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小学德育工作思路范文1
．建立健全学生干部组织，特别是学生会组织。要加大学生自主管理力度，要充分发挥学生自主管理的优势，增强学生的自主管理的意识和能力，并使学校的规章制度内化为学生的自觉行为，以良好的学生和赤规范来体现学校的管理管理水平和树立学校的整体形象。
．建立家长学校，家长委员会，全方位抓好学生思想工作。通过家长来学校，老师到家庭等形式，加强联系，紧密配合，对学生进行跟踪式教育，形成“学校工作家长支持，家教困惑学校帮助”的局面，努力构建学校、家庭、社会一体化的大德格局。
．加强班主任，特别是年轻班主任实际工作能力的锻炼和培养，加大对班主任自我提高的支持力度，鼓励班主任通过各种渠道，采取各种形式，提高自身工作的政策水平和业务能力，特别是科研教育能力，要建立激励班主任不断进取的机制，包括优秀班级、优秀班主任评选办法，要把德育工作研讨会纳入德育工作计划和班主任培训规划中，每次都要真正解决几个实际问题，使德育研讨会成为班主任老师个人管理艺术的平台，进行思想工作和班级管理交流与学习的讲台。
小学德育工作思路范文2
【关键词】生态道德，教育，实效性
党的十报告明确将生态文明建设作为实现社会可持续发展的一项重要任务，其中指出：建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计，因此要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。社会生态环境的发展是关乎社会上每一个人的切身利益，作为大学生更应该以实际行动维护及促进生态文明建设。此外，大学生作为接受不同理论知识、思想观念的成长体，树立良好的生态价值观念和道德伦理意识，对于大学生自身成长成才和社会的科学可持续发展亦有着十分重要的现实意义。另一方面，从当前我国高校的发展及其教育培养目标来看，高校需要坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的基本理念，培养道德高尚、知识过硬、适应社会发展需求的全面性人才，这一过程，理应将大学生生态道德教育列为一项重要的教育内容。大学生生态道德教育是一个生态科学普及、价值观念教育、伦理道德规范的动态教育过程，是发挥及完善高校育人功能的重要体现，应该成为当前我国高校德育教育工作的一项重要内容。
一、大学生生态德育需要提高大学生生态价值观念与行为规则意识
据相关研究指出，当前高校一部分学生存在生态道德教育缺失及生态道德意识不高的情况，归纳起来集中表现在以下几个方面：1、对自然缺乏敬畏和爱心，缺乏对自然应有的敬畏和尊重，对生物缺乏应有的爱心和同情。2、奢侈浪费现象严重，水浪费、电浪费、食物浪费、纸张浪费、一次性物品浪费、塑料浪费、电池浪费、用笔浪费等等。3、缺乏良好的生活习惯，在公共场所随地吐痰或口香糖残渣，乱扔废旧物品、有害物品，随地乱丢塑料袋或垃圾污染环境等等。①从以上情况来看，当前我国许多大学生的生态环保意识确实亟待提高，许多大学生仍然没有树立良好的生态环保意识和道德规范，对于高校来说，将大学生生态道德教育作为高校德育教育的重要内容，并积极纳入其思想政治教育体系势在必行。大学生生态道德教育需要挖掘大学生的道德资源，当前生态环境的退化虽然有种种缘由，但究其最根本的原因，仍然是生态价值认知、日常规则意识不合理而导致的生态道德缺失所致。
