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培养人考察意见范文1
摘要:高职学院学生热追入党,学院运用这一契机,希望能通过积极分子的带动促进整个学风的好转。对积极分子的考核办法就成为一个重要问题。本文从入党考核的原则,操作方法与步骤以及量化评分的细则等方面。结合表格进行说明,希望能与同行们探讨。
关键词:高职学院;入党;考核
近年来,高职学院学生入党成为学子们热追的事项。搞好学生入党积极分子的培训、培养和考核,对促进学校学风具有非常积极的作用。目前很多学校在对学生入党积极分子考核方法上都做了一些有益的探索,在这里我将我们高职学院目前学生入党的一些考核办法告诉大家,希望能与各位同行进行探讨。
一、原则
党员发展本着“坚持标准,保证质量、改善结构、慎重发展”的方针,做到成熟一个发展一个。按照当年班级人数,综合考虑各方面因素,确定名额分配方案是:班级人数在20人以下的班级给1名发展指标;班级人数在20―40人数的班级给2名指标;班级人数在40―60人给3名指标。要求各支部严格按照以上名额分配,认真贯彻落实。
二、操作的方法与步骤:
1.学生的入党申请书由班主任签字后,由申请人交系党支部组织委员处。
2.系党支部每季度向本系部、系团总支、班主任介绍入党申请人提交情况。
3.团支部、班主任、系团总支每半年逐级向系部党支部汇报申请人的情况。
4.系党支部应该每学期召开支部党员大会讨论确定入党积极分子名单,确定培养人。
5.党办、学生支部、院团委、系党支部负责对入党积极分子学习培训、考核和培养。
6.系党支部根据入党积极分子的学习培训和考核培养情况确定入党积极分子重点培养对象。重点培养对象比例应按发展对象的1.5倍确定。
7.入党积极分子、重点培养对象、发展对象由班委团支部、班主任、系团总支、系部等逐级推荐并签字。并报党办、院团委备案。
8.党办、监察室、院团委、学生处、教务处、保卫科、宿管科等对发展对象进行综合考察和档案审查。
9.在完善以上手续后,交系部党支部。党支部提交党员大会讨论,并予以公示。
10.具体量化考核办法见附表“发展对象量化评计分细则表”、“发展对象评分细则”。
表一:
发展对象量化评计分细则表
姓名:总得分:
备注:
1.模范作用、日常表现、社会实践、系部考察具体实施办法见附件评分细则。
2.在校期间有三门(含三门)及以上挂科的学生不予推荐。
3.受学院记过以下处分的一年内不能推荐,记过及记过以上处分的不推荐。
4.每个人实际得分累计合计后,依据总分排队,从最高分往最低分一直取到额定人数为止。
表二:
发展对象评分细则
社会实践由社会工作、科技服务和公共活动三部分组成。具体见下表:
模范作用主要由各种奖励表彰、文化科普宣传、模范带头三项组成。具体见下表:
日常表现主要由班级民主测评、班主任、班团委三项组成。班级民主测评分最高7分(含7分)(由班主任组织全体学生进行);班主任意见最高5分(含5分),由班主任签字为准;班团委意见最高3分(含3分)由班团委组织本班学生干部进行。
系部考察项主要由系党支部、系部、系学生会和系团总支三部分组成,以正式书面报告为准。系部意见最高4分(含4分),由系部会议研究决定;系学生会、系团总支意见最高3分(含3分);由系学生会、系团总支集体研究决定。
凡属集体研究决定的事项要注明应参加人数、实参加人数、表决情况,并有负责人签字。
培养人考察意见范文2
加强公司专业技术队伍建设，激励专业技术人员及技术骨干积极向上、奋发有为，充分发挥他们在各自专业技术领域上的带头作用，使“以点带面”的引领示范效应逐渐显现，促进公司整体技术水平提升，推动企业技术素质全面进步。实现人才对企业的贡献最大化。
二、选拔的基本原则
专业技术带头人培养、选拔及管理工作，在公司专业技术人才领导小组指导下进行。
三、选拔范围
鸭电、天益公司生产部门从事主要专业的技术人员。
四、引用制度、办法
参考《南阳鸭河口发电有限责任公司教育培训管理办法》《国家电网公司技术带头人认定管理制度》
五、选拔、培养及管理的具体内容
