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个人师德时候总结范文1
在为人师表方面作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。亲爱的读者，小编为您准备了一些教师师德师风自查总结，请笑纳!
教师师德师风自查总结1师德师风工作已经开展到第二阶段了，通过这段时间的学习与整改，我在教师这个岗位上用实践深刻的体会到了教师这一职业的重要性，同时也使我对自己的岗位有了更进一步的了解。
作为一名教师，肩负着培育祖国后备军人才的神圣使命。教师，不仅要教好书，还要育好人，各方面为人师表。在日常生活中，教师的言行举止都潜移默化地影响着自己的学生，可见，师德师风建设非常重要。
作为一名教师，要想做好自己的本职工作，培育出优秀的后备军，最基本的首先要经常的进行自查、自省，因此，我对照着《教师职业道德规范》，结合自己在工作中的表现，进行了一次深刻的自我反思。
在工作中，自己还是有很多的不足，许多的事情自己做得不够好，不够完善。作为一名幼师，必须具备着一颗爱心、耐心、责任心，在这一方面，我认为自己不够有耐心。幼儿园的孩子，特别是中班的孩子，思想还是具体形象化的，这一代的孩子，大多数是独生子女，在家里犹如“皇帝”一般受宠，要什么给什么，而到了幼儿园，到了这一个小集体里，许多东西不是想要就有的，这个时候，他们就会耍赖、哭闹。而我就是在这点上处理得很不好，我不能够很有耐心的去教育、劝说孩子，自己总是在劝了一会儿无果后，就开始心气急躁起来，有点不耐烦了，表情也开始变得严肃起来，甚至会有大声训斥的行为，这样使孩子们的心灵受到了惊吓与伤害，同时会使孩子有样学样的模仿，对孩子以后的成长有偏向的危险。对此，我做了深刻的反省，自己要时刻注意自己的语气，不让急躁的心态有机会出现，提高自己的耐心，用心去做好人和事情，做一名合格的、有爱心、有耐心、有责任的心的幼儿教师。同时也要加强学习教育理论知识，专业知识，在工作中严于律己，虚心求进，时刻为人师表，力争做一名师德高尚，教育精湛的人们教师。
教师师德师风自查总结2师德是教师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是教师的立身之本。作为教师我们要在日师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。通过进一步的学习，我对行风整顿活动有了更深入的认识。学习和反思使我更加认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的剖析 :
1、教育观念：
新课程理念使我们教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程为师生互动共同发展的过程。教学课程是师生共同开发课程、丰富课程。课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。师生在愉快、和谐的氛围中互相学习、互相进步。教师不仅仅是传授知识，而是教给他们学习方法。
2、教育教学：
认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。
3、对待学生：
一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过对学生有害的思想。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。在工作中，从来没有体罚和变相体罚过学生。在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。
4、工作方法
在工作中，能够积极学习各地先进的教育方法，汲取优秀教师的优秀工作经验，采用灵活多样的教育方法，循序善诱。尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。引导孩子们逐渐形成优良的行为习惯，成为全面发展的优秀小学生。
5、思想道德
作为一名教师，我能自觉抵制社会不良风气，不对学生进行有偿补课和收取额外的报酬。与家长交往中不收礼，不吃请客，不叫家长办事，不进行有偿家教。
6、社会活动
课余时间，我经常看看书，或者上网游览一些教育网站，从没有残疾赌博、酗酒等不良活动。也没有进行违法违纪活动，是一位合法的公民。
7、日常生活
在日常生活中，特别是自己处于公共场所，时刻提醒自己是一名人民教师。注重自己的一言一行，要文明有修养，具备一个优秀的人民教师的伟大形象。能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。能够使自己的形象无愧于教师的称号，能够做到文明有礼貌又修养。
自查的过程中，也感觉到一下几个方面做得还不够：
(一)教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。
(二) 业务有待于提高。
(三)很少使用多媒体教学，跟不上时代步伐，有现实条件的限制，也有个人因素。
(四)主动意识不够，对问题不能精益求精，得过且过。
针对以上缺点，本人提出整改措施如下：
(一)认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。
(二)加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。
(三)加强本职分管工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。
