前言：中文期刊网精心挑选了我们面对面的坐着范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
我们面对面的坐着范文1
我没有午睡的习惯，却会在每天的下午一点，准时地爬上梨树下的那张藤椅，蜷缩着身子，闭着眼睛，听风吹动树叶的“沙沙”声，很是动听，然而最动听的，莫过于你那轻轻的脚步声，以及你低声对奶奶说的那句话：“只要她好好的我就特别安心，因为那是世上最美的风景。”
我喜欢牵你的手，坐在山坡上吹风，或抬头数星星，或听你讲祖祖辈辈传下来的好听的故事。月亮很大很圆，把山坡的秘密都照亮的时候，我们会面对面的坐着，玩我从学校学会的游戏，欢乐响彻黑夜，“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机……”
我说我不太“懂事”，看到你的第一眼竟然哭得响亮，可你是否知道，看你的最后一眼，我哭哑的声音。
我们面对面的坐着范文2
我忽然有一股要写文章的冲动。但是，写什么呢？我漫无目的地敲打着键盘，一遍一遍的浏览着杂乱无章的“作文”，我就像没有了目标，横冲直撞。 但我愿意这样，一遍一遍的修改，一遍一遍的“思考”~~这就是写杂文的乐趣。
我虽然喜欢这样漫无目的地写杂文，但我不喜欢过横冲直撞的生活，愿，我的所想，所感，能让Sarah知道~~可是，可能吗？我不会对她说，星星和空气也听不懂我的话，这一切都只是痴心妄想~~~
我~~~~~~~~
她~~~~~~
何时能和好？？
她，何时才能明白我的心？？
我们面对面的坐着范文3
我的大女儿上幼儿园的时候，有一次我们坐在一起吃饭，忽然她说我拿勺子的手不对。我说：“怎么不对啊?”孩子指着自己拿勺子的右手说：“应该是这只手。”我问她：“你觉得妈妈拿错了吗?那我们俩拿着勺子换座位看一看怎么样?”可是座位换过来了，孩子还是不明白，说：“哎呀，真奇怪呀，妈妈怎么又拿错了呢?”“那我们再换回来吧。”这次孩子没动，是我举着勺子来到她背后。“怎么样，这回对了吧?你和妈妈面对面坐着，看起来好像是妈妈拿勺子的手不对，可事实上，我们俩都是右手拿勺。”孩子还是觉得奇怪，歪着脑袋想了半天。
有一次我访问一个幼儿园。当时十来个三四岁的孩子围坐在一张饭桌旁。饭桌上放着一个大大的不锈钢水壶，老师也跟孩子坐在一起。有一个紧挨着老师坐的孩子忽然指着水壶说：“这里能看见老师。”对面的孩子边说他们也想看，边把水壶转了过去，但是在水壶上没看到老师，于是很失望地说：“怎么看不到啊。”坐在老师旁边的孩子还是指着水壶说：“怎么会没有呢，这儿!”对面的孩子又把水壶转过来，但还是看不到老师。那些坐在老师另一边的孩子全都走到老师旁边，直到看见水壶上映着老师的模样才开心地用餐。
著名的心理学家皮亚杰认为这种特征就是“自我中心性”。美国、日本、法国、瑞士、中国等国家也有类似的说法，也就是说，不同国家和民族的孩子，在成长过程中都显现出这种自我中心性。这是因为孩子缺少站在别人的立场上考虑问题和客观地解释问题的能力。
无论大人怎么解释，自我中心性强的孩子还是无法理解生活中的一些现象。如果这时候幼儿园老师说：“连这个也不知道，这是因为你坐在对面。”那么孩子不但理解不了问题的所在，还会凭空增加了不自信、自卑感以及对老师的厌恶感。在前面所举得例子中，孩子转来转去地看水壶，虽然不知道什么原因，但总算是明白过来如果在老师这边看的话，就可以看见老师的影像。有了这种经验，以后孩子不再转来转去也能知道在那边能看见老师的影子。
有时父母会因为孩子的这种自我中心性而感到为难。大人常常对孩子在睡梦中忽然起来要东西而感到无法理解。“我的香蕉呢?谁吃了我的香蕉?”如果对这样的孩子说：“那是你做的梦，根本就没有香蕉。”那么以自我为中心的孩子不但不会接受妈妈的解释，他们还会哭着闹着非要香蕉不可。
但是只要了解了孩子的自我中心性，也就比较好应付了。比如，妈妈可以说：“是嘛，那我们一起来找一找吧，看看有没有香蕉。”当认真找了一阵子后妈妈再问孩子：“你想一想，哪里有香蕉?反正妈妈没有吃。”这样孩子可能会要求说“明天给我买吧”，那这件事就结束了。
我们面对面的坐着范文4
俊说,为何让你遇见我,在这并不美丽的时刻,为这,我整日想着何夕见良人.