（一）专业技术带头人应具备的基本条件
1）具有广博的本专业理论知识、丰富的工作经验、较强的工作协调能力，能把握本专业及相关专业现状和发展动向，对本专业设备有丰富的感知能力。2）工作积极主动、并富有成效，有较强的管理能力，能组织解决本专业的技术难题，在技术人员中有较高的威信。3）工作业绩突出，取得了一定的专业技术成果，且具备下列条件：a.在公司安全生产、技术管理等方面做有较大贡献，成绩突出。b.主持过或作为主要完成者参加过重要技术攻关、技术改造项目，解决了生产中遇到的关键技术难题，取得了明显的经济效益。c.在新技术成果推广应用、合理化建议、学术技术交流、技术咨询等科技活动中，成绩突出，取得了较好的经济效益。d.从事本专业工作五年以上，具有中级及以上专业技术职称或技师及以上技术等级。
（二）专业技术带头人的选拔
专业技术带头人的选拔采取自下而上、逐级上报的方式进行，严格把握条件，坚持“民主、公正、平等、科学客观评价”的原则。程序如下：1）专业技术人员个人认为达到标准，可填写《南阳鸭河口发电有限责任公司专业技术带头人申报表》（格式见附表1）；2）各部门根据选拔条件，在广泛征求专业技术人员及部门技术负责人意见基础上，研究确定并向人力资源部推荐。3）人力资源部会同相关生产部门，根据选拔条件对推荐的人选进行核查、初审，提出初步意见。4）公司专业技术管理领导小组组织考察、评价及考核，并进行公示，征求职工意见。5）专业技术带头人评价基本原则：a.职业素养和工作作风：占总分15%；b.专业技术工作业绩：占总分40%；c.专业特长、工作能力：占总分40%；d.综合素质：占总分5%。
（三）专业技术带头人的职责和待遇
1.专业技术带头人的职责1）主动承担各项工作任务，积极组织、带领广大技术人员进行挖潜革新、技术攻关，解决遇到的难题和重点课题，在本职岗位上发挥骨干、带头的作用。2）带头虚心学习、钻研专业技术，不断提高专业技术水平。3）不保守，主动承担起培养后备年轻专业技术人才任务，促进专业技术人才的成长。4）积极组织参与到技术论证、技术交流、技术培训、科技咨询等科技活动中，解疑释惑，为促进企业技术进步作贡献。2.专业技术带头人的待遇1）由公司颁发《南阳鸭河口发电有限责任公司专业技术带头人荣誉证书》。2）作为公司内提拔选用人才、职务职称的晋升及先进个人推荐的重要依据之一，给予政策倾斜。3）在称号获得期间，每月发给500~1000元的津贴，津贴等级由公司科技领导小组综合评价决定。4）参加公司安排的专业技术带头人休假疗养、考察调研等活动。
（四）专业技术带头人的培养
坚持科技人才使用和培养相结合的原则，建立专业技术带头人培养机制。1）大力支持专业技术带头人的工作，在工作安排、人力配备、图书资料、进修培训、学术技术交流等方面给予优先，努力创造条件，为专业技术带头人搭建施展才能的舞台，展示智慧的空间，帮助其实现自身价值。2）组织、安排形式多样的技术活动，奖励先进，激发斗志，在公司内形成学技术、用技术、尊重知识、尊重人才的大环境。3）培养人才，教育是基础。支持、安排专业技术人员多参加各类技术培训，保证专业技术带头人每年接受继续教育的时间累计不少于12天；并且有计划有目的选送专业技术带头人、有培养前途的技术人员攻读第二学位或硕士学位，参加研究生课程进修班及为专业技术人员开办的高级研修班。使技术人员及时跟踪、了解电力技术发展最新动向，加速知识更新、技能提高。4）加强专业梯队建设，关注青年科技人员的成长，重点进行扶持培养，敢于给他们压担子，敢于给他们实践创新的机会，促进他们尽快成长，脱颖而出。
（五）专业技术带头人的管理
培养人考察意见范文3
一、“三心一巧”
1.爱心。一个群体总是由上中下、左中右三部分构成，尤其是一个特殊的群体，即班集体更是由思想进步的和思想落后的、愿学的和厌学的、守纪的和违纪的学生所组成。特别是对待后进生，教师更应有一颗慈母般的爱心。
