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高三物理教学总结范文1
一、认真组织好课堂教学，努力完成教学进度。
二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。
本学期，物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的经验，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。三是多向老教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改进教学水平
三、对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。
四、经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。 五、构建物理学科的知识结构，把握各部分物理知识的重点、难点
物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。
力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。
静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。
运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动(速度方向不断改变)，也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运动的基本公式。
力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的jxzyw.com对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。
振动和波是选考内容，这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的，只不过加入了振动与波的一些特性，例如运动的周期性(解题时要注意通解，即符合要求的答案有多个)，再如波的干涉和衍射现象等等。
电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5部分。
静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的，因此，引入电场强度(从电荷受力角度)和电势(从能量角度)描写电场，这样电场就可以和力学中的重力场(引力场)来类比学习了。但大家要注意，质点间是相互吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力；关于电势能完全可以与重力势能对比：电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线———电场线和等势面，如果能熟练掌握这两种图线的性质，可以帮助你形象理解电场的性质。
场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要掌握两个有效的方法：画电场线和判断电势。
恒定电流部分的核心是5个基本概念(电动势、电流、电压、电阻与功率)和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特别强调的是，基本概念中要着重理解电动势，知道它是描述电源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率一定要区分热功率与电功率，二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系，使用时一定要注意适用条件。
电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要掌握这三件事的产生条件、大小、方向，这一部分的主要矛盾就抓住了。这一部分的难点在于因果变化是互动的，甲物理量的变化会引起乙物理量的变化，而乙反过来又影响甲，这一变化了的甲继续影响乙……这样周而复始。