教师师德师风自查总结3“教育如镜亦如窗”，这句话反映了教育实践既像一面镜子，又像一扇窗子。要求教育者须常擦素质之镜，勤拭督促之窗。因为只有当教育亦如镜，又如窗的时候，才会达到事半功倍的育人效果。为此，我结合师德师风“五比五看”学习活动，就自己的工作进行了自查，扬长避短，力求自我完善，自我发展。现将自查结果汇报如下：
本人从教7年来，一直能用一颗平常心去对待自己所从事的职业，立足岗位，安心从教，教书育人。对待工作认真负责，不敢敷衍，不敢懈怠。自__年通过城乡交流，进入第二实验小学以来，由原本熟悉的高段教学，转入中低段教学，更是不敢马虎，深恐自己“误人子弟”。因为学生年龄特点不同，教材不同，对自己和学生的要求也就不同，所以也总是会认真备课，认真上课，遇到问题及时向同年级组的老师请教咨询。上学期，在同年级组老师的指导下，我所上的一节校级教研课《蒲公英》得到了老师们的认可与肯定。
关爱学生，注重言传身教。在我们班，男女生比例为3:2，相对来说，这个年龄阶段的男生活泼好动，自控能力比较差，这给班级管理带来了很大的难度。我注重从身边点滴小事入手，敏锐地抓住教育时机，有针对性地加强教育。在教育过程中，我尊重学生，不讥讽、挖苦、歧视学生。用亲和的态度与他们交谈，指出不足，肯定进步，适时给予鼓励和帮助。对学生能够做到精心辅导，耐心补差，近一年来，我们班在各项竞赛中都取得了优异的成绩。田径运动会的第二名，科技节相关比赛一等奖，镇江市增华阁征文比赛一等奖一名，二等奖两名等等。在各项主题教育中，学生都能够积极参与。这一学年来，孩子们都能做到主动热情地与师长打招呼，敢于乐于与老师近距离交谈。
牢固树立终身学习的观念。在大专毕业后，利用业余时间，自学南京师范大学小学教育专业，并拿到了学士学位。平常，能够注重教育教学理论知识的学习。在此基础上，结合日常教学工作，反思实践，积极撰写论文，__年至今已有二十多篇论文获省级奖项。
教育是一门缺憾的艺术。因此，在教育工作中，我们即便付出了真心真情，在学习中不断提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍旧存在着这样那样的缺憾和不足。
1、教育学生的方法还要再多样一些。
因为对自己的要求比较严格，对学生的要求相对也比较高。所以，在教育学生的时候，有时还只能以一种说教的口吻，效果不是很明显。
2、业务有待提高。
听了好多优秀教师的课堂教学，深感自己与他们的差距很大。无论是对教材的理解分析程度，还是对学生的关注度，都是我不断学习和追寻的目标。
3、对平常的教育教学工作没有系统的进行整理和细心地搜集，导致很多好的教育案例和资源流失。
对学习也好，课堂也好，反思的力度还不够深刻。
针对不足，制定了这样的整改措施：
1、本人会在今后的工作中通过多读书，多学习，多反思，使自己内心日益沉淀，厚重而宁静，让自己更成熟，更稳重;
对待学生严中有爱，讲究教育的方法，关注学生的变化，注意换位思考，多听听孩子们的建议。
2、多阅读教育理论杂志，做好学习笔记，更重要的是，及时反思，记录下点滴的教育案例，形成教育资料。
在今后的工作中，我会以模范老师为榜样，努力学习，勤勉工作，加强修养，提升教育素养，努力使自己成为一个让“学生满意，家长满意，社会满意”的优秀人民教师。
教师师德师风自查总结4通过师德师风学习，我深刻的认识到教师队伍素质的高低直接关系教育事业的成败，学高为师,德高为范。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析：
1、政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
忠诚人民的教育事业，为人师表。
2、在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
树立 正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
3、在为人师表方面作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。
所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。
4、在团结协作方面我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律。
经过师德师风教育学习、自查，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。自己还存在着诸多不足及根源:
1、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上,没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。
其根源于本人主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够。
2、业务有待提高，本人虽愿意学习，但不够扎实，知识体系老化，不能与时俱进。
其根源于思想僵化。
3、教研力度不够，只注重平时的课堂教学,在本校听听课、评评课，没有把教学经验总结下来，只做井底之蛙，没有走出去学习，究其原因，教学任务重，时间少，写作水平低，不善于积累。
针对性以上缺点，本人提出整改和努力意见如下：
1、按照__区教育局师德师风教育活动主题“努力钻研，学为人师。
”把握重点，认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。
2、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。
3、加强本职分管工作的主动性、积极性。
