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小孝星事迹材料范文1
教师的岗位是平凡的，也是伟大的，平凡是因为默默无闻，伟大是因为教师从事着最光辉的事业。作为一名小学教师的____老师，她自从参加工作以来，忠诚党的教育事业。在本职岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，热爱学生，严格要求自己，为人师表。以忘我的态度为农村的教育事业默默地奉献着自己的青春。
去年，____老师所带的班有个叫____的学生，因父母离异，家里还有一个一周多点的小妹妹，家里只有靠父亲在外打工来维持生活的，家庭经济十分困难，不得不中途缀学，作为班主任的她得知情况后，主动带动师生伸出援助之手，为毕梦洁同学解决了一切费用，使毕梦洁又重返学校，又和同学们一起快乐的学习了。
在教学中，____老师凭着对教育事业的一份挚爱，用真情和爱心对待每一个学生，采用灵活多样的教学方法，准确把握学生的最佳状态，特别是对于后进生，她更是倍加关心，从不歧视，杜爱红同学是全校出名的后进生学习成绩一直很差，其他同学也都瞧不起她，为了提高杜爱红的学习成绩，她经常课下为她另开“小灶”，一遍又一遍耐心讲解，学习方法上进行指导，精神鼓励，用真情感动，使她幼小的心灵感受到社会对她的关爱之情，经过一年的不懈努力，杜爱红同学的学习成绩有了很大的提高。
真挚的师爱赢得了学生的童心，也得到了家长对____老师工作的支持，她对学生的爱是伟大的，是无私的。对待每一个学生，不管是学习优劣，家境贫富，还是插班生，她都一视同仁，一样的对待。有一次，一个调皮的小男孩不小心把大便弄到裤子里，他红着脸，贴着她的耳朵悄悄的告诉她，她并没有向别的学生宣扬，而是把他领到自己的房间，给他换上新的内裤，并提出要为他保密，事后家长十分感激地说：“我们的孩子真有福，遇上你这么个好老师”。她笑着说：“碰上这种事，学校每位老师都会这样做的”。如果要让学生健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，她把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有四五个，在她细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。还有一些班上的“留守孩”由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查，有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满足孩子的各种需求就可以了，而忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，孩子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此，她给学生分组，利用校信通、飞信等形式，让学生每星期一、三、五的课外活动和家长联系，进行交流，汇报他们在校的情况。她心中始终记着这样一句话：做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友。短暂的时光里，她取得了家长的信任，赢得了学生的爱戴，她所带的班级也很快成为班风正、学风浓的先进班集体。
几年来 ，____老师始终以一个人民教师的标准来严格要求自己的工作。“一份耕耘，一份收获”，经过她多年的努力，她所带的班级教学成绩一直名列前茅，她本人也多次被评为“优秀教师”、“优秀班主任”。
小孝星事迹材料范文2
他们来自不同的地方，为了共同的人生理想相聚在美丽的天使摇篮——邢台医专。从相识到相知，再到相濡以沫，他们共同经历了大学生活中的困难与挫折，欢笑与泪水，在成长进步中凝聚成一个团结奋进的集体，这就是2013级普临6班！
思想建设——有智德先行
该班级始终重视思想政治学习，在辅导员以及帮扶老师的引领下，这个班集体朝着健康正确的方向发展。定期召开主题班会，利用多媒体、宣传栏、党团园地等载体宣传思想政治理论，开展思想政治教育活动。广大同学的思想觉悟和学习热情都得以很大的提高。104名同学中党员5名，团员98名；入党积极分子83名；省级优秀学生干部2名，省级三好学生1名，校级三好学生33名。班级先后荣获"体育道德风尚奖""优秀团日活动""五四红旗团支部"等十多项校系荣誉。
