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学生网上教学总结范文1
[关键词]网上评教 数据筛选 策略
学生评教数据的准确性直接影响到评教结果的应用，对于高校教学质量监控至关重要。由于部分教师和学生对学生评教存在认识上的偏差和误解，导致一些学生评教的数据失真、不准确，影响评价结果的真实度，使得评教数据不能真实地反映教师上课的情况。因此，认真分析学生评教过程中各个环节影响有效性的因素，判断和筛选失真的评教数据成为学生网评中一个至关重要的环节。为了提高学生网评数据的有效性，充分发挥学生评教的功能，从而达到提高教学质量的根本目的，我们不断地在实践中分析研究学生网评数据和结果，并采取了一系列的措施，以最大限度地提高网评结果的真实度，为教学质量监控提供真实有效的数据。
一、数据前的准备工作
1.网评前的宣传动员工作。要提高学生评教的有效性，就必须加强教风和学风建设。有些学生不知道网上评教的真正意义和作用。由于对网上评教的认识程度、重视程度和认同度不一致，部分学生不能积极参与和支持评教工作，抱着从众、应付等态度进行评教，胡乱打分，打感情分等。这种种情况都会影响评价结果的真实度，使得评教数据不能真实地反映教师上课的情况。针对这些情况，我们在每次网评之前多方宣传动员，给学生印发“学生网上网评指南”和“关于网上评教统计及公布情况的说明”，提高学生对网上评教活动的认识和认同度，让学生按要求参与对任课教师教学质量进行公平、公正、客观的评估。为获取更多的评教样本，保证评教的可靠性，我们实行学生全员网上评教，同时也是半匿名评教，这样既可以消除学生的戒备心理、解除学生顾虑、有利于学生畅所欲言又不容易助长不负责的评价行为。对于不按要求参与完成网上学生评教的同学给予相应的惩罚措施，他们将不能从网上查询本人的课程考核成绩，也不能在网上参加选课。这样从主观和客观上都增加了学生积极参与网评的意识，减少了学生方面对网评影响的主观因素。同样，教师的主动配合也同样重要，它是学生评教有效性和最大程度地发挥评教作用的关键。为了达到这个目的，我们的宣传工作也要使教师意识到：学生作为高等教育服务的需求者和消费者，有权对其接受的服务作出评价；教师主动积极地配合学生评教，并根据学生评教的结果有针对性地改进教学是教师自己的义务。此外，学校也主动听取和接受教师对学生评教的意见和建议，不断完善评教工作，使教师从单纯的被评者的角色转变为主动的参评者，形成学校一教师一学生三方一起努力，为提高学校的教学质量共同做好学生评教工作的良好和谐的氛围。
2.改变网评结果的公布形式。由于每个学期学生网上评教结果不仅数据多而且比较集中，细小的分数差别也会导致教师排名有较大的变化。比如某学期的学生评教结果中：94.10分在全校排名为220，而93.32分在全校排名为420，仅仅是0.78分就带来200个排名的差别！也就是说教学质量差别并没有多大的两位老师，如果以排名方式公布评教结果，会让排名相对靠后的老师感觉很不公平，容易滋生教师对学生网评的不良情绪。考虑到学生评教并不仅仅是价值判断，更重要的是在评教过程和评教结果之中，发现教师工作的不足以及相应的学校管理问题，以便及时改进教师和学校的工作、帮助教师提高教学水平。经过仔细研究和反复探讨，我们做了一个大胆的决定，在学生网评工作宣传环节来了个全新的尝试！那就是在对全校教师公布网评结果时，不再公布课程在全校所排名次，而是以排名百分比的方式，只公布任课教师某一课程在全校排名及学院排名的所属范围。事实证明：改成以排名百分比的方式进行公布后，教师们更接受和认同学生网评工作，消除了部分教师对网评的误解和抵触心理，这项创新工作让教师们不再怨怒网评和误导学生评分，减少了教师方面对学生网评的影响因素。
二、数据筛选、处理和统计
评教目的实现关键在于对评教结果的处理。经过一系列准备工作后得出的网评数据，必须进行一系列的筛选和处理，再进行统计得出最后结果。在数据处理过程中，我们引入了一个全新的概念，那就是“三年平均分”概念，这也是我们在网评数据处理工作中的一个创新点。由于种种主观和客观的原因，教师在不同学期、不同课程、面对不同学生的讲授过程中效果并不完全是一致的，也就是说同一教师所教的不同班级、不同学期、不同课程的网评结果是在上下波动的。那么，当我们在评价教师教学质量的时候该以哪个数据作为评价依据呢？考虑到一个学期的网评结果不能完全代表一个教师的授课真实情况，我们统计并采用了全校教师的“三年平均分”，也就是以每三学年共6个学期的网上评教结果平均分作为评价教师教学质量的主要依据和考核标准。这样，基本排除偶然因素，使教师的评教分数逐步趋于稳定。我们对全校教师公布网评数据统计计算方法，具体如下：
1.计算三年平均分时采用的数据。近三年学生评教数据；全校性任选课评分不作为统计依据；近三年，有两年及以上没有学生评分的，不予统计综合分。
2.单个学期评教数据处理。首先剔除同一教师同一课程评教人数不达标的数据，以保证样本的客观性；以班级为单位，对各教师评分，上下分别剔除一定比例的评分数据；统计全校平均分；调整不同班级评分，缩短个别班级评教差异；重新统计不同班评价同一教师同一课程的极差，对极差较大的评分进行调整；统计排名——重新统计全校平均分、班级评分、各类平均分。
3.三年平均分计算时数据处理。剔除近三年全校性任选课评分；剔除近三年至少有两年没有评分教师的评分数据；计算数据处理后各学期全校平均分；调整教师得分，保证各学期平均分一致。对于某教师某学期有多门课程评分的，计算该教师该学期综合得分；计算三年综合评分；对于极差超标的数据进行分析调整；按综合评分排序，得出近三年学生评教全校排名。
三、处理后数据的合理应用
评价结果的整理、反馈与结果使用的合理性是影响学生评教有效性的一项重要因素。网上评教结果的公布和利用应从激励教师、指导教师、促进教师专业发展，提升教学质量的角度多加考虑。在评估结果的公布上，设置不同的查询权限，考虑教师的心理承受能力，注意保密性原则。
