前言：中文期刊网精心挑选了我的老师作文开头范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
我的老师作文开头范文1
1．开门见山开头法。 即在文章的第一段开篇点题，或点明题目，或点及中心，使文章不拖泥带水，不转弯抹角，而是简洁明快、单刀直入。
如，“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影。”——朱自清《背影》
如，“最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。” ——魏巍的《我的老师》
2．描写景物开头法。 即文章的开头先描写景物，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作铺垫。
如，“教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，‘嚓、嚓’地响。教室里，一场全能竞赛考试进行到了白热化阶段。”（《心中筑起一堵墙》）
《金黄的大斗笠》中开头：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。”此处写景暗示有雨将至，为下文送伞作了很好的铺垫。
运用时要注意几点：（1）不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。（2）描写要抓住特征，遣词造句要准确，要适合文章内容的展开和人物情感的抒发。
3．巧设悬念开头法。
（1）倒叙开头法。 文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章吸引力。
如，“站在这充满荣誉的领奖台上，望着台下一张张羡慕的笑脸，听着他们真诚的掌声，我忽然想起了两年前，他们——我的同学将我从孤寂的暗夜引向光明的经历。”（《走出黑夜》 ）
（2）“欲说还休”，巧妙地埋下伏笔，设下悬念，能吸引读者迫不及待地要往下揭开谜底，一睹为快，故能引人入胜。如《“常胜将军”生死传》一文开头如下：“这常胜将军是何许人也？别忙，你且听我慢慢道来……”这一开头很新颖，颇能吊人胃口。
4．抒情式开头法。 这种开头的语言常常抒发某种感情，或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。
如，《春》一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。开头就运用反复拟人手法表达了作者盼望春天的强烈感情。
又如，学生习作《我爱秋天》开头：“一年四季，春的姹紫嫣红，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天。”这样开头既写出四季特点，又巧妙抒发了作者对秋天的独特情怀。
5．揭示中心开头法。 有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。
如，“爱劳动，其乐无穷！”——《劳动的滋味》
又如：做一个大写的“人”，两脚永远踏踏实实踩在地上，不要轻浮、自大…… 这个道理让我终生难忘。——《现实改变了我》
6．对比开头法。
如，“窗外阳光明媚，几只小鸟在树上欢快地叫着，但我却无论如何也打不起精神来，因为爸爸妈妈分居了，而且正在闹离婚，这对我是个莫大的打击。我要尽最大的努力使爸妈和好，因为我想有个完整的家。”——《我想有个完整的家》
如，“秀是山里的姑娘，却总喜欢望着山外那座城出神。”——《秀儿》
7．运用修辞方法开头（生动形象或增强气势）。
如，“风雪，折断了大树的枝叶，却折不断大树的精神；暴雨，淋湿了苍鹰的翅膀，却淋不湿苍鹰的勇气；苦难，遮挡了我前进的视线，却挡不住我前进的信念。”——《生活因迎战苦难而精彩》
如，赠人玫瑰，手有余香。懂得宽容，你便拥有了一份心灵的晴空，你的生活将春暖花开。——《我懂得了宽容》
8．引用开头法。 引用（或化用）名言警句、古诗、歌词、俗语、名篇美句等开头，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。
如，拿破仑说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我说：“不想登上领奖台的学生不是好学生。”——《我终于站到了领奖台上》
