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生活德育论文范文1
所谓“时时有德育，处处有德育”。幼儿园的日常生活重复琐碎，但却在潜移默化之中影响着幼儿良好习惯的形成。例如，每天幼儿来园与离园时，他们都会跟老师说：“老师，早上好！”“老师，再见。”等。玩玩具时，我们教会幼儿谦让，好玩的东西大家一起分享；成功完成图画时，教会了幼儿懂得欣赏和赞扬别人的成果。每天的早操结束后，孩子们在喝水的时候，我们教育幼儿要排好队，不推挤。又如同伴生病了、捡到了别人丢的东西、无意间碰撞到别人等等，在幼儿日常生活中充满了诸如此类的事情，我们一定要加以特别关注，随时了解和掌握幼儿行为品德的各种动态，并不失时机地开展随机教育。
二、将德育渗透于游戏活动中
幼儿最基本的活动形式是游戏。在游戏中，孩子们的主动性、积极性能得到真正的发挥，他们在玩耍的同时也获得了相应的知识。如，在体育游戏的竞赛活动中，让幼儿明白自己一个人是不能完成游戏的，需要大家的团结协作才能取得胜利，充分激发幼儿的团队意识；在自由活动时，有人不小心摔倒了，孩子们就会上前去扶起他等等。同时要引导幼儿从游戏中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助幼儿建立正确的道德标准，真正把德育要求落实到每个幼儿。
三、将德育渗透于各学科领域教学中
德国近代著名的教育家赫尔巴特把教学看作是整个教育过程的核心。他认为一个人虽然能够从周围环境、从与人交往中获得自然知识、社会知识，但是这些知识不是系统的，必须通过教学来给予补充。因此在幼儿园语言、社会、艺术等领域的教学活动中渗透德育，是提高德育效率的重要途径和有效方法。语言领域中的故事是幼儿最喜欢的。《谁要我帮忙》的故事，使幼儿了解了当别人有困难时要及时帮助别人，自己也会同时获得快乐；《花儿好看我不摘》的故事，说明了要爱护花草的道理等等。幼儿听故事时最易于调动他们的情感积极性。音乐课《蚂蚁搬豆》也是教育幼儿团结起来力量大的好题材。
四、利用节日对幼儿进行德育
节日具有不同的意义，我们可以根据节日的不同对幼儿进行育。如，在“母亲节”活动中，我们对幼儿进行感恩教育，同时请幼儿回家为妈妈捶捶背，捏捏腿，对妈妈说句“妈妈，您辛苦了，我爱你！”并且帮助妈妈做一些自己力所能及的事情；我们还在国庆节进行了爱祖国的活动，幼儿感受到了祖国的地大物博，多民族的融洽相处，激发了他们爱祖国的积极情感。通过在诸如此类的节日活动中渗透德育，在孩子们的心中掀起了爱的波澜，促进了幼儿积极情感的发展与升华。
五、家园配合，共建德育
在新《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在对幼儿进行德育时，首先要从家长的意识入手，利用家长会、家园联系栏等途径帮助家长提高素质，加强家庭道德教育，帮助家长摆脱“学习第一”的观念，请他们积极地关注孩子的品德发展，并且注重言传身教的重要作用，在尊重老人，热心帮助他人，爱护环境等方面做好孩子的榜样。我们还应充分利用各种契机，及时与家长沟通孩子在园的情况，对幼儿良好的品德和行为习惯给予一定的鼓励和表扬，让幼儿有成功感和喜悦感，把良好的行为习惯内化持续下去。
生活德育论文范文2
关于生活的数学小论文“数学来源于生活，也服务于生活。”数学，经常从人们身边走过，生活中人们都离不开它，它为人们的生活作出了巨大的贡献。在我们的班级中经常要使用到数学，例如算单元平均分、统计校园电费……等等数不胜数，和我们的生活息息相关。
