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创业培训学习总结范文1
【关键词】 分组讨论教学法；SYB培训；应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01
创业培训作为一种职业教育培训，培养的对象不是一般的岗位就业者，而是未来的创业者。因此，职业培训基地应当从提高创业者的的职业素养和创业能力出发，更好地调动学员的学习兴趣，提高学员的学习效果，而分组讨论教学法在创业培训中不失为一个很好的教学方法。
1 创业培训的特点
创业培训体系包括GYB即创业意识初始阶段；SYB是创办你的企业；IYB是改善你的企业；EYB是发展你的企业。根据中国国情，人力资源和社会保障部从国际劳工组织引进了一套培训教材，通过专家的改编，目前已成为中国版本创业培训教材并在全国推广。创业培训具有系统性与循序渐进性，高度参与性。创业培训教学方法采用教学采用了讲课法、分组讨论法、案例法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法、游戏法等七种互动式教学方法，活跃了课堂气氛，使整个教学在生动、活泼、趣味中完成，达到了良好的教学效果。
2 SYB教学中分组讨论教学法的教学价值
（1）分组讨论教学法。分组讨论教学法是建立在“自主、探究、合作”基础上的一种创新式学习理论，把学员根据差异情况进行分组后，让学员成为学习主体，教学中注意给学员创造不同的问题情景，引导学员积极主动探索研究问题，通过互相帮助、互相合作解决学习困难达成学习目标。所谓分组讨论教学，就是在教师的指导下，将学员分成几个学习小组，围绕教学的中心问题，通过组内学员共同探索和交流以及代表回答问题，从而给学员提供主动参与学习和互相学习的机会，促进学员自主学习和有效学习的一种教学方法。
（2）分组讨论教学法应用于SYB教学的必要性。SYB课程引入分组讨论教学，能更好地实现“自主、探究、合作”的基本思想。在分组讨论教学中，教师不再是简单讲授创业知识，更重要的是将理论知识与分组讨论分析有机地结合起来，有意识、有目的地训练学员分析问题、解决问题的能力，真正地做到学理论、懂理论、用理论三者的有机结合。分组讨论教学十分注重学员的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学员通过分组讨论的分析，掌握基本概念和原理，分析和解决创业过程可能遇到的实际问题。
分组讨论教学是一种动态的、开放的教学方式，要求学员积极主动地参与到整个创业培训过程中。由于分组讨论素材都是来自于现实，学员通过对分组讨论中所描述问题的分析，寻找出解决问题的对策，这是一种模拟实践，有助于学员为以后的创业积累经验。创业培训的学员来自社会各行各业，他们是带着创业梦想、创业困惑走进课堂，分组讨论教学让他们把课堂和创业实践紧密结合了起来，既有利于他们较快吸收创业理论知识，又有助于更好地解决实际创业中遇到的问题。
（3）SYB培训中分组讨论教学法的优势。SYB培训中分组讨论教学法与单一知识讲授相比，有以下几点优势：一是学员的参与程度高。SYB培训的学员都是成年人，每个人创业的动机与创业项目意向不同，任何学员都可以发表自己的观点，可大大提高学员的参与程度，激发学员的学习兴趣。二是学习的灵活性强。SYB培训时间和空间的限制较小，学员可以自由讨论，并且讨论的内容由教师引导，对分组讨论内容感兴趣的学员可以作更多深入的讨论。三是互动性好，进行分组讨论教学时，教师不仅可以回答每位学员的问题，而且能得到学员对分组讨论课效果的及时反馈，不断改进教学，由此，学员的满意度将大大提高。四是对教学资源的共享性大。利用课堂进行分组讨论教学，学员与教师以及学员间的交流在一定程度上突破了时空限制，信息容量大。
创业培训学习总结范文2
一 简介
1.SYB简介
SYB的全称是Start Your Business，意为“创办你的企业”，它是“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训教程的一个重要组成部分，由联合国国际劳工组织开发，为有愿望开办中小企业的人员量身定制的培训项目。创业培训是国际劳工组织针对培养微小型企业经营者而开发的培训项目。经国家劳动和社会保障部引入我国后，部分省市进行试点，取得了良好的效果，从而引入高校创业教育论文。高校SYB创业培训不仅使学员的就业观念发生转变，更激发了他们的创业意识，掌握创业技能，增强微小企业抗风险能力，使学员在短时间内或未来成为微小企业的老板。
