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实训成功总结范文1
按照工作安排，组建以教育局分管领导为组长，以进校、电教、教研等部门为成员的县级管理团队，推荐县级指导教师4-5人，网络技术管理人员3-4人，接着就组织开展报名工作。全县统一组织县级指导教师和网络管理技术人员集中培训；参训教师在县级管理教师的指导下登录××教育博客“教师远程培训”注册账号，浏览“教师培训操作手册”，学习培训平台的使用；参训教师进行学习前各项准备。
登陆学习：从2009年4月21日，××县教师进修学校统计全县已有八百余名小学语文、数学教师报名参加培训，4月23日大部分学校教师根据××教育电视视频播放安排定时收看培训专题讲座，并登陆××教育信息港（*）在线收看。4月30日，××教育电视台专程到××县了解相关培训事宜，到中和乡小学实地拍摄有关培训情况和采访培训教师，并在××教育电视台播报，给予了××县极大的鼓励。
培训阶段：4月23日至6月22日，利用八周的时间分五个模块进行电视视频教育和远程网络培训。××教育博客同步上载所有远程培训课程资源，参训教师可点击观看和学习相关资料。2009年6月19至6月22日县教育局根据各学校集中组织学习和教师在线学习、在线交流研讨和作业完成等情况，按照考核表（附件5）的指标体系进行综合考核评定。
一、检查
为确保我县小学教师远程培训工作顺利、有效地实施，圆满完成培训任务，收到预期效果。按照县教育局对远程培训管理的要求，安排两个小组于5月25、26日分别对全县所有小学教师远程培训进行为期二天的检查、督促和指导。共检查了14所学校的远程培训工作。
（一）、基本情况
参加培训学校的领导都非常重视这一项工作，成立了领导小组，分工协作，千方百计为教师创造学习条件，有序组织49岁以下教师积极投入到远程培训学习当中。全县共有823位教师报名学习，到5月24日止，教师已登陆学习并上传作业，绝大多数教师已完成两个以上模块的作业，40%的教师已完成4个模块的作业，个别教师已完成所有模块的作业，并且每个模块的作业不止一份，作业质量也非常高。
教育局、教师进修学校成立领导小组和管理团队，网上严格监控到位，重视过程管理。由县教育局统一协调安排人员，适时（一至二周）对各乡镇学校组织教师参训学习情况进行跟踪督促检查，做好过程管理、培训考核、学分登记等工作。适时作出提示、要求、通知、安排和写简报等，做到每天登陆检查批阅，每周在线指导统计。截止到6月22日，全县教师共发表日志16382篇；培训交流8096篇；培训作业6904篇；教育科研87篇；教育随笔869篇；教育反思294篇；教育技术114篇。
（二）、存在问题
所有学校在学习过程中皆遇到了或多或少、这样那样的问题，致使培训学习进行得不是那么顺利。这些问题应当引起各级领导，尤其是参加培训学校领导的重视，才能保证此次远程培训学习如期顺利圆满完成。
1、计算机难以满足教师上网学习。
除二街小学外，多数学校已联网的计算机太少，此次参加学习的教师数量多，绝大多数教师家里没有计算机，计算机远远满足不了教师上网学习及作业上传，有的学校即便连中学的计算机也用上，仍然感到不够，有些教师甚至到网吧去提交作业。导致学习进度太慢，少量教师到检查日为止，除培训感言外，一个模块的作业都未完成。
2、上传作业难成功。
因为这次全市参加远程培训学习的教师有一万二千多人，这么多教师都挤在工作时间上传作业，网络太忙、负担太重，致使许多教师三番五次提交作业，都交不进去，网络经常出现堵塞情况。
3、信息技术知识太少，操作能力弱。