有一次，我和爸爸妈妈去购物，买过年吃的糖。超市里糖的花样可多了，有脆皮糖15.80元一斤，牛皮糖10.50元一斤，牛奶糖8.00元一斤，酥酥糖23.9元一斤，巧克力糖21.9元一斤……但主要分为散称和包装。爸爸妈妈问我：“儿子，你希望买什么糖呢？”我望着玲琅满目的“糖果世界”，不知如何抉择是好，但我自幼喜好巧克力，所以我就选了巧克力糖。这时妈妈又给我出题了，他说：“那儿子，你说我们是买散称的呢，还是买包装的呢？”这我就摸不着头脑了，立即心算起来：散称的巧克力糖21.9元一斤，包装的则58.9一盒。散称的巧克力糖一包才10克，包装的巧克力糖一盒就有1000克呢！不过，单单看重量还不能决出胜负，就让我仔细算算——其实算这个并不难，直接用1000克＝1千克 1千克＝2斤 58.9÷2＝29.45（元） 29.45元21.9元 所以散称比包装更划算！我高兴的把我得出的结果告诉妈妈，妈妈高兴的点了点头，夸我爱动脑筋，因此我也就成为了妈妈的小会计。
在生活中，各式各样的事情都能从一个普普通通毫不起眼的小成一个个生动有趣的数学题。我们常做的应用题，就是在生活中取材，再稍加改编而成的题目。这不，我又在做数学题时发现了一道趣题：
大河上有一座东西向横跨江面的桥，人通过需要五分钟。桥中间有一个 亭子。亭子里有一个看守者，他每隔三分钟出来一次。看到有人通过，就叫 他回去，不准通过。有一个从东向西过桥的聪明人，想了一个巧妙的办法， 终于通过了大桥。
我初看这道题，一点头绪也没有，难不成坐船过去？这是不可能的。难道走了一会往回走？唉，这好像行得通……
生活德育论文范文3
【关键词】语文；生活；学习
当今中学教育提倡综合性学习，也就是要加强语文与数学、历史等其他学科以及与日常生活的联系，这可以提高中学生的语文素养。语文素养是一种以促进人的发展为宗旨的综合素养，要想提高语文素养，就要广泛拓展语文的外延。美国著名教育家华特曾说过：“语文的外延等于生活的外延。”由此可见，语文教学与生活是紧密相连的，在生活中随处都可以找到语文教学的参考，因此每一个教育者都应该注意将教育与生活紧密联系在一起。
一、生活中处处可见语文
生活是一门大学问，只要我们平时多留心，就会发现生活中有很多和语文学习相关的知识，将这些知识收入囊中，就可以有效提高学习成绩了。
1.在家庭生活中学习语文
父母是每个人的第一任老师，那么家庭也可以说是每个人的第一所学校。在家庭中，学生可以从不同的角度汲取营养，那么教师就可以根据不同学生家庭的特点来设计相关教学。比如有的家长是在医院工作的，那么就可以让学生从中多积累一些医疗知识，然后在课堂中分享给其他学生，如此一来，家长会更加配合教师的工作，学生的积极性也会得到很大提高。
2.在学校生活中学习语文
学校是学生生活的重要场所，在学校里学生与教师、学生与学生之间发生的一些事都可以引入到日常的学习中来。比如：我班老师在学生患病过程中主动承担起补课义务，而其他同学也积极主动地为他捐钱等等，这些乐于助人的好事都值得说讲，使学生能长期收益。
3.在社会生活中学习语文
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”由此可知，社会更是为学习语文提供了更广阔的场地。比如：针对现在社会网络语言兴盛，很多都是用故意犯错的不规范用字来造成轰动效果的，那么就可以让学生平时留意这些现象并自觉纠正，从而使正规教学更规范。这不仅可以使学生能掌握一定的语言文字知识，而且能培养中学生养成日常积累的好习惯。其实，只要在平时生活中多留心，就会发现校外教育资源的丰富性。一山一水、一事一貌，生活中处处都能找到很好的语文实践“教材”。
二、语文教学要与生活紧密相连
我们原来理解的语文教学都只注重向学生灌输知识点，提高考试技能，常常忽略从生活的角度来指导整个教学活动，这样一来，学生对语文学习缺乏情趣。所以，将语文教学与生活紧密相连，才能让语文教学回归生活，使语文学习变得兴趣盎然。
1.多观察日常生活
