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形象课程总结范文1
关键词：形象设计；专业教学；教学方法
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2012）26-0235-01
一、高职人物形象设计教学现状
目前,高职毕业生面临着就业难的问题,用人单位也面临着应用型人才严重缺乏的问题。如何从就业市场要求出发，构建适合市场需求的人物形象设计课程体系，探索专业的教学模式是高职院校人物形象设计课程教学亟待解决的问题。
二、高职人物形象设计专业的教学要求
对于高职班学生的专业课教学，最基本的要求就是要做到化妆、美发、美容、美甲等基本技术的过关，并且可以根据顾客要求进行整体造型设计，同时更需要他们拥有掌握新知识、新设备和新技术的能力。对任课老师而言，需要不断接受现代美学观念，不断提高业务技术水平，了解市场发展情况。这就需要任课老师不断学习新知识，接受新观念。
三、高职人物形象设计课程教学对策
（一）在教学中理论与实践应当相互渗透
知识是学生学会的，能力是学生练会的，要改变往日灌输式的教育观念，彻底解除学科之间分离以及理论与实践严重的脱节的现状，要将理论与实践相互渗透。充分让学生在学习中实践，在实践中学习。同时，在学校教师的指导下，辅导学生承接各种活动或演出，完成项目的策划、文案、造型、财务、管理等实践内容。培养学生理论知识在实践中的运用以及在实践中积累知识、创新技术的能力。
（二）要做到各种教学设施一体化
要参考人物形象设计专业的特点，结合学校教学的要求，建设集教学、培训、实践、技术研究、职业技能鉴定一体的人物形象设计专业开放性生产实训基地，全天候向学生开放，创造真实的职业氛围。
（三）教学过程中应采用多种教学方法
1、分步教学法
首先教师边操作示范边讲解要领；然后通过多媒体课件、教学视频，让学生模仿训练；然后学生根据教师要求进行创造性设计训练，教师从旁指导；最后选择典型成功和失败的练习，学生陈述、互评，教师讲评和总结。每堂课程均由专任教师与兼职教师共同完成，注重理论与技能的结合，渗透职业能力训练。这种方法，解决了不同进度同学之间的差异，反应慢的同学可以通过自身的努力完成相同的任务。
2、案例分析法
可在课堂上讲授一些成功的形象设计案例，通过相关成功案例的分析，使整个教学围绕任务的解决展开，学生需完成规定的操作项目，以完成操作的质量、准确程度、效率、规范程度作为考核成绩的基本依据。此举大大提高了学生的学习热情， 创新能力得到大幅提高。
3、分组训练法
实行分组训练的方法，按学生掌握课程水平的不同，将专业技能强或综合素质高的同学分在不同的小组，各小组完成相同的任务；并将课程划分为基本技能的训练、综合运用训练、实战训练三个层次，由浅入深地进行；每个小组合作完成一项子任务，最后由其中一位代表陈述，用PPT等形式表达创意来源，其他成员回答学生和老师的现场提问，由其他组对其进行评议。陈述完毕后，由教师进行总结和分析。
（四）加强现代多媒体技术手段的应用
在教学中充分运用现代技术手段，课堂教学采用多媒体课件和电子教案进行。将训练相关内容，制作了DVD教学片，把静止的文字变成真实生动的动态制作过程，并以此来代替原来的以纯文字和图片为载体的静止的教材；同时，学生在仔细观察的基础上，按照教学片中的介绍，在任课教师的指导下，进行反复模仿和运用，通过这两个环节，使该门课程在形式和内容上都向着更有效和更实用的方面转变，达到更好的教学效果。同时，教师也可在教室利用网络资源进行教学，学生也可以根据自身特点，对提供的网络教学资源进行选择性的使用，并可以通过网络及时与教师进行交流，参与教学的评价，提出改进的意见和建议。
四、结语
人物形象设计课程建设涉及面较广，本文仅从育教学现状、教学要求、教学方法等几方面进行总结性陈述，希望能为高职人物形象设计教学提供一点参考。虽然我国的形象设计业与国外相比起步晚，但目前来看市场需求量较大，随着人们物质生活水平的提高，对自身形象的塑造也会提出更高要求，希望通过本课程老师的共同努力提出更好的课程建设意见，为这个行业培养出更多更优秀的形象设计人才。
形象课程总结范文2
关键词：信号与系统；数字信号处理；教学改革；matlab
一、引言
信号类课程是电子通信类本科生的专业必修课程，其前序课程是《高等数学》及《电路》等。这类课程主要包括《信号与系统》和《数字信号处理》[1]，他们有一个共同点就是数学公式多、内容抽象、理论性强、但又非常重要。该类课程是学好专业的前提，是将来成为优秀电子工程师的理论基础。