高三物理教学总结范文2
【关键词】演示实验；物理教学；重要作用
高三学生面临着高考的压力，在学习新知识的同时还要对旧知识进行巩固复习，因此有效的利用课堂时间，提高学生的学习效率是极为重要的。物理学科是自然科学的基础，是学生探究物质结构以及规律的基础性学科。在高三物理教学过程中，可以通过物理实验教学方法提高学生对知识的掌握能力，发现问题、解决问题的能力；物理实验对于高中物理有着极为重要的作用。因此，在高三物理教学过程中，演示实验有效的缓解了物理实验与课堂时间之间的冲突问题；教师可以通过演示实验方式对课堂知识进行详细的讲解，有效的提高了课堂教学的整体质量。
一、物理演示实验在高三物理课堂教学中的作用
对于高三学生来说，时间就是一切。要想在最短的时间内，学习更多的物理知识，就要通过物理演示实验的方式进行教学。演示实验可以对相关知识进行直观的展示，有利于学生对知识的理解与学习，因此要教师在进行高三物理教学过程中，要充分的运用演示实验。演示实验对高三物理教育的主要作用表现如下：
第一，演示实验对于知识的学习有着引导作用。教师在讲解新课堂的知识过程中，可以通过演示实验的方式进行，这样可以改变课堂教学的的枯燥性，提高学生的兴趣。教师在讲解新概念、规律过程中，学生无法理解抽象的知识，但是通过采取演示实验的方式，学生可以直观的方式对物理规律产生的过程进行了解，提高了学生的学习效果，将抽象难懂的知识演示出来，提高学生的理解能力；同时，学生可以对实验过程进行反思，自主的分析现象产生的原因、本质，教师在进行知识的讲解的时候，也更得心应手。例如，在讲解机械能守恒定律实验的相关内容的时候，教师可以通过对物体下落的过程进行简单的实验，提高学生对机械能守恒定律规律的理解。学生通过直观的实验，可以快速的相关的物理理论进行学习与吸收，提高了自身的学习效率。
第二，演示实验能培养学生学习物理的抽象思维能力。演示实验对学生的抽象思维能力有着一定的培养作用。物理概念与规律是通过对相关现象的整理、收集、归纳与总结得来的，在这个过程中可以锻炼学生的抽象思维能力。学生通过演示实验直观的展示了物质知识，将抽象的实验转为感性的认知，进而有效的锻炼了学生的理性认知与抽象思维拓展能力。同时，在展示实验的过程中，教师要设置有效的问题对学生进行引导，对学生的抽象思维进行培养。
第三，演示实验可以促进学生的用科学的态度去看待问题。教师在进行实验演示的过程中，要用科学的态度，严谨的进行实验的开展；教师在实验过程中，要严格按照规则进行，做好相关实验记录，对于突发事件要冷静处理。这种态度会在潜移默化中影响学生的学习态度，使学生养成一个良好的态度。也就是说，演示实验可以有效的节约课堂教学时间，提高学生的科学态度。
第四，演示实验可以有效的提高学生的理解能力。在高中物理教学中，采取演示实验的方式可以有效地提高学生的理解能力。高三学生在各个方面都趋于成熟，提高他们的理解能力可以为其今后的发展奠定一定基础。学生是通过教师的演示实验，对现象进行详细的分析，根据不同的现象、问题总结规律，通过自身的理解与教师的引导，提高对知识的理解能力。
第五，演示实验可以有效的提高课堂的学习氛围。高三学生面临高考，自身压力较大。而演示实验可以有效的增强物理课堂的趣味性，将枯燥乏味的物理知识变得有趣起来，进而有效的缓解学生的压力，在提高学生学习兴趣的同时，提高了学生的学习效率，同时又可以有效的巩固相关的物理知识。
二、演示实验过程中的注意事项
在演示实验开展过程中，要严格遵守相关规定与方法；严格按照相关要求开展。教师要做好课前准备工作。教师在开展演示实验过程中，要对课堂知识点进行分析，对实验的原理、步骤以及涉及到的知识点进行总结与归纳，要保障实验的有效开展，避免突发事件的产生。为了保障物理演示实验的有效开展，全面促进教学质量，在进行演示实验的过程中，教师要做到以下几点：
第一，教师要有明确的目的，教师在演示实验过程中，要对实验的目的、规律以及定理进行明确，在实际的实验过程中要明确重点内容；同时对于学生容易忽略的问题也要进行示范。教师在教学过程中要对学生进行正确的引导，合理的启发学生观察实验过程，进而得出一定的结论。教师在演示实验的选择过程中，要把教学内容作为基础，根据课堂时间等开展工作；要根据实验的内容选择演示时间；有的物理实验适合在课前之间引入；而有的则需要在课堂进行中，对相关知识进行巩固；还有的实验需要在课后开展，加强学生对相关物理知识的理解。
