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舞蹈学习计划范文1
中图分类号：G632．41
文献标识码：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．06．010
新课程改革不仅需要教师不断革新教学观念，而且需要学生改变传统的学习方式。而学生学习方式的改变，需要将学生课前、课上、课后的学习作重新统筹，学习内容要整体设计，完全灌输—接受式学习方式要彻底转变，才能真正提高课堂效益。新课程改革的理念和要求是“转变学生学习方式是新课程改革的具体要求，教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。”正因如此，优质的“导学案”具备了这种功能性作用，为促进学生的自主发展搭建了平台。导学案一般包含以下导学环节：“学习目标”、“学习重点、难点”、“课前预习”、“自主与合作探究”、“总结反思”、“课后评价”六个模块。运用这六个模块，将课本上的学习内容进行整合，处理成有序的、符合各层次学生认知规律的自主学习方案，即把知识转化为导学问题、探究问题，并由易到难呈现出来，做到知识问题化、问题层次化，以引导学生自主探究、合作探究学习，进而使学生享受到学习成功的喜悦。所以精心编制导学案，使学生按导学案进行学习，更能有效地促进学生自己积极主动地学习，教与学更有实效性，课堂更高效。但是，教师在编制导学案时，常常会有以下误区，这需要我们在实施新课程的实践中加以研究与思考。
误区一：学习目标等同于教学目标
教师在编制导学案时，学习目标重要性的认识不足，简单照抄教参上提供的教学目标，教学目标误认为学习目标，学习目标流于形式，还有干脆没有学习目标。例如在进行编制《有机化学基础》醛的性质和应用第一课时时，教参给出的学习目标为：通过对乙醛性质的探究活动，学习醛的典型化学性质，这其实是教学目标。
对策：首先，教师应明确学习目标与教学目标的区别，学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。学习目标是指学生在学习中所追求的预期结果。它通过对学生的行动进行控制调节，从而使活动维持稳定的方向并指向目标的实现。而教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标具体而精确地表达了教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务，由于它是预先设定的，故而也是衡量教学任务完成与否的标准。
其次，教师应重视学习目标对学生自主学习的引领作用。学习目标引领着学生的行动方向，学生的任何行为都是为了达到和实现学习目标，有学习目标的行为才可能取得最满意的结果。
第三，应当设定明确、具体的学习目标，且学习目标应当具有可操作性。
例如《有机化学基础》“醛的性质和应用”第一课时的学习目标可以这样设定：
1.能够搭建甲醛、乙醛的球棍模型，能够识读甲醛、乙醛的1H-NMR谱图。
2.能够熟练书写乙醛的银镜反应以及与新制Cu（OH）2反应的化学方程式。
3.知道并能说出乙醛的银镜反应以及与新制Cu（OH）2反应的实验要点。
4.能从得失氢、氧的角度和化合价升降的角度判断有机反应中的氧化反应和还原反应。
所以学习目标要具有行为导向，要具有具体的操作行为与活动体验。
误区二：“教的重点与难点”等同于“学的重点与难点”
教师在编制导学案时没有关注学生的学情，学生学习重难点由教师主观认定。例如《有机化学基础》“醛的性质和应用”第一课时许多学案给出的学习重点为醛的氧化反应和还原反应，学习难点为醛的氧化反应，这其实是教师认定的教学重难点。
