前言：中文期刊网精心挑选了欧阳询的故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
欧阳询的故事范文1
一、学习书法基础技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯
在教学书法中“点”画的时候，我利用多媒体出示了“永”与“良”，“安”与“宫”，“心”与“为”，“公”与“亚”，“不”与“食”，“其”与“欲”，“於”与“”等几组字，引导学生观察。在学生仔细观察，描述特点的时候，我相机点拨，巧妙地渗透书法德育教育。
片段一：
师：仔细观察“永”和“良”，点画有什么特征啊？
生1：“点”画处于字的中间，像人的“头”！
生2：“点”在上面时，比在其他的位置时写得要小，歪着的像个小三角形！
师：你们观察得真仔细，说得也非常形象。是的，这样的点给人的感觉是很正气，我们做人也要正正气气的。再看这样的点，是不是给人的感觉是丰厚、有力、饱满啊？
（生点头说是）
欧阳询说：点如高峰之坠石。意思是说，点要写得厚重、峻拔、有飞动的气势。我们学习也要稳重，一步一个脚印，才能学得扎实！
二、感受汉字与书法的魅力，增强民族自豪感，激发学习热情
学生观察“点”画不同的形态，我相机介绍“点”画在书法中的不同笔法，使学生体会点画的千姿百态，无穷无尽，并感受书法的精妙之处与魅力，激发学生潜在的学习热情。
片段二：
师：小朋友们仔细观察一下点的不同笔法，说说看呢？
生1：“永”和“良”中的点像个小三角！
生2：“心”和“为”里的那两点真奇怪，朝向上仰着！
生3：“不”字里的那点画像捺的写法！
……
师：我们的点可只有一种写法，有好多笔法呢！书法的点法有专门的名称叫“侧”（板书：侧），“侧”说的是“侧下其笔”，是为了能够最大限度地发挥“惟笔软则奇怪生”的“造妙”功能。细究其意，对于我们写好“点”，无疑会有很大的启发……
在这一过程中，“点”画的魅力无疑已经植于学生的心田，另外再通过讲述“点”画的多种笔法以及古人书法的点滴推敲探究，让学生感受到汉字书写的过程也是先人不懈努力与艰难探索创造的过程，是古人留给我们的一笔宝贵财富，油然而生出对中华五千年文明的自豪感。
三、赏析经典书法作品，渗透美感教育，发展学生的审美能力
学习写字的过程同时也是感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位的过程。在学完了“点”画及带有“点”画的字的写法之后，我出示王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权等几位名家书法作品中带有“点”画的字，引导学生欣赏，感受其笔法之美、结构之美。欧阳询的字用笔精到，法度森严，意态精密，独具风格。欧楷中的“侧法”即是点法。称之为“侧”，实际包括两层意思：一是在笔画形态上呈斜伏状，点以斜势居多，斜则多姿；二是作点时皆顺势落笔，尖锋入纸，以侧取势，十分便捷。颜真卿的字丰腴劲健，端庄雄伟，表现出了书法艺术的“力量”美。柳公权的楷书，较之颜体，则稍均匀瘦硬。他的书法结构结体遒劲，而且字字严谨，一丝不苟。在一幅幅名家的书法作品欣赏中学生受到熏陶，从而激发他们传承书法文化的历史责任感，感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位，激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
四、鼓励学生勤练字，磨练刻苦的意志
欧阳询的故事范文2
【学习目标】1.能通过观察概括瘦长、扁平、倾斜的独体字的字形特点，总结出书写规律，培养学生良好的书写习惯。2.能在临摹、书写独体字时注意重心平衡，特别是字形倾斜的独体字。3.培养学生的观察能力、归纳能力。4.培养学生审美素养，加深学生对书法艺术的理解力。
【教学重点】能抓住书写规律，正确地临摹、书写独体字。
【教学难点】在临摹、书写独体字时重心的平衡。
【教具准备】课件、实物投影、范字、书签等。
【学具准备】书写用具、字帖等。
【教学过程】
一、学习新知，探究规律
1.出示学习内容，引导学生分析字形特点。
目、月 工、皿 方、飞
2.分析字形特点：瘦长、扁平、倾斜。