2.我校SYB培训简介
我校从2011年开始引进SYB培训，到目前为止共培养SYB培训讲师4名，对我校学生完成了6期培训，培训学生180名。2014年开始使用人力资源和社会保障部职业能力建设司组织编写的《创办你的企业（大学生版）：创业培训手册》，由于培训手册的知识和创业故事贴近大学生现实，深受学生的喜爱，培训效果较好。到目前为止，我校参加培训并已成功创业的学生有8名，占培训学生的4.44%。目前我国高校毕业生创业率仅为0.3%，这也证明SYB的开展确实提高了大学生创业率。
二 存在问题
1.受众群体小，覆盖面不广
现阶段，很多高校SYB已经向全体学生开放，在我校虽受到学生的欢迎，但是SYB的受众范围仍然很小，覆盖面不广。受师资条件等限制，SYB培训一般是一年举办一到两期，每期1～2个班，受SYB创业培训小班化教学特点的限制，培训的人数十分有限。许多大学生对SYB及创业并不了解，参加意愿也不明显。就业指导部门只能采取下指标、由各教学院系推荐参加的方式，由于人员筛选标准的限制，使得选拔的多为学习成绩好或者管理能力强的学生干部，而一些有很强创业意愿或者已经有创业实践的学生，由于成绩一般或表现不突出往往无法选上，失去参与系统化创业培训的机会。由于课程培训模式的限制，使得SYB大大降低了培训的实际有效覆盖面。
2.师资力量薄弱
由于创业教育目前在我院还没有面向全体学生，以创业带动就业的效果不是很理想，导致学院对创业教育还不够重视，对创业教育的管理不明确，职责不明，管理不力，SYB创业培训导师少，且都为兼职，专业程度不够。很多开展SYB创业培训的教师要么是就业指导师，要么是高校中的思想政治教育工作者，他们多为兼职教学人员，接受短期的SYB创业导师培训后即上岗进行教学，他们自身缺乏切合实际的创业经验和对企业运营过程的实践，在教学过程中往往感到创业实践经验的缺乏，有纸上谈兵之感。此外，由于经费的限制，学校也难以聘请有创业成效的企业家真正参与到SYB培训中，即使聘请企业家，往往也只是谈谈个人创业经历，并不能就企业运营过程及遇到问题的具体解决办法详细讲解。如此情况，造成SYB创业培训的师资力量薄弱，制约了课程的进一步优化。
3.创业培训缺乏有效的评估体系
教学评估体系是对学生学习效果的评估制度，通过合理的考核方式可以了解学生的学习诉求和检验教学效果，但目前高职院校的SYB创业培训没有一定的标准来检验和衡量教学效果，还没有形成完整的评价体系。有些院校通过课程考试来评价，而多数高职院校的SYB创业培训只通过撰写一份简单的创业计划书便可通过考核，考核环节过于简单。而且学生的创业计划书大多局限于虚拟的项目和虚拟的环境，甚至其中的市场调研、市场营销部分学生根本没有真正去做，而是通过网络或者是自己的主观想象完成。没有与企业、社会的创业实践相结合，学生的感受性不强，课程的考核效果不够理想。
4.没有建立后续的支持服务体系
培训结束后那些具有强烈创业意愿和具备一定资源且有能力的学员在以后的创业过程中还会遇到各种各样的困难，大多数学员要付诸行动，需要一定的扶持。目前我校还没有建档跟踪服务和后续支持服务体系，对学生的扶持仅限于培训导师出于对学生的关心。据了解，目前大多数高职院校这方面做得不够完善。
三 解决措施
1.扩宽学生的选择面，增大培训的覆盖面
SYB培训课程具有针对性，主要针对两种人，一是想开办小企业的人，二是已经创办小企业，但经营时间不长，缺乏经营企业系统知识的人。目前高职院校的SYB创业培训主要是针对少数有较系统创业意识、创业素质较强的学生，通过SYB培训让他们掌握创业技能，很少有学校面对全体在校生进行SYB培训。其实，SYB培训对学生的创新性思维、开拓性工作都有很好的引导作用。因此，针对SYB创业课程的作用，我们可以做出相应的教学模式调整。对于创业意愿强烈、在校期间有创业能力和创业资源的学生，仍采用SYB的规范模式进行培训，教学目标为培养实践类的创业者。同时将SYB的课程作适当的补充与修改，将课程设置从公共选修和公共必修两个维度切入人才培养方案，面向全体在校学生。在课程讲授方面主要侧重创新创造意识的开发、创业思维意识的培养、创业实践能力的塑成等方面，引导学生培养独立思考能力和创新创业意识。另外，可以把SYB课程中的创业素质、团队精神等与大学生职业生涯与就业指导课程的教学结合，嵌入就业指导课程的创业教学中，通过这样的方法有效地把SYB创业培训融入教学课程体系中。还可以帮助院团委成立创客空间等创业社团，在社团素质培训中融入大学生SYB培训，再由社团开展相应的活动，如创业大赛、创意大赛、模拟创业大赛、创新创业理念大赛等，把SYB的理念和工作模式作为比赛的一种使用方式进行推广，通过多种方式扩大SYB创业培训的覆盖面以及影响。