9．由此及彼，类比联想法。 这类手法通常运用于怀念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物而不经意地触动作者的某处记忆火花，从而调动写作灵感、创作思维，自然引出写作内容，杀入主题，这样的开头显得自然、朴实、和谐。如习作《美丽的朝霞》一文叙写一位纤弱而勇敢的姐姐为救一误入车道的小男孩而献出了自己的生命，谱写了一曲动人的博爱之歌的感人肺腑的故事。开头是：“我常常到西边山头，看那美丽的朝霞。我站在这里，望着远方想念着你──姐姐。”小作者由绚丽的朝霞想到正值青春年华的姐姐，想到她如朝霞般美丽的品质，过渡自然而不露斧凿之痕。
10．排比法。 （开头运用几组句式相同的句子以增强语势。）
如“朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。”——《朋友》
11．欲扬先抑法。“母亲是属虎的。特凶，不仅对她的五个儿子凶，而且对我的父亲也凶。我们都挺怕她。”——《今天我已经懂你》
12．设问法。 （作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者好奇心理，以致于急切地读下文。）
我的老师作文开头范文2
提高初中生作文水平历来是语文教学的重点难点。成功与否，直接关系到每个学生语文水平的高低。笔者在实际教学中，就如何消除学生惧怕作文的心理。激发学生写作兴趣，引导学生作文上路，初步摸索一条小径，本文提出与同行砌磋：
一、积累写作素材，激发写作兴趣
学生普遍感到“作文，伤神”。“伤神”的原因是无事可写，无话可说，为应付作业，为了升学，还须写。写只是东拼西凑，生搬硬套，脱离实际。“无米下锅”，像挤牙膏，不得入路。编出的作文无血无肉，没有真实之感。作文实为“难”也，因“难”，写作兴趣消失，这就需要教师首先应从引导学生多角度的观察生活，体验生活，感悟生活入手，做生活有心人。矛盾曾说过：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草稿薄把你所见所闻所感随时记下来……。”倘若要求我们初中生平时按此要求去做。在通过日记，周记、随笔、片段练习等岂不是能让学生的感情得到淋漓尽致的宣泄了吗？学生的每一次练笔，不仅能得到一种精神的享受和乐趣，而且可以提高写作水平，积累写作材料。岂不“乐”哉！其次，要鼓励学生大量阅读，韩愈说：“学以为耕，文以为获”，这是说阅读是写作的先导。没有读的“耕耘”，就没有写的收获。因此应引导学生多读书，而且对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通。养成写读书笔记，积累材料的习惯。学生有了生活积累，写作材料，就有事可写，意所欲无不随意所欲。内容就难事，而是乐趣。
二、从谋篇布局入手，突出文章主旨，写出初具邹形的作文
学生开始作文往往会，下笔千言，离题不符，所以在引导学生作文时，可以先让学生写出主旨明确的作文，我在教学中除了引导学生注意分析课文题目。培养审题技能外，还对开始作文的学生有具体的要求，要求写出首尾呼应，开头，结尾必须点清主题的作文，开头，让学生把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字，即提练出“主旨句”在开头点清主题。结尾必须在此升华主题，这样的作文，虽说在结构上不会出现“百花齐放”的效果。（对优生无意义）但对农村大面积的初中生是很有好处的。其次，在教学中多教给学生布篇布局的写作技巧；①首段用时间词组织结构。如《乡愁》段首都用时间词作为标志性的过渡语。并以文中的人物或文中反复提起的某一物件为线索来组接全文。“小时侯，乡愁是一枚小小的邮票”，“长大后，乡愁是一张窄窄的船票“，“后来啊，乡愁是一座矮矮的坟墓”，而现在“乡愁是一弯浅浅的海峡“。②段首首括句组接结构，即段首段尾用概括中心大意的句子，来突出文章的内 容，使文章思路明确。读者一目了然。如：《我喜欢吟诗》（学生作文）。主体部分巧妙地运用了四个首括句。沮丧的日子里因为有诗而变得快乐”，“烦恼的日子因为有诗而变得坦然。”“寂寞的日子因为有诗变得美丽”“平静的日子里因为有诗而变得单纯”。③小标题式的组接结构：如写学校生活。可用“晨练—学习——就寝”的小标题来写，也可以用教室（学习）——操场（活动）——寝室（生活）的小标题来写。④戏剧性的结构方式。如《福禄拜家的星期天》……
平时教学引导学生，多读名家著作，学习优秀文章的结构，注重谋篇布局，学生的作文在不断的练习过程中，渐渐会写出中心明确，条理清楚文思畅达，初具邹型的作文。
三、指导学生作文出“新”.