二、信号类课程教学存在的问题
在根据多年的教学经验，以及结合我校应用型本科的教学目标[2]。目前，我校信号类课程教学主要存在的问题如下：
1.《信号与系统》和《数字信号处理》公式比较多，概念比较抽象，而我校的学生数学基础不是非常好。假如按照传统的教学方法过多的注重数学公式的推导，而不对其物理意义进行相应的解释的话，将导致学生不了解公式的物理意义及工程概念，而这些物理意义正是指导学生实际操作及系统开发的基石。学生工程概念薄弱、理论联系实际不足将是一个大的问题。
2.《信号与系统》和《数字信号处理》两本教材在内容上有一定的重复及相似处。课程在内容上缺乏与相关课程间的整体考虑，对综合培养学生的能力和素质不利。
3.在试验教学方面，利用试验箱完成的验证性试验较多，设计类及综合类试验较少，这样不利于培养学生的创新意识，与应用型本科教育的培养方案相悖。
三、信号类课程教学改革方法
（一）改变教学方法，提高教学质量
首先在平时教学的过程中应该将书上枯燥的公式与实际应用相结合，形象的解释公式的实际意义，既打下坚实的理论基础,又奠定扎实的工程基础。如：《信号与系统》主要包括时域和频域分析两大类，信号的频域分析即是对信号进行傅里叶变换，由于在《高等数学》课程中已经对傅里叶变换进行了相应的介绍，所以大部分同学只是作为数学公式进行记忆，而对为什么要进行傅里叶变换不是很清楚。其实傅里叶变换是将原来难以处理的时域信号转换成了易于分析的频域信号（信号的频谱）。在讲到此时还可以结合实际生活中的通信系统或广播系统加以解释，让学生更形象具体地理解其意义。将抽象的数学概念转化为易于理解的具体实物。
（二）优化教学内容，构建课程体系
基于这两门课程的一些连续性和相似性，两门课程可以进行适当的交叉教学，优化教学内容。例如《信号与系统》课程主要包含两大分析和三大变换。两大分析即信号和系统的时域和频域分析；三大变换即傅里叶变换、拉普拉斯变换和Z变换。而《数字信号处理》中的主要内容是离散傅里叶变换、快速傅里叶变换和滤波器的设计。教师在教学时应该重点把握其中的关联，以及两门课程的重点，对这类课程应该归纳总结，帮学生理清基本概念，而不应完全按照课本按部就班的进行教学。例如：对于初学者来说，两门课程的变换太多，而且公式及概念很类似，很容易混淆，所以教师可以将两门课程中出现的所有变换归纳总结。其实两门课程一共出现了七种不同的变换[3]，其分别为连续周期信号的傅里叶级数、连续信号的傅里叶变换、连续信号的拉普拉斯变换、离散周期信号的傅里叶级数、离散信号的傅里叶变换、离散信号的Z变换和离散傅里叶变换。归纳总结后学生可以发现前六种变换分别是连续和离散信号的变换域分析，而最后一种离散傅里叶变换是将信号进行数字分析的理论基础，而其快速算法是工程上分析信号频谱的重要手段。教师应该重点讲解这几种变换之间的联系及其物理意义，优化教学内容，将这些变换放在一起总结。
（三）采用多媒体教学方式
教学时可以结合多媒体教学方式，利用图形或flas进行演示以达到事半功倍的教学效果。例如对于初学者来说，《信号与系统》课程中的时域采样定理[4]比较抽象，教师如果课前利用MATLAB软件编写程序，教学时可以用比较形象的图形来演示不同采样率下得到的不同波形图。这样可以将抽象的概念形象化，教学也比较生动，教学质量也将得到相应的提高。
（四）理论教学为主，实验教学为辅
信号类课程是理论与实践相结合的课程，而传统是实验大多数由试验箱完成验证性试验，不利于培养学生的创新能力。教师应该结合现代技术发展方向，而如今的电子开发的主要工作是软件部分，如利用DSP芯片进行产品开发，90%以上的工作是其中的软件部分，所以在此类课程试验可以采用软件仿真的方式。利用matlab提供的良好界面、及强大仿真功能开发和设计综合性、设计性实验。通过这些实验可以锻炼学生用计算机辅助功能解决实际问题的能力。
四、结束语
信号类课程的应用领域非常广泛，是实践性很强的课程，教学过程中必须以理论教学为主，实践教学为辅。并且要结合本类课程的连续性，进行穿插教学，不要局限于某一课程教材，应在教学中反复强调本系列课程的联系，实际中的物理意义。时刻关注新技术发展方向，根据社会对人才的需求，在教学内容、教学方法和实践环节上进行相应的改革，为培养应用型人才的目标而奋斗。
参考文献：
[1]路立平,任景英,曹祥红.信号类课程体系和内容的综合改革与实践[J].河南工程学院学报，2008，（4）.
