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大三年中总结范文1
关键词：大三；迷茫；学业深造；就业
中图分类号：G647.38 文献标识码：A
通常在人们的认知当中，对于大学四年的学生状态如下：大一懵懂，大二有点懂，大三迷茫，大四老油条。大三的学生在经历了大一、大二的混沌摸索期之后，逐渐形成了自己在学校的角色定位，并逐渐固化这一形象。而接下来的大四，学生会直接面临到就业与继续深造的现实压力，故大三一年的学习生活成为了学生走向社会的缓冲期。由于大三学生的整体年龄在20岁左右，大都处在从青春期向成熟期过渡、从学校人向社会人转型的时期，因此对于大三学生的有针对性的教育与引导，是非常重要、非常有意义的。如果能够在帮助学生在大三时锁定自己的奋斗目标，对自己的人生有一个较为清晰的规划，那么到了大四就能够减少很多的顾虑，节省不必要的时间浪费，提高做事的效率。
在对笔者所带的493名大三理工科学生进行近半年的跟踪调查与访谈后，笔者总结出大三年级学生有如下一些特点。
一、两极分化明显
（一）女生与男生之间分化明显。
因为笔者所在院校为师范类大学，女生人数众多，在这493名学生中女生与男生比为325：165（1.97）。每个专业女生男生人数比例分别为：专业1（师范类、总人数285人）为187：98（1.91），专业2（非师范类、总人数63人）为40：23（1.74），专业3（非师范类、总人数100人）为64：36（1.78），专业4（师范类、总人数45人）为37：8（4.63）.男女比例悬殊，造成男女生在学习和心理上存在一定差异。女生人数较多，女生之间的竞争也就比较激烈。而男生人数较少，无论在学习或者社团活动中，男生受到的关注度相较于女生略高，所以往往会存在一定的优越感。表现在学习成绩上，在2014年3月到2014年5月两个月平均每周两次（共24次）的查课点名中，有22次点名中，都有男生缺课，只有8次点名中，有女生缺课。个别非师范类的男生因为惰性，相互之间缺少监督和竞争，常因为接收不了专业课知识而逃课、逃学。而大部分女生平时学习认真，自律性较强。在这493名学生所在的四个专业中，大三两学期期末成绩中，占本专业前10%的女生与男生比分别为专业1为2.33、专业2为4、专业3为5.67和专业4为4。前三个专业的专业前10%的女生与男生比例系数远远大于这三个专业本身的女生男生人数比例。只有第四个专业的专业前10%的女生与男生比例系数低于该专业本身的女生男生人数比例。
从就业方面来看，在大三期末的针对师范专业学生的6次中学招聘当中，有3次学院方面得到的通知是偏向于男生。而针对另外两个非师范专业的3次招聘中，由于非师范类学生所对口的就业单位往往为检验检测和化工产品制造类企事业单位，工作中常需要外出采样、检测，因此在招聘中，学院方面也能感受到用人单位对于男生的偏重。这样的就业现状也让学生能够感受到性别差异所带来的影响。因此，男生在找工作时往往会更具有优越感。在随机抽查的20名女生中，针对这一就业现状，有14人明确表示只有更加努力才能更加优秀。
（二）各项排名靠前与靠后的学生之间分化明显。
经过了大一的逐渐适应和大二的摸索，大三学生基本已经适应了大学的校园生活。因此，大三的学生的学习习惯和生活习惯已逐步养成，并定型。有着良好生活习惯和学习习惯的学生，往往能够取得较为理想的各项成绩。而没有规划和良好生活学习习惯的学生，往往还掌握不了大学学习的规律，因此也常常不能取得理想的学习效果。
大一、大二是打基础的学习阶段，而大三则是学习专业知识的关键时期。如果大一、大二没有养成良好的习惯，没有掌握有效的学习方法，到了大三，学生往往很难跟上专业知识学习节奏。因此，从大一开始，各项排名比较靠前的学生，到了大三后，更能够拉开与排名靠后的学生的差距。在四个专业大三学年的两次期末考试排名中，排名前10%的学生中，有5%到7%不等的学生从大一开始就一直稳居专业前10%。而每个专业后10%的肚饿生中，亦有4%到6.5%不等的学生从大一开始就一直在后10%的排名中。并且前10%的学生几乎每学期都能够获得奖学金以及荣誉称号。相应地，这些排名靠前的学生在入党推荐、各项推优和实践活动中，更容易受到老师的推荐。因此，到了大三，“好的越好，差的越差”，好的学生在各方面得奖情况更好，而成绩不好的学生则各方面得奖情况更糟，“马太效应”[]明显。
虽然成绩以及获奖情况不能作为判断一个人是否优秀的条件，但是当学生在面临就业和学业深造时，外单位和外校常常通过成绩和获奖情况来作为判断一个学生的初步条件。
二、缺乏清晰、长远的规划
不少学生到了大三，都会纠结于毕业出路的问题。到底是考研、出国学习还是找工作，很多学生都拿捏不准。由于大三下学期，有约90名同学明确表示在准备研究生考试，占整个年级的18.26%。剩余的学生中，大部分是准备找工作就业的。但仍然有少数同学对于是考研还是就业感到不确定。
打算考研的同学当中，不乏有自己明确目标的，但也有一些是出于从众心理而随大流的，而从众的学生往往动力不足，目标不明确，从而不能够取得良好的预期效果，反而会造成时间、精力、财力的浪费。
找工作的同学中也有很多是考虑到减轻家庭经济负担而参加工作的。这样的学生往往对工作性质和方向没有明确想法，哪里有招聘就往哪里赶，从众心理严重。也有很多同学眼光很高，很多机会都看不上，结果选来选去也没有选到自己满意的工作。
这些问题存在的根源，还是在于对自己、对社会的认识不清晰。一个人对世界的感知决定他对世界的认识，一个人对世界的认识决定他对世界的能动作用。一个人如果能对这个世界和社会有一个较为客观、清晰的认识，那么他就可以给个人一个比较清晰准确的定位。一旦定位明确，那么他就知道自己该干什么。
然而一个人的人生观、世界观和价值观是在不断的成长、经历和受教育中慢慢累积而成的，不是一朝一夕就能形成和改变的。因此，我们常说辅导员是大学生的知心朋友和人生导师的作用就凸显出来了。当然，一个人的成长需要方方面面的支持和保障。人生观、世界观和价值观也是在学生所接触的各种事物、各种人和各种社会现象中慢慢形成的。因此，帮助学生树立起正确的、适合自身发展的人生观、价值观和世界观，需要家庭、学校和社会等方方面面的配合。我们应当意识到，只有从根源上解决了大学生的认知问题，那么学生处在大三阶段所遇到的焦虑和迷茫才能够得到根本性地解决。
参考文献：
[1]李可钰，盛明明.大三学生学习倦怠现状、原因研究[J].教育理论研究，2014（3）.
