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大学生勤工俭学总结范文1
论文关键词： 高校图书馆;勤工俭学 ;问题及对策
近年来，随着高校不断扩招和改革的深入，高校图书馆员与读者的陡增不成比例，图书馆员相对不足，同时高校贫困生问题凸显,在校学生中约有20%的人为家庭贫困生。为了帮助他们顺利完成学业，减轻经济负担，许多高校从有限的的资金中拨出一部分用于开展勤工俭学活动。在高校众多的勤工俭学岗位中，图书馆以其独特的魅力倍受大学生的青睐。勤工俭学工作自开展以来，表现出极大的积极作用，但在实际工作中也出现了一些问题。因此，如何认识和加强对勤工俭学学生的管理，更好的发挥他们的作用，值得我们去探索。
1 高校图书馆开展勤工俭学工作的目的及意义
1.1 开展勤工俭学有利于高校图书馆事业的发展
随着高校扩招，高校图书馆面临着读者人数大量增加、文献成倍增长的状况。在读者群不断壮大、服务时间不断延长、服务项目不断拓展、服务内容不断深化的前提下，图书馆业务工作的数量和质量要求较此前有了大幅提高，而图书馆的工作人员并未得到同步增加。而勤工俭学学生的出现，有效的缓解了这种现象。成为图书馆新的人力资源。同时他们又来自普通大学生中间，最能代表大学生读者的呼声，最了解他们的阅读需求。能把读者的意见和建议及时反馈给图书馆，又能在读者之间宣传图书馆，使读者能充分有效的利用图书馆，便于图书馆和读者相互沟通和理解，使图书馆的各项工作不断改进和完善。
1.2 开展勤工俭学有利于大学生全面素质的提高
勤工俭学是指在籍学生在校期间，利用业余时间，积极参加一些力所能及的劳动，获取一定报酬，解决自己的生活困难从而使自己顺利完成学业的一种有偿服务活动，它有利于培养学生的劳动观念，是大学生直接接触社会、了解社会的一个窗口。由于勤工俭学学生家庭经济比较困难，生活的窘迫会使他们感到自卑痛苦、精神负担重，影响身心健康，而在图书馆勤工俭学可以减轻他们的生活压力，树立自信心，把精力投入到正常的学习生活中，高校图书馆作为大学生的第二课堂，是精神文明的家园，是进行素质教育的重要阵地。图书馆丰富的馆藏资源能使他们增长知识、开拓视野。通过在图书馆业务岗位上的锻炼，磨练了意志，理解了人生的价值。大学生在人际关系、自我管理、处理问题等方面的能力都得到了不同程度的提高。
2 目前高校图书馆勤工俭学管理模式
大学生在图书馆勤工俭学，其工作内容大多是非技术性的体力劳动，经过短期培训就能很快胜任。高校对勤工俭学的管理方式大体分为两种，一种是学校设立一个勤工俭学办公室对勤工俭学集中管理，另一种是由各用人单位自行管理。勤工俭学薪酬管理模式也分为两种：一种是由全校勤工俭学办公室统一发放；另一种是由各用人单位自行发放。
3 勤工俭学工作中存在的问题
3.1 工作时间难以保证
为了让学生有充分的时间进行学习，除了一些需要定时值班的岗位外，图书馆的勤工俭学岗位一般不要求定时上班，学生只需要在一定时间内完成工作任务即可，这样学生就可以灵活安排课余时间进行工作。但是由此也带来一些问题：遇到学习任务繁重，考试临近，外出实习等情况时，有些学生就不能很好地处理学习与工作的关系，对待工作的态度比较随意，其工作任务自然就无法按时完成。有些学生甚至没有请假就长时间离开，需要临时找人顶替，势必影响工作进程。
3.2 工作质量参差不齐
学生素质参差不齐，使部门工作效率和质量受到一定影响。由于每个人悟性不同，工作责任心不同，因此工作中的质量也会出现参差不齐。大多数同学都很珍惜难得的工作机会，在工作中认真负责，很好地完成了工作任务。但也有少数学生由于思想认识上的问题，没有把自己定位为工作人员，而是认为勤工俭学是一个补贴性的岗位，工作一段时间后觉得工资少且辛苦，于是在工作中出现拈轻怕重、偷工减料、拖延时间，甚至多报工作时间的现象，在学生中产生了不良的影响。
4 勤工俭学管理上存在的问题
4.1 劳动报酬标准存在一刀切的不合理问题。
不同的工作岗位，劳动强度不同，但工作报酬都一样。这样会导致学生心理产生不平衡感，有些学生就要求调到工作轻松的岗位。
4.2 工作中缺乏沟通、图书馆缺乏自主权
工作中缺乏沟通表现在三方面：一是图书馆和学生缺乏沟通，如果学生不知道图书馆的工作内容、工作性质和工作要求，也就不知道自己是否可以适应图书馆的工作；二是图书馆和管理中心缺乏沟通，当管理出现问题时不能及时得到解决；三是管理中心和学生缺乏沟通，对于劳动报酬发放方式、发放时间，劳动报酬数额，管理中心和图书馆都应有明确的统一说明。
图书馆缺乏自主权，是说图书馆自主权有限，学生辞职、图书馆需要更多的人手或解聘不合格人员，都需要在行政部门履行烦琐的程序。学生处每年或每学期只招募一次勤工俭学人员。图书馆在繁忙时期招不到学生来工作，也没有权利辞退表现较差的学生，留下表现较好的学生，这种现象不解决，会影响学生工作的积极性。
4.3 岗前培训力度不够
勤工俭学学生通常要进行岗前培训，内容大体是图书排架、整理，阅览室管理制度和书库责任制度。对学生的要求，一是按时到岗，二是协助工作人员认真完成任务，一般由馆员做示范，或在工作中边干边学，没有统一的培训标准。
4.4 补贴发放不到位导致学生积极性受挫
贫困学生通过自己的劳动获得一定的学习和生活补贴，但有时由于种种原因无故拖延，造成补贴不能按时发放，加之勤工俭学待遇普遍偏低，付出的劳动与收益难成正比，在一定程度上挫伤了学生工作的积极性，一些学生产生了对勤工俭学工作的疑义，从而导致管理上难度加大。
