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观摩考试总结范文1
[关键词]研究生课程；电子信息类课程；教学方式；国际化
[中图分类号] G423 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0005-03
一、引言
随着经济和科技全球化趋势的快速发展，人才的培养对于未来各国科技发展与竞争战略的影响越来越重要。研究生教育作为培养科研生力军和高层次创新型人才的重要途径，担负着创造高水平科研成果、培养拔尖创新人才、提供一流社会服务的重任，对于我国在日趋激烈的国际竞争中能否占有一席之地甚至处于领先地位具有重要意义。2010年，我国政府了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[1]，其中明确提出把培养拔尖创新人才，提高人才培养质量，充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，作为建设高等教育强国的基本要求。我国研究生教育需将创新驱动发展战略落到实处，不断提升自身水平与国际竞争力。
尽管我国高等教育在近30年来得到了快速的发展，但在国际影响力方面，与发达国家的知名高校相比仍有一定距离，特别是在研究生教育方面。1999年教育部大幅度扩大高等教育招生规模，并同步扩大了研究生的招生规模。到2006年以前，全国高校研究生录取的增长幅度达到10%以上，到2014年研究生的计划招生人数已经达到了60.8万人。随着研究生规模增加，我国已经成为研究生教育大国，但与研究生教育的强国如英、美等国相比仍有一定距离。因此，有必要借鉴国际上发达国家的研究生教育经验，结合我国具体国情，尽快缩小差距，提升我国研究生教育质量。
课程教学在研究生培养中具有重要作用，2014年12月的《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》[2]中指出，“课程学习是我国学位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培养质量的必备环节，在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。重视课程学习，加强课程建设，提高课程质量，是当前深化研究生教育改革的重要和紧迫任务”。当前我国研究生课程教学在教学内容、教学方法和国际化方面，均存在较大提升空间。
正是为了提升研究生课程教学质量和国际化水平的目标，笔者赴英国赫瑞瓦特大学（Heriot-Watt University，以下简称瓦特大学）进行了教学观摩。瓦特大学是一所以理工科为主的大学，创办于1821年，前身为爱丁堡工学院，是世界上最早的工业专科学院，其创校历史之悠久在英国高等教育学院中排名第八。瓦特大学在电子学和光学、金融学、建筑环境、石油、计算机等领域皆拥有一流的研究中心，该校参与英国教学质量评选结果表明，在接受评比的19个学科领域中有16个被评为“优秀”、“非常满足”或“同等水平”。该大学在工程教育，特别是电子信息类教育方面在全英具有领先水平，特别是注重教育与工程实践的结合，是苏格兰地区在学术与工业合作上最成功的大学。瓦特大学的单位学术人员获得工界的研究经费资助金额为英国前五名，毕业生就业率为苏格兰地区最高，在全英国排名前十名。[3]
本文即基于在英国期间的课程观摩成果，对我国电子信息类研究生课程教学展开了思考，总结了观摩课程在内容设置、授课方式、教学方法和考核机制方面的部分经验，并结合我国国情，相应的提出了具体的对策与建议。
二、观摩课程内容介绍
英国的研究生教育随着社会的发展和变化而不断改进和变通，实行“授课式”研究生教育和“兼读制”研究生教育相结合。[4]英国研究生教育与我国不同，学生大学本科毕业后通过一年以上的学习和研究，取得硕士学位。[5]如果修完一年的课程并能通过学位论文就可获得讲授式硕士学位。修完讲授式硕士学位课程的优秀学生也可申请再学一年以攻读研究式硕士学位。[6]具体教学实践中，将一个学年划分为秋季学期、春季学期和夏季学期三个部分，其中秋季和春季学期用于课程教学，每个学期教学为12周左右，考试周为2周，学生在夏季学期参与实际的科研工作并撰写论文。因此，如何在有限的时间内，让研究生掌握必备的知识与技能，对于英国研究生教育尤为重要。在瓦特大学期间，笔者观摩了移动通信等部分研究生课程，同时参与了部分本科生课程的教学环节，以进行对照，从中汲取经验。
从观摩过程中，总结得到英国电子信息类课程在教学内容的设置方面具有以下特点：
首先，国际化程度非常高。由于英国的高等教育特别是研究生教育在国际上享有较高的声誉，因此英国大学研究生中国际学生的比例非常高，在个别学科甚至远多于本国学生的人数。此外，英国具有母语方面的优势，因此在研究生课程的国际化方面做得非常出色。课程设置和课程教学内容均针对国际化学生的知识结构和实际情况展开，最大限度地保证学生不会因为本科教育课程设置的不同导致无法跟上教学进度。在教材的选择上，选取国际知名专家的经典著作作为主教科书，同时提供多本专业书籍作为教学参考书，供学生自学。