2.加强师资建设
加强SYB的师资队伍建设是深化创业教育的最重要基础。目前，高职院校中具备开展SYB培训素质的教师相对较少，且招生就业处和教务处对创业教育职责不明，因此高职院校应迅速建立独立的SYB培训队伍，并设部门专职负责管理。在进行队伍建设时，要注意多元化的筹建方式。首先，可以从学校内部选拔适合的教师参加培训，如可依托团委、学生处、招生就业处等部门具有经验的就业指导工作人员、院系就业辅导员、具有创业教育背景的老师，选拔适合的培养对象，参加政府的SYB培训师等专项类型的培训。其次，可以带领培训教师去大学生创业工作做得好的高校学习经验，学习先进的创业教育理念与系统化的SYB培训理念和培训方法;再次，可以采取深化校企合作的方式，邀请企业家（特别是校友资源）等担任学校的客座教授，定期为学生开展创业教育培训，以此为契机，让学校的SYB培训老师到企业进行实践锻炼，增强培训的实效性，既能增强师资力量，也能有效地整合社会资源。
3.建立合理的考核评价体系
对SYB创业培训的考核评价不但能够了解学员的学习效果，还能了解培训内容和形式上存在的问题，以便及时调整，同时也能提高学员对培训的重视程度，保证培训效果，从而使培训形成良性循环发展。但目前高校中关于SYB创业培训考核体系的标准还是存在简单化、随性化的弊端。根据SYB培训的高度参与性特点，结合高校课程考核评价体系，把SYB创业培训的考核可以细分为形成性考核和总结性考核。形成性考核占总成绩的40%，考核学员在培训过程中的表现情况，主要包括学员在创业观念、创业知识、创业素质上的具体表现，由老师进行统一的评分，再按照各章节的权重分值进行统一的过程考核评分。总结性考核主要由创业计划书、实践考评组成，各占30%;对于创业计划书，可以从市场分析与推广是否完善、团队管理是否合理、个人评估以及资金预算是否充分等几个主要项目进行评审;实践考评是引入模拟创业软件，通过创业实战模拟平台使学员理论联系实际，以平台中模拟创业各环节实战操作作为实践考核。最后把各项结果进行统计，计算出学员的总成绩，只有成绩达到优秀，方可颁发SYB培训的结业证。通过合理的成绩考核，提高培训学员的积极性，量化培训的效果，推动SYB培训的优化发展。
4.建立完善的后续服务体系
SYB培训并不是“临门一脚”，而要做到“扶上马，送一程”。后续服务并不单是培训教师的事，而应该由创业教育管理部门或就业处、团委等联合起来，建立培训学员档案管理与跟踪服务，深入了解学员在创业过程中需要哪些服务与支持，从而更好地完善教学内容，改进教学方法，增强培训效果;建立完善的后续服务体系，聘请法律、财会等专业的老师担当顾问，聘请创业成功者、企业家、投资人、专家学者等担任兼职导师，对创新创业学生进行一对一指导，提供专业化、高质量的后续服务，增强实践效果。
四 总结
在高职院校中开展SYB创业培训可以使学生的创业素质得到整体的提高，为大学生创业提供有力的知识支持;获得国际劳工组织与中国劳动和社会保障部颁发的SYB培训结业证，学生在创业时还可以获得国家提供的政府贴息小额贷款，解决创业资金的问题，这使大学生创业率和成功率都得到了提高;SYB培训，更是将创业渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式，这种创业精神也正是学校创业教育所要达成的效果。
参考文献
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创业培训学习总结范文3
SYB创业培训课程与其他课程有着很明显的不同，SYB培训机构必须获得国际劳工组织和中国劳动与社会保障部的资格认定。因为面对的学员都是成人，所以主要根据成人的特点设计，实行小班教学法，每班不多于25人，教室采用“U”字形的排列方式，更方便学员和教师之间的沟通和交流。
SYB培训的目标主要是面向那些有创办企业想法，并确实打算创办一个新企业的人。目前可以是城镇中的失业人员、大中专院校的毕业生、复员退役军人等。无论是哪类人群，学习SYB课程都属于一个成人再学习的过程。因此，SYB的培训十分重视对成人学习特点和效率的探究，力图使培训的学员得到最好的培训效果。
