前言：中文期刊网精心挑选了汉字调查报告范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
汉字调查报告范文1
作者/华紫薇
一、调查目的：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，生活中天天要和汉字接触。但是有多少人能正确运用呢？让我们一起走上街头巷尾，寻找错别字，为纯洁祖国的语言文字尽点微薄之力吧！
二、调查范围：街头小巷的店名或招牌。
三、调查方法：分为两小队分头调查，将见到的街头错别字用照相机拍下来。
四、调查人员：华紫薇，吴安琪、叶禾、曾丽雯，杨晓琦，付情雨。
五、调查时问：2009年11月15日
六、调查结果：请看我们收集的部分图片——
七、调查分析：
（一）为了“美观”而将一些字写成繁体，不利于人们生活中的交流。（如图1的“鲜鸡蛋”）
（二）为r吸引人而将一些给孩子看的文字变体，对刚接触文字的小孩子是一种误导。（如图4的“幼儿”）
（三）为了“方便”而将一砦字任意简化，给人们的生活带来不便。（如图5的“对面”）
（四）曲解成语，标新立异，对汉字的运用很不严肃。（如图2的“十全十美”和图3的“世界”）
八、建议和措施：
（一）利用电视、报纸．标语等媒体大力宣传，增强人们正确运用祖国语言文字的意识。
（二）希望有关部门对不合标准的店名或招牌进行拆除和更换。
（三）希望有关部门进行有力的监督，杜绝不规范的汉字在公共场合出现。
【杨老师的话】
写调查报告不同于一般的记叙文，它是有一定的格式要求，并一定要有实践为前提的，所以对小学生来说有一定难度。华紫薇同学能从“街头错别字”入手，切口小，调查却很有意义。/fanwen.chazidian.com) 调查报告的几个要素完整有条理，一目了然，思路清晰，尤其是通过图片展示，有力地说明了错别字的常见和危害，新颖而有效。
不过杨老师还有两个建议：
一、从调查的内容与范围来看，小作者显然将这次调点放在“街头错别字”上，如果对照题目——《关于汉字错别字的调查报告》，那调查的广度就不够了。所以，建议将题目改成《关于街头错别字的调查报告》，就确切了。
二、如果调查的结果中能先以数据形式总体汇报这次调查结果，再以图片形式展示街头错别字，会更有说服力，增强调查的深度和可信度，对吗？
汉字调查报告范文2
在爸爸小的时候，我爷爷和奶奶每个月的收入很少，有点困难但还得供一家6口的生活，日子过得并不富裕。家里住的是低矮的平房，院子里养着鸡、鸭，一到下雨天，院子里就有很大的味道。那时候爸爸还没有玩具和零食，伙伴们经常在一起玩捏泥人。每到逢年过节时，爷爷就用自行车带着爸爸沿着乡间的土路去串亲戚。
现在，我已经12岁了，随着韩村河经济的发展，我们家有了很大的变化。爸爸、妈妈每个月的工资就有2000多元，是爷爷那时候的几十倍，我家也搬入了宽敞两层别墅楼。厨房的冰箱里放着新鲜的水果和蔬菜，还有我最喜欢喝的各种饮料。我从此有了自己的卧室，里面有写字台，文具还有一台电脑，这样可以方便我上网查阅资料。
我和爸爸比我幸福多了，因为家庭收入水平提高了，所以我的童年非常的幸福。
汉字调查报告范文3
街头错别字调查报告范文一
一、调查时间：20xx年x月x日上午
二、调查地点：中原路
三、调查对象：路两边的商店
四、调查方法：实地观察
五、调查人：xx
六、调查报告：
在实地调查的过程中我发现了许多错别字，乱用错别字的现象真的是五花八门。比如：某热水器专卖店门头上写着随心所浴服装店门前写着衣衣不舍往前走，我又发现了一个小餐馆叫开心食刻理发店门头上写着今日说发药店里的广告更让人哭笑不得，明明是刻不容缓，被他们说成了咳不容缓。