如何让大学生更加文明地对待自然，认真保护和积极建设好生态环境，首先需要提高其生态价值观念。当前大学生在注重专业知识、专业技能获取的同时，更要不断地接受德育培养，在接受德育教育的同时更应该将人与人之间的道德规范意识扩展到人与自然之间的生态价值观念中，不断地挖掘自身的道德资源，积极扩大高校德育功能。另外，从高校思政教育实践层面来看，生态价值观念的培养要求大学生善待自然环境，合理利用身边的物质条件，积极树立生态价值平等意识，在遵守生态规律的前提下，合理开发自然资源、善待生物，不断增强爱护环境、保护环境、合理消费的价值观念。与具体知识的完善不同，大学生生态价值观念的提高及完善，需要调动大学生心灵深处的道德信念与约束机制，并使之形成由内而发的日常行为规范。从大学生日常生活的具体行为去看，诸如对于各种浪费、随地丢弃垃圾等行为，许多大学生对此并非没有正确的道德认知和价值判断，但是究其以上种种不良行为的产生，其原因很大程度上在于大学生缺乏正确的日常规则意识。许多大学生不乏完备的生态科学知识储备，只是无法使生态知识与自身思维方式、行为模式和生活方式统一协调，达成指导及规范自身活动的正确的日常规则意识。当前高校生态道德教育需要结合大学生生态知识储备，除了加强大学生生态价值观念、社会公德观念的宣传指导以外，还需要进行大学生“养成教育”，对大学生良好的日常生活习惯和行为作风进行指导教育。
生态价值观念与日常规则意识的教育应该作为高校生态道德教育的重要内容，从思政教育工作的实践出发，高校应结合当前我国科学发展观的相应理论，使学生认识到环境问题的严重性和普遍性，将生态环境的改善和发展作为培养大学生成长成才的重要条件，将大学生生态价值观念与日常规则意识的提高作为大学生的成长性需求。
二、高校大学生生态德育的教学构思
早在上个世纪九十年代初，联合国环境与发展大会提出了 《21 世纪议程》，其中指出教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力关键。教育对于改变人们的态度是不可缺少的，对于培养环境意识和道德意识，对于培养符合可持续发展的和公众有效参与决策的价值观与态度、技术和行为也是必不可少的。可以说，加强大学生生态道德的教育培养是我们进行大学教育的应有之义，但是同一般的思想政治教育不同的是，“生态道德教育不是一般的公德教育，而是公民德性人格养成的教育，是实现可持续发展，迈向生态文明，构建和谐社会的灵魂教育。”②大学生生态道德教育作为高校德育工作的一个重要组成部分，如何避免在高校公德教育中被边缘化，并且保证在大学思政教育中实现常态化的推进，在教育发展过程中高校需要为此提供一系列的教学管理保障。
1、生态德育的课程教学
大学的根本任务在于教书育人，进行理论的教学是实现这一任务的必要方式，对大学生进行生态道德教育，需要通过理论教学不断加强大学生自然生态理论知识，以树立学生良好的自然观和生态观。作为高校德育工作的一部分，生态德育还需要结合大学生的自然生态知识，进行生态伦理、生态法律法规等理论教学。高校德育理论教学需要不断地完善自然知识及思想政治教学体系，当前急需解决的就是不断完善教学课程设置。目前我国许多理工科院校都设有环境工程专业，其中有大气污染控制、环境规划与管理、环境经济学、环境生态学等课程，此类学校可以利用学科优势向本校学习不同专业及学科的大学生进行生态知识的普及，对于其他文科类的院校则可以开设类似以上的选修课程或是开设环保教学课程，并结合自然观、科学发展观等思想政治教育课程内容的教学，不断完善高校德育理论的教学。
2、生态德育的舆论教学
生态德育环境的建设与发展需要完善的理论教学作为重要基础，完善的理论教学可以为高校德育环境的改善和大学生生态观念的提高提供必要的成长条件。除此之外，良好的社会舆论也可为高校从事生态德育环境的建设和发展提供便利条件。高校生态德育需要社会舆论的支持，需要通过整个社会的宣传将生态价值观念及生态道德观念延伸为社会的整体知觉和道德意志，利用良好的环保舆论教学不断地影响大学生生态环保意识及其具体行为，为高校的生态德育建设提供重要的社会指导。在教学方法上，生态德育的舆论教学可以结合当前社会科学发展观、唯物史观等的宣传及教育，及时了解动态化的社会环保宣传信息，将一些重大环保事件作为个案进行分析，把大学生生态德育教育与现实社会的环境发展紧密地联系在一起。
