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工作励志文章范文1
【关键词】思想政治工作；文化功能；社会理念
谈到新时期的思想政治工作，人们第一时间想到的便是思想政治教育，新时代的思想政治教育工作，已然成为了社会思想政治工作开展的主导方向，也是当前时代人们愿意接受思政教育的主导形式。虽然在历史的发展过程中，我国开展了相当多的思想政治教育工作形式，并且也产生了一定的社会效益，但是这种社会效益是片面性的，受到时代变迁的直接影响，并且人们对其的学习兴趣并不高。新时期的思想政治工作开展则完善地不同，首先它强化了思想政治教育工作的教育功能，并采用了多样化的发展形式，主要有社会教育、学校教育、新闻媒体教育等，而且这些教育形式，深切地提升了人们的学习积极性，属于人们喜爱的主要思想政治教育方法。其次，新时期的思想政治工作十分强调文化功能方面地彰显，注重于引领人们文化审美观念的提升，之所以产生这样的状况，主要是当代人的生活水平和思想状况发生了变化，很多人的物质生活条件已然达到了相当优越的地步，因而，他们开始极力地追求新时代思想文化道德方面地发展，而这一内容地发展，必然要通过切实可靠的思想政治工作来进行。为此，我国实时推动了思想政治工作中的文化功能发展，并强烈地要求，在新时期所开展的思想政治工作，必须具有高度的文化观念认知，能够深层次地影响到人们的文化思想和道德理念的形成。最后，思想政治工作的开展，还需要有一定的社会理念导向。当前时代下的社会理念导向，十分注重促进人们的综合发展以及社会主义现代化发展。对于促进人的综合发展工作开展，采取的主导方式是现代化的素质教育，并且也迅速影响了教育领域地发展，使现阶段的教育领域更加完善，所能产生的教育效益相当高。而在社会主义现代化理念导向的发展中，采取的主要方式是新闻媒体传播，将一些正能量的事件实时地传播给广大人民群众，促使人们正确认识新时代的价值观和社会观，并积极有效地进行发展。
一、思想政治工作的文化功能简介
在大多数人的意识里，思想政治工作具有的功能主要在于政治观念的强化和思想上的教育，但是这一思想并不符合当前时代的思想政治工作状况。因为现阶段的思想政治工作，较为完善地结合了新时代的各种需求，并对人们的成长和社会的各项生产建设项目，进行了格外地优化和发展。但是，所能产生的教育效益是十分小的，许多时候仅仅能够满足部分人的成长需求，无法切实发挥文化功能的主体性作用。当代的很多人对于思想政治工作的文化并没有太多的认知，甚至一部分人将文化与思想政治完全地区别开来，认为两者进行触碰的概率十分小，思想政治教育工作的重点在于教育，而文化功能的传播更多由新闻媒体来完成。之所以产生这样的想法，与人们对文化功能的实际接触有着密切的联系。对于当代人而言，首先接触的是社会的知识言论和事件，然后再以自己的观念去认识和分析这些内容，他们盲目地认为，文化功能仅仅存在于基础文化设施和文化活动当中，其余的工作并不会较多地涉及。而思想政治工作却十分地例外，不仅与现代的文化导向进行了深层次接壤，更是直接将其作为自己的下属功能。现阶段的思想政治工作，在文化功能彰显的方面十分明显，并且也在一定程度上引领着当前时代的社会导向。在我们的生活中，总是会充斥着一些并不光彩的事件，而对于这些事件的看法，人们会有不同的意见，许多时候并不能分清对错。而思想政治工作的文化功能，却可以为人们对事件的评定形成较为统一的标准。通过思想政治工作地开展，人们能够在较短的时间内，迅速而有效地提升自己的文化意识和素质观念，正确认识新时代的各种现象，以当前的价值观去正确评定现阶段的各种文化行为，并在一定程度上起到良好的束缚作用，使人们的各项工作都变得合理，能够实时推动整体社会素质文化修养地提升。
二、思想政治工作的文化功能彰显
（一）直接的审美观念培育