在班级管理中，班主任是教育的管理者，学生则是教育的被管理者。在管理与被管理中，要使被管理对象乐意接受教育，班主任就要和学生建立浓厚的感情。“琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。”的确如此，热爱学生是教育好学生的前提，没有爱就没有教育。班主任热爱学生，关心学生，亲近学生，以平等的心态对待学生，用真诚的情感温暖学生，既可以缩短师生之间的心理距离，又可以融洽师生之间的密切关系；既可以直接提高教育的可接受性，又有利于成功实现预定的教育目标，达到事半功倍的效果。
2.细心。转化后进生的工作是班主任的一项非常辛苦的工作，除了爱心之外还必须具备细心，塑造人类灵魂的工作，应从大处着眼，小处着手，点点滴滴，潜移默化，循序渐进。
譬如一个班级，每个学生有什么特点，学习信心是否十足，经常想些什么，做些什么，家庭教育是否有力度，个人的自控力如何，这些必须做到目中有人，心中有数，手中有法。教师要抓学生的思想脉搏，以小见大，循循善诱，使学生形成良好的习惯和优秀的品质，打好全面发展的基础。“十年树木，百年树人。”唯有“细心”，才能使学生的优点发扬光大，逐步成长为栋梁之材。
3.耐心。对待劣迹生、厌学生千万别犯急躁病。人的思想转化是有过程的，耐心是教育的前提，是培养学生高贵品质、发展学生智能的潜在动力。耐心需充满关切的语言和无可辩驳的劝说，需要春风化雨般的妙语点拨，方能使其暖意洋洋，心情舒畅；使其顿消惶恐的心理、局促的心情。
巧点拨。“点拨”也就是我们所说的转化、开导、鼓励。其内容可分为三类：一是以表扬激励为主，二是以忠告警醒为主，三是以建议希望为主。其形成也可利用平时作业批改进行，也可利用文学作品进行感染。
二、“四勤一笑”
1．腿要勤——勤“走”
要经常深入班级，抓住这几个时间段：早自习，下午上课预备铃前，晚自习预备铃前，早操、课间操，这几个时间段是学生最容易松散的时候，这就要求班主任要深入班集体中去。腿勤，不仅能全面了解学生，还能融洽教师与学生的关系。经常到学生中，多与学生接触，就能使学生体会到老师在时刻关注自己、关心自己。
2．眼要勤——勤“看”
在深入班级时，放开眼光，运用脑髓，进行综合分析：班级到底存在什么问题，学风是否浓厚，纪律是否严谨，卫生是否整洁，干部是否负责，这一系列的问题都需要进行缜密的思考，然后才能对症下药，有的放矢，为下一步提出问题、解决问题奠定基础。
3．耳要勤——勤“听”
要了解学生，了解班级状况，除了勤走，多看，多观察，细考察之外，耳朵还要勤“听”。平时在与学生接触的过程中，不但要听取班干部的意见，也要听取普通学生的意见和看法，还要多听取领导、同事的建议和看法。同学之间有矛盾，要耐心地听取双方的意见；如果是对自己的批评，更要虚心地接受。古人所说的“兼听则明”，就是这个道理。
4．口要勤——勤“说”
班主任工作的重心是思想教育，而思想教育主要的形式就是班主任的“说”。人们常常提倡“少说多做”，而班主任工作偏偏不能忽视“说”，而且要勤“说”。组织学生学习学校的有关规章制度，要“说”；教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，要“说”；布置学生完成学校的各项活动，要“说”；针对学生的不同情况及时做好一人一事思想工作，更离不开“说”。
“一笑”就是微笑，微笑能拉近师生之间的距离，是表达情感的一种最重要的方式。
培养人考察意见范文4
【关键词】校长，学校管理，使用能人，方法技巧，培养教育
众所周知，学校是育人圣地，是培养人才的摇篮。要提高学校教育教学工作的效率，就必须启用“能人”。作为一校之长，应如何对待“能人”，如何用“能人”呢？我的体会和做法是：
1.要善于发现“能人”
用才必先识才，识才是为了更好地用才。在当今的改革大潮中，有很多教育教学经验丰富、能力强，具有先进的管理理念和开拓精神的教师聚集在领导者身边，以期待着校长的赏识、重用。作为校长，如何识别人才，如何使优秀人才脱颖而出，人尽其才，才尽其用呢？我认为，校长应该“铁肩担道义，慧眼识英才”。放眼世界发现人才，全面、发展地考察人才，建立科学的人才考察测评机制，从德、能、勤、职等方面严格考察，坚持德才兼备的原则，不惟学历、不惟职称、不惟资历、不惟身份，任人为贤，惟才是举，正确地识别人、发现人、得到贤能志士。