对策：首先，教师应明确教的重点与难点与学的重点与难点的区别，教学难点是学习主体（知识技能水平、心理水平、生理水平）、教师（教学能力）、技术结构和环境四个方面的因素共同作用下的构成了学生学习中的障碍。学习难点是动态变化的，其中学生是发展的、不可预测的，教师能力也是在不断提高的，教学环境是瞬息万变的，从这个意义上来讲，学习难点不是一成不变的，相反是动态变化的，所以强调先有学习过程，然后才有难点。
其次，教师剖析教材，研究知识点，准确把握教学重难点，教师应剖解教材，罗列、梳理知识，厘清知识间的内在关系，认定教学重难点。
第三，分析学情，确定学习重难点，学习重点难点需要关注学生的特点，在发展上主要考虑学生的个体差异，在知识上主要考虑学生的准备状态，这样才能做到有的放矢，难点突破。
例如《有机化学基础》“醛的性质和应用”第一课时的学习过程中，学习重点和教学重点是对应一致的，但是大多数学生出现的难点恰是银镜反应方程式的书写和记忆。
误区三：课前预习等同于浏览教材
教师编制导学案时，课前预习模块教师采取阅读XX页或者把从教材中的一些内容以填空的形式简单地摘抄到“导学案”上。例如复习净水原理时这样设计：氯气与水反应的方程式：____________，其中____________可以杀菌消毒，因为其具有____________性。这样学生就会在教材上直接寻找，使得学生深度思考的过程缺失。
对策：学生通过课前预习就能明确学习目标，在学习的过程中有方向、有目标、有问题，激发了学习兴趣和学习的主动性。通过课前预习可以初步了解新课的内容，掌握课堂上要涉及的重难点和教学结构，知晓自己存在的疑点，更重要的是预习使学生发现问题、产生问题、提出问题，带着问题上课，加强听课的针对性，提高了学生学习效率。因此在编写“课前预习”模块时，要把课堂内容以问题的形式呈现出来，变取为找，变取为思。这些问题的设置应呈阶梯性，由易到难，问题层次化，可分为基础、中等、较难三个层次，目的是使学生在自主学习时，能根据“导学案”完成课前预习任务。
在编制导学案时，要以问题驱动，引导学生对学习的知识进行深度思考，重新认识，引领学生构建对知识的新的认识方式和新的认知结构，通过问题驱动产生对已学过知识的新认识，在导学中拓展学生思维空间，扩大知识使用范围，提升学生探究学习的能力，通过知识的应用，使学生形成科学的价值观和积极的学习情感。
误区四：自主探究缺乏学法指导
教师编制导学案时，自主探究模块仅是书本内容的罗列，或者是一些记忆、认知内容，学法指导无从体现。例如学习乙醛的性质时，不少教师这样设计：
A.与银氨溶液反应
［实验1］：向洁净的试管中加入1mL 2% AgNO3溶液，一边振荡试管，一边逐滴加入2%的稀氨水，至最初产生的沉淀恰好溶解（即配成银氨溶液），再滴入3滴乙醛，振荡后把试管放在热水浴中加热，观察实验现象：
实验现象____________，反应的化学方程式____________，实验结论：化合态的银被____________，乙醛被____________。
B.与新制的Cu（OH）2悬浊液反应
［实验2］：向试管里加入3mL 5%的NaOH溶液，滴入3～4滴2%的CuSO4溶液，振荡后加入0.5mL乙醛溶液，将试管放在酒精灯上加热至沸腾，观察实验现象：
实验现象____________，反应的化学方程式____________，
实验结论：化合态的铜被____________，乙醛被____________。
以上的教学设计，缺乏对学生学习方法的指导，没有引导学生对学习过程的深度思考，没有激活学生学习的探究欲望。
