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考试过后总结范文1
新课程理念中强调课程实施的实践性和开放性，要从以“教”为中心转向以“学”为中心，倡导研究性学习。著名教育家陶行知先生也说“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在教学实践中我也是在努力追求并践行着如何让学生高效学习的理念，具体做法有以下几点：
一、培养学生的问题意识。激发学生的创造性思维
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”那么如何培养学生的问题意识，激发学生的创造性思维呢？我在授课之前给学生留足预复习的时间，并倡导学生“独学”（“独学”并非撒手不管，而是预设问题或者引导学生发问。）并且要求学生一定能够发现问题并提出问题。因为智慧在一定意义上源自思考和追问，没有“没有的问题”，只有“未被发现的问题”，如果学生发现不了问题，则说明学生没有深入学习和动脑，思维缺乏灵活性和创造力，这是不利于学习的。在实践中，与其说是我鼓励学生提问题，还不如说我是强行要求学生提问题，在我的“软硬兼施”下，学生树立了信心，敢于发问且问题越来越多了。
二、鼓励学生积极参与。“他的课堂他做主”
小组合作的展开刚开始比较棘手，主要是学生信心不足，过于内敛，启而不发，守静不动。后来我就告诉他们合作、探究、展示的重要性，告诉他们善于表达的魅力，经过我苦口婆心的劝说，教育，调动和鼓励，学生们慢慢活跃起来了，他们想说，敢说并且善于表达自己的思想了。对于重难点的突破我一般会选用小组合作的形式，设置一些情景并提出相关问题。针对这些问题先让学生自己静静的思考，按照自己的思路总结出初步的答案。而后让小组内成员展开讨论，通过互相比较，进一步完善和补充答案。最后让小组展示答案，同时这也上升为全班性的纠正自查并规范答案阶段。通过让学生讨论、展示而发现学生中存在的问题，挖掘出答案背后隐藏的某种思维方式，随时予以肯定或纠正补充。就这样，一节课，两节课，三节课，循序渐进的引导着，坚持不懈的训练着，学生的学习能力也渐渐提升着！
三、让学生动起手来。自己整合知识体系
以前的教学，老师是“满堂灌”还嫌时间不够，总是不放心我们的学生，习惯把饭端到学生嘴边，可结果反倒是有些学生“饿死了”，有些吃了也“消化不良”，悲哉！作为老师，我们应该相信自己学生的能力和潜力，不应该包办、代办，而需要让学生自己通过努力去实现目标。只有敢于放手，让学生自己动手实践，才能创造出美好的明天！在课堂上，我会要求学生自己动手整合知识体系，而非直接展示给学生某种知识。通过我的提醒与要求，学生们都有了自己总结归纳的“宝典本”。这种习惯让学生们受益匪浅并且大大提高了学习效率。
四、倡导学生优化时间。强化记忆
我要求学生要制定一个时间表。人，通常都有隋性，让时间安排表成为推动学生正常学习与生活的动力。在这个表内，一定要安排足背诵记忆的时间。作为文科学生，大都认为有较好的记忆力是自己拥有的一张王牌，然而面对大量的记忆内容，这张王牌也会失效，显得苍白无力，长此以往，必将打击学生的记忆信心，进而影响学习。因为记忆力和能力是相辅相成的，记忆力强，大大有助于能力的提高，千万不要认为素质教育下，更注重能力的考查，死记硬背的知识可有可无，可多可少。问渠哪得清如许，唯有源头活水来。可以说“哪里没有记忆，哪里就没有学习，哪里就没有效率。”在平时的教学中，我会指导学生确立自信心，对所学的知识进行选择与归类，在此基础上，再分层次强化记忆，且要合理用脑，对所背的知识时常温故而知新。
五、要求学生总结反思。查漏补缺
前苏联作家高尔基说：“懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是“愚蠢”。毫无疑问，让自己变得聪明的方法就是勤于思考，深入钻研。不管是在新授课还是复习课亦或是考试过后，我都要求学生及时反思总结，特别是在考试过后，因为很多知识都是在考试过后，在具体的运用中才会暴露出更加明显的问题。每次考试过后，我都要求学生总结考试成绩，正确看待分数，不要被成绩蒙住慧眼，要专注于蕴藏在分数背后的秘密。找出失分的原因，是“根本不懂”“考试时忘了”“粗心大意”还是“审题错误”。针对失分的原因，深层次思考自己的学习态度、学习方法、心理与身体素质、考前准备等等，在此基础上，要求学生制定整改措施并建立纠错本。
六、建议学生关注时政和热点
考试过后总结范文2
期中考试胜利结结束了，这次期中考试我们组织的很好。达到预期目的。并取得了一定的成绩期中考试是就学生一个方面而言，是对学生学习情况的检查和总结，是学习态度、学习作风，学习效果，学习经验，学习方法的检查和总结 ，交流，是学习知识，复习固和加深，就这个意义而讲，我们这次期中考试目的已经达到，期中考试起到了加油站，检修站的作用，通过这次考试，很多同学学习态度进一步端正，学习作风更加刻苦了，学习 的主动性和自觉性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的时间抓得更紧了，很多班级的学习空气更加深厚了，学习生活更紧张了，一句话，期中考试过后，我闪在学习上，又迈出了可喜的一步，这次期中考试达到了预期目的,
取得一定成绩的原因是什么?