在实际应用中，我们仅把单个学期包括学生评语的评价结果提供给教师本人，以便于教师了解学生的反馈信息、总结经验，提高教学质量。在学校评选优秀主讲教师、职称评定、精品课程申报等时候，我们采用教师6个学期的网上评教结果平均分作为评价教师教学质量的主要依据和考核标准，这一做法得到了教师们的普遍赞同。随着评教指标体系的日益完善，评教活动组织的日益规范，评教数据处理人为因素的日益减少，教师对学生评教的认可度逐渐提高。
[参考文献]
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学生网上教学总结范文2
[关键词]大学生 网络 创业模式
[作者简介]李建成（1971- ），男，河北蔚县人，河北科技大学建筑工程学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；卢春艳（1967- ），女，安徽潜山人，河北科技大学理工学院，助理研究员，研究方向为高等教育。（河北 石家庄 050018）
[课题项目]本文系2014年度河北省社会科学界联合会河北省社会科学发展研究课题“大学生网络创业模式与支持体系实践研究”的最终研究成果。（课题编号：2014031936）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）27-0121-02
随着我国高校的持续扩招，毕业生人数也在不断增长，据教育部高教司统计，我国2012年普通高校毕业生达到680万人之多。刚刚走出校门的大学毕业生面临的就业压力也在不断增大，为此国家和各地方政府不断出台为新毕业学生量身设计的各种就业政策，有效地缓解了大学生就业难这一社会难题。近年来“毕业即失业”成为广大毕业生体会颇深的窘境，在生存压力下，他们也做了艰辛的尝试与探索。其中，大学生网上创业作为一条新路径、新渠道成为广大青年学生青睐的创业领域，这种基于网络的创业模式成为缓解大学生就业难的突破口。但是，绕过了就业难，大学生们面临的一个新问题就是“创业难”，很大一部分学生在网上创业中，一遇到困难就一蹶不振，大多数学生最终都放弃了创业。为此，我们有必要针对大学生所面临的创业困难问题展开专门的研究，分析大学生网上创业的现状，找到其中存在的具体问题，找出相应的解决对策，不断优化网络环境下的大学生创业模式。
一、大学生网上创业现状
1.参与网上创业的学生的数量越来越多。大学生就业难的现象早已成为人们的普遍共识，在就业难初露端倪的时候，便有一批学生对网络创业做了积极的努力和尝试，这批学生所富有的探索精神和创新意识使他们开辟了这条网络创业的新道路，为后来学弟学妹们的创业树立了良好的榜样。随着他们创业的成功，数以万计的大学生不断地加入到创业行列中来，创业者开始由精英向普通学生过渡。例如，第一批网络创业者李彦宏、张朝阳等都已获得巨大成功，他们大多受过良好的教育，而且是主动涉足互联网行业，他们的成功也依赖于丰富的人脉资源和广阔的视野。后来，随着互联网业务的不断扩大，以及网络购物等新型电子商务的出现，一些大学生在就业难的压力下对网上创业进行了富有成效的尝试，为网络创业模式走进普通大学生奠定了坚实的基础。目前网上创业的学生大约有60%来自高职院校，普通高校学生的参与数量也正在迅速增长。
2.网上创业模式日益丰富。当前基于网络的大学生创业模式主要包括以下几种：一是纯技术的创业领域，该领域内大多数人员是在高科技领域创业，他们在校期间已经有了充足的理论准备，他们的创业就是将在校期间学到的理论充分转化成实践成果。例如易得方舟、视美乐等都是这方面创业成功的典范，还有就是创建网站、提供网络咨询服务等。另外还有网上开店，这种创业模式对技术要求不高，也无须投入太多成本，门槛低，这些特点使开网店成为广大学生十分青睐的一种创业模式，而且大部分学生都会选择淘宝网作为创业平台。
3.网上创业收入参差不齐。有调查显示，由于淘宝网、易趣网、拍拍网等一些电子商务平台为创业者们提供了免费的空间和页面，所以大学生选择从这些方面创业无须太多投入，一些学生纷纷从这些方面开始了自己的创业之路。但是能在电子商务平台上实现自己创业理想的人数并不是很多，从某电子商务平台业务部的统计数据来看，有80%的创业者月收入不能突破1000元，收入达5000元以上的人数不足5%，具体数据如下表所示。
由上表可见，商务平台中的低收入者所占的比例最大。而且，每年还有25%的学生因收入无法维持生存而退出电子商务。
4.网上创业环境逐渐改善，网络创业教育不断丰富。对于网上创业这种有效缓解大学生就业压力的渠道，国家及各地方政府都给予了大力支持，出台了许多政策鼓励大学生大胆自由地创业。我国先后成立了80多个国家级创业型城市，无偿补助大学生创业者，给他们提供小额贷款作为创业的启动资金，每个人最高可获得无偿补助10万元。例如西安市为大学生提供自主创业贷款，每个人可获5万～50万元的创业贷款，有效缓解了创业资金不足的压力，也为提高学生创业和持续发展能力做好了铺垫。而且，当前网络环境里不断涌现的各种创业网站、创业论坛也为大学生提供了丰富的创业政策信息、有效的法律咨询服务等。社会各界对大学生创业的帮助也正在逐步深入，各种投资公司、创业俱乐部都成为大学生创业的最佳服务平台和帮手。
二、大学生网上创业存在的问题
1.创业热情高涨，但抗挫折能力不强。网上创业的特点就是门槛低，风险小，回报快，众多的大学生创业者都非常青睐这种小本经营模式。但是由于接触社会和现实的机会不多，所以他们对困难的估计不足，认为有了好的创意和想法就能创业成功。但是事实并不如他们想象的那么简单，网上创业是一个系统工程，它对学生的综合能力有一定要求，尤其是网络营销和综合管理能力，这都是大学生需要慢慢学习和逐步积累的能力，获得这种能力的过程是伴随着反复的经验教训，不断总结而形成的。但是大学生的抗打击和抗挫折能力还比较欠缺，最终导致他们无功而返。究其原因，这与高校的创业教育不够完善有很大关系，大学生创业者在缺少社会经验的情况下，创业知识、创业技能的培养相对不足，使他们完全在黑暗中摸索着创业，对网上创业项目的全面分析相对不足，对经营项目缺少务实态度，对创业周期也估计不足。