3.学生举例还有哪些类似的字。
设计理念：本环节引导学生认真观察字形特点，观察汉字在田字格里的位置，学习写字应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。学生在观察后发现这三组字的特点：瘦长、扁平、倾斜。通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律和结构特点，在教学中体现学生的主体地位，学生也特别有成就感。
二、指导书写
1.指导书写“月”、“目”。（1）提问：请同学们仔细观察，这两个字除了注意“字形瘦长”，还要注意什么？（2）师示范书写，并强调重点。
设计理念：在课堂上，要为学生做好示范，工工整整把字写好。这样做，不仅对学生掌握执笔方法和运笔方法很有启发，而且有利于调动学生写字的积极性，增强写字指导的说服力，使学生潜移默化地受到了教育。
（3）学生描红临写，教师巡视指导。
（4）展示学生作品，师生评议。
2.指导书写“皿、工、方、飞”。（1）分小组讨论：书写这四个字时应注意什么？（2）全班交流汇报。（3）教师示范，强调重点。（4）学生描红临写，教师巡视指导。（5）小组内互评。（6）展示，集体点评。
设计理念：教学过程中，我采用了多种形式的评价，包括教师对学生的评价、学生和学生之间互相评价。在评价过程中，能促进每个学生的健康发展，对学生起到非常大的鼓舞作用。对于写得不够好的，给他再次讲解，指导他观察，示范写，让学生再次写，使学生在实践过程中不断进步发展。
3.独体字（异形字）书写口决：异形字体真独特，高矮胖瘦各不同。不管形体正与斜，重心平稳最重要。
设计理念：将独体字书写的要领编成书写口诀，这样便于学生理解记忆，可以让学生边背口诀边照做，能鼓励学生主动愉快地练字，不会感到是一种负担。
三、欧阳询的故事
唐代大书法家欧阳询练习书法很刻苦，他博采众长，精通八种书法，自成一家，人称“欧体”。有一次，他出使归来，骑马路过一处荒郊野外，在乱草丛中发现西晋书法家索靖书写的一块石碑，停马观赏了很久都舍不得离去。走出几里后，又返回来，下马坐在碑前仔细观看，体会索靖草书的妙处。当晚，他回到了住处，彻夜难眠，想着白天看到的石碑。第二天天一亮，他又骑马赶到石碑前，反复揣摩，并铺开纸，一笔一画地临摹。就这样，他在碑旁呆了三天三夜，直到索靖草书的笔法融会贯通、了然于胸，才高兴地离去。
设计理念：利用书法史上脍炙人口的学书故事，既有知识性，也有趣味性，一方面能提高学生兴趣，另一方面也是潜移默化中督促学生养成持之以恒的意志品质，这是写一手好字的必备条件。
四、感悟名言，拓展美
1.欣赏书签作品。
2.要求用名言制作书签。
3.学生作品展示、点评。
设计理念：通过自己动手设计和创作，相互评价，发现在学习写字过程中的问题，探索书写规律，让学生感受体会写字的乐趣。
五、课堂总结
这节课你有什么收获？
参考文献
欧阳询的故事范文3
我国著名的心理学家林崇德说过，“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”兴趣起源于人类寻求快乐的本能，它是一种无形的动力，是促使我们在某一领域追求成功的驱动力。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”有兴趣的事情，往往使人废寝忘食，锲而不舍，直到走向成功。
下面谈谈我激发学生写字兴趣的几点做法。
一、?挖掘汉字历史，感受文字乐趣
想写好汉字，首先需了解汉字的起源。汉字是从古代一直演变过来没有间断过的文字形式。公元前14世纪，殷商后期的甲骨文被认为是汉字的第一种形式，后来发展至石鼓文、篆书、隶书、草书、行书、楷书，直到今天。我告知学生汉字构成的三种主要方法：
1.?象形法。这是形成汉字的最早方法，因此创造了最原始的文字。例：“日”写成，“月”写成，水写成，牛写成等等。这些象形字经过逐渐的演变，后来都改变了原字的形体，变成了后方正的字体，有的笔画减少了，有的笔画增添了，由不规则变成了有规则的字体。
2.?会意法。象形字比较容易看出造字的道理，但它们不能表达抽象的意思。古人便创造了另一种造字法―会意法。就是用不同的符号或借用“象形字”加上一些符号来表达一个抽象的意思。例：“明”字写成，意为“日”和“月”带来光明。“旦”字写成，(意为太阳出地平线而升起。)