团结互助，发扬奉献精神。
教师师德师风自查总结5最近一个阶段，本人通过师德师风整改的学习，对教师职业的特殊性有了更进一步的认识。通过学习，我受益匪浅。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。在此我就我个人在 “六学六查”、活动中发现的问题进行自我剖析：
一、学习关爱学生典型，查自己在热爱学生方面
爱与责任是师德之魂，体现在既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。
不足之处：对学生的耐心不够，有时对学生象“管家婆”一样吆五喝六，有挖苦学生现象。
二、学习教书育人典型，查自己在爱岗敬业方面
在教育教学中，热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。我努力以崇高的职业道德，良好的教风，严明的教纪从教，平等的态度对待学生，以人为本、严格要求、耐心引导，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，以达成教学相长之目的。
不足之处：由于个性使然，有时较情绪化，课堂教学往往受情绪支配。
三、学习遵章守纪典型，查自己在为人师表方面
作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。
不足之处：有时对待学生的语言过激。
四、学习以校为家，团结协作典型，查自己在团结协作方面
我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律。
不足之处：关心集体还不够。
五、学习廉洁从教典型，查自己在廉洁从教方面
记得陶行知先生在《每天四问》中写道：“一切心术不正行为不端，都是由不廉洁而起”。工作中，我坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。从不利用职责之便谋取私利，向学生推销教辅资料及其它商品，索要学生、家长的财物，从事有偿家教等以教谋私行为。
不足之处：无私奉献精神不强。
六、学习开拓创新典型，查自己在严谨治学方面
今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代，科学技术日新月异。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。因此，在工作中我认真钻研教材、研读学生、反思自己的教学行为，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学教育方法，提高自己的教育、积极更新教育观念，提高自己的教育、教学和科研水平。努力做到了不断自我充电，谦虚谨慎，相互学习、相互帮助、不耻下问。
不足之处：教学方法不能及时创新，大胆实践，勇于创新不够。
今后努力的方向：
1、树立先进的教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新。
牢固树立育人为本，德育为先的思想，全面关心幼儿成长，热爱尊重幼儿，公平、公正对待每一个学生，促进学生全面发展。
2、认真学习教育教学理论，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。
3、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。
个人师德时候总结范文2
关键词：师德；内涵；层次
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0038-03 教师在从事教育教学活动履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和称为教师道德，简称师德。这是广义的师德。广义的师德可以从家庭美德、职业道德、社会公德三个方面体现出来。从家庭美德看，师德应包括：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。从职业道德看，师德应包括：爱岗敬业、教书育人、为人师表、好学深研。从社会公德看，师德应包括：文明礼貌、诚实守信、助人为乐、办事公道、奉献社会、爱护公物、保护环境。
狭义的师德则指教师的职业道德，即爱岗敬业、教书育人、为人师表、好学深研。爱岗敬业精神高尚、教书育人水平高超、为人师表品行高洁、好学深研学识高深，此谓“四高”境界。
一、爱岗敬业的层次
教师爱岗敬业，可以划分为六个层次，即畏业、敬业、爱业、乐业、精业、创业①。
所谓畏业，是指敬畏自己的职业。当一个教师把自己的职业仅当作一种“干活挣钱的行业”，是养家糊口的营生，是安身立命的工具，很怕失去它，那他对教师职业就具有一种敬畏感，其敬业的精神是始于畏业。古语“官有所畏，业有所成”，强调的就是敬畏自己的职业，才是有所成就的开端。如果教师对自己的职业“无畏”，就可能拖沓散漫、敷衍塞责、不思进取，不畏惧道德规范、行为规范、法制纪律，在教师的岗位上撞钟混日子。有了畏业精神，心态上就不敢胡来、乱来、瞎来，行动就有了伦理、道德、准则的规范，才能时刻谨小慎微、如履薄冰，“以身立教，为人师表”，传道、授业、解惑。所谓敬业，是指尊敬自己的职业，觉得自己的职业造福后代，有利于人类发展，自己是“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”，不能误人子弟，职业神圣，责任重大，须恪尽职守、兢兢业业，尽心尽责，鞠躬尽瘁。有了敬业精神，就不敢懈怠，行动就有了动力，会忠于职守，努力作好自己的工作，愿意做辛勤的园丁。