无论是何种行为或者事件，如果其中包含了一定的文化功能，首先必然会营养到人们的审美观念，思想政治工作也是如此，在开展的过程中，直接影响到了人们的审美行为和意识，并且为人们塑造出了不一样的审美观念。相信很多人都知道画家梵高的名画，在他活着的时候，站在大街上，努力地去销售他的作品，那些名画的价值，在当时不过是普通人的一顿饭钱，但是依旧没有人去光顾他，因为在那一代人的眼里，梵高的画作只不过是一些潦草的乱涂乱画内容。而到了现代，梵高的画作迅速成为了名画，成为了人们心中的无价之宝，而其中的原因主要在于文化观念的导向作用。但是，又是什么事情使得人们认识到他们的价值呢？对于这一文化的回答，很多人都想到了梵高作品的优秀，并且用金子总会发光来总结梵高画作的升值过程。事实并非如此，梵高的作品之所以在现代得到了人们的爱戴和欢迎，主要原因在于社会大众的价值观和审美观念发生了变化。而导致它们发生变化的主要原因在于，当代人加大了思想政治工作地开展，很多不同的思想价值观进行了整合，逐渐趋向于统一完善，因而人们能够以统一的目光去看待现代社会的各种事件，并重新认识了梵高的画作，认识到了他作品的价值。
（二）道德思想教育
思想政治工作的文化功能，还集中彰显在道德思想教育中。新时期的人们，在现有的经济物质水平已然达到了相对较高水平的时候，开始强化对自身道德修养的完善和发展，同时也渴望获得别人的尊重和认可，因而积极地参与到现代的思想政治教育当中，以形成一致的文化理念和道德素养。当前时代的道德思想教育，开展的主要方式有学校课程教育和社会活动教育。学校课程教育主要采用了思想政治学科方面的内容进行了教育，人们能够在学习的过程中，正确认知和约束自己的行为，并形成一定的行为活动准则，分清楚当前社会可以做和不可以做的事情。社会活动教育主要是指在思想政治理念的引导下，科学开展的社会文化活动，在活动的过程中，人们的主体性得到了充分地尊重，能够从中获得一定的认知，培养自己的社会文化修养和道德意识。此外，思想政治工作对于人们道德思想方面地教育，还较多地采用了新闻媒体的方式。在当前的电视网络中，经常可以看到各种充满正能量的广告充斥在其中，它们不但宣扬了当前时代的文化观念，更与传统的道德文化理念进行了有效地结合。而且相对而言，新闻媒体对于道德思想教育的传播，更加直接有效，而且能够在较短的时间内，迅速得到人们的认可和接受，由人民群众自发地进行传播，社会主义道德观念的传播效益相当高。同时，新闻媒体是当代人接触最为广泛的娱乐方式之一，而且已然成为了人们生活的必需品，通过这一内容开展思想政治教育工作，更加切实有效，能够促使人们在娱乐身心的过程中，耳濡目染地受到影响。
（三）社会理念导向
当前时代下的很多思想政治工作，都是以社会理念导向作用为基础的。社会理念导向主要是指新时代的价值观，不同时期的人们具有的价值观也是不同的，随着经济建设步伐的加快，我国人民的价值观有了很大的变化，变得更加务实、勤业。而人民群众的思想观念之所以会产生变化，最主要的原因在于思想政治工作的开展。现如今，我国的社会依然处于社会主义建设初级阶段，人们的文化素质虽然有了很大地提高，但是片面性的状况依旧十分严重，存在相当一部分人群缺乏正确的认知和社会导向，对于当前时生的各种问题，他们思考的方式和方向都过于落后，无法做出正确地判断。为了促使人的思想观念迅速发生变化，正确认识当前社会的各种事件，有必要强化思想政治工作的社会理念导向功能。比如，正能量是一个全新的词语，它的产生主要在于时代的需求，人们的工作发生了一定的改变，对于传统的思想道德观念认识逐渐产生了一种枯燥感，认为长期地坚持一种落后的道德思想观念，对于社会的整体发展并没有太大的作用。因此，我国的社会文化价值观一直处于发展完善的阶段，而当前的社会价值观有富强、民主、文明、和谐等内容，每一项都是当前时代的真实需求，反应了社会发展的主导方向，并对人们各项工作地开展，直接生成了较强的指导作用。
三、加强新时期思想政治工作文化功能及社会理念导向的建议
（一）深入贯彻落实新时代的文化观念