其次，教学内容和科研成果结合非常紧密。工程学科教育的最终目的是培养能解决实际问题的工程师和科学家。在英国电子信息类课程中，非常注重课程内容与最新科研成果的结合。
最后，教学内容与工程需求结合非常紧密，学生在学习必备的知识以外，需要从产业角度对技术在工程中的应用进行审视和学习，了解具体的工程需求，并通过实验等环节锻炼解决实际问题的能力。
三、观摩课程教学方法与授课方式
教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键之一。没有适当的教学方法，就不可能有效实现教学的目的和任务。瓦特大学在电子信息类研究生教学方面也非常注重教学方法和授课方式的设计和执行，主要的几点体会包括：
（一）细化课程大纲和教学日历
所观摩的课程在大纲和教学日历设计方面颇费心思，其中教学日历细化到列出每节课的授课方式、授课教师、时间、主要内容、关键点等，通过网络课堂在课程开始之前就公布给学生，使学生在学习课程之初就对整个课程的结构和逻辑关系有了一个直观的认识，做到有的放矢的准备。同时非常强调教学内容之间的逻辑关系，层层推进，把孤立的知识点串接成一条逻辑清晰的链条。
（二）小班教学，强调交流互动
小班化教学是提高教学互动的基础环节，所观摩研究生课程的班级人数都没有超过30人，其中部分课程只有十几个学生，因此老师和学生的互动非常多，学生在课上和课下提问与交流非常主动，老师也可以根据每个学生的实际情况因材施教。
（三）广泛采用助教制度
所观摩课程的任课教师都在各自领域有着很高的学术造诣和科研水平，每年同样要承担繁重的科研任务，同时在国际高水平期刊会议发表大量学术论文，因此时间非常宝贵。为了保证教学质量，教师通常选择一至两名博士生作为自己的助教，帮助自己完成习题课和实验课环节，同时承担部分答疑和作业批改的任务。由于助教本人通常在研究生阶段也学习过相关课程，对于学生在学习过程中遇到的各种问题有着切身的体会，因此可以提供更有针对性的辅导。同时由于小班教学，通常十几个人的班级都可配备两名助教，从而几乎可以为学生提供“一对一”式的辅导。任课教师从批改作业等繁重的重复性劳动中解脱出来，可以将精力更多地投入备课和课堂教学中，而助教本人从学校也可以获得一定的津贴作为劳动报酬。
（四）非课堂讲授内容占据较大比重
在所观摩课程中，除了必备的课堂讲授教学环节以外，习题课、实验课和作业等环节在课程设置与评估中占据了较大比重，部分课程甚至超过了课程教学的学时数。其中习题课不仅仅是讲解作业答案，更多的是结合教学内容，引入部分发散性的题目供学生思考，巩固学生对知识的掌握。实验课则侧重对学生动手能力的培养，通常要求学生通过编程解决实际问题。对于实验课和作业等平时成绩的评估一般要占到最终成绩的40%～50%，这使得学生在平时也非常注重课程学习，而不是仅仅在考试周进行“突击”。
（五）严格的考核和考试制度
瓦特大学对于学生成绩的评定非常严格。在课程的考试环节，所有学生均需在答题纸作答，其姓名、学号将用专用的密封纸进行遮盖，这样阅卷教师就无法知道学生的姓名和学号，保证了阅卷工作的公正性。考试成绩要经过任课教师、同学院其他教师、学院和学校的层层复核，保证分数没有错误。同时对于日常成绩的考核，要求保留学生的实验报告和作业，以供未来核验。
四、我国开展国际化研究生课程建设的启示
结合以上观摩体验，在这里为我国电子信息类研究生教育提出以下建议与对策，分别从课前、课中和课后三个方面展开：
首先，在课前准备方面，需要结合工程实践需求，规划好课程内容。要实现教学内容与科研发展方向的紧密结合，同时从解决工程实践问题的角度出发，培养学生的动手能力。设计规范的课程培养计划，制订详尽的教学日历和教学大纲，并在课程开始时提供给学生参考。采用本学科国际公认的经典著作作为教材，同时通过给定部分参考书以扩大学生的知识面。
其次，在课程教学环节，摆脱传统的“听+讲”的模式，增强与学生的交流与互动，尽量采用小班教学的模式，将单班人数控制在30人甚至20人以下，同时配置相应的助教参与教学环节，提高师生间互动环节所占的比重，实现有问题及时提出及时解决。同时逐步开展研究生课程的国际化进程，使用英语作为教学语言，同时针对国际学生的知识结构基础对课程教学内容进行调整，因材施教。
最后，在课后考核中，避免采用“一卷定总分”的考试方式，丰富教学形式，综合评估学生在实验课、习题课和日程学习中的表现，同时严格考试纪律和评分过程，保证学生成绩评定的公平、公正和公开。
五、结论
本文结合在英国观摩电子信息类课程的情况，为我国建设高水平国际化研究生课程提出了部分建议。需要指出的是，尽管目前我国研究生教育质量与英国等发达国家相比尚存在一定差距，但我们也不应妄自菲薄。通过观摩，同样发现我国的研究生教育具有自身优势。一方面，我国学生虽然在英文水平、创造力和互动性方面尚有待提高，但学业的平均素质要高于国外学生，通常专业基础知识更加扎实，也更加勤奋。另一方面，随着我国高校在研究生课程教育方面的投入不断加大，以及教师队伍的国际化程度不断提高，与发达国家在课程设置、教学内容等环节方面的差距不断缩小。相信在不远的未来，通过国家、高校、教师和学生的共同努力，我国研究生教育必将迈上一个新的台阶。
[ 注 释 ]
[1] 国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].2010年.
