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雏鹰计划范文1
关键词：职业中学；计算机专业；模块化教学
我们提出了以知识模块分类训练+综合应用型考核为模式的模块化教学体系。
一、按知识的分类划分模块
（一）计算机基础知识模块。
内容：计算机的历程；计算机系统的组成（硬件系统，软件系统组成）；操作系统基本操作。如：新建文件，修改文件属性等。目标：通过以上内容的学习和训练，让学生具备基本的计算机操作能力。
（二）汉字输入法模块。
内容：键盘使用的训练；文字输入方法的训练；文字录入速度的训练。目标：通过以上内容的学习和训练，学生具备熟练使用键盘和鼠标的能力，能够以较快的速度完成文字的录入，熟悉计算机操作系统的各部分功能。
内容：word文档基本操作的训练；文档排版的训练；表格设计的训练；图文混排的训练；页面设置和打印的训练。目标：通过以上内容的训练，学生具备熟练的文字处理能力，在以后的学习工作中，能够独立较快完成各种报告的文档的录入和处理。
（四）Excel电子表格模块。
内容：工作簿的基本操作训练；录入数据的训练；设置工作表的格式；数据图表的建立及设置；工作表打印训练。目标：通过以上内容的训练，学生具备熟练的数据处理能力，在以后的学习工作中，能够进行简单的数据统计和处理、绘制图表。
（五）PowerPoint电子演示文稿。
内容：演示文稿的基本操作训练；幻灯片格式、幻灯片母板设置操作的训练；幻灯片中插入、编辑对象的训练；对象的动作和动画设置的训练；幻灯片的切换与放映训练；演示文稿的打包与解包训练。目标：通过以上内容的训练，学生具备熟练的演示文稿制作能力，在以后的学习工作中，能够完成诸如产品展示、课件制作等工作。
（六）Internet的应用。
内容：通过IE浏览器浏览信息的训练；通过搜索引擎搜索资源的训练；收发电子邮件的训练；常用工具软件的训练。目标：通过以上内容的训练，学生具备熟练的通过互联网获取信息和使用相关工具软件的能力，能够使用网络获取信息以解决学习、工作中的问题，能够电子邮件和多媒体实时通信工具和他人沟通。
二、模块分解训练
模块分解就是把每一个模块分解成若干个知识点。比如：Excel电子表格模块，可分为：格式设置、公式应用、函数应用等知识点。根据知识点，给学生布置相应的实训作业。在教学过程中，学生以训练为主，教师负责个别指导。比如：在教授Excel格式设置这个知识点时，笔者会先用1节课的时间进行格式设置的基本操作，再用2节课的时间让学生就格式设置的练习题作为作业上机操作并上交，记录好学生实训时遇到的问题，并指导学生解决问题。下课后检查学生上交的作业，在下一次上课时用1节课的时间提出并解决学生在实操时遇到的问题。其他的模块的知识点基本上都是采用这种模式来教学。
三、综合应用型考核
在一期教学结束后，采用上机考核的方式进行考核。考核的内容共有十道试题，每道试题包含有6个模块的知识点，其中各个模块的占的比重：20∶10∶25∶25∶10∶10，试题的难度一般，考核采用随机抽题法，即：从十道试题中随机抽取一道题进行考核，在规定的时间内完成并有60分以上，则考核及格；否则不及格。模块式教学并不是考核及格就算完结，学生不旦要掌握每个知识点，而且要很熟练地运用知识点解决实际的问题。
参考文献：
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城市的发展主要有两种模式：一种是先规划，然后再进行建设，比如北京市丰台丽泽商务区；另一种是通过人们在原有的历史基础上不断聚集从而自然形成区域，之后政府再介入引导和管理，比如北京市的三里屯和国贸商圈。在第一种模式中，就存在着规划和落地的问题，规划往往是先设计出一张规划版图，版图虽然画得非常规整，但其实很少考虑到落地过程中的实际问题，比如规划版图中的某条路是否真的可以像设计中那样开辟、原址上的建筑是不是还很新、新建筑会不会穿过居民楼等，对现状的考察、考量十分欠缺，不考虑原址的情况而盲目规划。往往大拆大建多，保护尊重少，开发与保护之间形成一种矛盾，尤其不利于我们建设资源节约型城市，所以对于原址的思考应当先于规划，“脚踏实地”而不能空谈设计。