2.要善于用“能人”之长
古语云：骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。对待“能人”切不可求全责备，应当取其一能一技，让其发挥作用。有的教师在班主任工作中显出才干，可安排其管理班级；有的教师擅长教学研究，可让其担任教研组长；有的擅长于经营，可让其在校办工厂或学校总务处等部门大显身手，让其施展才华。
3.要容“能人”之过
“人非圣贤，熟能无过”，历史上凡是有所作为的伟人多数能容人之过。战国时秦穆公用败军之将，楚庄王赦盗马之臣绝缨，都属容人之过的典例。“金无足赤，人无完人”，这要求领导者能正确对待一个人的缺点和不足，不能求全责备。用人看主流，用他的一技之长，帮助其改正缺点，使之奋发向上、事业有成。
4.要容“能人”之仇
这是容才的最高境界，是一种高尚的品德。齐桓公不计管仲一箭之仇，任用管仲为大夫，管理国政而成霸业；魏征在任太子洗马时曾劝李建成杀掉秦王李世民，后来李世民当了皇帝不仅不计前嫌，还重用魏征。作为校长，就要有宽阔的胸襟，我认为和“能人”发生矛盾，若是校长的责任或失误，必须勇于自责，不必苛求对方的态度；若是“能人”的不对，自己应该宽宏大量，待其平静，再与其谈心，交换意见。一般地说，“能人”都是比较通情达理的。校长豁达大度，“能人”岂有不感动之理？俗话说，“宰相肚里能撑船。”校长度量大，才能容得下众多“能人”，否则，必将发生“能”源危机。
5.要善于协调“能人”之间的关系
一个学校，固然是“能人”越多越好，但是任何事情总是两方面的，“能人”能力强，能做事，这是好的一面；另一方面“能人”与“能人”之间也容易发生摩擦。若校长不善于协调，两“能”相撞，定会冒出“火花”，势必给学校的工作造成不良影响，产生“内耗能”。一个合格的校长，应有驾驭“能人”的本领，应做好“能人”之间的协调工作，以增强学校的凝聚力、战斗力。
6.要实行按“劳”分配
“能”者多“劳”，多“劳”就应多得——“量大多得，责重多得，绩优多得，创新多得”，这是社会主义的新型分配原则。可有相当一部分人对此就是接受不了。他们不和“能人”比工作，比奉献，而是同“能人”比报酬。校长要从学校整体工作的大局出发，坚持按“劳”分配。无论是奖金发放，还是评先、晋级晋职，都要坚持“能”者多“劳”，多劳者当先。确保那些能力强、挑重担、为学校工作出力多的同志在经济上得到较多的实惠。实行按“劳”分配，不但可以起到以经济手段调动“能人”积极性的作用，而且也能充分调动全体教职工的积极性。
7.要教育“能人”尊重“众人”
要使“能人”明白，“能人”也是人，就是自己浑身是铁也打不了几根钉，对“能人”坚持严格要求，防止“能”遮百丑，做到响鼓也要重槌敲。尤其要不偏袒，表扬和肯定不要过头，防止产生骄傲情绪和娇气。要帮助他们克服自己的缺点，切忌一味偏袒“能人”，而排斥“众人”。
8.要注重培养“能人”
办好一所学校，单靠校长一人是不行的，校长的重要作用在于培养和塑造“能人”。一个学校的教师群体是由处在不同的师德层次、师能层次、师风层次的诸多教师构成的，校长在充分顾及大多教师普遍提高的同时，应特别注重“能人”（名师）的培养。培养“能人”的途径是多方面的，其中重要的一条就是放手让其大干，在工作实践中学习成长，而一旦“自荐处囊中，锋芒之见，其能出众”。对待教职工亦如此。
培养人考察意见范文5
1.职业教育专业名称设置不够规范。
专业名称不规范的问题普遍存在，一种情况是某些专业在教学目标、课程安排、就业方向等多个方面具有高度的相似性，然而，其专业名称却不相同。这些专业没有必要单独开设，只需进行合理的调整，合并为一个专业即可。第二种情况则与之相反，虽然有着相同的专业名称，但其教学内容差别却很大，学生在选择专业时往往会误选，未来的就业也会受到误导而增大难度。第三种情况则是专业名称设置模糊，只是看专业名称，并不清楚其教学目标、所针对的行业、岗位等，需要进行进一步的规范。