3.?形声法。象形字和会意字都能从字形上看出字的意义，但却不能读出声音。因此又创造了形声法来造字。把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。例：“爸”字是表音的“巴”字和表形的“父”字的结合；“芭”字是由“巴”和“++”搭配而成。这样文字越造越多，据统计，形声字占汉字的90％左右。
课堂中，学生听得饶有兴致，不禁发出感叹和疑问，“原来汉字中着这么多奥秘啊！”“中国的汉字可真有趣！”
二、?倾听名家故事，激发写字兴趣
在中华书法艺术这条浩瀚的长河中，涌现出许许多多令人景仰的大家。古代文人墨客勤学苦练的生动事迹和逸闻趣事成了我课堂上激发学生写字的“佐料”。王羲之临池学书，清水池变“墨池”；王献之练字，用尽十八口大缸之水；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；怀素芭蕉叶上苦练书法；岳飞家贫用芦苇杆在地上练字；《铁钩银画》《怀素写字》等等，一个个故事感染着大家，一次次感动激励着大家。同学们为书法大家们高尚的人格所打动，他们刻苦习字的意志和决心不断在心头滋长，写字的劲头更足了。他们不断追求着写字的高品位，主动自觉地解决学习写字过程中出现的新问题。
三、?欣赏书法作品，提高审美情趣
鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”由此看出，书法（写字）是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深、造型生动优美，陶醉了一代又一代中国人。课堂上我选择一些书法家的作品供学生欣赏，如王羲之的《兰亭序》，柳公权的《玄秘塔》，欧阳询的《九成宫》等。平时也常请学校附近的书法家朱永安老师写一些书法作品布置教室。其次，教师亲自挥毫示范，或临、或创具有美感的汉字。此外，邀请学校里写字好的学生做现场表演，展示给其他同学看，并对他们写出的字进行现场评价，让大家感受汉字的“美”，对学生进行“美”的熏陶。用汉字本身的魅力去感染学生，激发他们的写字欲望。
四、?编写儿歌口诀，掌握写字规律
对于小学低年级学生来说，写字课显得比较枯燥。而儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，琅琅上口。如：在教学字的运笔方法时，编成顺口溜：“小小一点要点好，提钩尖折要有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。”“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”再如针对部分学生总把左右结构的字写分家的毛病，编一段顺口溜：“左右两边是一家，讲团结，互谦让，两个朋友紧挨上，比例得当字漂亮。”在感知以横为主笔的独体字结构时，编儿歌：“上横平而长，放个东西心不慌。”等等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。在写字教学中，教师可以根据笔画要点、疏密、比例关系编，也可以根据偏旁特点编，还可以让学生自编儿歌。实践证明，把儿歌引进课堂，有效地激发写字兴趣，带动学生自主地学习。
五、?优化课堂教学，提高写字质量
穿插游戏，趣化汉字。写字教学中的游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。
一次老师开始教笔画“横折折折钩”时，发现学生总写不好，就和学生们玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“横折折折钩”有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，学到了写“横折折折钩”的方法，尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。