此次培训时间短，任务重，为了尽快完成任务，有的教师信息技术知识欠缺，平时很少应用计算机，操作能力相对较弱，力不从心。尤其是一些年龄稍长的教师，面对电脑，不知所措。在检查中各校都反映了一个共同的问题：参加培训教师中40——49岁这部分教师对电脑的使用存在问题比较多，导致学习、作业上传总是处于滞后。
4、少数教师积极性不高。
由于教师平时工作量多，工作时间长，非常辛苦，各种客观因素的影响，加之少数教师主观原因，导致学习积极性不高，不主动，作业能拖则拖，不愿想方设法完成作业，致使少数教师到检查日止连一个模块的作业都未提交。
5、部分学校组织学习的过程和要求不够严格，对参训教师听之任之。表现为作业不能按时、按质完成，有的作业质量档次偏低。
6、部分学校还没有严格按照教育局要求对所有参训教师建档。
（三）、意见和建议
1、县检查组就本次培训中存在的问题进行了详细的说明，例如：作业的上传、抄袭、质量及数量等问题，建议相关学校加强管理，督促教师按时、按质、按量上传作业，加大考勤等监管力度，确保培训质量和培训的实效性。
2、针对年龄偏大但必须参加学习的教师，建议学校结合本次远程培训开展有效的技能培训，使参加培训的教师都有收获、有提高。
3、对存在的电脑少等实际问题，建议学校做好统筹安排，从星期一至星期五都能进行学习，与中学联系使用计算机网络教室。至于网络堵塞的问题，建议错开学习高峰期，充分利用其它时间进行学习和作业上传。
4、各校加强培训过程管理工作，加强纸质建档工作，要求一人一档，按统一规格装订。进一步完善档案的建立和管理工作。检查组对本次培训的档案都提出统一的规定和要求，对还没有建档的学校尽快进行整理，做好建档工作，以便于以后的管理。
5、希望上级有关部门，积极争取多方支持，为各学校多配备电脑。方便教师学习，实现资源共享。
二、考核
根据《××市2009年小学教师远程培训实施方案通知》（昆教师〔2009〕5号）和《××县2009年小学教师远程培训实施方案》的要求以及相关通知，全县各小学教师远程教育培训工作已进入到尾声。前期培训学校高度重视，教师积极参与，效果较好。在培训学习的最后阶段，完成了所有培训作业，确保了此项培训工作顺利、有效地实施，圆满完成了培训任务，收到了预期的效果。在上阶段督查的基础上，根据《××市小学教师远程培训参训教师考核表》和《××县2009年小学教师远程培训考核细则》，县教育局对全县各小学教师远程教育培训情况进行了检查考核。
（一）、考核内容及要求
1、学校教师登陆学习情况。在线学习、交流研讨、发表评论、撰写论文、反思或随笔，按照五个模块顺序完成作业等。
2、培训档案材料的建立情况。包括计划、方案、听课笔记、考勤、总结等；教师个人学习档案材料每人建一档，包括考核表中的模块作业纸质内容、各种学习笔记等相关材料，按目录顺序整理装档。
3、各学校校长为培训第一责任人，高度重视，精心组织，严格考核。在县教育局组织考核前，先做好本校的考核工作。
4．县教育局小学教师远程培训管理团队、指导教师、网络技术人员，对各学校培训的过程管理进行严格考核，对参训教师考核后进行学分认定。
5、对未参加注册学习的教师不给予学分认定；参加培训但没有按要求完成的不及格，也不认定学分。
（二）、考核基本情况
本次被考核的教师已经全部注册××教育博客并且参与学习、交流、提交作业。考核成绩主要依据管理团队指导教师网上批阅作业，所给出的成绩而定。全县共823人全部接受考核。各学校均成立领导小组，职责明确，都有计划、总结、方案及考核成绩。材料齐全、格式统一、一目了然、便于考核。其中有的学校把所有参加学习培训的教师作业全部装订成册，档案管理规范有序，是工作中的一个亮点。通过考核，823人都已通过，其中，优秀129人，优秀率为15.7%；良好560人，良好率为68%；其余的基本合格，总合格率为100%.
