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计算机小论文范文1
关键词：学校计算机室管理
随着教学媒体质的飞跃，计算机的应用使教学手段更加丰富，对教学效果的提高起到了促进作用。现在全国的中小学校纷纷建立计算机网络和机房，学校机房都配置了数量较多的计算机，而且机房的使用非常频繁。怎样维护好计算机，特别是计算机软件系统，对广大计算机教师来说，是一个很重要且非常现实的问题。我参加工作以后一直从事机房管理工作，现在积累了一些想法，提出来供大家参考。
一、制订规章制度
学校机房管理的难点就在于解决“提高计算机的使用率与保护计算机完好”这一矛盾。“没有规矩不成方圆”，每个机房开始建立，都会制订周密详细的制度，如“不准将软盘私自带进机房使用”、“不准私自修改计算机设置”等等，教师上课认真负责，课间积极辅导，课后认真检查，督促“机房值班记录”的填写，发现问题及时解决，这一教学常规已在我校计算机教师中达成共识。另外，对于机房所有机器，我先设置统一的CMOS口令，防止学生修改。服务器设置两个登录权限相同、用户名与口令不同的超级用户，防止服务器口令被遗忘而无法登录服务器。
二、充分利用“克隆”（Ghost）技术
无论是在建机房的时候还是在机房的维护中，“克隆”技术都发挥了重要的作用。我采用的软件是Ghost7．0。
（1）新建机房时，用Ghost来实现机器操作系统的快速安装。具体操作为：执行Ghost．exe文件，执行“LocalDiskToDisk”命令，然后选择源盘、目标盘，按照提示做一些选择后等待指示条完成就可以了。
（2）Ghost备份分区，执行Ghost．exe文件，硬盘分区备份的一般操作方法：从Ghost主菜单中选择“LocalPartitionToImage”选项，打开制作分区映像文件窗口，屏幕显示出硬盘选择画面和分区选择画面，根据需要选择所要备份的硬盘，接着屏幕显示出存储映像文件的画面。你可以选择相应的目标盘和文件名，默认扩展名为GHO，而且属性为隐含。接下来你可以在压缩映像的对话框中选择No、Fast、High三者之一，在最后确认的对话框中选择“Yes”后，映像文件就开始生成了，耗时大约十分钟左右。
备份技巧：①最好在D盘新建一个Ghost文件夹，将生成的备份文件*．gho与Ghost．exe都存放在此文件夹下。这样，日后进行恢复操作时，一启动Ghost软件，立刻就能显示出备份的映像文件，无须到处去查找。要知道，在DOS下运行Ghost软件，如果未加载鼠标驱动程序，单靠键盘找起文件来是很烦人的。②将备份的映像文件设成系统、隐含、只读属性。一方面可以防止意外删除、感染病毒；另一方面可以避免在对D盘进行碎片整理时，频繁移动映像文件的位置，节约整理磁盘时间。③在生成映像文件时，通常应该采用最大压缩算法，这样，生成的映像文件字节明显减少，节省硬盘空间，否则，映像文件将和C盘文件总字节数一样。采用最大压缩方式，虽然处理时间会相应延长，但分区备份和恢复操作频率很低，也许好几个月才进行一次，还是节省硬盘空间更划算。
（3）恢复分区。可仍旧按照上述方法进入Ghost主界面，选择LocalPartitionFromImage，在出现的画面中选择源盘和映像文件，在接下来的对话框中选择目标盘，此处一定要注意选择正确，因为一旦确定错误，所有的资料将被全部覆盖，最后选“Yes”，恢复工作就开始了，一般恢复时间与备份时间相同，恢复工作结束后，软件会提醒你重新启动，此时就完成工作了。
（4）应用Ghost需知。①无论是备份还是恢复分区，都应尽量在纯DOS环境下进行，一般不要从Windows或假DOS下进行相应的操作。Ghost软件包里有一个Explorer程序，在Windows环境下运行它后，可以像普通解压软件那样，随便从映像文件里释放文件或文件夹。②在使用Ghost进行硬盘或分区对拷时，由容量小的硬盘或分区向容量等同或大的硬盘、分区进行克隆是完全没有问题的，并且目标硬盘或分区会与源盘一样，大于源盘容量的部分，就成为自由空间。例如，源分区共600MB，采用FAT16分区方式，共有400MB数据，而目标分区共1GB，采用FAT32分区方式，则由源分区顺利克隆到目标分区后，目标分区也变成了FAT16分区方式，但容量仍为1GB，数据文件同样占据400MB空间。所以，在将电脑升级为大硬盘时，可以很容易地将原来硬盘上的内容复制过去，根本无须重装操作系统和应用软件。③有些的Ghost是未授权版本，需要找到扩展名为．env的文件，先注册方能正常使用。注册以DOS下的命令行方式进行，其格式在软件包自述文件里有详细说明。
三、利用还原卡（还原软件）或者硬盘保护系统