对于加强新时期思想政治工作的方法，首先可以集中在文化观念的贯彻落实上，新时期的思想政治工作开展，需要具有较高的理论内容作为指导思想，并充分发挥其中的各项功能，而文化功能显然属于着重发展的核心内容。对于国内思想道德文化地发展，可以优先确定良好的文化观念，比如在对某一文化的推崇当中，需要切实地让公众认识到它的价值，如果这一文化内容，仅仅在部分区域有着较高的知名度，而其他的地带则没有人知道，那么它的文化功能彰显，便不会有太大的作用。同时，在确定新时期文化观念的过程中，需要切实地结合人们的文化发展需求和现代化社会的建设状况。现如今的我国，正处于社会主义初级发展阶段，整体的发展速度相对较快，人们的思想观念逐渐落后于物质基础的建设，而这样的状况，不仅不利于知识型人才的陪玩，更加会对新时期社会建设的发展产生相当大的阻碍。为此，在对文化观念进行传播和宣扬的过程中，人们应当积极配合现阶段的思想政治教育工作，并努力从中汲取一定的道德文化思想观念，形成对各种文化事物的一致看法，进而使得人们的审美观念获得高效地提升。
（二）利用互联网进行道德思想教育传播
在人们当前的生活中，道德思想教育已然成为了十分重要的话题，并且开展道德思想教育的方法多种多样，思想政治教育属于最为核心的一种，但是思想政治教育的教育手段过于局限，并没有在新时代的发展中获得深层次地完善和创新使得人们逐渐对它的教育方式失去了兴趣。而且我国已然进入了信息化科技时代，人们在日常生活中，接触最多的莫过于各类电子科技和互联网，如果不能合理有效地将道德思想教育与互联网进行结合，将会使整体的教育效益严重降低。为此，新时期的思想政治教育工作开展，不妨将互联网作为主要的渠道之一。同时，要在思想政治工作中，积极地宣扬和推崇新时期的道德思想观念。将一些具备新时代特点的正能量思想观念，通过广告或者网页的形式，切实地展现给人们，促使公众能够正确审视当前时展的各种道德文化事件，并从中获得一定的感知，进而优化自身的行为，以使自身的思想道德观念更加有效、成熟。在实际的操作中，政府可以利用互联网与公众进行广泛的思政教育互动，将自己的见解到网上，并与其他人进行切实地讨论，进而规范自己的道德思想意识和行为。
（三）多形式的社会理念导向
社会理念导向，其中的理念必然应当是正确的，或者被国内的大多数人认可的。如果社会理念内容与当前时代的发展，有着相当大的冲突，那么再集中宣扬这一部分社会理念思想，便不再具有太大的意义。为了切实提高当前时代人们价值观念地发展，政府应当通过多种形式宣扬当前的社会文化理念，尤其是社会文化活动，能够对人们的生活产生最为直接的影响，并且人们也十分热衷于参加到社会文化活动的队伍行列中，从中获得知识理念上的熏陶，进而与其他人形成较为一致的思想道德观念，以在实际的生活生产中，正确对待当前社会的各种问题，进而积极推动时代地发展。
结束语
现如今，国内的思想政治工作开展，需要切实发挥出各项功能的作用，尤其是文化功能，它不仅满足了当前人们成长的实际需求，并且对社会主义价值观的认知有着基础的推动作用。在实际的思想政治工作开展中，政府可以通过多种方式，如新媒体、互联网、学校课程教学等，进行积极多样的思想政治教育，促使人们所得到的道德文化观念更加切实准确，能够符合我国现阶段社会主义建设的根本需求，进而使得整体的社会导向更加明确有效。
参考文献：
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工作励志文章范文2
为维护国家法制统一，规范政府行政行为，推进政府法制建设，促进依法治市工作，提高依法行政水平，依据《国务院关于贯彻实施〈中华人民共和国行政处罚法〉的通知》（国发〔1996〕13号），市人民政府关于1996年6月至1997年12月对本市政府规章进行了全面清理和修订。根据北京市人民政府《关于公布本市政府规章清理结果的通知》（京政发〔1997〕43号）的规定，现将清理结果中有关涉及劳动工作的政府规章及有关事项通知如下：
一、在列入本次清理范围的涉及劳动工作的政府规章中，废止的5项；不再作为政府规章，改按一般文件处理的11项。
继续有效的政府规章按照有关规定另行通知。