[2]袁兰，钟小兰.谈如何做好大三学生的班主任[J].价值工程.2010（3）.
[3]李敏.大学生学习倦怠的病因探讨及治疗[J].商丘职业技术学院学报，2009（4）.
大三年中总结范文2
关键词 大学生年级 教育 管理 思想政治教育
中图分类号：G44 文献标识码：A
1 科学规划思想政治教育工作内容，确保年级教育与管理的主导作用
加强和改进大学生的思想政治教育工作，要贯穿整个大学四年的教育与管理之中，主要任务是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以践行社会主义核心价值体系为目标，深入进行素质教育；以在校对专业知识领域纵深的过程，深入进行职业生涯规划教育等。以思想政治教育为主导，科学规划年级各项工作内容，实现由低年级向高年级的成长，内容前后衔接逐级递进，效果不断强化，使大学生在校期间都能够接受一轮内容完整、学生接受、目标明确、具有实效的思想政治教育。
2 不同年级的教育与管理工作措施
2.1 大一年级特点下从爱心入手，重在全面与引导
（1）大一的特点：告别父母和家乡，来自四面八方，天南海北的学子们相聚一起，“陌生”最具代表大一年级的主要特征。
（2）大一的总体计划：大一年级最重要的是搭建同学们相互交流的平台，以课外活动为媒介，感受快乐，了解彼此，引导他们适应大学生活，培养自主学习能力和工作能力。
（3）大一的具体工作：当辅导员老师作为他们初识大学的第一位老师，应以一颗博爱之心去关怀他们，以一个正确的思想去引导他们，在校四年是否学业有成，是否树立一个正确的世界观、人生观与价值观走入社会，是与一个是否有责任心的辅导员老师是分不开的。可以说，大一年级的学生管理工作是要面面俱到，“大事小情”都要亲力亲为，所以要经常深入到学生中去，了解情况，发现问题，及时解决进而防微杜渐。
根据年级的现实情况，努力做好学生的思想工作，坚持思想教育和常态管理相结合的原则。充分合理的运用军训期间，讲原则，讲团结，讲纪律，弘扬和宣传爱国主义教育等工作方法为今后学生的日常管理工作打下坚实的基础；在大一新生的工作中结合大一到大四的每个阶段特点，为学生制定在校四年的个人发展规划和目标，在年级建设中加强培养集体精神，处理好人际关系，通过专业知识讲座，让他们对所学产生浓厚的兴趣。提供给他们发挥才艺的平台与机会，让学生积极参与校内外文化和体育等活动，注重综合素质培养，让他们尽快适应大学校园环境；对困难学生投入更多的关心与关注，解决在生活经济上的困难，通过爱心资助，“减，补，贷”工作落到实处，提供勤工俭学岗位等政策使他们能顺利完成学业。
2.2 大二年级特点下以学风切入，重在具体与细致
（1）大二的特点：经过一年多的大学生活的历练，以及对社会的触及，“熟悉”成为大二年级的主要特征。
（2）大二的总体计划：已经熟悉了大学的生活，“纠结”在各项活动是否有丰富学习的重要意义还是学业至上一切无用，总而言之，学风建设是这一年的工作重心。
（3）大二的具体工作：在大二这个年级，学生们对专业知识领域有了进一步的探究，积累并总结些社会和学校生活和工作等方面的经验，表面看似对大学的熟悉，背后带来了盲从，生活受到挫折就可能丧失人生理想、改变人生态度，大学里的美好时光就会虚度。大二学生的思想政治教育与管理工作重心也应由全面性向具体性转变，这一过程更要细致入微，这一年对于学生们具有转折性的意义，同时也是辅导员思想政治工作和管理工作平稳过度和巩固基础的一年，关键的一年。
以学风建设和综合素质培养为主加强对学生的培养工作，以学风建设为切入点，具体的要坚持抓苗头、抓倾向、抓规律、抓骨干、抓后进，把这种做法作为基本工作方法贯彻年级建设的始终，勤奋刻苦努力钻研，掌握科学的学习方法，提高学习效率，为一专多能的综合素质奠定基础；有计划、有目的地调查了解学生的思想动态，同管理，指导和服务为基本内容并存，具有学年自身特色的工作格局，制定科学成长、成功与成才的人生规划；对学生干部的工作指导更要细致，为下一届学团干部培养合格后备人才，有意识的培养学生干部明确在团委、学生会和社团联合会中的位置与作用，工作积极性在这一年也是过于高涨，学团工作会有新的起色和新的成绩。
2.3 大三年级特点下用真情教化，重在实质与指导
（1）大三的特点：对于大三学生的评价不尽一致，优劣事态均凸显出来，“定位”是体现大三年级的主要特征。
（2）大三的总体计划：把握住学生思想的本质特征，对他们的行为做出切合实际正确的评价，指导他们对人和事要有深层次的理性认识，用真心真情与他们沟通。
（3）大三的具体工作：伴随年级的上升，应摸索这一年级学生新规律、洞察新情况、解决新问题，个别学生的心理与处世态度有了明显的变化，自以为是的会认为是当代青年中具有较高的思想和文化水平的群体，目空一切。因此，要掌握学生们的思想脉搏，分析学生们的心理状态，让学生正确处理专业爱好与意向选择的关系等，解决实质性的问题，途径与办法关键就在用真情的教导与感化他们，寻求人生价值，给予准确的定位。
大三的学生教育与管理工作要着重树立正确的善恶观、公私观、生死观、恋爱观等方面的教育，通过建立健全制度加强群体的规范管理，促进情感沟通，强化团队意识，增强凝聚力，采取权威的、民主的、信服的等合理有效的工作方式方法避免群体冲突的发生。在这一年级也是较易出现违纪行为的，预防违纪行为必须重视思想教育，加大管理力度，对违纪处理要体现准确性和及时性，达到“惩前毖后，治病救人”的教育目的；加强对团委、学生会和社团联合会学生干部的领导，给予工作上有力的支持与指导，充分利用他们的才智，在工作中大胆创新，发挥群体力量和团队精神，把上下级学生组成一个合力，使之产生一种更新更强的力量，开展学团工作新局面。
2.4 大四年级特点下发挥奉献精神，重在稳定与帮助
（1）大四的特点：对于即将毕业，走向社会的大四年级，大学四年本科学习的最后一年， “价值”是在这个年级里所有学生的共同心愿和特征。
（2）大四的总体计划：大四年级的辅导员老师和学生干部应发挥奉献精神，帮助学生们制定发展方向和毕业去向的职业规划，培养教育毕业生开展情系母校的感恩活动等。