[2]夏建国.应用型本科教育背景与实质[J].高等工程教育研究,2007,(03).
[3]陈后金，薛健，胡健.数字信号处理（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2008.
形象课程总结范文3
一、在思想上，积极上进。我积极参加各种学习培训考试，认真参加政治学习，学习教育教学理论，提高自己的思想觉悟，我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学工作上，敬业爱岗，严谨治教。把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在学习实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向年轻老师学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排校内听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，这一学期我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多：如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三、服从安排，积极主动。在每周16节课的情况下，要安排好自己的工作，的确有时感到力不从心。做到学期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。这学期为了扎实地推进新的教学课程，积极和本组、本年段教师进行课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，及时与教师探讨、交流。作业作到面批面改。使学生的成绩都有不同程度的提高。能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
四、提高素养，努力工作。在各位领导和教师的大力支持、帮助下，本人坚持出全勤，从不请临时事假，把全部的经历用在教育教学上。这学期本人圆满地完成教育教学工作。但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在教育教学工作中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学管理教育教学，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。
2009——2010学年第二学期英语教学工作总结
小学语文教学总结
经典教学工作总结
高中信息技术教学总结
新课程改革教学工作总结
2012年小学语文教学工作总结
数学科教学总结
形象课程总结范文4
关键词：礼仪训练；设计思路；能力进阶；课程评价
《商务礼仪训练》是高职院校商务管理类专业普遍开设的课程，该课程主要对应销售、导游、秘书、公关人员、礼宾等岗位技能和素质培养要求，训练商务人员的形象装扮、言谈举止、客户接待、商务沟通和各类商务仪式的策划及组织，让学生掌握基本礼仪知识，熟悉商务活动各环节和场合必须遵循的礼仪规范，培养优雅的形体、文雅的气质，提高人际交往能力和分析处理问题的能力。
由于该课程具有较强的实践性、艺术性和操作性，仅仅依靠“教师示范+学生模拟”的模式显然无法很好地实现教师传授知识，只有摒弃旧有的思路和模式，才能有所突破。我校礼仪教学团队成员在2013―2014年间对文秘专业两届共四个班级进行了积极的教学探索，进一步明确了课程目标定位、课程结构和教学内容，并进行了“能力进阶式”项目化的结构改革，取得了初步的教学效果。
一、课程设计思路
1.基本思路
根据毕业生的岗位特点，通过校企合作共建职场礼仪培训课程体系，充分开发学习资源，有步骤、有针对性地分阶段实施训练，将职场礼仪实训融汇贯通。文秘毕业生的就业岗位大多是商务秘书、经理助理、文员、行政秘书、人力资源管理员等，基本属于窗口形象部门。就业单位看重的是职员良好的仪容仪态、形象气质、沟通能力、动手能力、合作精神。因此，系统地、进阶式地开展礼仪训练能有效提升学生的综合礼仪技能，提升学生就业软实力，增强就业竞争力。
2.实施步骤
