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金融专业学习计划范文1
【关键词】大学生；金融危机；压力；信心；心理健康；心理委员
2008以来，金融危机席卷全球，对中国的冲击和考验是非常严峻的，一些国内企业大幅缩减用人计划。与此同时，2009年我国高校毕业生人数将达到前所未有的程度，总数将超过600万。人们普遍担忧，金融危机对2009年高校毕业生就业产生重大压力，学习压力会加重。然而事实上大学生的就业压力如何呢？大学生在学习和发展计划上受到怎样的影响？与金融危机之前相比，专业信心态度会有怎样的变化？不同性别和不同年级之间是否存在着差异？我们学校是非重点高校，又是地处海岛的农林类高校，对本校实际问题的调查将会为学校心理教育工作提供切实有用的信息，有利于针对性地对学校心理委员进行心理危机防范培训，在全校开展相关的心理健康教育工作，提高大学生应对金融危机压力的能力。
1 对象与方法
1.1对象
浙江海洋学院249 名大学生，其中男158人，女91人；大一87人，大二89人，大三73人。平均年龄21.3岁。
1.2方法
在心理中心老师的指导下，自编大学生金融危机压力与信心问题调查表，内容包括金融危机下大学生在学习压力和计划影响程度、金融危机前后的专业信心态度，就业影响情况。采用分层取样的方法， 从浙江海洋学院12个二级学院中抽取了263名学生作为调查对象，由各班心理委员组织被调查同学以团体方式进行。剔除无效答卷后，用于统计分析的样本249 人。统计用以百分比形式进行，按照不同性别、不同年级进行比较。
2结 果
2.1关于金融危机对大学生学习压力的影响
从不同影响强度进行考查，大多数学生认为金融危机对大学生学习压力有影响，其中50%左右的学生认为影响比较大。其中女生感到受影响的多于男生，但是感到影响度比较强的还是男生为多。年级方面考查显示，金融危机对大学生压力影响随着年级的升高而呈递增趋势。
2.2金融危机对学习发展计划的影响
调查中有近40%的学生认为金融危机对学习发展计划有明显影响。性别方面，大一、大二年级方面没有显著差异，大三年级感到受金融危机影响较大的人数比例较高，其中有11%的大三学生学习计划改变很大，是大一大二的4—5倍，反映出受金融危机的影响严重。
2.3金融危机前后，大学生对本专业信心变化情况
在金融危机前，大多数学生对自己本专业比较有信心，表示乐观和比较乐观的同学超过70%，持比较悲观和非常悲观的同学占三分之一以下。金融危机来临以后，大学生对自己专业的信心明显下降，表示乐观与比较乐观的为45%，比较悲观和非常悲观的同学上升到45.7%。总体上女生信心比男生低。随着年级的升高，信心度随之降低。
2.4金融危机对大学生就业的影响
几乎一半的大学生认为在金融危机下就业难度增大，其中女生以及大三学生比例普遍偏高，都超过60%。预计单位用人要求会变高的同学，大约在20%左右。预计求职中专业难以对口的，男生与大一学生人数比例较高。
3 讨 论
大学生普遍感受到金融危机带来的压力，感到受影响的男生女生都超过了86.0%。其中女生受影响更大（94.5%），女生对自己的专业信心在金融危机前后都比男生要低。这与以前车丽萍的研究结果一致。可能的原因是男生比较开朗、自信，而女生则比较谦虚，常常低估自己的能力。金融危机后女生比男生信心降得的多的现象，可能与女生比较敏感有关，通常女性比男性更容易受到压力事件的影响，金融危机来临则更容易受社会负性信息和情绪的影响。男生一般充满自信，面对困难时，能保持沉着冷静的态度因而影响会小些。
年级之间的差异明显，随着年级的升高，压力影响呈递增趋势。与此同时专业信心方面，无论是金融危机前或后，总体都是随年级增高信心下降。大一新生由于对大学充满新鲜感，充满期待，金融危机带来的就业压力还比较远，影响相对小。也因为大一同学刚进入大学，对大学里的每件事都充满信心。大三同学对社会的认知度、熟悉度远远超过低年级同学，已感受到就业这个与自己切身利益直接相关的压力，感到自己原有的就业期望值偏高。这反映出大三处于“主体我”与“社会我”矛盾时期，理想与现实冲突增多，这些都会使大三同学对自己的专业发展信心下降。他们即将步入大四，面临就业，在金融危机来临前，大学毕业生就业竞争已经非常激烈，当前在全球金融危机形势下，毕业生增多，就职岗位减少，就业形势更加严峻，这些更促使大三同学压力加大，使他们信心降低。
总之，此次金融危机严重加剧了同学们学习上、就业上等各方面的压力，使同学们的专业信心、学习计划职业规划都受到严重影响，金融危机给大学生带来的影响已经扩散到低年级同学。学校心理健康教育，需要针对本次金融危机给各年级大学生造成的影响，加强大学生应对金融危机信心的工作。需要加强对心理委员心理危机防范培训，指导全校基层班级开展好心理健康教育工作，提高各年级同学应对金融危机压力的能力。班级心理委员需积极组织同学开展自我能力提升的相关活动，同时要特别关注班内心理素质不佳的或压力过大的同学。对大三同学，学校心理健康教育应给予更多的关注。
金融危机下大学生就业与学习压力增大，专业信心降低，影响已经扩散到低年级同学。学校心理健康教育需要加强大学生应对金融危机信心方面的工作。