二、凡列入废止的规章目录的，自1998年1月1日起，均不再作为行政管理和行政执法的依据。
三、在改按一般文件处理的规章目录中，凡内容与现行法律、法规、规章、政策及有关规定不一致的文件，对其不一致的内容或条款停止执行；凡内容所涉及的工作任务已经结束的文件，或者已超过规定的有效时效的文件，均不再作为行政管理和行政执法的依据。
附件：废止的政府规章目录
1.北京市建筑企业和勘察设计单位聘用离休退休人员管理若干规定（1990年12月22日 市政府第40号令）
2.北京市执行《国营企业实行劳动合同制暂行规定》的实施细则（1986年9月15日 京政发〔1986〕126号）
3.关于职工待业保险基金收缴办法的补充规定（1987年4月2日 京政办发〔1987〕49号转发）
4.关于企业工人流动的若干规定（1987年11月13日 京政发〔1987〕143号批转）
5.《北京市中等职业技术教育条例》罚款处罚办法（1993年9月4日 市政府第12号令）
改按一般文件处理的政府规章目录
1.修订北京市电工管理办法
（1963年6月28日 市星字第142号文件）
2.北京市人民政府贯彻执行《国务院关于职工探亲待遇的规定》的实施细则
（1981年5月8日 京政发〔1981〕55号）
3.关于锅炉压力容器制造工厂安全监察暂行规定
（1982年8月1日 京政发〔1982〕90号）
4.关于安全生产责任制的实施办法
（1985年6月22日 京政发〔1985〕99号）
5.北京市实施《工资基金暂行管理办法》的若干规定
（1986年3月3日 京政发〔1986〕30号）
6.北京市实施《中外合资经营企业劳动管理规定》的补充规定
（1986年3月20日 京政发〔1986〕43号）
7.北京市国营企业使用农民合同制工人管理办法
（1986年9月7日 京政发〔1986〕127号）
8.北京市执行《国营企业招用工人暂行规定》的实施细则
（1986年9月15日 京政发〔1986〕126号）
9.北京市执行《国营企业辞退违纪职工暂行规定》的实施细则
（1986年9月15日 京政发〔1986〕126号）
10.关于在北京市工业系统重点企业实行“先培训、后就业”制度的若干规定
（1987年7月29日 京政办发〔1987〕120号）
工作励志文章范文3
关 键 词励志；班级文化；培育；路径
中图分类号G41
文献编码A
文章编号2095-1183（2017）04-00-02
作为学校文化的重要组成部分和主要载体，班级文化建设的优劣直接关系到学校文化育人的成效。近年来，广州市第三十三中学为了擦亮“励志教育”品牌，让励志教育思想“落地生根”，通过创建励志班级文化，促进学生励志成长，走出了一条富有特色的文化强校之路。
一、培育“硬文化”：让励志文化外显于行
“硬文化”是可以摸得着、看得见的班级环境文化和班级行为文化。班级环境文化主要指教室的环境卫生，美化装饰，学习氛围；班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。“硬文化”建设的优劣，能折射一个班级的整体精神风貌和质素。据此，学校在班级“硬文化”建设中，注意把励志教育与学生日常学习生活和各项活动紧密联系起来，在落细和落实上下功夫。
1.环境文化：“统一性”与“个性化”相融合
桃李不言，下自成蹊，环境文化建设重在感染、熏陶。就此，学校根据统一性与个性化结合的原则，统领班级环境文化建设。“统一性”是指学校根据励志教育特色文化，对教室环境进行统一布置：教室前面黑板的正上方是国旗，国旗下面是“惟志惟勤、笃学笃行”的校训，校训左边是“班规角”，右边是“读书角”；后墙是黑板报，其上方为级训，左边是“荣誉角”，右边是“宣传角”。如此，教室的四面墙壁通过统一布置，形成了富有激励性的环境氛围，催人奋进。“个性化”即鼓励各班创造性地设计、布置、改善教室环境，体现班级特色，发挥创造力、表现力。如教室“四角”（班规角、读书角、宣传角和荣誉角）内容均由学生自主收集编排，各显神通；板报由每个小组轮流负责，个性彰显。如此，在不知不觉中让学生接受了这种班级文化的价值导向和氛围熏陶。