[2] 《中国学位与研究生教育发展战略报告》编写组.中国学位与研究生教育发展战略报告[J].学位与研究生教育， 2002（6）：1-21.
[3] http：//hw.ac.uk/
[4] 刘春芝，宋锦萍.研究生教育国际化的比较研究与经验借鉴[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2014（6）：817-821.
观摩考试总结范文2
一、初步认识阶段
初步认识阶段主要是让学生掌握操作技巧与色彩基础知识。这一阶段是学生的入门阶段，学生对于色彩较为陌生，为了尽快让学生投入到学习中，在初步认识阶段中可以分为简单色彩训练、大色块训练、深度训练和难度训练等。
1.简单色彩训练。让学生对色彩有基本认识，掌握作画基本方法。可以进行色彩填空练习，也就是纵向、横向的画16格，让学生填涂，并且做明度与色相的渐变。这种方法能使学生将注意力放到调色中，在颜色调动中，掌握颜色的基本特性，使学生的色域得以扩大，为静物写生奠定基础。
2.大色块训练。开始作画时，学生一般都能集中精力，对于色彩有着敏锐的感觉，这就需要学生在短时间之内运用大笔触将物体大致色彩关系表现出来。这样能有效避免由于作画时间过长，感觉迟缓，或者是忽略整体、刻画细节。可以保存这类大色彩稿，在长期作画中，通过它对大致色彩关系进行对比。在这个环节中，学生能熟练掌握画面色调。
3.深度训练。这个阶段，在教师引导下，学生可以通过临摹对物体色彩的色相变化和明度变化进行观察，对色彩特性做到全面掌控，同时也是水粉画教学工作中的重点内容。
4.难度训练。在这个阶段的训练中，主要是让学生掌握对色彩冷暖的感受力，练习时间比较长，交替进行写生与临摹，提高学生绘画水平。在训练中，教师要结合实践与理论，突出直观性教学特点，教师多做示范。利用变调练习与写生练习，让学生对色彩变化规律进行观察，避免由于色彩理论过于抽象化造成学生难以理解。通过学习，学生能全面掌握基本技法、知识和色彩的性能，为接下来的临摹、写生、默写教学的进行奠定基础。
二、色彩塑造训练阶段
在色彩塑造训练阶段，重点解决学生色彩塑造与色彩造型这两个问题，其中色彩训练是一项重要内容。在这个阶段的教学中，主要通过临摹、写生和默写的方式训练。临摹是色彩学习的入门阶段，写生为默写奠定基础。要想在默写考试中获得好成绩，就需要做大量写生与临摹训练。在色彩塑造训练主要从以下三个方面展开。
1.起稿。使用铅笔概括的将物体的透视变化、结构和比例等画出来，注意构图安排的合理性，对物体的前后空间与主次虚实等关系进行分析与观察，使得铅笔稿具有一定的体积关系与空间关系。
2.单色定稿。使用单色将物体的明暗、比例和素描关系等画出来。采取单色定稿的主要目的是加强明暗、修改构图，铺垫底色，便于更好地展现物体空间关系与体积关系。这种方法能使学生造型能力得以发挥，学生在运用观察比较方法的过程中，对画面进行整体把握，为接下来的色彩塑造打下坚实的基础。
3.色彩塑造。学生刚接触色彩，在写生时，画面中通常使用纯色进行表现，无法观察与掌握色彩关系，同时忽略素描关系，导致画面中物体缺乏空间感与体积感。学生在作画过程中，要掌握好画面的素描关系，在明确空间关系与素描关系以后再强调色彩关系。通过色彩关系，重点、深入地刻画主体物，确保在特定空间与特定光线下各个物体的真实性。这时的画面色彩关系主要以色彩的纯度与冷暖为主，这是因为在明度关系与色相关系方面，学生能通过前面的练习掌握。在这一过程中教师要注重对学生的引导，使其运用观察比较方法，多从色彩关系与素描关系中对比。
三、总结评价阶段
在总结评价阶段，主要从问题比较、观摩作业和评讲作业三个方面展开。
1.问题比较。在这一过程中，依次分为临摹、写生和默写三个阶段，在三个阶段中分别采取问题比较的不同方法。临摹阶段中，可以通过范画对比自己的画面；在写生阶段，可以将自己的画面与静物进行对比；在默写阶段，可以将他人画面与自己画面对比，观察比较主要从空间、体积、冷暖、素描和色彩等方面进行。通过这种对比观察的模式，学生便能很快找出自己画面中的不足与问题，使其绘画水平得以提高。