参考文献：
[1]杨亮.全球金融危机对大学生就业到底有何影响. 光明日报，2008， 11.19 ： 5版
[2]刘霞， 陶沙. 压力和应对策略在女性大学生负性情绪产生中的作用. 心理学报，2005，37 （5） ： 637～649
[3]李虹， 梅锦荣. 大学校园压力的类型和特点. 心理学报，2002，5 （4）： 398-401
[4]车丽萍. 大学生自信发展特点的研究. 心理学科，2003，第26卷04期： 661-666
[5]殷雷. 当代大学生就业的不良心理状态. 心理科学，2004，27 （4） ： 993 - 996
[6]张弛， 刘鹂. 择业期间大学生焦虑水平及其影响因素. 中国心理卫生杂志，2002，第26卷 11期： 779-780，767
金融专业学习计划范文2
人身安全：谨慎交友 安全旅行
针对目前留学生中普遍存在的异国交往现象，专家认为，到了留学国家后，孤独的情绪在所难免，有交友的需求，但是在选择过程中，留学生应该谨慎考察，避免上当受骗。不少留学生假期选择出外探险或邀友旅行，在假期探险和旅行中，学生一定要注意人身安全，提前做好详细规划，细心挑选出游同伴。另外，学生应多了解国外的交通法规，避免因自身原因造成交通意外。
心理安全：克服浮躁 放松心态
几乎所有的留学生，在刚出国的一段时间内，面临学习压力大、语言不通而导致的巨大心理压力，一些心理承受能力稍差的学生可能手足无措、焦虑不安，甚至无法继续学业。
专家建议这些学生，对于突如其来的压力，不要想得过于严重。这是每个留学生都要面临的问题，放松心态，多与身边的老师和同学探讨交流，不断提高自己的语言水平，中国学生学习能力一直很优秀，不用过度担心。另外，家长也不要在孩子面前念叨学习成本高、家庭负担重等，这样反而会给孩子增加压力。对于少数心理承受能力差的孩子，最好能进行一些心理健康辅导和必要的独立自主教育。
学习安全：慎选名校 适度打工
几乎所有的中国家长都希望自己的孩子能上名校，这也是根植于中国家长内心深处的“名校情结”，专家呼吁，家长要放弃名校情结，根据孩子的兴趣、能力以及家庭的经济条件，选择合适的海外院校，避免急于求成、好高骛远的心态，耽误孩子的前途。
勤工俭学原本是学习经历的补充，大部分国家的留学生勤工俭学收入只能满足学生生活费的一部分，因此，合适的兼职经历或许可以为将来留在当地找工作增加筹码，但是靠兼职来赚取学费和生活费很难实现。留学生不能以勤工俭学为主要目标，留学的重心还是应该放在学习上。勤工俭学的收入对于留学来说无异干杯水车薪，与金钱的收入相比，更重要的是在打工过程中所得到的经验和快乐。(扬子)
新经济条件下的四大留学考验
在金融危机背景下，打算出国留学的人们面临四大考验。业内人士认为，留学生要审慎对待危机下的留学。
考验一：留学信心动摇
全球经济状况不佳，有的考生开始怀疑，花费数十万甚至上百万元去留学，会不会面临毕业即失业的境地。
教育是一种好的投资方式，无论是企业还是个人都面临投资理财重回正轨的问题。金融危机并不是世界末日，这时出国留学也是一个好的学习机会，如果能合理规划留学生活，照样可以有美好未来。
考验二：留学专业重新选择
现有经济情形下，留学是否就不要选择金融、经济和IT等专业了呢?
一些大型金融机构的破产倒闭，大批高端精英人才下岗失业，确实影响了大家对金融类专业就业前景的预期。其实，对留学专业，考生要有两方面考虑，首先是兴趣，兴趣是学好专业知识的最大动力：其次是自身定位，是希望做高水平的专业人士，还是跟风报考只追逐就业热点。目前，全球经济状况虽然不好，但金融行业没有消亡，金融机构面临重新洗牌，从这个角度来讲，金融类专业仍是不错的选择。经济和lT等专业也是如此。
考验三：学校选择退而求其次
申请到名校留学和获得奖学金，对不少考生来说，直是鱼和熊掌不可兼得。没有奖学金，意味着留学成本增加。但如果为了满足留学愿望，而选择学术水平较低的大学，从长远来看并不明智。
考验四：留学时机推迟
留学，该从高中还是大学抑或是研究生阶段开始?如果考虑到节省留学费用，在国内读完大学再申请留学读研究生是最佳选择。
留学时机的选择因人而异，受多方面因素影响。有的人考虑到国内基础教育水平高，会读完高中后出国读本科。有的人在国内可以考上一流大学，留学只读研究生。有的人则认为留学从本科读起，能较早接受西方先进的教育理念和思维模式，培养好的学习习惯。无论选择何时留学，考生都要提早做好留学规划，尽早改变不良学习习惯，结合自己的兴趣主动参与相关科研活动，投身课外活动，提高组织协作能力。无论何时，毫无准备地开始留学生活，都存有较高风险。(京京)
申请英国“牛”校：时机是成功关键
英国的高等教育在世界上闻名遐迩，获得的文凭含金量很高。想要成功申请，把握时机是关键。
一般来说，英国“牛”校的热门专业会设具体的申请截止时间，如牛津、剑桥的法律、工程、商科等申请截止期都很早，逾期不受理。帝国理工、LSE、爱丁堡等学校的热门专业，虽未有明确的截止时间，但因为每年申请量大，若申请晚了，即使学生十分优秀，对方也可能已经招满了。因此建议尽早准备、早投递!