我觉得:虽然浴和欲、衣和依、时和食、法和发、刻和咳是同音，但意思完全不同，用错了说不定就会闹出一个大笑话，让人笑掉大牙，可是一些商家为了吸引别人的注意力，谋取私利，还是在写的时候故意滥用，这样给我们小孩子带来很多误解和麻烦。
调查后，我提出了以下几点建议：
某些商家不要为了自己的利益而误导大家，因为汉字是中华民族智慧的结晶，爱汉字就是爱自己的祖国，希望大家加强对错别字危害性的认识，正确使用汉字，为我们中国的文化锦上添花。
街头错别字调查报告范文二
一、调查目的：原先，我就发现生活中有许多错别字，正好借此机会，来调查错别字发生的规律。
二、调查时间：20xx年x月25、26日
三、调查对象：街边、作业中等。
四、调查方法：实地走访、翻阅作业等。
五、调查内容：
(一)情况分析
1、的地得分不清
这算是比较常见的一种情况。我的《克雷洛夫寓言》中写道：那根骨头不偏不倚的卡在了狼的喉咙里。你瞧，书上都会打印错，那么，我们就更不用说了。一些同学也经常将这三个字混淆。
2、形近字
如，我作业本上写的，币变成了巾，啄木鸟的啄少了一点，而追逐的逐却奇迹般地多了一点
3、谐音字
这很多见哦，我拿我小时候的作文本上例子来说吧。倾盆大雨写成了清盆大与，老师在旁标注道真是个错别字大王啊。看完后，我不禁哈哈大笑。
4、形近又音近
如辩、辫、辨。辩是争辩的意思，所以是言字在中间;辫是辫子的意思，所以中间是绞丝旁;辨是分辨的意思，所以里面既不是言字旁，也不是绞丝旁，而是一点一撇。
5、既形近，又音近，还意近
如漂和飘，就是既形近，又音近，还意近的一组。漂有三点水，所以要在水里漂而飘的偏旁是风，所以必须在空气里飘。
(二)解决方法
1、采用口诀助记
可采用背熟口诀的办法掌握的、地、得用法：名词前面白勺的，动词前面土也地，形容动后双人得，当作助词都读de。
2、认真仔细书写
在写字时一定要认真仔细，特别是要防止写成形近字、谐音字等。
3、真正理解意思
对于形近、音近、意近等字词，要真正理解意思，注重从词义的掌握上来加以区分。
4、坚持反复练习
书读百遍，其义自见。平时要多查字典勤翻书，用得多了，自然而然就能够熟练掌握了。
六、总结
汉字，是中华之魂，它见证了中华五千年之演变，同中华之历史一同兴衰，书写了中华之情、之美。但是，随着信息技术日新月异的发展，人们汉字书写练习逐步减少，以致人们经常写错别字，有的还利用错别字来做广告。让我们行动起来，规范使用汉字，努力避免错别字出现，为维护汉字之美作出贡献。
街头错别字调查报告范文三
调查人：***
调查报告内容及结果：
我来到了一条干净整洁的黄甫街上。看见一个小吃店门前立了一块木牌，上面写着店里各种食品的名字，而写到馄饨的时候，竟然写成了馄炖，可真有趣。又走了一会儿，一个大约五平方米大的招牌上十分醒目地把安装写成了按装，这样明显的错误竟然没有人发现，他们真对不起造字的老祖宗。
就在旁边一个大木板上用刷子写了几个醒目的大字：批发零售方便代，我看之后直想笑，代和袋差别够大了，可真够怪呀!在名气很大的小辣椒火锅门前我又发现了一个错别字，上面本来应该写黄甫路第三分店，上面却意外写着黄埔路第三分店，又在一家优雅饭店的墙上贴了一张纸，上面写着店招工一名，差点把我大牙笑掉，本字都能写错，文化也太低了吧。
就在回去的路上我看见一个布专卖店叫大浪淘沙下面却清清楚楚地写着大浪淘纱国际连锁，我吃了一惊，国际连锁店的大招牌上都有错别字，看来现在的电脑对于错别字也看不严啊!