第二，要尽量简化实验演示操作时间。演示实验的重点就是让学生通过对相关现象的观察，提高自身的理解能力。也就是说，演示实验中最为重要的一点就是要加强对实验的贯彻。学生只有认真观察相关问题与现象才可以引起思考；进而对相关问题与现象进行解决；因此在实验操作的过程中，要尽量明确，操作不要过于复杂，要将实际问题与实验结合起来，提高学生对实验的兴趣。
第三，演示实验要具有一定的启发性。演示实验室物理学习的基础。学生可以通过演示实验提高自身的思考能力。因此，演示实验要具有一定的启发性，要根据高三学生的心理特点与接收能力开展教学活动；可以把生活实际问题作为切入点，让学生通过意料之外的现象进行思考；同时要把握演示实验现象与原理之间的深度；要恰到好处的进行演示。可以通过演示实验对一些以往的知识进行巩固复习，提高学生对知识的掌握程度。如可以通过椎体上滚实验，借由椎体自动由低至高的地方滚动的显现以及产生的结果进行思考学习的相关规律。
第四，要进行演示实验的过程中要进行恰当的讲解。演示实验使学生观察、思考与解决问题的过程中。教师在实验过程中通过恰当的讲解，对学生进行正确的引导，让学生明确自己的观察实验的目的；这样可以对细节现象进行观察，提高学生的集中能力。值得注意的一点是，教师要掌握好讲解提示与实验的合理度，避免出现过多提示或者过少提示的问题，否则会降低实验的效果。
第五，要注意演示实验的安全性。在物理演示实验过程中，要加强对实验安全性的重视。严格遵守实验操作过程中；要避免安全事故的发生。也要加强对实验过程与仪器的重视，实验现象要明显。这样才可以保障学生有效理解吸收实验知识。同时要保障实验结果的真实性，要实事求是杜绝编造数据、弄虚作假问题的出现；对于不成功的实验要究其原因，根据实际状况分析原因。
三、结束语
演示实验是一种科学的教学手段，可以有效的促进高三物理教学的质量与效率。在实际的教学过程中，演示实验可以将抽象的理论知识变为直观的实验现象，通过简单的问题提高学生的学习效率；演示实验可以有效的促进学生的学习态度与兴趣，在无形之中为学生养成实事求是的人生态度与科研作风。在高三物理教学过程，运用演示实验的教育方法可以有效的节约时间，提高学生的学习质量与效率。因此，要加强对物理演示实验的重视，严格执行相关规定、合理设计实验过程中，全面的推进高三物理课堂教育的整体质量与效率。
【参考文献】
[1]路峻岭，陈信义，王延吉.强化演示实验，开展物理研究型教学[J].物理，2011（1）：456
[2]蔡洪涛，张天杰，姜卫粉.演示实验在大学物理教学中的应用[J].华北水利水电学院学报，2011（1）：12.15
[3]陶小平，黄环，孙腊珍.力学演示实验教学体系的建设与作用[J].物理实验2010（2）：45
[4]郭力，石少波.演示实验制作促进动手动脑的大学物理探索式学习的改革尝试[J].大学物理，2012（02）：123.124
高三物理教学总结范文3
配合学校搞好各项常规工作，在基础性课程中加大对教学有效性的探讨，为学校新的三年规划的实施提供物理教学强有力的保证。从实际做起，从物理组做起。
工作目标：
1、教材建设——继续挖掘初高中新教材中心内容，落实新教材实验部分，真正为我们的教学服务。完善初高中校本教材的建设。
2、教学建设——落实初高中知识点，并结合教材补充和完善其中心内容。完成教学督导转向教研组工作，通过活动切实提高组内个成员的教学水平。
3、青年教师培养——组织听课和被听课活动，及时进行评课，青年教师快速成长。
工作重点及内容实施：
1、二月份：
（1）制定各组工作计划及本学期的打算。
（2）完善高中物理实验的增添和删减（DIS）
（3）完成高三联考命题及考试工作。
（4）布置各备课组的听课、评课活动。（针对青年教师）
2、三月份
（1）聘请专家听课指导，各备课组认真备课，撰写学习体会。
（2）加强初高三备课、精选习题活动，提高学习效率。
（3）组织组内老师积极参与校板书、粉笔字比赛。
（4）组内成员尝试在教学有效性方面的实际做法，并上升为教学论文。
3、四月份
（1）积极复习，备考期中考试，并进行认真总结。
（2）选拔高中学生参加市物理竞赛工作。
（3）组织校内物理竞赛，培养学习兴趣。
（4）初高三制定后段复习工作。
4、五月份
（1）认真学习考纲，落实知识点。（特别高二，20xx年高考新变化）