生活中的语文知识很多，教师要注意引导中学生多看课外读物，关注新媒体，经常到户外活动。生活中的大事小事，没有一个不是语文听说读写能力的运用，关键要引导学生去细心观察、用心感受那些动情的东西。如让学生回家参加家务劳动；节假日，将自己的贴心小礼物送给双亲。通过这些亲情之间的互动，积累出写作素材，同时也为学生的学习奠定了情感的基础。
对学生来说，上课铃声并不受欢迎，因而很多老师就想方设法地要在讲课前组织教学，这珍贵的时间可以达到既能提高语文写作水平又能收心的效果的。我班的语文课前10分钟就轮流让学生说说自己的所见所闻，这些见闻的来源非常宽泛，广播、电视、网络，只要有趣，都可以说出来与同学们一起分享，这能够拓宽学生的视野，引导他们对生活中发生的一切多加留意，并能为平时写作积累出好素材。日积月累，学生在生活中养成了很多有关语文学习的好习惯。
此外，还可以充分利用班级活动进行语文学习，比如选班级干部时，可以让学生作演讲，展示自己的才华；学校开运动会，可组织起志愿者积极报道实况；逢年过节，让学生们集思广益，参与晚会标语设计；平时每2周由小组轮流出班级周报，每月每个学生独自出一份手抄报……班级活动“语文化”所产生的影响很多，学生在进行语文实践性学习的过程中增加了班级凝聚力；教师在生活化语文教学中提高了学生的综合素养。可以说，这是班级生活与语文素养和谐统一的结晶。
2.多参与社会实践
生活德育论文范文4
2012年12月，我区成立广元市第一个县级陶研会，开始了农村教育改革行动。围绕“运用行知思想推进农村教育现代化”主题展开：一是研制实施策略。以培养“长久的现代人”为指导思想，提出“1+5”实施策略，即在确定县域教育主导理念下，从学校德育、课堂教学、教师研训、学校活动、学校管理五个模块着手，按照“理念定‘魂’，研训引线；德育奠基，课堂突破；差异行动，文化塑型”的思路推进突破，构建县域教育教学改革发展的路径模式。二是构建“学校群落”。为更好地激发农村薄弱学校的内在需求和内生发展力量，引导践行教育理念相近的学校交流沟通、共享资源，形成特点鲜明的“学校群落”。目前已经形成四个“学校群落”雏形：以广元市行知小学为龙头的生活教育“学校群落”，共9所学校；11所尝试生本教育理念的学校形成生本教育“学校群落”；围绕7个“教育集团”形成的“学校群落”，涉及20所学校（与其他“学校群落”有交叉）；3所尝试新教育理念的学校形成新教育“学校群落”。三是创建行知基地。成立“广元市行知小学”，带动学校践行生活教育。与龙潭乡农业产业公司签约，建立学生素质教育实践基地600多亩。
二、突出“德育重自治”，构建“生本德育”模式
坚持“德育奠基”，重点探索以“自主管理”为重点的生本德育。培养手脑双全、自立立人的儿童，让学生拥有“征服自然，改造社会的活本领”。一是开展“五好”教育活动。各学校多形式开展以“唱好歌、做好操、走好路、写好字、扫好地”为主要内容的“五好”教育活动，提升师生“精气神”。各学校开发的激情跑操、古诗文韵律操、“无人监考”考试等，使校园焕发生机、课堂充满活力。二是推进“自主管理”行动。“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”各学校成立学校、年级、班级三级“学生自主管理委员会”，在学校教学、管理、德育等各方面推行学生“自主管理”，促进学生“自我成长、自我发展”。三是开展心理健康教育。行知先生提出“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”区政府与中国青基会、中国社工教育学会共同成立“广元市利州区希望社工服务中心”，向全区学校派驻常驻社工，服务师生和家长。实施“新1001夜农村寄宿学生睡前故事干预项目”，舒缓农村低龄住校生夜间因“分离焦虑”和“情感缺失”而致的不安情绪。
三、突出“智育重自学”，打造高质“自主课堂”