一，发动的比较好，这次期中考试，学校召开了动员大会，由我作了动员报告，在会上，我讲了这次考试的意义，目的，要求，安排计划，学校动员大会，以后，按照学校的要求，多数班级召开了，相应的以期中考试为主要内容的班会，班主任老师做了进一步的发动，启发引导大家，积极行动起来，投入了紧张的期中考试，有的班做了期中考试计划，计划中，有期中考试的组织要求，达到的指标，从本班的实际出发，制定了通过努力达到的学习成绩指标，有的班在主题班会上，同学们争先恐后的发言，表决心，讲计划，说打算，同学之间，互相勉励，为了提高同学们对这次期中考试的认识，班主任先利用课余时间找同学们谈话，耐心地启发诱导，解除虑顾，树立信心，提高自觉性，有的班学了在期中考试中，取得比较好的成绩的同学，全班同学早来晚走，有的下午多上一节课，有的下午多学一个多小时，目前，昼长夜短，春光明媚，气候宜人，正是我们获取知识的大好时光，为进一步组织好这次考试，我们对全校21个班，早晨到校的学习的情况，中午到校学习情况，下午放学的学习情况做了严格的检查，从检查的情况看，大部分同学，按照学校的要求做了。特别是一 年级，更为突出一些，不论早晨，中午，下午，一年级六个班，...……
二、这次期中考试组织的好，部分科是统考，部分科是要我们出题，自己阅卷，这次期中考试阅卷，我们学校停了一天课，时间很紧，老师们在空课，课余，早晚完成了阅卷任务，为了组织好这次期中考试，多少老师起早贪晚和同学们一起学习，为了组织好这次期中考试，我们所有老师带病坚持工作，为了组织好这次期中考试，我们老师主动地妥善地安排了家务，挤出更多的时间辅导同学们的学习，早读，中午，下午，放学后，自习课，很多任课老师到教室中，到同学中去，到同学们的家里，指导.同学们复习，态度那么认真，热情，诲人不倦，.作风是那么地艰苦，朴实诚恳，这次期中考试，之所以取得一些成绩，是我们老师认真工作，组织得好。
三、学习态度转变的好
学校动员和班级动员会开过后，很多同学积极行动 起来，原来学习态度比较好，时间抓得更紧了，原来学习一般的，时间抓得不那么紧的，学习态度不那么刻苦的，自觉的，这次动员会以后转变了态度，自觉性增强了，他们也跟学习好的同学一起挤时间，争速度，讲方法，求效率，起早贪晚复习功课，在期中考试前一个月的时间里，我们看到了同学们的可喜变化，早晨天刚蒙蒙亮，东方刚刚露出鱼肚白，几十名上百名同学，已经从七八里九十里以外的家里赶到了学校，操场上，院落里，校室里都有朗朗的读书声，下午八点后，天黑暗下来，同学们挤在教室里学习，为了学习，忘记了吃饭，睡觉，多少同学晚上回到家里学习，饭后，饭后稍一休息就继续学习，有的往椅子上一坐就是两三个小时，电视不看，客人不待，天不聊，朋友不理，专心致志地学习，有的学习到深夜很晚很晚，有的到十一二点，困了喝点,水,，走走步，清醒清醒就继续学习，多么好的学习态度呀，多么苦的学习作风呀，工到自然成，铁杵磨成针。努力是成功之母，毅力是永久的享受，伟大的事业需要始终不渝的精神，不经巨大的困难不会有伟大的事业，这次期中考试，有些同学的学习成绩之所以好些，是他们勤奋努力的结果，这次期中考试，有些同学之所以在自己的基础上有些进步了，是他们勤奋努力的结果，这次期中考试，我们之所以取得了一些成绩，是同学们自强不息，奋发学习形成的。目的达到了，原因找到了，经验总结了，那么我们这次考试成绩怎么样呢?