所谓爱业，是指热爱自己的职业，觉得自己的职业高贵、万人景仰、前景光明，自己是人类灵魂的工程师，是人类进步的阶梯，是渡人的小船，自己干的是太阳底下最光辉的职业，以自己的工作为自豪，在心灵深处珍爱自己的职业，愿意干一行，爱一行。所谓乐业，是指把教师的工作、职业融入自己的生活，沉迷其中，乐在其中，愿意为自己的职业默默奉献，再苦再累也心甘情愿，无怨无悔。所谓精业，是指通过学习、实践和钻研，通过勤奋工作和讲究方法，精通业务，业务娴熟、精通甚至精湛，成为业务上的佼佼者。所谓创业，是指一心一意，心无旁骛，不断进取，能够在教育理念、教学方法、教学手段上有创新和突破，带动教育水平的提高。畏业者对职业能心存敬畏，敬业者对职业能尽职尽责，爱业者对职业能引以为豪，乐业者对职业能乐在其中，精业者对职业能娴熟精通，而创业者在职业上能有所创新和创造。尽管层次不同，但都是教师敬业的内在动力。自小热爱教师职业的人没有畏业感；仅把教师工作当作一门职业而不是当作一门事业，虽是爱业但不会乐业更不会精业、创业。而从爱业到乐业，是一个教师将自己的工作视为职业到视为事业的飞跃。只有达到乐业的教师，才算是真正敬业，由教师职业的必然王国向了教师职业的自由王国，只有乐业，才甘愿“捧着一颗心来，不带半根草去”，才情愿一方面像海绵，能为学生奉献出自己的所有，另一方面又像海洋，从现实中吸收一切优良的东西，并把这些优良的东西贡献给学生，奉献越多，吸收越多。精业是敬业的高层次表现，而创业则是敬业的最高境界。
二、教书育人的层次
教师教书育人的业务水平可以有四个不同的层次：技术、技能、技巧、技艺②。技术是教师依据教育原理、教学实践而发展、总结出来的可以供传播、再次掌握和利用的教育、教学经验、过程、程序、方法。我们平常说的你会什么？你不会什么？很多时候会涉及技术层面。英文“技术Technology”一词出自希腊文techno（工艺、技能）与logos（词、讲话）的组合，意思是对工艺和技能进行论述。技能是教师运用教育教学技术的能力，即把教育教学技术应用形成内化为教师自己的一种能力，或者说通过练习教育教学技术获得的能够完成一定教育教学技术任务的动作系统，或者理解为人们直接使用教育、教学工具“操作”对象时所达到的某种熟练性、能力或灵巧度。技术是一种外在于人的客观力量，技能则是一种内在于人的主观能力。技能按其熟练程度可分为初级技能和技巧性技能。初级技能只表示“会做”某件事，而未达到熟练的程度。初级技能如果经过有目的、有组织的反复练习，动作就会趋向自动化，而达到技巧性技能阶段。教师技能按其性质和表现特点，可区分为如板书、打钩等活动的动作技能和像演算、写作、批阅之类的智力技能两种。技能形成过程中，各种技能动作之间会相互影响。已形成的技能若促进新技能的形成，叫技能正迁移。如果已形成的技能阻碍了新技能的形成，叫技能干扰或技能负迁移。
在教育教学技能越来越熟练的情况下，就产生了诸多教育教学技巧。“熟能生巧”说的就是这个道理。技巧更多的时候针对某个具体的问题，比如写作的技巧、解题的技巧，技巧同时往往和工具分不开，借助某种教学工具就可以产生很多的教育教学小技巧。技艺是技能的升华，是对技能炉火纯青的阐释，是个性的最佳体现，是术与道的完美结合。作为教师，首先是学习别人的技术，然后转化为自己能运用的技能，再经过自己的用心体会、揣摩和试验，形成有别于他人的技巧，最后经过自己的创新，升华为一种独树一帜的教育艺术。相应地，可以将拥有这四种层次的人分别称为教书匠、讲师、教师、名师。教书匠只能机械传授别人的东西；讲师能够把别人的东西消化了，以自己的语言、思路讲出来；教师能够在吸收、融通的基础上有自己的创新和教书育人的初步特点；名师能够完全以自己的方式，艺术地传播知识、传授方法、引导创新。
从传授的内容上看，可以将教师的水平划分为三种：传播知识的教师、传授方法的教师和引导创新的教师。从培养学生的类型上看，有四种层次的老师：让学生学会知识③的老师、让学生学会学习④的老师、让学生学会做人⑤的老师、让学生学会生存的老师。让学生学会知识的老师是引导学生理解、了解、识记知识。让学生学会学习的老师在引导学生学会知识的过程中，能够同时完成三项使命：引导让学生学会求知，掌握学习的方法，让学生学会了解他周围的世界，能够发展自己的专业能力和进行交往；激发学生的求知欲和好奇心，引导学生乐于理解、认识和发现；引导学生完成知识与技能、理论与实践的转换，能够会干事、干好每一件事。
让学生学会做人的老师，在引导学生学会知识、学会学习的过程中，能够同时逐步建构符合道德的价值体系，形成正确的价值观，敢于承担个体的社会责任，热爱生命并感激生活的给予，在关注自己之外重视亲情和友情，与亲朋好友之间的密切联系，关心和体贴父母并承担应尽的义务，把学习的结果应用在人身上。让学生学会生存的老师，在引导学生学会知识、学会学习、学会做人的过程中，知识、技能、个性日臻完善、人格丰富多彩、表达方式复杂多样，适应与班级、学校、社区、家庭、社会和自然，能够迅速应对各种环境的变化。而教书育人，就是要求老师能够在教育过程中引导学生学到知识、学会学习、学会做人、学会合作、学会创新、学会生存，能为社会做出贡献；就是要求老师在爱的共鸣中教育，在心和心的呼应中教育，把爱学生作为教育好学生的前提，把理解学生作为教育好学生的基础，严慈相济（严格要求、精益求精但不是求全责备，严而得法，严而有度；以慈母心怀，对学生关心、爱护、宽容、尊重），激起学生的自尊和自信，关注学生的每一个微小进步。
三、为人师表的层次