班级建设——强有力地管理体系
加强班级建设，一靠完善的管理制度。我班始终秉承"以人为本，以班为纲"的治班理念，逐步建立并完善了班委管理、班委班、班级考勤、公寓管理等制度，纪律严明，奖罚分明，促进良好班级、学风的形成。
加强班级建设，二靠强有力的学生干部队伍。肯干、能干、实干的班团干部队伍是班级建设的核心力量，该班堪称校、系学生干部摇篮，担任校自管会会长、校学生会学习部部长、校学生会文体部部长、系学生会主席、系自管会会长、系卫生部部长、系团总支秘书部部长等职务的同学共有33人，他们和班干部一起为我班、我系和全校学生管理、精神文明建设、和谐校园创建做出了应有的贡献。
学风建设——时刻不忘学习乃学生之本
作为大学生，专业知识的学习始终是我们的中心任务。课上，同学们自觉遵守课堂纪律，奋发向上，形成了良好的学习氛围，深受各位任课老师的好评；课下，他们创立和充分利用QQ群、网盘、班级公共邮箱微信、教学反馈栏等学习交流平台，自发建立各种学习小组，巩固难点，激发学习兴趣。先后成立了"解剖分析小组"、"生理探讨小组"、"病理研究小组"、"遗传实验小组"、"诊断实训小组"、"外科操作巩固组""执业助理医师奋斗组"等15个拼搏学习小组，挑选学习成绩特别优秀的同学作为骨干成员，帮助和指导大家学习。同学们刻苦钻研、互教互学、取长补短、共同提高，尤其是"11人执业助理考试奋斗组"中，有8名同学以优异的成绩通过了助理医师考试，1人获国家奖学金，5人获国家励志奖学金，63人获校内奖学金，我班班级成绩总分、平均分、及格率连续两年在全系名列第一。
社会实践——在历练中健康成长
小孝星事迹材料范文3
2011年3月婆母熊宗英，因双膝退化积水而不能站立和行走，就医于中医院，从化验开始的背上扶下，到医治时的端屎倒尿，一直陪护到婆母出院。
2011年12月敬老院成立，在婆母支持下，应聘为镇敬老院炊事员，从此一门心思扑在为五保老人养老的事业上。敬老院的工作异常繁重，一名炊事员每天做48人的饭菜，非常的辛苦，但她工作半年多时间从未出现过因伙食问题而引发的纠纷，被五保老人称为我们的“儿媳妇”，并在短短的半年时间里做了以下一些工作：
1．组织老人打扫厨房、食堂、寝室、办公室的卫生，教五保老人叠被、洗衣、洗头，用洗衣机、用热水器。
2、每天晚饭后陪五保老人转耍，或打扑克，现已成为她和老人交流的重要方式。
3、一旦得知有五保老人生病时，马上汇报领导联系医院，并在有行为能力的老年人中，找好陪护人员，现已先后有、、、等老人，在她的安排下，就医于、金华等卫生院。
4、今年5月五保老人、等因生病不想吃饭，她把给小孩买的牛奶、零食等拿出来送给他们。
5、今年端午节，听说一些五保老人从未去过，经请示镇政府，组织有行为能力的20余人去参观，并去风景区旅游，一切的开支都由她一人从自己微薄的每月800元工资支出。在听说五保老人想去又没有零用钱时，送了30元钱，使他第二天参加了该活动。在风景区为五保老人照像，带他们参观福利院，并上了登云楼，从景区到转市场，一个年轻女人带着20多个老年人引来了不少路人围观。
6、今年7月敬老院流感爆发，先后有、、、等住进了镇卫生院，她自己也被确诊为流感后，依然组织苏培元、付发科、等五保老人扯来“过路香、鱼腥草、金钱草”等中药，熬制避暑凉茶，每天饭前每人一碗，从而控制了流感的蔓延。
7、今年6月13日她因病住进了医院，五保人员、、、、，用他们仅有的每人每月30元零花钱，共买来价值200余元的营养品去医院看望，在家中休养时他们又去家中看望，据一些群众说在医院外几堆五保老人像没娘的孩子似的六神无主。6月15日下午还没有痊癒的她，打摩的回到了敬老院。入住的五保老人将敬老院的窗户都同时打开，向她打招呼问她，有的五保老人像孩子似的奔走相告。有18人聚集到她的办公室陪她聊天，晚饭都是五保老人们去做的。
8、五保老人，许美洪，陈德富等因病需要长期服用中药，她专门在厨房外，搭起简易的土灶，用来熬中药。
9、今年7月敬老院安好了太阳能热水器，她发现有的老年人用不来后，就手把手教他们，并督促几个不讲卫生的五保老人每两天按时洗澡。