（3）大四的具体工作：这一年的学生管理工作体现一个安全稳定的宗旨，重在收尾，以高度负责的工作态度帮助学生们顺利完成学业，辅导员老师应履行奉献精神，处理大四学生毕业前的各方面困难，化解各类矛盾问题，体谅这个阶段有浮躁情绪，使学生们心存对母校和老师们的感恩之情，顺利圆满地完成各项工作任务。对于学生们共同关注的两件事是考研与就业，这时就要给予学生们充分的信心与全力的支持，鼓励学生们要适应未来竞争环境，提练好考研与就业的能力。
当今社会就业形势是竞争型社会形成的竞争型就业，大学生要成为社会主义现代化建设的有用人才，就不能闭门读书，在大四年级组织开展各项社会实践活动，抓好抓实，避免形式主义，从中真正受益，找到自身价值，是深入了解社会的起步阶段，也是走向社会非常重要的一步；同时在“毕业季”里营造大学生感恩氛围，对毕业生们的人文关怀，举办爱心留母校系列活动，这是充分检验高校思想政治教育工作成果的一条重要渠道；要利用各种形式与渠道广泛网罗，提供就业信息。在就业方面要讲原则和方法，发挥自身有利优势与特长准确定位，把握机遇等方法找到心目中理想的工作。培养学生自荐能力，求职面试的方法和技巧等，让学生参加就业指导课，学会成功“推销”自己，实现人生价值。
3 不容忽视的工作，助力年级教育与管理
3.1 积极倡导舆论、树立良好年级风气
舆论就是在集体中为多数人所赞同的言论和意见，是年级教育与管理的一种有效手段。舆论的力量是无形的，并发挥着巨大的作用，促进学生发生改变。积极正确的舆论不是自发形成的，新生入学教育、每次召开的年级会上要进行有意识的倡导，营造舆论动力是为提供一个良好的育人环境所要做的重要工作。在舆论力量作用下潜移默化的熏陶感染形成优良的年级风气，内在的驱动力持久地发生着作用，使学生本身能够主动或被动的在积极正确的舆论下严格要求自己，责任感不断增强，形成自我约束、自我服务、自我管理的理念，优良的年级风气构建积极向上的校风和健康丰富的校园文化。
大三年中总结范文3
作为一名大学生，在这三年以来你肯定被要求写过不少鉴定吧?写好鉴定是对自己负责的表现，那么你知道怎么写吗?下面是小编为大家整理的大学三年自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
大学三年自我鉴定1光阴似箭，岁月如梭，转眼之间，大学三年即将结束了，回首三年的大学校园学习生活和社会实践生活，我觉得自己学到了很多很多。这三年，是我一生中最值得记忆和回味的三年。有希望，有梦想，奋斗过，追求过，有失败，也有成功!我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
智育，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，积极参加_省自学考试，不断提高自身的科学文化知识，扩充知识面，努力成为适应新世纪复合型人才。
体育，包括身体素质和心理素质两个方面。大学三年里，我不断参加各种体育锻炼，掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动。在心理方面，参加校心理协会组织的活动，不断锻炼自己，塑造出坚强的意志品质，健康的人格品质，克服心理障碍，以适应多变的社会发展要求。
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。与同学友好相处，相互帮助。积极为同学服务，尽自己努力为同学排忧解难。
在学习上，我孜孜不倦，认真听讲，刻苦钻研，端正个人的学习目的和学习态度，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。
作为一名大学生，深知社会对人才的要求。我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。
大学三年自我鉴定2大学的生活快要结束了，回顾大学三年的学习、思想、工作和生活，心中不免思绪万千。过去的三年，在老师和同学们的关怀和帮助下不断地学习、努力逐渐成长为了一名合格大学生，现在的我胸怀大志，敢于挑战自己和生活。下面将对我大学三年的学习、思想、工作和生活做一个鉴定。
通过大学的学习我的能力明显的得到了提高。懂得了运用正确的学习方法，同时还要注重独立思考。在今后的工作中我将更加重视自己的学习，把在大学学习到的理论知识积极地与实际工作相结合，从而使学习和实践融为一体。在今后的工作当中我也要进一步充实自己的专业知识，为自己更好的适应工作打下良好基础。
进入大学以后，我认识到仅仅学习好是不够的。要追求上进，思想上的进步也是必不可少的。作为当代青年，我们要为祖国建设贡献自己的力量。
大学期间，我担任了两年的英语课代表，一年文体委员。在与同学们相处的三年期间，我积极主动地为同学们服务，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，促进了团队沟通与合作，得到了大家的一致好评。
在生活上，我的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我崇尚质朴的生活。平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
三年的大学生活，我收获很多。感谢老师和同学给我的关怀与帮助，这将是我人生中最宝贵的财富。
大学三年自我鉴定3回顾大学三年，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!
在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公和其它流行能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。
在工作上，我通过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣!
作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我、实现未来目标。且我相信：用心一定能赢得精彩!