在丽泽商务区的规划当中我们有4个理念：第一个就是立体交通网，在这个立体交通网内有地铁14号线和地铁16号线，以及一个交通枢纽，在这个交通枢纽里大约有十几条公交线路，并可以连接北京市的各个地区。此外还有交通环廊和交通环隧，利用地下交通疏解地上交通的压力，尤其是交通环隧这个理念走在了现在很多城区规划的先列。第二个就是信息高速路，重点体现的就是“互联网+”的概念，我们突破了北京市传统的管理模式，比如自主取得了信息管道的建设权，这样就可以更自主地进行智慧发展方面的服务。再一个就是生态商务区，其亮点就是有超过1800多亩的绿地覆盖面积，这是目前我所了解到的包括北京市在内的很多省市中最大面积的绿地覆盖量，真正做到绿色宜居型的智慧发展。最后就是金融不夜城的理念，主要体现在宜居、宜业、职住平衡这3个方面，也符合北京市的定位，北京市的定位之一就是金融服务，丽泽不仅适合金融服务企业的发展，也符合今后“互联网+”的发展方向。
丽泽商务区应该说从规划的角度就体现出了建设的重点和特点，从规划理念上就体现了我们丽泽商务区拥有的国家级示范城市的两大特点：一是生态低碳绿建的示范区，一个是智慧城市的示范区。然而规划只是起点，有了整体布局和长远规划，真正的落地实施还有很长一段路要走，更要凝聚多方，共同努力，并随着时代和现实的变化不断调整建设的步伐。
一个项目的开发往往会分为不同阶段，一般一级开发要3―5年，二级建设也要两年左右。在未来，丽泽商务区将用3年打基础，5年成规模，8年上台阶，不同阶段不同规划。城市建设不是简单的数字和项目的堆叠，发展规划和后期管理同等重要，问题的关键还是要落在从实际出发，及时调整前进的步伐上。
（本刊记者秦婉欣采写）
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目前初三的英语教学中，因种种因素，造就了相当一部分英语学习比较困难，并伴有心理障碍的差生。因此对这部分学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人，就显得十分必要。学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展。英语作为语言学科，在教学中加强德育及心理方面渗透工作，坚持以人为本，坚持教育创新，坚持科学发展观，坚持内涵发展，以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育。
二、**年工作计划中工作要点
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，在本学期的教学中加强德育工作如下：
（一）有敬业精神，热爱学生。
要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
（二）创新教育让学困生自主学习
传统的英语教学模式中，学生自使自终是被动者，即使是一些很有天赋的好学生。久而久之，也缺乏了创造力。不少学生的学习参与意识差，不愿主动思考和提出问题，更不主动解决问题。依赖于教师现成的说教答案，因此，教师必须更新教学观念，树立心的学生观和教学观。我认为，新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立“合作教学的观念”新的学生观念作根本的出发点就是尊重学生，在英语教学汇总充分发挥每个学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。