第一步，学生按规定人数成立礼仪学习小组，选出负责人，在教师的指导下负责管理及组织本小组同学的学习和训练工作。
第二步，循序渐进开展单项技能、综合技能、拓展技能“三阶段式”礼仪训练。根据任务内容，在教师的指导下由易到难、由简到繁、由点到面开展训练，并进行阶段性结果展示。
第三步，总结与评价。通过自评、他评、师评等方式，从知识、意识、行为等多维度全面总结考核学生的素养形成情况及训练实效，促进学生主动反思总结成绩与不足，从而提高教学质量。
二、“能力进阶式”项目教学内容体系
高职教育以就业为目的，因此商务礼仪训练针对毕业生职业或岗位的需要，通过对岗位的深入分析，紧紧围绕工作需要合理组织教学内容，以学生就业岗位对职业能力要求为核心设计课程内容。以文秘专业就业岗位为例，我们构建了“两个层面、三级项目、十项专题”的内容体系。
“两个层面”是指教学内容包括基础礼仪知识层面和礼仪技能操作层面。“三级项目”是指实训内容主要包括的三个模块，也即通过训练，学生将要实现的三次能力进阶。“十项专题”指的是三级项目下细化出来的十项训练专题（见下图）。
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其中，一级项目所包含的3个专题是根据社会及行业礼仪规范，开展的单项礼仪技能训练，重点训练商务人员着装、化妆、体态等职业形象礼仪。二级项目所包含的4个专题是根据岗位工作任务，结合前三个专题开展的综合技能训练，让学生在学习情境中扮演接待人员、拜访者、管理者、销售者等不同角色，完成不同的任务，从而训练商务人员接待、电话、社交、洽谈等综合礼仪技能，熟练掌握常见商务活动和仪式的组织和实施，对学生的自我更新能力、人际协作和团体交流能力一起进行系统的培养。三级项目所包含的3个专题是适应学生转岗和升迁需求的拓展技能训练，每个专题确定不同的学习侧重点，根据学生的喜好和要求，因材施教，将礼仪教育同职业技能训练统一起来，关注学生可持续发展和转岗需求，培养学生一专多能的职业拓展能力。
三、课程评价方式改革
《商务礼仪训练》是一门实践性很强的课程，它的知识点和内容结构都具有很强的应用性、综合性和直观形象性，传统的试卷作答的考核方式偏重于考查学生的基础理论而无法检验实际应用水平，学生仅仅为了应付考试而死记硬背，考完试后又迅速忘记，那么最终可能失去课程教学的意义。为此，我校礼仪教学团队就课程的考核方式进行了新的改革，建立了一套以过程控制为基本特征的形成性教学评价标准，其主要特征是：
1.个人考核和团体考核相结合。个人考核即平时表现，由教师评定，包括考勤情况和实训报告，占总成绩的20%；团体考核即各队根据训练项目内容设计编演的礼仪情景剧表演考核，由师生共同评定，占总成绩的80%（见下表）。
2.教师评价和学生互评相结合。指导教师对各队每个项目实施过程和完成情况进行评价，占总成绩的60%。各队组长组成评价小组，对其他队的训练表现情况开展互评，占总成绩的40%。
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这种改革的尝试对提高教学效果大有益处。一方面体现了教师、学生参与课程教学评价的公平性、合理性，有利于激发学生的学习兴趣，充分体现了学生的主体地位；另一方面有利于增强学生们的团队合作意识，提高协作能力和交际水平，有助于加强集体凝聚力。
参考文献：
[1]曾曼琼.高职旅游礼仪实训课教学现状及对策研究[J].邢台职业技术学院学报，2012（10）.
[2]韦冰霞，韦茂斌.《商务礼仪》实训课存在的问题及应对策略[J].广西民族师范学院学报，2013（6）.
形象课程总结范文5
关键词：模型构建；高中生物；教学实践；要点分析
模型构建是特有的逻辑方法之一，其通过研究模型来诠释原型特征、形态及本质的一种方法。在教学中，学生经常反映"生物课知识的学习不像其他科目那样系统，知识较为零散"。所以，如何系统地、全面地将知识传授给学生是高中生物教学的一大课题。实际上，模型建构恰能很好地实现上述目标。鉴于此，本文结合教学实践阐述了在高中生物教学中运用模型构建的三大要点。
1. 正确理解生物教学模型的内涵
