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德育自我总结范文1
首先，在工作上，我尽心尽职做好本职工作。能够与本班教师、保育员团结做好各方面工作，认真做好各种记录，按时完成教案，积极参加教研活动，提高本身的写作能力、教学水平，对幼儿负责，对自己负责。同时，在努力下，何嘉慧、钟家进、张菀仪等小朋友由内向转变到活泼开朗的性格。我深深体会到教育孩子不是要我们摆出一副很威严的样子，而是要了解孩子的特点，利用有关科学育儿的理论和方法，尊重孩子，在与孩子平等相处、共同活动过程中，潜移默化地对孩子施加影响，促进他们身心健康的发展。
其次，我也重视幼儿身体素质的发展，坚持晨运。同时注意考虑幼儿的年龄特征，以游戏为基本活动方式，让幼儿在轻松、愉快的情景下得到锻炼。
此外，主动与家长沟通，深入了解观察幼儿，有针对性地共同合作教育幼儿。除了谈谈小朋友之外，也会有一些生活小谈，不过于呆板。所以，我是幼儿的老师，也是家长的朋友。
德育自我总结范文2
关键词：自我调节学习；目标定向；本土化；生态化模型
一、引言
自我调节学习 ( self - regulated learning , SRL)又称自我监控学习或自主学习 ,是近几十年来国内外心理与教育学者热切关注的一个领域 ,它是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。自我调节的能力不管是在学校还是生活中都是必不可少的能力，尤其是自我调节学习对学生的学习结果的积极的影响是非常重要的。
二、自我调节学习研究对象的中西比较
近年来在自我调节学习研究对象上国内外有很大的差距：国内虽然在小学生、高中生和大学生的自我调节学习上做了大量的实证研究，具有一定的指导意义。但人的一生在表现出间断性的同时，又表现出连续性，这样研究毕生的自我调节学习是必要的，而表现在对儿童和成年人的自我调节学习研究很少。国外在每个年龄段上的自我调节学习都有相应的的研究。
周国韬等人对初中生的自我调节学习进行研究；方平等人于2006年对小学生自我调节特点进行了论述；钟丹、文、周浩于2010年对中学生的动机与自我调节学习进行研究；曹小龙等于2010年研究了自我调节在大学物理教学中的应用。而国外的学者J. S. Matthews、Frederick J. Morrison等人在2009年对幼儿园五个不同领域自我调节学习的性别差异，结果显示虽然在评估中女孩好于男孩，在自我调节学习上性别的差异显著，但在五个不同的领域内的成绩上没有显著性的性别差异。对幼儿的教育工作有一定的指导作用，也促进了了幼儿教育的全面发展；Elizabeth A. L. Stine-Morrow, Matthew C. Shake, Joseph R. Miles, and So Rim Noh，研究了成年人在阅读文本时自我调节的努力与目标。而且在小学与中学阶段的自我调节学习也有很多的研究。
三、自我调节学习影响因素的中西比较
自我调节的过程是一个十分复杂的过程, 是受个体认知发展水平的不同而制约的。当儿童已具备自我调节的能力时, 他们在学习时很少进行自我调节,主要是因为动机和自我调节策略的问题。这里主要从学习目标、自我效能、归因及自我调节学习策略的类型等四个方面对自我调节学习的影响因素针对国内外研究来进行分析。钟丹等人对中学生动机对自我调节学习的影响的研究；周国韬等人初中生自我调节学习策略的运用与学业成就关系的研究；邢强的归因和自我效能感在自我调节学习中的作用；雷雳、汪玲的目标定向在自我调节学习中的作用。我国学者在研究动机时主要针对动机信念对自我调节的影响，很少有人关注动机调节的问题，而国外在这方面又一定的研究。Dharmananda Jairam等人用自我报告和观察技术对基于计算机基础学习的调查；Detlev Leutner, Claudia Leopold,和 Viola den Elzen-Rump做了文本突出策略中的自我调节学习的实证研究；Izabela Sori?等人研究了学生兴趣、学习策略和因果性归因之间的关系。在影响因素上对自我调节学习的研究国内外基本一致，只是在动机调节上关注不够。针对自我调节学习的影响因素，我国的研究主要还是集中在实验研究的范围内，在实证研究上还应在提高。
