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索溪峪的作文范文1
关键词：新课程 课堂教学 合作学习 探索思考
一、合作学习的具体实施
1.分好小组
为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格秉性、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的差异性。每小组由4―6人组成，每人在小组内有不同的角色，如组长、记录员、资料员等。不定期地互换角色，保证每个学生的积极参与性。
2.明确任务
进行小组合作学习时，先要明确学习任务与目标，用短时间协调合作的方法，提高作合作学习的效率，完成学习任务。同时，培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。
3.进行活动
小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。但是如果处理不好优生与差生的关系，会加剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中每个学生要各司其职，既是学习的参与者，又是活动的组织者，使他们都平等合作、快乐学习，在有限的时间内达到更好的学习效率。
4.合理评价
小组合作学习重在学习过程。因此，学习评价也以自我评价与整体评价相结合的方式进行。学生只要对自己的某一方面满意，就是合作学习的成功。同时，互评也能增强小组的凝聚力，使学生能以正确的态度继续学习。
5.资料收集
资料收集贯穿于小组合作学习始终，依据不同的学习内容，可以在准备阶段收集，也可以在活动之间收集，还可以在合作之后收集。
二、合作学习要遵循的几个原则
1.要保证让每个学生参与其中
有些学生没有形成良好的“社交”能力，在合作中往往是人云亦云没有自己的见解，或不能很好地将自己的想法表达出来，最终成为“忠实的听众”；还有些学生似乎有着与生俱来的优势，在合作中往往“高谈阔论”俨然成了“领导者”，而他们的意见也往往成为本组最终的“标准答案”。针对这样的情况教师应及时地进行调整，在了解每个学生的情况下对小组成员进行合理搭配并在每次合作的过程中安排好每个学生的任务。对于小组内角色的安排可以采用灵活的方法。如在识字教学中将课外识字量较大的学生定为组长，让他带领组内同学共同进步；而在阅读教学中让感情细腻的学生带着大家共同体验角色的心理变化；还可以根据学生的特长在分工时给每个学生适当的机会，让学生认识到他在小组中的重要地位，建立其主人翁意识，充分认识到自己有发言和倾听的权利和义务。
2.要有明确的学习目标
小学生面对教师成人化的语言不能充分地理解和吸收，经常出现教师布置任务后学生却不知从何处着手或是与教师的目的背道而驰。还有些教师在布置任务时常常是几个问题同时进行，这样学生经常会针对一个问题进行讨论或是每人思考一个问题，违背了合作学习的初衷。因此，教师要善于把握合作学习的节奏，每次提出的问题不宜过多且要简单明了，让学生清楚地了解此次学习的目的。对此教师可以在问题的设计上多动脑筋，让学生觉得这些问题非常有讨论价值，愿意将自己的想法表达出来，同时又能将每个问题联系起来思考。
3.要运用适当的评价方式
讨论结束时，教师不仅要注重学习结果的汇报，更应该注意对合作过程的评价。小学生非常重视教师的评价，简单的几句话语可以让学生们自豪许久。教师可以针对这一特点及时地给学生以表扬，也可以采用设立如“最佳沟通奖”、“最佳搭档奖”、“共同进步奖”、“最佳智囊团”等多种荣誉来鼓励学生，让学生在小组合作学习中更积极，更乐于参与其中。
4.要充分发挥教师的引导作用
合作学习有力地挑战了教师的“一言堂”，改变了过于强调接受学习的现状，将教师由“主导者”变为“平等中的首席”。因此，在合作学习中教师应以平等的身份适时地参与小组讨论，以便能够灵活调整教学进程；还应善于根据教学内容的不同，采取不同的合作学习策略，以适应不同的学习情境的需要；还要不断改变合作学习小组的组成形式，让学生对合作学习始终充满着兴趣和新鲜感。
三、合作学习中常见的问题
1.小组合作学习流于形式，学生参与不主动
由于学生的性格、家庭背景及情感体验不同，很多时候学习好的学生能积极参与，部分学生不能很好地与别人交流，胆怯、羞涩或以旁观者的身份自居，使学习合作流于形式，达不到应有的效果。
2.活动中缺乏平等的合作精神
在一些活动中，学生不能从大局出发，由于独生子女自我约束意识弱等因素，难免会在合作中发生矛盾、出现争执，表现出个人争功的现象。针对这种情况，教师要重视学生的情感沟通与交流，树立榜样，合理引导。
3.小组合作学习中材料过缺
过多的材料容易使学生分散注意力，过缺的材料又不能支持学生学习知识的平台。因此，教学材料的运用要具有科学性。
索溪峪的作文范文2
导语：我们要懂得满足，现在的我们拥有的已经很多了，比如亲情、友情……下面是yuwenmi小编为大家整理的相关英语作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!