3、生态德育的教学延伸
良好的家庭环保氛围也会为大学生环保意识的养成产生积极的影响，家庭成员节水节电、绿色消费等具体环保细节可以为大学生环保行为提供具体的操作示范。然而，当前许多家庭，尤其是独生子女家庭，过分宠溺孩子，往往造成孩子吃苦能力欠缺，生活上铺张浪费严重，奢侈思想严重，长此以往不利于孩子生态道德意识的培养。针对这样的大学生，学校需要在生态德育教学中进行必要的延伸，除了积极进行家庭生态道德的理论教学以外，还要积极寻求必要的教学载体，诸如以校园寝室、团学组织为依托，通过创建校园文明寝室、党员文明寝室、生态文明寝室，组织社团等活动进行生态德育宣传与教学，通过“社会家庭”的“正能量”影响及规范大学生的环保意识及具体行为。此外，通过组织群体性的校内外社会实习实践、社会调研、社会服务等活动扩展大学生生态德育的教学范围及内容。
三、提高大学生生态德育的实效性
生态德育作为德育教育的一个内容，是否需要解决或如何解决所谓的“德育实效性问题”，诸如某些教育学者所认为的那样：“一个让人困惑的现实是，青少年在调查和问卷中所表现出的较高水平的道德意识与觉悟和现实中的道德价值模糊乃至行为失范的强烈反差和冲突，以至到了高等教育阶段，我们还不得不进行基础性的道德知识教育和基本的道德行为训练。”③就生态德育的状况来看，高校显然应该重视德育工作的实效性，既让大学生建立起科学的生态忧患意识、生命体关怀意识等生态价值观念，又需要他们切实保证其科学的生态观念用于指导自身的日常生活，这其中自然离不开“基础性的道德知识教育”，但如何避免说教式的、呆板的、机械的知识灌输，乃至让科学生态观念真正成为且服务于大学生的成长性需求，这不仅仅是德育认识问题，同时还是德育工作的具体操作问题。
众所周知，当前我国在积极提倡资源节约型、环境友好型社会，作为社会的重要系统，高校其生态环境的改善与生态道德文明的建设无疑是构建我国和谐社会一个必不可少的部分，可以说大学生生态德育的质量与社会生态的发展息息相关。从当前的实际来看，诸多高校往往专注于专才教育与通才教育的同时，虽然也将大学生思想政治教育作为一项重要的教学内容来抓，但是涉及大学生的生态德育状况却差强人意，其中的一个很重要的原因在于大学不重视自身生态环境的保护及建设，具体表现为校园生态的人为破坏、教师人员的不良示范、教学楼及图书馆等校园场所水电浪费严重、奢侈风尚盛行等等。更为遗憾的是，当前众多大学在积极寻求建立“绿色校园”的同时，以上种种问题仍未得到根本的改善。所以说，提高大学生生态德育的实效性，仅仅通过生态知识的教授、生态道德意识的宣传还远远不够，还需要通过高校生态道德意识的行为示范，须知高校师生共同的生态道德践履是维护良好校园生态环境的主要因素，生态道德实践是生态意识培养的最有效途径。
生态道德实践要求高校师生遵守生态法则和社会公德，不随便吐痰、不乱丢垃圾、不浪费水电等资源，杜绝奢侈之风，同时，作为高校教师，应该更需要加强生态道德修养，在理论教学及生活实践中，努力争做生态德育的道德楷模，通过身体力行、言传身教，不断地激发学生心灵深处的道德资源，以提高大学生生态德育的实效性。除此之外，高校还需要建立一系列生态德育考评及奖惩制度，将教工生态道德考评与绩效工资相挂钩，将学生生态道德考评纳入学分管理，以制度化的规范保证大学生生态德育的实效性。
参考文献：
[1]朱蕴丽 卢忠萍.生态道德教育：大学教育新理念[J].江西社会科学，2007（11）：213.