四、自我调节学习研究方法的中西比较
我国自我调节学习的主要测量方法有量表测量法和教师以及同伴的评定法。量表测量法主要是引用国外学者的量表进行修订来对不同群体的自我调节学习进行测量；评定法是针对被测群体所属的不同群体，使用同伴或权威者的评定来对被测群体自我调节学习进行评价；还有就是把量表法和评定法结合起来使用，测量被试的自我调节学习的水平。而国外学者则是发现了结构化日记法、在计算机辅助教学环境中的自我调节的跟踪记录法、超媒介环境中的有声思维口头报告法、自我调节的观察和定性测量法、自我调控的微观测量和周期分析法来对自我调节进行测量。结构化日记分析方法有三种:前测和后测、线形趋势回归分析、以及间断的时间序列分析。与传统的量表相比,结构化日记优势是能够体现自我调节干预培训的有效性。在计算机辅助教学环境中的自我调节的跟踪记录法威尔等人设计的软件程序 (Winne et al , 2006) ,可以帮助学习者进行多种学习行为,如笔记、建立词汇表、列标签索引、画概念图、寻找信息、聊天、合作等。此外 ,同时提供跟踪记录和对记录的分析 ,无干扰地跟踪记录学生所使用的学习方法 ,如使用各种学习辅助的频率等指标。根据指标 ,研究者重建学生所使用过的学习方法 ,然后联系学生的实际学习结果、 学习方法和策略 ,将信息反馈给教师 ,并为学困生提供方法指导。跟踪指标以及学习的结果可以用图表清楚表现出来。同时这一软件还允许学生做个性化日记 ,帮助他们进行元认知策略的判断。通过汇总学生自我调控行为 ,帮助学生们更好更快地使用该策略进行学习。超媒介环境中的有声思维口头报告法学生的反应是被有经验并受训练的观察者进行分类编码 ,编码涉及 35 个具体类别 ,五大普遍认可并广泛采纳的主要范畴,即计划、监控、策略使用、任务难度、任务要求和动机。自我调节的观察和定性测量法，是利用教师的访谈以及学生的排名对学生的自我调节进行测量。自我调控的微观测量和周期分析法齐默曼和他的同事(Cleary& Zimmerman , 2001 ; Kitsantas & Zimmerman , 2002) ,制定了一系列的微观分析的方法。
五、研究展望
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一、在学习上，比起第一学期有了很大的进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。上个学期由于是刚来到崭新的大学校园，对这里的情况很不熟悉，特别是这里的上课时间，每节课是五十分钟，挺不习惯，经常坐不住，弄到每节课的最后几分钟都不自觉地分神，浪费了不少时间。经过上个学期的适应，这个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两本专业书以上，还坚持每次看完之后就写下读后感，将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，至于写论文的作业就借助课外资料，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修了会计这门课程，这门课程属于财政税务内容，但由于我对这方面的兴趣比较浓，因此就报了来读。通过这个选修课，我选着了会计专业，有一个比较概括的认识。我想这对我以后出来工作是有一定帮助的，毕竟在现代这个社会，掌握一定的经济知识是很必要的，会计对于各个行业都是有用的。即使我以后不从事这个行业，我相信我都可以从这里得到一定的启发，起码在如何与人打交道上能够有个了解。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度！我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过扯过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂！要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。