SYB教材是一套简明、通俗、易懂、实用的创业培训教材，目前有90多个国家在广泛推行和使用该教程。SYB的培训课程总共分为两大部分，第一部分是创业意识培训，第二部分是创业计划培训。创业意识培训部分有两个步骤，告诉你什么是企业，如何衡量自己是否适合创业，如果适合创业的话，又如何去选择合适的创业项目；在创业计划培训部分有八个步骤，将指导你如何用系统的创业知识去将自己的创业构思变成现实。
现代学习型社会最注重的是学习能力和效率，知识更新的速度快，不学习，就意味着迟早会被社会所淘汰，经常有人说的一句话：学习，只有起点，没有终点。那么，成人学习有哪些特点，根据这些特点，SYB教学又是怎样提高成人的学习效率呢？
一、成人学习的特点
1.有丰富的经验
成年人一般来说都有很强的社会经验和生活经验，这些都是学好理论知识和专业知识的基础。成人在学习新的专业培训课程时，通过理解消化、反思总结，比较容易构建和完善更高层次的知识体系，提高能力和素养，从而大大提高学习效率和效果。
2.学习有明确目标
成人学多都是带着职业的实际需要和工作中需要解决的问题来学习的，有着很强的目的性，希望学以致用，这样，在现实的学习过程中，成人学习的能动性较强，这是成人学习的一个很大优点。还有的人是为了充实自身或者是为了自己的兴趣而来学习的，那么对于这一部分人来说，成人培训的过程和效率也会因为大家的热情而变得更加顺利。
3.工作学习矛盾
大多数的成人学习者，都是一边工作一边学习的，如果不能合理安排时间和精力，结果可能会一无所获。要正确处理两者之间的矛盾，带着工作中的问题去学习，用学习的理论知识指导工作。
4.自信心缺乏
大多数的成人学习者都感觉记忆力明显不如小时候了，接受新知识的时间较长，也很容易忘记，自信心明显不足。研究表明：成人的记忆能力、反应速度等会随着年龄的增长而减退，但理解能力、判断能力、综合能力以及知识的贯通、运用能力等都会进一步提高。
5.学习基础不同
不是所有的成人学习者都有好的学习基础，有很多人是在参加工作很多年之后才来学习的，所以基础差往往会给学习者带来一定程度的困难。因此，更要采用合理的学习方法以取得更好的学习效果。
二、提高成人学习的有效措施
根据上述成人学习的特点，成人学习面临着很多外在的压力，比如工作家庭的矛盾、思想负担很重、精力比较分散。他们参加学习，确实要克服诸多困难。所以在SYB培训过程中要运用几点提高成人学习效率的方法：
1.增强成人学习的主动性
成人学员情况复杂，基础不同，知识缺漏大，遗忘内容多，并且他们往往抱着一定的目的而来，对此，教师要做到心中有数。可以事前采用个别谈话的形式，了解学员的愿望需求，查找他们的知识缺漏，及时补充必要的知识，为掌握新知识牵准线、搭好桥。增强他们的学习主动性，而不是感觉在浪费时间。尤其是对教学难点的处理，更要做好知识过渡，增加足够的台阶，以便顺利突破难关。在讲授理论问题时，选用实际生活中的典型事例来加深理解，激发学员的学习热情，变消极学习为积极求知，既提高了学习的兴趣，又减缓了理解的难度。
2.增强课堂学习的生动性
教师要学会结合电化教学中的音像教材，能把抽象的问题直观化、形象化，使教学内容的表达更为真实、生动、活泼、有趣，学员边看边听，边记边想，达到眼、耳、手、脑并用，会更加有效地记忆，更加深刻地理解。
3.增强课堂学习的参与性
一堂生动的培训课程能够将学员带到学习的最佳状态，而成人记忆力降低，学习内容是很容易忘掉的，那么就要让学员真正参与到课堂中来。
创业培训的课堂训练就是根据成人学习的特点，采用高度创新的参与性和互动的培训方法，如多媒体互动教学、案例分析、模拟演练、小组讨论、角色扮演、头脑风暴法等，这是SYB培训项目的关键所在。这种方式，可以让学员主动介入教学活动，通过接触某些在创业时将会出现的问题来进行学习。
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一、贯彻落实会议精神，成立组织领导机构。
全市创业服务年活动动员电视电话会召开后，开发区立即组织召开了党政班子会，认真学习了全市“机关效能—项目建设年”总结表彰暨创业服务年活动动员电视电话会会议精神，并对开发区如何进一步抓好此项工作进行了专题研究部署。同时，组织召开了全体干部职工大会，对创业服务年活动进行了动员部署，要求开发区全体干职工在总结2009年“机关效能-项目建设年”活动成果的基础上，继续转变工作作风，整顿工作纪律，改变服务观念，树立良好的创业服务窗口形象。成立了开发区“创业服务年”活动领导小组，组长由开发区党工委书记担任；常务副组长由管委会主任担任；副组长由党工委副书记胡锡峰、徐武平，管委副主任罗远平、洪接顺、陈春华，纪工委书记周国珍担任。领导小组下设办公室在党政办，负责日常具体工作。