那究竟该如何把握申请时机呢?
硕士申请
大多数英国硕士课程每年只有一次开学，对现在的大三学生来说，目标可锁定为2010年9月入学。2009年6月是办理申请的上佳时间。但申请前的准备工作，如学校专业确认、语言培训、申请文书等，现在就应该开始进行了。
大学预科申请
目前在读高二、高三的学生，目标可锁定2009年9月或2010年1月开课的预科课程，英国大学的校内预科可选择范围很广，但“牛校”一般名额有限，且对英文要求较高，因此越早申请越有利。如果没有语言成绩，学生也可以选择在2009年9月到12月在大学语言中心先就读语言，随后直接入读主课课程。(新晨)
专家预测未来最易就业的7类专业
据了解，现存工科类、医学类的国外院校尤其受到欢迎，IT专业、人口建康等专业和课程的咨询者最多、以前很多人选择令融和会计类，但是金融危机以后，很多学生开始慢慢转向以前冷门专业，像教育、护理、IT、美容美发、汽车维修。从未来就业而言，现在究竟选择哪类专业比较好?有关人士表示，学生应根据将来职业规划来选择专业，然后根据费用情况选择留学国别，最后确定合适的院校。目前中国已经确定生命科学与人口健康、材料科学与新型材料、能源与环境、工程科学、应用社会学和WTO相关学科、通信信息技术以及农业高新技术这七大行业为“十一五”公派留学生的重点资助行业，这表明这些行业将来人才需求量大。(川蜀)
留学热门国低龄留学政策解析
如今，越来越多的中国低龄儿童赴海外学习，许多初中生甚至是小学生也都加入了出国留学的行列。在很多家长看来，早早把孩子送到国外留学，可以让他们尽快熟悉当地的语言环境，接受国外先进的教育。
而这些小留学生到了国外是否被当地的公立学校所接纳，当地政府是否允许陪读或者是采取其他措施保护孩子
的安全和督促学习，也成为家长们关心的焦点。
据了解，各个国家对低龄学生留学的政策要求各不相同，家长和学生在选择时更应慎重。
美加：条件严格学费贵
据专家介绍，今年，美国才刚刚开放中国中学生到美国读9―11年级(相当于中国的初三、高一、高二)的签证，而且严格规定只有17周岁以下的学生才能申请，留学保证金更是不低于120万元。留学生的父母不允许陪读，留学期间可以由留学生在当地的亲属或学校指定的监护人代为看管。
与美国相似的还有加拿大，由于加拿大政府不鼓励低龄留学，因此中国初中生毕业报考加拿大高中的签证率非常低。此外，加方要求留学生必须提供存期18个月的100万元担保金，留学期间没有陪读政策，不接受留学贷款，这些严厉的举措使得那些家庭不够宽裕的学生只能望“加”兴叹。
澳洲：留学生配备指导教师
据介绍，根据目前的相关规定，赴澳留学申请人一般须初中毕业。此外，开始读9年级课程时，学生年龄必须在17周岁以下，开始读10年级课程时，学生年龄必须在18周岁以下。
而且澳大利亚每所高中都会设位指导老师，相当于中国学校里的辅导员，为留学生提供必要的帮助以及学习方向、未来就业甚至人生规划等方面的建议，非常贴心。
日本：18岁以下只能上私立
根据目前日本的留学政策，除了个别有校际交换协议的高中，赴日读高中的政策还未全面放开。在学历方面，日本普遍要求受正规学校教育要达到12年以上即高中毕业(包括三校生)才可中请赴日留学。此外，低龄留学生即使真的进入日本中学或小学，将来也要参加日本的高考，且留学期间不能打工，所以，学生无论是学习上还是经济上的压力都比较大。
另外，未满18岁的学生若想赴日留学则只能进日本当地的私立学校，公立学校不允许接收未满18岁的留学生。
新加坡：母亲可陪读到16岁
把孩子放出去，最放心的方式莫过于家长也能在身边陪读。新加坡奉行教育国际化政策，从国立中小学到国立大专、大学，均制定了一系列优惠措施来吸引外国学生赴新求学，其中最吸引人的政策就是允许母亲陪读，直到孩子16岁，而且如果母亲本人是大学本科毕业还很容易取得工作签证。
新加坡的官方语言是英语和汉语，英语授课、汉语生活，孩子很容易融入生活，留学担保金20万元， 般家庭也能承受。(果果)
哪些“洋证书"找工作最牛
技多不压身。现今，不仅学生热衷于考各种证书，职场上也有越来越多的人热衷于考“洋证书”，如雅思、托福、ACCA、CIA等，究竟什么样的“洋证书”含金量最高，找工作最牛、最被企业认可呢?据悉，考“洋证书”最重要的是看行业和企业的认可度，而且是否有高回报也是考虑。
现象：众多“洋证书”受青睐
能够在国内拿到世界通用的文凭，增加就业砝码，成为许多人选择考“洋证书”的主因，特别是在大学生中，考“洋证书”热情高涨，不少培训机构也看中了这块广阔的市场，纷至沓来大打就业牌吸引眼球。
据了解，“洋证书”的流行，是从中国成功加入世贸组织后开始的。首个进入中国的“洋证书”，是英国伦敦城市行业协会商贸零售管理服务人员资格证书(OSTA―C＆G)。
时至今日，究竟有多少“洋证书”在职场流行，并没有一个确切的统计，但“洋证书”考试大致分为三类一是语言类，如雅思、剑桥职业外语水平测试等二是技术类，如世界商务策划师联合会推出的商务策划师认证、英国特许公认会计师协会的财会资格证书认证等，三是针对学生留学的预科类考试。特别是第二类，不少考试是职业的“准入证”，因此吸引了众多在职人员和即将走上工作岗位的大学生报考。