坚持“课堂突破”，探索优质高效的“自主课堂”教学模式。“先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。”“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”鸡啄米的故事更启发我们坚持把课堂教学方式变革作为实施教学改革的突破口。一是实施改课“三行动”。实施“搬桌子”行动，全区有条件学校全部推行小组合作学习；实施“推门听课”行动，各学校实行“课前不通知、推门就听课”，促进教师“真课改”；实施“校长进课堂”行动，校长每周必须听评课3节以上（全年100节以上）。二是落实课堂“三步曲”。各学校、各学科、各学段遵循“个人自学、小组讨论、班级交流”这“三步曲”开展课堂教学，探索建立适宜的课堂教学模式。三是强调前后“三环节”。突出集体备课，发挥集体智慧，强调资源共享；突出前置性学习，强调“先学后教”“以学定教”；突出课堂展示交流，落实“小先生制”，强调“兵教兵”“兵学兵”。使其“有求学之乐……而无不必要之恐怖与烦恼。”部分学校改革已经初见成果，如嘉陵一中“前置学习、小组过关、班级交流、评价激励”，三堆初中“学议练思”，七一宝轮小学“三段五环节教学法”等课堂教学模式和流程。
四、突出“行知合一”，提高农村教师专业素质
坚持“研训引线”，把教师培训提升贯穿教育教学改革始终。“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”为了造就“具有农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。”一是实施教师“换脑”行动。先后邀请姚文忠、储朝晖、汤翠英、刘裕权等中陶会专家来区开展生活教育讲座，组织教师赴南京、安徽、贵阳、成都等地参加中陶会、省陶会组织的学习培训活动，参训教师5000多人次。二是组建核心团队引领。区教育局、各学校均组建了教育教学改革核心团队、学科教学改革核心小组，引领和指导教育教学改革。三是引导教师读书成长。区陶研会牵头成立利州区星空教师读书社，共有16所成员学校（绝大部分为农村学校），各学校成立读书分社。区教育局、陶研会每年寒暑假，均要组织开展“假期教师读书月”活动和读书征文比赛，引导教师“活读书，读活书，读书活。”
五、突出“生活即教育”，构建行知校园文化
坚持“文化塑型”，引导学校以生活教育为引领，从环境文化、生活文化、课程文化、管理文化等方面进行学校文化建设的建构与实施。一是构建生活教育特色课程。行知小学研究、设计、开发厨艺、农耕种植、剪纸、书画、机器人、独轮车等特色课程，为孩子们提供展示才能的舞台，实现学生全面发展。山区的龙王小学突出“农耕教育”，开设田园课程，组织农耕活动。二是从周边环境中提炼学校文化特质。注意吸取乡村本土地方文化与民间文化的教育资源，开发农村教育的内发性资源。白龙湖畔的三堆中学除把三堆唢呐、川北锣鼓引进校园，还组织学生自己动手养殖白龙湖各类鱼种，制作相关生态鱼标本。革命老区乡镇的赤化初中突出“文化”，高寒山区的白朝小学突出“绿色生态文化”。三是培育学生“自主管理”文化。“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”这是我们整体推进教育教学改革后，各学校开始显现的新现象。各学校、班级“自主管理委员会”通过学生公开竞选组建，学校将德育、文体、管理等方面的活动，放手让学生谋划、组织、实施和评价。课堂上多了学生交流展示的机会，校园里多了学生自我成长的平台。有的学校建立学校常规活动如升旗仪式的“申办制”，每周都有让人意想不到、让学生心灵震撼、终生难忘的升旗仪式。通过两年努力，我区践行生活教育理念改造农村教育取得初步成效。一是培育了“新教师”。全区校长和教师的教育理念、教学行为发生“颠覆性”改变，很多教师的教育理想和教育情怀被再一次点燃。