我能体会到她现在的心情,就如同,我尝试去牵她手时候的那种明白,所以我只希望她看一遍就好了,记得我第一次对她说“俊,我明白”,那晚,她站在蚊子周围,回答说“你明白什么呀”,其实,我是明白的,因为我这里也有蚊子,还都是很不绅士的那种,但我不是,所以我选择现在的这种纯心里,纯文学的方式写着……
在离别的这三十多个日日夜夜里,我时常告诉自己“张伟,你忘了她吧,总有一天,时间会将那未满一打岁月的幸福冲刷得的……”,我又总是不停的反问自己“张伟,那几天你以泪洗面,你的相思洗净了没有？你用酒浇愁,你的离愁被你淹死了几多？如果你现在搁笔,你心里的她会不会就此消失？”
我想总有办法的吧:我记得一次看报纸,说有能脑移植的手术,不知道科研成果怎么样了,我又想换脑解决不了根本问题,还得换心,不过再一想,这“毒”已经渗入血液,血也得抽干了,血换了,还有骨头吧,还有皮肤……要都换了,那我呢？这样岂不是和她永别了,那还不如等着那一天科技发达了,或许能将我变成一只蝴蝶,飞到俊身边,天天陪着她呢.
还是不要换了,就这样写着,就这样一直写着吧,写着,写着,我才能觉得自己还有心,因为有心事,心脏也还在跳动着,因为有目标
昨天晚上,我一直听着《莫斯科没有眼泪》
谁又爱上了谁
因为苦难不许人崩溃
感情上若习惯防备
寂寞就多一道墙围
爱情隐隐约约提醒我
这一回
再不拥抱就是罪
冷得好憔悴
单身的我
可以一辈子
不跟谁
我却流泪
让我付出
不怕心碎
是你最好的美
我十分认同俊说的“这是个不美丽的时刻”,我们“在一起”的时候没有电影剧本中矫揉造作的感人泪下,没有甜透了耳根蜜破了嘴唇的卿卿我我,连个正儿八经面对面的真情告白都没有.甚至我们第一次见面都如此跟不上形式,用现在比较流行的话说,你OUT了:
没有娇艳欲滴的鲜花,没有热情似火的烛光晚餐,没有激情亢奋的美酒,甚至连个像样的礼物都没有,唯一的,我为她瞩的八个“BRIGHT FUTURE”还被不配合的天气烤得焦黄,那三个多小时里,我们大多数时间只是在那里安静的坐着.时而她会羞涩的看着你,时而她又会给你一个会心的微笑……
那天回来,我居然在日记中不知道写什么,只写了一个字———美
如果多写一个字,我觉得都是对我们感情的一种鄙视和践踏
………………
今天的天气很不错,也很上路,外面妒忌的阳光试图进来窥视专属于俊的文字,我躲着他们,告诉他们,说“要是你们今天能温着俊的心,我明天就写个赞美你们”
我们面对面的坐着范文5
因为这个梦想，有炽热的情感、有跳动的脉搏、有奔涌的热血、有咸涩的汗水，每一个路标都刻下关于梦想的寓言；因为这个梦想，把失落交给曾经，把彷徨交给昨天，每一个时刻都印证着关于梦想的誓言；因为这个梦想，用微笑迎接闪电，用坦然面对狂风，心底不息的永远是那一炬炽热的火把。多少个风风火火的日子，多少次风风雨雨的磨练，多少个日日夜夜的等待。
奥运是一个舞台，展现着力量、意志、技巧和自然的美，以及生理上的极限，赢得了数以亿记观众的青睐。人们为胜利所鼓舞，为失误而遗憾，为参与而自豪。每一枚奖牌，其份量均超过任何比赛的金牌。
全世界都感觉到中华民族对奥运会的那种渴望和对奥林匹克精神的执着追求。作为中国人，我们感到无比的自豪。
