤悲。所以，社会上的任何事都是有联系的，考生可以写“联系”这个话题。
以感恩为题的作文范文5
班会首先让每组学生代表通过知识问答的方式进行比赛。内容涉及家庭生活安全、户外活动安全、交通安全、消防安全等。由于内容贴近学生日常生活实际，学生在回答时争先恐后，跃跃欲试。接下来，有位同学做了以“关注安全、珍爱生命”为题的演讲，告诫同学们“安全第一，从我做起；安全第一，从小事做起，给危险挂上红灯”；还有两名学生用歌声表达了对生命的珍爱。最后，班会在全体同学朗诵的《热爱生命》中圆满结束。
寓教于乐的主题班会重新唤醒大家时刻都要注意自身的安全。防止安全事故的发生，为自己、为家庭着想，增强安全防范意识。提高自护自救能力。像这样生动活泼地对学生进行安全教育的例子在厦门市翔安区不胜枚举。
合力产生效力 全区联动清除安全隐患
厦门市翔安区中小学零散分布在备镇(街、场)，大部分以农村为主。在“安全第一”的认识下，翔安区委、区政府相继成立了未成年人保护委员会、学校安全管理委员会、学校及周边治安综合治理工作领导小组、校园及周边治安秩序综合治理和平安校园建设工作领导小组，领导推进学校安全教育工作。区学校安全委员会由区人大主任、区委教育工委书记任主任。区人大、区政府、区政协、区纪委一名分管领导任副主任。同时。教育主管部门协调与区综治办联合规范和完善综治副校长的职责任务和选聘、管理工作。全区89所学校全部配备了综治副校长。在协助学校整顿校园周边治安秩序、严肃查处滋扰校园治安秩序和侵害未成年人人身财产安全等方面发挥重要作用。与此同耐，该区教育与文化体育局牵头，联合有关部门重点抓好交通和危险水域安全隐患排查，及时清除安全隐患，做到防患于未然。
厦门市翔安区委书记吴南翔多次强调，“要按照‘离校不离教’的精神，充分发挥学校、家庭、社会‘三位一体’的作用，形成合力，确保学生安全”。
据翔安区区长柯志敏介绍，区政府要求各镇(街)、各相关部门对学校周边和学生往返途上的交通安全隐患和危险水域进行摸底排查，设置相关的警示牌、标识、标线等。目前，全区各镇(街、场)投入120万元，设置警示标志共5246处。
在交通隐患方面。该区重点排查骑摩托车的学生、交通设施、非法运载学生车辆等交通问题，汇总上报区安监、综治、交通、交警等部门。该区教育与文化体育局联合区交警部门在重要路口设卡，重点打击未成年人驾驶无牌无证摩托车严重交通违法行为，对未成年人骑摩托车的，采取“交警扣车，家长领人，村居教育(家长)，学校处分(学生)”的措施。截止今年10月中旬，仅仅几个月的时间，交警就出警近2900人(次)。在危险水域隐患方面，各村(居)及各中小学对本村(居)或施教区范围内的水库、池塘、水井、危险水坑等进行全面检查。并上报所在的镇(街、场)，采取防范措施，及时消除隐患。
为确保各项工作落在实处，该区还组织督查小组，分别由区五套班子领导带队深入各镇(街、场)、村(居)、学校检查督促，层层抓好落实。形成抓安全的合力。
离校不离教 “三个一”活动宣传安全知识
在翔安，提起“三个一”教育活动。老百姓都会发出会心的微笑。从去年开始，翔安区在暑假期间都开展了“三个一”安全教育活动，让学生们“离校不离教”，为孩子的安全筑起了“防火墙”。即，一队教师挂钩一村孩子、一群老人帮助一村家长、一个团队凝聚一群孩子。
翔安区教文体局局长纪清渊介绍，“三个一”活动是贯彻厦门市教育局“三项主题”教育活动中的“百名校长进社区，万名教师进家庭”的创新举措，是贯彻区教文体局提出的“安全第一，质量为本”管理理念的具体体现。
“一队教师挂钩一村孩子。”翔安区将学生“返校日”变为教师“入村日”。全区2700多名教职工全员参与。2007年和2008年暑假期间，各中小学、幼儿园将教师细化分解，挂钩联系到每个自然村、每个学生、每个学生家长及监护人。教师通过进村入户家访、电话关心等形式，教育引导学生及家长加强暑期安全。做好假期安全各项工作。
“一群老人帮助一村家长。”该区注重发挥各村(居)老人协会在群众中威信高的作用。由社区或自然村的老人协会组成劝导队。对全体学生家长进行教育引导，对部分后进生的家长进行重点劝导，点面结合，确保家长监护好自己的孩子不驾驶摩托车、不擅自下水游泳。