对策：导学案要有学法指导。学法指导彰显了导学案“导学”、“诱思”的特色，是导学案所要突出的重点。学法设计要以知识点为载体，要根据所学内容特点、学生的智力因素、已有知识水平以及认知规律，精心设计以知识为载体的学法，在导学案的学习内容中，设计学习方法提示，引导学生运用科学的方法获取知识，以让学生明白“怎么学”。通过导学案的启发和教师的引导，最终使学生学会学习。学法指导的内容主要有六个方面：摹仿性学习方法的指导，抽象概括的学习方法的指导，解决问题的学习方法的指导，形象思维的学习方法的指导，总结提高的学习方法的指导，探索创新的学习方法的指导。依这几个方面，结合我们的实验，这里提供一个案例：（1）把学生要掌握的知识点问题化，引导学生进行自主学习，由学生寻找解决方法；（2）设计能力训练点，利用学生的视觉、听觉、触觉、味觉获得各种体验，引导学生进行探究学习；（3）分组讨论研究，提出疑点问题，相互合作，悟出新知，引导学生进行合作学习；（4）引导激发学生勇于创新，大胆实践，解决新问题。
例如：学习乙醛的性质我这样设计：
1.如何制备银氨溶液和新制氢氧化铜溶液？（学生实验）
2.乙醛的银镜反应以及与新制Cu（OH）2反应实验有何不同？（学生思考）
3.分析和配平这两个方程式，有何记忆的技巧？（师生交流）
4.乙醛能被氧气、溴水、酸性高锰酸钾溶液氧化吗？（提出疑点，探究提升，感悟新知）
所以，引导学生探究问题、探究思考，寻找解决问题的方法，引导学生拓展问题的空间、拓展思维的空间，引导学生体验感悟，才能更有效地促进学生提升自主合作探究学习的能力。
误区五：总结反思缺乏引领
许多导学案都有总结反思模块，但是在导学案中都是留下空白，让学生自己填写，学生还没有达到这种高度，所以导学案使用后仍然是空白，效果不佳。
对策：好的总结反思不仅有利于培养学生的概括总结能力，而且能够使学生对所学知识进行生成、重组、整合，建构知识网络，完善认知结构，促进学生学习方式最优化，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到和谐的发展。因此在总结反思模块，教师应该提出具体要求，明确总结反思内容，提升学生的认知能力。
例如：学习乙醛的性质我这样设计总结反思：
（1）用概念图总结醇、醛、羧酸之间的转换关系。
（2）用一种试剂鉴别乙醇、乙醛、乙酸，如何检验CH2＝CH－CHO中的碳碳双键？写出实验步骤。
所以，课堂教学中注重引领学生总结反思，可以完善和构建学生良好的知识结构和认知结构，提升学生的认知能力和思维创新能力。
误区六：课后作业缺乏选择和梯度
较多的导学案中课后作业模块多为习题的堆积，编者不注意练习的整体性、典型性和代表性，不注意学生个体的差异，很难发挥课后作业的功能与作用。
舞蹈学习计划范文2
在就业形势日益严峻、功利主义越加盛行的当下，应用文写作作为大学的一门基础课程，似乎并不能为大学生尤其是理工科大学生带来直接的技术与技能，似乎也不能为毕业生增加就业的筹码，因而在很多师生眼里应用文写作成了可有可无的课程。然而，无论从理论还是实践的角度看，应用文写作能力都是大学生未来工作必备的一项基本技能。大教育家叶圣陶说过：“大学毕业生不一定要会写小说、诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。”时代变迁，真理依旧。叶老这段朴实而深刻的话鞭辟入里，有着不可动摇的真理性：在大学里，大学生不仅要上应用文写作课，而且要上得“扎实”，要使大学生的应用文“非写得通顺又扎实不可”！如何在极有限的课时内有效地实现这一目标呢？笔者试图以就业为导向，按照工作流任务导向理念重新设计应用文写作的教学体系，力求创新研究应用文写作的教法、学法，使大学生牢固掌握职场就业必备的一项基本技能。
一、设计思路