原因：高薪成为最大的诱惑
“洋证书”受追捧，不仅仅是其权威性和通用性，更主要是因为它们能给获取者带来丰厚的收入和令人羡慕的地位。有几种证书被称为最值钱的证书。
在美国，注册金融分析师的平均年薪达到19万美元，在中国香港，也达到13.6万美元。特许公认会计师公会(ACCA)也非常吃香，在国内，注册会计师目前的薪酬水平整体可以达到5万到10万元人民币，而拿到一个“洋证书”，则意味着平均50万元，甚至超百万元的年薪，注册会计师有望成为“金领”一族。精算师(FSA)年薪可达到10万元以上，金融策划师(CFP)、财务顾问师(RFC)也属于急需高端人才，“薪”情看好。调查显示，如果在国内获得了Novel认证，薪金一般提高30％至50％，如果获得Cisco认证或微软MCSD认证，薪金一般提高40％至60％。
提醒：考“洋证书”要看认可度
考“洋证书”的目的是为了更好地就业，而不同的行业和企业对于“洋证书”的认可度大不相同，考“洋证书”之前弄清楚企业最认可什么证书，才能事半功倍。安达信会计事务所的有关负责人表示，CFA(特许金融分析师)、CPA(注册会计师)等国际认可的等级考试该事务所比较看重，至于一些与会计专业无关的“洋考试”成绩，公司在用人时，只作为一个参照，没有决定性的作用。多数外企对于一些技术性很强的职位，例如计算机开发、财务等人员，都要求应聘者拥有一些国际性资格认证。对于lT国际职业资格认证，微软MCSE认证和思科ClSCO认证很受行业认可。(搜博)
选择国际商学院要“四看”
根据以往的经验，经济景气程度与MBA报考人数往往成反比。此次全球性金融危机对于全球的MBA培训来说，是个利好消息。据了解，不但国内的MBA报名火热，很多职场人士更是把目光转向了国外的商学院。
不过业内专家指出，国外的商学院也是鱼龙混杂，需要擦亮眼睛，选择适合自己并且教学实力好的商学院才能为将来就业锦上添花。
选择国际商学院要“四看”
一看商学院的认证情况。即拥有PHD教授的数量、学院每年发表的论文的数量、以及全职授课的教授的数量等。
二看商学院为教授提供的晋升路径以及提拔的方式。一般来说，提拔主要是依据教授本人的论文数量。
三看学生的来源和选择标准。好的商学院不但要求学生考GMAT，而且规定了较高的分数线，学生的平均GMAT成绩都比较高。
四看商学院分属于哪个类别，重研究还是重视实战。
一个商学院要符合全球的概念，首先，你的学生要是来自全球各地的，教授也是来自全球各地的，你的教材和文化也是取材于全球的，同时又要有一定的本土化。否则，一切都是空谈。
并不是所有的人都适合读MBA
要想学有所成，一定要事先弄明白几个问题你为什么耍读MBA?你想读什么样的MBA?你想去哪里读MBA?以及如何确保你读MBA能达到自己的预期目标?毕竟，MBA的学费不菲，也要讲求投资的回报率。此外，学员一
定要有开放的视野和脚踏实地、从基层做起的勇气。(南方)
留学路上千万别踩这些“雷”
留学申请中，签证官的一些禁忌是触碰不得的，一旦触碰，就等于闯入了“雷区”，申请计划将会以“拒签”告终。
“地雷”的长引线：材料造假
代表国家：英国、日本、韩国
据了解，近几年来各留学国家逐渐对中国国情有了一定了解，因此在对材料的判断上也更加细致。各国使领馆对申请材料中的弄虚作假现象深恶痛绝。留学专家说，“日本就是一个很好的例子，近几年来它逐渐加强材料审核力度，电话回访频率增高。 旦学生被发现弄虚作假，就很难再翻案了。”英国使馆的官员也表示学生一旦在赴英留学签证的申请中被认定有提供假材料的情节，十年内不得再申请赴英签证。而实际上，这个影响比十年更加深远，有可能申请人一生都会在赴英签证申请中受到这一阴影的影响。
“地雷”直接拉响：资金问题
代表国家，美国、加拿大、英国、澳大利亚
说到底，学生出国留学的最重要支撑是资金，学生的资金一旦发生问题，不仅无法完成学业，更可能给接收国带来一系列难题。对资金的审核成为了签证审核中最重要的部分之一。留学专家介绍，常见的资金问题包括资金不足、父母收入不合理、资金来源不明等等。其实使领馆对资金并没有硬性要求，但是申请者务必要使担保金与自己的留学花费相匹配，否则“踩雷”的可能性相当高。
“地雷”随时引爆：学习计划不合理
代表国家：适用于所有国家
对于申请人出国目的的审核最终还要回到学习计划上来，只要学生有周密合理的学习计划，并且表现出强烈的求学愿望，签证官通常会欣然让其通过。对于好学生的偏爱，古今中外都是一样的。事情若反过来就复杂多了，不合理不详尽的学习计划会让签证官心生疑虑：这个学生出国的目的是什么?有没有移民倾向?即使是出国学习，这样的学生有能力完成学业吗?要知道，签证官的工作强度也很大，每一份申请所能获得的时间也许只有3分钟。如果你的学习计划使签证官的头脑中产生两个以上问题，恐怕不出2分钟你的申请已经被拒了。(星岛)
辽宁省归侨侨眷社会保障问题
《辽宁省实施(中华人民共和国归侨侨眷权益保护法)办法》中规定，对回国后重新就业的归侨，原在国内的工龄与其回国后的工龄可以合并计算，符合国家规定条件的，可以享受社会保险待遇。