（三）渗透情感——与学生建立良好的师生关系
情感具有迁移作用。亲其师，则信其道。学生对老师的情感能改善学生对所学学科的倾向性。只要师生建立起相互信赖的感情，学生对老师所提出的要求就容易接受。我们的教学活动能就比较顺利地开展。学困生并非自然固有。学困生渴求得到尊重与关心，信任与理解。教师只有用真诚的爱才能使他们感到温暖，消除自卑，树立信心，才能使他们自尊、自爱、奋发进取。我认为，对于学困生，只要我们真诚地给予关心和帮助，他们也会以爱和敬意来回报我们。他们是不会让老师失望的。
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随着移动设备的普及，和网络带宽的增加，这里我们设想下把公众平台、课程、移动学习等相互结合，会产生什么效果？
一、微信的特点及应用
微信是腾讯公司于2011 年1 月21 日推出的一款为智能手机提供即时通讯服务的免费应用程序，支持终端为手机或平板，用户可以单人发送语音、信息、视频、图片和文字，也可以支持多人参与群聊的一款手机聊天软件。微信向它的用户提供了公众平台、朋友圈和消息推送等功能。用户可以通过添加手机联系人、添加QQ好友、搜索号码、搜索附近的人、摇一摇、扫描二维码等多种方式来添加好友和关注微信公众账号，还可以将精彩的内容分享给好友或微信朋友圈。
微信也是当代大学生的主要获取信息和沟通交流的方式，它扮演着十分重要的角色，以其操作的便捷性、高时效性和内容的丰富性等特点，深受当代学生们的喜爱，同时教师也喜欢接受新鲜事物。所以针对这些情况，我们将微信这种新兴的社交方式引入到我们的教学中，微信应用教学平台更多体现在课堂互动，毕竟利用信息技术改变现在的传统教育教学模式还太激进，但课堂互动是教育的根本，课堂的理想状态体现在社交的实时性参与性，而微信又恰好可以同时满足社交性和互动性这两大特征，为学习者提供了更多的学习选择和更加丰富的交流方法。
二、高职计算机文化基础教学现状分析
计算机文化基础是大一新生必修的一门公共基础课程。开课目的是使学生了解计算机领域的基本概念和基础内容，提高学生的计算机文化素质，培养学生的实际操作技巧，为后续的专业课程的学习打下良好的基础。由此可见，高职的计算机基础课程是大学生涯中一门极其重要的课程。但是在实际的教学中，存在着很多问题：
（1）学生基础不一，课程任务繁重。高职学生因生源地域、教育程度等差异，对计算机的使用水平千差万别，计算机文化基础课程内容零散，课程任务重。教师又不能一刀切，必须有一个合适的教学设计，来保证正常的课堂教学。
（2）高职学生多个性飞扬，或浅尝辄止，或充耳不闻。高职学生个性飞扬，课堂上很难形成计算机应用能力，很多学生即使毕业，其计算机能力依然停留在网吧游戏的程度上，不能满足现实工作的需要。
（3）传统的授课方式单一枯燥，课堂氛围严肃，难以吸引学生。传统的授课方式多以讲授为主，很难考虑到学生的实际需要。
鉴于此，我们必须采取适当的措施，创新我们的教学模式，那么微信就满足了这一要求。采用微信这一新兴的教学方法，从而促进师生、学生之间的相互交流、相互讨论、相互对话和相互交往。它有利于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，充分的发挥学生的主观能动性，从而使其能够更好的掌握知识，提高课堂的教学效果。这样才能充分调动学生的积极性，课堂效果也会得到提高。所以在高职的计算机文化基础教学中引进微信这一工具对同学们学习的影响是很重要的。
三、微信在高职计算机文化基础教学的应用
在高职计算机文化基础教学过程中应用微信，主要体现在前期准备、课前预习、课后提升、评价反馈等几个方面进行。在每个不同的阶段，根据课程的内容以及微信各自的功能和特点，可以选择适当的交流工具。
（1）前期准备。首先应该了解一下学生的使用情况，鼓励大家都是用微信，互加好友，建立班级群聊小组，制定基本的小组规则，规范和指导学生，避免出现无效聊天、沉迷课程无关信息等状况。