5 解决办法
一个好的管理机制取决于一套严谨规范的制度，科学的、人性化的管理制度是高校图书馆开展勤工俭学工作的根本保证。
5.1 树立实事求是的用人观念
所谓实事求是的用人观念，是指不要把勤工俭学学生看成是图书馆的主力，只能有限度地充分利用他们的工作特点即流动性大和随意性较大，根据他们的时间灵活安排工作安排好学生的工作时间，以提高工作效率。图书馆既要按照学生的空余时间来安排他们的工作，也要考虑实际工作的特点，在期中、期末考试的当月，学生出勤时间自然会减少，因此有必要设计好时间单元，让他们自行选择工作时间，在不影响学习的前提下，抽时间完成工作。
5.2 图书馆要争取一定的自主权
勤工俭学由学校统一管理便于统一安排，但是如果用人单位没有一些自主权，就会降低用人单位的工作效率。图书馆没有辞退用人的权利，就不能及时招聘补充新的空缺，会降低工作效率和服务质量。因此，图书馆要积极主动和学校管理中心及时沟通，争取一定的自主权。
5.3 劳动报酬制度有待完善
目前，勤工俭学学生待遇普遍偏低，且不管在那一个岗位，工资标准都一样。这样就容易造成学生相互比较，产生不平衡心理，造成他们工作积极性差，艰苦岗位没人去，轻松岗位争着去。这种未能体现出“多劳多得，按劳分配”的薪酬制度使勤工俭学岗位更换频率高，不利与图书馆的管理。因此，制订一套完整的奖惩制度和工资待遇条例显得尤为重要。
5.4 将勤工俭学培训工作制度化
图书馆工作人员应增强管理意识，将培训学生的工作制度化，提高培训效率。定期对他们的工作表现进行总结，遇到问题及时解决，加强与学生的沟通交流，尊重他们的劳动，把他们当成是图书馆的一分子，给予他们高度信任。
要充分发挥勤工俭学学生参与图书馆的作用，就必须做好他们的岗前培训。培训分为两部分：一是图书馆知识技能培训，包括文献管理知识、简易图书馆专业知识、图书馆计算机管理系统知识及操作方法。二是图书馆职业道德、职业态度、职业纪律、职业信誉等图书馆职业精神的培训。通过培训使他们树立服务第一、读者至上、爱岗敬业、精益求精、团结协作的精神。教会他们为人处世、待人接物的态度和方法。使他们尽快掌握现代信息管理的基本理论知识和基本技能，熟悉图书馆借阅系统操作，熟悉本库室的架位等，拓宽自己的知识面，发扬图书馆的职业精神，认真细致的作好每一项工作。与图书馆老师一起为读者提供热情周到满意的服务，提高管理服务水平。
5.5 建立高校图书馆勤工俭学管理信息系统
大学生勤工俭学总结范文2
以云南大学现代教育技术中心为例，从现代教育技术中心勤工俭学管理模式规范化的重要意义、现代教育技术中心勤工俭学工作中存在的问题、现代教育技术中心勤工俭学管理模式规范化的建设三个方面进行研究，以期加强勤工俭学队伍的建设，更好地满足现代教育技术中心建设的需求，做好现代教育技术中心的各项服务，同时也为促进我国高校勤工俭学工作的发展和完善，为勤工俭学管理工作走向制度化、规范化提供一些意见和建议。
1 现代教育技术中心勤工俭学管理模式规范化的重要意义
1.1 管理模式规范化对现教中心的意义
勤工俭学队伍的规范化建设需要现代教育技术中心总结管理经验，根据已发现问题，做针对性的、全面的管理规划，从制度上要求勤工俭学同学需要做些什么，这样就需在工作中根据制度规定有序地进行操作和管理，有效地避免管理的随意性，提高勤工俭学的工作效率，有效加强管理。同时规范化建设对各岗位的人员配置、工作职责都做具体的规定，有效地避免了岗位人员的无序使用，节省了经费支出。
1.2 管理模式规范化对勤工俭学学生的意义
勤工俭学管理工作的制度化建设，可以让学生们提前感受到工作环境给予的压力和动力，积累工作的知识和经验，加强工作中时间、效率和劳动的观念，而且在沟通能力、理解能力、接受新事物的能力和自立方面均可得到提高，另外还能增强团队协作精神、艰苦奋斗精神、积极参与精神和乐于奉献精神，提高自身综合素质。经历过勤工俭学磨砺后，还能有效地培养职业道德，认识到学习和生活的意义。就本校现代教育技术中心勤工俭学学生来看，优秀的勤工俭学的学生，无论在学习和踏入工作后，表现都非常优秀，获得了学校和单位的认可。
2 现代教育技术中心勤工俭学工作中存在的问题
2.1 勤工俭学学生素质及知识背景参差不齐
参加勤工俭学的学生，一般均要求家庭贫困、学有余力、工作认真的同学参加。但是现代教育技术中心勤工俭学同学的招聘有一大批是来自于新学年大一或者研一新生，对于工作能力和个人素质以及专业背景、专业能力都无从了解，往往经一段时间的初步考察，人员定岗后，发现某些人的素质不够，不一定适合现教中心提供的工作岗位，从而影响部门工作效率和工作质量。
2.2 工作状态不稳定、流动性大
首先，勤工俭学学生往往是想通过自己的劳动获得一定的学习和生活补贴，但有时由于种种原因被无故拖延，造成补贴不能按时发放，在一定程度上挫伤了学生工作的积极性，甚至导致学生辞职不干。
另外，有些学生刚来现代教育技术中心时兴致很高，以为工作很轻松，上岗后才知道工作比较辛苦，常常中途退出。因为学生从了解到熟悉一项新工作需要一个过程，特别是在现代教育技术中心中提供的这样有一定技术含量的工作。
再者，在考试期间，勤工俭学学生需要复习迎考，勤工俭学的同学们往往会出现中途辞职的现象，这样人员流动较大，而中途加入的同学需要一个适应和熟悉的过程，这些都影响各项工作安排。
2.3 态度消极被动，责任心不强，服务意识差