2.观摩作业。观摩作业主要是指将全班不同时期的作业都集中，让学生通过观摩进行互相比较，进而找出差距。在观摩过程中，学生可以及时找出优点与缺点，互相促进，共同进步，找出自己作业中的不足之处。
观摩考试总结范文3
［河北省高等学校本科教育创新高地建设项目］中医传承教育创新高地。
【摘要】为了提高教学质量、增强教学效果, 笔者制定融合学习法、五部教学法（学生上讲台 教师专家讲座 抽象内容观摩 深化技能练习 思辨研究意识 ）、增强思辨注重实践法、促进学生主动学习, 切实提高了教学质量。
【关键词】内经选读; 教学方法
【Abstract】In order to improve the quality of teaching and enhance teaching effectiveness, The authours develop integrated learning and five teaching（students lecture - teacher expert lectures- abstract observation- skills practice- speculation awareness） and to promote active learning of students, So the authours Improve the quality of teaching.
【Keywords】selected readings of internal classics; Teaching Methods
【中图分类号】R24【文献标识码】A【文章编号】1008-6455（2011）06-0012-01
《内经》总结了秦汉以前的医疗经验，汲取和融会了古代哲学及自然科学的成就，从宏观角度论述了天、地、人之间的相互联系，讨论和分析了医学科学基本的课题――生命规律，并刨建了相应的理论体系和防治疾病的原则和技术。《内经选读》课程是选择《黄帝内经》中的理论精华, 对中医学、针灸推拿学、中西医临床专业学生进行教学的一门课程。学生普遍反映学习经典枯燥，文理、医理较难理解，给学习和研究带来不少困难。通过近些年的教学工作, 对本课程的教学方法作了如下思考。
1 扩充思路，广泛融合
《黄帝内经》成编于秦汉时代，不仅因为它文字古奥，义理隐晦，而且由于在长期的流传过程中，原文出现衍、误、脱、倒等情况，给学习和研究带来不少团难。被学生认为是内容呆板、深奥、单调、枯燥，难以掌握的一门课程。我们对《内经》理论进行融合整理, 改变从理论到理论而照本宣科的被动局面, 拓展讲解与《内经》理论相关的学科，如生物学、心理学、中医美容学、中医养生学及哲学等应用基础课程的相关知识, 丰富课堂内涵, 体现中医学的特色，并组织学生对其中内容开展讨论，由学生自主选题，分组进行讨论，总结整理结果并进行广泛的交流，充分激发学生学习兴趣, 体现趣味性、探究性，激发学生创新思维，增强了融合学习法的效果。
2 拓展方法，广开视野
改变传统的《内经选读》教学方式, 倡导多元化教学法，结合本学科教改建设，大力改变传统教学模式, 充分利用计算机多媒体、网络技术展现某些抽象的教学内容，提高教学效果。五部教学法 （学生上讲台 教师专家讲座 抽象内容观摩 深化技能练习 思辨研究意识 ）让学生全身心、多感官的参与学习过程, 学生上讲台：即让学生走上讲台、开展病例讨论等教学内容；教师专家讲座：老师课堂讲授结合学术讲座, 开设名师讲坛等，邀请著名专家作学术讲座，以拓宽学生视野；抽象内容观摩：图表、图谱、模型、幻灯片、声像片、多媒体等把抽象的内容形象的展现出来，加深对知识的理解；深化技能练习：开展临床实践技能课, 融入《中医诊断学》的部分内容，让学生掌握《内经》中提到的技能规范；思辨研究意识：培养学生辨证思维能力，树立学生科学的中医研究意识。以学生积极思考、主动求教的自主性学习为中心; 以深入探究和自我拓展为中心。通过各感官的多重学习加深印象，巩固学习成果。