教师为人师表的品行，不仅应该表现为面对学生的师道尊严，是学生学习的榜样，也应该表现为面对社会公众的言行规范优雅，是社会各界学习的楷模。教师不仅应在学识学风上自觉以身作则，言行一致，躬行实践，更应在思想政治上、在道德品质上，全面率先垂范。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做。“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”也唯有如此，才能以德治教，以德育人。教师的为人师表，可以划分为四个不同层次：规范、垂范、模范、世范。规范，即遵守明文规定或约定俗成的标准，如道德规范、技术规范等。垂范，即领导对群众、上级对下级、教师对学生和社会垂示范例、树立典范。模范，即严格执行教师规范，成为值得人学习、仿效或取法的榜样。世范，即模范执行各种规范，成为世人的典范，长期流传，流芳百世。“学深方为师，品正堪称范”、“德高为师，身正为范”、“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”，实际上就是要求老师既要有高超的教书育人的水平，更要有高洁的为人师表的品行，也只有这样的老师才能被尊为“人类灵魂的工程师”，才能引导人类走向光明。
从自我教育看，教师要做到自重、自省、自警、自励、自强，以完善的自我和自我的完善带动、熏陶学生和身边人的进步。
四、好学深研的层次
好学深研既是教师爱岗敬业的表现，也是教师提高教书育人水平和道德品行的重要源泉。好学，既要学教书育人的知识方法和专业知识，也要学好现代教育思想、观念、模式，掌握现代教育技术，以“授人一瓢，当自有一桶”的心态励己，既要学闻名于世的大家风范，也要从身边的点滴人物、点滴小事中学习，既要了解自己，也要了解学生，既要学一时，更要学一生，信奉“生有涯，而知无涯”，不断“充电”，坚持继续学习，坚持终身学习，以持续的学习、研究奠定自己可持续发展的能力。好学更应深研，只有深入的研究，才能引导学习的深入，才能学有所获，学有所成。故师者，应博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士；应深研教育教学规律，使自己成为教育行家；应深研专业领域，使自己成为专家。好学深研按照教师学习研究的深度，可以分为杂家—专家—名家—大家四个层次。杂家，知识面广泛，貌似什么都会，其实就是会那么一点，懂皮毛而不深入。专家，在某个领域有深入的研究。名家，在某一方面或某些方面有深入的研究，而且逐渐有了一定的社会影响。大家，在某些方面有深入的研究并且有独到的见解，在行业和社会上具有广泛的影响。
五、教师师德表现在家庭美德和社会公德上的层次
以教师的职业道德为内容的师德固然重要，但通过家庭美德和社会公德反映出来的师德也并非可以忽略。表现在职业道德上的师德，是教师应该具备并且表现优秀的道德，是师德的特殊。通过家庭美德和社会公德表现出来的师德，实际上是作为一个普通人都应该具备的道德素质，是师德的基础。教师同事之间的关系，能很好地体现师德中的家庭美德和社会公德，因为同事之间组成了一个特殊的家庭，同事之间也构成了一个小社会。教师在家庭美德和社会公德中表现的不好的地方，也一定会在同事之间表现出来（而在学生面前可能被掩盖或难以发现，因为教师在学生面前就像月亮，展现在人们面前的始终是自己光明的一面）。因此，同事之间的道德，是教师家庭道德和社会道德的一个缩影，可以当作考察一个教师师德的“观察窗口”。同事之间应做到高风亮节、光明磊落。从有无人监督，可以划分为人前人后不一致（当面一套，背后一套，需要他律）、人前人后一致（言行一致，能够自律）、有人无人一致（思想与言行一致，完全自律）三个层次。此谓第五高。
六、不断提升师德，做“五高”教师
一个人民教师，如果能做到“五高”——敬业精神高尚令熟人感动，育人水平高超令学生佩服，师表品行高洁令世人敬仰，好学深研学问高深学识渊博令同行景仰，同事之间高风亮节令同事钦佩，——那是学生之幸，学校之幸，教育只幸，人民之幸，国家之幸，民族之幸。“五高”是一个有机整体，缺一不可。任一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德”。如果说老师教的学生应该全面发展，我们的教师，我们教师的师德，更应该全面发展，不断提升。
教师是人类灵魂的工程师，而师德，是人民教师的灵魂。不畏浮云遮望眼，只求师德跃高层。为伊消得人憔悴，筑起人格又一峰。
注释：
①吴永在《新形势下师德对教师的要求——学习心得》（《科学咨询》2010年第5期第38页）中提出了畏业、爱业、乐业、创业的四层次。
②陈开梅在《师德之我见》（中外企业家2011年第1期（下）第125-126页）中提出了技术、技能、技巧、技艺四层次，但没有展开。
③国际21世纪教育委员会报告《教育：财富蕴藏其中》（联合国教科文组织50周年报告）在其“教育的四个支柱”中提出：“四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会求知，既获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共处，以便与他人一道参加人的所有活动并在这一些活动中进行合作；最后是学会做人，这是前三种学习成果的主要表现形式。”
④“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会怎样学习的人。”美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒在他的《第三次浪潮》中说
⑤“学会做人”是1972年联合国教科文组织“国际教育发展委员会”报告《学会生存》（《Learning to Be：The World of Education Today and Tomorrow》）的主题思想。该书还提出了“向学习化社会前进”的观点。
参考文献：
[1]吴永.新形势下师德对教师的要求——《中小学教师职业道德规范》学习心得[J].科学咨询，2010，（5）：38.