勤工俭学的学生，在工作中都显出非常被动，需要值班老师指定安排工作，某一工作任务结束后，便采取躲避的方式，尽量少干活，工作责任心不强。在涉及多媒体教室的管理中，往往缺乏服务者的姿态，很少用劝诫、协商、请求的服务态度去规范学生与老师行为，而是用比较生硬、直接的方式。这样容易导致部分教师与学生的不满，影响现代教育中心的形象。
2.4 缺乏岗前培训，不熟悉工作
很多勤工俭学的学生通常在上岗一个月后，仍不能单独处理在教学或者日常维护中的工作，这种情况在现代教育技术中心表现的尤为明显。这在很大程度上影响着现代教育技术中心的形象与工作效率，因此，对新进的学生工进行岗前培训是管理好勤工俭学学生的必要条件。
2.5 个人职责不明确，分工混乱
在勤工俭学工作中，往往会出现学生的职责不明确，有时多个人同时做一种工作，而另外的工作却很少人或者几乎没有人负责，这样在工作任务来临时，由于没有明确的职责划分，学生们相互推脱，从而影响现教中心的工作效率。因此，明确和落实各岗位职责对于勤工俭学学生来说可以明晰自己的工作任务，更好地完成本职工作，减少管理中交叉管理、重复管理、无序管理等的情况出现。
3 现代教育技术中心勤工俭学管理模式规范化的建设
3.1 加强勤工俭学学生的思想认识及安全教育
1）加强思想认识。目前，高校现代教育技术中心勤工俭学工作往往被定位为一项单纯的解困措施，没有上升到培养人才及训练技能的高度。虽然大部分贫困生能积极参加勤工俭学活动，但仍有一些学生对勤工俭学活动在认识上有偏颇，认为参加勤工俭学会影响学习、有失自己的身份，对参加勤工俭学活动不积极、不配合，还有些学生缺乏自强自立意识，只盯着困难补助、学院减免学杂费和社会的资助，对中心给他们安排的工作不能积极主动地认真完成，怕苦怕累、怨言很多，甚至半途而废[1]。因此，加强大学生的思想认识在勤工俭学的组织管理中相当的重要。同时，也要使学生认识到勤工的目的在于助学，决不是“减学”，更不是“逃学”，使学生从社会发展和个人成材的角度认识到活动对自我成长、成才和全面发展的重要作用，认识到勤工助学是提高学生应对市场应变能力，增强竞争意识和自立、自强、自律精神，树立社会主义市场经济新观念，培养实践能力和创造能力，全面提高综合素质的重要途径，在活动中寻找自己新的人生价值坐标。
2）安全教育。对勤工俭学学生的岗前、岗中安全培训教育是十分必要的，必须牢固树立安全意识，遵守安全操作规程。现代教育技术中心应做好一些安全预防措施，避免不安全的情况发生，例如：在维修和检查多媒体教室的电路时一定要做好防止触电的措施；在安装、调整或者手动开关投影机时要注意安全；等等。这不仅是对学校负责，更是对学生本人负责。
3.2 招聘方式、对象和要求规范化
1）招聘方式。招聘制度的制定一定要本着公开、公平、公正的原则，力求做到招聘的规范化，重视审查考核、竞争上岗，这样才能让那些真正需要工作的贫困生得到机会，适应岗位需求。同时也要充分发挥党团组织、学生会、班级、社团等在勤工助学活动组织与开展中的作用，谋其推荐符合条件的学生[2]。
2）招聘对象。现代教育技术中心勤工俭学的招聘，对象为：从专业上来看，一般较多的选择与计算机、教育技术、通信技术等相关的专业；从思想认识来看，一般较多考虑艰苦朴素、吃苦耐劳、态度积极、责任心强的学生。
3.3 确保实施岗前培训，加强学生的业务能力
培训助于工作的顺利开展。培训内容包括基本素质和基本技能两大方面。
1）基本素质一般是指培养学生的时间观念和工作责任心，能准时到岗，能认真做好本岗位要求的工作，让其养成爱岗敬业的习惯[3]。
2）基本技能培训内容有多媒体教室使用申请的流程、多媒体教室的使用与维护应注意的问题以及为教师和学生服务的基本程序等。在技能方面应该从简单的工作入手，手把手的指导，提倡采用“边干边教”和“言传身教”的方式，通过不断地实践体验来提高，直到能独立操作为止，使其能够快速地加入到现代教育技术中心的队伍中。
3.4 明确岗位职责及考核标准
1）明确岗位职责。学生的性格以及知识面往往存在着较大的差异，因此在分配工作任务之前首先应对各类工作进行分析，明确哪些工作不能由学生去做，哪些工作可以由具备一定专业知识的学生去做，哪些工作适合交给活泼好动的学生去做，而哪些工作适合交给有耐心的学生去做。只有做好这些分析、明确了学生的工作范围之后才能根据工作本身的特点最大限度地发挥学生的特长和工作的积极性。因此，要明确划分工作岗位、合理定岗，这样才能更好地提高中心的工作效率。
2）考核标准。实行激励机制，对于工作表现优秀者给予适当奖励，表现较差者予以辞退。因此，平时各部门应做好学生的出勤、排班、计酬等工作，定期抽查学生工作质量。同时，中心有关人员应将其工作表现存入学生工学籍档案，最大限度地激发学生工作的热情，增强他们参与的积极性和责任感。
3.5 工作、上课时间冲突时的解决方案
管理部门对学生工作时间的安排要灵活机动，尽量考虑学生的课程安排。在期末考试临近期间，工作和学习会发生冲突，现教中心可适当减少学生的工作量，待其考试完成后再集中完成工作任务，平衡好工作与学习的关系。
3.6 健全管理制度
只有健全管理条例，细化和完善工作流程，实行规范化、制度化的管理才能正确引导学生自觉完成工作任务。因此，要认真制订相应的管理规章制度，以利于规范管理，有章可循。
参考文献
[1]李静.浅论高校图书馆勤工俭学[J].中国科学信息，2010（24）：168-169.