二、在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。这个方面我们宿舍就做得比较好。我初中就已经到外面读书，因此很早就过着一种集体生活，所以我比较会理解别人，当然，我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友。可是最我我觉得自豪的是，进大学以来，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。
三、在娱乐上，我觉得我收获最大就是学会了游泳，其次就是在娱乐的基础上增强了体质。这个学期学校规定要进行游泳考试，这对于我来说无疑是一个大挑战。因为我从小到大都不会游泳的，所以我打从心里觉得害怕和担心。不过经过老师的悉心教导和我自己的勤奋锻炼，我终于成功通过了这次考试。其次，我们每天下午都有很多体育活动，其中有跑步、打篮球、踢足球、打羽毛球等等，我就约几个朋友一起去跑跑步，虽然运动量不是很大，但也是锻炼身体的一种好方法，更是一种娱乐方式！现在我觉得我的身体素质已经增强了很多，不再象以前那样经常觉得很累，我想这是我在娱乐上的又一重大收获。
纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。例如，我在这个学期请假比较多，有些时候交作业不是很按时，利用星期六和星期日的时间不是很合理。人们常说，大学的生活是异常轻松和自由的，我也觉得的确是这样。但时间总是宝贵的，我不想成为虚度光阴的人，不想自己在老的时候后悔自己这样浪费时间。为了改正我以上不珍惜时间的缺点，我决定给自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具体包括这几点：
(1)不是特别重要的事情允许自己请假，而且一个学期的请假节数不超过5节；
(2)星期六和星期日尽量多到图书馆去看书，还要多到一些城市去看看，增长自己的见闻；
(3)在老师布置作业五天内必须完成，当然论文除外了；
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既然我们的工作有了成绩，那就应该进行自我总结，将我们的成绩总结一下，汇编成经验，在以后的工作中吸取经验：
一、健全机构
学校成立了以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教导主任、微机操作员和教学骨干教师为成员的学校远程教育领导小组。小组成员分工明确，校长是学校远程教育工程的第一责任人，全面负责学校远程教育设备的管理、运用和资源的接收、应用等工作；确定一名副校长具体负责协调处理日常事务、抓好远程教育管理、应用等常规工作；管理员要做好远程教育设备管理、日常维护、资源接收、整理和教师培训工作；教导主任主要职责是做好远程教育条件下教学应用和教研教改工作；微机操作员和骨干教师担负远程教育应用和推广的重任。在学习运用中，领导小组成员身先士卒，率先垂范，带头更新观念，带头加强学习，带头讲课评课，从而在校园内形成了一股学习新技术，使用新设备，应用好资源，服务好教学的良好氛围。
二、建章立制
强化制度保障，确保设备管理规范、使用科学。规范管理是远程教育工程的生命线，根据区教育局关于远程教育管理规定，我们结合学校实际，完善了一系列管理制度，先后出台了《远程教育管理制度》、《远程教育设备管理使用制度》、《远程教育教室管理制度》、《远程教育培训制度》、《远程教育资源管理制度》、《校园网管理制度》等，对设施管理、使用等方面提出了明确的要求，对设备使用后交接、借还、资源接收入库等环节建立了严格的登记手续。通过一系列制度的建立，使远程教育工作有章可循，管理规范，做到了天天有人抓，时时有人管。
三、在培训上下功夫
要使远程教育落到实处，必须让大多数教师愿意用，会用，用得好。培训教师和教学整合如何是成败的关键所在，是重中之重。我们采用步骤是：
①派1－2名有爱好有基础的教师到外面学，或为运用现代信息技术的带头人。
②经常收看播放优质课录像让广大教师观摩，感悟现代信息技术的美妙、舒心和魅力，激发老师对信息技术教育的向往和兴趣。
③把计算机基本操作作为校本培训，把用电教媒体讲公开课作为校本教研课。
④与老师签订达标责任状，给少数教师一定的压力，指定内行教师帮扶，规定达标时间。我们老师的培训活动有计划、有检查、有落实。