[2]陈开梅.师德之我见[J].中外企业家，2011，1（下）：125-126.
[3]联合国教科文组织总部，联合国教科文组织总部中文科.教育：财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社，1996.
个人师德时候总结范文3
平心而论，牢骚归牢骚，我们的教师还是一如既往，认认真真地工作着，因为在竞争如此激烈的社会，每个人活得都不容易。有了问题，解决问题；有了困惑，化解困惑，特别是能够从思想认识的高度，从职业道德的高度认识问题，不仅仅把教书当作一个职业，更把它当作一项事业去看待。因此，我们很有必要从传统文化中看师德，立足现实明师德，与时俱进强师德。
1. 古代师德
教育是人类最古老的职业。有了人类社会，就有了教育，有了教育就有了教师。在社会生活中人们改造客观、改造主观，总结了丰富的经验，薪火相传，把它留给后代，这主要靠教师。人有思想、有情感、有智慧，是最复杂、最难以言说、最难理解的动物。教育人，塑造人的灵魂，谈何容易，教师是物质文明的奠基者，也是精神文明的传播者。教师的工作是为未来撒播希望的种子。因此，古人们非常注重教师的职业道德修养。博大精深的传统文化记载了无数彪炳史册的教育家。他们的品德学识万古敬仰，他们的人格风范永世传颂，是后人“取之不尽，用之不竭”的师德源泉。
春秋时期孔子办私学，广收门徒，“弟子三千,贤者七十二”，他为“克已复礼”奔走呼号，虽终生不得志，但百折不挠，“知不可为而强为之”，他的勇于担当社会责任的执着精神、他的人格、他的师表形象，为人敬佩。“已所不欲，勿施于人”，“学而不厌，诲人不倦”、“其身正不令而行，其身不正虽令不行”、言传身教，以身作则，“学高为师，身正为范”，有教无类，注重启发的高尚师德和教学方法，影响深远。
孟子身处乱世，早年游说诸侯，抱负未能实现，后退居讲学，教授生徒，著书立说。他的民本思想，仁政思想影响了中国几千年，特别是他的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，他的“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”已深入到了中国人的骨髓。
荀子是又一个大教育家。他说：“经师易得，人师难求。”即只是传授知识的人容易找到，教做人的人难以找到。既教知识，更教做人，这是对教育的最好的诠释。
西汉的董仲舒提出“独尊儒术，罢黩百家”之后，儒家思想马为教师职业道德的核心。
唐代的韩愈好为人师，他在《师说》中对教师有精辟的阐述：“师者，所以传道授业解惑也”、“无贵无贱、无长无少，道之所存，师之所存也，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”他对教师的作用，谁可为师，师生关系见解独到。
宋代的朱熹曾曰：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。”即五伦大道，这是儒家的教学总纲领、总原则。它告诉我们的思维方法：博学、审问、慎思、明辨、笃行。待人接物的原则：言忠信，行笃敬；已所不欲，勿施于人。而教育的最根本乃是培养德行。具体说就是八德：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。
明代的王船山有“德以好学为极”、“欲明人者必先自明”。
清乾隆更是有“天地君亲师”之说。
综上所述可见，中国古人非常看重师德，非常看重教师，看重教育在服务社会，教化百姓，治理国家中的作用。尽管这里边有许多糟粕，有许多封建伦理的东西，尽管古之师德与今之师德不尽相同，但历朝各代都强调：为人师表，以德为先。
社会飞速发展，知识经济正在到来。社会知识问题几年翻一番，信息技术高速发展，学生获取知识多渠道化，面对新时代我们如何做教师，新时代的师德内容如何，我们不能不认真对待。
2.现代师德
现代师德是一个由教师能力、人格、价值三大维度组成的综合体，其核心是服务。在通常情况下表现为“师业”、“师能”和“师风”。
2.1 一个核心：服务。为学生服务，为学生成才服务，为学生终身成才打好基础服务。中国几千年的传统文化中，尊师重教的传统一直是主流，现代师生关系应是：在教学上结成授受关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进的关系。新型的师生关系是平等、互敬的关系。是和谐融洽，充满感彩的关系；是相互学习，共同发展的关系。教师要爱护每一个学生，在教学中创设民主和谐、自由、宽松的氛围、体现当代教育的新型学习观，关注学生、赏识学生、赞美学生，不吝啬自己的表扬，善于发现学生的闪光点，为每个学生服务，相信每个学生都能成才。
个人师德时候总结范文4
教师个人师风道德自查纠错报告范文一：
通过这两天的师德师风整顿与学习，我的思想觉悟有了很大的提高。法国作家罗曼罗兰说过：要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。我想，我们每个教师的师德就如同这里的榜样和阳光。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。这次学习让自己看到了存在的缺点，结合自己的工作对自己存在的问题及产生的原因进行了认真的剖析，现总结如下：
一、存在的问题：
1、工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手
2、业务有待提高,基本功不够过硬，书写不过关,普通话不流利。 多媒体教跟不上,跟不上时代步伐,有现实条件的限制,也有个人因素。
3与家长沟通不多，作为班主任与学生的交流次数虽然多，但对学生的思想问题仍不能尽早尽好地解决
二、根源分析
产生这些问题的原因：一是自己放松了学习及对自己的要求;二是思想上有等、懒、靠的情绪;三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。这次集中教育整顿使自己找到了问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向