二、积极搭建创业平台，努力推动能人创业。
开发区积极搭建创业平台，扩大开放、借力发展，鼓励引导各类社会资本投资创业，推动返乡农民工、高校毕业生和本地能人创业，重视本地民间资本的巨大潜能，积极支持返乡农民工自主创业，实行外商内资一视同仁的开放政策。为使更多的人通过创业实现再就业并走上致富之路，开发区在大力宣传各项优惠政策，为有创业意向者提供创业项目的基础上，还积极组织创业者进行了集中培训。同时积极完善大富创业园各项基础设施建设，落实“提供标准厂房、创业贷款、职工宿舍、员工培训”四配套政策，努力将大富园打造成返乡创业的孵化基地。
创业培训学习总结范文5
2015年是全面深入贯彻落实党的十精神的开局之年，是实施学校十二五规划承前启后的关键一年。根据国家教育部、省委、省政府和省委高校工委关于大力鼓励和支持大学生创新创业活动的相关文件精神，以及"湖北中医药高等专科学校关于开展‘学习贯彻十争创发展新业绩’主题实践活动的通知"（中医专党〔2015〕2号）文件精神，结合学校实际情况，制订本实施方案。
一、指导思想
以邓XX理论、"三个代表"重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十精神，大力推进"人才强国"战略，以培养创新创业型人才为核心，转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，着力培养大学生的创新意识、创业精神和创业能力，构筑"创新创业教育、素质教育、专业教育"三位一体的创新创业教育体系，营造良好的大学生创新创业氛围，提高教育教学质量，努力开创学校教育教学工作的新局面。
二、工作目标
通过实施一系列大学生创新创业活动，强化大学生创新创业能力的训练，提升大学生的综合素质，增强大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，帮助大学生转变就业观念、培育创业意识、树立创业信心、掌握创业技能、提高创业管理水平，促进学校积极构建创新创业教育体系，不断提高人才培养质量。
三、主要形式
（一）每周举行一次创新创业沙龙活动。在学校创业指导委员会的指导下每周举办一次大学生创新创业沙龙活动，印制创业知识宣传简报，邀请有创业经历的毕业学生回校传授创业经验，学校网站开设创业专栏，将各类创业信息和政策及时公布。通过各类丰富多彩的创新创业活动培养学生勇于探索，敢于创新，服务同学，奉献社会的精神。
（二）搭建高校创新创业实践活动、项目孵化和指导服务平台。为发展学生特长，培养创新能力，在"创新择优、兴趣驱动、注重过程"的原则下，鼓励成绩优良有创业潜质的学生或学生团队，在老师的辅导帮助下开展创业项目的策划，经学生自主申报，大学生创业中心论证、学校考核，选择那些目标明确，具有自主性和创新性的优秀项目，给予资金和场地方面的支持。学校内开辟了创新创业基地，设办公区、商铺区、会议室、洽谈区、文印通讯区等办公场所，为学生自主创业提供良好的发挥空间。
（三）抓好大学生创业体验项目的试运行。结合学校实际，经学校研究决定在大学生中广泛开展创业教育和创业实践活动，学校目前开展了四项大学生自主创业项目，分别为：荆半夏读书吧、"博学"教育培训中心 、"酷奇"车行、百草药种植园。学校将以上述试运行项目为契机，着重培养学生的创新创业能力。通过在学校全面开展大学生创新创业活动，为在校大学生每年提供20万元的无息贷款，扶持、培育3--5个创新创业项目正常运转。
（四）探索开设《创业基础》等课程。针对高校创新创业教育课程体系建设现状，探索创造出新的创新创业素质模型课程体系，使课程体系规范化。多途径的搭建开放式实践课程，大力推进多元支持的延伸课程建设，从而激发大学生的自主学习能力和创新创业能力，为他们的个性发展提供更大的空间。
（五）加强创新创业教育师资队伍建设。创业教育注重培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等综合素质，引导大学生养成自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格，是培养高层次人才的学科之一，学校成立"大学生创业中心",设立大学生创业办公室，由专人负责大学生创新创业工作，积极制定大学生创新创业活动计划。选择有丰富教学和实践经验的老师作为教学工作"导师",引导其他教师改变思想观念，树立新的教育理念，明确创业教师培训要求，使创新意识和创新能力在教师培养的过程中有更大的发展空间。