学生前40名的名单
(略)
对以上40名同学特此提出表扬，并号召全校同学向他们学习，这里特别值得提出的是，刻苦，踏实，实事求是，肯学，掀起一个学习先进，赶超学习先进的热潮，我们学习上还有哪些问题呢?
一、态度不端正，目的不明确。他们还不知道为什么要学习，今后工作，劳动没什么文化是不行的。初中的文化已经不够了，在社会主义社会里做一个有觉悟的有文化的劳动者，知识是光明，无知是黑暗，要建设必须有知识，而要有知识，就必.须去学习。顽强的耐心地学习，不学习的人，像不长谷的荒地，无知识比贫穷更可怕，没有任何力量比知识更强大。用知识武装起来的人是不可战胜的，不学无术，在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来好处，少年好学，长大才能成大器，中国有句谚语，少年好，如日出之光，壮年好学，如日中之光，老年好学，如蜡烛之光，一日学，一日功，一日不学，十日空，鲁迅先生说，我,倘若能生存，肯定仍要学习。
二、行动不自觉，作风不刻苦。
1、自习课乱，
2、晚上回家不学，
3、部分同学不完成作业，
4、少数同学上课不专心听讲。
学习空气不浓，我们的成绩效果不好，成绩跟兄弟地区比较差。
三、在迟到早退旷课现象，个别有旷课现象，我.们今后的学习任务还比较重，期中考试不是学习的终 点，是学习的加油站，抢修站，万里我们才仅仅迈出了第一步，今后 的学习道路还很长，考试的次数
初一12次
初二8次
考试过后总结范文3
11月15日上午，开考的第一天，语文考试如龙卷风般突如其来。在这漫长的两个半小时里，我漫不经心地看着表，啊！还有一个小时，在这段时间里，我该怎么熬啊，我上看看，下看看，看看窗户外已枯的叶子，看看走廊上陆续走过的老师们，每次瞄过都没有注释在那语文卷子上。时间说快也快，不一会儿便交卷了，到今天，语文那不理想的成绩还在我脑海里荡漾着。我懊悔，考试是不知认真检查，只知道四处张望，现在，后悔也没有用了，下次，一定要记住这次教训。切记！
生物，对于我来说是一个多么可怕的词，74，在我心中又是一个多么稀少的分数，就在这一次期中考试中，我拿着生物才74分的试卷回去见父母，爸爸妈妈并没有责备我，他们知识语重心长地教育我，跟我说：“一次失败并不代表所有的失败，没关系，在后面的学习中，比别人更加努力，你就能战胜别人！”
没错，像我就是从小粗心惯了，但是，不论怎么说，即使你再粗心，也是要改正过来的，我数学119分，就是因为一个单位满分就与我无缘，英语115分，就因为那几个老师反复强调过的题目，粗心引导我向前，促使我这一次又犯错了，历史99分，我一不小心看错题，把思想方面的名言写入教育的空格中，哎，政治98分，说起我们政治老师，可真良苦用心啊，不知跟我们说过多少遍要写具体写具体啊，可我，不知那时候又往哪瞧去了，百百的两分就这样丧失了，还有地理，想想我以前连东西南北都分不清，但是，为了我的目标，为了我的前程，我要不懈努力，呵呵，还好，有老师的淳淳教诲，我92分也算是勉强过得去，但是，这仅仅是不够的，还需要加油，加油，再加油！
考试过后总结范文4
一、教学方面
本学期我担任一、二、三、七、八、九、十班的《道德与法治》课教学工作，面临着新课程改革。面对首次接触的新教材，我在教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我虚心向与经验的老教师进行讨教，取长补短，提高自己的教学业务水平。对于一名政治教师来说，加强自身的业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。在期中考试过后参加了青年教师岗位练兵，从选课、备课、磨课到组内商讨都花费了很大的功夫和心血，各位老师也对我提出了建设性的意见，我进行详细记录并做了教学反思，让我能在展示自我的同时能及时发现自己的不足，及时调整与改进，有效促进自身专业素养和教学质量的提高。
二、班主任工作
考试过后总结范文5
一、抓基础，重在知识点的理解