3 增强思辨，注重实践
倡导多元化教学法的同时, 树立强化《内经》理论临床指导价值的教学理念。在授课时不仅注重理论的精讲, 更注重有效地与临床实践教学、与相关学科和生活常识有机结合, 增加名医验案、典型临床病案的分析，着力于培养学生分析问题及解决问题的能力。开设名医专题讲座, 以具体的医案实例启发学生，培养学生的临床思维能力。在养生理论的介绍过程中融入现代养生及健康的标准；在体质医学方面与中医学发病观相结合；注重病机十九条、及常见病症理论的临床运用。部分内容由学生独立完成病案的收集、理论的讲解、病症的分析、互动讨论环节等，通过这样的改革, 进一步强化了对于《内经》理论的理解, 同时培养了运用《内经》理论解决临床问题的能力，并且学生在这一环节中培养了查新、创新、语言表达、团队合作的能力。
4 考试改革，学习常化
观摩考试总结范文4
一、狠抓教学过程管理，规范教师教学行为
要管好教学工作，就要抓好教学工作的全过程基本环节。教学工作的过程，可分为备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、考查考试五个基本环节，这五个基本环节抓好了，教学工作的质量就有保证。
1、抓备课
认真备课是上好课，提高课堂教学质量的前提，也是提高教师教学水平的有效方式。我对备课工作的管理主要是，首先应向全体教师提出备课的要求；其次要适时抽查教师的备课情况，杜绝教师无教案上课。
2、抓上课
上课是教学的中心环节，是提高教学质量的主渠道，我在管理上课时，首先向全体教师提出上好课的基本要求；其次我经常性进行巡课或深入课堂听课，及时发现课堂教学问题并加以解决。
3、抓作业布置与批改
布置和批改作业是教学中不可忽视的工作，它对学生消化、巩固知识，发展智力，培养能力都有重大作用。同时还可以从中检查上课的效果，迅速获取反馈信息，及时改进教学。我对这一环节的管理，一是要指导教师科学地布置作业，避免学生产生过重的课业负担；二是对作业的批改要有明确的要求；三是定时抽查学生作业，及时总结布置批改作业的经验。
4、抓课外辅导
课外辅导是课外施教的重要措施，是培养优秀生与帮扶学困生的有效途径。我首先帮助教师正确认识课外辅导的作用，分析学生学习情况，明确辅导措施，因材施教；其次帮助教师改进课外辅导的方法，做到事半功倍。
5、抓考试和考查
考试和考查是检查教学效果，进一步改进教学工作的重要措施，我非常重视这一环节的管理。在管理中主要做了以下几点：（1）建立考试考查制度。考试考查次数要适当，不能把考试作为教学管理的指挥棒；考试形式要多种多样，符合新课程改革的要求，以利全面检查质量。（2）对考试结果进行科学分析，组织教师进行质量分析，研究进一步改进教学，提高教学质量的措施。
二、加强学习、真抓实干，获取教学管理发言权
教导主任是学校教学管理的具体组织者和管理者，教导主任要将主要精力用于抓教学，钻研教学业务，努力精通教学，成为行家里手，成为有威信的、博学多识的教学专家，才能取得管理、教学的发言权。
1、教导主任要加强学习。任期内，我先后参加过教师普通话培训，wto知识的培训，学习能力建设培训，国际化竞争培训，知识产权培训，计算机培训，小学教师第二轮继续教育校本培训。XX年自费到蚌埠市参加“淮河之春”全国名师教学观摩活动。XX年、XX年先后两次赴市参加名师教学观摩活动，多次参加市小学数学教研会。经常到县实验小学听“骨干教师”观摩教学，汲取精华，博取众家之长，不断提升自己的教学艺术。通过新课程的学习，我掌握了新的教学理念，确立了新的教育观、发展观和学生观，自己的教学行为也在不断的发生着变化。的确，教学是一门艺术，她吸引着我不断的去发现，去攀登。『 1
2、教导主任要深入课堂听课。深入课堂听课是我了解和指导教学工作的主渠道。因此我喜欢听各学科教学的课，听不同对象的课，听了课还及时与教师交换听课意见，正确、科学地评价教师的教学工作。