10、五保老人长期生病，脾气爆躁古怪，今天说干饭煮硬了，明天又说菜放了海椒，总是找她的麻烦。而病重时，她仍然每顿饭前到床边问魏今天想吃什么，并专门为他做肉丸子，煮稀饭，煮面条，炖肉，直到去世。
11、2012年9月3日凌晨4点，入院五保老人，突然出现呕吐，吐血等症状。她得知情况后，她立即给领导作了汇报，并安排有行为能力的五保老人作护理。当时的身份证、五保供养证还在老家，她立即到五保人员陈中用到文的家中寻找，并在救护车到来时，把这两证送到。9月是正是农村水稻，玉米，花生等收获季节，在住院期间时刻记挂着自己辛苦一年的庄稼，得知情况后，立即组织入院五保人员陈中用、等12人，用了四天时间把庄稼收了回来，并晾干装袋。回院后看到收回来的粮食，非常感动，并拿出200元钱来感谢她，被她谢绝了。
12为了让入院五保人员吃上可口的饭菜，她专门学习了做面条，蒸包子、馒头，搅凉粉等。
13、今年1月18日，五保人员酒后闹事，并骂了她一些很难听的话，她一气之下收拾东西就想回家不干了。当她在大门口等车时，五保老人、、等把她的行礼拿了回来，并把她拉回来，在办公室16个五保老人从下午5点，一直到晚上12点，陪她说一些宽心的话，陪她流泪。
小孝星事迹材料范文4
我的名字叫黄乔乔，今年14岁。目前在乐成公立寄宿学校一年级八班就任班长一职。
我，热爱学习，学习态度端正，同学们有遇到不懂的问题总爱来问我。我也总是会耐心地为他们讲解题目，直到他们真正懂了为止。
我，热爱集体，始终抱着“今天我以公立为荣，明天公立以我为荣”的坚定信念。在班级里，我是48颗明星中的一颗璀璨、耀眼的星星。但是，在整个公立里，我只是“大海里的一滴水”，再也普通不过。但是，我仍然会积极地工作，认真地学习，无私地奉献……因为，我热爱这个集体，我离不开它，就像鱼儿永远离不开水似的。
我，尊敬师长，见到老师主动问好，并主动为老师做力所能及的事。我就是老师的小助手，同学们的小老师！老师有什么小事情，总爱叫我去做，我也十分乐意为老师服务，为同学们服务。因为我知道我能当上“文明之星”是同学们给我的机会，是老师给我的机会，我不能辜负他们对我的期望。
我，尊老爱幼，见到老、幼、孕、残等人会主动让座。待人有礼貌， “请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语常被我挂在嘴边。
我，乐于助人，经常会做一些好人好事，扶老奶奶过马路、捡到钱包，拾金不昧就更不在话下。同学们称我为“小雷锋”，奶奶夸我为“好孩子”老师叫我为“好学生”。我是同学们的模范代表，是同学们学习的榜样。
小孝星事迹材料范文5
【关键词】 急性心肌梗死；室性心律失常；胺碘酮；不良反应
急性心肌梗死主要是指受持久性、严重性心肌缺血的影响， 患者出现部分心肌坏死， 是冠心病的主要类型之一， 多发作于中老年人群。临床诊疗中发现， 急性心肌梗死患者常并发心律失常。从现阶段的临床资料水平来看， 急性心肌梗死的发病原因和病理学研究都较为复杂， 尚未取得突破性进展；如果急性心肌梗死患者并发室性心律失常， 不但会影响常规治疗的临床效果， 也在无形中提高了患者的死亡率。本院在临床诊疗工作中， 以常规治疗方案效果不佳， 血压、心率相对升高的急性心肌梗死后室性心律失常的患者为研究对象， 给予患者胺碘酮治疗， 并分析胺碘酮的临床有效性和安全性。本次临床研究分析取得了较为显著的研究成果， 现报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选取2012年6月～2014年6月来本院接受治疗的70例急性心肌梗死后室性心律失常患者为对照实验研究对象， 随机分为实验组和对照组， 每组35例。实验组中， 男18例， 女17例；年龄38～79岁， 平均年龄（53.25±8.58）岁。其中前壁心肌梗死7例；后壁心肌梗死9例；侧壁心肌梗死11例；下壁心肌梗死5例；合并心肌梗死3例。对照组中， 男18例， 女17例；年龄39～80岁， 平均年龄（53.22±8.93）岁。其中， 前壁心肌梗死6例；后壁心肌梗死9例；侧壁心肌梗死11例；下壁心肌梗死4例；合并心肌梗死5例。两组患者例数、性别、年龄等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法 两组患者均接受常规治疗， 在此基础上， 对照组使用利多卡因， 实验组患者使用胺碘酮进行治疗， 具体的给药方式如下。