我是一名奥运会闭幕式演员，回想训练的日子，一种潜藏在心中已久的感受便由然而生。的确，训练是辛苦的，但辛苦的美丽，辛苦的动人，辛苦的让人难以忘怀。在训练时，我们和导演在烈日下同甘共苦，他们对每一个动作都要求严格，一发现我们的动作不规范，不到位，便细心的给我们讲解，纠正我们的错误，争取让我们把每一个动作做好。我们不需抱怨它的苦难，它的辛苦和劳累，是在磨练我们像树一样坚挺向上，不屈不挠的意志，它带给了我们一个尊严，一种力量，一种不向任何权势卑躬的品质。
正所谓人生苦短，年轻时吃点苦，受点累算什么。俗话说：“不经历风雨，何以见彩虹；没有一份寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。”它教会了我们怎样去面对今后的挫折。休息时，我们面对面的坐着，我们每一个人的脸上都微笑着，这微笑的力量，感动了周围的一切，细细想想，幸福，快乐时常酿造着并荡漾在我们的心中，只要我们用心去体会，用心去发觉，便能找到瞬间的幸福与快乐。
十三亿中华儿女万般期盼的2008年已经到来了，令人翘首期盼的五环梦就要实现了！随着雅典奥运会圣火的熄灭，五环旗从爱琴海边来到了万里长城脚下，世人关注的目光也从雅典转而投向了北京，投向了这个东方文明之都。那象征着奥林匹克精神的五环旗也徐徐升起在正飞速发展的中国。古老的华夏民族，悠远的文明古国在今日焕发光彩，熠熠生辉，承载着千百年来的希望和民族复兴的梦想，在东方燃起希望的火光。从昔日的东亚病夫，到今日的东方巨龙，我们靠着不屈不挠的伟大民族精神造就了今日的辉煌。历史的风霜磨炼着这个民族的铮铮傲骨，岁月的雨雪锻造了这个民族的不屈魂灵。当五星红旗冉冉升起，一种自豪感油然而生，那是中华民族屹立在世界之巅。
透过历史的风烟，凝视奥运深邃的眼神，不管是在简朴的古代还是时尚的当代，他眼眸中跳跃着的智慧光芒永远闪耀不熄。在物质享受匮乏的古希腊，几乎每位公民都为一年一度的奥运欣喜若狂，参赛者更是成为备受尊敬的公众偶像。人们认为，参与体育运动是对自身能力的挑战，反映了积极进取的人生度。虽然后来由于邻近王国的侵略，古代奥运会一度被迫暂停，甚至濒临境，但人们心中对运动的渴望，对拼搏精神的弘扬却从未停止。直至近代奥运之父顾拜旦重新将奥运从禁锢中解放出来，希望的曙光再次普照灰暗的大地，奥运精神又像熊熊火焰般热情地燃烧起来。“更快，更高，更强”，这简单的六个字凝聚了奥运精神的精髓——永不止息的奋斗。
奥运在我们每一个人的心中，都是十分重要的。她并不是一种简单的体育竞技比赛，而是一种永远不变的信念。她意味着奥运圣火永不熄灭，那是一种永恒。
我们面对面的坐着范文6
教育是情感与思想的碰撞，需要面对面、心对心地交流。家访，是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心的办法。教育界人士认为，电话、网络的沟通无法替代面对面的家访，老师到学生家中可对其家庭环境、家长素质、亲子关系等获得更准确的第一手资料，这是最好的家校沟通方式。家访，是永远不会过时的。
案例一、家访能让老师全面了解孩子形成心理问题的原因，从而对症下药。