我所拥有的东西 The Things I Have
When talking about success, people will think about the successful career and a lot of fortune. It seems that owing the fame and the money can make a person perfect. We are easy to envy others for the things they have, as the saying that the food is delicious next door. But we must realize that sometimes we are envied by others. There is a story about two girls who live in the same room, one is believed to be the perfect student because she studies so well and the other have a lot of friends though she gets the ordinary score. When they communicate with each other, they find that they envy about each other. We should be proud of the things we have, such as our parents’ caring, it is incomparable. Cherishing what we have and we will be happy all the time.
【参考译文】
在谈到成功时,人们会想到成功的事业和财富。似乎拥有名声和金钱可以使人完美。我们很容易嫉妒别人的东西,俗话说隔壁饭菜香。但我们必须意识到,有时我们会被别人羡慕。有一个故事关于两个住在同一个房间的女孩,其中一个被认为是一个完美的学生,因为她学习很好,另一个有很多朋友虽然她成绩一般。当她们相互交流时,发现彼此嫉妒。我们应该为自己拥有的东西而感到自豪,比如父母的关怀,它是无与伦比的。珍惜我们所拥有的,就会一直很幸福。
索溪峪的作文范文3
一、建立合作小组，营造合作氛围，激起合作的兴趣
我把班上学生每四人分成了一小组，根据孩子们的性别、兴趣爱好、知识水平、性格特点、家庭背景给学生分组，采用异质分组方式。从这个座位的改变，可以看出孩子喜欢坐在一起，在一起交流。可见，建立小组合作学习是符合小学生生长特点的。然后给小组取名字，取名字也很关键，要根据孩子们的喜好来取。我先让孩子们在小组里讨论。就这取名字，个个争的面红耳赤，焦点主要集中在每小组的男生与女生中，女生喜欢小动物，男生喜欢变形金刚或是大型动物恐龙，豹子等。后来商量个对策，少数服从多数。还要挑选小组长，也是组员推选，孩子们挑选的主观性强，不过我告诉他们，小组长不是固定不变的，往后还可以竞争上岗。为了合作学习有秩序，我还给组员编了序号。这样六个小组就成立了。
当一个新的小组建立时，孩子们很感兴趣。随着时间的推移，认知面的拓宽，孩子们会厌倦固有的小组名字，这时老师可以让孩子们给小组换个新名字，也可以结合小组合作水平，适当调整小组成员，锻炼孩子们的合作能力，给孩子们营造一个轻松愉悦的氛围。
二、教给合作学习的方法，发挥学生的自主意识，培养合作能力
小组合作学习，首先要人人参与。农村的学生不比城里的孩子，由于环境的不同，孩子的见识比较少。接触的人和事也很有限，所以有的孩子胆子小，不敢说。在小组合作时，我会特别强调，每个同学都要参与，这才能体现小组合作的价值。我们班就有几个特别不爱说话的学生，如，王萍，她胆子小，说话声音很低，小组的其他成员就很不耐烦。在小组活动时，我经常关注这一小组，提醒其他人耐心等待，多多鼓励胆子小的人。另一个是韩志萱，能力弱，也不爱说话，常常轮到她时，就此停止不前了，我建议让其他人先说，给她多一点时间思考，同时也借鉴别人的方法。