我们对目前高职院校的教学现状进行调研，了解了应用文写作教学存在的问题和发展方向，同时也学习应用文写作教学的相关理论，研究、制定课程标准，边实践、边研究、边总结、边提高，在对调研资料进行分析、研究的基础上，提出应用文写作教学中存在的问题，并对产生问题的原因作进一步分析，形成课改思路――流程化教学，以实训巩固；职场化学习，团队合作完成；实境化安排，为就业准备；按照课改思路，修订现有的教学设计，并在实践中加以运用，指导教学；同时，借鉴国内已有的研究成果和研究方法，结合本地教育改革的情况和学生特点，从一线教师的角度出发，完善“工作流任务导向型教学法”，并在总结、提炼、成熟的基础上向外推广应用。
二、基本原则
基于工作流任务导向型的应用文写作教学设计遵循以下原则：
1.教学内容以“虚拟公司”――教学小组为教学基本单元来安排教学任务的
这种任务安排是指虚拟一个公司，分析在该公司在运作情境中实际要运用到的各种应用文，并完成这几种应用文写作的教与学。在教学过程中，教师扮演着职业指导师的角色，实施以就业为导向、创业为目标、工作流与职业能力相结合的教学模式，在“虚拟公司”内外交流、学习、合作的过程中培养学生的写作能力，化被动学习为主动学习。
2.教学过程信息化、互动式，重例文轻理论，由演绎到归纳
教学过程强调让学生在“做”中“学会”，在“学”中“做好”。结合教材例文与理论，借助网络强大的搜索和学习功能，“重例文轻理论”，以例文导学为主，以理论引导为辅；强化例文学习和分析，弱化理论学习与识记；在教师指导下，学生由对例文的演绎分析到自主归纳写作要点，最终更好地完成写作实践。
3.教学方法自主式、协作式，先自助后互助，由写到改
教学方法上践行“以学生为中心，以教师为主导”的指导思想，采用小组互助式学习法，培养学生的合作精神和自主解决问题的能力。同时，为避免小组学习中出现的“能者代劳包办”的弊端，因此我们强调“先自助后互助”，先由学生自主学习、自主写作，再分小组分析、讨论、评改、借鉴，力保每位学生的学习效果。
三、教学内容的设计
教学内容的设计，遵循以“虚拟公司”――教学小组为教学基本单元来安排教学任务的的原则，在各过程之中设具体训练任务。具体设计如下：
虚拟公司（工作流、具体任务设计）：任务1―公司成立―日常事务类文书写作；任务2―公司成立庆典―礼仪文书写作；任务3―公司宣传―广告文书写作；任务4―公司业务及发展―财经类文书写作；任务5―公司利益保障―法律文书写作；任务6―公司内部管理―行政公文写作；任务7―公司员工管理―职业文书写作；任务8―公司员工职业水平―科技类文书写作。
四、教学过程设计
依据“重例文轻理论”的基本原则，教学过程设计以例文导学为主、理论引导为辅，呈现“学生自主学习、师生互动性强”的特点。具体设计有如下六大步骤：
1.教师呈现设计好的虚拟公司（从公司成立到发展壮大每个阶段）情境模拟题，师生分析得出该阶段工作情景涉及到的应用文文种（即写作任务1，写作任务2……）。
2.师生确定学习目标，学生明确本次学习需要掌握的应用文文种（即学习任务1，学习任务2………）。
3.学生以小组为单位，合作搜集、学习例文，确定1-2篇优秀例文，并共同归纳这几类文种的写作格式（写作要点）。
4.教师点评优秀例文，师生分析后初步确定“××文种的写作格式”及“××文种的写作注意事项”。
5.学生按工作流设计，参照相应的“写作格式”与“注意事项”，独立完成写作任务（可根据实际情况安排课堂或课外写作），并分小组交流、讨论、修正、完善作业，记下本小组有待解决的疑难问题。
6.师生鉴赏各组推荐的优秀作品，并讨论分析各组提交的疑难问题，进一步完善“××文种的写作注意事项”，明确写作要点。
舞蹈学习计划范文3
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舞蹈学习计划范文4
有吸烟史、服用华法林、肌酐清除率下降、有饮酒史、有消化道疾病病史、左室射血分数下降等。