我班上的张某某，文理分班后来到我们班，平日里沉默寡言，经常上课会发呆，学习成绩相对落后，整个人的状态不是很好，而且听生活指导老师反映在寝室里还有多次和其他班同学窜寝室的现象，这是违反校规的，按学校规定：学生必须在自己寝室就寝。我决定对该生进行家访。家访后我了解到她妈妈在她考上高中的那个假期因为生病离开了人世，原本生活、学习都由她母亲看管，这事对她的打击非常之大，也改变了她很多，原本爱说、爱笑的她不再爱言语，爸爸和她的沟通本来就比较少。刚进入高中，低落的情绪直接影响了她的学习，成绩一度落后，如今使得她是心有余而力不足。家庭的变故、学习的压力让她感觉透不过气来，窜寝室，很多时候，是她找过去的好朋友倾诉，那也是一种发泄啊。我不忍心再批评她因为窜寝室而给班级扣分，我拍了拍她的肩膀，发自肺腑地说了句：“老师关心你太少了，这么久了，我才知道你的心理承受了那么多。”她的眼泪再也忍不住了，那积压了两年的眼泪从心底迸发了出来，“老师，我保证以后不会再给班级扣分了……”“有些话觉得和你爸爸不好说，老师愿意作你的听众”。如果不是这次家访，我很难知道她的生活情况，更不知道对这样的学生如何对症下药，如何帮她，是家访为我们提供了师生了解的平台。
案例二、家访能协调孩子和家长之间的矛盾冲突，从而及时阻止孩子不正常的心理问题的发生。
程某某，我班上一位不起眼的女生，爱好摄影。这位平时表现都很乖巧的孩子，近来心事重重，一天我晚自修值班，她突然出现在我办公室，“因为我……，我的手机被值班老师拿走了，怎么办，我爸爸知道，会……”她已经是泣不成声了，经过初次交谈我还了解到她和她爸爸已经一段时间没有说话了，这是为什么？孩子对家长的害怕，已经超出了我的想象，我想去会会这位严父。刚见到他，他一脸的微笑，并不像我所想的那么让人敬畏，进屋后我发现地上摆了好多的玩具，他笑笑对我说这是他小女儿的，所说的小女儿今年才2岁，他爸爸说平时上班他也比较忙，回家后他喜欢逗他小女儿玩，感觉很放松，大女儿回家老拉长着脸，问她什么都不说，照他爸爸的话，像是欠她什么一样。久而久之，他们父女俩的对话越来越少，在她看来他爸爸不管她了，这样让她心里更紧张，这次因为我的来访，他们终于又坐下来好好谈谈了。天下哪有父亲不爱自己女儿的，经过一番交流，学生的心结也终于打开了。家访能使家长和教师更全面地了解学生，尤其是教师可以深入细致地了解学生的家庭环境、个性特征、行为习惯、内心感情等等，进而“一把钥匙开一把锁”，不断增强教学的针对性、趣味度和感染力，不断调整我们的教育思路和节奏。家访搭建起了与学生、与家长沟通的桥梁，形成了防微杜渐的好渠道。
案例三、家访能教给家长正确的心理教育方法，及时地避免孩子心理问题的产生。
赵某某，班级里同学都爱称呼他“大炮”，个子不高，瘦瘦的，爱笑，憨厚、正直，高一运动会的跑道上，因为他的突出表现给我们班加了不少分，期中考成绩班里第7名，在我看来他是一位很优秀的学生。可就在期中考之后我发现他的表现开始异常，上课时常发愣，尤其是作业，当天的作业几乎都不能按时完成包括周末作业，学习缺少了很多的动力，成绩一直下滑一直到班里中下水平。我直觉告诉我，学生心里有问题。我决定去他家一趟。根据事先约好的，周六一大早几经周折我终于找到了他家，他爸爸、妈妈都在家等着我，对老师的到访他们一直表示感谢，他父母都是高才生，有一套自己的教育子女的方法，在他们看来，孩子其它什么事都是不用做，唯读圣贤书。这让好运动的赵某某很反感，他说“成绩好有什么用，学习不好，以后一样可以为社会做贡献，”他父母平日里就是教育他要好好学习，以后为社会做贡献。他这话，让他父母意识到了和自己孩子认识上的差异，他爸妈怕他浪费时间，不准他周末去健身房，怕他作业不好好做，还时不时坐在他旁边看他写作业。于是，他抓住一切父母看不到的机会玩，有时就算坐着，也是发愣。