良禽择木而栖，士为伯乐而荣，勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会。愿借您的慧眼，开拓我人生旅程!
大学三年自我鉴定4大学三年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的三年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格大学生了，这些日子将永远铭记在我心中。这三年在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习，工作及生活，做自我鉴定如下：
时光飞逝，依稀记得刚进大学时还是一个毛毛躁躁的小丫头，转瞬间三年即逝，褪去了青涩经过时间的洗礼与磨练、在失败中重生，已然成为了社会需要型人才。大学=小社会=大家庭，在这个小社会中我们学会处事，在这个大家庭中我们学会为人。生活需要自己去勾画，不一样的方式就有不一样的人生。
我的性格属于活泼开朗型却又不失谦虚稳重，充满活力，待人真诚热情，有较强的组织能力、实际动手能力、团队协作精神和沟通交际能力，凡事能吃苦耐劳，适应性与应变性都很强。
在学习上，我信仰活到老学到老是人生的使命，因而对专业知识的渴求，对实践的自我要求，都彰显了我的好学态度。经过不断地努力，我圆满的完成了本专业课程，并取得了计算机和英语等级考试证，还在课余时间涉猎了大量解剖学、心理学、营养学等等一系列与专业靠边的知识，相信在以后理论与实践结合的过程中定能有更出色的表现。
在生活中，我有着广泛的爱好：健身的各项体育活动，刺激的各种冒险活动，休闲的各地驴友组团……大学生活可谓多姿多彩。同时我也是一个独立的人，在校期间接受各类兼职勤奋肯干、吃苦耐劳，在赚取生活费的同时学到了怎样在当今弱肉强食的社会中生存，明白了许多为人处世的道理，这对我的人生来说是一笔不小的财富，有助于在未来迎接新挑战更能游刃有余。
在工作中，就任本班宣传委员以及加入了系社会实践部。我在对待工作里报以饱满的热情，任劳任怨，和班上的同学部里的成员都相处融洽，团结一致。在此过程中不但锻炼了我的组织交际能力，还深深的感受到了团队合作的精神和凝聚力。并且倚着我诚实、热情、坚毅的性格，使我的人脉关系网更加繁盛。
三年的校园生活和一年的社会实践让我不断的挑战自我、充实自我，为人生书写了华丽的篇章。面对过去，只能思考总结;面对现在，便要努力拼搏;面对未来，我期待并时刻准备迎接挑战。
大学三年自我鉴定5回首大三这一年来的大专生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大专生，并为以后的工作打下坚实的基础，且我相信：用心就一定能赢得精彩!这段大专生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。
在学习上：在这一年里，先后取得了会计从业资格证书和助理会计师，这对我今后的工作有很大的帮助，也是对我这一学年努力的肯定。功课学习，比去年有了一定的进步，学到了一定的专业知识，取得丙等奖学金并获得“校优秀党员”称号。
在生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。这一年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。
大三年中总结范文4
一、专业、基础课程实践教学体系现状分析
应用电子类相关专业教学计划中常规的基础及专业课程主要有以下几门：电路分析、模拟电路、数字电路、电子测量技术、传感器技术、微机接口技术、单片机原理与应用、可编程器件、FPGA、智能电子产品设计等。以上课程使学生对电子系统有了基本理解，也可以进行初步应用，为更高层面的实际应用系统设计作了必要铺垫。下面对我校与此类课程相关的实践教学现状作一个客观分析。教学计划中基础和专业类课程实践教学的开展对相关专业课程体系的实施起重要作用。教学实施有两种形式，基本情况是：
1.常规课程实践教学
课程从大一到大三。以传感器技术课程为例，通常实践课的要求是：在理论教学指导下，在实验环境中培养学生的动手能力、理解能力、想象与创造能力。在教学计划中，该课程的理论与实践课的学时分配基本为2：1，其中1/3个学时的实践教学主要是一些验证性实验及个别简单的设计性实验，以加强学生对理论课知识点的理解与掌握[2]。在此基础上还需完成一个小型的综合性实验，让学生初步体验电子及检测系统设计的乐趣。
2.专业实习与毕业设计
专业实习与毕业设计安排在大三完成。以我院应用电子专业为例，按照人才培养方案的要求，专业实习的主要内容是：了解实习单位对学生的要求，了解电子类相关专业岗位群对学生能力的要求，应用电子在各相关领域中的应用情况；学习工业生产线安装、调试与维护的相关技术；学习现场工程技术人员的工作内容和工作方法，观察安装调试过程，模仿工程技术人员，进行技术分析、故障原因查找以及提出解决、改进办法；学习相关电子产品售后服务知识，了解应用电子技术的发展，掌握各种操作技能，学习电子类产品的先进知识，提高和培养自学能力。以上实习内容涉及到许多相关的专业课程和相关的知识，是一种最实在的综合实践教学辅助形式。毕业设计属于一门专业必修课，是完成教学计划、实现培养目标的重要环节，是与专业实习同等重要的培养学生综合素质与工程实践能力的有效方式。该课程培养学生综合应用三年所学知识，同时完成毕业设计需要自学新知识来完成一项综合型设计型项目的开发与研究工作。该课程要求学生选择一项具有现实应用背景、综合多门所学课程知识的综合性项目进行独立研究与设计，研究设计过程应涉及文献检索与翻译、数据与信息的采集与处理、软件或硬件设计、理论分析、综合与归纳过程等工程实践环节，鼓励研究设计过程中的创新[3]。应用电子类专业每年的毕业设计选题都有不少偏重应用型系统的设计，是学生大学三年中最后一次也是最为重要的一次综合实践机会。