我的老师作文开头范文3
刚放假的时候，我写了两篇作文，还不错，所以有些洋洋自得。爷爷把比赛的事告诉我后，我心想：表弟，我肯定是赢了你。你看我比你大两岁，读的书也比你多，基本功也比你强，赢你还不是张飞吃豆芽——小菜一碟。但事实却于我开了个玩笑，第一道题是《愉快的一天》，表弟写得生动，精彩。而我写得是完全偏题，爷爷叫写《愉快的一天》，我却写成了《舅舅家的新面貌》。1：0。
第二题《我最欢乐的时刻》，表弟写的里，比喻、拟人，什么修辞手法都有，而我写得就是流水账，没有一点亮点，就像没放油的菜，骨瘦如柴的人一样。连我自己听了都觉得厌烦，乏味。2：0。
第三题《我的老师》，表弟的文章里，每段开头都用了一个排比句，不仅中心明确，而且思路清晰。而我呢？先写老师好，又写老师坏，把老师写成了武则天，让人无法评价。3：0。
我的老师作文开头范文4
培养学生的创新意识和创新能力，是语文教学实施素质教育的重要目标和基本任务之一。作文能力是一种综合能力，因此教师在平时作文教学中应该找准训练点，在训练中发展学生的创造性思维。
一、启发多向审题，开拓创造性思维
审题是命题作文的第一项基本功，也是培养学生分析问题和解决问题的能力，掌握正确思维方法的一种基础训练。作文课上教师除了结合学生习作的训练，传授审题知识，指点审题诀窍，让学生逐步独立掌握审题的主动性和积极性，并在讨论中开拓学生的创造性思维。
如指导写《我的老师》一文，大多数学生在审题时认为这是写教过自己的老师，可以是幼儿园的老师，也可以是小学老师，后来通过老师的引导启发，学生明白了职业虽不是当老师，但只要是对自己有教育和启迪的人也可以写，也是“老师”。这一启发马上撞击学生思维的火花，有的学生说：我不写人，我要写字典，因为字典是我不会说话的“老师”……经这样启发，学生的创新思维就在讨论中不断拓展。
二、诱导求异取材，发展创造性思维
材料是文章的血肉，取材是写作关键的环节，要在这个环节中发展学生的创造性思维，必须注重引导学生从不同角度选取材料，提出与众不同的组材结构方式。
经过这种多角度求异取材训练，学生写出的文章立意高了，而且文章的主题得到扩展和深化，同时也培养了学生从角度选取新颖材料的好习惯。如写《童年趣事》这篇文章时，就有选取自己小时候当小老师时怎样面对“课堂”上偶然发生的事件而束手无策的；有选取儿时做黄豆发芽的小实验，见“豆宝宝”三四天不动弹而急不可待地把豆子掰开看个究竟的……在每次讲评时，我总是把取材是否有新意作为讲评的一个重要内容，这样就能不断延续学生“求异”思维的兴趣，发展学生的创新能力。
三、鼓励广开联想，训练创造性思维
在作文中，教师要发挥主导作用，对同一习作情境多角度地提出问题，让学生广开思路展开联想，在联想中训练学生的创造思维。
如有教师在作文课上设计了这样的情境：房间外面是阳台，打开门就可以站在阳台上，外面有树，树上有鸟，夕阳西下，有点风，几根电线擦树而过。老师说：“假设这是你的家。傍晚放学后你在家做作业，遇到一道难题，经过努力地思考，终于把难题做出来了。你推开门站到阳台上，这时请你描写一下出现在你眼前的景物。”
经过一番讨论，学生眼里的景物都是美好的：树是“绿油油的”，鸟儿“在纵情歌唱”，电线“像五线谱一样”，风儿“在演奏着美好的乐章“，夕阳“像慈祥的老爷爷，用手轻轻地抚摸着我的脸蛋”……