2013年，4名教师获全国、全省优质课竞赛特等奖、一等奖；1名教师成为《四川教育》封面人物，为全市首例。二是构建了“新课堂”。全区学校“教师教”为主的传统课堂教学模式被主动、探究、合作、巧学、创新的新型学习方式代替。各学校探索构建基于小组合作学习、突出“前置性学习”的“自主课堂”基本教学模式。三是塑造了“新学生”。学生被动、消极接受教育的状况开始改变，主动学、合作学、探究学，自我管理、自我发展、自我成长正在成为趋势，学生综合素质显著增强。学生焕发出来的生命光彩，又激发和激励着教师坚定走“改课”之路。这些变化，被学生、家长、社会所感知和认可。四是催生了“新学校”。各学校在“五好”教育活动中，开发的激情跑操、古诗文韵律操等活动和“无人监考”考试等尝试，创设的具有乡土气息的校园文化，使地震灾后重建的学校有了“魂”，有了“神”。陶行知生活教育理论的种子，经过肥沃的利州土壤的培育，已经在这一方土地上发芽、抽枝、开花、结果，并在不断繁衍滋长，生生不息。下一步，我们将继续坚定生活教育为指导，继续发掘其理论精髓，播种“陶种”，培育“陶花”，享受“陶果”。在抓好以上已经在实施的各项工作的同时，当前还要在以下方面开拓践行：一是探索农村微小学校发展之路。城镇化进程不断加快的背景下，农村山区微小学校（学生数少于100名）如何发展？我们拟开展一些探索，正在向省教科所申报《农村微小学校发展研究》课题。二是探索开展“订单式”服务。顺应未来教育评价改革方向，我区陶研会拟针对农村学校开展“订单式”服务。设立“校园文化的建构与实施”、“质量管理的方法与策略”、“生活教育的理论与实践”服务项目，承接学校“订单”，为学校制订“个性化提升方案”。这方面，希望得到中国陶研会、大专院校的专家帮助。三是依托社区资源开展校外教育。进一步挖掘利用乡土资源，开发校外教育活动项目，使其贴近学生、贴近实际、贴近生活，让参与学生拥有“康健的体魄，劳动的身手，科学的头脑，艺术的兴趣及团体自治的精神”，培养改造乡村的新一代。
生活德育论文范文5
新课程强调从生活走进物理、从物理走向社会。怎样利用物理知识来解决生活中的问题，是我们要思考的问题。怎样教会学生分析和解决这些问题的基本能力，是我们教师要研究的事情。在物理教学中，我们应该如何联系日常生活教会学生学习物理呢？
1.“生活中的物理”有利于培养学生的学习兴趣
面对生活中存在的各种各样的物理现象，特别是日常生活中的物理现象在教材上出现时，就能很快吸引学生的注意力，引起学生对生活经验的回忆，心里产生一种“原来是这样”的感觉。学生还会存在各种疑问：这种现象为什么会出现？这种现象能用我们所学知识来解释吗？用哪些知识来解释呢？从而增加了学生学习物理的兴趣，能够达到较好的教学效果。
2.“生活中的物理”起到了巩固课堂教学成果的作用
在物理教学过程中，可以利用生活中的物理现象、物理应用来引入所学知识点；也可以在教学过程中列举生活中的物理现象、物理应用来加深学生的印象，以达到更好的教学效果。“物态变化现象是大家在日常生活中接触得很多的一类现象，人类生活中常接触到物态变化现象”。在学习物态变化之前，先让学生联想到生活中所接触到的雾、露、霜、雨，这些都涉及物态变化，对问题“物态变化对我们生活有什么作用”思考后，再分析教学内容，学生再次联系生活中的亲身体会，对物态变化这个相关内容就有了较深印象。联系实际生活中的物理，起到了巩固课堂教学成果的作用。
3. 教会学生科学思考生活中的物理
（1）教给学生用物理常识思考生活中的物理
例如，在下雪的路面上撒盐是利用降低熔点的方法来熔化冰雪，既有实用意义，又加深了学生对物态变化的了解；介绍体温计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的，加深了学生对温度计原理的了解……引导学生关注生活中的物理，会使学生感到物理非常有用，学生愿意用所学物理知识来解释、解决生活中的实际问题。