小学德育工作思路范文3
学校全面贯彻党的教育方针，树立以人为本的新的发展观。学校党支部充分发挥领导作用、政治核心作用和保证监督作用，各职能部门和工会、共青团、少先队等组织在党支部领导下密切配合，学校已形成了较强的凝聚力，全体教职工铸师德、练内功、强化育人意识、优化育人环境、依法执教，做到了教书育人、管理育人、服务育人。
学校成立了德育工作领导小组，由校长、党支部书记任组长、分管副校长任副组长，政教正、副主任、团委书记、少先队总辅导员、学生工作负责人等任组员。领导小组依据上级精神和本校德育的特点，宏观制定了学校德育工作的内容、实施、考核、保障、表彰等制度。 德育处在组织制定工作计划、实施德育工作、考核总结工作时注重了既全面贯彻《中学德育大纲》《公民道德建设实施纲要》《***市中小学生礼仪常规》，新的《中小学生守则》《中学生日常行为规范》，又充分体现农村中学的德育特点。
学校对班级实行量化考评，通过住校生例会、周末管理等形式强化住校生管理并取得突出的成绩。学校聘请了派出所所长任法制副校长，长期和社会各方面配合整治校园周边环境；举行家长会多次，有效的实现了学校教育、家庭教育、社会教育的密切配合。
学校德育工作既有宏观的思考，又有微观的实践，强调“大处着眼，小处着手”的德育工作思路，学校德育工作以活动为载体，积极推进素质教育：开展各类活动百余次，如第七届艺术节、第二十三届田径运动会、主题班会活动月、评优推先活动等。组织开展德育各种改革和德育科研，成功举行“竹篙中学第十二届德育理论研讨会”。对每一个学生实行德育个体评价制度，评价面为100%，学生良好行为的养成率达93%。
学校成立了德育工作领导小组，由校长、党支部书记任组长、分管副校长任副组长，政教正、副主任、团委书记、少先队总辅导员、学生工作负责人等任组员。领导小组依据上级精神和本校德育的特点，宏观制定了学校德育工作的内容、实施、考核、保障、表彰等制度。 德育处在组织制定工作计划、实施德育工作、考核总结工作时注重了既全面贯彻《中学德育大纲》《公民道德建设实施纲要》《***市中小学生礼仪常规》，新的《中小学生守则》《中学生日常行为规范》，又充分体现农村中学的德育特点。
学校对班级实行量化考评，通过住校生例会、周末管理等形式强化住校生管理并取得突出的成绩。学校聘请了派出所所长任法制副校长，长期和社会各方面配合整治校园周边环境；举行家长会多次，有效的实现了学校教育、家庭教育、社会教育的密切配合。
学校德育工作既有宏观的思考，又有微观的实践，强调“大处着眼，小处着手”的德育工作思路，学校德育工作以活动为载体，积极推进素质教育：开展各类活动百余次，如第七届艺术节、第二十三届田径运动会、主题班会活动月、评优推先活动等。组织开展德育各种改革和德育科研，成功举行“竹篙中学第十二届德育理论研讨会”。对每一个学生实行德育个体评价制度，评价面为100%，学生良好行为的养成率达93%。
学校成立了德育工作领导小组，由校长、党支部书记任组长、分管副校长任副组长，政教正、副主任、团委书记、少先队总辅导员、学生工作负责人等任组员。领导小组依据上级精神和本校德育的特点，宏观制定了学校德育工作的内容、实施、考核、保障、表彰等制度。 德育处在组织制定工作计划、实施德育工作、考核总结工作时注重了既全面贯彻《中学德育大纲》《公民道德建设实施纲要》《***市中小学生礼仪常规》，新的《中小学生守则》《中学生日常行为规范》，又充分体现农村中学的德育特点。
小学德育工作思路范文4
主要做了以下一些工作：
一、创新德育工作思路，开创德育工作新局面
学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（一）加强师德师风建设积极组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，大力宣扬优秀教师先进事迹，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。努力打造一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。
（二）抓好班主任队伍建设适时召开班主任工作会议，与班主任老师一起探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育活动，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，加强班主任工作的过程化管理，并把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。
（三）加强家校联系、构建同步教育网络德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社区、家庭、学校德育工作。《政教简报》，每月出版一期，及时传达学校工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。为广大学生、家长提供了一个交流的平台，努力使家庭教育与学校教育能默契配合。