有些学生对一些基础知识掌握的不扎实，平时轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，在解决一些相关问题时出现偏差造成失误。在教学时就要注意知识点的讲解和与其相关知识的联系，加强基本方法和基本技能的训练。
二、提高学生的计算能力
很多学生在平时的学习中懒得动手，只是听老师讲解，或者看看题目觉得会做了，就不愿动手去做，再者计算繁琐就不愿继续计算下去，所以在考试的时候，很多同学都出现计算能力不足的问题。要想解决这个问题，就要老师们下大功夫，平时花大量的时间，当面看着他们计算，避免课后学生抄袭从而前功尽弃。
三、整理错题本
学生出现的失误到底是什么原因造成的，是哪方面原因导致错误，作为教师首先要帮助学生分析问题所在，然后帮助引导学生解决。让学生建立错题集，（教师也应该建立错题集）把问题记录下来，教师应该针对学生出现的共性问题重点强调，要把学生做错的作业再做一遍，易错的地方拿出来复习强化，做适当的重复性练习，让学生消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由熟变活，最终成为自己的东西。
四、勤检测
对于学生的易错点，教师要认真对待，不能因为这个问题讲过了就不再过问，以为学生就能记住，殊不知，学生的遗忘速度和不以为然是很致命的。每隔一段时间，应该把这类问题重新拿出来，检测学生，看看有多少同学掌握了，又有有多少同学遗忘了。温故知新，强化学生在这个问题上的记忆。避免再出现类似的错误。
五、给学生养成勤回头的习惯
对于做过的习题，有些是有难度的，有些是有新意的题目，学生在第一次做的时候很容易出现这样或者那样的问题，从而造成失误。这样在平时的教学中就要培养学生的好的学习习惯。一定要明确做题只是一种手段，掌握解题思路才是目的，在作业前一定要总结出：这是一道什么内容的题，用什么方法，做到知识成片，问题成串。长久以往，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。俗话说，“有钱难买回头看”。学生在学习过程中要善于“回头”，回头看看我们学了哪些知识和方法，自己掌握了多少，漏了多少，要善于查漏补缺，及时弥补自己的漏洞和缺陷。这样才能在作业和考试中减少失误，取得好的成绩。
六、找规律
凡事都有一定的规律，数学也不例外。在数学学习中要注意分析每一类题型，研究每一类题型的解法，类似的题型都有通解。这就要求学生们在学习的过程中要善于发现总结，各种题型的解法和所考查的知识点，并做好笔记，做到就一反三，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。教师也要帮助学生及时做好总结，督促学生回头复习，避免遗忘，这样在考试中才能减少失误。
考试过后总结范文6
关键词：考核方式；建模思路；熟练程度；效果
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）13-3037-03
在2006版的工业设计本科教学大纲中，考试方式定义为考查，主要以试卷考查为主。为了探索新的考查方法以适应教学需要，开展了多年考试方法的改革，在05级到09级几个年级中进行了实践，采用上机考试方式为主的多元考核方式，获得显著的成效，有助于学生提高建模表达水平，促进教学效果。
1 考核目标与内容
考核的目标重点在于考核学生对Rhino等设计软件的应用与操作能力，包括建模技巧、建模思路方法以及实际操作中的熟练程度与效果等实践能力的考查。有利于提高学生三维建模的能力。
1.1 两种考核方式的比较