2.缺少必要的创业能力和素质。无论什么形式的创业都需要基本的创业能力作为支撑，而且还需要具备扎实深厚的专业知识，同时还需要对与创业相关的法律知识有一定的了解和准备，综合能力也应当不断提升和完善，例如学习能力、组织协调能力、管理沟通能力、实践能力等。学校应当在大学生在校期间对这些能力和知识给予一定的培养，使学生在自己开展创业的时候，不至于对一些必备的知识和能力完全陌生。还应该提醒学生做好面对挫折和失败的思想准备，使学生在面对失败的时候能自然而然地告诫自己：困难是创业道路上不可避免的，应该坚持下去。
3.缺乏良好的社会文化环境。良好的创业环境是创业成功的一项重要因素。这里所说的创业环境很大程度上是一种传统文化观，是传统文化对创业这种行为的理解和界定。我国的传统文化对创业这种行为的界定并不积极，无论是社会还是学生家长都希望大学生能够工作稳定、衣食无忧，大部分人都对朝不保夕的创业持怀疑或否定态度，很多大学生不选择创业道路，或者退出创业就是受到这种社会文化环境的消极影响。而且，高校对毕业生的就业指导也是首先鼓励就业，再推荐学生创业，这种将创业排在第二次的做法也不利于学生积极创业。
4.启动资金是制约网上创业的又一瓶颈。大学生之所以选择网上创业就是因为网上创业的成本可以让一般学生接受，但是随着业务的不断扩大，需要投入的资金也在不断增长，对于一直小本经营的大学生来说，这种逐渐扩大的投入却给他们带来了不小的压力，甚至有的学生会因为资金不足而不得不原地踏步或者倒闭。没有成熟的融资渠道，创业启动资金不足也成为制约大学生网上创业进一步发展的瓶颈。
三、完善大学生网上创业模式的对策
1.完善和加强高校的网上创业教育。教育的全面发展应当包括创业教育的完善，这是高校提高自身办学水平的重要组成部分，也是高校不可推卸的责任。长期以来，学生在应试教育的影响下形成了消极等待、被动接受、盲目服从的思维定式，而自立自强的自主意识和吃苦耐劳、团队协作的精神在他们身上表现得并不是很明显，但是这些素质又是一个人创业所必须具备的。因此，学校必须通过一定形式的创业教育激发学生内在的创业灵感和创业激情，不断提高学生的网络创业能力。首先，学校应该积极改革课程体系，使创业教育与学生的课程有机联系起来，为学生今后的创业做好充分的准备。高校还应该自主开发与我国高校实际情况相符合，多层次、多类型的课程体系，必要情况下还可以形成跨学科和跨课程的创业教育，增强教学的实践性，推进实践的针对性，将创业教育层层推进，不断强化。其次，高校还应当丰富、创新教学方式，改变“理论灌输”的传统教学模式，通过创业案例分析、模拟企业运营等丰富多彩的方式，不断提高学生的参与度，提升教学的实效性。
2.不断优化有利于创业成长的社会文化环境。文化价值观念对人的思想和行为的影响是潜移默化的，创业需要社会文化的认可和牵引，只有人们的内心深处真正认可和鼓励创业的时候，才是最适合创业成长的文化环境形成的时候。为此，要与家长及社会各界进行沟通和宣传，消除家长对创业的顾虑和偏见，提高各界对创业的认可度。当今社会，经济建设是时代的主题，只有大胆地参与到经济建设中来才有可能获得发展，家长要适应时代的特点，顺应历史的变化，充分认识到自主创业是最锻炼人，同时也是最成就人的一条路径，当学生有了创业想法的时候要给予他们最大的鼓励与支持，同时给予理性的指导与帮助，而不是一味地反对、打击。
3.最大限度地发挥政府政策对创业的影响效力。政策环境是大学生网上创业的有利条件，政策越完善，创业成功的概率就越大，例如良好的法律环境、网络平台、公共服务设施等都有利于大学生创业成功，政策扶持在大学生网上创业中能起到关键性的作用。为此，各级政府必须全面落实已经出台的各项政策，鼓励大学生网上创业。同时，政府还应该构建完善的“大学生创业激励―保障政策系统”，对大学生的创业行为给予更加细致的呵护和更具人性化的引导。
四、结语
在当今的时代背景下，创业是大学生职业发展中的一条重要道路，是缓解就业压力的有效途径。随着我国高校扩招，每年都有大量的学生加入到创业者的行列中来，同时，随着最近几年电子商务的异军突起，大学生网上创业的模式不断成熟，相信在高校、政府、社会等各界的帮助下，大学生创业将会有更好的发展。
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学生网上教学总结范文3
一、大学生网络创业的有利因素
首先，电子商务的迅速发展逐步受到了国家相关部门的重视，政府正逐步规范和引导电子商务的健康发展。如商务部信息化司副司长在2010年的易观首届零渠道年会上宣布商务部将2010年的工作重点放在鼓励电子商务的发展上，支持新兴商业网站的建设上以及规范消费者网上购物上，此外副司长还提出了让中国网上零售市场占有率在“十二五”规划末期超过5%的目标。
其次，各类网络大赛如淘宝大赛、浙江省大学生电子商务大赛等为大学生创业提供了良好的模拟实践机会，这些大赛的开办也得到了广大学生的响应，如阿里巴巴在全国二千多所高校里开展的“明日网商”挑战赛，参与学生人数达到了十多万人，经过这些比赛的磨练提升了大学生自身的电子商务专业技能，树立了良性的网络创业观念。
另外，大多学校都是按照人才培养方案使学生逐步统一完成学业，学校也开设了与电子商务或网络营销相关的课程，这都为大学生创业打下了良好的知识基础。
此外，大学生正值人生中最美好的时光，对新事物的接受能力强，思维活跃，富有热情，且大学生对网购、网上开店等非常熟悉，能有效地利用网络挖掘商业资源。
二、大学生网络创业遇到的困境
1.网络创业的方式和项目单一
网络实物以及网络服务的销售是大学生网络创业的主要方式，笔者通过对本校210名创业大学生的调查发现38.60%的学生做网络购物创业，34.30%的学生做网络服务，其中致力于网络购物创业的学生主要借助第三方交易平台，例如淘宝网、拍拍网、ebay网、百度等。