2.职业教育专业结构设置存在不合理之处。
近年来，我国的产业结构在不断地随着社会的发展而进行变化，总体来说，第一类产业比重下降，而第二、三类产业比重上升。并且，许多由农村来的学生都期望在未来能够走出农村，步入城市工作。这就使得许多职业院校在设置专业方面，大大地抑制了第一类产业相关专业的比例。然而实际情况则是，我国依旧是个农业大国，实现农业的快速发展和科学化需要大量的人才参与这项工作。而职业院校所输出的人才中，极少有农业相关专业。这就造成了学生步入社会参与工作时，二、三类产业的岗位竞争压力过大，而一类专业人才匮乏。既不利于职业院校就业率的提升，也不利于我国经济与社会的发展。
3.职业教育专业设置不够超前。
从目前我国职业院校向社会所输送的人才状况来看，一些常见的普通专业人才较多，然而一些涉及到高新技术的专业人才，如计算机专业人才、高级护理人才、数控自动化人才等较为缺乏，虽然职业院校中设置了一些与此相关的专业，然而却缺乏足够的超前性，一是这一类专业设置较少，满足不了社会上对于这类人才的大量需求，二是高新技术专业的教育教学较为落后，依旧采用一些陈旧的教学设施、教学内容、教学方法等。在这种专业设置与教育环境之下，是无法培养出能够走在社会前沿的人才的。
4.职业教育中某些专业规模太小。
职业院校在专业设置方面容易受到“大众化”的影响，也就是说，在某个时期内，对于某一类专业的人才需求量大，那么，职业院校就会大批量地开展某个专业的教育，而对于一些较为“冷门”的专业，或是根本不占用专门的课程进行教学，或是专业规模设置过小，在教学资源的分配方面往往容易被忽略，该类专业的学生也不受重视，导致了教学质量差。久而久之，对该类专业感兴趣的学生便不再报考该院校，这不仅造成了职业院校专业不平衡，影响了职业院校的效益增长，对于社会人才的平衡发展也非常不利。
5.职业教育中某些专业过于频繁替换。
在现如今的教育形式之下，高职院校面临着更为严峻的招生、教育，学生需要一个过渡阶段来作为缓冲，在专业的教学方法、教学内容、教学模式等各个方面都需要进行良好的衔接，才能保证学生所学习的知识不会出现断层，才能保证知识的完整性，使学生能够更快地适应新的学习环境，提高学习效率。然而，在职业院校中，许多专业从中职教育到高职教育的过渡过程中未能实现良好的衔接，一些在中职教育中存在的专业，到了高职教育中却没有开设，导致了学生无法继续接受教育。
7.职业教育的专业设置没有企业的参与。
职业教育对于其他形式来说，在培养人才方面更为直接，通常是运用更为直白的教育教学手段培养企业岗位所需要的人才，这就需要职业院校对于企业的人才需求有着清楚的了解，要想让职业院校的专业设置更为合理，就需要企业参与专业设置。而企业参与专业设置也是实现校企合作的一种重要方式，根据企业对于人才的需求意见，进行专业的设置，能够使专业的设置更为符合岗位对于人才的需求，也更有利于人才培养过程中学生参与企业的实训活动。而目前的实际情况却是，许多职业院校自主设置专业，与企业基本没有沟通交流，造成专业设置偏离企业需求。
二、我国职业教育专业设置的优化策略
1.职业教育专业设置要以市场经济的发展和社会需求为根据。
职业教育的最终目标就是为社会培养高素质的人才，这就需要职业教育的专业设置需要以社会经济发展中产业的结构为基础，以市场经济的发展为依据，以社会对人才的需求为前提。不同地区的职业院校对于人才的培养，应当以当地的经济发展为根据，不断地进行优化和调整，使职业院校专业的设置能够符合区域经济的整体发展方向。通过对长期以来经济的发展与职业院校教育工作之间关系的考察与总结，职业院校的专业设置应当做到以下几点：一是专业的设置应当以经济发展的实际情况为前提；二是要根据企业中具体的岗位对人才的需求来设置专业；三是要设置一些专门的技术培养方面的专业。
2.职业教育专业设置必须具有严格的规范性。