三、下一步整改措施 通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：
1、加强业务知识学习，刻苦钻研业务知识，努力提高综合素质，树立一切为学生服务的思想。不遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，做到思想业务两过硬。
2、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，
3、尊重家长 服务家长
4、开拓创新，提高服务水平。在工作中勤观察、勤思考，想领导之所想、急领导之所，全心全意做好各项工作
家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长。并且在语言交流中，要平和、委婉、真诚、用诚意得到家长信任二、注意加强学习学校的各种规章制度，虚心听取各方面的意见，增加自己对各种不良现象斗争的勇气，树立良好教师的形象。
5、注重小节 修炼人格
教师对学生的一生都有至关重要的影响，教师是人类灵魂的工程师，应有为人师表，以身作则，行为示范：爱与责任，是师德之魂。教师是为人之表，要有个好思想，好作风好行为，只有这样教师才能有资格对学生进行德育教育。 教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的学习的榜样时刻铭记-从我做起，从小事做起，从今天做起!
总之，我作为一名一线教师要深刻的认识自己的重要位置，随时注意自己的思想作风、学风、工作作风等方面的情况，努力使自己成为一个作风过硬、专业过硬的人民的好教师，以饱满的精神开拓进取，为教育教学工作迈上一个新台阶而努力。
教师个人师风道德自查纠错报告范文二：
师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说：其身正，不令而行,其身不正,虽令不从作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会亲其师，信其道，进而乐其道。
教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。莲山课 件因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。
一、思想认识
教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。
二、教书育人
我深深感到只要坚持不懈脚踏实地的努力,就一定会取得成绩.辛苦不会付诸东流,量的积累就会带来质的飞跃。
1、加强学习 依法执教
首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。这样的人生才会过的充实有意义。
2、爱岗敬业 教书育人
我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以校荣我荣，校衰我耻的精神来指引我。在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着心中有目标，眼中有孩子的原则来设计活动，并做好记录。
3、热爱学生 和谐发展
关心、热爱孩子是教师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。
4、注重小节 修炼人格
教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的权威式人物。所以，我要时刻铭记-从我做起，从小事做起，从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动孩子。
5、尊重家长 服务家长
家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，我做班主任的几年中，我及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长，并且在语言交流中，语气平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我。
6、廉洁从教，不谋私利
自觉抵制社会不良风气影响，不对幼儿进行有偿补课和收取额外的报酬。与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。
三、存在的不足
1、有的时候，感觉责任心不够强，平时不注意师德师风建设。这主要表现在自己心情不是太好的时候，自己的行为有点受情绪的影响，有时甚至会带一点到工作和课堂中去。
2、有的时候，教育学生的手段欠佳，不管出于何种目的，都给学生的身心造成了不良的影响。
3、有的时候，面对新的机遇与挑战，感觉到茫然与困惑，有时衡量学生的标志还是根深蒂固在头脑中干瘪的数字。
4、有的时候，不能树立终身学习的观念，没有把教师的职业作为一项热爱的事业来经营。
四、存在问题的原因
仔细审视、深刻反思，究其原因，主要有：轻视政治理论学习、缺乏理想信念、不注重道德修养与品行陶冶、没有坚持正确的世界观、人生观、价值观。
五、改进措施
1、尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服不良情绪、杜绝不良的行为。
2、树立终身学习的观念，不断充实自身。
3、要把师德师风建设常抓不懈，抓好抓落实，抓好四个并重，即教书与育人并重，抓质量与抓素质提高并重，抓教育与抓管理并重，抓督察与抓奖惩并重;狠抓五大环节，即学习、反思、整改、落实、提高五个环节。
4、在教研组活动中，让组内每一个教师都有畅谈教育心得的机会，让每一个教师都有获得新知的机会;教学反思与探究，让更多的教师寻找到了新的教学方向。
5、不断的创造机会，让教师内心充实、日清日高。
6、组织教学案例的研讨，让更多教师有了更多新的教学反思;让教师学会了教育教学知识的整合、积累与分享，教育视野得到开阔，专业知识得到提升.