网络
（四）加强三困生帮扶工作本学期，各班都能结合本班实际，做好三困生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。政教室做了大量的工作，对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的三困生进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的责任感。同时利用10.19救助捐款、彩票基金和国家财政资金救助学生达三百多名，救助金额达三十万多元。
二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌
本学期的行为规范教育继续加强。
（一）加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。
（二）强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。
本学期，对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。进一步细化无缝管理，重新制定一日常规的评分内容和标准，重新设计较合理、较规范的评比版面。对清洁卫生、自习、就寝违纪情况的检查评比落实到位。采取定岗定人定点检查的方式，对班级文化建设和班级布置采取定期检查的方式。
（三）充分发挥值班人员、督查人员、学生会、班级干部的值日监督作用。一学期来，各部门认真负责，检查公平公正，值周工作到位。通过对学生的行为规范教育，让他们养成文明礼仪、劳动卫生习惯等。通过对行为规范教育的检查、评比，形成班级竞争，促进了全校的行为规范。
三、细化德育活动，切实转变校风
（一）安全第一，加强教育，防患于未然
本学期先后进行了安全知识讲座，法律知识讲座，安全疏散演练，消防安全演习等一系列活动，加强了安全教育，提高了师生的安全防范意识。
（二）家长会
本学期，成功召开了全校学生家长会，家长出席率达90％。在家长会上，校以具体事例宣传了家庭教育的方法；每位班主任认真准备、精心布置教室，主题鲜明突出。每月印发了家教联系卡及时通报学生情况，拉近了家庭与学校的距离，沟通了家长与老师的情感。
（三）系列主题教育活动
本学期，根据上级的要求以及学校的工作安排，政教室开展了一系列的主题德育活动：“首义精神耀千秋”系列活动，“永远跟党走”建党91周年庆祝活动，“我身边的榜样”演讲比赛，“中华经典诵读活动”，“爱心·亲情·感恩”主题月等活动。这些活动的大大推进了我校德育工作的开展，帮助学生逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，爱国、爱党、爱父母、爱自己。
总之，本学期学校德育工作做了不少工作，也取得了不少成绩，但与上级要求还有较大差距，一些问题有待解决。
（一）学生日常行为习惯不尽人意。如上下楼梯不按要求去做，成在安全隐患；学生抽烟现象也屡见不鲜；一些学生卫生习惯较差，随意丢弃脏物，这也是造成学校卫生状况保持不佳的主要原因之一。
（二）班级之间存在不平衡，班风、学风参差不齐，某些班级在管理上还存在一些问题。
小学德育工作思路范文5
现今小学升入初中实行电脑派位,学生之间的水平和基础相差较大,这给初中班主任的德育工作带来了新的挑战,主要表现在学生问题的多样性和复杂性。
1.外来人员子女在厦门大背景下面临的隐性困境。厦门作为沿海经济发达的特区城市,一直吸引着很多外来的工作人员前来厦门工作定居。外来人员的子女在来到厦门之后就接触着与之前完全不一样的生活和学习环境,这些未成年的学生一方面突然从经济较落后地区被投放到经济发展速度和程度较快的特区城市,另一方面他们的心理承受力和判断是非的能力又处在萌芽发展阶段。个体内部能力、意志和习惯形成的早期性与个体外部接触所感受的剧烈性形成了强烈对比,致使这样的个体在特区重点中学教育的大背景下更显现出自身的矛盾性和对现实规则纪律的抗拒性。这种矛盾性和抗拒性比自小生长在厦门的学生程度来得更深更广,并且在没有发生具体事件之前,这两种困境都是以萌芽状态隐性存在的。
2.外来人员子女在家庭小背景下面临的显性困境。首先要指出,这里的“家庭小背景”是相对于“厦门大背景”而言的,主要指家庭环境给学生带来的影响和冲击。在多次家访以及与学生的交谈之中,笔者得知王某的父母(该生父母文化程度较低)经常会为小事大肆吵架,之后就拿王某出气,小则口头谩骂,大则动起手来。王某的父亲对于王某平时的管教方式也多以大声责骂为主,这样就使王某自己形成了一种观念,生活中发生问题只能靠打骂来解决,而他自己在与同学、老师交往的过程中也经常因为小事而引发大脾气。在这样的一个家庭小背景下,父母的自身素质和言行举止对子女产生了极为深刻的影响,这使得该生在家庭中难以体会到温馨之情,在家庭外也经常误解性地被小事所引导,对其他人和事产生强烈的偏激和敌意。