[2]王志辉.试论图书馆勤工俭学工作的制度化建设[J].河南图书馆学报，2010（4）：125-127.
大学生勤工俭学总结范文3
关键词：大学生；社会兼职；兼职权益
中图分类号：C912 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）06-0094-02
社会兼职在大学生的生活中已成为一种较为普遍的现象。通过兼职活动，大学生不仅可以减轻经济压力，改善生活质量，还可以提高自身的综合素质，积累工作经验。同时兼职还发挥着协助高校实践育人的作用，有利于帮助学生更好地完成从大学生向社会人的转变。然而，由于保障大学生兼职权益的相关法律法规仍不完善，许多兼职大学生在遭遇侵权问题时常常陷入政府、学校两不管的局面，导致他们不能及时有效地维护自身的合法权益，这在一定程度上也降低了大学生对于兼职的热情度。
本文试图通过对上海松江大学城七所高校本科生兼职情况的调查，考察大学生兼职的现状，探讨大学生在兼职中权益易受侵害的原因，在此基础上为研究大学生兼职的权益保障问题提供参考性意见。
一、兼职大学生遭遇侵权的现状调研
本次调查对象为上海市松江大学城中上海工程技术大学、东华大学、上海外国语大学等七所高校的在校本科生。基于研究问题的现实需要，我们采取了问卷和访谈相结合的调查形式，共发放问卷300份，回收有效问卷289份，有效率为96.3%。其中，从年级分布看：大一79人，大二77人，大三86人，大四47人。从性别看：女性137人，男性152人。
从“你做过兼职吗”这个问题的调研数据看（图一），71.28%的同学做过兼职，28.72%的同学没有做过兼职。值得注意的是，其中没有做过兼职的同学中有31.33%的人是担心兼职市场混乱，害怕受骗，21.69%的同学是找不到可靠的兼职途径，仅有42.17%的人认为没必要兼职。这意味着如果给大学生兼职提供一个健康良好的兼职环境，绝大多数大学生是希望从事兼职工作的，这不仅充分反映了大学生兼职活动的普遍性，还表示出大学生对兼职存在极高的热情度。
但另一方面我们通过调查也发现，随着大学生兼职数量的日渐增加，其中的兼职侵权问题也日益突出。调查显示大学生兼职期间，有35.29%的人表示遇到过被侵权的行为，另外有13.49%的人表示不知道是否被侵权（图二），这不仅反映出大学生兼职的环境有待改善，也反映了兼职大学生自身的维权意识有待提高。
有关侵权类型的调查数据显示（图三），56.75%的是工作时间被延长，37.71%是被克扣或拖欠工资，32.18%是曾被骗取钱财，另有16.26%的被侵权学生表示在兼职期间曾发生过被侵犯人身安全的事件。可见，大学生兼职被侵权的类型是多种多样的，大学生兼职遭遇侵权的程度也各不相同。
常言道“实践是检验真理的唯一标准”，教育与实践的结合是党一直主张的教育方针，也是大学教育必不可少和必须加强的环节。兼职有着助推实践教学的作用，原本是培养大学生实践能力的有效形式，然而频繁发生的兼职侵权事件却使得许多本想做兼职的大学生驻足不前，同时使那些正在做兼职的大学生时常处于被侵权的担惊受怕中。
二、兼职大学生遭遇侵权的成因分析
大学生兼职侵权问题日益严重，保护兼职大学生的合法权益，为兼职大学生提供安全可靠的兼职环境显然已成为亟待解决的任务。而要解决大学生兼职侵权问题，保障大学生兼职健康有序发展，首先要求我们了解当今兼职大学生为什么容易被侵权，然后才能对症下药。为此，本文通过对调查数据的整理和分析，总结出了以下几点原因。
第一，兼职大学生自身维权意识和维权能力均比较薄弱。首先，当下大学生多为90后的青年，多数时间生活在父母和学校的保护圈下，不懂人情世故，缺乏足够阅历，容易上当受骗。其次，根据受访同学的表述，校外兼职时没有人对他们进行过兼职指导和培训，他们并不知道用人单位在招聘兼职时需要哪些程序和费用，也不知道自身在兼职期间享有哪些法律保护和公司福利。再者，兼职大学生普遍缺乏法律意识和法律知识，维权观念不够明确。问卷调查数据显示：从事兼职的大学生中71.36%没有签署过劳动合同，其中42.28%的学生表示双方仅有口头协议，更有39.6%的学生表示自己没有想过应该签订劳动合同。最后，大学生自身的维权能力较弱。一方面受传统“多一事不如少一事”思想的影响，遭到侵权后他们往往直接放弃了维权，转向采取消极退缩和自认倒霉的态度来回应侵权事件。另一方面即使有些兼职大学生想要维护自己的权益，但过高的维权成本、烦琐的维权手续和有限的维权能力使得他们最终不得不放弃维权。这无形中助长了不法分子的气焰，致使大学生的兼职环境越发的不容乐观。