试卷考试适用于理论考试和推理性较强的课程。可考查学生对知识的掌握与知识点的记忆，以及计算推理。而对于技巧与实践的考核是试卷考试的盲点。实践性的考查方式，重点可以测试出学生的动手能力，并对于现实问题的分析，判断，操作等能力与水平。在这样的考核方式下，对整体建模，形体细节刻画的考察多一些。对于整体建模而言，顾名思义，是考察整体效果的，主要在于形体的比例、形式、曲面以及过渡部分的处理。考察的基准点在于轮廓线的刻画是不是完美。曲面的衔接过渡的处理是不是合适，会不会出现漏洞，多余的面，有没有多出来的边。零件的建模在于零件分割的设计与表达。在这里，不仅考查了学生对工艺与结构的知识，也考查了软件的表现能力。相对来说，对分割与修建工具的应用考察的更多一些。细节刻画对于效果表现来说，可以借助平面软件通过后期制作来完成。这一部分所说的细节刻画在于曲线建模过程中细腻变化的表现，而不应突出零件不断相加这一表达方式。除此之外，建模部分考察的另一个方面是学生的思维能力，能不能利用最简便的方式完成效果的表现，及他的这种建模方式对后期的影响，一方面是对工程建模能不能起到良好的参照作用；另一方面在于渲染的影响，曲面光滑，当然渲染效果更好，反之，会出现瑕疵，效果就会出现偏差。
因此，计算机软件技巧单单凭借于试卷的问答方式，是不能达到考查实践能力的目的。更直接有效的方式则是直接考查其软件的运用过程和效果。
1.2考核的实施
偏重于计算机表达能力与实践方面教学训练的课程更适用于实践性的考核方式。实施考试要有两方面的要求：首先，考试的硬件设备数量与质量的问题，保证设备数量在一到两场考试完成所有学生的考核，达到考试方式实施效率较高的目标，设备保证软件运行稳定。其次，考试评定要在现场给出结果，再与上交的最终文件进行复审，确保考试结果评定的准确程度。
对于图1的方案来说，考核过程就是软件绘图过程分解。建模与表面效果的表现两部分。考生根据原稿的方案建模。在图1的a部分，要求指定为Rhino环境下建模，监考在考试过程中，考核学生的熟练程度以及完成模型的准确程度。完成的考生应举手示意，监考对其的模型进行评定，符合标准的可以进行下一步的效果制作，完成图1的b部分内容。当考试时间到，所有考生停止。监考检查所有考生完成内容和情况。之后根据上交的打印文档评定最终成绩。
2 考核标准
2.1设计创意评分标准
评定创意是一个比较难的过程，借鉴国内外对设计作品评选的方法，定为比较评定法。首先看是否偏题抄袭。出现偏题作弊的情况可以直接否定。另外就是作品之间的比较，分类划分，选出三个档。于是，就可以分出在各个分档中给出成绩。
2.2建模效果评分标准
2.3渲染效果表现评分标准
渲染效果表现的成绩评定标准在于模拟现实材质效果的程度，真实感越强，难度越大，成绩相应就越高。而在过程的评定，在于方法与软件的选择使用上，相近的效果，方法越简单成绩就越高。渲染成绩的由效果与表现过程综合评定得出。于是渲染效果的成绩评定形成一个关系式：成绩=效果评定成绩*系数+方法评定成绩*系数。渲染的效果由模拟现实的程度评价，是一个线性评价，仿真越好，分数越高。方法评定在于快捷程度完成时间的考生自然是比较快捷的。
考核成绩分别由三部分组成：创意成绩，建模成绩和渲染成绩组成。而每个内容都有各自的评定标准与方法构成。层层递进得出结论。
3 考核效果的评定
图2右图中横坐标代表建模效果，以分数判定，30以上为达标。分了四个等级来判别效果，分别是及格、中等、良好和优秀。纵坐标代表每个等级的人数，中等的人数一班较多，达到14人次；二班也比较多，达到10人次。一班和二班优秀的同学是一样的3人次。对于总体来说，一班整体差别大于二班。对于效果评定，这种方法同样具有有效的区分度。
4 待完善的内容
考试系统计算机辅助设计系统还未完善，主要包括界面设计与程序设计。对学生的考试信息进行确认，每个阶段作业的收发可以由系统来完成。目前各个阶段由教师内容收发和评定。在考试过程中，工作量过大，会对各项评定的效果产生一定的影响。
5 结论
相比传统的方式，这样的考试与评定方式更适用于计算机辅助工业设计软件的应用类课程的考核。考核的基础在于实践的过程和结果。直接针对实践进行，效果直接。分数的评定分成创意、建模、效果以及过程四个方面进行。相比传统的试卷考试，这一类型的考试，对软件技能类的课程来说，更适合于这种考试方法。
参考文献：
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