2.行为文化：“集体性”与“自主化”相渗透
所谓“集体性”，就是学校每年有目的、有计划地开展各种集体活动，为学生搭建张扬个性的舞台。例如，评选“励志之星”，用榜样引路，让学生看有样板、学有典范、听有经验，增强行为文化建设的真实性和引领性。此外，每年的艺术节、体育节、科技节、读书节和感恩节等，各班同学也是“八仙过海，各显其能”，充分展示自己的风采。“自主化”是指每个年级、班级结合自身特点，开展形式多样的文体活动。例如班级之间的篮球及乒乓球比赛、歌唱比赛、书法比赛、手抄报比赛等，让学生自行组织、自发参与、自主评价。这些活动既开阔了学生视野，发展了学生特长，又培养了学生健康情趣，促使学生奋勇争先、积极向上。
二、培育“软文化”：让励志文化内化于心
“软文化” 是一种看不见、摸不着的班级精神文化和班级制度文化。精神文化是指一个班级在长期的学习生活中形成的共同理想信念、价值判断、道德情操、目标追求。制度文化主要指班级的各种规章制度，具有鲜明的规范性和组织性，对班级学生具有引领和约束作用。
1.精神文化：直抵心灵
精神文化是班级文化的核心和灵魂，具有教导、激励和聚力功能。一个班级如果没有精神文化，就无法形成共同的思想基础，无法建立共同的班级愿景。为此，学校将“励志励学、成人成才”的核心办学思想融入班级文化建设，从如下两方面进行了努力。
（1）励志目标――“人人追求”。班主任结合校情、班情和生情，让学生充分发表意见，确定班级发展目标。围绕这一目标，各学习小组制订相应的小组励志目标，每个人则制订个人励志目标，并为实现这一目标而付出努力。对班上少数落后学生，班主任要通过耐心细致的教育工作，使他们能慢慢受到这些励志目标的感染，并进而使之内化为集体的励志品质和人格，成为前进的动力。
（2）励志班风――“个个有责”。班风是班级大多数成员思想认识、情感意志和精神状态的综合反映。优良的班风像熔炉，对全班学生具有熏陶、感染作用。为此，学校在培育励志班风的过程中，一方面持之以恒地融入励志教育思想，激励每个学生树立集体荣誉感，文明有礼，奋发向上，为建设良好班风作出贡献；另一方面抓住时机，通过丰富的活动打造先进班级典型，让活动成为培育励志班风的强大推力。
2.制度文化：学生作主
学校鼓励各班根据班情，围绕目标，自主进行制度设计，为建设励志向上的班集体提供有力保障。
（1）制度制订――“给我一个做主人的机会”。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人。因此，在班级制度文化建设中，学校要求班主任充分尊重学生意见，让全班同学共同参与。如此集全班智慧于一体制定出来的班级制度，才能得到学生认可，才会具有生命活力和良好实效。同时，让学生参与制订班级制度，有助于增强学生主人翁意识，使之更加热爱这个集体，维护这个集体，从而增强班集体的凝聚力。
（2）班级管理――“我的班级我作主”。在班级日常管理中，学校要求各班均采用“班级工作全员负责制”“值日班长负责制”和“学生小组互评制”等，并建立了相关的自律小组负责制度，做到全体学生都参与管理，日常管理真正落实到人，且每月进行量化考评。这样，每个学生既是管理者又是被管理者，心中的责任感、义务感和集体观念不断增强。
古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”可见文化化人之效用。近年来，学校就是在这种理念的追寻中，努力创建富有特色的钪景嗉段幕，构建师生共同的励志精神乐园，取得了显著实效。未来我们将继续不断探索新的方法，凸显学校励志特色，提升学校办学品位，促进学校内涵式发展。
参考文献：
工作励志文章范文4
[关键词]:激励教育 树信心 养习惯 促发展 反思
近年来，东营市胜利第三中学借鉴了激励教育成果，结合实际，创新实践了成功激励教育，打破了学校德育工作形式化、单一化的现状，构建起“回归基础、回归生活、回归实践”的学校德育模式，建立起“贴近生活，体验尝试，全员育人，师生互动”的德育机制，树立学生自信，培养学生良好习惯，促进学生全面发展，取得了良好的育人效果。