二、专业、基础课程实践教学体系存在的问题
根据以往的教学经验，基础及专业课程实践教学实施过程普遍存在以下3个主要问题：
1.前面提到的兼顾专业学习必备的常规的基础课程实验较为系统，有利于学生打好基础，为以后的知识拓展作好准备。但这样的实验安排，使得涉及整门课程重要知识点的基础性验证实验占了实验教学的大部分时间。综合性实验需要基础实验的支撑，一般的实验时间接近期末，由于时间紧张，往往规模受限，实验效果不理想。各门课程实验开设内容各自独立，有限的实验时间只能满足本课程的主要教学内容，即便到了大三，综合多门专业课程的有较好应用价值的实验基本无法开展。
2.开设在高年级的专业实习，是一类使学生有较大收获的专业综合实践培训，对学生专业技能的培养非常重要。但是，由于接收专业实习单位工作性质的差异，真正能涉及相关专业系统设计内容的机会有限。在毕业设计这个环节中，如果能按质按量完成教师给出的选题，学生会得到较大锻炼。而实际情况是：学生花大量时间寻求就业机会，或者在实习单位做其他与本专业跨度较大的工作，毕业设计的初衷难以实现。遵循教学计划的执行顺序，前面所列的课程基本是从大一延续到大三，这样的安排主要考虑专业知识的循序渐进及构架的系统性。由于课时数及关联知识的限制，学生无法在单门课程的日常教学中完成较大规模及较高层次的综合应用系统设计，设计成果难以从规模、难度、精度、适用性、可靠性及安全性等多方面达到一个应用系统的要求。最终的结果是：由于缺乏有一定规模的应用系统设计的早期引导，学生的学习目的模糊，学习兴趣缺失，学习能力的培养也受到限制。所以，必须探寻一种辅助的实践模式，弥补常规教学的不足：为学生提供时间，提供机会，这就是解决问题的关键。
三、实践教学体系改革方案
教学计划是按人才培养规格来定位知识体系结构和专业技能组成的，而专业技能的培养实施对知识体系结构的搭建起着重要作用。针对以上提出的基础及专业课程实践体系存在的问题，我们在保留传统实践教学体系的基础上，从低年级引入辅助常规教学的综合实践内容。
1.基本专业技能培养
在常规教学计划中，基本专业技能培养主要从以下两个方面体现：一是贯穿三年的与相关课程理论教学配合开设的实验课程教学。在上面的讨论中我们提到，教学计划中这类课程的教学安排基本都是完整的一个学期，每周几个学时的理论及实践教学。这样的教学模式对学生较为系统的、循序渐进的学习是科学的，但学生在这样的教学模式中难以完成有相当规模的综合训练任务[4]。所以我们可以考虑有些验证型的实验，我们可以利用多媒体教学以演示实验的方式进行。多媒体教学的课堂信息量大、节约教学时间、生动直观、可实现虚拟实验，因此在教学中被广泛使用。采用多媒体教学，可以将一些元件或模拟电路进行直观的演示，电路的搭建也可以通过演示来完成，使学生对所学习的内容有个直观的认识，既提高学生们的学习兴趣，又节约了基础性验证实验所需要的时间。二是开设在大三的专业实训和顶岗实习。这是一类使学生有较大收获的专业综合实践培训，对学生专业技能的培养非常重要。但由于知识贮备和就业的要求，主要开设在高年级，分布不是十分合理。可以在大二时候先进入社会认知实习，让学生对以后的就业环境有个初步的认识，这样既可以明确以后专业学习的方向，同时也为大三即将进行的顶岗实习打好基础。
2.综合性实践的引入
鉴于基本专业技能培养形式存在不足，我们需要在教学计划中补充课程设置，并在教学实践中不断优化。主要的做法是：从大二开始，在教学计划中加入具有选修性质的综合实践环节——电子设计竞赛培训，为有兴趣、有能力的学生提供更多的机会，使其进入主动学习的状态。具体实施时，最好将这样的课程安排在假期，以保证有充足的实践时间，进而获得满意的实践效果。#p#分页标题#e#
四、实践教学改革方案的实施
教学计划是为培养学生制定的，要达到培养方案中的培养目标，需要学生的积极配合，因此教学计划应该有较好的操作性。通过多次电子设计竞赛培训实施，我们不断总结经验，摸索出了一套行之有效的实践教学方法，为作为辅助手段的专业课程综合实践开展打下了良好的基础。以下对实施过程作具体说明。
1.实训方法
电子设计竞赛试题的特点是：实践性强、综合性强、技术水平发挥余地大。所涉及的专业课程有：电路基础、数电、模电、单片机、电子测量、传感器技术等；实践性教学环节有：电子线路实验课、单片机原理实验课、课程设计、生产实习、实训等；可选用的器件有晶体管、集成电路、大规模集成电路、可编程逻辑器件等；设计手段可采用传统，也可以采用现代电子设计工具，如EDA辅助设计和PLC可编程逻辑控制器等。电子设计竞赛反映了电子技术的先进水平，注重培养学生的工程实践能力和创新设计能力。难度系数与平时相比大得多。因此，在实训教学过程中，我们采取了循序渐进的教学模式，将实训过程分两个层次进行，内容如下：(1)模拟电子设计竞赛出题形式，拟定一个容易入手的题目，作为共同的实训内容。教师给出一个具体的设计范例，从方案选择、系统设计、系统制作、系统测试以及最终设计报告书写等各个环节作详细指导，让学生得到一个全程训练。在模仿的基础上，学生可以在多个环节自由发挥。由于是同样的题目及要求，学生可以在完成过程中展开讨论，相互学习。这一方法的实施取得了较好效果，使那些平时动手能力偏弱的学生在训练过程中得到提高，增加自信心，从而增强了整个团队合作作战的信心，提高了学习兴趣。(2)有了第一个层次的模仿项目实施经验，第二个层次的实训便要锻炼学生独立工作的能力了。具体实施时，让学生分组选题，每组的题目及难度系数都不一样。学生在项目的各个实施环节中独立工作，充分发挥聪明与智慧，锻炼耐力，提高能力，最终完成项目工作。这一阶段的学习使学生有了真正的工作体验，在面对自己独立完成的作品时，真正体会到了“成就感”。