3、教导主任要善于动笔。总结教学经验，使点滴的经验变为系统的经验，盲目的东西变为自觉的东西，经验上升到理论，个人的成绩汇入学校集体中。这一点，我亲自动脑动手，带头撰写教学经验总结文章。我的教学论文《小组合作学习新思路》获县三等奖，教学反思、教学案列分别获县二、三等奖，两篇体育论文分别获县二等奖、市三等奖。取得的成绩还有很多，但我从不因此而骄傲，她只会激励我不断探索，不断进取，把自己锻炼成为一个精通教学工作的行家里手。
三、深化教学研究，提高师资水平
俗话说：要使学生有一杯水，教师必备一桶水。教师的教学水平直接影响着教学质量，提高师资水平是教学管理工作的关键，其方式是多向性的，可通过进修培训、校本培训，还可通过“师徒结对子”、开展教学研究等活动，但最根本的是要通过深入开展教学研究这一途径来提高教师的教学水平。在管理上我亲自抓教学研究，发动教师人人做教学的有心人，坚持每位教师每学期都要参加教研活动，教研形式从原先单一的“一上一评”改变为“一说一上一评”，坚持外出学习教师回校汇报制度，做到一人学习全校受益，坚持鼓励教师撰写教学论文、教学反思。通过研究，不断摸索教育教学规律，使教学改革不断向纵深发展，建设一支高水平教育科研队伍。
四、落实制度管理，向管理要质量
制度管理是教学常规管理的重要内容。制度管理可使教学秩序井然，环境稳定，克服形形的随意性和无政府状态，保证教学工作的正常运转。我校长期坚持严格的制度管理，狠抓教学规章制度的落实，做到教学管理有序规范。
1、重视领导巡课制度。巡课制度是为了确保课程计划的实施，我每周不定时巡课1次以上，主要查看教师是否准时到堂，是否按课表上课，是否遵守课堂教学常规，课堂教学秩序等情况，对教师存在的问题课后及时进行反馈，提出改进意见，对教师普遍存在的问题还将在教师会上进行反馈，要求教师整改，促进课堂教学正常化。
2、定期检查教学常规的执行情况。备课是上好课的前提，是课堂教学效果的根本保证；作业是学生巩固知识的途径，同时还是教师了解学生情况的渠道。基于此认识，我长期坚持每学期一次的教学常规检查。
观摩考试总结范文5
[关键词]药事管理学；教学模式；合理运用
中国分类号：R9
药事管理学科作为药学学科派生的一门较为年轻的学科，与药学学科其他二级学科有较大差异：它是应用社会学、法学、经济学、管理学与行为科学等多学科的理论与方法，研究"药事"的管理活动及其规律的学科体系，因而药事管理学在很大程度上具有社会科学性质[1]。
1教学之困境
药事管理学是药学类专业的一门重要课程，是国家执业药师资格考试的主要科目，在本校为药学院所有专业学生的必修课，学生在思想上能够重视药事管理学这门课程的学习。同时，药事管理学由于内容涉及了有关药品生产、流通、使用、监督的各个环节，其中所涉学科门类交叉，并且包含诸多的法律、法规与管理制度的内容等方面原因，使得学生在学习中虽能明确其重要性，却难以产生学习兴趣，从而导致课堂气氛沉闷、考前突击记忆、考后立刻遗忘的教学困境。由此，如何走出这一困境，进行有效的药事管理学课程教学，就成为了一个非常值得思考和探索的问题。
2教学模式演进
药事管理这本课程于19世纪初形成于美国，我国高等药学教育简历药事管理学科体系大体经历了两个阶段：第一阶段是20世纪30～60年代，主要是间断引进英美和前苏联课程；第二阶段是20世纪80年代至今，药事管理学科逐步成为了中国高等药学教育的重要组成部分、药学教育的基本学科[1]。从这一时期起，业内人士对药事管理学的教学模式有了更多的思考和探索。
2.1传统教学
药事管理学的教学长期固化为"讲课+考试"的模式，这样单一的教学模式就使得学生形成了单一地、通过课程考试的学习目标。学生欠缺自主思考和独立解决问题的能力，在实践中不能达到学以致用。
2.2实地观摩
实地观摩模式是一种更加贴近实际药学工作环境的一种教学模式。教师带领学生去到诸如药品生产企业、零售药店以及医院药房等地进行见习，师生进行实地观摩、学习。学生通过亲眼所见、亲耳所闻以及亲手触及的方式，结合所学理论知识进行思考总结。
2.3CBL教学