正确理解生物教学模型的内涵是在教学实践中运用模型构建教学方式的前提和基础。通常，生物教学模型可以划分为数学模型、抽象模型、实物模型及物理模型四类，其中数学模型法指的是以符号、公式等数学语言来表征生物学的知识、现象；抽象模型法指的是通过抽象得到生物原型方面的本质属性而使研究对象得以简化；实物模型是采用相关实验器材或者自制器材来形象展示教学相关内容的方法；物理模型指的是依照类似原理，将真实事物依照一定比例缩小或者放大成为模型，其状态变量与原事物保持一致，但是能够通过其模拟该事物的性质和功能，更加形象地来解释认识对象。在新课程理念的指导下，上述三种模型已经开始应用到高中生物教学中。教师在教学实践中应用此方式，需首先了解和把握各类模型的本质和演变方法。
2. 于课堂教学全过程中贯穿模型构建的方法
2.1 新授课程
"形象大于思维"。对于新授课程，学生在概念和理论知识理解方面存在较大困难，所以教师应该最大程度利用模式图、实物标本、形象化图片等具象或者实物模型来帮助学生理解新知识。以细胞教学内容为例，本文体会到：教材上描述的均是在显微镜下才能观察得到的细胞结构，对刚刚接触这些内容的学生而言，缺乏形象化认识。但是，通过让学生自己模拟制作"细胞立体结构模型"则有助于增强学生的感性认识、理解相关理论内容，而且可以激发其求知欲望。实物模型不仅能够诠释生物科学的特征，而且有利于学生认识生物事物的原貌，对其记忆、理解、归纳、总结所学知识具有重要作用。教师基于实物模型组织教学能够更加形象、直观地阐述教学内容，符合学生的认知规律，有助于帮助学生建立知识联系，把握知识重点，避免产生杂乱感、琐碎感，提升教学效果。
2.2 复习课程
生物教学中，复习课质量主要取决于教师能否有效地归纳和总结已 授课程。实际上，在复习课上，依据知识之间的内在关联构建抽象模型能够实现有效地归纳和总结已授课程的目标。这样构建的抽象模型有助于学生把握生物知识之间的内在联系，达到融会贯通的学习效果。生物教学的主要内容在于阐述生命运动的形式及规律，而生命运动属于自然界中最为复杂的运行形式，只有将其纳入一个系统或者模型之内才能真正地理解其中各元素的联系。因此，在生物教学实践中，按照教学思路将知识循着一条主线贯穿在一起，有助于学生基于宏观角度把握知识点，同时正确理解知识点之间的联系与区别，达到事半功倍的教学效果。例如,关于动物的激素调节,可以让学生分析人们对激素的认识过程，从而建构激素的概念；再联系日常生活中的实例，如吃饭后大量的葡萄糖吸收到体内，但血液中的葡萄糖浓度只有短暂的升高，很快就恢复正常，让学生讨论吸收到体内的大量葡萄糖到哪里去了，为引出胰岛素的知识作铺垫；然后做模型建构的活动：用不同颜色的卡片代表葡萄糖、糖原、胰岛素、胰高血糖素,以小组为单位模拟吃饭后和运动后体内葡萄糖、糖原、胰岛素、胰高血糖素的变化,建构血糖调节模型。
2.3 习题课程
在习题课程中，教师可以引导学生以模型的思想解答题目或者指导学生基于题干条件自主构建模型解答。在教与学的过程中，很多生物现象限于客观条件，不能通过直接实验的方式来认识问题。所以，高中生物教师应该在习题课堂中重点培养学生解决问题的能力，包括各种解题思想和方法，不断拓展学生思维，避免让学生陷入题海之中而产生厌烦、无助的情绪。我在必修二的多堂习题课上曾引导学生构建数学模型来解答问题，让学生自主地将解答内容转化为图示或者公式形式，以数量关系、空间关系等来描述解题思路。例如，引导学生从数学角度分析两对相对性状遗传中后代基因型、表现型的种类以及概率是两对相对性状独立遗传结果的乘积。
3. 正确认识模型构建的地位
形象课程总结范文6
关键词：初中数学 练习 探究活动 数学规律
在课堂教学中，对于课堂内容实用性和层次性的把握能够有效的帮助学生们学习数学。数学是一门源于生活却又高于生活的学科，在课堂上，教师需要让数学重新走进学生们的生活中去，从而了解数学的真谛，更好的进行数学学习。
一、抽象知识形象化
初中的数学教学大纲中指出：在教学中要通过联系实际，让学生们将抽象的问题形象化，从而培养学生们的数学意识，让学生更好的学习数学知识。在学生学习的过程中，往往对那些觉得有用的知识有很大的学习兴趣，而对于那些感觉没用的东西，则很难提起他们的兴趣。因此，在数学课堂上，教师要将抽象的知识形象化，让数学和生活紧密的联系起来，这样能够不断地促进他们自主学习，从而在无形中提高自身的数学成绩。
二、针对性练习