好的开始是成功的半，然而大学生怀着壮志豪情迈出第一步的时候就遇到了困境。面对众多的网络产品，他们往往不知从何下手，不知道什么样的网络产品获利性强，不知道网上销售是否真的能带来收益，不知道从哪里能得到良好的货源……在寻求答案的同时也使一些好的想法停滞不前，没有得到真正的落实，然而即使付出了行动大多也只是小打小闹。
2.创业是需要时间的积累
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，创业也是一个积累的过程。然而一些大学生网络创业者在建立自己的营销站点之后就开始守株待免了，只等待着顾客上门，而产品的销售业绩也往往不如心意。大学生在创业过程中应积极应对各种困难，用耐心和毅力去化解危机。
3.大学生创业缺乏资金和经验
创业资金的来源是众多大学生创业途中的瓶颈，大学生创业者的启动金往往是依靠生活费的节约或家庭资助，资金相当有限。此外大学生虽具有较好的理论及知识储备，然而由于实贱经验的短缺使其对创业的理解有一定的局限性，面对实贱中所出现的问题往往始料未及、措手不及，缺乏相应的解决措施。
4.大学生网络创业缺乏系统的指导
目前，大学生创业受到了广泛的关注与重视，然而大学生创业培训还是缺乏系统性，专门针对网络创业的培训就更少了，而相对有经验的指导老师也是无法满足当前需求的。
三、大学生网络创业支持体系构建
大学生网络创业的途径可以是多样性的，在选择创业途径时大学生可以考虑自己建立网站创业或利用现有的网络平台创业。自创网站的类型以及盈利模式也是非常多样化的，网站的类型有实体或软体商品的交易网站、信息服务类网站、知识交流性网站等，盈利模式有会员费、广告费、服务费、交易中介费等。也可以利用网上开店、网上加盟、运用各种网络工具提供服务等现有的网络平台创业。本文主要从大学生本身、政府、学校、社会和家庭几个层面来构建大学生创业支持体系，并探讨各层面为有效地支持大学生网络创业所应出台并实施相应的对策。
1.大学生创业的自我支持
营销产品的定位、经营战略以及启动金的获取是大学生创业途上的拦路虎，以下提出一些建议予以参考：大学生创业者在选择产品前可以先研宄同行所销售的产品，然后模仿竞争对手的营销方式以及销售的产品，这样有利于减少投资风险，同时也相对容易经营。另一方面，大学生创业者还可以充分探寻自身所有的资源，例如身边的亲朋好友若有良好的供货渠道，则可以加以利用这便利的资源来创业。然而多数创业者可能并没有良好的便利资源，则可组建自己的创业团队，并在传统市场中寻找企业、批发企业、终端零售等合作伙伴，寻求良好货源。
2.政府的政策支持
政府应出台利于大学生创业的政策，特别是针对电子商务的相关政策，加快电子商务业的发展，从而能更有效地支持大学生网络创业，其次应为大学生创业提供必要的实体支持，比如建造网络创业园区。而在大学生创业初期政府有关部门创业基金会应给予其相应的资金补助。此外，一些支持网络创业的服务和政策是大学生网络创业顺利进行的有力保障，如大学生网店申办工商执照绿色通道，免税收等。
3.学校的创业教育支持
学校应从加大培训力度和开展各项网络创业比赛两个层面强化大学生创业意愿、培养必要的创业知识和技能。此外，学校也可以通过设立网络创业奖励学分、提供创业一条龙服务等政策和服务来支持大学生创业。除此之外，针对创业指导人才的缺乏，学校可以与企业合作，让企业中具备实战经验者来指导、管理大学生网络创业。
4.社会对大学生创业氛围的营造
一个好的网络环境是需要良好的网络文化、丰富的网络资源、充足的网络带宽。社会各阶层应充分认识到良好的创新、创业文化对营造优良网络创业氛围的重要作用，并不断为这一氛围的形成付出努力。此外，各企业也应在货源的供给上、交易的安全性上以及物的便捷性上提供大力的支持，从而建立企业对大学生创业的支持措施。
5.家庭对大学生创业的理解和支持
家庭的支持对大学生创业有着重大的影响，家长应正确认识大学生创业与网络创业的概念及意义，积极培养孩子的创新、创业意识，引导形成孩子正确的网络应用观念，学习网络技术，从而使孩子的创新、创造力得到发展。
6.提升高校毕业生创业能力
大学毕业后读研或是就业是大多毕业生的选择，而这种传统的观念长期束缚着大学生创业思想和行为。另一方面，创业教育和培训的匮乏不利于激发大学生的创业意识、提高大学生的创业能力。因此，各高等院校应从创业教育观念以及创业教育政策两方面入手，改变传统的教育模式，转变职业观念，根据社会发展形势，设置创业教育课程，使创业教育具有实用性，并将创业教育纳入教学计划，形成一个完善的创业教育课程培养体系，充分培养学生的创业意识、挖掘学生的创业潜力、提升学生的创业能力，从而形成良好创业教育氛围。除了制定相应的创业教育体系，学校应出台有关创业激励制度，调动广大教师的积极性，持续有效的为大学生创业提供指导并辅助学生制定合理的目标，从而使创业教育得以不断延续。
大学创业教育并非仅凭高校本身就能完成的，政府的鼎力支持、企业的积极配合也是必不可少的，然而政府所能提供的资源是有限的，企业家对大学生所能提供的创业指导也是有限的，只有发动全社会的力量，营造良好的创业环境，使社会大众能从支持大学生创业中受益，这样才能真正建立起社会的支持体系，高校毕业生创业教育才能得到长远的发展。
7.配备创业导师
刚踏出校门的大学毕业生缺乏经验，非常需要创业导师的引导，学校可以引进校外具有丰富阅历的企业管理者来帮且他们解答创业过程中所遇到的困惑，从而使学生少走弯路，提高其创业成功率。具体的实施方法可以是拜师会，也可以是学校聘请校外的企业家，学生和导师进行沟通并双向选择，提高对学生创业实贱指导的针对性和有效性。
8.建立宽容的创业环境
激烈的市场竞争中往往会淘汰一些创业者，然而一次的失败并不意味着永远的失败，应以包容的态度对待失败者，并举行创业经验总结会、创业失败总结座谈会，分析创业者失败的原因，疏导其情绪，加强再培训等使失败者重拾信心，继续追逐创业梦想。
学生网上教学总结范文4
是每个教师应该思考的问题。
一、树立求真务实的指导思想，提升网络教学实效性