（三）、存在问题
本次培训，各学校都遇到了不同的问题，使得培训工作不尽人意，这些问题都要各级领导共同关注，才能使以后的培训工作顺利进行，才能真正使教师的学习质量得到提高。
1、部分学校虽然成立领导小组，明确职责，但没有落到实处，致使培训和学习过程不够严格，对参训教师听之任之。表现为作业质量档次不高。
2、在检查中各校都表现出一个共同的现象：参加培训教师中40——49岁这部分教师对电脑的使用存在问题比较多，操作能力弱，力不从心。加之本次参训人数多、网络忙、堵塞情况严重，这些都是远程培训的障碍。导致作业不能正常上传，因此考核组考核时还要查阅纸质作业后才能综合给出成绩。
3、几乎接受检查的学校都有一个共同问题：电脑少难以满足参训教师的需求。希望各级部门帮助解决这个问题具体。
（四）、要求、建议
1、要求各校加强培训后续管理工作，进一步规范档案材料；准备不齐全或略显凌乱的，考核小组已要求学校尽快规范管理，把不足的材料及时补齐。
2、随着教育工作的需要，落实计算机操作困难人员的培训，使得计算机辅助教学更加显示出它的优越性；
3、对各校电脑不足的实际问题，建议各级部门做好统筹安排，争取安排有限的经费逐年解决；
4、希望学校把这次培训与教师自身的教学有机结合，不是为了培训而培训；
实训成功总结范文2
一、明确实训实习的目的
安排数控实习的基本目的，在于通过该课程的学习，使学生熟悉地掌握数控车床或数控铣床（加工中心）的基本手工编程方法、典型零件、常规工序的数控机床加工操作方法，初步掌握数控机床精度检验和维护技能，并能达到中级或中级以上的水平。
具体表现在以下三个方面：
⒈重视学生良好习惯的培养
学生开始实训时先进行为期两天的入厂教育，主要内容是尊师教育、安全操作教育、文明操作教育、实训日常行为规范教育、专业思想教育、学习方法教育，擦机床训练、打扫车间卫生训练、工量具摆放训练。通过教育，有助于学生形成良好的思想意识，养成良好的工作习惯。
⒉因材施教
“包教，包会”，确保每一个学生达到基本标准要求，对于极个别差的学生，如果在规定的实训期间内达不到要求，允许随以下的班级训练达到要求。同时为优秀的学生创造脱颖而出的机会，鼓励他们参加高级工考试。
⒊尽量为学生提供较多的训练时间
实训教师克服机床品种繁杂，操作方法不一样的困难，尽可能的多安排机床供学生训练；同时尽可能延长实训时间，每天从早上：一直到晚上：都有实训，周六、周日也从不休息。
二、精心组织，认真做好实习教学
⒈实训教材的编写
我系实训中心现有台能正常使用的数控机床，共种不同的品种和型号，各自的操作方法均不相同，市面上没有任何一种教材合适我系设备情况，这就给实训教学带来极大的困难。为此，我中心老师经过艰苦而紧张的工作，终于在本学期实训开始之前完成了本共万字的讲义编写任务（其中有本为习题册、本为《入厂教育》手册），其中实训中心主任孙连栋老师一人完成本共万字的编写任务，实训教学第一次有了合适的教材，彻底结束了口述指令的历史，大大提高了实训的效果，学生反映良好。
⒉高起点设计训练目标
此次实训跨跃了用蜡模、尼龙棒加工的阶段，直接用铝料加工；训练题目难度按中级工设计。学生加工零件的精度高于部分机床的定位精度，为实现与就业的零距离对接打下了坚实的基础。
⒊新老结合，互相促进，互相提高
在此次承担实训任务的名教师中有名教师是第一次承担教学任务。在教学过程中他们能够克服老师少、设备系统繁多的种种困难，并虚心请教老教师，很快进入角色，迅速成为一名受学生欢迎的老师，出色地完成了本次教学任务。
⒋实习成绩的评定
为调动实习学生的积极性，保证实习效果，本系对实习学生的成绩评定分为两部分：
一是实习期间，由任课老师对学生的平时表现和加工情况做出鉴定；
二是由任课教师对学生完成的实测验进行评定，用百分制打分。
两者的结合最后形成学生实习的期末成绩计入学生学籍登记表。
三、实习教学取得的效果