2.过程管理
在实训的具体实施中，过程管理非常重要，主要涉及的问题是教师的指导、学生团队成员的分工与协作、实验室管理等3个方面的问题。(1)鉴于我校学生的实际情况，虽说实验的主体是学生，但如果没有教师的具体引导，面对实际项目，学生将无所适从。为此，我们按参赛要求，将学生分组，针对具体训练题目安排指导教师，实行导师负责制，为学生步入实训创造良好的条件。近年来，全国大赛题目难度逐年加大，对我校培训教师队伍的水平也提出了挑战，对师资队伍专业素质的整体提升也起到了一个良好的推动作用。(2)依据参赛要求，项目实施需按小组进行。那么小组的成员搭配就要合理，按主攻的选题方向，进行不同的分配。项目中电路设计比重大的小组一般配备2名电子专业的学生，1名计算机专业的学生；而程序设计比重大的小组则配备2名计算机专业的学生，1名电子专业的学生，这样才能保证取长补短，充分发挥各自专业的优势。项目实施过程中，除了每一个学生自身能力的发挥之外，小组成员间的组织与沟通、协作与互动，是培训过程中另一个不可忽视的重要环节。因此，我们在分配成员时，除老师统筹安排外，还应尽量尊重学生的意愿。(3)实验室是实训的主要场所，而有效的实验室管理对实训的实施起着至关重要的作用。在开展实训的过程中，我院实训中心的教师应该具备指导教师及管理人员的双重身份，这样才有利于实训的正常实施。在实验室管理方面，因该实施完全的开放实验室制度，除了专职的实验管理教师外，还应吸收部分优秀学生参与管理，使学生得到了更多层面的锻炼。通过连续几届学生的电子设计竞赛综合实训，我们得到了很大收获。学生对从未体验过的实训过程表现出极大的热情，通过运用所学知识，付出艰辛劳动，取得了让自己为之自豪的成绩，获得了难能可贵的自信！
大三年中总结范文5
关键词： 高等教育 职业指导 职业培养 应对策略
引言
早在二十世纪九十年代初期，政府及相关教育部门即踏入变革与调整原有高等院校学生就业政策与机制的征途之中，并于具体实践中逐步优化就业体制，基本实现二十世纪五六十年代的国家统一计划、统一培养、统一分配的就业模式向当前大学生根据自身兴趣和意愿自主择业、毕业生与用人单位双向选择的就业格局转变。我国教育部出_的《高等学校教育大纲》提出：“高等学校须给其在校学生及毕业学生进行职业指导教育。”由此说明，大学生的职业指导工作不但是当今社会发展的需要，而且为高等教育本身的任务和使命。总结十余年高校大学生职业指导的实践过程，我们很容易察觉到，整个社会都在不断地探求和创新，在创新中追求完善，且致力于给大学生实行切实有效的职业指导及就业促进。但是，职业指导的正规化、程序化及实效化的欠缺等已深刻影响大学生的职业指导工作的品质和效果，时代要求我们必须关注对高校大学生职业指导的师资队伍、教育课程和具体实施手段的深入探究，这对于推进我国高校大学生职业指导工作的圆满开展、帮助高校毕业生充分就业、实现大学生这一重要人力资源的合理配置具有十分重要的现实意义。
1.高等教育中职业指导界定
基于社会劳动和当前的社会结构与分层出发，职业指导主要是指由高等院校、教育部门及相关机构组织开展的以帮助毕业生兼顾个人兴趣和社会就业形势选择最优职业类型和工作岗位为目的的教育历程。有关高等教育阶段职业指导的界定主要有两种经典理论：第一种理论是：“职业指导是指在促使学生们在全面认知职业属性并审视自身的前提下，恰当地实施职业类别选取，选定继续升学及就业途径。职业指导是嫁接在高校学生和现实广阔社会之间的流通桥梁，让学生们可由高校顺利迈入社会环境，在将来的工作职责上更出色地展示出本身的潜能，为促进当今社会发展贡献自己的力量”。第二种是：“职业指导工作的内涵，其不单单是指导学生选取未来所从事的职业或实现圆满就业，而是特别强调要以科学的处世观、价值观及奉献观来引导同学们的行为，培养其社会责任感，促使其能够在职业规划和求职过程中以社会就业形势和具体需求为基础，结合个人兴趣和意愿，选择出最优的职业类型和具体工作岗位，继而达到促进个体与社会整体协同进步的目的。”
2.高校大学生就业现状
近年来，我国高校毕业生就业存在问题，各所大学都纷纷设立大学生就业指导中心，组织就业技巧讲座、人才交流会、招聘信息等，开展专业与职业介绍，就业心理咨询，举办校园招聘会等诸多模式实现高校毕业生就业。但现实中广大高校的此类职业指导工作是否有效促进大学生实现充分就业了呢？基于此，我们就某一所高校的在校大学生针对这一问题开展调查研讨活动。
此次研究是在以往业界所进行研究的基础上，重新编制了一套程序式调查题目，随机确定40名高校在校学生实施考查问询，总结考查结果且编纂“高校学生对于学校实施职业指导有关要求考查测试卷”。其内容关联到大学生的职业需求现状、职业忧虑、求助职业介绍及就业引荐及对职业见解等内容。
之后又随机确定某市9所大学的大四年级学生460位，囊括理科、工科、文科、医科。一共分发试卷455例，上交436张，其有效回收率超过95%。其中包括男性学生248张，女性学生188张，使用SPSS19.0进行数据分析。