“如果你只是想在阳台上呼吸一下新鲜空气，然后再继续解答难题，你眼前的景物又该如何描写呢？”学生们都知道，这种情况下最需要的是鼓励。于是，学生眼里的景物也就充满了鼓励的声音：太阳公公好像不愿离开我，微笑着说：“孩子，别心急，用心努力，成功一定属于你。”
我的老师作文开头范文5
小学生作文回忆
1. 有个同学作文总是习惯用象声词开头，例如“咚咚咚，一阵鼓声传来”，“啦啦啦，一阵歌声传来”等等，实在是未见其人，先闻其声。
2. 我们以前读小学的时候，老师要同学们在假期里找18首古诗抄下来，然后背熟，开学要抽查。结果有一个同学实在找不到18首，连“鹅鹅鹅”都补上了还不够，于是自己瞎编了一首诗，名字就叫《无题》，作者名就叫“佚名”，这样居然也过关了。
3. “运动会100米终于开始了，同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去。”
4. “我因病故在教室里……”
5. “我弟弟新剃了一个光头，就像少林寺的小秃驴一样……”
6. “运动场上彩旗飘，老少爷们儿扔飞镖。你一镖，我一镖，肠子肚子满天飘！……”
7. “老大娘拿出4张500元的人民币。”
8. “我小时候写日记，老师规定要每篇200字以上，当时4人一组，由小组长检查字数，我同组的一位仁兄写：“今天妈妈让我出去买菜，我问多少钱一斤，卖菜的说5分。我说：‘真便宜呀真便宜，真便宜呀真便宜……’”组长数了数还差4个字，于是仁兄又在后面加了一句：“真便宜呀。”
9. “……我的老师长得有点胖，头大大的，眼睛大大的，鼻子大大的，连嘴巴也是大大的。……老师对人很和蔼，他带着一副变色眼镜，就好比是一只大熊猫一样……”
10.“一轮红日映朝阳……作为新时代的小学生，我们深知北京紧挨首都……”
11. 以前偷看一女生作文，其中有句话：“假如我以后当护士，我会像情人一样对待病人。”
12. “我来到电视机前把电视机打开了电视机！”
13. 小学时作文的结尾一定要写：“我们是跨世纪的一代，为了……，一定要把祖国建设得更加繁荣富强。”不然没有高分。
14. “在一天伸手不见五指的晚上，池塘的蝌蚪在晒太阳！”
15. 我同学的日记―――第一天：“今天我到妈妈单位玩，玩得好高兴。”第二天：“昨天我到妈妈单位玩，玩得好高兴呢。”第三天：“今天我又想起前天我到妈妈单位，玩得很高兴！”
16. 老师让用“更……更……更……”造句，孩子写道：“安尔乐卫生巾更干、更爽、更安心。”
17. 小学时，老师要求我们用“果然”一词来造句，我那同桌就写：“我三个月没洗澡，身上果然臭了。”
18. “我走进了一家百货商店，啊，看来人民生活水平的确提高了，你看那位农民大爷，左手一台电冰箱，右手一台电视机，一溜小跑。”
19. “一次天上下着小雨，我站在校门口忘了带命（伞）。这时，我见到我的老师送命（伞）来了。”
20. “老师有一张瓜子脸”，偶写成“老师有一张爪子脸”，我们语文老师差点没疯掉。
21. “我和同学某某某一起骑车出门玩，他的气门芯坏了，我就把我的拔下来给他装上，我俩一起高高兴兴骑车回家了。”
大学妙语录
1. 食堂内不准喂饭！（某高校张贴在学生食堂内的标语。随着校园恋爱率的上升，恋人们的动作越来越公开。）
2. 我上铺的兄弟，前天晚上你是昨天早上回来的，昨天晚上你是今天早上回来的，如果今天晚上你再在明天早上回来的话，你会在明天早上发现我今天晚上已经锁门不再等你。―――（一男生宿舍下铺给同床上铺的留言。）
3. 后会有“妻”！（毕业留言册上的留言。）
4. 某大学食堂意见簿妙语：