四、经费保证
尽管党和政府斥巨资为我校送来了远程教育工程项目所需的设备实施，但在今后长期的管理、使用和维护保养中，仍然需要大量的资金才能保障其正常运转，满足培训和教学的需要，才能充分发挥其应有的效益，为此，我们计划从有限经费中挤出一部分，以解决管理、使用和维护保养的经费问题。确保设备正常运转，以满足培训和教学的需要。
五、在整合、探究、创新中深入
近几年来，新课程改革不断深入，网上资源更丰富了，受版本、时间的限制，各地区、各学校学情不同，老师们普遍感觉到虽然资源多，很适合自己用的不多，还有些地方有空缺。于是教学整合的课题摆在老师们面前，部分老师目前正在努力学习课件制作方法，自己探索整合部分内容，使教学资源更贴近教学实际。创作自己的课件，适时改做过失的课件，已在我校俏然兴起，蓬勃展开。可以想象以后学校的教育教学活动，将更适用、更机动、更有层次、更科学，教师的素质更高。教学质量将更好，学生的能力将更强，办学效果更佳。
六、今后打算
为把现代远程教育工程项目做好做实，发挥应有的作用，我们将一如既往地抓好抓实此项工作，首先是在下学期一开学就正式纳入学校的教学工作，做到“三进”，即进课牌、进课堂、进学生，努力做到“三性”，即教学要有科学性、针对性和实效性，开齐课程，开足课时；再次，进一步加大对全体教师培训的力度，让每一位教师都能掌握和应用远程教育手段进行教学，培养2-5名骨干教师，不仅能熟练地操作各种设备设施，而且能利用这些设备进行教学并起到示范作用；再次，是开展多种形式的教学及教研活动，研究如何加强适合学校实际的资源建设。
可以设想，随着我校远程教育手段的实施和应用，不仅能使我校办学条件和现代化教学水平上一个新台阶，更重要的是为我校注入了全新的教学资源、教学信息和教学方法，必将为我校师生的教学观念、思维方式、学习方式和行为习惯注入鲜活的内容，为我校的教育教学带来生机与活力，为实现“三个面向”迈出新的步伐。
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夏，虽闷热，但阳光是那么灿烂，让我激起了奋斗的精神，让我的内心充满激情。我便下定决心：为了美好的明天，侯翔，努力，加油吧！大树似乎在为我拍手，花儿似乎在为我歌唱。一切都似乎在为我加油、打劲。
记得升五年级时，我也是这么高兴，但是，我没有付出多大的努力，使我的五年级之旅画上了一个大大的“X”，有着许多不如意。但六年级，我不会了。有许多许多的原因……
从六年级开始，是与母校在一起的最后一年了。我心有不舍，但只能以学习回报母校，所以，我要更加努力学习。
夏天，给了我无穷的动力，是属于我的季节。只有夏天，我才会开心，才会涌起奋斗的精神。所以，我要感谢夏天，感谢夏天为我们奉献了很多很多。我才能努力学好知识，为美好的明天奋斗。
夏，的确给了我许多许多，我深爱着夏，在我遇到困难时，它派大树，给我演奏音乐：“沙沙沙，沙沙沙~”让我不要气馁，风雨过后会是彩虹；当我失败时，它派花朵来和我打招呼：“还有机会，一定要加油！不要相信别人，只相信自己，一定会成功！”这时，我有了自信：是的，我一定会成功！
在我开心时，它派来天空：“一切都是广阔的！”只会使我更加开心，更加欢乐，也会使我更加乐观。在我成功的时候，它派来大地：“要踏踏实实，不能为一时的成功而迷昏头脑。”会使我更加努力，更加踏实。
夏，有时，真的有些调皮、讨厌。但它给了我很大的帮助，它帮助我的学习，帮助我的生活，帮我度过困难。
夏，它有时会和大家玩游戏，因为他很调皮，有时玩得太过火了，使大家感到一阵火热，让大家透不过气来，让它变成一个坏孩子。其实，它也是会帮助大家渡过难关的，而大家，却没有发现它。
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所谓授后教学自我总结，是指教师在课堂教学之后，依据思想政治课的教学大纲和课堂教学的基本要求，抱着实事求是的态度，对自己的教学的行为和效果的总结和评价。它是传统教学过程“五环节”的延伸和拓展，也是政治教师不断提高自身教学素质，及时改进教学，提高教学质量的重要手段。从教十年来，本人教学业务的长进，教学技能的提高，在很大程度上得益于长期注重的授后教学自我总结．
长期坚持授后教学自我总结，可以获得如下几个方面的益处：