3.90后学生的普遍性特点。在一项社会调查中显示,90后最鲜明的特点是“富于个性和创造力”,但缺乏对他人的理解。他们比较注重自我,但同时也存在学习焦虑、抗挫能力弱、嫉妒心强等问题,他们自信又比较脆弱,敏感而多少有些自私。以上的这些特点在王某的身上或多或少都有所体现,也确实影响着他与其他同学的交往,致使他与同龄人无法深交,从而难以获得友谊的快乐,也无从获得成就感。基于以上四点分析,笔者认为,王某可以成为一批从欠发达地区转入发达地区学习的未成年人在青春期成长和与环境的艰难磨合中出现的一类人的典型代表。这类学生群体呈现出的问题主要表现在他们与同龄人和长辈的交往过程。作为经济特区的厦门,接受这样学生的数量是较多的,这也给当地初中的德育工作带来了新的挑战和思考。
二、优质德育工作思路的探索和思考
1.德育目的和德育内容。关于德育目的的讨论可以分为个人本位和社会本位两大类。笔者认为,德育目的是提升个体的生存价值和生命质量,这样的目的依托于个体良好的品德构成。美国品德教育专家克里纳教授把良好品德要素分为三类:①道德认知,包括道德意识、认知道德价值、设身处地、道德推理、道德决断、自知之明;②道德情感,包括良知、自重、同情、崇尚善、自我控制、谦虚;③道德行为,包括能力、意志和习惯。在这三要素中,认知指导情感,情感投射于行为,行为再强化认知,三者形成回环反复的形式。
2.优质德育工作思路的探索。这里所探讨的德育工作路线仅指针对个体学生进行教育的方法。笔者认为,德育目的和内容是围绕这三方面进行的。据此,笔者提出了一条提升德育工作质量的思路:以理服人、以情感人、以制度塑造人。
3.道德认知——以理服人。根据克里纳教授对品德的三种分类,道德认知应该成为纠正学生行为的根本点,使学生个体从根本上意识到自身行为的偏差。以王某为例,教师首先要做的是适时地纠正王某出现的不恰当言行,通过对言行的分析让王某认识到其不合理性。通过纠正分析,摆出道理,从道德意识、道德决断和自知之明等方面培养学生分析自身行为的能力,让说理过程从事后被动分析过渡到事前主动分析(这点尤为重要),这样,王某对于自身或身边现象行为的评价判断就会趋向合理。在王某与班主任出现矛盾一事中,王某忽视了其在公众场合,出口说脏话,并在众目睽睽之下拉扯自己的衣服,不自觉地把老师置于处置者的位置。事后班主任对他进行了具体行为的性质和影响的分析,帮助他从认知上先走出对这件事的误读,并且给他时间自我思考。
小学德育工作思路范文6
一、加强德育队伍建设，提高德育工作质量。
加强以班主任为主体的德育队伍建设，组织班主任培训班，学习有关班级管理方面的知识内容，通过学习，更新了教育理念。
同时要树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的教育思想。按时检查班主任手册，通过检查发现班主任都能按要求填写各栏目，且符合学生特点。
二、把课堂教学工作为德育工作的主渠道。
为了提高德育工作的针对性和实效性，学校积极改革课堂教学，明确德育教学目标。坚持以思品课为德育主要课程，积极利用现代信息技术作为教育手段进行教学。坚持充分发挥学科教学渗透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育。
三、创设活动载体，寓教育于活动之中。
1、本年度继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国防意识，法律意识、环保意识等。
2、结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动，“六一”儿童节我校举行了文艺汇演，清明节我们通过扫墓活动对学生进行了爱国主义教育。教师节也以回报老师为主题对学生进行了尊师的活动，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。
3、抓好养成教育，以创建平安校园为契机，全方位，多渠道，强化了养成教育，本年度，为突出我校的德育主题，我校继续加强了学生常规养成教育，特别是文明礼貌教育，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“争当文明学生”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾文明监督员为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。学校继续强化了“文明班集体”的创建评比活动，通过卫生、守纪、两操、礼貌、好人好事及爱护公物等内容，每周公布各班得分情况，增强了学生的竞争意识同时也规范了学生的行为，为创建平安校园打下了坚实的基础。
4、切实发挥学校、家校、社会三位一体的德育网络功能