7、注重心灵的沟通，让每一位工作在这里的师生都身心愉悦、心灵舒展。
个人师德时候总结范文5
关于教师师德师风总结优选范文 俗话说，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础。如果没有良好的初始启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名小学教师时刻感到肩上的责任重大。而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我们要具备良好的师德。因此，我决心把“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。下面从以下几个方面来小结自己的各项工作。
一、政治思想方面，本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习关于“八荣八耻”的论述以及学习《教育法》《教师法》等，按照《中小学教师、职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平时积极参加全校各种集体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。
二、德育工作教育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是“爱”。
师爱是伟大的、神圣的。在教学工作或生活中，我首先了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。为了了解学生，我每天都和他们在一起，和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。第二，我热爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。
第三，尊重、理解、信任学生。尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。第四，严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。作为一个三年级的数学教师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在我的爱心教育下，学生的素质正在提高。
三、教育教学在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。
在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。总之，师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索;才能外树形象，内强素质。在深化教育改革的今天才能不会落伍。我决心今后更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，以自己的人生魅力去影响感化每一位学生，让学生在宽松愉快的环境中接受良好的教育。一句话“注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。”
关于教师师德师风总结优选范文 教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
关于教师师德师风总结优选范文
本学期在师德师风方面，我有许多值得总结的地方，其中有经验，也有教训。
在思想方面：本学期我坚持理论学习，努力提高自身的思想政治素质，并严格按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守教师公德，为人师表。
在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教师育人理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
在业务学习中，我更加深了师德对学生的影响和对自身的提高所起的作用，让我明白要用一颗爱心来对待孩子，要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。当教师最重要的就是要做到诚信、守礼。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
在班级管理中我自觉得运用新时代的师德师风来进行管理。平时做到平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，不把学生当作发泄的对象，事事处处讲原则。在班级建设中，虚心听取学生和家长的意见和建议。讲求民主化和制度化。真正使师生关系发生重大的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
我还加强了自身的品德修养。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今倡导和谐和文明，我在师德培养方面不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。
工作中存在的问题：
工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态了解把握的不够好，因此解决学生的思想上的问题和应急问题时措施常常不能得心应手
个人师德时候总结范文6
关键词：上善若水；厚德载物；传道；授业；解惑
“上善若水，厚德载物”可见德的作用。作为教师从业，崇尚师德。
师德是指从事教育事业的人在教书育人的实践中应形成的优良品质和指导自己行为的良好道德规范。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，合格人才的培养靠德育队伍的整体优化，而德育队伍的整体优化又有赖于教师品德的提高即为师德。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。结合自己在教育战线上多年的实战，对自己在平时工作中的德育表现予以分析、对比、总结。
1.加强学习宣传，提高思想认识。
认真学习《教师法》、《公民道德建设实施纲要》等各项法律法规，学习《关于开展“师德建设年”的实施意见》等文件精神，努力提高思想认识，提升师德修养水平。
2.树立正面典型，促进自我教育。
加强师德建设需要进行正面宣传树立典型，从身边的先进人物、优秀事迹中吸取营养与力量，进行自我教育。我要认真学习师德标兵、优秀教师的事迹，以榜样的力量来规范师德、师风。倡导廉洁奉献，不收受礼品馈赠；倡导上门家访，不满足于用电话等方式和家长交流；倡导“蹲下身子”了解孩子、不教训孩子；倡导尊重保护儿童的人格。把热爱事业与关心每个儿童健康成长的具体实践紧密结合起来，真正从思想上明确意义，使讲师德成为一种长期的自觉行动。
3.我们要学会自我经常自省：
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。
4.要虚心接受学生的意见：
师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
5.必须树立平等对待观：
在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。他们在陈述自己的言行的理由时，总是理直气壮“我们老师说的”，“我们老师要我们这样做”，“我们老师就是这样的”。由于儿童好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
6.建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。
作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思维也有启发意义。可以说教学应以“人”为本，鼓励学生积极思考、创新。