、实习教学是理论与实践相结合的一种教学手段，有力的促进了我系人才培养计划的完善，是高职教育的重要组成部分。近年来，我系为适应学生的实践需要陆续增设与调整了一系列课程，受到了同学的欢迎。
、实习教学达到了专业教学的预期目的。在实习之后，学生普遍感到不仅实际动手能力得到了前所未有的提高，绝大多数学生达到了数控中级工的要求，更重要的是通过具体的实践，进一步激发了广大同学对专业知识的兴趣，并能够做到理论与实践相结合，为后继课程（如和毕业设计）和今后自身的就业及发展打下了扎实的基础。
四、存在的问题
在每期结束后，我们都做了认真的总结和反馈。大部分学生对我们安排的实习表示了满意，对任课教师也给予了很好的评价，但学生普遍也反映出一些不足。根据我们现有的情况，目前我们存在不足有：
⒈师资队伍不足，已严重制约了教学质量的进一步提高。
目前，我们正式编制的实训教师只有人（名去读研的教师未计算在里），而本次参加实训的学生有人，现在的师生比是：，与我院提出的师资队伍建设规划中的到年在校生师生比：的这一要求还相差甚远。学生人数多在实训期间出现的问题也随之增多，且出现的问题往往各式各样，带课教师不可能一一加以解决，这样的话就影响了教学质量的提高，久而久之，学生的意见也会越来越大，对我院的声誉可能也会造成一定的影响。
⒉设备太少，机床种类的数量严重不平衡，远远不能满足实习要求。
目前，我中心共有台数控机床，其中有台数控机床已不能正常使用于教学，处于淘汰状态，另外台暂时不参加实训教学，所以实际上参与教学的只有台，学生采用班倒，这样的话平均下来～名学生共用台机床，加之学生参加实训的时间短，辅导的教师少，再者，数控车床、数控铣床和加工中心的数量和班级学生人数又有严重的不平衡，如此一来，我们的实践教学的质量不能进一步得到加强。
⒊设备品种太繁杂，一个教师要掌握～个系统和机床，不利于教学。
目前，我们有台数控机床，其江西系统数控车床、台系统数控车床、台系统数控铣床、台南通系统数控铣床、台华中系统数控铣床、台系统加工中心，面对如此繁杂的系统和机床，加之我们的教师过少，每种机床又存在着较大的差异性，教师在掌握一种机床的时候对于另一种系统的机床不能做到精通，只能是尽力而为，如此一来不利于教学质量的进一步提高。
⒋我系实训教师待遇太低，课时计算办法不够科学，不利于教师积极性的提高。
高职院校的办学理念应该是突出职业性和技术性，所以实训环节是高职院校教学环节当中的一项重要内容，院领导也对实训教学环节给予了很大的重视，对我系的实训教学的顺利进行起了很大的推动作用。实训教师作为实训教学环节的具体执行者和参与者，在待遇方面与理论教学的教师待遇不能同日而语，这样容易造成情绪的不稳定，更不能提高实训教师的主动性和积极性。我系的实训教学的性质、特点与其他系存在着很大的不同，我系的实训教学的特点是分散型教学，一个老师不可能同时带很多学生，学生一多，就会出现“放羊”现象，这样一来，教学质量无从谈起。因此，实训教学的工作量应该改革。比如，课时工作量计算办法不按学生人数的多少来算，而是按照教师指导的时间乘以一个系数（比如或）来计算，只要有一个教师带实训就算一份的工作量。根据设备的实际情况，普通机床以一名教师指导～人为宜，数控机床以人左右为宜。这样可以较好的保证教学效果。
实训成功总结范文3
中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程培训心得总结
通过培训，让我对借助信息技术优化课堂结构有了更深刻的认识，也体会到了信息技术在诗歌鉴赏方面起到的积极作用。在以前的教学中，对信息技术在具体学科中的应用理解地比较肤浅，平常用的也不多。总是感觉信息技术的运用是个花架子，仅仅是为了让学生对所学的内容感兴趣，没有将信息技术融入到学科教学中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技术技能的不足和理念的落后。由于信息技术技能的不足导致了应用信息技术本身就是一个难题，更谈不上灵活运用了。这次的培训，不仅让我敢于设想信息技术在课堂中各个环节的运用，更让我能够用好信息技术这个工具为教学服务，提高课堂效率，优化课堂结构，强化课堂效果。