【关键词】 双联抗血小板药物；消化道出血；危险因素
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.03.008
近年来， 随着人们生活条件的改善和生活质量的提高， 现代女性对人流手术的要求也不断增加， 越来越关注人流手术的无痛和安全性。无痛人流是指患者在全身麻醉的情况下进行的终止妊娠的手术， 该术式痛苦少且术后恢复快[1-5]。物的合理选择关键着无痛人流手术的关键， 依托咪酯、异丙酚是临床上应用较为广泛的静脉物[6-8]。本研究选取本院2015年12月～2016年9月期间收治的行无痛人流患者100例， 来探究依托咪酯和异丙酚对无痛人流的麻醉效果， 现报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选取本院2015年12月～2016年9月期g收治的行无痛人流患者100例， 所有患者均无严重全身性疾病， 且无任何麻醉及手术禁忌证。随机分为依托咪酯组和异丙酚组， 每组50例。依托咪酯组患者年龄18～39岁， 平均年龄（25.38±6.2）岁；体重43～70 kg， 平均体重（50.8±14.3）kg；孕周6～12周， 平均孕周（7.3±2.8）周。异丙酚组年龄19～39岁， 平均年龄（26.12±6.3）岁；体重45～71 kg， 平均体重（51.3±14.5）kg；
孕周5～12周， 平均孕周（7.1±2.6）周。两组患者年龄、体重、孕周等一般资料比较， 差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法 依托咪酯组患者术前禁食水6 h， 将其膀胱排空。取截石位， 面罩给氧；建立上肢静脉通道。10～15 s 内以0.1 mg/kg剂量静脉注射枸橼酸芬太尼， 3.5 min后， 以0.1～0.2 mg/kg 剂量缓慢静脉注射依托咪酯， 如若术中患者出现体动反应可追加0.05～0.1 mg/kg 依托咪酯。异丙酚组患者接受相同术前准备以及枸橼酸芬太尼应用后， 以2.0 mg/kg 异丙酚静缓慢脉注射， 如若患者术中有体动反应可追加0.15 mg/kg异丙酚。并待患者意识消失之后予以手术。两组患者在手术进行过程中均采用常规面罩给氧， 且手术室备有心电监护仪和相关抢救器械及药品。
1. 3 观察指标及评价标准 观察并比较两组患者的麻醉引导时间、手术时间、停药唤醒时间以及麻醉效果和不良反应发生情况。不良反应主要监测：呼吸循环抵制、肌肉痉挛、注射痛和恶心呕吐情况。麻醉效果依据相关文献分为有效、无效[9， 10]。
1. 4 统计学方法 采用SPSS18.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P
2 结果
2. 1 两组患者麻醉诱导时间、手术时间、停药唤醒时间比较 两组患者麻醉诱导时间和手术时间比较差异无统计学意义（P>0.05）；仅依托咪酯组患者停药唤醒时间明显短于异丙酚组患者， 差异具有统计学意义（P
2. 2 两组患者麻醉效果及不良反应情况比较 依托咪酯组患者麻醉有效率为96%， 与异丙酚组的94%比较， 差异无统计学意义（P>0.05）；依托咪酯组不良反应发生率为22%， 与异丙酚组的28%比较， 差异无统计学意义（P>0.05）。见表2。
3 讨论
舞蹈学习计划范文5
一、注重培养幼儿的舞蹈兴趣
1.把握幼儿时期对事物的新奇性
在人的幼儿阶段，很容易被不同的人或事物所吸引，幼儿时期有着净化的心灵和好奇的心理，在幼儿阶段，只要抓住了幼儿对于外界事物的新奇特性，就能培养出幼儿的兴趣，让幼儿喜爱上某种事物。要想引导幼儿对于舞蹈的兴趣，必须从小孩的幼儿时期开始，让幼儿在学知的状态下接触到舞蹈，让幼儿们感受到舞蹈的乐趣，从而激发幼儿的好奇心理，让幼儿对舞蹈产生兴趣，从而达到培养幼儿舞蹈兴趣的目的。