（2）课前预习。课前，教师通过群组聊天以文字、语音、图片、视频、超链接等方式预习任务，提出预习要求，一般要求学生掌握与课堂教学有关的基本概念和理论知识。
（3）课后提升。包括课后作业和课外讨论。课堂教学之后，教师可以利用微信平台课后作业，以便学生通过适当的练习巩固在课堂上所学的知识。教师可以借助微信平台对学生进行个别指导，以保证师生交流的私密性，保护学生的自尊心。
教师还可以提供主题供教师与学生、学生与学生之间进行讨论。让学生围绕提出的主题准时参加讨论。此外，教师还可以通过微信平台课外补充知识供学生自主学习，以便扩展课程教学内容的深度和广度，同时培养学生的自主学习能力。
（4）评价反馈。任务评价主要在于鼓励、奖励任务完成积极、出色的学生，通过微信的奖励方式很方便，比如张榜式表扬，语音表扬，点赞、朋友圈发状态@他等方式。有利于帮助学生增强自信心、提高学习兴趣，更有助于鼓励和培养学生的创新精神。
我们通过和学生私聊、发起问卷调查等方式，得到学生的反馈信息可以及时了解自己的教学情况，掌握学生的学习情况，找出学生在学习过程中未达到学习目标的原因，有助于教师与学生及时调整自己教与学的方式。
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【关键词】两极分化 激发兴趣 增强自信
随着我国经济的发展，我国在国际上的地位也有了进一步的提升，普及英语已成时代的迫切需要。为了使中学生英语的学习成绩得到提高，教育界和政府在英语教学上，投入大量的师资力量和教学资金，随着英语学习难度的加深，英语教学两极分化的现象出现了，不仅使整体的教学效果受到了影响，也给英语教师们带来了非常大的压力，对于掉队的学生，教师应该采取科学有效的方法，激发学生的学习兴趣，增加他们的自信，从而消除两极分化，达到良好的教学效果。
一、初中英语教学两级分化的原因
1.缺少科学的学习方法。在日常生活中，常常会发现有些学生学习非常认真和刻苦，学习的态度很端正，但学习的效果却与学习态度不成正比，总也达不到理想的成绩，这类的学生就是学习太死板，只知道对课文和单词进行死记硬背，而对于英语的语法、语音及词汇的方法，没有正确地进行掌握。英语属于实践性非常强的一门学科，它需要我们课堂知识学习之余，将英语的听、说、读、写在生活的实践中，进行运用，而且能够将其系统地进行归纳和总结，才能将这门学科学好。
2.课堂枯燥乏味。在进行英语教学中，一些教师在教学方法上过于单一，只是对单词听写、课文背诵及考试进行来回的重复，不重视学生能力和兴趣的培养。此外，两极分化的现象出来以后，处理的方法非常不得当，对于学习优秀的学生比较重视，进行百般地辅导；而对于学习差的学生，则是经常地训斥和惩罚。严重时，还会把家长找到学校来，进行谈话，不但没有解决实际问题，还损害了学生的自尊心，给学生造成的消极影响很大。
二、消除初中英语教学两极分化的主要对策
1.激发学习兴趣，推陈出新。世界上哪种语言，都不可能是孤立存在的，而是具有一定的民族文化，扎根于民族之中的，若想真正让学生学好英语，就要将他们的学习兴趣激发出来，同时，也要给他们营造一个好的学习氛围，使他们对于英语，真正能够做到发自内心地去感悟，从而对英语进行语言上的掌握，针对中学生而言，他们贪玩的心理大多数都很重，作为英语教师就要做到因势利导，尽量提高和延长学生在课堂上的专注时间，做一些小游戏；或者采用英语讲小故事的形式，使学生注意力的凝聚力得以提高，同时，也减少学生学习的紧张感。课后休息，以英语小剧场的形式，让学生走进剧进，自编自导，进行演出，使学生能够将英语真正应用到实践中，活跃学生的课外娱乐生活。另外还可以举办英语角，用各种课外有趣的活动，来给英语学习制造深厚的氛围，使学生在进行游戏中，对学习英语的兴趣增加起来，从而感受英语的文化魅力。