四、活动步骤
大学生创新创业实施方案从2015年1月开始实施，至2015年12月底结束，具体分为审核宣传、推进实施、半年度总结提升、再推进实施、年度总结提升五个步骤。
（一）审核宣传（1月至3月中旬）。审核学生创业策划案，确定学生创业项目，上报创业明细。印制第一期创业知识简报，组织举办学生创业体验项目论证会，研究部署大学生创新创业活动实施方案。
（二）推进实施（3月中旬至6月底）。根据学校上半年沙龙活动具体安排（详情见附件），认真落实每周工作计划，合理组织学生参加活动。
（三）半年度总结提升（7月至8月）。认真总结上半年活动开展的情况和经验做法，再制定下半年的具体安排。
（四）再推进实施（9月至11月底）。根据学校下半年沙龙活动具体安排（待制定），认真落实每周工作计划，合理组织学生参加活动。
（五）年度总结提升（12月）。认真总结全年度活动开展的情况和经验做法，形成务实管用、简便易行的制度成果，探索增强内生动力、推动科学发展的长效机制。
五、组织与分工
（一）组织机构
在学校已有的"创业协会"基础上，成立学校"大学生创业中心".学校"大学生创业中心"是湖北省"大学生创新创业俱乐部"的分俱乐部。为保证活动计划的顺利实施，学校成立"大学生创新创业"工作领导小组，负责活动的统筹规划、政策制定和经费保障。
"大学生创新创业工作"领导小组组织机构如下：
组 长：熊XX
副组长：杨XX
成 员：刘XX
大学生创业中心负责对学生创新创业项目的教育和业务指导，相关职能部门分工协作，负责各项目的日常管理。
（二）组织分工
学校创业指导委员会主要负责活动项目的整体规划和宏观指导，审定各类创业项目，招就办根据创业项目确定具体资助和金额的划拨，协调日常管理工作。
所有创新创业项目实行"指导教师负责制",指导教师应全程跟踪指导，将学生在创业过程中遇到的问题及时上报给学校招就办，再由相关业务部门处理。
2015年4月27日
关于开展"大学生创业就业"服务活动方案
各基层团组织、各有关单位：
大学生是人才强市、科教兴市的宝贵资源。为扶持大学生自主创业，强化大学生职业发展意识，帮助大学生学习、掌握职业发展的理念和基本方法，培养大学生职业能力和素质，给有理想、有抱负、立志创业的大学生搭建起一座施展才华实现创业梦想的舞台，着力形成区域经济发展新亮点，为社会和经济发展做出更大的贡献；同时，也为了服务大学生就业，积极引导和鼓励大学生树立正确的就业观，并为他们提供实实在在的岗位，帮助大学生就业"减压",经研究，决定联合开展"大学生创业就业"服务公益活动，具体方案如下：
一、组织机构
为了使各项服务工作的顺利开展，设立"大学生创业就业"服务活动领导小组，由主办单位负责人组成，并邀请有关领导担任顾问。领导小组下设办公室，负责服务活动的日常工作，办公室成员由主办单位分管领导和承办单位负责人组成。
为了提高培训和指导水平，邀请部分企业负责人担任指导委员会委员。
二、承办单位
XX市联合大学生创业就业服务中心
三、服务内容
1、政策宣传和咨询
开展大学生创业就业政策宣传活动，为大学生提供创业就业政策咨询，对大学生创业项目和就业意向进行登记与指导。
2、就业指导
主要是通过就业知识讲授、就业技能培训和就业前的心理指导，帮助大学生正确认识自己的气质性格、道德品质、兴趣爱好、能力特长；强化大学生择业的竞争意识，在心理上消除传统的择业观念，树立正确的就业理念，调整就业心态，实现所学的专业知识和技能与就业岗位的对接，促进人力资源结构的优化完善。
3、创业培训
为有意创业的大学生提供YBC扶持项目、SYB创业培训及创业实训，通过创业意识教育、创业基本知识培训，帮助大学生明确创业目标，选择创业项目，掌握开办企业的程序、方法和创业必备的专业知识，并由专门的创业服务专家队伍为大学生提供创业指导服务，制订创业计划书，直到大学生顺利开办企业。
4、创业项目推介
建立大学生创业项目库，为有创业需求而没有创业项目的大学生推荐创业项目；为社会投资机构推荐大学生创业项目计划。
5、就业招聘信息
捕捉企事业单位用人需求信息，人才招聘信息，积极为企事业单位和大学生创造"对接"机会。
6、建设创业就业见习基地
选择实力强的企事业单位，建立创业就业见习基地，为大学生创造勤工俭学平台的同时，提高大学生创业就业的实践能力。
7、开展创业就业文化活动
