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社会读书会活动总结范文1
本单元教材展示的是几个孩子纯真的内心世界，字里行间散发着孩子们最真挚的爱，跳跃着孩子们最纯洁的童心，洋溢着孩子们成功的喜悦，表露着孩子们呼唤诚实的渴望，让人感慨，让人激动，掩卷沉思，文中孩子们鲜活的形象跃于脑海中，栩栩如生。学生读后，极易产生情感共鸣，受到深刻教育。
本单元的四篇文章语言生动，形象具体，尤其重视具体刻画人物的语言、神态、心理活动，体现人物的性格特征，文章字里行间处处流露着作者对真诚、无邪、诚实的赞美。在具体的阅读、交流过程中，能使学生达到学习语言、充实精神、陶冶心灵、丰富美感、完善人格的效果，从而真正提高和丰富学生的语感，与课文产生共振，为其笔下流淌出语象丰富、感受丰富、情思丰富的语言作好铺垫。
二、设计理念
1.体现阅读是一种个性化的行为，提倡学生自主、广泛、个性化的阅读，真正实现新课程的阅读精神：情在读中悟，理在读中悟。
2.指导学生全身心参与阅读的全过程，积极进行情感的体验、碰撞，进入文中，步入境里，鼓励学生采用读、说、评、画、演等活动形式有机结合，体验交流的快乐，倾吐内心的感受，抒发真实的情感，真正实现阅读之乐乐无穷。
3.联系学生实际，进行对比阅读，使学生达到情感的交融，获得深刻的启迪。
三、活动目标
1.在学生自主阅读，理解本单元文章的内容，体会文章作者表露的情感的基础上，让学生以多种形式进行自由倾吐，放飞情思，放飞心灵。
2.鼓励学生合作、探究，展示阅读成果，体验阅读快乐，掌握习作技巧。
3.教育学生做诚实的人，有爱心的人，用自己的实际行动为文明社会的建设作出自己应有的贡献。
四、活动准备
1.利用一周的时间让学生进行本单元内容的自主阅读，体会作者的情感，领悟语言文字的精妙。
2.每位学生准备读书会交流的材料，如：课文精彩片段的评析、读书卡、合作表演、绘画等。
五、活动过程
1.巧设情境、激发兴趣
（1）教师播放真情短片《永远的爱》：
本片讲述了一名全国“十佳”少先队员六年如一日照顾一位残疾老人，不图回报的真实故事，让学生沉浸在浓浓的爱的氛围中。
（2）师：同学们，眼前的景象不由得又会使我们想起风雨中捧着的小男孩，一个为了妹妹忍辱负重的小哥哥，一个执着报价、憨厚的小男孩……今天，让我们一起走进他们的心里，体会他们的情感，领悟文章描写的精妙。
[评析：利用录像短片引趣，以光、电、声、像化静为动，入目入耳，充分激发学生的情感，调动学生开展活动的兴趣。]
2.自主表达、体味情感
（1）生根据自己重点阅读的篇目，选择伙伴进行共同交流。
①用恰当的符号标出自己喜爱的部分，书写旁注。②整理好交流的意见，准备大组典型发言。
（2）进行大组交流，师生进行共同评议。
交流要点：
①畅谈对本单元四篇文章重点句、段的赏析，品味文章字里行间流露的情感和语言描写的精妙；②畅谈阅读中独特的体会；③各抒己见，鼓励学生发表不同的见解。
（3）鼓励质疑，深入理解。
（4）师进行小结，表扬见解独特的学生，进一步调动学生的阅读兴趣，引 导学生进行深层次的思考、感悟。
[评析：刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，读文者披文以入情。”这说明作者写文必定会传达某种情感，读者读文必然要体味到某种情思。因此，本段设计重在指导学生通过多种形式体味隐含在字里行间的情绪、情感，在头脑中再现人物的形象或活动的画面，反过来通过画面反复品尝语言，形成独特的感受，从而使学生真正读懂语言文字。]
3.自选形式、汇报成果
在学生理解文意，体会情感的基础上，指导学生选择多种形式展示阅读成果。如：
（1）含情诵读、升华体验
师：在同学们仔细的体会中，本单元人物的形象在大家的头脑中进一步鲜活起来，仿佛他们走近了我们身边，让我们自由地进行感情朗读。可以读全文，也可以读一部分；可以一个人感情朗读，也可以和其他同学一起集体朗读；还可以配乐朗读，表演朗读……通过朗读，把作者的情感真正表达出来。
（2）角色表演、心灵撞击