第二，互联网的虚拟性增加了兼职信息的复杂性。互联网时代的到来打破了以往兼职要通过亲朋好友介绍、路边看招聘广告或亲自上门询问的局面，用人单位可以更方便地借助互联网工具在网络上向需要兼职的大学生招聘信息。调查数据显示，兼职大学生通过QQ、微信等即时通讯软件得到兼职的有57.28%，通过百姓网、兼职猫等相关兼职APP软件得到兼职工作的占31.07%，而通过学校老师推荐和亲朋好友介绍的分别各占37.86%和35.44%，上门询问的仅有17.98%，由此可见互联网已成为当下大学生获取兼职信息的主要渠道。另外，互联网也增加了众多的新型兼职工作，如网络客服、打字员、微商等等。由于这些工作对当代大学生来说可操作性高，又能直接网上上班，避免了学业与兼职上的时间冲突，因此，吸引了一大批在校大学生从事网络兼职。“网络是把双刃剑”，虽然利用互联网找兼职具有省时省力省费用的优势，但也必须看到由于网络具有虚拟性，这使得兼职信息鱼龙混杂，真假难辨。越来越多的不法分子和机构借助互联网工具和大学生急于兼职的心理在网上四处虚假兼职信息，谋取大学生的钱财，肆意侵害兼职大学生的权益。
第三，用人单位的责任缺失和学校管理的不到位使得大学生兼职雪上加霜。由于用人单位与兼职大学生地位的不平等，用人单位诚信的严重缺失，使得大学生在兼职中往往处于弱势的地位。数据调查显示56.75%的兼职大学生的工作时间被延长，37.71%的兼职大学生被克扣或拖欠工资，另有接受访问的同学表示一些用人单位为了追求利益最大化，经常违反当初定下的协议，比如有些企业没有给在法定节假日加班的兼职生相应的工资补贴等情形。
大学校园里虽然设有勤工俭学的职位，但由于其职位有限、申请条件有限及工资低等原因，往往只有少数人能够在校勤工俭学。这导致多数的大学生不得不选择校外兼职。值得关注的是，学校对校外兼职的同学并没有设立专门的管理机构，当向学校勤工俭学部门问及是否知道同学们在校外兼职的情况时，他们表示并不知情，不知学生所在公司的单位名称、地址，也不知道单位联系方式。甚至一些学校表示，大学生在校外工作发生任何事故都不归学校管理，需要自行负责。用人单位的诚信缺失和学校管理不到位导致兼职大学生在校外权益受损时处于有苦不能诉、有冤不得告的状态，最后只得不了了之或者自己用武力报复用人单位，但无论哪种途径都不能保障兼职大学生的合法权益。
第四，大学生兼职的法律保护空白是兼职权益被侵害的根本原因。1995年《劳动法》第12条明确规定：“在校生利用业余时间勤工俭学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同”。也就是说《劳动法》将在校大学生的兼职排除在外。尽管随着大学生兼职队伍的壮大，近年来众多学者对大学生兼职是否应受法律保护这一问题展开了激烈讨论，但政府仍然没有出台一个明确的法律文件来保障大学生兼职的权益，换而言之，大学生兼职在法律保障上仍处于空白状态。没有相关法律的制约，用人单位招收大学生作为廉价劳动力，规避应当承担的责任成为常态，大学生在遭到权益侵害时，即使极力相争，但由于没有相关明确的法律法规和监管部门的保护，兼职大学生只能选择妥协退让。长此以往，不仅助长了不法分子和黑心单位的侵权气焰，更使兼职大学生遭遇侵权问题日益严重。
三、总结
大学生兼职侵权事件频发，归根到底是我国至今仍没有明确出台保障大学生兼职权益的法律法规。而高校管理的不到位、兼职市场的复杂性、大学生自身法律意识淡薄、用人单位社会诚信不足等也是大学生兼职侵权事件频发的主要诱因。对此，我们认为：保障兼职大学生劳动权益的首要任务是完善劳动法，使大学生兼职有法可依，而政府也应整顿兼职市场的混杂信息，建立相关的制度和部门维护大学生兼职的权益，高校也应该将对兼职大学生的管理工作重视起来，担负起协助大学生维权的责任。当然，大学生兼职要有良性环境，还需要企业将谋求经济利益最大化与坚守道德底线统一起来，同时大学生也应该注重提高自身的法律意识，大胆维护自己的合法权益。
参考文献：
大学生勤工俭学总结范文4
一：指导思想
新学期，新气象，学生会的各项工作已经展开。本学期，调研部作为联系学校和学生的纽带，以“突出部门特色，加强各部合作，高调研水平，培养创新人才”为宗旨，及时了解学生的思想动态，通过问卷调查、个别访谈等途径来向学校反映学生所思所想所求，并构建较完善的工作机制与体系，完善工作职能，促进与学院、各系、各部门的合作交流。
二：部门建设
1、部门合作：在本学期中，加强同学生会其他部门的联系，配合其他部门搞好活动，增强学生会的凝聚力;
2、工作制度：每个星期，召开一次院系例会及部门例会，处理日常工作。加强部门的内部联系，组织各种活动加强交流沟通，培养合作精神。引入竞争机制，不论资历，对部门新老干事进行平等考核，只有工作努力认真，具备一定工作能力者才能留下。
3、干事培训：由于下学期部门会进入许多新人，我部将组织部门新老干事参加各种有关调研活动的讲座，请调研方面经验丰富的老师和学生予以指导，使之尽快熟悉工作，适应新环境，融入新的团队，进而提高部门调研水平。
三、具体活动安排
1. 9、10两个月，我部主要任务是做好本部的招新工作以及迎接新生的志愿者活动。
2. 10月中旬，由于新生入校已经一段时间，我部将进行一次新生调研活动，主要采取问卷调查的形式,对新生在我校的各种情况进行了解，并将结果及时反馈给校方，充分发挥调研部的沟通桥梁作用。