其次注意倾听。刚进行小组合作学习时，孩子一窝蜂的乱成一团，还没听清楚合作的内容和要求时，就唧唧喳喳嚷起来了，仔细听听，你会发现他们说的话，有很多都是跟合作无关的东西。这时我会要求孩子们停下来，听清楚合作要求，做到有的放矢。在小组成员交流时，有的孩子东张西望，不听别人说，还有的孩子，别人还没说完，他就插嘴，弄的胆小的人不敢说，又怕说错。这时，我会要求孩子注意倾听。因为倾听是一种好的学习方法，也是尊重别人的一种品质。
最后学会评价。在语文课上，学习生字，朗读课文，讨论问题通常采用小组合作学习。孩子们读生字，朗读课文时，我不仅要求其他成员倾听，还要学会评价别人，发表自己的意见。比如，在读生字，朗读课文时，别人读错了，能主动为他找出来。这点，大多数孩子都比较踊跃，尤其是在低年级，一旦有人读错了，全班的小手立马举了起来，非要把错误揪出来不可。而别人读的好的地方，却不被孩子们关注。这要靠老师的引导，我通常会问：“有没有值得你学习的地方呢？”在每一次的评价中，老师有意识地引导，孩子们自然就会去发现别人的闪光点。现在我们班的孩子已学会了评价，评价别人的同时，也反映出他自己在认真听，对别人是一种肯定，帮助，对自己也是一种学习。
三、选择合适的学习内容，有效开展小组合作学习
在语文课堂上，我组织了一些小组合作学习，活动内容是由简单到复杂，由浅入深的，一步一步教孩子们有序地开展小组合作学习。
（1） 合作学习生字。很多语文老师在课堂上都会组织孩子们互相读读生字，这是一个很好的教学手段。老师没有那么多的时间检查每个孩子读生字的情况。因此在小组里，按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。有的小组速度快，能读两到三遍，而且变换形式读，开火车，齐读，两两读，这样学生既不感到枯燥，也为能力弱的孩子提供了帮助。这项合作学习比较简易，我在第一课时中经常采用，效果很好，也适合低中高各个年级。
（2）合作朗读课文。我在指导朗读课文时，如果课文人物对话多，建议孩子们分角色朗读，读完评价，找出不足之处，小组成员还可以在一起推敲人物语言，心理，还可以互换角色，互相学习。如果课文内容长，每人读一节，然后交流，纠正读错的地方。合作朗读课文在课堂教学中非常实用，那些胆小，不爱读书的孩子，在小组里，既锻炼了胆量，又能从别人那儿学到朗读的技巧。
（3）合作表演课本剧。语文书上有许多课文适合表演。如：《公仪修拒收礼物》、《九色鹿》、《狐狸和乌鸦》、《三顾茅庐》等。像这些好剧本，课堂上一定会让孩子们以小组为单位合作表演。别小看这小小的课本剧，它可是教育孩子最好的老师。首先，它能张显孩子的个性，有的孩子平时看上去默默无闻，胆小，可一旦表演起来，真的很入情入境。其次，培养孩子们的动手能力。在表演《西游记》时，各小组绞尽脑汁，发挥想象，制作一件件的道具，一个比一个逼真，真没想到孩子们这么用心，配合得如此默契。而且小组之间竞争意识很强。还有，经常表演课本剧，会让孩子们越来越自信。实践证明，现在我们班的孩子越来越活泼可爱，大方，表演课本剧来活灵活现。
索溪峪的作文范文4
关键词：综合性学习；小学语文教学；操作
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-042-1
随着我国全日制义务教育新课程改革的不断推行，“综合性学习”逐渐成为人们关注的焦点和热点，也成为诸多学校实施新课程改革的新特色和新风向。作为素质教育和人文教育下的产物，“综合性学习”的教学方法以其独特的教学方法和教学思路，为整体教学改革增添了新的活力和动力，特别是小学语文中的“综合性学习”教学更成为了我们探讨的关键。如何认识和操作小学语文综合性学习，我们从以下几方面进行分析。
一、小学语文综合性学习的认识