我想每个父母都望子成龙，但方法上有时欠妥，他们只想替他打算将来要什么，但并没有和孩子好好沟通，了解他们现在需要什么，这让孩子产生反感、甚至叛逆。他的父母都很惊讶第一次听到自己孩子有这么多自己的想法，当然有些想法并不正确。经过一个早上四个人的促膝长谈，父母和孩子终于在对待他学习上达成了一致意见。他爸爸给他办理了长期健身卡，学生对学习的逆反情绪也调整过来了，学生的学习效率明显提高，而且在期末还拿了校“进步之星”称号。
著名教育家苏霍姆斯基曾经说过这样一句话：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”近年来，在“大教育观”的背景下，如何有机地把学校教育与家庭教育更好地融合在一起，也就是家校互动问题，是当今教育最需要解决的问题。家庭作为孩子成长的第一所学校、家长作为孩子成长的第一任教师，家庭教育已不只是过去所认为的“学校教育的补充和延伸”，而是不可或缺的三大教育支柱之一。家访则是形成教育互动的有效途径之一。
案例反思：
著名青少年教育专家周长根说：“现在不少学校和教师，通过电话了解情况，但这只是声音的传递，代替不了面对面地情感的交流，实地的踏访。”一家一户的走访，教师的到来使面对面、心对心的交流更亲切，交谈更透彻，它不是信息的简单传递，而是一份相互信任、相互理解、相互尊重，有一种情感的融通和共鸣。它让学生体会到被尊重、理解和热爱，让教师感受到家长的期待和希望。这种无拘束的交流，从某种程度上弥补了学校教育的缺憾。
一是满足了学生的心理需求。在新时期教育背景下，家长和学生对家访的新的高要求无疑是来自心理上的渴求。当前学生的身心健康问题已引起全社会的高度关注，要化解学生们的“心结”，我们的教育就需要通过一种更直接的精神对接方式来解决这些问题，需要学校老师和家长的共同配合，通过剖析精神压力的来源和学习、生活的关系来收到事半功倍的效果。
二是拉近了和学生的距离。家访带上了更多人文关怀的特征，即使对于在学校表现不好的学生，老师给予更多的是鼓励，使他们在老师家长的共同关注下树立起改正缺点的自信心。这样，学生在心目中对教师便隐隐产生一种亲情、一种信赖，甚至视同父母。随着师生之间心理距离的消失，教师实施教育的效率、效果便大大增强，也有助于强化学生的自我约束能力。
家访是我们老师送“教育”上门，送“教育服务”上门。经过两年的家访，我走访了我们班23位学生，每位家长都表示欢迎老师的家访。教师进入学生家庭之后，第一句话就是对老师的感谢之情。他们说这样的活动太需要了，他们也想与教师见面，但苦于机会不多，因为经常与老师交谈，既可以了解自己的子女的学习情况，又可以发现子女的另一面。家长不可能完全知道他们的在校情况，而现在的孩子独立性很强，意识形态正在发生变化，又不愿意跟父母多交流，父母与孩子之间有隔膜。有很多家长为与子女之间的沟通问题而苦恼，也有家长因孩子不听话而束手无策，他们更需要学校老师的帮助。经过家访，让家长更全面地了解自己子女的学习生活等情况，了解了该年龄阶段孩子的个性特点，对今后如何更科学合理地教育子女有了进一步的认识。在教师与家长面对面的交谈中，教师所表现出的诚意与良苦用心，以及平易、谦和的个人品质和强烈的工作责任心，会深深感染家长，使家长对学校产生了强烈的信任，促使家长产生一种积极配合工作的热情，从而形成一种教育互动。