另外，在这次培训中，我接触到了一些以前没有听过的新名词，学到了一些以前没有见过的新方法。现代社会是一个迅速发展的社会，各领域的新生事物大量涌现，教师如果不与时俱进，经常充电，那么尽早就会被社会所淘汰，更谈不上有效地教书育人了。这种体验，比以住任何时候都更让我感到强烈和清晰。这次培训不是一个终点，而是实实在在地拉开了一个帷幕，在这之后，我要更加努力地学习和研究信息技术在课堂中各个方面的应用，不断地提高自己驾驭信息技术的能力，做一个高效的学生学习的引导者、合作者和援助者。
信息技术在课常上深入而多元化的运用，这是一种跨越式的变革，这是一场教学方式的革命，在这场革命中退缩不前的任何人，都将被这场革命所淘汰。教好书，教出成绩来，这个每一个为人师表的人最质朴的想法，那么这次变革就是一个机遇：通过高效率的课堂来创造出高产出的成果。但机遇是和挑战是相互依存的，成功和风险是并驾齐驱的。在他们面前，是选择勇敢地迎接挑战，突破自我，还是墨守成规，苦苦挣扎，我想，对于新时代的教师来说，应该选择前者，教师应作为这次变革的生力军，提高课堂效率，关注学生的全面发展，给学生留出自我完善的空间，让学生德智全面发展，让教育回归本位，让教育者回归本位，为学生以后拥有幸福的人生打下基础，为社会的和谐和实现中国梦做出贡献。
实训成功总结范文4
一、授课
改变传统的讲课方式，把授课的重点转移到学生“会做”上，再在“会做”的前提下弄“懂”，即“先会后愤”的讲课方式。具体地说就是：程度较差的同学学会做，即“会”。程度好一些的学生，要在“会”的同时，还得要弄懂原理，即“既会又弄懂”。讲课的顺序是：首先由学生在看书的基础上教师示范“怎样做”；再由学生“练习”怎样做，使全部学生学会怎样做；最后老师讲解为何这样做，原理是什么(程度稍好的同学能理解)，即：老师示范―学生练习―原理分析。它们之间的时间分配应掌握在2：5：3的范围。例如我在讲授《电工技能与训练》中“日期光灯的安装与维修”一节时，在学生看书预习的基础上，我用了10分钟时间向学生演示日光灯线路的连接方法；然后给学生22分钟的时间，根据老师的示范，在老师的指导下练习连接线路；再用10分钟左右的时间分析讲解日光灯的工作原理――灯管的发光原理、起辉器的启动原理、镇流器的工作原理及构造等等。最后几分钟，找出存在的问题，总结和布置作业。经过这一节的练习和讲解，全部同学都能够完整地安装一架日光灯，学到一项技术，部分同学还能知道日光灯的工作原理和各部件的作用。
二、实验实训
根据学校现有的实验实训条件和学生接受能力，打破教材安排的实验实训内容和顺序，根据学校的实际情况适时进行实验实训。对学校内部有条件做的实验实训要及时完整地做好，对学校内部不具备或不完全具备实验实训条件的实验实训课题，要创造条件，采用走出去观察，或借用器材，或用其他材料顶替，或用其他实验实训说明，或用讲解实验的方法等，把教材中所有涉及的实验实训都要有所交代，不能因学校条件限制把原因推到学校，把实验实训去掉。因为实验实训课是专业课的重要内容，也是真正学习技术和锻炼学生动手能力的重要手段，只有做好实验实训，才能让学生真正学到一技之长。例如。我在讲授《电工技能与训练》中“防雷常识”一节内容时，我采用了走出去观察和用其他材料顶替等实验实训手段。起到了很好的教学效果。具体如下：讲“接闪器”和引下线“时，学校没有条件实训，我就带学生到校外、去楼顶，观察各种接闪器的形状结构、材料规格，到变电室，到楼房墙体看引下线；讲“接地体”时，我带领学生到建筑工地现场，观察接地体的形状、埋没深度等。
三、学生作业