CBL（Case-BasedLearning，以案例为基础的学习方法）教学模式是一种理论联系实际的、启发式教学模式，它以典型案例作为基本教学素材，围绕教学大纲中要求开展课堂教学活动，学生通过案例分析讨论提出相应观点，做出独立判断或提出决策[2]。随着我国药事管理教育的发展，CBL教学模式已经成为药事管理学课程种颇为重要的一种教学模式。
2.4情景模拟
此方法又称作"游戏教学法"，它通过教师设定某种特定的情境，学生进行角色扮演的方式来实现教学目的和要求。在实现情景模拟教学之前，要求设计者预想各种角色，在某个假设的情景中活动，并依照各个角色所处的情景和不同的问题作出决定，通过让学生在多种多样的情景中去感受这些复杂性与变化规律，把学习内容迁移并应用到实践中去。目前，情景模拟教学方法在我国药事管理学课程教学实践中还处于探索阶段。
2.5PBL教学
PBL教学（Problem-BasedLearning，以问题为中心的教学模式），是倡导以学生为中心，以问题为基础，以教师为引导的小组讨论式和启发式的教学模式，是国际上较为流行的一种教学方法[3]。通过PBL教学模式，能够在学习过程中加强学生的主动性、团队精神、交往能力和学习能力等综合素质的培养。
3教学实践中的合理运用
传统教学模式以教师为主导，学生被动接受。同时，结合药事管理学课程特点和教材特点来看，绝大部分篇章以概念、法律法规、管理规范等文字性内容为主。通过教师的不断"教课"，让学生做到简单地理解记忆不难；通过普通的试卷考试达到一般的记忆效果的检测目的也不难。但是要让学生对药事管理学课程产生兴趣，更加有效更加深刻地理解这类内容，仅凭这样的单一教学模式是远远不够的。
其他几种教学模式中学生都有不同程度的主动参与。实地观摩是一种更加贴近实际药学工作环境的模式，不只可以帮助学生提前了解未来将要从事药学工作，还可以为他们创造与见习地的药学工作人员进行探讨的机会。需要注意的是这一教学模式的操作阶段应当是学生有了一定的药事管理学基础理论知识以后，此方式并不适合贯穿药事管理教学的始终。CBL与PBL教学模式均通过师生之间、学生之间的多向互动、平等对话和积极研讨等形式，合理运用这两种教学模式能够提高学生面对复杂药学实践问题的决策能力和行动能力[2]。这两种模式教学活动中应当注意案例的典型性与实效性。如在讲授假药劣药问题时，可结合"花旗假药案"的典型事件或其他相关事件；在讲到药品合理定价时，可结合某些国家基本药物"断货"的现实情况，启发学生思考、讨论在此类问题上药企、医生、患者以及相关药品监管部门是如何共同发挥作用的。情景模拟的教学模式具有游戏性、假设性、迁移性和实效性等特点，是激发学生兴趣的有效途径。如，在讲解药学人员职业道德一节时，结合药事管理史上的典型事件"普强实验"来做情景假设，将学生分作三个大组，一组扮演法官等公职人员，一组扮演普强公司董事，一组负责观察记录和角色扮演后的提问。因为这种形式下学生的参与度更高，也使得学生更具有自主学习的兴趣和能动性。然而，这样的教学方法也有它的限制条件[4]：（1）模拟效果受到班额制约，小班授课时，每个学生都有参与机会。当授课规模较大时，学生参与机会和教师对模拟情境的控制程度都会随之下降；（2）活动的开展受到课时数限制，药事管理学的课时数有限，开展情景模拟往往需要一定的准备、排演时间，这就与有限的教学课时产生了冲突。
4结论
任何教学方法都有自身的优势和限制条件，在我院的教学实践中证明了，任何一种教学模式的单独使用都难以满足药事管理教学实际需要。务必加强多重教学模式的综合运用，发挥不同教法的教学优势、不断探索教学规律。同时，切忌只关注教法本身，盲目地贪图形式上的花哨、热闹。在灵活运用多种教学法，增强课堂趣味性的同时，也应当适配合教学效果检查，及时优化、修正教学手段。
参考文献
[1]杨世民.药事管理学[M].第5版.北京：人民卫生出版社，2011：4-8.
[2]解雪峰，吕雄文.加强药事管理学实践教学的新思考[J].安徽医药，2008，22（11）：1114-1115.