（2）教会学生用生活中小实验思考生活中的物理
例如，农民常常将生姜、红薯等农作物放在地窖里或用细沙埋起来储藏，这是什么原因呢？我就让学生带着问题回家问自己父母，这样很容易得出答案。超市里常用保鲜袋包水果，目的之一是减少水果中的水分流失。高考期间有些地方由于天气炎热，常在考场里放些冰块，理由是干冰升华时需要吸收大量的热，这样可以使考生凉爽。通过这些例子，可让学生充分认识物态变化现象。家庭实验可以使学生从身边熟悉的现象入手，让学生发现问题并展开探究，使学生自主获得有关知识和经验。
（3）开展探究性专题思考生活中的物理
生活德育论文范文6
一、融于生活找数学，让学生发现生活中的数学。
数学源于生活，植根于生活。要使学生感受到数学就在生活中，生活中充满了数学，从而以积极的心态投入学习。
例如：在教学“角的初步认识”时，我先让学生从生活中找角，并引导学生如何从生活中找到角，归纳角的特征，抽象概括角的概念，让学生发现角就在我们的生活中。在教学直角的初步认识时，找出生活中的直角，并且用直角板来寻找生活中的直角，让学生体会到直角的特点以及作用，从而体会到生活中处处有角、生活中处处有直角。学生在不知不觉中发现数学就在我们身边，身边就有数学，增加了数学的亲和力，激发了儿童学习数学的积极性和主动性。
二、身临其境学数学，提高数学学习兴趣。
在数学教学中要联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，适当地做一些处理，让数学更多地联系实际、贴近生活。
例如：在教学小数乘法时，我组织学生利用“我是小小售货员”的活动，让学生分别扮演顾客和售货员，把枯燥的数学问题生活化、情景化，使学生乐于感知接受，易于理解、内化。
又例如：在教学“吨”的认识时，我也考虑到紧密联系生活实际。教材一开始就提示学生观察生活中的实例：桥梁的载重量，火车皮的载重量，再看一袋米的重量，找出“吨”和“千克”的关系。为了让学生体会一吨的重量，我设计了这样的数学游戏：请你估计一下老师的重量；请你估计我们小朋友的重量；现在请你去抱抱你的好朋友，感觉一下他的重量；有兴趣的小朋友也可以来体验一下老师50千克的重量。刚才我们体验了25千克的重量，你感觉怎样？一吨等于几千克？要几个小朋友这样的重量？（请班级里40个小朋友站起来）这么多小朋友的体重加起来就是1000千克也就是一吨的重量。为了让学生体会一吨的重量，我在这里创设了一个“估计——体验——概念”的数学实践游戏。从一开始的估计就为学生创设了一个开放的教学环境，很自然地把学生的思维引入到重量的研究中来。
再让学生去抱抱他的好朋友，让学生在一种很轻松愉悦的气氛中感受一个大概25千克小朋友的重量，再引申到1000千克的重量就是这样的40个小朋友的重量。在这样一个游戏活动过程中学生已经建立了“吨”的概念，这样一个在实际生活中学生无法体验、无法感受的概念量化。
三、让数学学习回归社会生活，体会数学植根于生活。
知识源于实践，更应用于实践。结合新学的知识去探索和解决生活中简单的实际数学问题，接受周围生活中的数学现象，可以使学生在解决实际问题的过程中体会学习成功的乐趣。 1、设计应用练习
例如面积计算公式教学完成后，我结合生活中的装修问题——现代家庭几乎都遇到过装修问题，但学生很少参与这项“家庭大事”——让学生画出居室的简面图（只是草图），要求学生帮助家长测量后计算家里的实际居住面积。如果房高统一为2.5米，（忽略门窗所占面积）要刷立邦漆多少平方米？每平方米工钱10元，应付多少工钱？每大桶立邦漆350元，能刷60平方米，刷完整个居室立邦漆大约要花多少元？共付多少元装修款?
这样一系列的练习，既使学生巩固了知识,提高了计算能力和学习兴趣，又使学生感到学有所用,也能与家长一起参与这项“家庭大事”，从而加强了家庭责任感和使命感。
2、开展应用活动