（2）组织好高二结业考、分班工作。
（3）加强准毕业班的教学工作及思想工作。
（4）做好高三后期复习工作及自由复习工作。
5、六月份
（1）加强各年级的期末考复习工作。
（2）做好初高三的中考和高考工作。
（3）准备好本学期教学有效性的论文工作。
（4）完成各项教学工作，布置暑假教师的教学工作。
教学过程中的工作常规落实点：
1、物理基础教学要长抓不懈。它是学好物理的桥梁、千万不能忽视。
2、对教学的各个环节落实到位，不留任何遗憾。课前精心选题，针对性强，做到一题多解、一题延伸。课中注重教学方法，注重学生思维的培养，让学生掌握题目的解题思维过程，而不是有干巴巴的公式得到答案。课后注重收集学生的疑难问题所在，及时了解当天学习情况，做到及时反馈，及时调整。
3、加强课堂教学，提高课堂效率。通过各备课组相互听课、相互点评、督促提高。
4、扎实开展区内、校内教研活动，提高教学水平。老师之间多沟通、多交流，取长补短，共同提高，提高教研组的整体水平。
5、加强老师自身能力的培养。平时多看书、多学习、多了解相关的教学改革新动向，多探索、多反思、多总结、多出教学成果。使自己练就一身过硬的本领，在物理教学的领域里才能海阔天空。
6、完善初、高中的多媒体软件制作，使抽象的物理问题直观化。
7、加强校级之间的交流与合作，做到信息、资源共享，从而吸取精华，提高物理组的整体水平。
8、加强实验教学，对课本中的DIS学生、演示实验做到一一过关。鼓励师生自制实验器具，提高学生的创新能力。
高三物理教学总结范文4
关键词：高中物理；教学设计；研究分析
1引言
教学设计是一种科学的教学方法。为了达到既定的教学目标，教学设计运用系统的分析方法对教学大纲、教学内容和学生特征进行分析，在遵循教学基本规律的基础上对教学活动进行规划：如确定教学目标，根据教学内容类型选择恰当的教学策略、设计课堂教学模式、课后进行教学评价等，教师能够通过教学设计有效优化教学过程。本文就高中物理的教学设计谈谈自己的看法：
2高中物理教学设计应遵循的原则
高中物理是一门以实验为基础，具有严谨逻辑体系的自然学科，这些特点决定了高中物理学科有其必须遵守的规律。根据多来的探索研究，笔者认为高中物理教学设计应该遵循以下的基本原则：
2.1坚持以实验为优先
高中物理教学过程中应坚持实验优先的思想。只要是学生能够动手操作的实验，教师最好能够让学生亲自参与到实验当中，切忌用计算机模拟或者计算机仿真来替代。“对实验的兴趣是人的天性。”教师应尽最大的能力保持学生实验的浓厚兴趣。高中物理实验中计算机的应用主要是在实验方案选择、设计、过程展示分析以及数据处理分析等方面。
2.2整体规划物理教学目标
素质教育要求全面提高学生的素质和能力，教学方案的设计需要体现这一教学目标。学生物理能力的培养不可能一蹴而成，各种物理能力层次有相对应的内容体系，教师应根据这一特点整体规划教学目标，提出阶段性能力培养目标。 如高一重点培养学生观察事物、获取信息和提出问题的能力；高二重点培养学生信息处理、推测答案、实施实验以及联系实际的能力；而高三则重点培养学生的综合反思能力和构建完整物理知识体系的能力。
2.3推行教学主体活动化
当前流行的教学模式有以教师为中心的教学模式、以学生为中心的教学模式以及既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的教学模式(即“双主模式”)。教学设计关键在于尽可能为学生创建真实的情景、发挥学生主体作用功能。“双主模式”在保留课堂教学环境的同时，利用多媒体最大限度地发挥学生的自主性、灵活性和创造性，激发学生学习物理的兴趣。
2.4教学方案设计应具操作性
教学方案设计应具操作性。教学方案设计的理论性很强，技术要求比较高，教学设计方案不宜太细太全，否则反而不易操作。其次因为高中教师工作量大，教学方案的设计不应该太过繁杂。
3高中物理教学设计的具体流程
在进行教学设计时，高中物理教师应该结合物理学科的特点和自身教学实践设计具体的教学模式，形成个人的教学风格。需要注意的是，教学设计不仅仅是指教学方案的设计，还包括了前期准备工作、课堂反馈过程以及课后总结修改等环节。
3.1前期准备工作