观摩考试总结范文6
关键词：语文教研； 多样活动； 有味
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-028-002
任教语文二十多年，参加过很多教研活动。然而大多涛声依旧，鲜有新意。笔者承担了校教研组长三年来，试图通过大胆创新，勇于探索，坚持改革，走出了一条颇具特色的语文教研之路。
一、勤于学习，引来源头活水
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教研组经过讨论，达成共识：只有勤学充电，广泛涉猎，优化教法和学法，才能让语文教学活水不断，浇灌出语文这棵长青大树。
1.推荐篇目，资源共享
根据学校要求和个人成长计划，我们列出书目，要求本组同志每学期必须阅读两本以上的专业书刊，并能引领学生一起制订读书计划，师生同读经典，打好精神文化的底子。
2.勤做笔记，善于积累
“好记性不如烂笔头。”在学习名家名篇的过程中，老师们大都养成勤做笔记和知识卡片的习惯，并分门别类建立电子档案。读书笔记定期检查评比，交流展示。这些又成为教师二次备课迁移的有力补充，拓宽了视野，丰富了课堂。
3.订阅报刊，各取所需
除了集体订阅的报刊，我根据学校的精神，要求教研组成员每人至少订阅一种以上优秀期刊，作为案头必备。学习的同时，写下随感和启示，活动时交流推荐，实现资源共享。
二.苦练内功，激发创优意识
1.培训研修，开阔视野
我们抓住课内外各种课程活动或专题会议等机会，争取更多同志走出去参加培训研修，让教师们了解国内外教育的发展现状和趋势，学习先进的教学理念、教育模式，结合本地现状，探讨当前语文教育的问题与对策，以利于确定科学的教育目标，有效地设计各类教育活动。
2.素养考试，以考促学
制定教师专业成长培训计划，要求教师参加每年一次校专业素养大赛，充分考察教师新课标理论知识的掌握情况和运用新课标理念指导教学实践的能力。考试成绩计入个人业务档案，作为晋升、晋级、评优的依据之一。
3.教研兴组，科研育人
根据学校教学常规要求，立足课改，发挥集体智慧，精心备课，研究教材、大纲和考纲，强化二次备课，抓好课堂，突出学生的主体地位，要求中青年教师备详案，写教学反思，积极参加每年一度的说课、上课、课件、论文综合教学大比武，比学赶帮超已蔚然成风。
4.课堂观摩，取长补短
学会合作，这是现代人必备的基本素质，培养学生的合作精神其关键是教师要学会合作。观摩课则是教师互相学习，共同提高教学水平的载体，是教师专业共同成长的芳草地。本校教师之间互相进行课堂教学观摩，说课评课，共同探究，博采众长，教学相长显得极其重要。
5.下水作文，自我提高
要想学生写好作文，教师在指导、批阅前，必须先尝试“下水”。了解作文的写作中心，把握关键，指导才能有的放矢。同时，也是给学生一个示范及指引。我们要求所有中青年教师必须有相关下水作文，在学校教学工作例行检查时作为重点检查项目之一。
三、形式多样，丰富活动内容
1.举办专家讲座
我校坚持不定期聘请省内专家学者来校进行专题讲座，何永康、高朝俊、喻旭初、吴锦、沈中尧等一批语文高考专家多次应邀来我校讲学。
2.实施青蓝工程
通过老教师、中青年骨干教师与一大批青年教师结对帮扶，促使年轻教师迅速成长。
3.观摩录像光盘
大面积外出学习的机会不会太多，我们就设法购置省内外大师名家或课堂大赛教学录像光盘，或通过网络媒体下载等渠道，定期组织大家观摩学习或自主学习，展开讨论，撰写心得，相互交流，共同提高。
4.开办草根讲坛
我们模仿“百家讲坛”，安排组内年富力强，经验丰富的高级教师、骨干教师、市县学科带头人等校内草根专家开设讲座或论坛，每月一个主题或中心，宣传自己的教学思想，传授教学经验。
5.举办教研沙龙
教研组活动，我们经常提前安排一两个教学热点问题，让大家相互讨论、交流。
6.利用节日活动
我们充分抓住清明、五一、中秋、国庆、春节、教师节、元旦等重大节日，组织开展一些语文学习活动。组织学生开展征文、演讲、辩论等竞赛，丰富了第二课堂，激发了学生奋发向上的热情，教师可利用小长假外出旅游观光学习。
7.重视文学社团
在学校大力支持下，我们的“墨缘”文学社一直正常开展活动。每月一期的“墨缘”小报，每学期出两本“墨缘”校刊。
8.开展课题研究
为了响应学校号召，语文组勇于成为科研兴校的急先锋。不仅大胆改革课堂，推行课改新模式，优化教法，还积极撰写教科研论文，组织申报多项科研课题。近几年已结题市级、省级、国家级课题六项，另有四项省市课题正在研究中。
9.用好网络平台
随着教育现代化的实现，我们语文组与时俱进，充分利用学校网站、QQ群、今目标办公平台、微博等网络系统，实现远程传输、网内互动、群内共享、高效便捷、交流互动，优质高效地满足了语文课程改革的需要。
10.编写校本教材
根据新课改精神，语文组结合校情，先后组织编写出版了《唐宋诗词鉴赏》《经典美文欣赏》《写作一本全》《名著导读》《涟水文化》等多本校本教材，为语文校本课程的实施提供有力的抓手。
四、转变观念，提升教研质量
1.树立大语文观念
重视听说读写训练，让语文回归本真，以阅读和写作为抓手，切实引导学生关注生活，加强阅读，博览群书，增加积淀，厚积薄发，重视写作，抒写真情实感。
2.确定几种课堂模式
经过几年的研讨探索，我们总结出快乐高效的课堂教学模式。（1）现代文阅读课：自读――导学――研讨――探究――迁移。（2）文言文阅读课：初读――质疑――讨论――点拨――拓展。（3）写作课：练习――互评――批阅――讲评――升格。
3.优化评价机制
好的模式及方法，必须经过实践的检验，必须有相应的科学评价机制来支撑。