归侨、侨眷职工及其所在单位应当依法参加社会保险，缴纳社会保险费用。社会保障机构应当依照国家规定保障归侨、侨眷按时足额领取社会保险金。对有劳动能力的归侨、侨眷失业职工，优先推荐再就业。
各级人民政府及有关部门应当把生活困难的归侨、侨眷纳入当地扶贫计划，优先扶持其发展生产，帮助解决生活困难，并在资金、技术等方面予以支持。
金融专业学习计划范文3
【关键词】审计 复合型人才 培养
一、前言
随着审计工作的发展，其在不同领域的作用越来越大，审计工作的工作量以及工作难度也在不断增加，这就给进行审计工作的工作人员提出新的挑战。由于工作对审计人员要求的提高，审计人员的自身素质将极大影响其进行审计工作的成果。审计人员需要不断加强学习，提升自身素质，使其自身能够符合工作的要求，进行复合型人才的培养就极为重要，为此首先需要了解复合型审计人才需要具备的素质。
二、复合型人才需具备素质
首先必须具备的是过硬的专业知识技能，在此基础上拥有综合技能，在多个方面拥有详实的知识，例如在管理及金融方面拥有知识才能在审计工作中拥有全面的思维以及综合思考能力，这在审计项目中能够进行多方面的管理以及规范流程能力，这是成为复合型人才的基础。其次是其需要拥有学习能力，在不断的学习中充实自身，这样才能满足不断变化的外界需求，这将大大增强其综合竞争能力。在不断的学习中还需具备创新能力，只有拥有创新能力才能有效地将学习到的知识转化为自身的优势。拥有不断创新的思维能够更好地跟随时代的要求，优化审计流程并提高审计工作效率，这样才能在竞争中立于不败之地。最后作为审计人员，拥有沟通能力并能够与团队进行有效的合作，以及正确的价值观是必不可少的，树立正确的价值观才能在诱惑面前进行好审计工作，发挥审计人员的价值。
三、复合型人才的培养
首先人才的培养不只是进行理论的教学，还需理论与实际相结合的教学模式。培养中对其进行理论教学，使其掌握必要的理论知识是必不可少的，在此基础上进行实践教学，使其能够熟练运用掌握知识。对其开展讲座与多方面的培训，使其掌握多方面的知识，为其打开知识及思维视野。其次作为复合型人才的培养，其学习的知识不能仅仅局限在审计专业中，其还需要掌握管理、法律方面的知识。拥有多领域的知识才能为其成为复合型人才打下知识基础，这需要培训部门为审计人员进行更多领域的培训，也需要审计人员自身进行多方面的学习。
四、基本素质的培养
（一）加强业务学习
审计人员的学习能力将直接影响到其以后的工作能力，管理部门应将学习作为长期培训计划，加强审计人员的学习强度。将职工的培训计划规范化，为其提供系统化的学习计划，使其掌握的不仅是审计专业的知识，保证学习涉及方面广，使其拥有系统化的专业知识以及足够广阔的相关知识。其次制定科学化的学习计划，加强学习小组间的交流讨论，实时掌握审计人员的学习情况，对不同学习状况的成员进行不同的引导，以发挥其学习潜力。加强理论学习与实践教学的结合，为学员提供多种学生方式，借以提高培训效率。最后加强学员将学习到的知识应用到工作的能力，培训学习的知识需要与其工作相关，为其转化知识提供便捷。最后为其提供长期学习的机会，使得职工在工作中也能进行不断的学习，使其不断地进行自我发展，为成为复合型人才提供条件。
（二）加强意识培训
审计人员意识培训包括其服务意识的培训以及竞争意识的培训。首先是审计人员的服务意识的建立，作为复合型审计人才，其服务意识的建立能够为其进行财务工作提供促进作用，其将影响其部门与其他部门的关系，进而影响财务工作在整体工作间的关系。将服务质量纳入考核指标中，提高审计人员的服务意识将直接影响财务部门的工作绩效。其次是竞争意识的建立，作为复合型人才其必定符合当前竞争强烈的外界环境的需求，加强财务部门内审计人员的竞争意识，使整个部门出于可控的良性竞争当中，使得每个人员能够自动进行学习而增强其竞争力，同时审计人员通过多方面的学习加强其综合能力，这正是复合型人才所需要的。有效的竞争不仅能够使得员工积极向上，还能使得整个部门处于快速发展当中。在日常表彰当中加入激励机制，对靠前员工进行物质或者精神奖励，将极大加强审计人员的竞争意识。
（三）重点人才培养
在培训期间对学员进行考核，通过多方面的考核甄选出其中潜力较大的人才，将其作为重点人才进行培养。其外，财务部门在招聘高校毕业生的同时，加强对其的培养计划，由于高校毕业生拥有更好地可塑性以及更高的热情，加大对其培养投入，为其提供更多的实践机会，并为其安排资格较老的职员进行指导，加快其从毕业生到职工的转换。同时由于高校毕业生拥有较广的知识面，其有着成为复合型人才的优势且其也是复合型人才的首选，因此在培训过程中不能局限其发展，为其多方面发展提供必要的条件，多为年轻职工提供机会不仅有利于其发展，对于整个部门人员更替提供必要的人才资源。
五、结语
作为新时代复合型审计人才，其的出现本身就是符合时代的需要，为此进行复合型人才的培养也就极为重要，进行人才的培养对审计工作发展也有促进作用。而对人才的培养需要长期的耐心，长期的培训才能使其能够熟练运用学到的知识，从学习者成为真正的复合型人才。同时作为审计人员，需要不断进行深入学习，提升自己综合能力，成为符合时代需求的审计人才。
参考文献：
[1]叶婷.专业复合型审计人才的有效培养[J].经济研究导刊，2013.