1.网上教学的定义
所谓网上教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，或学生通过计算机网络获取知识的学习过程。教师和学生通常不在同一地点，学生也不一定在同一个教室，他们也不一定在规定时间内上课。总之，网上教学具有准分离、远距离、非实时等特点。
2.网上教学的顺利开展要有明确的指导思想
我们以前大都是在传统教育环境下学习和教学的，现代远程教育的主要形式由课堂教学变为网上教学，要求教师在教学观念、教学方法等方面都要有很大的变化。
3.树立求真务实的指导思想，必须用现代远程教育的理念来指导网上教学实践
网上教学的教育者要充分认识网上教学组织任务的艰巨性，用现代教育思想武装头脑，掌握现代远程教育理论和规律，熟悉现代远程教育技术与教学方法，要走出“学生问、教师答”的误区。
二、通过引导、吸引和督促等措施落实网络教学
1.以远程教育思想引导学生进行网上学习
教学的主体是学生，在开放教育中学生的学习观念、学习方法、学习态度直接影响教学的各个方面。长久以来学生形成了一种心理定势和习惯，总希望教师替自己决定学什么和怎么学，跟着教师的指挥棒转。这一观念如不改变，以学习者为中心的学习体系的构建就失去了依据和意义。网上教学的顺利开展首先要引导学生转变观念，加强独立性、主动性、自觉性、多样性和创造性的培养，适应新的学习方式。
每学期新学员的入学教育是引导学生转变观念的一个重要环节。通过入学教育让学生了解开放教育这种新的教学模式的特点，特别要明白开放教育与传统教育在教学方面的不同点，让学生在思想上有充分的准备。同时进行网上实名注册、登录、操作技能培训等为学员参加网上学习提供技术保障。教师在网上教学和面授辅导的时候，也要注重对学生新的学习意识和方法的培养。
2．以有效的教学资源吸引学生上网学习
丰富的网上学习资源是吸引学生学习的重要因素。教师要熟悉并收集所任课程在国、省电大教学平台上的资源。有的课程网上资源是很丰富，但学生在学的时候没有那么多精力看，教师的责任就是在众多的资源中选择适合学生学习的主要内容向学生展示。也有的课程资源又显得不足，教师的职责就是自建学习资源，丰富学生的学习内容。具体做法是：
（1）制订网上教学一体化设计方案。主要内容包括：各级教学平台资源归类、配合教学进度设计讨论主题、与网上学生进行实时交谈、辅导、答疑的时间安排等。
（2）建立自己的教学主页。在教学主页上上传自己任教课程的学习资源，并友情链接学生访问相关的学习平台，为学生快速登录各级教学平台提供良好的导航。
三、督促、激励学生上网学习的具体措施
1.和专业主任经常沟通学生网上学习
的情况
专业主任是学生学习的行政管理者，学校对学生的一些要求大部分要通过专业主任来实施，学生在网上学习的情况也要和专业主任经常沟通（学生要填写上网学习登记，另外专业主任保存着学生在分校教学平台实名注册的用户名和密码，可以随时抽查学生上网学习情况）。专业主任把教师的一些意见和建议及时反馈给学生，是督促学生进行网上学习的重要措施。通过专业主任的反馈既对学生的网上学习是一种督促，同时也是一种良好的激励机制。
2.利用自己的邮箱（E-mail）或QQ辅助教学
答疑、辅导作业、修改毕业论文、收集学生对教学的意见或建议等。
3.规定上网次数和发帖量
在教学过程中发现，学生在网上学习的自觉性并不高，因此规定学生上网次数和发帖量是非常有必要的。按省电大规定每周学生上网学习至少一小时，每门课程一学期至少上网发贴10条，这对学生（特别是新生）养成网上学习的习惯有很大的作用。近一年多来，通过省校、分校共同要求，学生参与网上教学活动和过去相比，有了明显的变化。我所任教的课程部分学生能完成网上学习任务，据我统计，学生在分校教学平台各门课程的发帖数：《中国法制史》126条，《政治经济学》162条，《国家公务员制度讲座》170条。这距学校的要求还有一定差距，有待进一步加强。
4.回贴要及时
教师和学生的交互（发贴子）最好是即时沟通。学生在学习中遇到问题的时候，通过网上询问老师，如果老师能及时回答，就能提高学生网上学习的积极性。这是因为有问题就说明学生在学习中遇到了阻碍，这个障碍不清除，学生的学习可能就难以进行下去，因此，每当看到学生提问题的时候，及时回贴是鼓励学生进行网上学习的最重要因素。关于这一点省电大也有明文规定，回贴时间不超过三个工作日，但最好是即时回复。
5.回贴要注重引导学生读书、上网，进行自学
在教学过程中，学生的问题可能是多种多样的，有的问题可能教师也难以回答，或问题本身就提的不确切，因此教师在回复的时候除了概念性的问题，最好是只告诉学生答案所在的位置，而不是教师告诉学生现成的答案。这样做的好处既能让学生熟悉教材或者网上资源，同时也能培养学生的概括能力，懂得怎样在教材中总结问题，提炼学习重点，掌握教材体系，从而真正培养学生的自学能力。
学生网上教学总结范文5
【关键词】高职高专电子商务创业型实训
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0100-02
【Abstract】From the Junior colleges’ e-commerce professional training talents cannot meet the social needs at present, the article analyses the limitation of Practice Teaching System of current E-Commerce Professional, come up with the general idea and steps of set up a kind of Entrepreneurial practice teaching mode, so that can Provide support in practicality teaching of E-Commerce Professional.