2.选取合适的舞蹈教学模式
舞蹈教师将幼儿领进舞蹈学习的大门，就必须保证幼儿能够在舞蹈学习中不会半途而废，所以，舞蹈教师对于幼儿的舞蹈教学必须采用合适的舞蹈教学模式，让幼儿在学习舞蹈的过程中，不断提高对舞蹈的认知与兴趣，舞蹈教师在幼儿的舞蹈学习当中起到关键的作用，只有教师采用正确的舞蹈教学模式，才能让孩子们对舞蹈产生浓厚的学习兴趣，才能够让每个孩子能够认真学会舞蹈。
3.为幼儿的舞蹈学习制定计划
在幼儿学习阶段，学习任务是每个孩子都会遵守的学习安排，因为在幼儿阶段，孩子的学习是没有主动性的，但是只要教师安排学生按照学习计划进行舞蹈学习，幼儿们就会很乐意进行计划性的学习，所以，在舞蹈教学当中，舞蹈教师能够为每个孩子制定一个适合孩子本身的舞蹈学习计划，让幼儿们在完成每步计划时，也能感受到其中的成就感，从而能够很好地带动孩子们的学习主动性，并且提高幼儿对于舞蹈的兴趣。
4.分层进行舞蹈教学
对于不同学习阶段的幼儿，舞蹈教师必须采用分层教学。对于入学较晚的幼儿学员，舞蹈教师只能够教授这些幼儿一定的基本动作，但要注意动作的活跃性和美观性，让幼儿能够对舞蹈产生兴趣;对于入学较早的学员，舞蹈教师可以适当地加入一些舞蹈的各类动作，让幼儿能够感受到舞蹈的强大性，让幼儿本身能够感受到学习舞蹈的成就感，从而提高幼儿时期对于舞蹈的兴趣，进而能够正确的引导幼儿学习舞蹈。
二、积极做好幼儿舞蹈的后期训练
1.维护幼儿的好奇心，将舞蹈融入其中
许多幼儿在学习舞蹈的过程中，往往会因为听到某段节拍或者看到某个舞蹈动作，而产生浓厚的兴趣，因此在幼儿舞蹈学习阶段，要尽量满足幼儿的好奇心，当幼儿喜欢某个舞曲时，就应当让幼儿在自己喜爱的舞曲环境下进行舞蹈学习，这样，不仅保持了幼儿学习舞蹈的兴趣，还让幼儿在练习舞蹈的过程中，真正融入到了舞蹈当中，通过满足一个人的兴趣爱好，来提高在其中学习的乐趣，使得幼儿在学习舞蹈时能够真正体会到在舞蹈当中的愉悦感，从而引导幼儿进入到舞蹈的世界，让幼儿从小就喜爱舞蹈。
2.幼儿自主学习舞蹈，教师尽心指导
当前，任何学习都需要一定的自主性，虽然幼儿在这个年龄阶段缺乏主动性，但当幼儿在学习舞蹈时，教师能够给出充足的学习自主空间，让幼儿自由发挥、自由舞动，在舞蹈课上，教师教会学生舞蹈动作后，让幼儿们自行进行舞蹈练习，给幼儿充足的练习空间和时间，不为是一件好事，在自由练习的过程中，幼儿能够牢记舞蹈动作，同时能够很快提高本身的舞蹈功底，对以后的发展有着很大帮助，舞蹈教师在幼儿自主学习时可以在旁进行悉心指导，及时纠正幼儿在练习当中的错误，帮助幼儿完成更好的练习。
3. 合理安排幼儿学生的舞蹈课程
舞蹈教学不像书本教学，书本教学分为年级不分年龄，而舞蹈教学是部分年龄的，只有学习早晚。舞蹈教学的学习课程不能发生混乱，不能够仅仅因为幼儿的年纪较大就让幼儿跟着大班学习，那样就会耽误幼儿的舞蹈学习。在舞蹈的学习过程中，每个幼儿的学习课程都要进行合理的安排与筛选，让幼儿在学习舞蹈的过程中能够适应后期的舞蹈学习，不会因为课程的不合理而影响幼儿对舞蹈学习的兴趣，保证了幼儿对于舞蹈学习的积极性。
舞蹈学习计划范文6
一、感恩行动
（1）我们为父母做一些力所能及的事情；洗衣服、做饭、做家务等。
为父母减轻负担。
（2）我准备这样帮助他人，服务社会；帮助流浪儿童、流浪老人等。
为他们寻找一个温暖的家。
二、自主学习
（1）回顾上学期的学习状况，反思学习方法与习惯。
（2）假期自主学习计划；每天把七年级上册的书回顾一遍，做好笔记。俗话说：“温故而知新，可以为师矣。”
三、体育锻炼
（1）平均每天锻炼一小时