金融专业学习计划范文4
你们好！
本人 ，今年27岁，本科学历，助理经济师， 2007年毕业于南开大学金融系金融专业，同年参加农村信用社工作。曾在 信用社任出纳、会计，在联社原资金组织科任统计员，现任 信用社会计。
首先感谢各位领导对我的信任，给我这次竞聘内勤主任的机会。之所以参加竞聘内勤主任，是因为我具有以下四个方面优势：
一是具有丰富的金融理论知识。我于2003年考入南开大学金融系金融专业，大学四年中，先后学习了货币银行学、会计基本原理、信贷管理等课程，打下了较为扎实的金融理论基础，参加工作五年来，我始终不忘充实自己，坚持学中干，干中学，立足本职，勤思钻研，不断丰富自我，完善自我，提高自我，使我的理论水平又有了进一步的提高，所经办的业务从未出现差错和失误，圆满完成了领导分配的各项工作任务。
二是具有较强的工作能力。我在日常工作中脚踏实地，诚实待人，“心诚则路正，路正则事业成”，经过多年学习和锻炼，自己的组织协调能力、分析判断能力、处事应变能力、文字组织能力、社会交往能力都有了很大提高。熟练掌握了会计操作流程和计算机新业务操作，能够独立完成信用社的会计核算，工作能力得到领导和同事的肯定。
三是具有强烈的事业心、进取心和开拓创新意识。我充分认识到只有改革和创新才是农村信用社发展的生命力所在，才能在激烈的竞争中不断发展壮大，才能促进***管理水平和经营效益的进一步提高。正因为有了这种认识，我在会计工作岗位上深深感到自己的责任重大，坚定了干好工作的信念，促使我更加热爱本职工作，珍惜自己的岗位，兢兢业业、一丝不苟、认认真真的做好每项工作。
四是我年富力强、身体健康，精力旺盛，具有较好的年龄优势。接受能力比较强，对新业务比较敏感，能够创造性的开展工作，进入角色迅速， 并且有信心、有决心，也有能力在联社领导的正确领导下，圆满完成上级分配的各项工作任务。
竞聘不是为了争官。竞聘是为了充分发挥自己的水平，体现自己的能力，实现自我价值。如果竞聘成功，我的工作思路是：坚决服从上级领导安排，积极配合主持工作主任，以改革创新为动力，以健全规章制度为基础，以完善管理为手段，以提高工作质量和经济效益为目标，当好助手、参谋，求真务实，创造性地开展工作。
第一，根据新形势下业务发展的需要，不断充实自我、完善自我。首先，在理论方面，要认真研读政治、经济和金融理论书籍，进一步提高理论水平，树立正确的世界观、人生观和价值观。在工作中要坚定不移地执行党的路线、方针和***政策，严以律己，廉洁奉公，政治立场坚定。其次，制定学习计划，有针对性的学习必要的管理知识，更加深入掌握各项规章制度、操作规程和业务知识，理论联系实际，将所学知识充分运用到工作当中，不断提高业务质量和工作能力。
第二，围绕提高经济效益，加大内控管理力度，完善岗位责任制，使各项规章制度与业务运行相适应。严格按照联社的部署安排，以经营为中心，效益为目标，端正经营思想，强化效益意识，健全内控制度，加强三防一保，强化检查辅导和审计监督，确保规范、安全经营，对营业网点的制度执行、重要凭证管理等方面加强检查，促进经济效益的不断提高。
第三，搞好员工业务学习，组织技术练兵，提高全员素质。新业务的迅速开展需要员工素质的不断提高。在切实关心职工工作和生活的基础上，利用一切时间和机会，抓好员工的政治、业务学习，组织好岗位技术练兵，督促员工认真学习相关金融理论和金融知识，拓宽服务领域，增强服务功能，为社会提供更加优质的金融服务。
第四，充分发挥自己的理论优势，努力完成业务经营目标。要做到及时向领导提供各项经营指标完成情况和分析资料，为领导决策提供可靠数据、有效依据。并根据实际经营状况的变化，随时提出针对性措施，实现经营目标的最终实现。
金融专业学习计划范文5
近几年来，东阳市农村信用合作联社新招入职工均属于全日制的本科毕业生，虽然信用社对于新近员工的业务技能培训非常重视，每年举办两次业务技能考试、手工点钞、电脑打字及信用社内部的一些理论考试(如会计、安保等)，但是这些考试都具有一定的局限性，使员工们都以死记硬背为主，没有好好的去理解考试的目的。同时，信用社出台的一些激励措施(如金华市级里业务比赛得到名次的员工，可以优先转正)，这就让很多员工都产生了一些误区，认为只要业务技能练好就可以了。这样不仅制约了员工自身的发展，也制约了信用社的发展。作为一个大的金融单位，我们要促进单位的发展，不能够只注重业务技能的培养，更需要培养员工在服务方面、理论知识等综合素质的培养。只要造就一支具有竞争力、创新型的金融服务队伍，才能使信用社在金融行业有立足之地。