通过调查统计可知，高校中刚跨入大学校门的大一学生对其所选专业的目前就业态势一点不清楚的占总数的52%，略微了解一些的占46%，非常了解的仅占2%。高校学生中大一阶段即确定职业意念的占12%，在大二阶段确定职业选项的占13.5%，在大三阶段已确定职业取向的占25.5%，大四阶段确定职业选择的占49%。
此次统计结果表明，高校学生在以后或即将面临职业选择上没有紧迫性：其中大多数调查目标是居于在大三年级之前，未对现实就业状况进行深入了解，认为就业不是他们目前最为紧要的事情，在考察就业形势、采集职业信息、实施职业抉择方面没有自觉性，形成职业意识的空缺，某些学生是在大三后半年及大四阶段才着手考虑就业问题，急迫地进行职业选择。
3.现行高校大学生职业指导中存在的问题
分析我国高校中实施职业指导工作现状，可简要总结出其具体实施环节中存在较多问题：
3.1接受职业指导教育的对象不够全面。
现阶段，我国高校中针对学生所实施的职业指导工作的目标仅指向大四处于毕业阶段的学生，亦指在大学就读阶段的最末学年，学校才对即将毕业的大四学生展开有关仅仅为提高学生就业率的职业指导工作。如此致使绝大部分的在校大学生未能及时尽早地接受职业指导教育，某些原本需要在大学一年级开始持续到大四学生毕业整个大学生涯的职业指导工作未能开展，指导时间过于滞后，不能切实满足大学生的需要，由此导致高校中开展的学生职业指导工作极难取得实效。
3.2职业指导理念不清，仅满足于就业率的提高。
就实际情况而言，目前，我国针对高等院校学生的工作与就业指导重点在于及时宣传求职理念、对自己院校学生具有专业针对性和重点性的招聘简章，向大四学生填鸭就业求职技巧等，职业指导内容过于空洞，流于形式，对职业生涯规划的指导内容极为欠缺。某些高校认为促成学生顺利找到工作，确定就业即万事休矣。事实上，开展针对高校大学生的职业指导工作所需达到的指导作用并非仅仅是这些内容，更重要的是应促使学生在由校园到社会环境的转换过程中做好就业的思想理念，心理素质及专业技能的准备，另外还有切实做好职业选择的能力。
3.3实施职业引导的形式单一，实效性较差。
现阶段，我国高校对在校学生实施职业指导的形式主要是重点是开展就业指导课程，在各校园平台就业信息，举办职业指导讲座等。就算部分高校开展相关的就业指导课程，亦仅是老师在大课“讲”，让学生大课来“听”的单一模式。在整个实施过程中，极度缺乏个性化的就业心理咨询与辅导等。
4.改善高校大学生职业指导的策略
4.1强化高校与社会力量合作，加强沟通。
就目前我国各类高校的职业指导工作而言，我们都可以注意到国家级、省市级及高校级别的针对高校大学生职业指导为宗旨的研究过程并不多见，校际之间的沟通更是贫乏，高校中总体职业指导教育的效果不随人愿。在实施职业指导的过程中，高校应联合社会专业团体及相关企业，组织学生进入社会企业中进行实地研修，更彻底转变原有思维，促使学生形成职业意识，明确职业选择。
4.2加强专业化师资队伍建设，为职业指导提供保障。
在目前各高校实施的职业指导过程中，极度缺乏具有专业素养的正规职业指导教师，不论是从数量还是质量上都远远不能满足实际工作需要。高质量的职业指导教师队伍可以在很大程度上保证职业指导工作的顺利进行。所以各高校应该加强专业的师资建设，通过专业训练和培训，保证职业指导工作的有效实施。
4.3转变理念，充实高校职业指导内涵。
4.3.1高校应引导学生构建科学的处世观、价值观及就业观，转变高校及学生的指导理念，把仅为促进就业提高就业率的单一指导理念改变为就业指导与职业指导并重，切实满足学生求职与自身发展需要。
4.3.2全程指导，明确职业指导教育的实施是从大一新生入学持续到大四学生毕业的整个大学阶段。在这四个不同学年中，每年侧重任务都各不相同，促使学生在整个大学生涯中形成自己的职业意识，完成职业选择。
4.4完善职业指导具体实施策略，提高实效性。
4.4.1教学模块规划程序。大学生职业指导是穿插于大学生涯中的一个基本内容。因为各个年级的学习任务及属性有区别，所以各个年级应编制相异类型的职业指导内容，且构成各类相异工作的平衡性实现。教学模块程序法是把职业指导过程划分成若干个程序模块，各类教学模块之间既彼此独立又融成一个整体，使得贯穿于整个大学四年的职业指导教育，发挥作用。
4.4.2课堂型教学手法。制订就业指导课程规划和具体的教学计划，将其纳入学校“通识”课程体系之中，并配以专职教师，要求每位学生进行学习，进而最大限度地提高高校就业指导的专业性、科学性与针对性。
4.4.3讲座式传授方法。相对于大范围的通识课堂型学习而言，讲座、座谈会或分享会等形式更具有具体性、实践性和指导性。学校可根据各种疑问，邀请老师、学长以及用人单位进入校园进行座谈会或开展专业讲座。除此之外，还可从不同学生的不同心理出发，帮助其进行职业测试与规划、就业心理咨询等。
结语
随着社会经济的快速发展，职业类型不断扩张，社会对于人才的需求愈加强烈，为更好地服务社会、实现自身价值，大学生要积极接受高校所开展的职业指导教育，构建职业规划意识，关注并了解就业形势，针对性锻炼自身能力，提升自身优势和综合素质，为实现和谐充分就业做好准备。
参考文献：
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[5]秦艳霞，方一鸣.大学生职业指导体系构建的探索和实践[J].科技信息（学术研究），2008（29）.