3. 10月下旬至11月上旬，我部计划与宣传部联合，通过访问就业中心和各系的有关老师及毕业生，调查近两年我校毕业生就业状况，对我校毕业生就业方向和凸显问题做出调研，撰写调研报告，通过宣传部进行一段时间的主题宣传，帮助广大学生对我校毕业生的就业情况及就业方向进行较为深入的了解。
4. 11月下旬，我部将面向全校师生发放一份关于未来就业方向的心理测试问卷，作为前次调研的后续活动，希望通过此次活动使大家明确自己的就业意向，进一步认识自我。测试答案将由宣传部同事协助在海报栏里张贴告之。。
5. 11月，我部将向学生处申请，由学生处出面，请专业老师对我部的干事进行业务培训，帮助提高我部人员的专业知识水平与技能，增强我部调研工作专业化程度。
6. 11月-12月，我部将通过考核与内部讨论，决定见习干事的去留。
7. 我部在整个学期中仍将定期发放心理调查问卷，及时掌握全校学生的心理动态，以便其他有关部门作出相应的协调工作。
8. 针对目前我院有许多学生表示有意愿参加勤工俭学活动，自己却找不到工作的情况，我部将联合我院勤工部，面向全校进行关于勤工俭学的调查问卷活动，并由我部与院团委勤工部在校外联系勤工俭学岗位，组织学生上岗。
9. 待定。我部正在进行构想：走出校园，走进社会，走进企业，对一些社会现象以及当前社会热门话题进行调研，帮助我们接触社会，了解社会，获取社会经验。(此事有待进一步讨论以及申报上级部门批准)。同时，在本学期，我部将作为一个机动力量，在其他部门举行活动人手不足的情况下，协助其他部门组织活动。
大学生勤工俭学总结范文5
关键词:大学生;个人理财;定量定性分析法;理财现状
法国亚兰在《幸福语录》中曾提到:“会赚钱的人,即使身无分文,也还有自身这个财产”。大学时段是学习理财的黄金时期,而理财在于学会使用钱财,使个人与家庭的财务处于最佳状态,从而提高生活的质量和品位。个人理财,是人生规划里重要的一课,是事业生涯中必不可少的一门学问,我们大学生要从现在做起,学以致用,为以后的人生之路做好准备。我们正是要学会掌握和把握自身的财产。
一、大学生个人理财的必要性
随着时代的发展和进步,当今的大学生逐渐的成为了社会关注的焦点。无论是在收入、支出还是消费上来看,大学生的这些经济行为都影响着社会的投资结构,并且对他们的未来生活有直接的影响。在经济发展前进的现在,我们大学生作为特殊的消费群体,理应对他们消费观念进行塑造和培养。21世纪的中国社会主义市场经济建设将会有长足的发展,大学生作为市场经济的直接参与人,必须要具备长远的目光,能够使自己的脚步跟上时代的发展而不被社会淘汰。本课题认为,对于大学生来说,学习个人理财是很有必要的。
二、大学生个人理财现状分析
(一)大学生投资理财抽样调查。我们采取的是抽样问卷调查的方法,通过向不同性别,不同年级,不同专业等不同条件的大学生们发放问卷,来收集不同的数据。调查共填写问卷1125份,其中回收有效问卷为1075份。我们在1075份有效调查问卷中发现不同收入来源以及这些不同来源收入的大小对大学生的投资理财有一定的影响.在1075份有效问卷调查中,大学生的收入来源分别通过以下几种途径:1)父母(46.08%);2)兼职(31.62%);3)勤工俭学(12.27%);4)做投资项目(8.72%);5)其他(1.32%)结合数据与文字,我们可以了解到大学生的收入来源途径/渠道不广,除了我们最常见的来自父母;勤工俭学;以及兼职以外,通过自己做投资项目(8.71%)和其他(1.32%)这一渠道的占比非常少,除了以上5种类型外没有其他途径。经分析,造成这一原因主要有三点:1)学生本人缺乏探索与尝试新渠道的勇气;2)学校未发挥好作用,未为更多的学生创造机会;3)国家下放给大学生的奖学金/助学金的财力不大或下放人数太少;
(二)大学生投资理财的影响因素分析。根据因素分析法,将样本进行细分,按照不同收入来源的金额大小对大学生月均投资额的影响。这里我们主要分析父母、兼职和勤工俭学的收入大小对月均投资额的影响。我们将收入分成了六个段0-400;400-800;800-1200;1200-1600;1600-2000;2000-2400;对应的月收入在不同金额段的月均投资额不同,具体如下。综合所有数据,制作成直方图(见图1):根据数据来看,不论是收入来源于父母、兼职还是勤工俭学,都符合规律:随着收入的增加,即可支配金额的增加,每月大学生用于投资的金额也随之增加。分析数据,我们可以得到:不同收入来源增长最快的点是在1200(元);即800-1200与1200-1600的过渡;在2000(元)时慢慢达到饱和,即1600-2000与2000-2400的过渡。可以推理,不同收入来源的金额在超过2400元后会进入一个增长更快的点,同时会产生一个新的饱和点。可见,随着大学生每月收入的增加,用于投资的月平均金额也随之增加,最终会达到一个饱和,且有下降趋势。造成这一趋势的主要原因是由大学生的支出造成的。
(三)大学生支出与投资关系的回归分析。由于不同大学生支配自己收入的方式不同,使得每个人可支配的资金用于投资的数量不同,因此构成不同的投资偏好。
三、理财现状中存在的问题及措施