生选择喜欢的人物或故事情节进行单独或合作表演，既可以复现文中情景，又可以续编故事内容，走进主人公的内心世界，师生进行共同评价。
（3）制作书卡、深入阅读
根据学生阅读的喜好，让学生依据个人或小组确定的主题制作书卡，可以在书卡上写出自己内心的感受（如：被人误解的痛苦，执着的收获，不明不白处理事情后的苦涩等），自己珍藏；也可以在书卡上配以合适的纹样，同学之间进行相赠 ……
[评析：本段设计重在指导学生运用多种形式展示阅读成果，品尝阅读成功的喜悦。以上展示形式主要实现：
①让学生在朗读中进行再创造，将无声的文字化为有声有色、有情有趣的情境，自然而然地体验，意会课文中的思想感情，完成外化―一内化――外化的阅读发展过程；②让学生在表演中，复现故事情境，从而让学生深刻理解课文的思想内容，而且在扮演中体验、思考、提高，获得情感熏陶，发展能力；③让学生在读书卡的设计中，进一步领（下转第222页）悟文中的精彩句段，珍视他们内心的独特体验，增进交流，促进学生的共同提高。]
4.联系实际、指导实践
集体讨论、交流：
（1）在现实生活中，你有没有在意外中发现人间的真爱？有没有因为执着而获得意外的惊喜？有没有因为被人误解而忍辱负重的事例？有没有不明不白处理事情反把一切弄得一塌糊涂的尴尬？以前碰到这一切你是怎样做的呢？现在又会怎样做呢？
（2）用一句简练的话说出自己对真爱、诚实、执着的理解，可以将这些简练的话书写成条幅悬挂在教室，或是自己的小书房里，时时告诫自己做正直的人。
如： 爱需要真诚。
执着的人往往笑在最后，笑得最甜。
明明白白做事，清清爽爽做人。
[评析：“课程标准”指出：“语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基础特点。”语文学科的人文性特点揭示了语文担负有培养学生道德修养的重任，“文道统一”即生动地说明了这一点。本段设计旨在让学生在比较中真正体会到诚实、执着、真爱在做人时的重要性，撰写警句，时时提醒自己，力争做一名优秀的人。]
5.活动延伸、深入探究
指导学生阅读其他同类型、内容的文章，进一步思考。
6.活动总结、提出希望
六、活动反思
1.在这一活动过程中，主要以小组的形式进行协作学习，它对于培养学生的创新能力、批判思维、与伙伴的共处能力起到非常大的作用，但是我们还要处理好团结协作与独立思考之间的关系，要创设更多独立思考的机会，鼓励学生大胆发表个人见解，从而将阅读引向深入。
2.在阅读成果展示中，形式要进一步多样化，要充分发挥图片、音像等的综合效应，让学生在成果展示中，真正做到体验快乐，升华情感。
社会读书会活动总结范文2
摘 要：文章通过对华北地区高校图书馆阅读推广现状的调查分析，提出了高校图书馆阅读推广活动存在的问题，并从成立学校阅读推广委员会、加强阅读推广网站建设等四个方面，提出了促进高校图书馆阅读推广工作的建议。
中图分类号： G252.1 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2015）01-0064-04
收稿日期：2014-12-23
作者简介：唐 品（1968―），河北联合大学图书馆副研究馆员;王 艳（1984―），河北联合大学图书馆助理馆员;王景文（1970―），河北联合大学图书馆副研究馆员;高玉洁（1983―），河北联合大学图书馆馆员。
*本文系2014年度河北省社会科学发展研究课题“基于大数据的河北省网络数字资源服务体系的构建研究”的研究成果之一，项目编号：2014030907;本文系2014年度河北省社科基金项目“和谐河北视角下阅读疗法应用模式构建研究”的研究成果之一，项目编号：HB14TQ016。
近年来，随着网络和社会化媒体的发展以及阅读载体的多样化，越来越多的大学生读者倾向于利用网络阅读。网络媒体的便捷性、互动性、可共享性以及成本低廉等突出优势，突破了传统阅读推广活动的局限性，大大提高了高校图书馆阅读推广活动的效率、水平和读者满意度。加强网络阅读指导，积极适应网络环境下信息传播模式的变化，开展网络阅读推广活动正成为高校图书馆阅读推广活动的重要发展趋势。笔者基于网络阅读推广迅速发展的背景，利用网络调查法对华北地区高校图书馆网络阅读推广情况进行调查研究，旨在了解高校图书馆网络阅读推广活动的现状与发展水平，提出高校图书馆阅读推广活动的策略，以期为高校图书馆阅读推广活动能够稳定、长效开展提供参考依据。