教师在进行物理教学设计之前，应先系统钻研高中物理教学大纲和教材，按照教材内容的不同设计不同类型的授课模式。如教师可以把高中物理分类成概念课、现象课、实验课和规律课等，针对不同类型的课制定教学计划。其次，教师在进行教学设计之前还应认真了解分析学生的物理知识存量、学习能力以及学习需求，在这基础上提出切合实际的教学任务和具体教学目标。
3.2教案设计过程
教案设计应以物理教材为载体，在三个方面加强注意：一是在分析教材的基础上，教师应整体把握物理教材的编排体系和各部分内容之间的联系，突出重点、难点和关键知识点。二是教师在教学过程中切忌照本宣科，应用系统的眼光看待知识点在整个物理知识体系中的地位和作用，并在这个前提下进行备课，将大部分力气花在重点难点和关键知识点的备课之上。三是对于一些较为容易探究的知识点，如果学生能够通过自学获得知识，教师应该尽可能让学生自足学习研究，只需要粗略地准备一个框架性教案把握教学的大方向即可。
3.3课堂反馈过程
教师根据具体物理知识内容设计教案和实施课堂教学时，最好能够借用多媒体等现代信息技术。通过运用多媒体技术，教师能够更为清晰地向学生展现物理分析过程，同时还可以进行数据处理等。在课堂教学讲解中，教师还应该注意学生的学习心理、学习状况以及学习效果，并在这基础上分析自己的教学设计是否达到了预期的教学目标。
3.4课后总结修改
根据学生的课堂反馈，教师课后应对自己的教学设计进行反思和总结，同时根据学生的实际情况及时修改教案，通过重新整合教材、改变教学方式等方式，使物理教学内容更加贴近教学目标的要求。
4结语
学校教育应根据教学对象和教材内容的不同采取恰当的教学模式，这样才能有效地提高教学效果和教学水平。本文虽然是依据高中物理教学设计的思路进行展开，但这对其他学科的教学设计同样具有重要的指导意义。
【参考文献】
[1]高世金.新课程背景下高中物理实验教学的几点尝试[J]. 新课程学习(学术教育),2010(08)
高三物理教学总结范文5
角分析了习题教学在物理教学中的地位、作用以及现在高中物理习题教学的现状，进一步阐明了目前习题教学中存在的不足，并提出了
提高物理习题课教学效率和质量的有效经验。
关键字 高中物理 习题教学 现状 问题 经验解题是物理教学中的一个重要环节，它为物理概念和规律的正确理解和应用提供了特定的环境和条件，是突出重点、突破难点的一个重要手段，是培养学生分析能力和解决问题能力的经常化手段。
索末菲曾经写信告诫他的学生海森堡：“要勤奋地去做练习，只有这样，你才会发现，哪些你理解了，哪些你还没有理解。”因而，编制、收集、选用各种题目特别是典型题，并借此有效的提高学生的解题能力，已经成为高中阶段广大师生的共识。
一、习题教学在物理教学中的作用
高中物理教学的目的，就是要教会学生理解物理概念、掌握物理规律，并能解决一些具体的问题。因此基本概念、基本原理、规律的教学应是高中物理教学的中心，习题教学在实现物理教学的中心任务中起到辅助作用。
物理习题教学是从知识的理解到应用、从认识到实践的一次知识的飞跃。现在高中一年级、二年级有近一半的时间是习题课，高三更是一整年的习题复习课。物理习题教学的作用具体表现在以下两个方面：
（一）通过习题教学可以巩固知识
学生学一个物理知识，在认识上要经历两个阶段首先从感性到理性的认识阶段，是建立概念、发现规律的过程。但抽象的概念、规律使许多学生不能完整地认识概念的内涵和外延，不能深刻地理解规律的内容和适用条件，头脑中还存在着许多容易混淆的问题，接着需要通过习题课教学可以促进和完善学生对新学习的物理知识的认识。
（二）通过习题教学可以深化知识
在正确理解物理概念和规律的基础上，建立物理的认知结构框架，通过对物理习题中设计的一个个问题的分析，应用概念、规律去解决或模拟解决一些实际问题，实现认识上从理性到实践的运用阶段的飞跃，解决问题的过程实际上是知识迁移的过程，通过迁移，使学生不囿于“初态知识”，能从更广的范围把握概念、规律。
正是因为物理习题课的教学能起到概念的巩固、深化和活用基本规律的作用，尤其能培养学生应用理论知识解决实际问题的能力，所以一直受到高中教师及学生的格外重视。
二、高中物理习题教学的现状
许多物理教师习惯于采用传统的习题教学和训练模式，加之市场上的习题教辅资源往往偏难和偏繁，所以出现了学生“上课高兴，做题痛苦”的现象。学生普遍地感到物理难学，存在着惧怕心理，不会做题，造成物理成绩低下，成就感不高。