2.因材施教，以优带差。一个班级就是一个集体，学习差的同学只有真正地将自己融入到这个集体中，才会将心理上的障碍克服掉，感受到集体这个大家庭的温暖，学习的积极性才能加以提高。在这个集体中，教师应该有针对性地将学生分成几个小组，进行任务分配，以优生带差生。使差生感受到集体力量的温暖和强大，将他们的斗志利用集体的竞争方式激发出来，使整个班级的共同学习、共同进步得以实现。针对英语教师而言，需要因材施教，帮助和引导全体学生，尽量使每个学生的特长得到发挥。
3.增强学生的自信心。如果一个人有一个乐观而健康的心态，不但思维变得敏捷、记忆力加强，而且人的精神面貌也会变得很旺盛。同时人们的智力活动也能够得到有效地促进。这种乐观而健康的心态会在潜能中被有效地利用。如果一个人的心理是消极而懈怠的，将会使智力的发展进行抑制，使学习的效率降低。因此若老师和学生之间能始终建立良好的师生关系亦，这样能够会使学生保持乐观健康心态，提高学生对英语学习兴趣，提高学生的英语成绩。因此这就需要师生之间相互的理解，教室应以朋友的身份，面对教室，而不是教师的“高高在上”的身份，需要真诚地在学习上辅导和帮助学生；在生活上，使学生感受到热情地关怀，帮助和引导学生，将心理上的障碍克服掉。日久天长，教师对学生的热情关怀和理解，必将换来学生对教师的尊重和信任。对教师而言，关心学生不仅是根本的职业道德，也是对教育事业热爱的集中表现，一个人最基本心理的需要就是“爱”，如果教师对学生的爱，能使学生经常而且真正地感受到，学生积极乐观的心理也同样会被激发出来，对英语的学习兴趣也会充满自信。
4.与时俱进，强化自身。在当今这个信息化飞速发展的时代，作为新时代的教师，不但教育的能力要过硬，知识广博和丰富，还需要与时俱进，思想观念要不断地进行更新，自身素质不断地强化。要想教好学生，就需要博览群书，涉猎多方面的知识来充实自己，使自己有真正过硬的本领。
三、结束语
现代社会是一个日新月异、高信息化的时代，随着时代的发展，教师的工作也会不断地有新的内容进行更新和增加，因此，作为一名教师，在进行教学经验教训总结的基础上，还要对教学方法进行不断地完善和改进，以便教学的效率和质量得到提高。
参考文献：
[1]徐秀丽.消除初中英语教学两极分化新尝试[J].科学咨询（教育科研），2014，09：83.
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【关键词】初中英语 两极分化 成因
通过几年的英语教学实践，我发现一个令我们感到极为懊恼却值得深刻反思的现象：随着学生年级的升高，对英语的学习兴趣却是在逐年递减。初一年级时学生对英语极为感兴趣，课堂上勇于参与，乐于表达。可是到了初二初三，一些学生逐渐对英语失去兴趣，甚至于厌烦，最后丧失了学习英语的信心，放弃对英语的学习，因而英语教学中出现"两极分化"的现象。英语成绩"两极分化"现象是初中英语教学中一个普遍存在的问题，直接影响着学生在整个中学阶段的成绩以及今后的发展，我们很有必要对"两极分化"的成因进行认真的研究分析，以便及时地采取措施，降低分化程度的恶化。造成"两极分化"的原因是多方面的，有学科、教材、学生、教师、家庭和社会等各方面因素。
1.学科因素
首先英语是一门语言，语言是一种特殊的认识现象，语言学习过程实际上是一种文化习得的过程，是一个潜移默化的过程，是一个长期日积月累的过程。这个过程是枯燥乏味的，它必须凭借语言学习者的顽强毅力和坚韧意志维持下去。很多学生开始接触英语时满怀好奇，很想尝试新开的英语课是什么样的，也有着浓厚的兴趣，但是，每天的背诵、默写和测试，学生感到学英语非常枯燥而且压力大，部分学生对英语学习产生畏难情绪，逐步发展到厌学，最终放弃，造成"两极分化"。
2.教材因素