一、三大步励志教育
“三大步教学法”是一套指导中学生取得成功的教和学的方法，是几百名清华北大学生成长经历的总结，是数十位中央教科所、中国教育报和师大教育专家的科研成果。所谓三大步教学法就是指通过“第一步，自信树立”；“第二步，习惯训练”；“第三步，考试成功”三个过程对学生实施成功激励教育。
二、全员发动，全员参与
1．地毯式培训，达成共识。学校先后两次组织教师到济南洪家楼高中听课、参观、取经。组织部分教师到日照实验高中学习“全员育人导师制”的管理模式。与课题组专家联系，订购图书。2007年12月29日邀请了文舒教授来校为全体教职工做心理暗示教育专题报告。学校为教师们印发了《心理暗示》、《励志教育》等学习材料，多次召开教师会，讨论、宣传三大步教育，使老师们逐步理解并接纳了三大步教育理念，统一了思想，增强了信心。
2．与名人面对面，点燃学生自信心。为激发学生热情，使学生全身心投入到三大步教育中。学校先后邀请了清华大学博士生宋立滨“点燃激情，树立自信”演讲报告会和全国十大学习青年张立勇先生“自强成才事迹报告会”等，让成功学子现身说法激发学生信心。用优秀学子榜样示范的方法，将一些抽象的教育理论直观化、形象化，引起了学生的强烈共鸣，产生强烈的教育效果。
3．精心筹备，细化分工。学校制定了《胜利三中成功激励教育实施方案》，成立了领导小组、实施小组，明确了班主任、导师、学生的工作和任务，并针对激励教育具体工作细化了职能部门的分工，为实施方案提供了保证。
三、贴近生活创新实施
学校从“走进学生生活，贴近学生心灵”出发，从小、从细、从实入手，紧密结合学生实际，创新实施了三大步成功激励教育。
（一）全员参与，多措并举促读信
1．规范读信，发挥信的功能。制定读信计划，使每位同学都明确读信的要求及实施程序，并严格按照读信的动作要求进行。读信的内容统一，形式灵活多样，采用领读、齐读、轮读等多种方法。第一周要求熟读，并逐渐提升读的层次，并填写每日自我评价。发音做到字正腔圆，重音分明，读出轻重缓急，读出心气。第二周要求学生背诵，撰写读信心得，并把每一封信的主题作为班会主题。第三周要求学生结合读信内容撰写自我反思，与导师交流。
2．全员育人，促进师生双向交流。学校实行了全员育人导师制的管理模式。目的在于关注每一个学生的健康成长和全面发展，关注到学生的心理健康与个性发展，促使学生养成良好的行为习惯。学校设计印发了《导师工作手册》，全体任课教师分别承包学生，明确导师的工作职责、内容。对导师与学生的谈话、交流作了明确的要求。引导教师在教育教学日常工作中运用好“心理暗示”的作用，激发学生的学习动力。通过举办师生联席会，交流教与学方面的不足，进一步改进、调整施教方案。导师制的实施，减轻了班主任的负荷，加强了师生之间的互动沟通交流，促进了师生关系的和谐发展，达到了教学相长的目的。
（二）以信定主题，以活动促养成
1．根据读信内容，精心设计主题班会。根据读信内容，每月召开一次相关主题班会，每周召开一次习惯主题班会，总结读信心得，分析习惯养成得失，确定下一周习惯主题，逐步深化读信与习惯养成活动。
2．围绕活动主题，让学生在体验中养成良好习惯。学校根据每封信的内容确定每周升旗主题、板报主题、导师指导学生成长的方向、导师到宿舍指导学生生活等工作；根据信的内容在学生中分别开展礼仪教育、感恩教育、文明礼貌教育等；通过问卷调查学生对读信的认识，根据学生的心态及时调整学生的思想；建立完善的监督检查反馈制度，认真检查学生的反思、导师的叙事反思、读励志书的反思并做好记录，促进学生良好习惯的养成。
（三）营造氛围，搭建平台树自信
学校按照“广宣传，深发动；造氛围，勤激励；搭平台，树自信”的思路，通过营造良好的氛围，调动学生参与激励教育的积极性。通过搭建体验平台，强化树立学生的自信心。