开设大学生创业就业大讲堂、举办大学生创业项目创意设计大赛、开办大学生创业就业论坛等活动。
8、开展其他方面的服务活动
共青团XX市委员会
XX市人事局
XX市劳动和社会保障局
共青团XX学院委员会
XX学院大学生就业指导中心 XX市青年文化研究会
2015年X月X日
主题词： 大学生 创业就业 方案
抄 送：南平团市委，XX市委组织部，XX市政府办，
XX市民政局，XX学院党政办，存 档
共青团XX市委员会办公室
创业培训学习总结范文6
关键词 农民创业；培训体系；构建方法；成效；对策；湖北宜昌
中图分类号 F323.6；G725 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2011）12-0399-02
湖北三峡职业技术学院是经湖北省政府批准、教育部备案，宜昌市委、市政府主办的全日制高等职业技术院校。是省级文明单位、省园林式学校、省级平安校园、省农业厅授权挂牌的“湖北省阳光工程培训基地”。2008—2011年，该院共开办4期农民创业培训班，先后完成13个班次550人的培训任务。为确保培训工作实效，湖北三峡职业技术学院成立了培训工作领导专班，组建了教学团队（讲师团），在认真调研宜昌农业产业状况的基础上，编制培训资料，制订详实的培训方案，实施分类培训，合理安排理论讲授与考察实践、创业知识与专业知识、专家授课与创业成功人士授课的比例，实现了培训方式、培训内容、考核评价的创新拓展，整个培训工作与学员生活实际、创业基础及创业需求实现了“无缝对接”。2010年，省、市有关主管部门针对该院培训工作开展的测评结果显示，学员满意率达到99%以上。通过农民创业培训工作，湖北三峡职业技术学院切实践行了“服务地方”的宗旨，真正将自身的智力优势和技术优势有效转化为地方的发展优势，在服务地方经济社会建设中彰显了学校的办学价值与使命。
1 宜昌市农民创业培训体系的构建方法
1.1 组建专班，加强领导
为确保培训工作实效，湖北三峡职业技术学院成立了由院长游敏任组长，副院长光任副组长的领导小组，生物化工学院作为具体承训部门也成立了相应的工作专班，下设综合服务组、办公组、教学组、后勤组4个部门，综合服务组负责培训组织协调安排及资料的起草收集整理，办公组负责教师讲义和其他资料的印制，教学组负责培训教学和学员管理，后勤组负责学员食宿和其他服务工作。每个小组中，任务又层层细分，具体到人，责任到人，使各项具体工作都有着落，同时各组之间密切配合、快速衔接，使得各项工作顺利完成。
1.2 精心筹备，制定方案
每年接到培训任务后，湖北三峡职业技术学院都派出专人赴学员来源地进行了调研，根据参加培训农民的需求和当地的产业状况，总结以往的培训经验，召集相关教师讨论磋商培训内容及要求，制定培训工作实施方案，上报到农业主管部门批复。在培训过程中，培训实施方案由各职能部门保障施行[1]。各部门严格分工，密切合作，形成了工作有领导小组宏观指导，职能部门具体负责，有关部门相互协调配合、齐抓共管的良好局面。
1.3 聘请专家授课，编制教材
为了提高创业培训的效果，成立了由专职的创业培训讲师、专业教师、专也技术人员组成的讲师团，由讲师团成员编制培训教材、集中授课和为学员进行创业指导。此外，根据学员的需求，还组织编写了《家禽养殖技术与经营模式》《疫病防治技术》《现代养猪技术》《现代园艺生产新技术》《蔬菜生产发展新模式》《宜昌市果树产业发展现状及果树生产新技术》等技术手册，免费发放给学员。
1.4 创新培训方式
采用集中培训与个别辅导相结合的方式进行培训。根据培训计划和要求，培训方式以集中授课为主，内容包括国家政策解读、创业理念的建立、农业企业类型、预测农业创业资金需求、农业专业合作组织发展、防范创业风险等内容，同时辅以市场营销、农业政策法律法规和农业信息技术培训，帮助农民提高产品质量，搞好产销衔接，增强竞争优势。个别辅导是根据部分参训学员的不同需要，利用业余时间通过组织学员与培训教师、学员与企业家及企业技术人员、学员与学员之间的座谈和技术交流等活动，针对学员各自的实际情况帮助制定并完善创业和企业的发展思路。通过这种共性与个性相结合的培训方式，增强了培训的针对性。
1.5 创新培训内容