1. 2. 1 对照组 静脉滴注利多卡因。首次给药剂量为1～1.5 mg/kg， 后续的维持量为1～4 mg/min。患者在用药24 h后， 利多卡因的给药剂量固定为1～2 mg/min， 连续给药5 d[1]。
1. 2. 2 实验组 静脉滴注胺碘酮。首次给药的负荷量为15 min内滴注完150 mg， 维持量控制在0.5 mg/min， 连续给药5 d[2]。
1. 3 疗效判定标准[3] 本次研究分析将临床治疗效果分为显效、有效和无效。显效：室性早搏减少>90%， 患者的临床症状基本消失；有效：室性早搏减少>60%， 患者的临床症状得到明显缓解；无效：不具备上述条件。总有效率=（显效+有效）/总例数×100%。
1. 4 统计学方法 采用SPSS19.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数± 标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。 P
2 结果
2. 1 临床治疗效果 实验组患者的临床治疗总有效率为91.43%， 对照组为71.43%。实验组患者临床治疗总有效率高于对照组， 差异具有统计学意义（P
2. 2 不良反应 实验组中， 1例患者出现不良反应， 不良反应率为2.86%；对照组4例患者出现不良反应， 不良反应发生率11.43%；实验组患者的不良反应率低于对照组， 差异具有统计学意义（P
3 讨论
急性心肌梗死后室性心律失常是内科诊疗一种十分严重的临床病症， 具有病情发作快、病情发展不受控制、死亡率高的特点， 严重威胁患者的生命安全。急性心肌梗死会引发急性循环功能障碍、心律失常、心脏功能衰竭等严重的并发症， 临床猝死率较高。患者在发作急性心肌梗死之后， 如果不能及时给予相应的治疗措施， 极易导致严重并发症， 甚至会导致患者的死亡。
急性心肌梗死后室性心律失常的治疗方案， 也是临床工作中研究的重点和难点。利多卡因作为急性心肌梗死后室性心律失常的常用药物， 虽然能够有效缓解室性心律失常的临床症状， 但缺点在于时间短、整体疗效性差， 不能有效降低该病的死亡率[4]。胺碘酮能够有效抑制心房和心肌传导纤维的钠离子内流， 降低窦房结自律性， 调节新陈代谢， 有效减少对磷脂的损害， 保护细胞膜和细胞结构[5]。急性心肌梗死后室性心律失常患者使用胺碘酮， 能够有效改善患者的心肌功能， 修复受损细胞， 降低患者的死亡率[6-8]。
本次临床研究分析中， 使用利多卡因的对照组患者， 临床治疗总有效率为71.43%；使用胺碘酮治疗的实验组患者， 临床治疗总有效率为91.43%；实验组患者在临床疗效显著优于对照组， 差异具有统计学意义（P
综上所述， 胺碘酮治疗急性心肌梗死后室性心律失常， 疗效可靠， 不良反应发生率低， 可以有效缓解患者的病情， 具有较高的临床推广价值。
参考文献
[1] 李巧春， 李巧华， 肖景刚.胺碘酮治疗急性心肌梗死后室性心律失常临床分析.当代医学， 2012， 18（24）：136-137.
[2] 张立志.胺碘酮治疗急性心肌梗死后室性心律失常的临床疗效观察.中国医药指南， 2012， 10（29）：511-512.
[3] 户生信， 李军龙. 胺碘酮治疗急性心肌梗死后室性心律失常32例. 陕西医学杂志， 2010， 39（8）：1059-1060.
[4] 余祖善， 缪荣华. 胺碘酮治疗急性心肌梗死后室上性心律失常的临床观察. 药物流行病学杂志， 2014（4）：208-210.
[5] 蔡飞， 李刚， 吴立群， 等. 胺碘酮治疗急性心肌梗死室性心律失常180例临床报告. 江苏大学学报（医学版）， 2009， 19（1）：74-75.
[6] 蔡清亮. 胺碘酮治疗急性心肌梗死后室性心律失常的临床疗效观察. 河南医学研究， 2015， 24（1）：511-512.
[7] 胡鸿妍. 胺碘酮在治疗急性心肌梗死伴心律失常中的临床应用探讨. 中外医疗， 2014， 34（15）：115-116.