学校的橱窗、校园广播、板报、楼道、走廊内均张贴了“一个人养成良好的习惯，事业等于成功了一半”、“脚比路长，人比山高”等名人名言、励志格言。校园广播每天两次播放励志歌曲和学生心得、导师心语，根据信的内容播放相关励志文章等。把评选学生的各类学生先进、优秀学生心得、导师心语等及时展示出来，放大学生的闪光点。通过举办主持人选拔赛、校园歌手赛、励志歌曲演唱赛、各类征文比赛、演讲赛、单科明星评比、创新设计赛等活动，多途径、多形式地搭建起了学生体验成功的平台，促进了学生自信心的树立。
四、思路决定出路，学校彰显新气象
胜利三中自2008年元月5日至2008年11月28日对全体高中学生实施了三大步成功激励教育，历时329天。成功激励教育已初见成效。学生明理守信，言行规范懂礼仪；校园干净整洁，学生精神状态旧貌换新颜；校园秩序井然，学习风气日趋浓厚；育人理念提升，教师育人方法贴近学生。学校的可喜变化引来周边兄弟学校前来观摩、学习、交流。
五、几点反思
1．理解上的误区。部分学生、家长，甚至老师偏离了全面发展的育人观，存在着把励志教育变成了考大学的错误认识。应树立“考学可以励志，但不可以以其为志”的思想，对学生的进步、发展应有一个客观全面的评价。
2．贵在坚持。成功励志教育贵在坚持、坚持、再坚持。成功励志教育的过程也是繁琐的、枯燥的，尤其每日三次的读信活动，一日一次的成长记录，需要有耐心、恒心，需要师生坚持不懈地努力。
工作励志文章范文5
一位朋友最近有点烦，说得文一点，就是很焦虑。即将为人父的他，总在为一些或有或无的事情而犯愁。这种焦虑让他心里很受伤。
作为他的“知心小弟”，只能扮演个“老娘舅”的角色，从关心他的角度帮他支招，如何抹平这些生活中的“毛刺”，让日子过得更加顺滑些。因为大部分的建议都是让他以退为进、迂回推进，与媳妇好好磨合。我对他说，示弱不失为一个好方法，既然你不希望鱼死网破。
焦虑从何而来？心理学给了我们长篇累牍的阐释。概括来说就是心中所想与实际所得不匹配，便有了焦虑。病症找到了根源，下药却总难以对症。无论是改变令人不满的世界还是触动欲求无限的灵魂，都没那么容易，因为世界往往不以我们的意志为转移。
如此看来，似乎钻进了死胡同，无法从这该死的焦虑之中突围了。实则不然。改变不了条件和目标，却可以调节我们的行为态度和方式。房子太贵却又要有地方住，不妨先从小点远点的房子起步；工作辛苦待遇差但一时又没更好去处，不如先在这岗位上练好自己的本事。电视剧中常见的对白：“这次实在没辙了”，我总是不太认同。其实辙还是有很多，只是很多人不愿纡尊降贵去迁就一下临时的屋檐，或是耐心地绕过一座山，而非要扮成勇敢之士翻过去。
我们一直以来都在倡导要敢于直面困难，逃避是懦弱的表现。这当然没错，只是很多人在很多时候片面理解了这种态度。要敢于解决困难，绝非鼓励和倡导去和困难硬碰硬，善于变着法子把问题解决了才是关键。否则被现实敲得满头包，那恐怕就不只是感到焦虑了，恐怕快要濒临抑郁了。
换句话说，在现实面前学会战术层面的示弱，不失为缓解焦虑的良方之一。只是，我们太多时候都只记得自己穿着钢铁侠的战衣，却忘记了蜘蛛侠那柔软滑弹的蛛丝原来也那么有力量。
回音壁
卢惠仪：作为一名即将升入大四的学生，面对毕业和找工作的压力，对未来难免心生焦虑。虽然网上有很多心灵鸡汤般的励志文章，但都只能解一时之痛，读后焦虑感又卷土重来。7月《讲刊》把易懂的演讲和学术性的延伸阅读结合在一起，让我了解焦虑在当下中国社会产生的背景，发现焦虑并不完全是一件坏事，它还可以鞭策我们。我们应该学会面对焦虑，锻炼自己虽有焦虑却依然前进的能力。
小编回应：前行吧，妹子，《讲刊》是你的精神后盾！
工作励志文章范文6
关键词：高校；生命教育；心理健康教育
生命教育主要是围绕有关生命问题、生活问题、人生问题进行的教育活动。大学生生命教育不仅要引导大学生珍爱生命，正视他人的死亡，更要启发大学生热爱生活，积极创造生命的价值；不仅要引导大学生热爱自身生命，更要引导大学生尊重、热爱他人生命，与自然、与社会和谐共处。当前，高校可以生命教育为切入点，通过开展生命教育促进心理健康教育。
一、加强生命教育