“一个团队凝聚一群孩子。”学校把学生按自然村分成若干个活动小组，充分发挥高年级学生、优秀生以及返村大学生的作用，开展形式多样的活动，如学习互助小组、一帮一等活动小组。并负责安排好学生的假期活动及学习安排，覆盖率达100％。除大规模集中家访之外，翔安区还要求各校要经常性家访，对重点学生还要重点家访，把安全工作做到终端。
大帽山，翔安区最北边的区直属农场，距离翔安区行政中心23公里，农场辖区内2所小学，293个学生，31名教师。农场领导牵头组织“安全宣教队”。农场领导任队长，退休干部、村民参与，全农场共16队，48个队员，暑假期间共宣教学生800A次。
黄员是退休农场副场长。他自发参与寨仔尾村“安全宣教队”。谈起暑假安全宣教的事，他坦白地说，在开展“三个一”之前，由于村民的安全意识薄弱，这里发生过多起孩子私自下水游泳溺水死亡事件。这些事故大多发生在校外及节假日期间，从侧面反映了学校、家长对孩子们的安全教育没在孩子心中扎根、发芽。于是。他和几位退休的老同志开始注意起孩子的安全问题，夏天的时候，大伙轮流值班看着水库，秋冬季节，则到山上巡逻。防止火灾事件。
一天中午，他来到甘露寺水库，见一群小孩子正在水里玩耍，他紧张得立马跳迸水里，抓住带头的孩子王。其他孩子一哄而散。他随即挨家挨户进行宣传教育，告诫家长要看好孩子。绝对不允许没有家长的陪伴下水玩耍。
据统计。2007和2008年国庆黄金周期间，翔安区继续深化“三个一”活动内容，全区广大教职工再次进村入户，全员家访。取得良好成效。截止2008年国庆节，家访教师达3.5万多人(次)，入户达37多万户(次)，家长受教育率和学生受教育率均达100％。
翔安区新店镇吕塘村村民洪庆军在接受了老者教师安全教育的讲解后，深有体会地告诉记者：“以前我只知道孩子学习好就行，虽然担心孩子的安全，但是认为那是学校的事情。现在我知道了，其实家长是孩子安全最重要的一个环节。”
多措并举 家校合作寓教于乐
为了让学生有个安全愉快而丰富的假期，翔安区教育与文化体育局组织开展了“一个团队凝聚一群孩子”的活动，充分发挥其凝聚作用。组织形式多样的假期活动及学习安排。
该区彭厝学校将全校894名中小学生按自然村分成100个学习小组，除教师挂钩辅导教育外，还安排了学习互助活动和社会实践活动。在今年暑假开展的“快乐假期行动”中，各学习小组的主要内容有：一是做个“当家人”。学着赶集买菜，当好“采购员”；学着烹调饭菜，当好“家庭厨师”；学着收拾房间，当好“保洁员”。二是做个“种田人”。在父母的陪伴下。多到田地里干活，体验农村劳动的快乐，体验农民的艰辛。三是做个“环保人”。为自己的家庭寻找夏季节电、节水“金点子”。四是做个“读书人”。读一些好书，记一本读书笔记，扩大知识面。
昨天上午，厦门市翔安区新店镇后村小学和后村文化园“热浪滚滚”，新店中学开展的“感恩实践进社区”活动引来了村民们的强烈关注。他们很想知道，这“感恩实践活动”到底在干些什么。我们也带着同样的好奇来到活动现场。
在后村小学的教室里，我们看到厦门市新店中学的教师和高中部书法、写作选修班的学生们正在认真地给后村杜区的孩子们上书法课和作文辅导课。
新店中学高二(8)班的郭金跃同学是他们学校写作选修班的学生。也是这次感恩实践课堂的作文辅导老师之一。他兴奋地告诉记者，他对写作有兴趣，也有这方面特长，又是学校写作选修班的学生，新店中学开展“感恩教育”活动以来，他就担任起孩子们作文辅导的任务，今天他给后村社区的初中生们开了个“如何给作文命一个好题名”的讲座。
在学校门口。我们遇到送孩子前来参加书法课的家长郭辉庭。他告诉记者，新店中学的感恩实践活动很好，应该鼓励他们继续开展下去。他说。学习书法可以使人修心养性，他的孩子属于好动型的。一直静不下来，这次有机会免费参加这种活动，对于孩子的品行修养大有好处，也可以让孩子学学别人是怎样感恩社会的，也不会去参加那些不安全的活动了。
在后村文化园，我们看到新店中学的学生们正围着文化园的老艺人问个不停，他们带着对“南音文化”的热爱向这些老艺人们拜师学艺来了。老艺人一听说今天开展的是感恩实践活动，顿时大有感触。他们当场演唱了富有教育意义的《教子歌》、《未来的社会是你们的》，全体参加感恩实践的学生在悦耳的歌声中受到了老艺人们朴素的教育与熏陶。