1 调查方法与内容
以“中国教育和科研计算机网”上“中国大学”栏目下的华北地区192所普通本科院校和203所高职高专院校图书馆网站为调查对象，对这些高校图书馆阅读推广服务开展情况以及阅读推广活动的内容进行调研。具体调研方法：通过访问各高校图书馆网站的新闻公告、最新消息等反映图书馆各项工作与服务的栏目，获取各馆开展阅读推广活动的相关信息，并对查询到的信息进行总结分析。调查时间为2014年1月5―15日。
主要调查内容：①读者荐购。②好书推荐。③图书捐赠。④自办刊物。⑤专家讲座。⑥移动图书馆。⑦微博、博客。⑧读者协会。⑨读书有奖知识竞赛。⑩图书排行榜等。
2 调查结果与分析
2.1 基本情况
调查结果显示：在被调查的395所华北地区高校图书馆中，建有网站且能访问的图书馆有283所，占被调查图书馆总数的71.6%，76所高校图书馆网站由于设置内容较少，只有一些简单介绍性的栏目，没有任何与阅读推广活动相关的内容，在研究中把这76所图书馆排除在外。因此，华北五省高校开展阅读推广活动的图书馆共有207所，占被调查图书馆中建有网站且能访问的图书馆的73.1%，笔者以这207所华北地区高校图书馆开展阅读推广活动作为调查对象进行研究分析。
2.2 阅读推广情况
华北地区高校图书馆通过开展形式多样的阅读推广活动，让读者了解图书馆的资源和服务，激发大学生读者的阅读兴趣。207所开展阅读推广活动的图书馆共开展阅读推广活动47种，其活动形式主要包括好书推荐、读者荐购、图书捐赠、自办刊物、专家讲座和有奖征文等。按照同一活动项目开展的图书馆数量多少排序（见表1），下面对统计表中居于前八位的阅读推广项目进行分析。
2.2.1 图书推荐。在统计过程中，把好书推荐、新书推荐和推荐书目都归为图书推荐。图书推荐是高校图书馆传统服务工作的主要形式之一，主要是定期向读者推荐好书、新书，能让读者快速了解图书馆有哪些好书或新到图书的信息，起到吸引读者、引导读者阅读倾向的目的。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中，有126家图书馆开展了图书推荐活动，如清华大学的专题书架――“缪斯的歌声里”“大学第一课”“没有一场旅行，可以说走就走”等，北京大学的新书导读、教授推荐、学子推荐以及天津大学的专题书架等。
2.2.2 读者荐购。读者荐购是指让读者参与高校图书馆的文献采访工作，向图书馆推荐所需要的图书，从而弥补图书馆采访人员知识结构单一与文献内容复杂之间的矛盾，减少选书的盲目性和随意性，同时，增进图书馆与读者之间的交流互动，增强读者的主人翁意识，更好地体现图书馆以“读者为本，一切为了读者”的服务理念[1]。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中，有99家图书馆提供了读者荐购服务，如天津体育学院图书馆的“你选书、我提供”读者自选书刊推介活动，天津交通职业学院的“你选书，我买单”以及太原理工大学的“他展、你选、我购”读者荐购活动等。
2.2.3 图书捐赠。图书捐赠是图书馆获得珍贵书刊、丰富馆藏的重要途径之一。通过图书捐赠，高校图书馆可以搜集到已绝版资料、未公开发行的资料和有价值的私人收藏，从而有利于发展高校图书馆的特色馆藏，扩大其社会影响力。同时，高校图书馆要与捐赠者以及读者进行交流，以增进其对图书馆的感情[2]。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有74家图书馆开展了图书捐赠活动，如清华大学的图书馆捐赠园地、北京大学图书馆捐赠平台、天津大学的捐赠与文库等。