在学生作业的布置上，不是过去的单纯书面作业，而是把作业分了三种形式；一是书面作业；二是实际操作；三是小制作。并且加大实际操作和小制作的作业分量。例如，我在讲授《电工技能与训练》中“电动机全压启动”一节时，作业是让每位学生自己安装一套“电动机可逆运转控制电路”并试车成功。试车成功者为完成作业，试车不成功者要重做，直至试车成功。同学们用了三个多小时才完成这次作业。虽然用的时间比较长，完成后也比较累，但每位同学试车成功后都感到很兴奋，有种胜利的喜悦，也学到知识。这类作业学生也喜欢去做。把“让”学生去做作业变成了我“要”去做作业。对学生来说把做这类作业变成了一种乐趣。克服了职业学校的学生厌学习厌做作业的现象。而且通过做这类作业，能很好地提高学生的动手能力，并验证学生对本技术的熟练掌握程度。再如我在做《电机与变压器》中“三相异步电动机定子绕组首尾端的测定”实验时，我布置的作业不是让学生写出实验报告，而是让每位同学在我面前亲自操作一遍，测定出三相绕组及首尾端。正确者才算完成作业，否则重做，直至测出为止。
四、考试
实训成功总结范文5
摘要：我院将软件工程专业学生的工程能力和职业素质的培养作为重点研究对象，发现采用“3+1”教学模式产生了良好的教学效果，本文就此模式进行了详细地阐述与总结。
关键词：软件工程；教学质量；能力培养
中图分类号：G642 文献标识码：B
软件产业的迅速发展对软件从业人员提出了更高的要求，尽管国内高校软件人才的培养数量日益攀升，但真正能够加入到软件开发队伍的人并不多，这严重阻碍了我国IT的发展。造成这一现象的重要原因是国内计算机软件相关专业的教学基本还停留在传统的理工科人才培养模式，基础理论知识和针对个人动手能力的实验构成了教学的主体，普遍缺少对学生工程能力和职业素质的训练，同时也缺乏进行这些训练所需的教学环境，因此很难培养出符合软件公司要求的实践型软件人才。
笔者针对学生开发能力和职业素质培养方面进行了一系列的探索，发现通过对四年本科生实行“3+1”培养模式，与北京知名软件企业合作办学的方式进行教学产生良好的教学效果。本文对此教学探索实践活动做了一个阐述与总结。
1开发能力培养过程的主要构成
此模式对统招本科生学生开发能力培养的过程，概括起来有三个阶段，首先是专业课程的课程设计，这个阶段主要是针对某门课程重要知识、原理的验证，这样的实践环节，对提高学生对理论的理解可能是有效的，但是对提高学生工程能力方面，作用就比较小。第二阶段就是暑期实训，时间是安排在学生大二结束后的那个暑假进行，将学生分成若干小组，每组由指导老师确定实训题目和内容，实训周期为20天。第三阶段就是模拟真实的企业环境，组织指导学生进行真实软件项目开发。第一阶段是目前大多数开设软件工程专业学校都已经在实施的一个培养环节，下面就不再进行阐述，接下来，主要对我学院实施的后面两个培养阶段进行阐述。
2暑期项目实训，开启学生开发潜力的金钥匙
在大二结束的暑假，所有即将进入大三的学生都必须参加为期二十天的暑期项目实训。参加指导学生项目实训的老师，在项目实训开始之前半个月，把自己提出的项目实训题目及内容要求呈报给学院教学秘书，教学秘书把收集齐的实训题目公布给学生，然后由学生根据自己的兴趣爱好选择自己满意的实训题目和指导老师，最后根据学生选择情况稍微进行微调，做到老师和学生的双向选择。
暑期实训开始后，学生必须和平时上课一样按时出勤，在学院实验室按照指导老师的要求完成实训任务书中规定应该完成的实训任务，熟悉软件项目开发的一般过程，掌握一门开发工具，初步体会和同学团队分工协作共同完成实训任务的重要性。指导老师也必须和平时上课一样，按时出勤，指导本小组同学，如规定小组每天的学习任务和开发任务，帮助学生解决开发过程中遇到的疑难问题，引导学生探索解决问题的办法，培养学生独立解决问题的能力，为学生将来进一步的学习打好基础。指导老师在小组中，由学生推选一位组织能力及责任心较强的同学担任组长，由组长负责小组内部进一步的任务分工，小组讨论，任务几乎和总结等事情。这样可以比较好的锻炼学生自我组织能力，为将来走上真正的就业岗位打好基础。