什么是小学语文的综合性学习？众多学者和奋斗在一线的人民教师给出的答案也是众说纷纭。结合笔者的多年的工作经验以及在实际教学中发现，综合性学习的教学方法不单单是我们在传统中所认识到的教学方法，它更多的是一种新的教学理念。这种教学理念的目的是从不断拓展学生的自我学习空间，强化对学习实践的重视，培养学生的创新能力和创新性思维入手，将整体语文教学体系转化为由语文的听说读写、综合应用以及构建语文学科与其他学科之间联系桥梁的多内容、多形式的综合性教学体系。
从综合性学习的内容上来看，其不仅包括了传统教学中的基础语文教学内容，还包括了自然环境、人文社会、精神世界以及对其他领域知识的探索，注重语文知识与多学科知识之间的联系和沟通。在学习形式方面，综合性学习更是将研究性学习方式、体验性学习方式、沟通性学习方式、合作性学习方式以及实践性学习方式等多种学习形式综合在一起，丰富了学生对自主学习的重视和研究，真正将自主学习摆在第一位，还原学生的主体性地位。从综合性学习的教学目标进行分析，我们发现：综合性学习区别于以往的教学理念，向学习体验、学习感悟方面侧重，强调学生在学习过程中运用和操作“观察”“思考”“验证”“举例”等环节，并在学习和操作中有效调节和处理与同学之间的关系、与教师之间的关系，多将语文知识的学习放在“共同合作”“共同讨论”“共同解决”方面，大大提高了学生的人际交往能力和合作共事能力。同时，在综合性学习当中，提高学生自我解决问题的能力成为重中之重，学生从“发现问题””探索问题”“搜寻答案”“解决问题”的过程中，寻找到了学习的乐趣，增强了学习的欲望，激发了学习的潜力，促进了自我的荣誉感和使命感，这是传统教学方法所不能企及的。
二、小学语文综合性学习的操作探索
1.抓住教材，强化综合性学习意识
综合性学习的教学思路是一次对新课程改革下的探索，需要教师在实际教学中不断总结和发现适合于自己的教学体系。一些教师在提及综合性学习时，往往束手无策，不知从何入手。在笔者看来，紧抓教材的基石是入手的最佳方法。语文教材是经过历年教学洗礼总结出的精华，我们不能舍本逐末，脱离教材追求一味的新颖和创新，反而得不偿失。深挖教材，活学学用，将教材的知识贯穿到综合性学习当中，通过游戏、表演、竞赛等形式，加强对基础知识的巩固和认识，使学生重视基础的重要性和关键性。例如：在讲解小学语文一年级下的《乌鸦喝水》时，可让学生充分发挥自己的想象，“如果自己遇到和乌鸦同样的情况，你会怎么做？”学生根据自己天马行空的想象，发挥智慧，参与讨论。在讲解小学语文二年级下的《沉香救母》时，教师利用先进的多媒体教学手段，为学生展示在影视当中沉香救母的场景，共同探讨沉香的人物塑造。根据自己的认识理解，排练演出还原沉香救母的经典场景。
2.观察生活，激发综合性学习兴趣
综合性学习强调对语文知识的体验和感悟。因此不断加强学生对自然现象和社会生活的观察尤为重要。教师适时地指导学生要将课堂上所学到的语文知识和自己的生活紧密联系。发现身边的人和事，关注社会现象，描绘人生百态，从小小的作文入手，提倡讲真话，说真事。在以往的作文教学中，由于学生没有生活体验，一碰到写作文就开始胡编乱造，不讲真话，失去了最终语文教学的目的。教师要充分了解本班学生的个性特点，结合学生兴趣，激发学生对作文的写作欲望。例如，我们可开展小广播活动，让学生自主摘取每日的头条新闻进行播报。同时，教师要根据时节的变化，适当地走出教室，带领学生走进社会，走进大自然，真正从活动中和游戏中感悟生活和自然的魅力。将自我在活动中的感受说出来，讲出来，并转化为笔头上，写出来。教师不仅要开展“走出去”的活动，也要提倡“睁开眼，看世界”的活动。“睁开眼，看世界”一方面可以让学生在自主旅游和游览时发现世界，一方面让学生通过大量的阅读书籍和课外读物，发现不同于身边生活的另一个世界，扩展自己的视野和见识，体会综合性学习的魅力。
小学语文的综合性学习认识和操作的方法多种多样，需要我们在长期的教学中不断探索和发现，培养学生的自主学习能力和集体意识，真正将综合性学习贯彻到实处，实现培养全方位人才的最终目的。
[参考文献]
[1]范艳楠.小学语文“综合性学习”的理性思考[J].中小学教学研究，2008（06）.
[2]杨世碧.语文综合性学习的类型[J].语文建设，2004（10）.