由于学校机房的使用率很高，而且学习对象都是初学者，机器容易出现故障。虽然使用Ghost很方便，但是为了一些小毛病（如仅仅是桌面图标杂乱无章）经常使用还是比较麻烦的。我给每台机器安装了保护卡，可以保护硬盘免受病毒侵害、重新恢复删除或覆盖的文件、彻底清除安装失败的程序，并避免由于系统死机带来的数据丢失等问题。还原卡只需简单的几步安装，就可以安全保护硬盘数据。还原程序的安装不会影响硬盘分区和操作系统。轻松安装、动态保护、实时瞬间恢复。我使用的有“小哨兵”（卡）和“还原精灵”（软件）两种。打开机箱把还原卡插到主板上，开机后会自动提示安装界面。在选择保护范围时，我建议大家只保护系统盘“C：”盘。以“小哨兵”为例，敲CTRL+F10进入主菜单，选择“参数设置”，把“C”栏里的“保护选择”里的值设为“YES”，其它设置为“NO”。这样就只保护了“C”盘，其它的硬盘分区还照常使用。这样就可省去不少麻烦。
四、利用“网上邻居”实现局域网内部的资源共享
学校机房在使用过程中，大多同时使用许多机器。我在工作中发现学生机硬盘上的内容严重重复，造成了资源的浪费。我们可以在每台学生机上选项择一个分区设置为共享，然后在共享盘上存上有用的信息，这样一个机器上的资源可以被所有的机器使用。如果每人共享10G的内容，一个机房内有40台机器，那么就相当于每台机器拥有了一个400G以上的大硬盘。
五、利用注册表和系统文件
Windows注册表是一个巨大的数据库，它包含软硬件的有关配置和状态信息，注册表中保存着应用程序和资源管理器外壳的初始条件、首选项和卸载数据，灵活地修改运用它，可以得到意想不到的效果。（一）锁定桌面，防止学生任意添加、修改设置
在讲解Windows时，学生喜欢修改设置，使得桌面杂乱无章，影响他人使用。因此，我修改windows注册表，锁定桌面，不让学生任意添加、修改设置。方法如下：
在开始菜单里选择“运行”输入“regedit”打开注册表编辑器，选择HKEY_CURRENT_USER\Sftware\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Policies\Explorer。鼠标右键点击操作栏空白处，选择“新建”下的“dword”，打开“newvalue#1”，将其更名为“nosavesettings”，并修改该键键值，设其值为1，退出后重新启动。这样无论修改桌面配置，重新启动windows后，都将恢复到原来桌面配置。
（2）利用备份与恢复功能，确保系统正常启动。Windows每次成功启动之后，系统都将此次启动时的注册表加以备份。将syst
计算机小论文范文2
影响校园网络安全的因素有很多，如人为的、自然的以及偶然的一些因素，其中影响最大的是人为的因素。影响校园网络安全的因素主要有以下的一些：1.1计算机网络脆弱性计算机网络的脆弱性是与计算机网络同时产生的，是一个自始至终都存在的问题。
1.2操作系统的安全性
操作系统的一些性质在很大的程度上影响着计算机网络的安全，操作系统是否稳定、可扩展性是否强、硬件设施能否与软件相配套、是否有高效的访问控制措施等等，都是影响计算机网络安全的一些因素。
1.3协议的影响
通常情况下，TCP协议都有一些安全问题，恶意的攻击者利用这些问题，与服务器进行信息的传递，窃取系统的资料。在IP协议中，恶意攻击者能够假装为内部主机与外部的主机进行通信，到达窃取资料的目的。
1.4黑客的攻击
现阶段，黑客的攻击异常的活跃，计算机病毒、木马病毒都在肆意的攻击网络，给计算机网络安全带来了经济上的损失。
1.5软件问题
随着计算机的不断发展，计算机上的软件正朝着多功能化方向发展，使得计算机的操作系统越来越复杂，这让我们很难控制计算机的运行，不能有效的把握接下来发生的状况，这也为校园计算机网络的安全到来了隐患。
1.6网络管理上的问题
现如今，我们还是将主要的精力放在了服务上，并没有在校园网络安全管理上花费很大的人力物力，在网络安全上，我们过于依赖公安机构，很多的程序都不能及时的更新，为校园计算机安全埋下了一些隐患。
1.7网络的节点太多
随着校园网络的不断普及，网络的节点也在不断的增加，这些节点大多数都是在没有安全防卫的情况下工作的，对于安全的隐患抵抗力弱，使得计算机中的很多重要的数据、信息容易丢失，系统都可能出现崩溃。
1.8无意识攻击
很多的计算机用户的安全防范意识还是比较的薄弱，可能会无意的造成信息的泄露，给恶意的攻击者提供了可乘之机。
1.9计算机病毒
攻击者在程序中插入一些数据，从而达到破坏计算机系统的目的，计算机病毒的攻击力不容小觑。
2计算机网络安全防范策略
校园网络的安全承受着各方面的威胁，如何有效的建立安全的校园网络是值得研究的问题，我们希望保护校园网络不受外界的恶意破坏，高效、安全的运行。校园网络的安全防卫策略主要分为物理安全防卫策略、技术安全防卫策略和管理安全防卫策略。
2.1物理安全防卫策略
2.1.1环境安全