一、立足岗位实际，确定员工素质培训原则
(一)坚持思想素质与专业技能并重的原则
心理学认为，“思想是行动的先导，人的行为都是受思想支配的”，思想素质和高尚的值得道德是员工做好工作的前提条件，一个专业技能较强的员工，如果没有爱岗敬业、认真负责的精神，工作起来就会松松垮垮，也不会出色工作，甚至会出现严重失误，造成恶劣影响。而如果一个员工具有勤勤恳恳的工作精神，但是缺乏劳动技能，那么也不会胜任工作，同样会影响单位的正常发展，因此两者必须并重，以德为先，培养德才兼备的员工队伍。
(二)坚持素质提升与培训教育结合的原则
员工素质的提升，可以在学习培训中实现，也可以在自我教育中获得，还可以在实践工作中总结中实现，因人而异，有的员工悟性较高，善于总结，进步较快，有的员工较为被动，接受新事物新知识比较慢，素质提升也较慢，总体看来，有意识有目标地进行培训是快速提升员工素质最为有效途径，因此必须强调教育培训的功能。
(三)坚持教育培训与工作实践结合的原则
对新员工，既应该组织专门的集体教育学习活动，实现统一专门培训；也应当紧密结合工作实践，引导员工在实际岗位操作中，不断提高综合素质。因此需要积极创设“实践提素质”的平台，引导员工开展岗位竞争和争优创先，在岗位工作提升素质与技能。
(四)坚持单位教育与自我学习结合的原则
提升员工的素质，既需要统一的教育培训，从外部强化对员工的引导，同时也应该引导员工自我学习、自主培训、自我进步，自我培养。比如开展工作总结、工作日志等方式有利于帮助员工积累经验，总结教训，实现素质的提升。
二、立足培训原则，确定员工素质培训措施
(一)加强制度建设，以考核奖惩促进素质提高。
要建立和完善促进信用社员工业务素质提高的激励机制和评价体系，激发员工的学习动机，从而提高员工的素质。要引入竞争机制，实行“竞聘上岗、择优录用”，使员工树立危机感，认识到新时期信用社对员工的素质提出了更高的要求，只有不断学习，提高自身素质，才能适应信用社的发展。构建促进员工素质提高的评价体系，将员工业务素质明确地用指标量化，对员工的学习能力和创新精神做出客观的评价，并将其与职称评定、职务晋升、岗位评聘等挂起钩来，使绩效考核成为促进员工素质提高的推动力。
(二)加强教育培训，以学习培训促进素质提高
加强教育培训，是提高信用社员工素质的有效途径。既要加强思想政治教育，又要加强专业知识和技能培训。既要有计划地在单位内开展各项培训工作，使员工都有更新知识和提高专业知识的机会，又要根据工作需要及员工个人的特点确定中长期培养目标，有重点地进行岗位定向培训，使员工在短时间内补充、更新自己的专业知识。要树立终身学习、持续学习的理念，形成浓厚的学习氛围。要不断完善内部学习机制，促使员工制定学习计划，检查他们是否落实这些计划，使学习取得实实在在的效果。既要让他们在家自学，又要把他们集中起来培训，安排好学习时间，既不耽误工作，又不妨碍学习。要积极支持和组织员工参加各种形式的进修班、培训班、研讨会，以提高员工的知识水平，扩大视野，增强能力。同时，要加强员工参加全国性的一些专业考试的积极性的引导(如会计师，经济师等和金融方面联系比较密切的专业考试)，使员工的业务技能得到进一步加强，理论知识更加丰富。
(三)强化风险教育，树立柜员的诚实守信理念
在银行不断强化风险管理的情况下，一些银行的案件还是时有发生，许多案件都与银行柜员的工作直接相关。因此，诚实守信是银行柜员非常重要的素质。一是爱岗敬业，要求员工正确认识职业，树立爱岗敬业精神，忠于职守，切实对单位，对公众，对国家负责。二是诚实守信，在经营活动中做到诚实公正，尽力维护股东、客户、银行的合法利益，不为利益所诱惑。三是廉洁自律，要求银行柜员树立正确的人生观和价值观，自觉抵制行业不正之风。
(四)提升服务沟通，促进信用社与客户关系发展
金融专业学习计划范文6
关键字：计算机专业；财经类院校；专业人才培养；
中图分类号：G434
一、问题的提出
“财经类”指的是，本文中所指的财经类院校主要是从事贸易经济、工商管理、会计等人才培养为主的高等院校，在这些院校中还设置了计算机专业，与同类的理工、综合类大学相比较，计算机专业不能够准确定位，完全按照理工类的院校培养模式和课程体系，甚至许多的财经类院校的计算机专业是为了扩大招生或者在公共计算机教学部的基础上建立，在院校中不受重视，被边缘化，甚至有些学校直接把计算机专业建成校企合作，把学生的培养教学推向了企业培训。从以上分析可以看出，财经类院校中计算机专业已经陷入一个比较尴尬的境地。