【Key words】The Junior collegesE-CommerceEntrepreneurial practice teaching
随着高新技术的飞速发展,Internet的日益普及,当今世界已经进入了知识经济时代,商务交流也日益数字化、网络化。电子商务是随之产生的新兴商务贸易形式。我国高等院校从2000年开设电子商务专业到现在已经有10年了,在短短的10年时间里电子商务专业得到了飞速的发展,但是从目前情况来看,电子商务专业人才在现阶段已显示出了与社会需求的不适应,企业对电子商务专业的需求与高校对电子商务专业的培养也出现了严重的偏差。因此,如何培养出能快速适应企业具体电子商务岗位的技能应用型人才,实现与企业电子商务实际应用的“零距离无缝对接”,是构建电子商务人才培养体系急需解决的问题。
一、目前电子商务专业实践教学体系的局限性
实践教学环节是培养技能应用型人才的关键。而电子商务作为一门新兴的综合性、交叉性学科,涉及面广,实践性强,加之国内高校开设电子商务专业的时间较短,专业发展起步晚,专业相关的课程设置还不定型,使得实践课程的教学仍处于探索之中。目前电子商务专业实践教学体系的局限性主要体现在以下两点:
1.“模拟实验教学平台”的局限性
电子商务模拟实验教学是指利用教学模拟环境、网络环境对电子商务专业知识的商业化运用进行观察、了解、参与、模拟和再现、修改、评价、总结和创造等教学活动。许多高校对实施这一实践教学环节的做法是不惜花重金采购电子商务模拟教学软件,构建一个所谓的电子商务模拟实验室。然而这种“模拟实践教学”的缺点是显而易见的。
首先,这些模拟实验系统,是对实际电子商务业务流程的固定化和简单化,与实际的电子商务业务有一定的距离,因而不利于培养学生的职业素养。
具体而言,这些电子商务模拟实验系统其实是对各种模式的电子商务业务的仿真,让学生按预定好的程序、步骤、方法进行操作,通过实验,可帮助学生加深对电子商务的理解和电子商务业务流程的掌握,但在实训中,学生往往只需要被动地按照固定的步骤去操作、完成实验,可以说是地地道道的“动手”,而没有开拓性和创造性思维的训练,因此很多学生在操作过程中不能认真对待,常常利用电子商务实践上机的机会,上网聊QQ、玩游戏。同时,因为这种软件往往人为预设简单的初始条件,把复杂的问题简单化,有时以偏概全。学生通过模拟操作以为这就是电子商务了,其实与真正的电子商务运作相差甚远。许多高校建立这样的实验室,只是为了装饰门面、应付上级领导检查,对电子商务专业学生的实践,其实根本起不到多大的帮助。
其次,许多高校采购的模拟教学软件,一用就是7、8年。而要知道电子商务的流程、交易方式、管理规范始终处于变化与调整之中,单纯的将这种与实际操作具有一定差距的软件用于教学,所产生的实践教学效果可想而知。
2.实践教学环节未突出专业特点
全国高校电子商务专业建设协作组确定的电子商务专业教学大纲的核心课程是:电子商务概论、电子商务经济学、电子商务管理、电子商务法、电子商务技术、电子商务支付清算、网络营销、电子商务物流、电子商务专业实践等。此外,电子商务专业学生还要学习生产管理、企业管理、网页设计、计算机网络、程序设计、数据库等诸多的其他课程,单从课程设计上来说,电子商务专业课程体系横跨经济、管理、营销、技术四大领域。许多高校在电子商务实践教学环节上只是将传统的商务课程实训与计算机应用课程实训进行简单拼凑,实训项目与非电子商务类专业大同小异,专业定位不明显,未能反映出电子商务专业的特点。基本出现了“要专业没专业”,技术方面没有权威,商务管理方面也没有其它专业强,充其量培养出来的是质量不高的通才,而不是教学大纲培养目标里所说的技能应用型或复合型人才,这严重影响了本专业学生的就业质量,相关数据显示,近年来电子商务专业应届毕业生就业率仅为20%左右,而全国普通高校毕业生就业鉴约率是47%,可见,电子商务专业应届毕业生就业率远远低于全国大学生就业平均水平。
近几年来,随着互联网的高速发展,电子商务交易特别是网上创业正以惊人的速度增长,据官方统计:自2008年9月以来,淘宝网每个月新开店铺近20万家,每天超过5000人成了新店主,在这些创业人群中,既有因金融危机失业的白领,也有求职不顺的应届毕业生;既有二次创业的“70后”,也有初出茅庐、喜欢尝鲜的“80后”、“90后”。无处不在的Inter网是否能给电子商务专业的学生开辟一个新的实训基地呢?答案是肯定的。
二、创业型实训教学的探索
创业型实训是电子商务实训内容的核心,主要是以商业计划为教学目标而进行的训练和活动。
创业型实训的作用是比较突出的:能够帮助学生提前获得解决商业问题的经验;能够帮助学生提前获得项目实施的经验;能够使学生的学习转变为在解决实际问题中的学习,提高学习的针对性;为学生实习提供新的观念和方式;使学生提前获得“工作”经验。
鉴于专业的特殊性,电子商务专业创业型实训必须在真实的环境中完成。下面将对几种电子商务专业创业型实训方式进行探索。
1.指导学生参加电子商务系列大赛
如组织学生参加“e路通”杯第三届全国大学生网络商务创新应用大赛。
中国互联网协会建行“e路通”杯全国大学生网络商务创新应用大赛,是工信部、教育部指导并支持,中国互联网协会主办、中国建设银行主协办的全国大学生职业能力赛事活动。