环境安全是指计算机网络在一个较为安全的环境下工作，避免自然灾害的影响，另外也要减少磁场的影响。
2.1.2设备安全
利用双电源的形式，在断电的时候也能继续工作，这样就会保护数据不会丢失，在断电的情况下，数据也不会泄露。
2.2技术安全防卫策略
2.2.1防火墙技术
防火墙技术已经成为了目前成本最低、效果最好、最常用的校园网络保护技术。防火墙技术是软件与硬件的结合，是计算机与外界的接口，对外界的访问起到了限制的作用。防火墙技术主要是防止外界的非法侵入，防火墙技术能加强校园网络的安全性，减少风险，一些安全软件也能与防火墙技术相结合。此外，防火墙技术还能进行监控，记录访问，当有攻击者非法入侵时，防火墙会实时报警，并记录下攻击者的信息。最后，防火墙还能避免系统内部的信息泄露。防火墙将网络进行区分，对于重要的网络部分进行重点的照顾，从而保护关键的数据或者信息的安全。
2.2.2数据加密
数据加密是数据保护非常普遍的手段，也是网络安全最原始的措施之一。数据加密就是将要传送的信息通过一些加密的算法进行加密，将明文加密成密文的过程。加密算法和密钥是数据加密中最重要的两个概念，加密算法就是将明文通过加密变为密文的过程。密钥是加密和解密的算法。信息通过加密后，攻击者就很难窃取。数据加密的方式有链路加密、端端加密、节点加密和混合加密等，数据加密能够有效的提高校园网的安全性。
2.2.3访问控制
访问控制是校园网络的基本机制，起到隔离内网与外网的作用，保护校园网络的数据不被非法的窃取，访问控制包括：进入校园网的访问控制、访问的权限控制、监测控制、锁定控制、服务器安全控制、节点安全控制等等。访问控制是校园网络安全防卫策略的主要部分，保护系统的资料不被非法的访问，提高网络的安全性。
2.2.4攻击监测
攻击监测在多个网络间收集一些数据，并利用这些数据分析攻击者的特点，它与防火墙不同，是防火墙的一种补充。攻击监测位于防火墙后，是计算机网络安全的另一扇门，攻击监测能在攻击者发动攻击之前监测出攻击者，在发现攻击者之后拉响警报。在攻击者的攻击过程中，起到减少损失的作用。在攻击者攻击之后，将攻击者的信息添加进系统，为下一次的防范做出贡献，避免被相同的攻击者二次攻击。攻击监测的功能包括分析用户的一些行为、监督用户是否越权、发现非法用户、定期检测系统、提醒漏洞修复、攻击报警、评估信息完整性等等。
2.2.5病毒防卫技术
现如今，计算机技术的日益强大，病毒也在不断的复杂化，不断的威胁着计算机网络的安全。病毒防卫技术包括单机防卫和网络防卫两种。单机防卫是在计算机上安装病毒防卫软件，对本地的一些信息进行检测。网络防卫是检测网络上的病毒。
2.3管理安全防卫策略
2.3.1管理制度
校园网络的安全问题有大部分是由于内部问题造成的，如何有效的管理内部用户，减少网络的攻击，保证系统安全的运行是重要的课题。因此，我们要建立完整的管理制度，加强监管，提高校园网络安全性。
2.3.2管理队伍
校园网络的管理是基本的，也是重要的问题，我们要提高自身人员的素质，对内部人员进行培训，提高每个人的安全防卫意识以及遇到安全问题时的问题处理能力，保证校园网络的顺畅运行。
3结束语
计算机小论文范文3
一是绩效意识淡薄，绩效理念尚未树立。无论是预算单位还是财政部门业务科室对于“绩效”一词的认识不够，理解不足，他们认为财政资金的使用只要做到合法、合规、合程序，不挪用、不挤占就无可厚非，而对财政资金使用的效益往往不加关注，这使得预算单位在填报绩效目标时应付差事，业务科室审核绩效目标也得过且过，在我们开展项目绩效评价尤其是整体评价时或多或少遭到相关部门的不配合与不理解。
二是整体评价难度较大，今年晋城市选择十个预算支出进度缓慢的单位开展部门整体评价，由于这项工作没有现成的经验可循，从一开始就困难重重，首先是预算单位的不配合无法深入展开；其次对于整体评价所涵盖的内容理解不透彻以致于出现“走偏路”现象，在评价中只重点关注单位财务状况而没能从全局着手进而发现部门存在的实质性问题；最后整体评价报告的撰写，没有模板可循，没有格式可依，全靠自己摸索，很难形成系统性。
三是第三方力量薄弱，晋城市的预算绩效管理工作并没有充分利用第三方的力量，绩效目标与自评报告的审核完全有财政部门去完成，而重点项目评价和整体评价虽然实行第三方评价的方式但并不是完全的独立评价，之所以出现以上情况一方面晋城市预算绩效管理工作起步晚，还处于发展阶段，完全依靠第三方进行不具备现实条件；另一方面晋城市属于小型城市，受经济发展水平所限，人才资源匮乏，有专业素质和水平的学者专家寥寥无几，因此对推进晋城市预算绩效管理工作缺乏强有力的技术支撑。
二、推进晋城市预算绩效管理工作的几点建议