2.2.4 自办刊物。很多高校图书馆为了更好发挥文献信息桥梁作用，创办了图书馆自己的内部刊物，一般是根据学校的学科设置和各类读者需求，及时揭示报道图书馆的资源与服务。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有63家编辑出版了自己的刊物，共编辑出版85种。其中，36家图书馆自办刊物中有39种与阅读有关，占总自办刊物的45.9%。21家图书馆自办刊物33种，与阅读无关，占38.8%。还有13家图书馆编辑出版的13种期刊，或没有电子版，或打不开，占15.2%。在39种与阅读有关的刊物中，河北联合大学的《阅读疗法工作通讯》、天津师范大学的《读者益友》、北京经济管理职业学院的《书香期刊》和河北工程技术高等专科学校的《读者》都是专门刊登好书推介、书评、读后感等与阅读有关的文章，在高校图书馆开展阅读推广活动中发挥了积极的作用。
2.2.5 专家讲座。高校图书馆邀请著名专家、学者开办讲座，旨在帮助学生掌握阅读方法，提高阅读水平，养成良好的阅读习惯等，这些专家学者的讲座把名人效应与阅读有机结合起来，使大学生从专家的报告中汲取营养，获取治学求知的良方。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有48家图书馆开展了专家讲座，其中，北京高校开展此项目的图书馆最多，共有26家，如北大读书讲座――陈平原的“读书是一件好玩的事”、周国平的“阅读与精神生活”;北京师范大学的专家讲座：苏童的“文学与青春，创伤与成长”、王余光的“通识教育和经典阅读”等。
2.2.6 移动图书馆。移动图书馆原指汽车图书馆利用汽车等交通工具给一些农村和偏远地区的读者提供图书馆服务，目前移动图书馆主要是指依托比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，使人们不受时间、地点和空间的限制，通过使用各种移动设备（如手机、掌上电脑、E-Book、笔记本电脑等）来方便灵活地进行图书信息的查询、浏览与获取的一种新兴的图书馆服务，是数字图书馆电子信息服务的延伸与补充[3]。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有44家图书馆提供了移动图书馆的服务，如北京理工大学图书馆、清华大学图书馆、北京大学图书馆和天津大学图书馆等先后为本校读者推出了移动图书馆服务。
2.2.7 微博。微博是目前使用人群最多的社会化媒体之一，它具有使用便捷、信息传播快、用户参与度高，内容草根性强的特点，是图书馆阅读推广的有利平台[4]。高校图书馆开通了微博，扩大了阅读推广活动的受众面，传播了更多的图书馆活动信息，丰富了阅读推广活动，加深了与读者的互动。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有44家开通了微博，其中，北京高校图书馆开通微博的最多，共有38家，如北京大学图书馆的博客――图书馆视界、南开大学图书馆的微博以及清华大学的微博等。
2.2.8 读者协会。高校读者协会一般是由图书馆发起成立的，由图书馆安排专任指导老师进行社团指导，通过组织开展各种形式的活动，起到联系图书馆与广大读者的桥梁和纽带作用。可以说，读者协会为高校图书馆补充了更多的人力资源，协会开展的活动，也为图书馆提供了更多推广阅读的平台[5]。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有40家图书馆组织成立了读者协会，如由天津大学图书馆、教务处、学工部、研究生院、团委、宣传部联合发起于1998年创办知学读书会，河北联合大学的阅读疗法协会等。
3 存在的主要问题
3.1 阅读推广活动开展地域差别较大、不均衡
华北地区高校图书馆阅读推广活动发展不均衡，北京、天津、河北、山西和内蒙古五省区高校图书馆阅读推广服务的开展率分别为59.5%、62%、58%、44%、27%。华北地区高校图书馆阅读推广活动开展的项目差别较大（见表1），偏远地区和高职院校图书馆阅读推广服务形式单调，总体水平并不高。本科院校图书馆阅读推广活动比高职高专图书馆开展率高，有些项目如图书漂流、名著影视欣赏、移动图书馆、微博、读书知识竞赛和自办刊物等阅读推广活动，高职高专图书馆开展得较少。
3.2 阅读推广活动缺乏常态化