数学系：不知道现在度量衡标准是否有所改变，一个二两重的馒头几口就完了？
生物系：可能生物的基因又发生特变，要不青菜怎会变得又甜又酸又苦。
历史系：这些香肠和咸鱼不知是哪个朝代的？我们考古专业的对此非常感兴趣。
中文系：想不到食堂也充满浪漫主义色彩，猪肉里能吃出头发，这是哪个流派？
艺术系：食堂大师傅的大衣和我们的调色板一样色彩斑斓。
老师们的经典语句
1. “男同学站在我左边，女同学站在我右边，其他人原地不动……”结果就他没动。
2. 有一天外面下大雨，老师满脸雨水地走进教室，在讲桌前不知道找着什么东西，找了一会就问前排的同学：“我擦纸的脸呢？”
3. “线段a是线段b的一半，那线段b是线段a的多少呢？”全班皆静，候高论，半晌后―――“线段b就是线段a的两半。”
4. 初中，某数学老师讲方程式变换，在讲台上袖子一挽大声喝道：“同学们注意！我要变形了！”
5. 一同学在下面闹，我们老师说：“你给我站到黑板上面去！！”高难度啊。
6. 我初中老师讲题目喜欢用投身其中……“我的底面半径是20cm，我的高是50cm，那么我……”下面有人说“是饭桶……”全班爆笑……
7. 初中英语老师是个秃子，一天上课，他问一个同学：“What day is today？”（我的头是秃头？）同学想了一下，回答：“Yes。”
8. 高三数学摸底，一男生问：老师，画图没有铅笔，是借一支还是用钢笔？老师（老年妇女）答：随你的大小便吧。
9. 高中的代数老师：“说话不许出声音。”
10. 某日，我们高中数学老师跟我们讲函数周期表时，讲到“周期”两字时激动地走下讲台，对着全班同学说：“你们还不了解周期啊，真的是猪都比你们聪明些。”然后他指着第一排的一个女生说：“你知道什么是周期吗？你跟他们解释一下。”全班均晕倒。
11. 语文老师教《赤壁之战》一课，说起曹兵在华容道互相践踏，感慨道：“人流是可怕的……”
我的老师作文开头范文6
【关键词】新课标高中作文素材缺乏素材积累方法
高中学生作文的现状不容乐观。在作文教学中，最让学生痛苦的是无话可写，我们老师在课堂上，将写作方法讲了一遍又一遍，学生把老师讲的技巧掌握得非常熟练，开头怎么写，中间怎么写，结尾怎样点题，但在学生的笔下仍是“枯井干泉”，学生还是“巧妇难为无米之炊”，究其原因是作文素材太少，如何给学生“下锅米”，成了高中语文教师教学的重点。因此，指导学生获取充实的材料，是写好作文的关键所在，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有引来作文素材这源远流长的涓涓“活水”，才能使学生“有米可炊”，有文可作。
下面就怎样积累作文素材的具体做法简述如下：
一、 语文课本，作文素材取之无尽的宝藏。
《普通高中语文课程标准（实验）》告诉我们：“必须增强课程资源意识，重视课程资源的利用和开发。”作为高中语文课程资源重要组成部分的教材，蕴藏着丰富的作文资源。
课本中所选课文，绝大多数都是久经考验的名篇。如果认真挖掘课文内涵，你会发现，从时代背景、作者介绍、文本解读，直到单元小结，课下注释，课文链接，都是可供无限挖掘的素材“富矿”。作文教学中，我们坚持把课本作为取得作文“素材之水”的来源之一。
例如学到了《离骚》时，我给学生简介了屈原的生平，引导学生积累作文素材。在一次作文中，学生以屈原投江的事例论证正确的选择的作用，可以使人名垂千古，是正确的、伟大的。课文里有大量的素材供我们使用，这些素材都是我们平常熟悉的课文知识，让学生明白他们都是写作的材料，更有利于他们去积累了，所以这是一个不错的积累途径。从近年高考中许多考生作文实践来看，很多作文高分考生都大量引用教材中所涉及的事例或典故，有的甚至是直接以教材中的文章或故事为蓝本进行改写。