一是加快预算绩效管理信息化建设，晋城市预算绩效管理已初步成形，所有工作都已覆盖预算绩效管理的全过程，考虑到人力、物力、财力的节约和工作效率的提高，运用一套覆盖预算绩效管理全过程并与预算和国库对接的软件系统已势在必行。这样不仅有助于落实中央八项规定厉行节约同时还可以使晋城市的预算绩效管理工作更加系统、规范、高效。还可以将县市两级工作联合起来，便于市级财政部门对县级财政部门进行工作指导，也便于两级相互借鉴，共同促进晋城市预算绩效管理工作的开展。
二是实现预算绩效管理流程再造，积极借鉴和吸收一些先进省市的经验，首先建立项目备选库，实行项目申报全年无时限，项目申报不再受预算编制时间限制，只要项目申报时进行绩效目标填写并审核通过即可进入项目备选库，只有进入项目备选库的项目才可纳入预算，这样绩效目标的填报和审核将有充足的时间进行，避免在此环节草草了事；其次积极探索事前评估，对每年预算单位申报的项目在预算编制前进行评审，对于不合理的项目进行取缔或者核减项目资金。最后，探索绩效评价结果运用的多样化，新修改的预算法提出编制预算要参考“有关支出绩效评价结果”。预算绩效管理的所有工作都是以“评价结果有应用”为落脚点的，结果得不到应用，那么无论绩效目标还是绩效监控以及绩效评价都没有任何意义。我们不仅要把绩效结果与预算编制紧密结合，还应实行绩效问责和绩效奖励。
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水利预算绩效管理工作开始于21世纪初，经过近10年的探索，水利预算绩效管理工作逐步实现了从“过程管理”到“效果管理”、从“事后考评”到“事前设定绩效目标、事中实施绩效监控、事后进行绩效评价”全过程绩效管理的转变。各部门、各预算单位绩效理念和效率观念初步形成，预算绩效管理制度逐步建立，部门预算绩效管理的组织领导体系日臻完善，支出责任意识不断增强，财政资金的使用效益有所提高。2012年水利预算绩效管理工作得到财政部的通报表扬，2013年在中央部门预算绩效管理考评中成绩排名第2，考评结果为优秀。制度建设方面，印发了《水利部关于进一步加强预算项目成果管理和绩效考评的通知》，初步明确了绩效考评的组织管理、工作程序和结果运用，确立了由水利部统一组织、各单位分级实施的绩效考评分工体系。目前，按照水利部党组的统一安排，起草了《水利预算绩效管理制度建设工作方案》，对下一步水利预算绩效管理工作进行了全面部署。指标体系建设方面，针对“948”计划、科技推广及标准化、防汛业务费、干部教育培训、基本科研业务费、水利工程建设稽查、水利信息系统运行维护、水质监测业务以及血吸虫病防控9大类项目，初步构建了绩效评价指标体系与评分标准，并在2013年水利预算绩效评价工作中得到实际应用。绩效目标管理方面，2014年部门预算中填报绩效目标的项目预算资金占项目支出预算总额的67.54%，提前实现了财政部提出的到2015年达到50%的目标。试点项目绩效评价方面，2014年建议纳入绩效评价试点的项目预算资金占项目支出预算总额的23.23%，占公共财政支出规模的10.16%，也提前实现了财政部提出的到2015年达到10%的目标。
二、主要做法
1.加强理论研究，完善制度体系
理论研究是制度创新的基础。2005年，水利部启动了水利预算绩效管理理论研究工作；2009年，组织开展了“水利部直属预算单位行政事业类项目绩效考评指标体系”课题研究工作；2012年，将“水利绩效管理体系建设研究”列为年度重大课题。通过一系列课题的实施，水利预算绩效管理理论研究工作得到明显加强，解决了水利预算绩效评价工作中的多个难点问题。制度体系建设不断完善。2012年，水利部启动了“三项机制”建设工作，于该年年底颁布实施了《水利部预算项目储备管理暂行办法》《水利部预算执行考核暂行办法》《水利部预算执行动态监控暂行办法》，并于2013年印发了3个管理办法的实施细则。2013年年底，水利部党组研究部署水利预算绩效管理工作，做出建立具有水利特色的预算绩效管理制度和指标体系的决策。
2.强化组织领导，创新工作机制
2012年，成立了水利部预算管理领导小组，由分管财务工作的副部长担任组长，相关业务司局主要负责人为成员，初步构建了“财务搭台，多方参与”的预算绩效管理体制，由财务司会同业务主管司局，共同开展绩效评价工作。在项目绩效目标、指标和指标值的确定方面，首先报项目负责人（业务主管司局负责人）和单位负责人（业务分管部领导）审核，然后由财务司汇总后统一报部领导审定，最后再上报财政部。同时，绩效评价工作机制也不断创新。2012年首次探索实行了引入第三方中介机构先期开展绩效调研审核、再由专家组进行复核打分的管理机制，2013年探索了由各项目单位自评价与第三方中介机构现场复核相结合的工作机制，为下阶段进一步探索由第三方中介机构独立开展绩效评价工作积累了经验，有效地保证了绩效评价结果的客观性、科学性。
3.全面推进工作开展，扩大绩效管理范围