索溪峪的作文范文5
一天，羊羊们再青青草原玩耍，村长来了，他说：“孩子们，小心灰太狼呐！还有，路边的地蘑菇不要采，不要采别人的草，不要乱吃东西，不要打架，维持秩序，让着大人，注意，要做完作业才能出去玩啊！还有，被灰太狼捉住了，就倒霉啦！跑慢一点，不要跑得太快，不要吵到人家休息，吃东西后要扔到垃圾箱，最好啊别吃东西，不然肚子会痛，还有在下午之前就不许赶回来！记住了吗？还有一条，……”
“天哪，村长又开始了！”沸羊羊捂着耳朵，也听到了。
“村长啊，我们又不是小孩子了，知道这些的！走了！”喜羊羊三十六计走为上策。
其他羊跟着跑了。
“这……啊，暖羊羊，还是你听话，没有跟他们跑，来，我给你讲讲……”慢羊羊村长抓住了一个。
“啊，不用了村长！真的不用了！”暖羊羊跑了。
“唉……”慢羊羊村长无奈的摇摇头。
“大家……到……到……到齐了吗？”沸羊羊喘着气说。
“YES到齐了！”美羊羊说，
“那么，开始吧！这是村长的时间回放机器，大家带着它去古代吧！（羊羊们说的‘古代，也就是1000年前的2010年啦！’）”喜羊羊说。
吱吱卡擦咚啷！时间机器发出了响声，时间在倒流，倒流到1000年前。
咚咚咚！喀喀喀！时间机器的漩涡带着羊羊们来到了2010年，这时候，正是1月29日。现在在上课的学生们，怎么也没想到。在看电影或买东西的人，也想到喜羊羊，懒羊羊，美羊羊，沸羊羊，暖羊羊来了……可是，似乎还来了4个人……
漩涡出现了，出现了2个漩涡，一个在垃圾处理厂的门边，一个在爆米花的机器边。
“哎哟哟，疼死了！这是哪里？这就是1000年前吗？”沸羊羊一边捂着肚子，一边看看四周。
“仪器确认，这就是2010年，今天是1月19日的19：32分，晚上。”喜羊羊看了看村长研究的仪器。
“真美啊！可是，这儿哪里有我们的食物吃呢？”美羊羊说。
“啊！有东西吃吗？在哪在哪？”懒羊羊听到“吃”这个字，眼睛都发亮了。
“没有东西吃……没有青草……”仪器“叫唤”着。
索溪峪的作文范文6
一、初中语文教学中合作学习的应用
1.科学分组，保证学生的充分参与
在初中语文教学的合作学习中，保证每个学生的充分参与是取得学习成功的前提。由于学生的学习情况各不相同，掌握的知识层次也不一样，爱好和兴趣也会出现差异，因此教师在进行分组的时候就要结合学生的综合情况进行考量，既要兼顾小组的融合性，又要做到各组织间的平衡，促进合作学习的顺利开展。
2.明确目标，合理安排讨论时间
在初中语文的合作学习中，教师应该帮助学生完成学习目标的明确，以及合理安排讨论的时间。要在保证学习目标的可行性和代表性基础上，合理的控制课堂上的讨论时间，既保证每个学生都能表达自己的看法和意见，又不能占用过多的时间妨碍到其他教学任务的进行。这就需要教师做好充足的课前方案准备，合理掌握课堂讨论的进度。
3.全面评价，促进学生不断进步
在初中语文教学的合作学习中，健全的评价制度也是十分重要的。教师既要考虑到小组的奖励因素又要顾及到学生个人的责任感因素，不断完善全面的评价制度，促进学生的持续进步。教师可以将小组成员的总和为团体成绩对优胜的小组给予奖励，也可以采用达标制，即当小组的成绩超过某一标准则获得奖励，如果所有小组都超过这个标准则都可以获得奖励。
4.准确定位，提高合作学习有效性
在初中语文教学的合作学习中，教师应该对自身的地位和作用做出准确的认识，在此基础上不断提高合作学习的有效性。在合作学习的新模式下，教师不再是课堂教学活动的主导者，而是组织者和参与者，是课堂活动的评价者和奖励的实施者。因此教师要采取积极的措施构建起师生之间和学生与学生之间互动的平台，形成自由参与共同合作的学习氛围，加强学生的创新思维培养。除此之外教师还要端正认识学会调控，充分发挥组织者引导者和合作者的作用，充分发挥合作学习的有效作用。
二、初中语文教学中合作学习的意义
1.激发学生的学习兴趣
合作学习的基础是教学过程中的师生互动和学生与学生之间的合作，是为了帮助学生实现共同发展，有效的提高教学过程中的互动性与有效性。合作学习作为一种新的教学策略，在改变教师讲授学生听课模式的基础上，创造出一个生动活泼的学习环境，通过小组合作和竞争的形式实现对学生学习兴趣的有效激发。
2.培养学生的创新意识
在初中语文教学中实行合作学习，就是要确立学生的主体地位，是对过去传统灌输式教学方式的改革，是对学生创新意识的培养需求。教师可以通过采取合作学习的模式，设置新颖的讨论问题和环节，就能够做到在寓教于乐中实现对学生创新意识的培养。