职业教育中专业设置不规范，对于教育教学工作的开展以及学生未来的毕业就业有着极为不利的影响，高职院校应当采取一定的措施来对专业设置进行严格的规范。其一，是要完善职业教育体系，聘请相关教育专家对社会人才需求进行研究，并参与职业院校的专业设置工作；其二，严格约束职业院校的招生工作，避免职业院校为了招收更多的学生而降低办学条件的要求；其三，对职业院校中的专业名称进行规范，使专业名称与其教育内容、所针对的岗位进行统一；其四，实现职业院校专业设置的合理性、科学性，保证职业院校专业设置能够有序进行。
3.职业教育专业设置要顾及好一些特殊专业。
职业教育的进行，就是为了给地方经济的进一步发展提供人才支持，人才的培养方向取决于专业的设置。在社会经济的发展过程中，通常会需要一些较为特殊的专业人才，如一些岗位急需相关专业人才，一些高新技术需要新型专业人才，某些企业需要符合自身发展的特色专业人才。这些人才的培养都要依靠职业院校进行合理的专业设置才能够实现。因此，职业院校在设置专业的时候，应当充分考察当地社会经济发展的实际情况，使一些特殊的专业也能够具备足够的规模，提高职业院校的教育竞争力，为社会经济发展培养出大量的高素质人才。
4.职业教育专业设置要具有一定的超前性。
随着我国社会经济的发展和科学技术的进步，企业对于人才的要求越来越高，职业院校陈旧的专业设置已经不能培养出具有超前性的人才。通常情况下来讲，职业院校培养人才需要较长的一段周期，在这个期间，社会经济发展与科学技术的进步令人难以预料，要想让学生在走出学校走向社会时依旧能够跟上时代的脚步，职业院校的教育就必须具有一定的超前性。因此，职业院校应当能够深入了解社会经济的发展趋势，洞察科学技术发展的方向，从而设置具有超前性的教育专业，使其能够培养出符合未来社会需求的人才。
5.做好中高职教育的专业衔接工作。
注重中职教育与高职教育之间专业的衔接工作，不仅能够使中高职教育工作在课程的教学、技术的培训、学生综合能力的培养方面实现顺利、科学的过渡，还能够防止出现中高职教育出现专业、教学内容等方面的重复或断层，减少了职业院校对教育资源的浪费，又保证了学生能够连续地接受同一专业的教育，实现学生能力的增长。做好专业衔接工作，既能够保证职业教育的长久发展，又能够提高教育教学质量，增强职业院校的招生、就业竞争力，为职业院校带来更大的经济效益和社会效益。
6.校企合作实现专业设置针对性。
长期以来，职业教育的发展离不开与企业的交流，校企合作是实现职业教育快速发展的捷径。加强校企合作，让企业参与到职业院校的专业设置工作中，能够使职业院校更为了解企业对人才的需求，从而使专业的设置更具有针对性，所培养出的人才能够更为符合企业岗位的需求。企业参与专业设置工作，不仅能够为职业院校提供人才需求方面的指导，更能够方便于职业院校为学生提供实践与培训的场所。加强校企合作，企业参与专业设置，才能够更快、更有效地培养人才。
7.建立合理的专业设置评估体系。
培养人考察意见范文6
关键字：校园足球；选项课；教学；文化
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2013）38-01-01
1 引言
教育部明确规定，体育课是一门必修课，要把体育课放在与其它课程等同的位置，每个高校都应根据自己的实际情况开设一些体育选修科目。为此，丽水学院开设了篮、排、足球、民族体育、健美操等一系列课程，让学生可以根据自己的兴趣爱好和条件自由地选择相关课程，深受广大学生的喜爱。自1994年足球职业联赛以来，中国足球热潮曾经在1997年至2001年达到最，国内的各大高校随之开设了专门的足球选项课和必修课，丽水学院也不例外。可国家队和国奥队的相继失利使国内的足球热情一落千丈，加上足球运动极易令人受伤、足球教学保守传统等原因，足球选项课的发展情况不容乐观。因此，本文将以丽水学院的足球选项课作为主要阐述对象，分析现状、探究原因，旨在为丽水学院足球运动和足球选项课更好、更持续的发展提出一些意见和建议。
2 研究对象与方法
本文以丽水学院足球选项课为研究内容，对足球选项课的开展现状进行考察，考察对象包括全院近两年参加过足球选项课的学生9个班410名。
3 研究结果与分析
3.1丽水学院足球选项课现状