财政部《预算绩效管理工作规划（2012—2015年）》中对绩效目标管理提出了明确要求。围绕相关目标要求，水利部部门预算项目逐年扩大绩效目标管理范围，至2014年，2000万元以上的前三类预算项目全部填报了绩效目标和指标，在2015年项目储备中，要求所有的新增项目填报绩效目标和指标，并对其进行审查、修改与完善。同时，逐年扩大绩效评价试点项目的范围，从初期2006年的2个项目增加到2013年的9个，再到2014年的14个，项目数量逐年增加，预算资金总额也逐年提高。此外，启动了部门整体支出绩效评价试点工作。在2014年部门预算中，选取了2家部属单位作为部门整体支出绩效管理试点单位，开展单位整体支出绩效评价试点。
4.加强宣传培训，夯实工作基础
推进预算绩效管理需要广泛共识作为基础。自开展绩效评价工作以来，每年的部门预算编制工作会都将预算绩效管理作为一个专题进行学习；定期开展多种形式、不同层次的绩效管理培训和经验交流；同时，还充分利用各种新闻媒体、网络平台，积极宣传预算绩效理念，增强绩效意识。为加强水利财务管理，水利部开展了水利财务管理信息系统建设工作。该系统把绩效管理作为一个重要模块进行建设，建成后将在为实现对水利财政资金全覆盖、全过程、全天候监控提供技术保障的同时，也为实现水利预算绩效的全过程管理提供重要的技术支撑。
5.配合抓好财政专项资金评价工作
专项资金是水利财政资金的重要组成，为配合抓好专项资金评价工作，水利部先后配合财政部出台了《小型农田水利重点县建设资金绩效考评暂行办法》《中小河流治理财政专项资金绩效评价暂行办法》《农村水电增效扩容改造绩效评价暂行办法》，并组织开展了绩效评价工作。目前，正在会同财政部拟订《国家水土保持重点建设工程财政专项资金绩效评价暂行办法》，与财政部联合启动了《全国重点小型病险水库除险加固规划》项目绩效评价工作。下阶段，拟会同财政部对中央财政补助中西部地区、贫困地区公益性水利工程维修养护经费使用管理情况开展检查评估。这一系列专项资金考核评价办法的制定对于提高其使用效益和效率起到了重要的促进作用。
三、存在的主要问题
1.预算绩效管理制度体系尚未健全
一方面，水利预算绩效管理制度尚未形成体系。绩效管理工作还处于自上而下的行政推动状态，缺乏有效的激励与约束机制，基层单位预算绩效管理工作还存在“不愿管”的现象。另一方面，虽然初步构建了水利预算绩效评价指标体系，但距离财政部完整性、系统性、科学性和针对性的要求还有较大差距，主观指标多，客观指标少，指标值确定的随意性较大。同时，由于部分业务工作缺乏规程与标准，或规范化程度不高，致使绩效评价结果的质量受到影响。
2.绩效管理结果应用机制尚未建立
虽然每年水利部均根据财政部的批复，及时向二级预算单位分解批复各单位的绩效指标，反馈绩效评价结果，但由于缺乏具体的机制约束，评价结果既未与单位的预算安排挂钩，也没有与单位领导班子的考核挂钩，很难引起基层单位的重视，“重分配、轻管理，重支出、轻绩效”的思想还在一定程度上存在。
3.预算绩效管理的基础还比较薄弱
一方面，目前水利预算绩效管理工作还没有独立的绩效管理机构和专职人员，绩效管理信息化程度低，业务工作基础数据缺乏，绩效评价实施的主体单一，还没有按照财政部的要求组织第三方中介机构独立开展绩效评价。另一方面，由于水利预算绩效管理工作整体上处于起步阶段，基层预算单位对绩效管理工作的理解与把握还不全面，还存在预算绩效管理工作“不会管”的现象。
4.转移支付的绩效管理工作还比较滞后
一是职责不明晰。财政部预算司相关文件规定，转移支付地方资金的绩效管理由地方各级财政部门负责，而财政部经建司、农业司在具体项目绩效管理办法和实际工作中又明确由财政部和主管部门共同负责。二是工作不均衡。一些专项转移支付资金尚未制定相关管理办法，或已制定办法的需根据新形势适当调整。三是形势不明朗。目前财政部正在对地方专项转移支付进行清理、整合，并调整相应的管理体制，今后业务部门对专项转移支付项目的管理形势还不明朗。
四、加强水利预算绩效管理的建议
1.加快预算绩效管理制度体系建设
进一步加强水利预算绩效管理的顶层设计，按照水利预算绩效管理制度体系建设工作方案，稳步推进水利预算绩效管理制度体系建设工作，包括制定关于推进水利预算绩效管理的意见、水利预算绩效管理办法、工作规程、实施细则、考核办法等，构建一套具有水利特色的预算绩效管理制度。同时，继续细化绩效目标，完善水利预算绩效评价指标体系框架，研究绩效目标和指标数据库，尽可能多用客观指标，减少主观指标，健全和完善水利预算绩效评价指标体系，保障绩效评价结果的客观、真实、准确，切实提高绩效评价质量。
2.进一步开展理论研究，强化结果应用