大赛以真实企业商业问题作为比赛内容,辅以企业资深人士作为企业教官,加上业界专家的点评与辅导,让大学生与高校老师在了解企业现实的基础上,与企业共同配合解决实际问题,从而帮助大学生提升职业能力、促进大学生实践就业。通过大赛,还有助于高校与企业间建立长期的实习实践合作关系,从而实现产、学、研相结合的远程实践教学方式。
自2007年以来,全国大学生网络商务创新应用大赛已成功举办了三届,每届大赛均持续7个月的时间,通过“e路通”杯全国大学生网络商务创新应用大赛,不仅培养了大学生对互联网工具的应用能力,还帮助学生了解企业和社会的现实,提升了大学生的商业分析和判断能力,化被动学习为主动学习。
这样的比赛不仅仅是一个创业竞技的平台,同时也是一个很好的电子商务实训平台,学生在参赛的全面竞技过程中能够不断提高理论知识和职业技能实践水平。目前国内这类著名的竞赛还有:阿里巴巴(中国)有限公司主办的“中国大学生‘明日网商’挑战赛”、中国电子商务协会主办的“全国高校‘创意、创新、创业’电子商务挑战赛”等。
2.指导学生开设网上商店
2004下半年,海南大学2002级学生郭耀华在淘宝网上创办了一个名为“海南大学大学生通讯店”的网店,从此开始了网上售机业务。时至今日,他的网店越做越大,目前已更名为“星星源特价手机总店”,并又接连开了两家网上分店,顾客几乎遍及全国的每一个省份,月营业额平均在5万元左右,网上顾客评价诚信度已达5颗星,成为海南高校同类网店中规模最大、诚信度最高的一家学生网店。
电子商务正逐步成为高职院校学生群体中的一大创业特色,而电子商务专业正可以将这一创业特色与实训教学相结合起来,使得实训教学与市场、行业“零距离接轨”。
具体可以由本专业的教师指导学生在国内著名的“淘宝网”、“易趣网”、“拍拍网”等电子商务网站上尝试进行个人网上商店的创办,在网店具体的运作过程中,学生除了可以掌握整个电子商务的业务流程如采购、定价、营销、物流、支付、客户关系管理、售后服务等,也可以很好的提高应变能力、社交能力、处理问题的能力,为以后走上电子商务工作岗位奠定了坚实的实战基础,同时在就业形势极其严峻的今天,鼓励学生开设网上商店也可以成为高职院校解决学生就业问题的一个新途径。
为鼓励学生积极创办网上商店,高职院校可以实施一些扶持政策:
(1)鼓励电子商务专业的学生积极开网店。对信用积分达到1000分、个人好评率达到95%以上、月收入达到当地最低工资标准的给予一定额度的创业资金支持或者给予一定的学分奖励。
(2)专门设立一个实验室,为学生开网店提供支持。该实验室将起到一个创业基地的作用。具体而言,该实验室的作用是:为开网店的学生免费提供上网设备,实验室设立的创业服务小组积极寻找合作企业,寻求能够为开网店创业的同学提供物美价廉货源的商家,并与他们签定长期合作协议等等。
电子商务专业学生开网店有时间安排灵活、电子商务运用能力强、眼光超前等优势,也存在盲目、缺乏系统知识等“短腿”,该实验室正好能尽量补长这些“短腿”。
3.指导学生创建校园交易平台
可通过教师带领学生组成团队的形式,开发一个校园电子商务交易平台,平台后台的运行与维护、前台的营销推广采购供应等环节工作均可以由本专业的学生负责,以训练学生的创业精神。
如:海南科技职业学院电子商务系开发了校园交易平台“海科商城”。该平台以准公司的模式运营,设立了相关职能部门如技术部、会员服务部、营销部、采购配送部等,各部门的主管均由本专业的学生竞聘,上至总经理下至员工所有角色均由本专业的学生担任。
学生在完成本职工作任务的过程中,将专业中所学的各种理论知识和操作技能综合应用于实际工作,不仅完成了工作岗位所需要的专业技术技能训练,而且锻炼了组织能力、沟通能力、协调能力、团队协作能力和应变能力,更为他们即将走上电子商务工作岗位提供了一个“热身”的机会。
校园交易实训平台的创建突破了模拟实践教学环境,将实践教学的平台延伸到企业真实的环境下,实现了与企业电子商务应用实际真正的“零距离”。但在创建过程中,有几个问题是我们必须注意的:
(1)建设电子商务交易平台的功能不必太过强大,设计也不必太复杂,最基本的是让学生利用这个平台可以自己需要或不需要的物品信息。该平台可以以校园跳蚤市场交易平台(二手交易市场)为主,再发展其他的交易模式。众所周知,每年都有毕业生要毕业,每年都有新生要报到,毕业生不可能将几年来留存下的物品都带走,有些物品已成为累赘,而学生们的消费水平本身不高,都希望能买到物美价廉的商品。同时,凭借校园的网络条件,利用网络高效率、低成本的特点,为学生提供网络交易平台具有较强的可行性。
(2)为了更贴近企业实际,培养学生的职业素质,校方应积极联系相关电子商务企业,争取得到他们提供的工作任务和技术指导,这种校企合作的方式可以使学校能够及时的了解企业的人才需求规格,增强人才培养的针对性,提高学生的就业竞争力。
校园电子商务交易平台的开发为培养创业型人才提供了发展空间,同时随着该平台的发展,校园必将涌现出更多的电子商务精英。
三、结束语
在当前就业形势极其严峻的大环境下,通过大力开展创业型实训来改变高职高专电子商务传统的人才培养目标,培养具有创业素质和创业能力的技能实用型人才,是当前电子商务专业建设的一项重要的任务。创业型实训这种教学模式也必将成为未来电子商务专业实践类课程教学的改革方向。