华北地区高校图书馆开展阅读推广活动的时间一般集中在某一两个月份，开展时间一般在一个月左右。很多项目比如读书征文、摄影大赛、优秀读者评选、读书知识竞赛和书山寻宝等都是在活动期间开展，一年举办一至两次，活动结束后就停止了。大多数图书馆因为人力所限，不能持久开展多种阅读推广活动，阅读推广活动的开展缺乏持久性、缺乏常态化。营造良好的读书氛围，建设校园阅读文化是一项长期的工作。高校图书馆应开展一些持久的阅读推广活动，通过持续的阅读推广活动影响读者，使读者把阅读作为学习生活的重要部分。
3.3 图书馆网站阅读推广内容分散，缺乏系统性
调查发现，阅读推广活动的内容多散见于图书馆主页的最新消息、馆内新闻等各种栏目中，没有将所有活动内容整合在一个专门栏目或单独建设阅读推广网站，也很难找到与读者交流互动、阅读推广活动后续报道、活动总结等方面的内容。有些活动项目并未设置在一级栏目中，读者必须按照栏目结构逐层进入才能找到，这样无疑给读者获得与阅读推广相关的信息和服务设置了重重障碍，也浪费了读者的时间和精力。一些阅读推广活动搞得好的图书馆开通了阅读推广专门网站，如北京师范大学的阅读推广网站――“品味经典，沐浴书香”、北京邮电大学的悦读书院、河北联合大学的阅读咨询服务平台、石家庄学院的“读书专题网站”、北京交通大学的“书香杯专栏”等。
4 高校图书馆网络阅读推广活动的建议
4.1 成立阅读推广委员会
成立阅读推广委员会是高校图书馆阅读推广顺利推进的基本前提。高校图书馆应多方协调成立以图书馆为主要部门的学校阅读推广委员会，并在图书馆内设秘书处，专门负责推广委员会的日常工作，统筹规划与指导全校阅读推广工作[6]。作为主要实施者，高校图书馆专门设置阅读推广岗位，由专人负责组织全校阅读推广工作，研究大学生读者群体的心理特点，并对其阅读状况、阅读需求以及阅读特点进行深入剖析，制订适合其阅读兴趣的推广方案，同时各学院成立阅读推广工作组，对本院系学生实施有针对性的阅读指导工作[7]。
4.2 建立阅读推广的长效运行机制
大学生的阅读现状令人担忧，存在严重的缺失，因此，阅读推广将是高校图书馆一项长期而艰巨的系统工程。图书馆应将阅读推广服务工作作为重要的常规服务环节，树立阅读在校园教育和终身学习中的主导地位，建立阅读推广的长效机制，设立阅读推广专门业务部门，进一步加强“书香校园”建设，立足校园，打造品牌活动，比如专家讲座、好书推荐、书展等活动，均可持久开展。
4.3 加强阅读推广网站建设
图书馆应在主页上建立专门的阅读推广网站，对其组织分类或结构设置进行科学化、易用化的研究，对阅读推广相关内容进行整合，开辟读者推荐专栏和互动交流区;借助计算机技术、网络技术开展阅读推广活动，注重移动图书馆和微博在阅读推广活动中发挥的作用。为了保证内容动态更新，需要图书馆责成专门人员长期对阅读推广网站进行更新与维护，来保障读者能够方便、快捷地获得有关阅读推广活动的信息和服务。
4.4 加强阅读推广团队建设
阅读推广是高校校园文化的重要组成部分，对培养大学生的阅读、学习能力，提高学生参与读书活动的积极性，对图书馆教育职能的充分发挥等均起到了积极的作用。因此，阅读推广活动是需要高校图书馆长期不懈地来实施，需要学校阅读推广委员会、图书馆和读书协会三方面的协作来完成。当然，图书馆是开展阅读推广的主体，更需要图书馆的各部门，如采编部、流通部、技术服务部等部门的人员支持，这样才能使阅读推广活动持续、深入地开展下去。
参考文献：
[1] 黄雪婷.高校图书馆读者荐购服务探究[J].图书馆研究，2013（1）：59-62.
[2] 何兰满等.近十年国内外高校图书馆赠书管理研究综述[J].图书馆论坛，2012（3）：122-125，147.
[3] 刘红丽.国内移动图书馆研究现状与趋势[J].国家图书馆学刊，2012（2）：92-98，112.
[4] 高灵溪.基于社会化媒体的图书馆阅读推广研究[D].长春：东北师范大学，2013.
[5] 杨 哲.读者协会参与高校图书馆阅读推广工作的探讨[J].科技视界，2013（19）：12，7.
[6] 彭年冬.广西高校图书馆阅读推广现状网上调查与分析[J].图书馆界，2013（3）：15-18.