系统总结国内部分省市在预算绩效管理方面的探索实践，为水利预算绩效管理改革提供理论支撑与方法参考，提高水利预算绩效评价结果的科学性、合理性及权威性，进而提升水利预算资金的使用效益。此外，建立预算支出绩效评价结果的反馈和应用机制，将绩效评价结果及时反馈给各预算单位，并结合预算执行考核机制，作为安排以后年度预算的重要依据，同时将绩效评价结果反馈给人事主管部门及监察部门，作为实施行政问责的重要依据。
3.进一步扩大预算绩效管理范围
一是继续扩大绩效目标填报范围，在现有绩效目标填报的基础上，不断增加编报绩效目标的水利预算项目和单位，逐步扩大绩效目标填报的覆盖范围，最终实现预算资金的全覆盖。二是进一步扩大绩效评价试点范围，按照统筹规划、重点突破、稳步推进的原则，一方面扩大绩效评价试点项目的范围，由重点评价向全面评价转变，力争在未来几年将所有的水利预算项目纳入绩效评价，另一方面扩大单位整体支出绩效评价范围，逐步实现对所有单位整体支出开展绩效评价。三是鼓励二级及以下预算单位开展自评价工作，逐步实现水利预算绩效的分级评价。
4.进一步夯实预算绩效管理的基础
尽快建立健全预算绩效管理的组织机构，增加绩效管理专职人员，完善绩效评价的主体。同时，结合水利财务管理信息系统建设，建立健全各种基础数据动态采集机制，逐步实现对各单位机构职责、编制、人员、资产、工资及津补贴标准、业务范围及工作量等基础数据的动态管理，实现对各项目对应工作对象的数量、规模、性质、种类、分布等基础数据和信息的动态管理，提高预算绩效管理信息化建设水平。此外，逐步建立健全专家学者库、中介机构库及监督指导库，探索和推动由第三方中介机构独立完成预算绩效评价工作。
5.推进专项转移支付资金的绩效管理
计算机小论文范文5
1.1传授的计算机知识时效性不强
高职院校所使用的教材比较陈旧，所传授的知识严重落后于现代计算机技术的高速发展。当前社会的信息增长速度飞快，计算机知识的更新及变革更是可以用日新月异来形容。虽然高职院校已经认识到传授的计算机知识时效性不强的问题，但是并没有引起足够的重视。在教材的使用上，由于更换教材需要产生一定的成本，并且需要教师耗费比较多的经历去备课，甚至重新修改教学进度。这些原因都导致了高职院校所传授的计算机知识时效性不强，与计算机的实际应用所脱节，也就造成了学生计算机应用能力欠缺的现状。
1.2计算机教学实践性不强
计算机实践教学环节薄弱，学生的计算机实际操作能力不强。计算机专业是一门操作性很强的学科，对实践能力有较高的要求。但在很多高职院校教学实际中却存在偏重理论灌输教育，学生被动接受，缺乏实践环节的重视的问题。首先学校在实践课时的安排上较少，学生动手实际操作机会偏少。其次，学校对注重实践能力培养的比赛活动及实习活动较少，学生缺乏实践能力锻炼的机会和途径。1.3学生对学习计算机相关知识的兴趣严重匮乏，影响教学效果计算机学科相对于其他学科来说较为枯燥，复杂，需要有持之以恒的坚持和努力，才能有所收获，这就需要强烈的兴趣支持。这样就不会在遇到困难问题时，出现退缩躲避，缺乏继续探索和研究的勇气和毅力。计算机专业的学生需要具备一定的逻辑思维能力、主观能动性和创新精神，因为学生对学习计算机相关知识的兴趣不仅严重影响着教学效果，而且也同样影响着学生学习计算机知识的效果。因此如何培养学生对学习计算机相关知识的兴趣是高职院校亟待解决的问题。
1.4教师的专业素质影响教学效果
教师在教学过程中发挥着主导作用，因此教师的专业素质对高职计算机教学效果中有决定性的作用。一方面，教师作为传授知识的学者，在教学过程中对学生有榜样作用。如果教师的专业素养不强，就会被学生发现，并对老师产生不信任，对教学效果产生严重的消极影响。另一方面，教师作为学生学习的指导者，需要为学生在学习实践过程中遇到的各种问题答疑解惑，这就要求教师对专业领域有深入的研究，才能旁征博引，用最简单易懂的方式解答复杂的专业知识。但在高职院校中的大部分计算机教师都是从其他专业调过来的，对计算机领域研究不深。
1.5计算机的考核方式和标准单一
学生自入学长期以来一直都是应试教育，考试和升学的压力使得学生无法系统的全身心的投入到学习之中。考核方法的单一固然能起到保证正常教学秩序的效果，但是不足之处也很明显，那就是以应付考试的死记硬背，无法在实际中应用。此外学校和教师缺乏对考核题目的变化，使学生不会全面复习，并产生侥幸心理，不利于以后计算机知识的学习。
2高职计算机教学存在问题的解决措施
2.1注重计算机教学知识的时效性和课外知识的扩充
高职院校应对计算机教学知识的时效性引起足够的重视，首先在教材的选用上，应注重及时更新教材，与时代的发展所接轨。教师应及时根据教材的更换做好备课工作，做到以促进学生计算机能力发展与提高为出发点。与此同时，教师应充分利用互联网的优势，了解计算机领域的发展趋势，并及时为学生介绍补充课外知识，培养实用型人才，使学生毕业后能够更好的与社会接轨。注重计算机教学知识的时效性，保证学生的知识体系能够与时俱进，并能够在以后学习和工作中快速将理论与实际相结合是高职院校当前计算机教学的重要任务。