小孝星事迹材料范文6
[关键词]校企合作；人才培养；实践教学
近十几年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，为了满足国家建设和经济发展的需要，应对社会对高等教育日益增长的需求，国家新建了一大批本科院校。黑龙江工程学院正是在这样的大环境中成长和发展起来的。这类学校的办学方向是直接为本地的行业和企业服务，学以致用，为企事业单位提供应用型人才，从而促进地区社会经济的发展。因此，校企合作是实现校培养应用型人才目标的关键[1-3]。本文从理论教学和实践教学改革出发，探讨基于校企合作下黑龙江工程学院材料化学专业应用型人才的培养模式。
一、如何实现“工学结合、双证融通”的培养方式
为实现“明确一个培养机制（订单培养）、取得两张证书（学历证书、职业资格证书）、获得三方（政府、企业、家长）满意”的社会效应，需要不断修正传统高等教育的教学计划，基于市场需求，以就业为导向，将教学内容与培养目标有机地结合在一起，使培养目标、专业设置、课程体系、教学方法等都更加符合企业和社会的需求，符合技能人才成长规律，努力做到专业教育与就业岗位的无缝对接，从而为学生顺利就业奠定良好的基础。
首先要对专业设置进行优化，地方本科院校在设置新专业时，应考虑社会市场的需求，未来行业的发展，其知识结构应具有复合性、现时性和应用性。其次要修订完善人才培养计划，根据区域、行业发展， 及时更新教学内容， 部分专业课程可以考虑开展校企共建， 邀请企业专业人士参与人才培养计划修订完善工作，融入必要的职业元素和质量标准。这样，人才目标明确， 既符合当地行业人才需求， 又与学校办学定位吻合。第三，重视实践教学环节，加强实验室建设，使现有实验室的设备数量与种类配备及综合利用更加科学合理，以充分发挥现有设备的使用效率。对目前在岗的实验员进行强化培训，以提高教学质量。在实验室硬件建设上，学校每年将拨专款100万元用于改善和增加设施。
二、建立、巩固并发展产学研实习实训基地
一方面，走有特色的产学研相结合的道路，是实习实训基地建设的唯一出路。在完善现有的实习、实训基地的基础上，开拓不同类型、适合化学专业人才培养的实习、实训基地。利用企业的实训场地、设施设备， 构建科学合理的实践教学体系，加强人才培养实践环节的比例。
另一方面，产学研实习实训基地的建设也是加强师资队伍建设的一种有效途径。提升教师实践指导能力，培养“双师型”，积极选派教师到企业、科研院所、实践基地等生产一线进行实践操作、实践教学、技术指导、技能培训等工作，在实践中培养教师的实践技能和动手操作能力， 并帮助企业解决操作过程中的实际问题。
教师在从事科研开发、指导学生实训、参加实践锻炼、参与行业、企业的科研创新和技术培训的工作中，可以了解掌握生产第一线的最新信息，丰富理论知识，提高实践能力以及业务水平，又可提高解决实际问题的能力、科研能力和工程实践能力，有助于教师成为动手能力强、综合素质高的双师型人才。
三、建立具有本校特色化学专业的教学体系
根据我校化学学科人才培养要求，以技术应用能力和基本素质为主线设计课程体系，理论教学以切合实际应用为主旨，使人才培养目标充分适应企业的发展变化，满足企业用人的实际需要。结合学院培训资源现状，优化组合教学体系，从能力本位出发改革传统高等教育的教学内容和教学模式，
改革过去实践教学依附理论教学的状况，建立相对独立的化学实践教学体系，加大实践教学在教学计划中的比例。积极做好教材建设规划，形成一系列有特色的理论和实践教材。减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验。形成基本实践能力与操作技能，专业技术应用能力与专业技能，综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。
加强教学质量管理，注重基础理论知识的运用能力，注重观察问题、分析问题和解决问题的能力及实践技术操作能力的考核。特别是要加强日常教学与实践教学的检查、监督、考核、评估以及学习态度和工作态度的考评。从而逐步建立科学的教学质量监控评价体系和教学督导体系。
四、结束语
应用型本科院校的专业建设离不开校企合作，而各学校的实际情况不同，校企合作的模式不尽相同，需要逐步探索和实践，并且校企合作与人才培养的关系是发展和辨证的关系，需要不断发展与改革。黑龙江工程学院材料化学专业在促进校企合作对本专业学生培养的改革，包括培养模式的转变、教学计划和教学内容的改革、实习实训环节对学生综合素质和就业率的提升等方面做了一定的工作，然而，教学改革、应用型人才培养离现代社会和时代要求还有一定的差距，需要不断改革和创新。
基金项目：中国交通教育研究会教育科学研究课题：基于校企合作材料化学专业应用型本科人才培养模式改革研究，（项目编号：交教研1202-25）
参考文献：
[1] 杨建斌. 基于校企深度融合的应用型人才培养模式探索[J]. 价值工程，2010，（34）：221-222.