以感恩为题的作文范文6
关键词：情感培养；情感现状；教师；学生
一位老师在报告中提到了培养学生的情商问题，这一点引起了我的共鸣。我认为情商的基础是情感，因为一个人的情商无非体现在两个方面：对生活的热爱和对他人的体谅。
没有情感的人生是荒芜的，没有情感的人是空洞的。
一个受过情感教育的人一定会是一个友善、谦逊、宽容、矜持的人，他会更多地考虑他人的感受、处境，从而使周围的人愿意与他相处，得到人们发自内心的拥戴。相反，一个缺乏情感的人，往往会表现出蛮横、粗野，一旦得势就会表现出自私自大，而这种外在的膨胀恰恰表露出其内心的某种缺失，这也许与没有体验过真正的情感教育有关。鲁迅笔下的《从百草园到三味书屋》就是一个很好的例子。文中有这样一段文字：到过百草园的人都说那是一个再普通不过的小菜园。而在鲁迅的笔下，这个小菜园成了一个妙趣横生的乐园，原因是作者对百草园有着极其强烈的眷恋，那里留下了他童年快乐的记忆和纯真无邪的梦想。相反，作者对三味书屋缺乏好感，因为那里剥夺了他童年就有的自由和欢乐。正是这种情感给予了作者创作的动力。我曾问过一个品学兼优的学生最喜欢的学科是什么，他回答说什么学科都喜欢。他带着一种情感去涉猎每个学科，没有一点厌学的情绪，所以他的学生时代很充实，很开心。这个学子来自农村，他在以“故乡”为题的作文中有这样的一段话：“也许是因为出生在农村吧，我对大山有着一种特殊的情感。每当看到连绵起伏的群山，许多童年的记忆就会浮现在我眼前：忘不了山谷里布谷鸟悦耳的叫声；忘不了春天的冰雪融化成清澈的溪流；忘不了烂漫的山花；忘不了父老乡亲慈爱的笑容，温暖的手；忘不了放羊归来的老爷爷把野果分给正在嬉闹的我和我的伙伴们，忘不了……大山给了我生命，告诉我成长需要坚韧；大山养育了我，告诉我生命需要感恩……”读他的文章使我很感动，我深深地体会到：正是学子对于故乡的深厚情感，才会迸发出这些心灵的文字。
从现在的学生情感现状来看，培养学生的情感是必要的。由于现行教育体制更多的是注重知识和技能的传授，而对情感教育的关注非常缺乏。长期以来的“灌输式”教育让学生被动地学习科学文化知识，为了应付考试，除了功课什么家务都不做，导致很多学生生活不会自理，基本是衣来伸手，饭来张口；而且他们平时根本就不懂得体会父母养育自己的艰辛，更不懂得如何去感恩，认为父母养育自己是应该的，从未想过怎样关心和报答父母，缺乏应有的情感体验。特别是独生子女，生活条件好，受到家长的溺爱，很容易形成在情感上只知道一味地索取，不知道给予，以自我为中心的缺点。很多学生不懂得尊重别人，在家里对父母长辈呵斥的已经不少，在学校里，我行我素，不听老师的教导，甚至对老师的批评教导不加理睬，或是直接与老师发生正面冲突的也不少。有的学生以为这是有个性的表现，要求别人尊重自己，但自己却不懂得如何尊重别人。家庭环境和学习环境虽然好了，但他们却感到不幸福。现在的家庭，由于很多是一个家庭一个孩子，学生从小独来独往惯了，同时有的父母为了生活而在外地奔波，很少在家和孩子沟通谈心，孩子有疑虑或困惑没地方讲，内心的压抑感自然产生，时间长了孩子孤僻的性格表现出来。
从上文我们可以看出，学生情感培养必须引起重视了。如不然，我们培养出来的所谓的人才都是些自私、冷漠、缺少爱心、没有情感的人。 许多学生存在懒惰、世俗、虚荣、自私等不良品质，对父母都没有应有的理解和尊重，不珍惜他们的劳动，表现为生活浪费、讲究吃穿、贪图安逸和享乐、不尊重师长、不能尊老爱幼、对同学和朋友是漠不关心、只关心自己不考虑他人、只强调自己不尊重他人、对他人的苦难和困难没有同情和支持，甚至是见死不救。因此，培养学生要先使学生成为有情感的人！培养学生的情感势在必行！
要想培养学生具有做人、做事的情感，教师必须是一个有情感的人。这种情感要体现出正直、责任、热情、包容、友善、爱心等。一个人的情感会影响他人的情感，因此，在教学中教师要有积极健康的情绪，要以自己的真情去感染、激励学生，激发学生的情感，让积极的情感成为学生持久学习的动力。