通过对收入、支出的分析,结合调查问卷数据与大学生的消费情况来找出理财现状中存在的问题;并且针对这些问题提出相应措施。具体如下:
(一)大学生投资理财不足的原因分析
1、理财意识不高。通过收入来源的数据分析(采用定性定量相结合的分析方法),我们可以得到,大学生通过做投资项目而取得收入这一占比仅为8.71%,这说明大学生的理财意识不强,对理财工具的运用程度过低。除此之外,从表1-1中我们也可以观察出,大学生的收入来源途径窄,这直接影响大学生的可支配资金,从而影响其投资程度。
2、盲目支出,无计划。1)通过对支出与投资之间的回归分析,不难得出造成投资额减少的直接原因是支出额,也就是说,支出的越多,使得剩余可支配资金减少,因而影响投资额的减少。下面我们从大学生的消费结构来来进一步阐述是怎样的支出结构影响着投资额的变化,第二点如下:2)有效调查问卷数据中统计出大学生支出的具体流向(即其消费结构)以及每月除去日常消费剩余的可支配资金。得出大学生的消费结构如下:在淘宝等购物上的支出约占剩余可支配资金的54%;娱乐和旅游约占剩余可支配资金的32%;化妆品约占剩余可支配资金的10%,则剩余可支配资金放在投资理财约占比4%。通过分析可以看到,大学生的消费结构表现为不均衡体制,即没有计划的盲目支出。除了日常消费后的大量剩余可支配资金花费在购物与娱乐上,相比而言,话费在投资理财方面的支出甚少。为了更加强有力的说明大学生无计划的支出,我们在调查问卷中设有大学生是否有记账习惯这一调查,以此数据来分析:其中,有记账习惯的大学生占比18.71%;没有记账习惯的占比42.67%;有过,但后来放弃了的占比38.62%;且有记账习惯的学生中有96.67%是由投资理财习惯的,而有过但后来放弃的与没有记账习惯的学生具有投资理财习惯的总占比不达4%。可以发现,在1075份有效调查问卷中,有记账习惯的大学生占比不到1/4,但有投资理财行为的学生基本上都出自于有记账习惯的学生当中。结合剩余可支配资金的流向比例与记账习惯的分析结果,可以总结出大学生的盲目支出、没有计划性的支出对他们的投资理财有很大影响。
(二)对促进大学生理财投资的措施:
1、学生发挥作用。(1)培养记账习惯,理性消费。上面我们数据分析知,有记账习惯的大学生中占比96.67%的学生有投资理财的习惯,我们大学生应培养这一习惯,让我们的花销有方向的流出,理性消费。(2)有计划的支出懂得节制。仅仅懂得记账是不够的,有节制是必要的;每天记账但是毫无节制支出,更谈不上理财了。(3)量入为出。在有节制之前,我们要先“量”好自己的收入,“为”好自己的支出,避免成为“负翁”。(4)活用理财工具创造收入,使“钱生钱再生钱”。
2、学校发挥作用。给学生开设一些投资理财的课程、发放专业理财册子、举办投资理财讲座。使得更多的大学生了解投资理财知识;对积极参与者实施鼓励政策。比如对积极参与的学生颁发一些校级证书。为了检测效果,可以举办一些关于投资理财的比赛;建立网上理财知识讨论区。这不仅可以随时解决大学生对投资理财的疑惑,而且还能促进同等水平之间的学生与不同等水平之间的学生相互交流,扩大大学生的交友范围,制造一个以大学生校园理财为中心的群体。派专业人士在校园设点以供咨询,完善网上理财知识讨论区的弊端。网上知识讨论区解决的问题是有限的,没有专业人士当面解说与辅导;在校园特设专业人士咨询点可以解除这一短处;增加对奖学金的金额来增加大学生的收入,以此来促进其投资理财。
3、国家发挥作用(加强)。在教育政策方面,可制定关于面向大学生投资理财知识普及程度的方针,监督学校有效实施。在金融机构方面,鼓励其重视大学生这一理财的潜在市场,更多的走进校园为在校学生讲解和宣传,为大学生分析理财意义和参与个人理财的好处。同时引导大学生学习理财方面的相关知识,提高对个人理财的重视程度,更加主动的参与到个人理财之中。如提供有关理财的工作(适合不同年级)。
作者:杨茜云 李其连 杨远航 单位:湖南涉外经济学院商学院
参考文献:
[1]余学斌,胡小云,颜海勇,陆梅《当代大学生理财教育研究》[J].江西理工大学学报,2009,(2)
[2]汪康懋,金融与会计学学位论文《汪氏范本》,三联书店上海分店,2005-1
[3]才智,《加强大学生理财教育的必要性》[J].教育战线,2009
大学生勤工俭学总结范文6
关键词：滑铁卢大学 上海商学院 工学结合 产学合作
一、引言
随着社会的发展，企业及用人单位对多媒体技术人才的需求量越来越大，规格要求也越来越高。没有工作经验，实际动手能力不强，学习的主动性积极性不高，团队成员之间写作能力差，进入工作状态很慢等传统教学模式带来的问题也越来越明显。因此，一些半工半读的人才培养模式渐渐被很多高校看重。国内部分高校尝试对传统的教育模式进行调整优化，本文我们选取两所不同学制的高校进行对比分析，列出各自的教育特色，总结在不同环境影响下各高校如何选择最适合自己的教学模式。
二、滑铁卢大学的工学结合