由于学生们在学习能力和数学基础方面都存在参差不齐的现象，因此需要教师在课堂上进行针对性的授课，这样通过不同层次的方式帮助成绩好的学生进步，同时督促后进生赶上来，从而达到共同进步。例如：在练习题的布置方面，教师可以根据学生们成绩的不同分三个不同的层次，第一类是基础练习，这样的练习能够帮助同学们提高基础，让成绩较差的同学也能够完成，增加其自信心。第二类是巩固练习，教师可以对一些知识进行综合考察，锻炼学生们的综合理解能力，同时让学生们能够更灵活的处理问题。第三类是提高练习，这类题目较少，但是难度较大，对于一些成绩突出的同学来说是一个不错的挑战，通过对这样题目的练习，成绩优异的学生们学会了独立思考，让学过的知识融会贯通，从而进一步的提高成绩。
三、设计各种有趣的探究活动。
兴趣是学习最好的老师，因此，在课堂上教师需要重视对学生们学习兴趣的培养，教师可以在课堂上进行一些与教学内容有关的活动，让学生们都充分的参与进来，在快乐的同时学习到了知识，这样就能够有效的提高学习效率。例如，教师在进行“一元二次方程根的判别式”教学的时候，可以在班级里组织一次解方程比赛，看谁能够在规定的时间内解的又对又快。
四、实物挂图、图片、幻灯片等直观教学手段的应用
在多媒体技术发展迅速的今天，学校内部都配置了相关的多媒体设备，教师要充分的对这些多媒体技术进行应用，让课堂变得更加生动活泼。对于学生们来说，其往往对一些直观的实物感兴趣，因此在课堂上，教师通过幻灯片或实物的展示能够让学生们更好的认识所学内容，同时对学习产生兴趣。例如：在对“角的认识”一课进行教学时，由于角的概念过于抽象，因此，教师可以通过对实物的展示让学生们有形象的认识。如对周围的“角”进行举例，让学生们说出生活中哪些东西是角等等，这样能够有效的提高学生的学习效率。
五、鼓励学生总结反思
在学习完相关的知识之后，教师需要对所学知识进行及时系统的复习和总结，并鼓励学生们对所学内容进行反思，甚至可以让学生们将自己的反思写出来。在学习完知识之后，学生们虽然有段时间记住了，但是随着新内容的学习，就会忘记学过的内容，而反复的记忆，加上学生们的自我反思能够让学生们重复记忆，增加记忆的效果，同时让学生们对知识有更深入的理解。
六、寻找数学规律，加强教学反馈
数学是一门有规律可循的学科，通过寻找其规律能够进行更有效的学习。因此在教学的过程中，教师要注重对规律总结，对于一些难度较大的规律，教师可以在课堂上进行讲解，而对于一些简单的规律，可以让学生们自己寻找，这样就大大提高了学生们的学习主动性。在学生们进行规律寻找的过程中，学生们需要进行自主思考，并对学过的知识进行总结和归纳，是一个再学习、再思考的过程，这对于学生们知识的掌握和数学能力的提高有很大帮助。例如：在学习“勾股定理”的过程中，教师可以利用以下方法让学生们进行研究：教师针对勾股定理的学习可以出一道试题：是否存在同时满足下列两个条件的直角三角形？
（1）三条边长均是正整数；
（2）一条直角边为素数（也称质数）
这两个问题中分别运用到了勾股定理、质数、合数、方程等多方面的知识，学生们通过对这些探究性问题的研究能够更好的把握勾股定理，同时对其他内容进行了重新的复习，让学生们能够更灵活的看待问题。
七、结束语
从上文的描述中可以看出，在新课标的背景下学生们需要通过时效性的课堂学习到更多数学知识，同时，通过教师的正确引导，让学生们树立正确的学习思想，充分调动学生们的学习积极性，这也是新课标的最终目的。因此，教师们要对新课标进行深入的了解，对自己的教学做出正确的判断和定位，在原有的基础上对课堂进行改革，让课堂更生动、活泼，更能为同学们所接受。除此之外，教师们还应该对每堂课进行系统精心的安排，充分的利用课堂时间，让学生们在课堂上就能对所学知识完全掌握，从而提高学生们的学习效率。相信在教师不断的总结和进步中，数学课堂教学的质量会越来越好。
参考文献：
[1]李明树.浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养[J].新课程（下），2011（05）
[2]杨学蓉.关于新时期初中数学兴趣教学法的研究与探索[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（08）
[3]曹向阳.新课程标准下初中数学教学的探索[J].新课程（教师），2010（05）
[4]宋改锋.将初中数学教学融入生活的尝试[J].新课程研究（教师教育），2008（03）
[5]沈成菊.提高初中数学课堂教学效果的策略初探[J].数学教学研究，2008（S1）
[6]张学全.新课程改革下提高初中数学教学水平的探究[J].科教新报（教育科研），2011（20）