另外，也可教学生化用名句、名篇，点石成金。从教材中积累的素材除了事例性的材料，其实也包括语言性的素材。在作文时可以引用这些平时积累的名句、名篇，而且这种引用或化用往往可以收到点石成金的效果。
做生活的有心人，做学习的苦心人，我们就能收获更多的语文素材，写作时自然会“下笔如有神”。 只要俯身关注课本，从课文中搜集和吸取作文的养料，并且有意识地加以利用，我们绝不会再有心枯笔涩的感伤。
二、 现实生活，作文素材用之不竭的源头。
陶行知先生也曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”新课标在关于写作教学的建议中也明确指出：写作教学应贴近学生生活实际，要“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”
进行作文教学时，要注意引导学生认识作文所反映的生活面是十分广阔的，作文所能反映的生活是丰富多彩的。
关注自身生活。自身生活是我们文章写作取之不尽、用之不竭的题材库，就看你能不能做自身生活中的有心人，给生活一份特别的关注。立足自身生活，就是写好自己，写自己的经历、感受或看法，挖掘个人自己的内心世界，自己的思想情感等内容。
关注家庭生活。家庭是我们成长的摇篮，对家庭生活我们最熟悉，感受最深。朱自清脍炙人口的散文《背影》就是选取父亲送儿子时在车站买橘子这样一件细小的事情来表达父亲炽热的爱子之心和儿子对父亲的深切怀念之情。如果同学们也能像作者那样，用心观察，真心体验，珍爱亲情，热爱家庭，也许有一天我们的文章也会感染众多读者。
关注学校生活。学校生活多姿多彩，给我们提供了丰富的写作素材。都德的《最后一课》，魏巍的《我的老师》、海伦.凯勒的《我的老师》，这些散文在选材上多是些平淡无奇的小事，但正是这些平淡无奇的小事却蕴含了学生与学生之间、学生与老师之间思想与感情的流动。如何在平凡庸常的生活中发现材料，这些文章为我们提供了范例。
生活是作文的源泉，只有观察捕捉生活中的点点滴滴，采集生活中的林林总总，才能写出情真意浓、血肉丰满的作品。
三、 课外阅读，作文素材五彩缤纷的花园。
目前普通高中语文课程改革有一个重要的导向，即十分重视课外阅读，其目标是努力扩大阅读视野，学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。
不过，高中学生可利用的阅读时间有限，真让他们每天拿出几小时的时间来进行课外书籍阅读是不现实的。但是，作为考生，作为一个想在高考中有所作为的考生，不能以“没有时间阅读”作为自己“无知”的借口，各种媒体――电视、广播、报纸、杂志都是触手可及的作文素材来源，新闻联播、新闻30分，焦点访谈都应成为重要的关注对象。高三一年中，所有的考生肯定要做大量的试题，就目前高考语文试卷的构成来看，文学作品阅读、古诗文阅读、科技文阅读可以直接为高考作文提供丰富多样的素材，毋庸赘言。
近年高考作文亦在引导学生关注社会生活，例如， 2004年上海卷高考作文题：《忙》， 2006年上海卷：《我想握住你的手》，2006年北京卷：《北京的符号》，以上阅读积累可指导学生以摘抄、读后感、剪报本等形式留存、交流。