滑铁卢大学是世界著名高等学府之一，Co-OP教育模式更是享誉全球。目前滑铁卢大学有一百四十多个国家的学生在此求学，中国的学生去滑铁卢大学求学的人数愈来愈多。滑铁卢大学最具特色和影响力的CO-OP合作教学及CECS产学合作服务系统，学校工学合作每个周期的程序运行如下：企业名单、学生递交申请、面试（大多数集中在校园内面试）、确定工作单位、学校审批、落选者二次分配、定期访问雇主、工作评估报告、教授评分这一系列流程。并且系统在时间分配上比较均匀，他们有三种典型的学习模式可以选择，除了第三种模式在第一学年可以休息一学期之外，其他模式基本上在工作和学习的时间安排都非常紧凑，而且没有寒暑假。
这种“工”“学”结合的教学模式极大地丰富了教育理念，使得高等教育的重心不断向上、向外拓展，其主要优点为：
（1）专业与工作紧密结合。滑铁卢大学学制在工作与学习的时间上比较平均，因此，滑铁卢大学要求学生的工作必须与本专业相关，并且直接与学分挂钩。这与校外兼职和勤工俭学是有本质区别的。
（2）注重学生综合素质的培养。“在做中学”是杜威教学哲学中的核心理念，滑铁卢大学的产学合作教育就是对这一理念的成功实践。 “在做中学”绝不只是为了让学生掌握一些实用技术，它更多的是注重对学生个人素质的全面发展，让学生能提前了解并适应社会工作环境，形成良好的生理及心理素质。
（3）提升学生的多任务处理能力。CO-OP教学要求学生必须面对高强度的学习和工作，这对学生能否自如地切换工作和学习节奏提出了很高的要求。在这种“半工半读”的学制下，学生在学习和工作方面都有很大的压力，学会对于多任务的处理，不仅提升了思维能力，而且能在最短的时间内适应和了解工作内容。
不可否认的是，工学合作也存在一些弊端：
（1）学生压力大。没有假期，学生在学习和工作中高强度转换，学生抵制情绪容易高涨。
（2）CERS系统运行比较困难，需要强大的人力物力财力为支撑。滑铁卢大学CECS系统的职员每年的三个学期都要进行对在校学生和用人单位的“互配”工作。CECS系统的职员不仅要花大量的时间和精力组织人才招聘活动，还要处理因时间冲突等原因造成的特殊情况。
三、上海商学院的产学合作
“校企合作”是上海商学院工学结合方式的最好体现。以上海商学院管理学院的工商管理专业为例，学校将工商管理专业与国美集团对接，开设了特色的“国美班”。这是定点培养专业型人才的方式。“国美班”的学生能直接去国美集团进行实习，表现良好的将被录用成为正式员工。这为学生的未来就业提供了良好的途径。
商学院有其自己的一套产学合作教学模式，主要有：
（1）勤工俭学。上海商学院为家庭条件比较困难的在校学生提供了多种勤工俭学方式，贫困生可在学校图书馆、快递站或文印刷室进行勤工俭学工作。这种勤工俭学方式也体现了学校的“工学结合”。
（2）鼓励参与社会实践活动。上海商学院关注学生学习情况的同时，还鼓励学生更多地参与科研项目、创业大赛、各类模拟决策大赛等，开拓思维，使学生获得良好的调研、分析和应用技能。
但上海商学院教育模式存在以下缺点：
（1）没有系统的“产学结合”计划。上海商学院对大一、大二的大学生提供的实习机会非常少，没有让学生在大学开始阶段就明白学习和工作的关联性。在此期间，学校更多的只是注重对学生理论知识的教学，没有实践的纯理论知识令学生难以真正理解教学内容。
（2）专业实习针对性较差。实习的岗位较单一；工作内容与学生所学专业的吻合性较差；单次实习时间比较短，学生的不能得到系统的学习。
（3）实习的质量难以保障。很多时候，学生为了实习仅仅是为获得一纸证明，实习质量值得考究。
四、比较与启示
由此可以见得，滑铁卢大学和上海商学院的工学模式都存在各自的优缺点和局限性，任何脱离实际的生搬硬套都不能达到好的效果。滑铁卢大学的工学模式极大的保证了学生的利益，它是更具有实际意义的产学结合，让学生投入到了实际的工作当中去，并且对学生在大学中处理工作和学习的过程中进行充分的锻炼。上海商学院的产学合作则从“校企合作”、“区校联动”出发，通过定点培养专业型人才，积极融入学校所在地区的商业建设，加强区、校双方优势资源的互补利用，从而让学生在学习的同时积极参加社会实践，丰富校园生活，开拓思维，让学生在学习和实习之中获得数据处理、分析和实际应用的能力。
滑铁卢大学所采用的工学结合模式过度依赖于它庞大而复杂的CECS系统，而上海商学院的工学结合则又缺乏一个完整的计划。要想在工学结合教育模式的道路上走的更好、更远，必须要与时俱进、因地制宜。同时，我们必须努力改进产学合作教育模式， 不断拓展合作对象和领域。但由于本科阶段的产学合作教育还存在许多需要进一步探索和解决的问题， 需要不断提高产学合作教育的质量和扩大其影响力，这就要求政府、教育行政部门和企业在制度、政策和经济等方面给予更多支持和帮助。与此同时，结合学校自己的教学体系、运行机制、校园文化、学生能力上的实际特点来制定有针对性的工学结合计划，这样才能打造出一套适合于学校的工学结合教育模式。
参考文献：
[1]汪泓.中国产学合作教育的崛起[M].北京：清华大学出版社，2013.
[2]张明，何蓉蓉，加拿大产学合作教育对我国的启示[J].教育理论和实践，2012（18）.