第一：有利于提高教师的教学素质，促进教学水平的提高。教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。教师是教学活动的主导，教师自身教学素质的高低，直接影响主导作用的发挥程度，制约着教学效果。任何教师都有一个成长的过程，而教学业务素质就是在教学实践中逐步积累和不断提高的。其中，善做授后教学自我总结的有心人．是提高自身教学素质，加速自己成熟的有效途径。我在教学实践中体会到，通过授后教学自我总结，进行自我反省，注意积累成功的教学经验，吸取失败的教训，及时改进教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样，日积月累，可以增强自己的教材处理能力和应变能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。
第二．有利于教学的“长善救失”，提高教学质量。一个成功的政治教师，不仅具有较高的教学艺术，更在于他的敬业精神，善于“长善救失”，遵循教学的科学性。教学实践中，每一个教师既会有融教学科学与艺术相结合的佳作，也难免出现有失水准的拙课。通过授后教学自我总结，检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的分析，正确对待教学的成功方面和不足之处，成功经验继承发扬，欠缺甚至严重不足方面，及时查找原因，寻求补救对策，“亡羊补牢犹未为晚”。久而久之，有利于提高教学效率与质量。同时，教师的“长善救失”的教风和敬业精神，还能启迪学生的心灵，培养学生的良好品质。
第三．有利于复习借鉴，起到事半功倍之实效。政治学科的课程设置及考核的特点，决定了高三年级复习时间紧、知识容量大，能力考核要求高，时政性和思想性强；既要精讲精练，又不能猜题押题。我在教学实践中体会到，借鉴平时笔录的授后教学自我总结，从中可以判断出哪些方面的知识、能力、觉悟平时授课中落实很好，学生掌握得扎实；哪些方面还存在着较大的欠缺，学生掌握得也不够理想。通过对照分析，复习辅导时做到了心中有数、查漏补缺，有的放矢；同时还可以有较多的课时抓重点、搞热点，有较多的精力从事“培优、提中、补差”，以达到提高成绩之目的。所以．借鉴授后教学自我总结，既可以节省复习时间，又可以提高复习效率，起到事半功倍之实效。
一个虚心好学的青年教师，应当把授后教学自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常性地开展此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭达，尽力追求教学的完善。我在实践中认识到，要做好授后教学自我总结，应处理好以下几对关系：
（l）必须处理好主观和客观的关系。客观决定主观，主观必须符合客观。授后教学自我总结毕竟属于主观的东西，要使授后教学自我总结有实用价值，必须如实地反映教学的客观性。这里所说的教学的客观性，是指教学目的要求、教学原则、教学方法、教学内容和教学效果等。授后教学自我总结必须忠实地记录教学实践中的成功方而和不足方面，切忌随心所欲，随意夸大成功经验，或只记成功之处，不足方面竭力遮盖；要克服露短揭丑心理。只有这样，得出的结论才能符合教学实际，从而使授后教学自我总结具有实效和生命力。
（2）必须处理好内容和形式的关系。内容决定形式，形式反映内容，二者是辩证统一的关系。一般地说，授后教学自我总结内容应以公开课的评价要求为对照标准，落实知识、能力、觉悟三方面要求。从知识角度看，应检查新授课的科学性，检查对教材重点、难点的落实情况，总结学生理解和接受知识的程度的信息（情绪反映），核对数据、材料等；从政治课德育功能看，应检查能力培养目标，以及学生当堂课后的分析、运用情况。此外教学原则的贯彻，教学方法的选择也是应检查的。标准和要求的高低一般与教师成长过程相联系，新教师可以低一点，以后逐步提高。切忌标准和要求的过高或过低。总结的形式一般是在每一节课后进行，以书面文字进行笔录，并依据新授课的教学内容而有所侧重，或注重知识体系、或注重能力方面、或注重觉悟方面，或三者综合。切忌流水帐式，缺乏理性分析，或每次记录都是老面孔，单调无味，否则会失去授后教学自我总结的可行性和实用性。