美国、澳大利亚、日本、英国、新西兰等国，中国香港、台湾、辽宁、上海等地区积极开展生命教育，期刊网上关于高校生命教育的论文178篇。郑晓江1994年于南昌大学开设“生死哲学”课。台湾地区晓明女中开设“生命教育”课。
生命教育采取的方式有：课堂教学（必修或选修课）、社会实践、专题讲座、体验式活动、团体辅导等相结合，从生命的生理、心理、社会意义三方面，通过认知、实践、情意三层次全方位开展，内容涉及生命安全、生活态度、心理调适、生命观、人生观、价值观、审美观等。高校心理健康教育可以结合生命教育进行，能更有效地提高效果。
（一）通过宣传促进正确认识
通过广泛的宣传，让师生认识到生命教育不只是让人珍惜生命，更重要的是提升生命价值。如开展励志讲座，通过宣传栏、学生工作刊物等宣传；建“感悟人生”网页或专栏，挂学生身边自强自立典型事迹、名人名言、励志文章、师生心语等。
（二）将生命教育融入具体的学生工作中
将生命教育与感恩教育、形势与政策教育、挫折教育、赏识教育、成功教育、环境教育、伦理教育、心理健康教育、思想政治教育有机结合，以学校品牌活动等为载体，融入到具体的学生工作中去，增强学生参与活动的幸福感和自愿度。如：借鉴生命教育的理念和思维方式对学生进行思想政治教育和日常管理。与环境教育、形势与政策教育相结合，引导学生尊重动植物和他人的生命，与自然、与社会和谐相处，奉献社会；将生命教育与安全教育相结合作为入学教育内容之一，进行生命规则教育，引导学生与自然、与他人、与社会和谐共处，尊重他人，建立良好的人际关系。在职业规划、毕业教育中渗透“生命价值”教育，引导学生树立正确人生目标，实现生命价值。与挫折教育、生命磨炼教育结合，开展励志讲座，通过学生身边战胜贫困、自立自强典型的现身说法激发学生的斗志，提高学生承受挫折的能力；与社会实践活动结合，增强学生的社会责任感和使命感，提升学校的社会影响力；与清明节活动结合，组织学生扫烈士墓，观看革命先烈影片，引导学生缅怀先烈，珍惜今天的幸福生活。与感恩教育结合，在母亲节、父亲节、教师节前，通过团委学生会发倡议书等引导学生感恩，特别在自己过生日时感谢母亲的生育、培养。
（三）开展体验式活动
依托学校心理健康辅导中心、学院心理辅导站，在学院进行试点，对辅导站学生团队和心理委员进行培训，带领学生干部在学生中开展体验式活动。分专题开展团体辅导活动（做我真好、生于忧患、应变与生存、敬业乐业、学会生活、和谐相处、社会关怀与社会正义），穿插使用游戏、视频、手语歌演唱、情景剧续编、案例分析等。组织学生观看感动中国、生命孕育、抗震救灾视频等。寒暑假布置社会实践作业，让学生去社会实践，帮扶孤残人士，开展调研报告竞赛。在大力宣传和教育，学生有所感悟的基础上，开展征文、演讲等比赛。
二、加强院系二级心理辅导站的建设
要加大宣传心理健康教育的力度，使广大师生认识到心理健康教育不仅仅是针对极个别需要帮扶的有心理困惑的人，更重要的是要帮助广大的普通人群更好地了解自己和他人，尊重个性差异，挖掘自身潜能，不断完善自己，提升个体身心素养。当前，由于学生规模的扩大等原因，单纯靠学校的心理辅导中心，不能完全满足广大师生的需求。因此，要建设好院系二级心理辅导站，实行心理健康教育重心下移、关口前移，普及心理健康知识，使广大师生能正确对待心理问题和心理咨询。
院系二级辅导站要有专门的辅导员负责，为保证其有足够的时间和精力开展工作，应尽可能地让辅导员从其他纷繁复杂的事务性工作中“解放”出来，条件具备的话，院系可以专门配备心理专业的研究生专门负责心理工作。院系二级辅导站要以“广泛宣传和普及心理健康知识，提高广大师生身心素质”为目标，以建章立制和硬件建设为“两翼”，以网站、宣传刊物和学生宿舍为“三阵地”，以队伍建设、个体咨询、团体活动、社区教育为“四支点”，构建相对完善的心理健康教育辅导和心理危机预警安全防护体系。可以开展丰富多彩的活动，把心理问题娱乐化，以班级、党支部为载体，让学生在团体辅导等活动中亲身感悟，让心理教育润物细无声。
三、促进心理健康教育工作一体化