参考文献
1 白慧萍.关于高职电子商务专业学生网上创业及实训的思考[J].中国经贸,2008(18)
学生网上教学总结范文6
一、激发兴趣自主选择
在带领学生初次开展网络阅读时，可利用Internet上的文字图片、声音、动画等资料引起民学生兴趣，认识网络这个神奇的世界，为学生打开通向神奇世界的窗户，让学生更快，更有选择性地接受到更多、更新的信息。教师要教给学生网络阅读的方法，拥有网络阅读的技能，掌握两种在网络状态下进行“开放性”学生的方式：1“任务驱动搜寻式开放性学习”，即按照“提出搜索任务选择搜索引擎输入关键字眼查找相关资料（浏览、筛选、摘录、整理）的程序进行搜寻查阅式等开放性学习；2”自由浏览搜寻式的开放性学习“，即按照”上网自由阅读浏览摘录下载所需信息“的程序进行开放性学习。
同时，教师要给学生提供有关网站，尤其是一些具有搜索引擎的网站，如新浪网、中文雅虎和搜狐等，输入关键字，便可快捷地搜寻有关内容。学生怀着好奇的心情自由自在地点击鼠标，寻找自己感兴趣的图片、动画或视频，如动物、植物、风景等等，尽情地畅游在多彩的世界里。
二、确定主题明确方向
平时，教师在组织、辅导学生上网阅读、多为集中一个主题进行。在学生上网阅读前，教师要确定一个大的主题情境，激发学生产生阅读研究的动机，明确网络阅读的内容、方向，集中搜集某一主题的相关资料，唤醒学生对相关经验、表象的意识，促进学生对课文的理解。如“《飞夺泸定桥》一文教学前，我发现学生对了解甚少，直接影响了学生对课文的理解。我组织学生以“”为主题，上网进行阅读。学生在主题的指引下，根据自己的兴趣在英特网或校园局域网上寻找相关信息。有的学生全面了解的基本概况；有的学生喜欢战争场面，于是他们集中搜集了中著名战役的资料；有的学生搜集大渡河、泸定桥的有关资料；有的学生搜集“飞夺泸定桥”的起因、经过、结果、当时天气等相关资料；有的学生下载了飞夺泸桥的有关照片和敌我双方伤亡具体数据……课前，学生展示了自己从因特网上选取的大量的、丰富的有关图片以及文字素材。我结合课文内容，将这些资料经过优化组合，去粗以精、汰劣择优，把文中简洁的语言变成了丰富的画面。在教学中，我还扎扎实实地引导学生通过对语言文字的理解、想象，进行语言文字训练，理解课文内容。学生在网上有主题地拓展阅读，迅速快捷地获取了与课文内容联系紧密的资料，为欠轻松地解决了社会背景这一难以理解的问题。由于事先确定主题，学生明确了方向，整个网络阅读过程能做到有的放矢，有效地提高了阅读效率。
三、制作卡片归纳整理
面对海量的信息资源，引导学生将各自搜集的资料加以归类，并制作成电子读书卡片或纸质卡片。都是在这一过程中可以根据学习者的不同反映，创设教学情景，深入地理解原文所包含的意义，帮助学生发展信息整理、归类能力。如《只有一个地球》教学后，组织学生上网，搜集有关环保的资料，学生从不同的角度加以整理归类，制成卡片，便于交流。有的学生收集地球的有关资料，有的收集自然环境遭到破坏的资料，有的收集世界各地环保措施的资料。学生通过归类整理之后，制作卡片，从不同的角度加深理解，知道环境污染对人民生活的危害，了解环境保护的重要性、迫切性。
四、展示观点交流讨论
同一事物不同视角的认识对整体地理解该事物，具有特定价值。不同视角看法的有机整合能帮助我们更深入地认识事物，更全面地把握该事物。课堂教学中让学生互相交流，展示各自的认识、看法与成果，通过不同视角不同观点之间的相互碰撞、补充与完善，加深对阅读主题的认识。如《草船借箭》学习后，学生对周瑜的认识更加模糊了。文中周瑜心胸狭窄，妒忌心强，与《赤壁之战》中智勇双全的形象似乎对不上号。在网络阅读时，学生查寻有关资料，逐步形成了自己的观点和看法。有的学生上网查寻《三国演义》的相关资料，搜寻到第四十九回“七星坛诸葛祭风，三江口周瑜纵火”中体现到周瑜的智与勇，有的从“孔明三气周公瑾”的情节认识到周瑜的心胸狭窄。正是由于从不同事件，不同角度认识人物，使人物形象更加立体、丰满、真实。
五、总结评价形成成果
当学生形成初步成果，教师身为组织者、引导者，要启发诱导学生自己纠正错误或片面的看法。然后，组织学生进行充分的研究，讨论后，再根据收集到的信息，完善自己的成果，形成最终的学习体会或研究成果，从而去发现规律，深化认识。教师既可以指导与组织学生使用Email将自己的成果发送给师长、朋友；也可以将成果打印出来形成小论文；可以将其做成主页的形式在网上发表；还可以制作成卡片在课堂中与同学进行交流，开阔视野，增长知识，激发学生体会成功的喜悦，树立起自信心。去年六一，我校举行了网络阅读汇报活动，学生展示了自己的电子作品，让人耳目一新。以下是我校网络阅读汇报时部分学生的电子作品：
郑璐同学制作了图文并茂、内容丰富的《恐龙世界》网页，分为六个部分：1．恐龙的传说；2．恐龙的种类；3．恐龙的故事；4．恐龙的灭绝；5．恐龙的研究；6．恐龙的资料。
张浩同学制作了《太阳系》的网页：1．关于太阳的传说。2．太阳基本数据。3．太阳结构。4．光球及其活动。5．色球及其活动。6．日冕与太阳风。7．太阳的能量来湖。8．日食。9．太阳活动预报。10、太阳系的由来。
李舜星同学搜集了上百种飞机，将其制作成网页。