教“钩”时我说：“这个钩可调皮了，它跳到不同的字中会变成不同的样子：在‘写’字中叫横钩，在‘可’字中叫竖钩，在‘心’字里叫卧钩，在‘象’字中叫弯钩，在‘成’字中叫斜钩，在“勉”字中叫竖弯钩。”然后通过游戏比赛的形式让学生从书写规范的古诗中找出带“钩”的字，并问：是什么钩？学生兴趣盎然。一起研究了这些钩的写法。最后，教师归纳总结：（写定）横钩似鸟把胸瞧，（勉寇）竖弯钩取包揽势，（思必）卧钩弯曲向心挑，（武成）斜钩弯曲力度小，（家象）弯钩弯度莫太大。在这样的趣味课堂中，学生不仅学得愉快轻松，更主要的是掌握了钩的书写规律。
欧阳询的故事范文4
2007年3月1日，深圳市博物馆免费开放，馆内现有文物藏品两万余件，这些珍贵文物是博物馆的重要物质基础。深圳博物馆作为社会科学的研究机构，自建馆以来已经出版了多项研究成果，这些研究成果使深圳博物馆成为了深圳历史和客家文化的重要研究机构。2008年3月1日，深圳中英街历史博物馆免费开放。
2007年11月6日，湖北博物馆免费开放。湖北博物馆前身是建国之初成立的湖北省人民科学馆，整个建筑风格突出了楚国多层宽屋檐、大坡式屋顶等楚式建筑特点。湖北博物馆拥有世界上最庞大的青铜乐器曾侯乙编钟、中国冷兵器时代的翘楚之作越王勾践剑、地质年代早于北京人的郧县人头骨化石等，都在中国古代文化发展史上具有极其重要的地位，有着极高的历史、文化和科学价值。
2008年3月1日，辽宁省博物馆免费对外开放。辽宁博物馆以书画特别是晋唐宋元书画、历代丝绣，东北地区考古发现，特别是辽瓷，古地图与历代货币、甲骨、青铜器、碑志较为著名，拥有晋人书《曹娥诗辞》，欧阳询《梦奠帖》及其早年作品《行书千字文》，唐武则天时弘文馆钩填的《王羲之一门书翰》和张旭《古诗四帖》、周之《簪花仕女图》等。
2008年3月10日，上海博物馆免费开放。上海博物馆以其收藏的大量精美的艺术文物而享誉国内外，其中又尤以青铜器、陶瓷器和历代书画为特色。青铜器主要有大克鼎、浑源彝器中的精华牺尊等。原始青瓷中唐宋各代表性窑口的产品也都有收藏体系，景德镇彩瓷的收藏也有独到之处。书法中，王献之的《鸭头丸贴》、唐高闲的《千字文卷》、怀素的《苦笋贴》等皆为一代的杰作。绘画中，唐孙位的《高逸图》、五代董源的《夏山图卷》、宋梁楷的《八高僧故事图卷》等都是稀世之珍。
欧阳询的故事范文5
我在初学书法时，根本谈不上兴趣。虽然妈妈给我找了全市最好的书法老师，但枯燥的笔画、刻苦的练习，加上妈妈在旁边严格监督，使我幼小的心灵多少还有点抵触情绪。为了激发我的学习兴趣，妈妈给我讲王羲之为老妇书扇、欧阳询勤勉好学、颜真卿忠直刚烈等名家故事，这些书法名家的史传佳话与他们的书法名作一样成为中华民族史上的璀璨明星熠熠生辉。渐渐地，我的字也写得有模有样了，兴趣也自然而然地滋生并蔓延。
书法是中华民族传统的文化瑰宝，内涵丰富，博大精深。每当提起笔来，仿佛自己全身都蕴育了自然的灵性、智慧的芬芳；每写完一幅作品，仿佛自己的身心经历了一次畅快的旅行。无论是小篆、隶书，还是楷书的颜体、欧体，它们线条有方有圆、有刚有柔，有疏有密，有节奏、有变化，仿佛带着生命的韵律。鲁迅说过：“书法不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞蹈却有舞的节奏。”
经过6年的不懈努力，我初尝了书法带给我的喜悦与成果。如今，我不仅考取了全国书画等级考核书法十级资格，还在全国第三届少年书法大赛中荣获一等奖，在2010年第十八届国际少年儿童书画大赛中获特等奖。
西汉时扬雄说过“书乃心画”，认为书法是人思想意识、品德修养的直接体现。“书字不过一技耳，而立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气”。我愿在书法的海洋里尽情挥洒，积古今之精髓、得天地之灵性、纳万物之菁华，陶冶情操，书写人生。
全国第三届少年书法大赛三等奖小书家
我叫陈启彬，今年12岁，现在为广东省江门市江海区头小学六年级学生。2008年暑假，父母把我送到“秋云书画培训中心”，开始了我的书法学习之路。这三年多来在李老师悉心指导下，我的书法有了一定的提高。2009年3月，我的书法作品被广东省书法家协会选送北京参加“第25届中日友好青少年高野山书法竞书大会”；同年8月，我的作品荣获“第二届全国少年书法临帖大赛”二等奖和“书法报第五届全国少儿书画现场大赛”特等奖；2010年8月，作品获“第三届全国少年书法大赛”三等奖和“书法报第六届全国少儿书画现场大赛”特等奖。书法是一条十分漫长艰辛的道路，但既然选择了它，我就会坚持到底。