暑期实训结束后，学院将组织各组同学进行实训成果汇演，将各组同学开发的项目作品逐个演示，包括作品的介绍和作品的实际运行，并对学生的作品进行打分评价。对于未按时完成实训任务的小组同学，则要求他们在开学后的剩余时间里面继续完成，否则不给予学分。当然，暑期实训时间只有二十天，除了少数优秀的同学在指导老师的指导下，能出色的按时完成任务外，大部分同学只是基本完成指导老师所要求的实训任务，作品可能还存在很多问题，如作品的界面可能不怎么友好等。但通过暑期实训这样一个过程，大部分同学还是了解了软件开发的过程，接触了当前比较流行的一些开发工具和平台，通过小组的共同努力拥有了自己作品，同学都会有种小小的成就感，极大的提高了学生进一步学习专业的兴趣。
3基地项目实训，提升学生开发能力，助学生成功就业的助推器
笔者是08届毕业生在北京实训的带队老师，亲身经历并参与了学生实训和就业的过程。下面详细介绍学生在北京实训基地实训的情况。
(1) 分方向、分班级授课。
有了在学校暑期实训的经历和基础，学生已有了初步的就业方向意愿。根据对学生就业方向意愿摸底，将学生分成JAVA方向，.Net方向和网络工程方向。每个方向分别由在该方向非常有实践经验的工程师们授课和指导。方向确定后,再对学生进行摸底测试，根据测试成绩，将学生分成若干班级,分开授课，这样学生学习兴趣极大提高，教学效果也很好。
(2) 理论实践结合，老师贴身指导，师生良好互动。
在北京实训基地实训时间为三个月,第一个月是理论课串讲复习,以JAVA班为例，复习内容有Java 编程基础(15课时)、数据库编程(10课时)、WEB页面开发(7课时)、J2EE应用编程(25课时)、Struts(7课时)等。在理论课结束后，学生便进入到项目实训阶段。在这个阶段，授课老师将班上同学分成小组，每小组要求完成一个真实的项目。小组的分工组织完全模拟公司真实的开发过程。实训内容有需求分析(17课时)、系统设计(37课时)、使用基本的J2EE技术进行项目实现(33课时)、Struts+hibernate进行项目实现(41课时)。 上课老师和学生一起吃住，全程跟踪指导学生，及时排解学生疑惑和难题。实训过程中，要求学生撰写工作日志、周总结、月末总结，把自己学习的体会和感想写出来，交给老师，这样授课老师可以及时了解学生学习的状态，以便适时调整上课进度和内容，达到良好的师生互动效果。
(3) 专业实训和职业素养训练相结合。
周一至周五培训专业内容，包括理论和实践。周六则由知名企业人力资源经理对学生进职业素养培训，模拟职场招聘过程，全面提升学生就业信心和能力。
(4) 实训作品展示与评价。
我们要求学生在实训基地实训既是培养学生专业素养和职业素养，也是他们本科学习的必不可少的一个环节，有一定的学分，学生在实训结束后，由指导老师验收，以决定是否能取得学分。然后所有完成设计的学生还须将自己的作品展示。由知名企业和高校的老师进行点评，给学生一个学习和展示的机会。
实训成功总结范文6
关键词：中职学校;景区导游实务;实践教学
景区导游实务课程是中职学校旅游服务与管理专业的一门专业核心课程，实践性较强，学生在今后的工作中应用较多。但传统的以课堂为主的教学模式已经不能满足课程教学的需要，改革教学方式方法势在必行。
一、景区导游实务课程实践教学探究的依据
目前，旅游服务与管理专业的许多相关课程都在进行实践教学探索，在理论建设上取得了一定的成果。此外，广大一线教师也进行了实践教学总结，总结了心得体会，值得借鉴和学习。笔者学校作为首批国家级重点职业院校、广西中级旅游人才培训基地，拥有满足旅游服务与管理专业学生实践教学需求的实训基地，校外实训基地有：象山景区、两江四湖景区、七星景区、芦笛景区、冠岩景区、漓江景区等，校内实训基地有：导游讲解模拟室、微缩景观园、导游才艺展示室、民俗文化展示室、岩溶洞穴等，为实践教学创造了良好的条件。目前，景区导游实务课程教学还存在以下问题。第一，在课堂教学中，过多地强调理论知识，弱化了对学生实践能力的培养，没有考虑到学生的实际接受能力，导致学生的学习积极性不高。第二，由于导游考证的需要，采用的教学方法还是以传统的“填鸭式”授课方式，没有重视对学生灵活应变能力的培养。