丽水学院早在2003年就开展了足球选项课，可是在教学实践中我们发现，尽管我们对这块工作投入了很多精力，但学生对这种模式并不十分满意，老师处在被动、尴尬的境地，教学也远未达到预期的理想效果。丽水学院足球选项课的发展情况不容乐观，主要表现在以下几个方面：
3.1.1选课意愿被动
经笔者走访调查，2011、2012两年410人中61人（约15%）的同学选择足球选项课是出于自身对足球运动的喜爱，大多数同学是出于无奈才选择足球选项课的。此外，体育教育专业也曾因选择足球专项训练的人数太少而使足球课无法成为专项训练课程之一。
3.1.2课堂气氛沉闷
学生在上课时表现出厌学情绪，课堂反映不活跃，配合不积极，呈现出沉闷状态。主要表现在：（1）到课不积极。教师提前到达场地，学生要在上课开始后才陆续到齐，甚至还有个别逃课现象。（2）应付心态严重。教授动作时学生呈现出懒洋洋的状态，教师讲课时学生东张西望，注意力不集中。（3）学习不主动。两个学期下来，几乎没有学生主动提过问题，一直都是教师教什么学生照做什么。
3.1.3课后练习缺乏
足球公选课结束之后，教师虽然布置了练习任务，但很少看到学生在课外时间到足球场地上进行练习，上节课的内容到下节课还是同样生疏。与篮球场上的风生水起相反，除了“三球联赛”，足球运动很少在校内开展比赛，课后时间足球场上几乎没人踢球。课内主要以教师讲解为主，练习时间有限，课外练习又跟不上，学生的足球水平自然就停滞在低水平阶段，足球公选课的开设也就很难达到预期的效果了。
丽水学院足球选项课的现状令人堪忧，教学改革是大势所趋，足球选项课的改革首先要从原因探究入手，到底是什么原因导致学生对足球选项课没有选择意愿，上课没有积极性，只有找到了原因，才能进一步探索提高改进的方法，调动学生积极性，使足球选项课教学达到更佳的效果。
4 结论与建议
4.1加强足球损伤预防，提高学生足球意识
首先，应加强大学生体育道德方面的教育，杜绝球场暴力。为了提高大学生预防和治疗运动损伤的能力，应开设运动损伤方面的课程或讲座，讲解相应的知识，尽可能避免比赛场上伤害事故和赛程安排不合理造成的运动疲劳的发生。其次，提高大学生的身体素质。特别要加强踝、膝以及腿部肌肉群的力量和柔韧练习，同时在参加体育活动时要注意提高自我保护的意识，是预防运动损伤发生的有效措施之一。最后，重视场地建设。定期检查和维护，同时要提高大学生重视使用护具的意识。
4.2变革教师陈旧教法，改进足球教学手段
“在高校足球课教学中，正确的引导学生，合理选择安排教材与教学进度，发挥学生的主体作用，并开发利用体育课程资源，逐步培养高校学生的足球意识，以及参与体育运动的积极性、目的性，从而让学生学会学习，培养学生终身体育的意识与目的，这既是高校对培养人才的基本要求，也是我国现行社会发展的需要。”足球选项课作为传统的体育项目，在高校的有着悠久的历史。然而，足球选项课却一直不是热门选修科目，这暴露出了足球选项课存在着相当多的问题。有教学理念的问题，有教学方法的问题，因此采用多样的教学手段来改进教学是十分有必要的，只有让在各类教学方式的实践中才能真正激发学生的足球潜力，真正爱上足球选项课。
4.3加大足球宣传力度，营造校园足球文化
高校足球文化的缺失，表现在组织比赛少，安排足球比赛时间少且次数少，足球课场地少等方面。足球活动可以作为一种展示高校的平台来宣传高校的形象，体育教学中的足球课作为一种文化现象也具有着强大的文化教育功能。因此营造校园足球文化是帮助足球选项课更好发展的当务之急。我们要充分认识开展校园足球活动的意义，开展校园足球活动，不是让所有的学生都成为足球运动员，而是培养学生运动兴趣，培养学生对足球运动的喜爱，培养学生良好的意志品质，在真正扩大学生参加足球运动参与面，夯实足球运动雄厚的基础上，发现足球运动新苗，进一步提高他们的足球运动技能和水平，为国家培养高素质足球人才。
参考文献：
[1] 雷鸣. 素质拓展训练对普通高校足球选项课教学效果的影响研究[D].湖南科技大学，2010.
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