在培训中，邀请省、市农业局、畜牧局、农经局的领导解读国家涉农产业政策，介绍宜昌市的产业发展形式和产业布局；聘请地方农牧企业家和创业成功人士讲述创业经验、成功感受以及企业发展思路，使学员们感受到成功就在自己身边，从而激发其学习热情；利用地方的农业生产和加工业企业进行现场教学，如带领学员到宜昌民大禽业公司、宜都市土老憨食品有限公司、宜昌高农科技有限公司、宜昌森源食用菌有限责任公司等企业，实地感受企业产品生产和企业发展规模；请一些与学员创业相关的企业如打蜡厂、长阳清江长龙种猪场、武汉天龙饲料有限公司、宜昌正大有限公司、宜昌新希望饲料有限公司等企业，讲解企业文化、企业管理和产品服务等内容，为学员创业搭建平台。通过合理地设置培训环节和比例，灵活地开展创业理念、创业技能、市场考察和创业实践等丰富的培训内容，极大地激发了学员的创业激情，初步形成了具有宜昌特色的农民创业培训模式[2]。
1.6 创新培训考核和评价体系
把农业厅的考核标准，即考勤、知识理论、创业计划书3项考核又增加了1项，即开设礼仪课程，并对学员进行素质考核。因为学员大多来自农村，没有养成良好的卫生习惯和文明习惯，如不对他们进行严格的素质考核，必然会影响培训效果及学员未来的发展，所以对学员日常行为规范管理和素质培训也是重要的教育内容。为了更好地了解农民自身的创业素质和创业能力，以及准确评价农民经过培训后创业素质和能力提高的效果，组建了培训效果评价分析小组，创新地研发了学员培训意向调查表、课程效果调查表、培训效果调查表、创业素质测试调查，及时对培训的内容、形式、过程、结果进行动态检测和静态分析，构建科学的培训效果评价体系，及时掌握培训工作中的问题，为今后的培训方案的制定提供参考依据。
2 农民创业培训工作取得的成效
2.1 农民学科技、用科技意识增强
来参加培训学员的文化程度以初、高中为主，还有少数只有小学文化，他们以往的创业大都是依靠自己的经验和闯劲，对新兴的农业科技知之甚少。在培训中，他们学习热情高涨，特别对一些实用的农业技术、相关的政策法规、市场信息和风险等知识非常渴求。不少学员在培训后，纷纷表示大有收获，回去后要用新学到的种植技术，改良自己种植的作物，创立品牌，增加经济效益。
2.2 农民的思想观念发生了转变
通过农民创业培训之后，一些青年农民改变了在农村没出息的老观念，认为农村创业不仅可行，而且大有可为，许多方面还具有城区创业不可比拟的优越性，如政策优势、资源优势、人力优势等。
2.3 涌现了一批创业典型，赢得了良好的社会声誉
通过创业培训，涌现出了一批创业典型。如2008年培训学员熊勇通过阳光工程创业培训后，改变了发展思路，回家后投资80余万元用于经营农资、农业生产服务，截至2009年年底已经收益10万余元，目前已牵头组建专业合作社；学员詹天明通过阳光工程创业培训后，在当地建立农村合作社，投资20余万元，购买了1台耙田机、1台抛秧机、1台收割机，流转土地6.67 hm2以上，通过2年的经营，已获纯利20余万元，牵头组建了水稻专业合作社，带领村民走上了共同致富的道路。培训工作通过这些学员的口耳相传和多家媒体的报道，为湖北三峡职业技术学院赢得了良好的社会声誉。
3 存在的问题
在创业培训实施的过程中，虽然积累了一些好的经验和做法，但同时也发现现阶段的农业创业培训还不尽如人意，存在以下不足：一是培训对象整体素质参差不齐，培训需求各异，这在一定程度上限制了农民参加创业培训的主动性，制约了创业培训的深入开展；二是个别农民常常出现急功近利的思想，缺乏通过学习先进理念和知识而实现可持续发展的远见；三是创业扶持政策不到位，各种政策不配套，对促进农民创业发展难以形成合力，最终影响了创业实现率[3]。
4 对策
为了进一步加大农民创业培训力度，提高创业培训实效，应该在以下5个方面进一步完善和加强：一是及时总结经验，推介成功典型，搞好宣传报道和信息上报工作，形成强烈的农民创业氛围，从而激发农民的创业积极性。二是对于接受创业培训后想要创业的农民，给予政策和资金扶持，帮助他们实现创业，为农民创业创造良好的外部环境。三是加强创业引导和服务。大力支持农民自主创业，要引导农民从实际出发，选准创业门路。对创业农民进行全程跟踪服务，并给予不断的指导，提供技术、市场信息咨询服务，帮助农民解决创业中遇到的实际问题，提高他们的经营管理水平。四是根据农民的发展层次，采用分层培训的形式，如分别开设初级班、中级班和高级班，有针对性地开展培训工作。五是结合宜昌市农业产业发展规划，建立创业项目信息库，将创业项目与相关的创业知识和技术培训紧密结合，提高培训实效[4]。
5 参考文献
[1] 张晓东.农民创业培训的实践与发展对策[J].中国农机化，2010（1）：114-116.
[2] 曲建东，朱宏伟，赵棣，等.农民创业培训内容设计研究[J].农业科技与信息，2010（19）：56-58.