欧阳询的故事范文6
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
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《语文课程标准》明确规定：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。”“临摹名家书法，体会书法的审美价值。”重视“写字姿势与习惯，重视书写正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性”。让学生写好字，厚实文化底蕴，为自己打造一张漂亮名片，是每一位教师责无旁贷的责任和义务。
一、文化引领 营造书香校园
学校校园文化建设注重书法艺术，让校园处处墨香，营造浓浓书香氛围。使学生久而闻其香，久而动其情，由喜欢到喜爱，由被动地欣赏到主动地学习，逐渐养成良好的写字习惯。
学生临帖习字，既可以欣赏诗情画意又可以练字，感受诗文丰富的人文内涵、优美的意境、高雅的情趣，体会书法出神入化、洒脱遒劲、飘逸灵动的韵味。诗歌的语言之美，行楷的方正、匀称，让学生认识诗的美妙，字的美丽，获得心理的愉悦和写字的快乐。既写字又学文，更学做人，会对学生的精神产生深远的影响。
二、品字激趣 诱发学书激情
汉字是世界上为数不多的堪称艺术的文字，它字体均衡方正，无论笔画繁简，形体美观，线条流畅，均收放有度。横平竖直，撇显飘逸，捺透厚重，长短胖瘦，轻重顿挫皆有章法。不论草行楷隶，软笔硬笔，皆求方正，如做人之本分。分析汉字，赏析书法，学生倘佯在祖先创造的书法世界中，心生欢喜，留恋顾盼，乐不知返。如欣赏王羲之《兰亭序》之墨宝，介绍其人其事，感受其风神意韵，对陶冶学生的情操，提升文化品位，激发写字练字兴趣。会收到事半功倍的效果。
汉字以形显神，形神兼备，运笔流畅，思逸飘缈，是世界文化史上一朵奇葩。通过欣赏书法的线条之美、结体之美、章法之美，理解线的力度、字的结体、字间的位置关系、章法的布局等，获得正确的审美观，从书法或洒脱遒劲、或秀丽端庄的作品中，读出生命的灵动，悟出生命之趣。从而能以心入境，趣由心生，渴望写字，渴望写漂亮的字。
三、故事添趣 树立学习楷模
通过介绍名家名作，穿插古代书法家勤奋练字写字的故事，燃起学生学书练字的欲望，增强学书练字的信心。如岳飞沙土练字的故事，通过多媒体课件让学生欣赏岳飞书法《满江红》，观看沙土练字动画故事，使学生了解一代英豪不但能文能武，忠勇过人，而且书法出类拔萃，独领。学生就会爱屋及乌，把岳飞看做自己的楷模而效仿之。再如王羲之与《兰亭序》、张芝学书池水尽墨、欧阳询露宿碑旁三天三夜、怀素退笔成冢练字写穿木板等，皆可通过多媒体课件展现给学生，知其人，学其书。坚持不辍，乐此不疲。
四、夯实基础 养成良好习惯
教师必须严格强调写字姿势的“三个一”（眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸）和“八字诀”（头正、背直、肩开、脚平）。充分利用多媒体课件分解演示动作要领并示范指导，让学生掌握执笔要领和正确姿势，教师要不断地强调，及时地纠正，预期完成从“强制”到“习惯成自然”的写字过程。
学生的向师性是十分明显的，老师的一笔一画、一挫一顿，对学生有着“润物细无声”的潜移默化作用。大家可能都有这样的经历，当你写出一手十分漂亮的字时，学生会露出羡慕的神情，啧啧称赞，纷纷效仿；而当你龙飞凤舞，笔走龙蛇，学生也往往照猫画虎、信手涂鸦。教师是学生的榜样，万万不可粗心大意，教师的书写态度和书写功夫直接影响着学生，因此，教师要示范好、指导好，每节课每一个字都马虎不得。合理安排写字课教学内容，运用好现代教学手段和教学方法，从写字姿势到执笔方法，从基本笔画笔顺到字的间架结构，从运笔写法到章法布局，指导学生练好基本功，掌握写字的要领，走上正确的书法学习之路。万丈高楼平地起，只有帮助学生夯实基础、养成习惯，才能在字的“高速公路”上不断前进。