我区现在所使用英语教材的编写时建立在小学开设过英语课的基础之上的，学生英语学习启蒙的任务已经交给了小学英语教师。进入初中阶段，学生直接进入系统学习阶段。但是初中英语的教材和小学英语的教材在衔接部分上没有完全吻合。小学英语教学注重"听说"，初中英语从一开始就"听说读写"并重，在"读写"环节上初中英语教材没有启蒙环节，学生在"读写"环节开始就进入"两极分化"状态。
3.学生因素
3.1 学习目的不够明确。明确学习目的能够激发学生的学习热情。一部分学生能够意识到在当今社会中英语作为一种语言交流工具的重要性，掌握这门语言可以增加自己今后工作和成功的机遇；另外，英语是中学的主科之一，学好英语可以提高自己在学习上的竞争能力。因此这部分学生的学习原动力强，学习积极主动，成绩名列前茅。然而还有一部分学生根本就不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义。更多的只是把它当成一门课程学习，学习只是为了应付考试。他们不能激发自身对英语的需要。简单、容易、新鲜的就学，遇上复杂、困难、枯燥的东西就知难而退，学习成绩也就开始下降，而成绩的下降也导致这些学生对英语学习失去自信心，而越是失去自信心，成绩越是掉队。
3.2 英语学习方法欠佳。我校大部分学生来自农村，他们在课堂上消极听讲，沉默寡言，只听不练，课后也没有自觉地进行有效的预习、复习、独立作业，对单词、语法、课文也只是不明就里的死记硬背。这样无法在语言环境中形成语言技能，即使记住也是边学边忘，越学越难，形成恶性循环。考试成绩也开始下降，而成绩的下降也打击着这些学生的学习成就感，对英语学习失去自信心。这样，虽然他们也想把英语学好，但由于学习方法不当，处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。
4.教师因素
4.1 小学英语教学质量良莠不齐。农村小学一般从三年级开始学英语，在长达四年的英语学习中，师资的力量非常重要。有的小学英语课上得有声有色，而有的小学英语教学并没有被引起足够的重视。有一些英语教师不是全日制的英语专业毕业，或者是后学历英语专业的大专，甚至有的是高中毕业的代课教师或是其他科目的兼任教师。教师自身的"先天性不足"，直接影响教学的效果。
4.2 教学方法陈旧老套。由于中国的教育体制还是应试教育，学生的考试分数依然占据主导地位，所以虽然进行了新课改，但部分教师的教学方法保守、陈旧，出现了"穿新鞋，走老路"的现象。课堂气氛沉闷乏味，学生的主动性和积极性不能被充分的调动起来。随着学习内容的增加，学习困难的出现（如单词的记忆），有些意志力较弱的学生便开始抵触英语。
5.学校因素
在我校，班级的人数普遍都比较多。课堂上，教师不可能照顾到每一个学生。而课堂上教师往往喜欢与那些学习积极、能力较强的学生交流。这就让那些学习能力较弱，学习又不积极主动的学生感到老师对他们的忽略。久而久之，他们在心理上甚至在行动上采取对抗态度，产生厌学情绪。
5.家庭因素
很多家长平时忙于工作，很少配合教师监督其子女的学习，他们认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，与父母无关，甚至还有为数不少的家长奉行"读书无用论"，尤其是英语，认为这是外国人的东西，学了也没有用。另外，还有一部分学生的父母都在外地打工、经商，学生在家中基本依靠多半是文盲的爷爷奶奶来照顾。家庭作业没有父母的辅导、配合和督促，学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导，这样就使得他们缺少了良好的家庭教育。
7.社会因素
当今社会是信息时代，各种报刊、电视和网络无时无刻不影响着学生，学生痴迷于上网和玩游戏，在学习上处于被动状态。
以上这些都是造成英语"两极分化"的因素。我们要根据每个学生的实际情况，降低"两极分化"的程度，注重平时的教育，坚持不懈，持之以恒，才能提高英语成绩，培养出高素质人才。
参考文献
[1] 《初中英语新课程标准》.