2.2注重培养学生的实践能力
高职院校应加强实践教学环节，提高学生的实际应用能力。学校应将增强实践教学作为改革的首要目标，加强实验教学。第一，可以举办更多的与计算机应用相关的比赛，积极鼓励学生参加，达到以赛带练的效果。帮助学生更好的将所学知识转化为实际应用能力。第二，可以多联系实习单位，为学生提供更多的实习机会与途径。积极建设实践基地，严格实习管理。第三学校应该为提高学生的实践能力提供更好的物质保障，比如加强对教学设施的完善，为学生的实践提供保障。
2.3提高学生学习计算机的兴趣
首先，以学生的实际情况为出发点，注重学生的个性化发展，做到因材施教，针对学生的兴趣、理解能力等具体情况进行不同的教育。以学生作为教学的中心，可大大提高学生学习的主动性。其次改变传统的教学模式，变被动式教育为互动式教学，使得教学方式得以多样化，激发学生的学习兴趣。互动式教学充分调动了学生的积极性，并有利于培养其独立思考能力和创造能力。在这样的互动体验式教学里，教师与学生都各自相互促进，并拉近了师生关系，使得教学目标圆满完成。
2.4加强计算机师资队伍建设，提高其专业素养
高职院校应根据实际情况对师资力量进行建设和完善，因为师资力量是改善教学效果的有力保障。为了更好的发挥教师在教学中的主导作用，可加强对师资队伍的培训，使其不断更新计算机相关知识，跟随时展的潮流，更好的为学生补充课外知识。
2.5转变计算机考核方式
改变应试教育的考试内容，使学生不再单纯为了考试而考试。在考试方法方面，丰富评测方法。在传统考核方式的基础上，注重平时表现及作业。可以利用灵活的竞赛模式例如网页制作评比、文字录入速度评比等方式的结合进行学习效果的检验。
3总结
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这门课程是一门应用基础学科，有两个显著的特点，是课程内容的应用和变化。虽然高校在不断探索教学模式和改革计算机课程，计算机基础教育目前仍然面临一个严峻的形式。基本上来说，在计算机基础教育方面的问题如下。
1.教学内容还不能很好地适应职业和社会需求。计算机教学需要一个内容创新、适用性强、水平适宜的教材。但是目前计算机教材很难跟上计算机技术的发展，不能充分反映计算机基础教育的特点。通常，本科教学重在理论知识，创新性和实用性非常缺乏。
2.理论教学和实践操作之间的矛盾。计算机课程是一门实践性较强的课程，只依靠书本和教室的教学是远远不够的。在很多学校，大部分教室只注重课堂教学，而忽视了实践课程。因为缺乏实践教学安排，学生只能掌握基本概念和理论，但不能处理实际问题。这种方法也不能满足计算机基础教育的需求，并且不利于学生的长期发展。
3.教学力度不足。大学计算机基础教育的目的是教会学生如何使用电脑解决实际工作中存在的问题，这需要计算机教室不仅有扎实的计算机专业理论知识和实践能力，还要掌握新技术的飞速发展。一些教师的理论更新没有跟上时代的进步，致使他们的学生毕业后不能适应社会的需求。
4.滞后的评测方法。目前，计算机水平评估方法是以理论考试为重要部分。虽然大学已经做了一些改革，添加了一些实验测试分数，但这些只占了一小部分。事实上，一些学生的自主学习能力非常强，他们会试着做一些创新的尝试，但是在理论测试中，他们可能会表现得并不让人满意。或许占主导地位的理论测试方法更适合其他的学科，但是在计算机技术方面，理论和实践应当处于同样重要的地位。
二、计算机基础教育改革方案
1.教学内容改革。随着国家大力推广计算机教育，学校对计算机教育也是相当重视，目前大部分大学都开设了“大学计算机基础”。这门必修课程来对大一的新生普及计算机的基础知识，该课程面向非计算机专业的学生，授课内容大同小异，基本为讲述计算机的发展、软硬件组成、Office软件的基本使用、网络基础知识以及IE操作等方面的内容。然而随着近年来计算机在日常生活中的普及，高校坚持对大学生进行计算机基础教育的必要性不大，这些知识已经不能满足学生对计算机知识的需求，并且严重滞后于社会的发展和计算机软硬件知识的普及。目前所进行的计算机基础教育方面内容大多数是以计算机基础知识，Windows操作基础，Office办公软件（Word、Excel、PowerPoint），多媒体技术及应用，常用工具软件，C语言程序设计等为主。如上文提到，这些科目大多在学生进入大学之前都已经有所接触，甚至很多学生已经可以熟练掌握了，这些课程的再次教学不能满足社会对大学生的要求。社会对大学生的需求可以从就业市场直观地观察出来。目前我们所了解到的，关于计算机方面知识，一般用人单位比较看重两个方面：计算机程序设计语言和计算机操作系统。关于计算机程序设计语言和计算机操作系统这两个方面，大多数学校开设的课程只有C语言程序设计和操作系统。在全球云计算和移动互联网的产业环境下，Java更具备了显著优势和广阔前景。Java更适合团队开发，软件工程可以相对做到规范，这是一个很难比拟的优势。将目前最新的MCC（MobileCloudComputing）、Ubuntu等课程纳入教学，可以供感兴趣的学生选择，对满足以后用人单位的专业需求有很大帮助。