多年来，广大物理教师和研究工作者对高中物理教学作了广泛、深入的研究，在教材、教法、教学研究上取得了令人瞩目的成就。高中物理习题及习题教学作为高中物理教学的重要组成部分同样也受到人们的关注，在物理界同仁的共同努力下，出版了大量好的习题集与解题指导书。各种典型物理习题的分析与讨论纷纷在中学物理教学期刊、杂志上刊登为一线教学提供了参考。但令人遗憾的是关于高中物理习题功能及通过习题教学培养学生科学素养的研究论文却不多，缺乏系统、深入的探讨，使得高中物理教学研究不能全面深入进行，影响了高中物理教学效益的提高。
三、目前习题教学存在的不足
目前的习题教学在陈述性知识(是什么)和程序性知识(怎么做)上给予了足够的重视，但在策略性知识(如何学习、记忆、思考等，有关学习策略或认知策略的知识，如何提高思维水平)上则只有零星的关注，而这一潜知识恰恰是对学生的终身发展是最有用的。
在目前教学为高考的目标驱动下，物理习题教学倾向于重知识方法的积累，轻思维过程的形成；重解题方法的指导，轻思维方式的提炼；重短期目标(掌握知识方法技能的掌握)的实现，轻长期目标(思维能力提高)的达成。这些做法都不利于学生的可持续发展。
物理习题教育由于受到应试教育和高考制度的影响，有的教师为了应对高考考试和提高升学率，对学生采取“赶鸭子上架”的教学模式，使得高中物理习题教学存在着教学混乱无序、教学质量差等问题。由于学校教育条件的特殊性，学生不可能有太多的时间去获得直接经验，然而习题教育便成了课堂教学中较为简捷的一种训练手段，为了应对高考，绝大多数教师学生都过于热衷习题的教学和训练，进行大量的题海训练，在重复题、特易题、错题、超纲题、太难题等寄希望于押中各类考题，而忽视了对学生其他方面的培养。
在习题课的教学当中，教师热衷于给学生总结知识和解题的方法及技巧，强调机械记忆、模仿和灌输，缺乏教师与学生、学生与学生之间的互动。为了节约时间，教师往往是复述本单元或本章的相关知识和方法，然后讲解相关的例题，在讲解之后作出总结，最后让学生做相应的练习题，时间紧凑，学生没思考的余地，导致学生自主建构不足。
四、高中物理习题教学经验
在如何提高高中生物理成绩，指导学生掌握解题规律方面，我们从实际教学中积累了一些经验，在此抛砖引玉与广大的物理教学者共同探讨。
（一）选择基础习题、少量引入难题
在学生尚未接触或掌握足够的相关物理知识的情况下，选择基础性习题，就是要选重点和主干知识，有利于夯实基础的一类习题。
高三物理教学总结范文6
95年全国高考，我所任教的班级物理平均分超省平均分，其中往届生物理平均分名列全县第一，应届生除赣中名列全县第三；在xx年10月召开的96届高三物理研讨会上我作了《关于高三物理复习方法》专题发言，受到与会领导和同志们的好评；xx年高考，我任教的两个班级物理单科平均分除赣中外名列全县第一，比第二名高5分，在全市重点中学中排名也仅次于赣中，是全县农村完中应届理科中唯一超县平均的学科，其中高三（3）班物理平均分超省平均分2分；xx~xx学年度第一学期全县统考，我所教的班级物理平均分名列全县第二，第二学期全市统考，我所教的班级物理平均分名列全县第二。
在辅导学生竞赛方面也取得了较好的成绩，xx年全国中学生力学竞赛中，我辅导的学生李至兵获市三等奖；xx年中学生物理奥林匹克竞赛中，我辅导的学生获市三等奖；xx年中学生物理竞赛中，我辅导的学生董红获市三等奖；xx年中学生物理奥林匹克竞赛中，我辅导的学生闫至浩获市三等奖；陆继通获县二等奖；xxxx年高中物理竞赛中，我辅导的学生徐大建获市三等奖。
在长期的教育教学工作中，我不断总结经验，积极撰写教育教学论文，其中《关于风筝最大上升力的讨论》发表在中学物理教学参考上（93、6），98年我撰写的《补偿法与逆向法应用》刊登在《高中物理复习新思路》上，xxxx年8月我参加青年教师基本功比赛荣获而等奖。
担任班主任工作，一直受到学校领导的好评，95年6月我所带的班被评为县级先进班集体，xx年高考，我所带班有9人达本科线，xx年6月高三（3）班团支部被评为县级先进团支部。
工作之余积极参加各类进修学习，继续教育每年均达到优秀标准，先后获得了中学教师基本功考核、语言修养考核、省英语水平（中级）考试、中学班主任工作的理论与实践考核等合格证书。不但胜任高中物理教学，而且有教高的指导青年教师的能力，在我的指导下，吉淑琴老师在县基本功比赛中荣获二等奖，xx年10月与张利平老师签订了帮教合同，在我的指导下，他很快站稳讲台，成为一名合格的高中教师。