二、财经类计算机人才的培养的新思路
在当前的形势下，计算机在经济管理和商务活动中的外延都具有很广阔的拓展。从这个意义讲，计算机人才不仅应具备较强的运用计算机从事专业活动的能力，还应该具备一定的商务知识、技能和跨文化交际能力。只有这样，才能更好地为社会提供更好的服务型人才。
1.教学观念的更新
在财经类院校计算机专业的学生中，报考专业计算机专业的学生人数少，甚至有一些是财经类专业调剂或者转专业过来的；学生的计算机能力和基础参差不齐。所以在财经类院校中要办好计算机专业，就应该走学科交叉的路线，首先巩固和提高计算机专业的基本能力，高度重视计算机专业基本理论、技能的培养和训练，为学生进一步的学习夯实基础。第二才是打好基本功的基础上扩展财经类专业方向，发挥财经类院校的特点和自身学科的优势，将计算机学科与经济、管理及金融等学科相结合，培养复合型人才。
2.培养方向的拓展
在制定人才培养方案时，应积极将财经院校优势学科融入其中，将计算机学科与经济、管理及金融等学科相结合，并制定相应的课程体系，形成一套科学、完整的培养方案。
1）信息管理类方向
该方向是计算机科学与管理科学相结合，目前在很多高校都开设了此方向，甚至已经成为了主干专业。信息管理类方向主要任务是利用现代计算机及网络通讯技术加强企业的信息管理，如企业中的考勤、人事管理、财务管理、设备管理等等，管理人员可以根据建立正确的数据，加工处理并编制成各种信息资料，进行正确的决策，不断提高企业的管理水平和经济效益。
2）商务类方向
该方向主要是电子商务，主要是把计算机科学与市场营销学、管理学、法学和现代物流等学科进行融合成为一门新型交叉学科。主要培养学生掌握计算机信息技术同时具有市场营销、国际贸易等方面的基本理论及基础知识，具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法，提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务高级专门人才。
3）金融信息工程方向
该方向是计算机软件技术、金融学、工程管理等融合在一起的交叉型学科，主要培养学生掌握计算机软件工程的专业知识；同时掌握软件开发的技术、工程管理的知识及实践技能；熟悉软件技术在金融领域的应用，在企事业、政府部门中能够胜任系统管理、项目管理和服务等工作。
3.教师队伍的打造
教师是人才培养中的关键。要培养复合型的计算机人才，专业教师也必须具有扎实的计算机操作能力和很强的财经类的理论知识，大部分教师不具备这样的能力，所以师资队伍的专业建设形成了巨大的挑战。目前许多的计算机专业的师资队伍情况为：计算机专业知识水平普遍较高，但是知识结构单一，财经类的知识欠缺；财经类的教师计算机的专业知识有比较差，这样都无法满足复合型人才的培养要求。所以要拟定教师培训和学习计划，有计划、有步骤地更新现有教师的知识和技能结构，培养复合型的师资队伍，多渠道、多层次为教师提供学习的机会，并建立长效机制，进而提高教师的综合素质。同时引进具有经验的商务人才，提高团队成员科研和教学的水平，确保能够为国家培养高质量的复合型的商务类计算机人才。
4.教学方法的革新
学科的方向上走交叉路线，同样在教学中也要革新教学方法，传统的教学模式以理工类的教学手段和方式，已经不能满足新的专业方向教学。首先要树立“教师为引导、学生为主体”的教学理念，把学生作为计算机课堂教学的主体，充分激发学生计算机学习的主动性和能动性，引导学生进行探究式的自主学习，让学生在教学活动中主动建立起自身的知识和结构和能力结构。其次，尽可能地多结合计算机和财经类课程的特点，采用各种新技术、新手段来改进现有的计算机教学方法。在实践教学中可以校企合作、建立实训基地等方式，提高学生的实践动手能力。企业拥有较为充足的资金，可以提供比高校更多的实践机会，且拥有较强的市场拓展能力，有广泛的客户基础，可以在实验环境建设、实验中心的市场化运作、案例教学、产学研结合等多方面为高校提供切实有效的支持。更多的创造培养应用能力的条件和环境，让学生更多的参与社会实践，在实践中培养他们的职业技能。
三、结束语
财经类院校中计算机专业的发展和课程改革是一个长久的、不断更新教学内容，重组并优化课程结构的过程，需要不断的实践总结，探索出一套适合财经类院校教育发展的计算机才培养新模式，培养出能满足经济领域信息化所需要的复合型技术管理人才。
参考文献
1.陈岚 对计算机教育实习若干问题的思考[J].吉林省教育学院学报2008.3， 49-50