2.教学方法改革。美国著名心理学家、教育学家布鲁姆提出了一种学习理论。他认为只要我们提供适当的教材和适当的帮助，并且给每一个学生充足的教学时间，基本上所有的学生都可以完成学习任务或者达到明确的学习目标。基于这个理论提出了一种分层教学理论。分层教学充分利用教学测评作为一种衡量的标准来确保教学质量。它解决了学和学生个体差异的矛盾，并且同时解决了传统教学理论和现代教学理论之间的矛盾。在计算机基础教育中应用分层教学方法，将会克服教学内容和学生兴趣之间的矛盾，还将克服学生掌握知识程度不同的矛盾。要以学生为起点，发挥学生的积极性和主动性，满足学生的不同的学习需求。与此同时，计算机技术已经成为很多专业课的有机组成部分，适应各专业对计算机的知识、能力的不同要求，能够教会学生使用计算机知识解决本专业领域中的问题显得越来越迫切。很多学校在教学资源有限的情况下，采取学的形式，导致计算机基础教学不能与后续的课程和以后的工作有效地结合。这也是对教学资源的浪费。同时，针对学生的不同学习需求和学习期望，高校可以开设一些综合性、开放性的实验课题，供学生凭兴趣自行选择。这些不同课题的设计，可以满足学生的不同需求，并且可以将这些开放性实验设为学生的特别成绩，以激发学生的主动性和创新性。
3.教学模式改革。一般情况下，高校的计算机基础教学都在教室中进行，同时将讲课内容用多媒体投放在屏幕上，在这种课程上，学生只负责听教室讲解和看教室演示。这种教学模式只适合一些理论基础知识，但计算机技术是理论和实践兼备的，这就说明这种听和看的教学模式不能满足教学的需求。在传统的计算机实验课中，通常都是由教师给出实验任务，学生完成实验任务后交给教师检查。随着教学人数的增多以及课程进度的加快，这种方法的弊端逐渐显现出来，教师不能在一个课时中完成对每一位同学的指导检查，而天生的惰性也导致很多学生互相抄袭，马虎完成实验任务。要改善这种情况，必须对教学模式进行改变。教师可以改变教学的方式，设立一些开放性的实验课题，对学生进行分组，同一个团队的学生合作完成某一个课题的具体设想、设计和开发。在每一个实验课结束的时候只需要对该课的学习成果进行总结归纳，在课程结束的时候将本团队完成的整体设计成果上交，每一位同学注明自己所负责的部分，教师对此作业成果进行检查，也可以通过检查结果了解各个同学掌握的情况。同时，随着网络在日常生活中的重要性逐步凸显，高校也可以合理应用网络资源进行教学。比如在网络上共享教学资源，学生可以通过网络直接下载教学资料等。在课程结束之后将优秀的作业在网上共享，供学生从中学习一些好的方法和技巧，同时也可以激发自己的学习兴趣。
4.师资力量及教材改革。计算机技术发展迅速，对教师的要求也很高。专业计算机技术的教师应当时刻跟紧计算机技术的进步，时刻充实自己的专业知识。高校应该增加投资，加强培训对教师的教学管理。不仅要吸取新的年轻教师来充实自己的师资队伍，同时也要采取有效的措施，为教师创造有利的条件，供他们继续学习新的知识，来适应计算机技术日新月异的发展趋势。雇佣专业的教授举办学术讲座拓展教师的视野；组织一些教师进行实践工作研究来充实他们的经验。同时高校也要时刻更新教材库，要独立准备实践课教学资料，也要选择优秀的基础理论教学资料。对计算机技术的发展方面，应当派出专业的教师进行教学内容的审核，并及时匹配合适的教学资料。
5.教学测评改革。传统的考试方法就是我们熟知的发下试题，在规定的时间内让学生交上试题答案。这种评测方式适合一些重于理论的课程，并不适用于理论和实践兼重的计算机技术教育。2012年举办的全国高等学校计算机教育改革与发展高峰论坛提出了一个以计算思维为导向的大学计算机教育及课程建设的议题。美国卡内基•梅隆大学计算机科学系主任周以真指出：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行求解、系统设计、人类行为理解等的一系列思维活动。周教授认为：计算思维是人的思维，而不是计算机的思维，也不意味着能为计算机编程，更不意味着机械重复的刻板技能，而是数学和工程思维的互补与融合。计算思维是从学科思维这个层面直接讨论学科的根本问题与学科的思维方式，而计算机方法论则是从方法论的角度来讨论学科的根本问题和学科形态。除了对计算机理论知识的纸上测评，应当将计算机的实践课程得分计入学生的总成绩，并且为学生准备开放性实验课题，在学生完成此类开放性实验后，根据检查结果也可以计入学生的总成绩。这些实践课程，可以激发学生的创新性，同时深化对理论知识的理解。