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大三年中总结范文6
[关键词] “三层次”内容体系；实践教学体系；独立学院艺术设计专业；课堂实践；综合实践；第二课堂
1999年我国第一所独立学院创办，这种新型的办学形式以依托条件较好的本科院校，通过民办资金的引入进行联合办学。从母体本科高校“孵化”出来的独立学院，不能是母体高校办学模式的复制，更不能是母体高校扩充自己，谋取利益的工具。在依托母体高校的前提下，独立学院在办学模式上要“独”，人才培养上要“优”，才能在竞争激烈的时下处于优势地位。办学模式是人才培养的轨道，特定的办学模式培养相对应的人才，反之，为了培养特定的专业人才，也会构建相应的办学模式。因此，办学模式的定位对于人才培养质量、学院的发展前景至关重要。
一、独立学院及其下设的艺术设计专业办学现状的分析
独立学院从第一所的创办发展到今天的上百所，不可否认，母体院校提供了独立学院生存与发展的资本，在办学上提供了宝贵的经验。但随着独立学院的不断发展与壮大，却依然沿用母体本科院校培养学术型人才的培养目标、专业设置、课程结构和教学计划等资源，不去思索、开展适合独立学院专业型、应用型、复合型人才培养目标的教学改革，因此目前独立学院培养的人才缺乏社会竞争力，独立学院也面临着亟需确定自己“内涵发展”的方向、内容来实现“特色兴校”的教学改革的现状，其中以专业的实践性教学进行特色人才的打造是教学改革最重要的切入点之一。
独立学院的人才培养定位在专业型、应用型、复合型的标准上，依据本身灵活的办学机制，“瞄准市场确定办学方向，跟踪市场开设专业”[1]，打造人才培养模式上的特色。今天，随着经济不断发展，设计行业已越来越广泛地融合进其它产业中，市场对艺术设计人才的需求逐渐增多，因此，绝大多数独立学院均瞄准市场，广泛开设艺术设计这一热门专业，来满足市场对应用型、复合型艺术设计专业人才的需求。艺术设计专业以动手操作，设计创造出艺术作品来呈现设计理念为特点，具有极强的专业性，实践性教学是实现这一专业型人才培养的主要渠道，科学的构建实践教学体系，有计划地实施教学内容成为实现人才培养渠道的重要内容。
二、独立学院艺术设计专业实践教学体系的构建内容
根据系统论的目的性、层次性、稳定性、整体性原理，设置独立学院艺术设计专业实践教学体系的基本内容应包括目标体系、内容体系、保障体系和评价体系。依据艺术设计专业以设计实践能力来实现设计创意，并最终运用专业服务社会的学科特点，在遵循人们训练、掌握、运用设计实践能力的科学规律下，构建了含“三梯度”目标体系、“三层次”内容体系、“双支持”保障体系和“双视角”评价体系四个子系统的实践教学体系。内容体系是实现目标体系的主要渠道和手段，是实践教学体系中实践活动实施的具体内容，保障体系将围绕内容体系的顺利实施而提供各方面的支持，评价体系也将依据内容体系的实现进行合理的设置和开展。
三、“三层次”实践教学内容体系构建的内容
1、“三层次”内容体系具体内容及其权重设置
“三层次”内容体系的实践教学活动主要通过三个教学模块，八个课程/活动群在大学四年中进行实施。以专业主干课程或设计活动为元素，组成能力训练课程群或活动群，进而构成实践教学模块，即“专业课程（设计活动）――课程群（活动群）――教学模块”。
在大学一年级阶段实施最基础的“课堂实践教学模块”，由设计基础造型训练课程群、设计基础手绘训练课程群和设计计算机软件操作训练课程群构成，主要以设计基础课程为起点，培养基本的设计造型和设计表现能力；在大学二、三年级实施综合实践教学模块，该模块主要以专业课程为载体，由设计专业技法训练课程群、设计风格训练课程群和设计综合表现课程群构成；在大学三、四年级实施第二课堂模块，此模块主要依据独立学院应用型人才培养目标，实现人才服务社会的目的，以开展设计相关活动为主要途径，构建运用设计服务社会意识训练活动群和服务社会能力训练活动群。
以广西师范大学漓江学院环境设计专业室内设计专业方向为例，以百分比来表达“三层次”内容体系各个模块的权重为：课堂实践教学模块（30%）+综合实践教学模块（35%）+第二课堂模块（35%）=“三层次”内容体系（100%）。基础造型训练课程群（10%）+基本手绘训练课程群（10%）+计算机软件操作训练课程群（10%）=课堂实践教学模块（30%），室内空间局部设计训练课程群（10%）+室内空间整体设计训练课程群（10%）+设计表现、综合创作训练课程群（15%）=综合实践教学模块（35%），服务社会意识训练活动群（15%）+服务社会能力训练活动群（20%）=第二课堂模块（35%），如图1。
图1 独立学院艺术设计专业实践教学“三层次”内容体系及其权重图
（以广西师范大学漓江学院艺术设计专业室内设计专业方向为例）
2、内容体系中“三层次”关系的解读
从“三层次”内容体系结构上看，专业课程（设计活动）是课程群（训练活动群）这个整体的个体，课程群（训练活动群）又是教学模块这个整体的个体，它们是个体与整体的关系；从学生实践能力看，专业目标的“基本技能――专业技能――应用技能”的设置，是呈梯度的递进关系，从“课堂实践――综合实践――第二课堂”教学模块的构建上看，呈等级的层次关系：课堂实践教学模块在设计专业实践教学内容体系中是最基础的教学模块，实现学生专业基本技能的培养，综合实践教学模块在课堂实践教学模块基础上实现专业技能的培养，第二课堂模块是建立在课堂实践和综合实践教学模块的基础上实现专业能力服务社会的培养，如图2。
图2 “三梯度”目标体系与“三层次”内容体系关系图
三、“三层次”实践教学内容体系构建的依据
1、以人才培养目标为依据
“三梯度”目标体系以基本技能培养目标、专业技能培养目标、应用技能培训目标构成，三者呈“递进”的梯度关系，这三个目标也是独立学院艺术设计专业人才实践能力培养的目标，因此为实现以上三个子目标，对应构建“三层次”的内容体系，即课堂实践教学内容、综合实践教学内容、第二课堂实践教学内容。
2、以理论与实践辩证关系为依据
《辞海》中对于“理论”的解释为：从实践中概括出来的关于自然界和社会的系统知识和原理；对于“实践”的解释为：一是实行，二是人们改造自然和社会的实际行动及行动的结果。在哲学中认为，实践是理论的来源，理论对实践有反作用，正确的理论对实践有积极的促进作用，反之，错误的理论对实践有消极倒退作用。而实践对理论还有“超越”作用，“源于实践的理论，并不仅仅是对实践经验的概括和总结，更重要的是对实践活动、实践经验和实践成果的批判性反思、规范性矫正和理想性引导。这就是理论对实践的超越。”[2]因此，在“三层次”内容体系设置中，大一年级的课堂实践教学模块教学内容主要是对艺术设计专业“理论知识” 的学习，大二、大三年级的综合实践教学模块教学内容主要是对专业“实践技能”的学习与掌握，大三、大四年级的第二课堂模块则是专业“实践技能”对专业“理论知识”的超越，最终发挥着人才运用专业，服务社会的作用。
参考文献：
[1]刘翠秀.广立学院办学模式研究[J].鸿雪，2008，（1）：2-15.
[2]孙正聿.理论及其与实践的辩证关系[N].光明日报，2009-11-24，（11）.