二、景区导游实务课程实践教学环节探究
景区导游实务课程实践教学环节可分为三个阶段：准备阶段、实践阶段和总结阶段。准备阶段是指学生按照教师布置的任务，做好各项准备工作，包括物质准备（自制导游旗、工作牌）、知识准备（景点景区相关知识、景点导游词）、形象准备（服饰、仪容仪表）以及心理准备，这是实践教学取得成功的前提。准备阶段要求教师对实践任务、目标和内容要胸有成竹，并且给学生充分的准备时间，对学生的准备工作要及时督促和检查。实践阶段是指学生在教师的指导下开展各项具体活动，这是实践教学能否取得成功的关键。在这一阶段，学生做好准备工作，教师要发挥引领作用，让学生积极主动地参与进来，充分展示学生的应变能力、沟通能力、团队精神和创新意识，从而有效完成实践教学任务。总结阶段是实践教学的提炼阶段，通常以两种形式体现：一是教师的课堂总结，即实践结束后，教师针对本次实践活动进行总结和反馈，对学生的突出表现予以表扬和肯定，分析并指出存在的问题；二是学生的课后反思，每一次实践教学都要求学生翔实、规范地填写实训报告册，让学生自己总结实践活动的经验，从而进一步提升学生的专业技能及职业素养，为学生今后的实习、就业打下坚实的实践基础。
三、景区导游实务课程实践教学手段探究
教学手段的运用直接影响到教学效果。景区导游实务课程的实践教学手段灵活多样，主要有以下几种教学手段。
1.实训室情景模拟
教师充分利用学校现有的教学设施设备，按照教学进度，组织学生到实训室开展实践活动。目前，笔者学校实训室建设已初具规模，根据教学内容，教师会选择合适的场所进行实训。例如，涉及著名的山水旅游景观时，教师会组织学生去校岩溶洞穴、微缩景观园进行导游讲解；讲到导游员的仪容仪表及综合素质时，会去导游才艺展示室进行情景表演；学到人文景观、民俗文化景观时，会去民俗文化展示室进行情景教学……为了更好地提高学生的专业技能，教师还会在景点模拟导游室适时开展校级导游讲解竞赛活动，动员学生积极参赛，由专业教师指导学生在班上进行预赛，经过角逐后，各班选出10名代表参加校级比赛。活动过程中，还会邀请景区优秀导游前来指导，并请他们提出宝贵意见和建议，专业教师给予参赛选手奖项等级评定……通过各种实训活动调动学生的学习积极性，展示学生的专业技能。
2.现场实战演练
现场实战演练就是将学生带到旅游景区进行导游讲解，并聘请景区优秀导游员进行现场指导。这种方法的实践性更强、现场感更真实，学生的专业技能更能得到有效提高。在进行现场实战演练时，要选择典型的旅游景区，事先精心设计、合理安排，这样才能达到预期效果。例如，去桂林象山景区现场实战演练时，笔者先将学生分组，组长检查各组成员的前期准备工作，要求每位学生穿好职业装，戴好工作牌，拿好导游旗，能流利地致欢迎词、欢送词，熟练地介绍沿途概况，灵活地掌握景区的讲解技巧……一切准备就绪便开始行动。上车之后，学生按照事先布置的任务致欢迎词并进行沿途讲解。进入象山景区后，先由景区优秀导游员向学生进行讲解示范，然后以小组为单位，由组长带领组员在景区内自行联系游客进行讲解，并让随行游客在调查表上填写意见和建议。现场实战演练结束时，教师根据学生的表现及时总结，各组选派代表综合组员意见，分享实训体验并填写实训报告册……学生身临其境，主动性和自信心得到了增强，专业技能也得到了提高。
3.岗位见习
学校与旅游企业建立较为稳定的实训基地和校企合作关系，针对根据旅游景区“春节、五一、暑期、十一”等旅游旺季工作繁忙的特点，教师组织学生利用课余和假期时间到景点景区见习锻炼，这样既可以提高学生对行业的感性认识，又可以解决景区人手紧缺的难题。
4.强化训练
利用实习前两个月的时间，严格按照旅游景区的规范和要求，对学生进行岗前强化训练，帮助学生顺利实现从学校到企业的过渡。
四、景区导游实务课程实践教学考核探究