导致出现错字的原因应该有这样几点：
马虎、不在乎、文化低、求省事、写了不检查。我想只要把这几点消灭，错字应该不会出现，或者出现了也是很少很少。
汉字调查报告范文4
【关键词】综合性学习 培养能力 有效途径
随着时代的进步，社会的发展，社会需求的是复合型人才，也就是说，需要综合能力强的人才。培养学生综合能力，就要从小抓起。那么，小学语文就起着重要的作用。而在《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的有效途径也应是语文“综合性学习”。小学高段语文就是很好的教材。笔者认为要做好此项活动，应注意以下几点：
1.有效进行“综合性学习”，激发兴趣是前提
小学生年龄小，阅历浅，实践能力差。而“综合性学习”贯穿于课堂内外，其综合性、自主性很强，小学生要做好此项活动困难相当大，因此，激发兴趣是前提。如，小学语文五年级（人教实验版）上册第五组安排的“综合性学习”——遨游汉字王国。活动中学生要自由组成小组，制定计划，搜集有关的资料，策划一次社会用字调查活动，并写成简单的调查报告。最后，要通过各种形式展示成果。为了达到预期的效果，课堂教学一开始，笔者就设计了这样的开场白：“同学们，我们平常看书，读报，手机发短信，作文，与人交流都离不开汉字。但大家对汉字又有多少了解呢？”这样的开场白使活动就有了一个不错的开局。
2.有效进行“综合性学习”，过程扎实是重点
“综合性学习”能把课本中的语文知识和实践联系起来使学生自己动手动脑进行策划，探究，实践；能很好地培养学生的综合能力，提高语文素养。因此，在语文教学中就要不折不扣地开发利用课程资源进行综合实践活动。
2.1 关注教材，不可忽视“综合性学习”。
在农村学校里有少数教师可能忽视教材中的“综合性学习”，这样就没有挖掘教材资源，学生也就错过了一次锻炼的机会。其实，小学语文教材每学期都安排许多贯穿课文中的“综合性学习”的内容。而这些活动教材只安排几节课时，这是根本不能完成教学任务。教学中就要求学生在课前准备必要的工作，课后就要指导，展示，评价，而这些步骤又是不可缺少的。因此，关注“综合性学习”是非常重要的。如，小学语文五年级上册“综合性学习”中安排的“书法作品欣赏”是让学生搜集一些书法作品或自己创作，办一个展览，欣赏汉字的优美。在教学中，笔者引导学生自己先临摹教材中名家的作品，同学间相互交流，享受成功的喜悦；然后，笔者鼓励，动员学生在课余搜集名家的书法作品；最后，让学生把搜集到的作品剪贴成册子举办一个小展览，从而让学生加深对汉字的了解、热爱。
2.2 借助教材，适时安排“综合性学习”。
语文教材中编排的课文内容是五彩缤纷的。因此，适时利用课文前的“阅读提示”或课后“选做题”“小练笔”安排“综合性学习”，使其课本内容得到延伸，又使学生能力得到提高与发展。课文内容有些故事性强，适合学生编演课本剧，如《晏子使楚》；有些感染力强，可以进行朗读竞赛，如《自己的花是让别人看的》；有些写作方法好，可以让学生模仿，如《松鼠》《鲸》。这些实践活动既让学生进一步加深对课文的理解，也让学生的语文综合能力得到提升。所以，教师必须学会、灵活使用教材，适时安排活动就显得尤为重要。
2.3 立足现实，开展校外“综合性学习”。
开展活动不光仅限于教材，还可以联系所在的生活环境，进行“综合性学习”。笔者执教学校处于河滩地区，水资源丰富，因此是本县的蔬菜生产基地，日光温室大棚众多。就地利用这些资源，让学生动手种植蔬菜，调查研研各种蔬菜生长情况，了解其生长规律。同时，在周边又有彬长矿区大唐马屋电厂、鸦儿沟水库等工程项目，还可以让学生调查生态环境变化状况或者调查这些工程项目给当地村民的生活带来了什么。这样，既让学生开拓了视野，又能使学生的综合能力得到了培养。
汉字调查报告范文5
关键词：高职院校；素质教育；现代汉语
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0122-01
一、更新教学观念，全面培养学生的能力
现代汉语是我国各民族的主要交际工具，也就决定了现代汉语课是一门实用性很强的基础课、工具课，其主要教学目标是通过基本理论、基本知识的学习和基本技能的训练，提高学生的语言素质，使他们具有较强的驾驭和运用现代汉语的能力。随着科技的迅猛发展，特别是信息社会的到来，注重知识传授的传统教育模式已不符合时代和社会发展的要求，人们应该学会创造性地学习，主动地获取知识、运用知识，提高创新能力。因此，在高职现代汉语课程教学中，我们应该积极更新教学观念，变传统的教师讲授、学生被动接受为以学生为主体、突出和加强对学生能力的培养，重视学生分析问题、解决问题能力的培养，以提高他们的创造力、想象力、独立思考能力及终身学习能力。
1.社会用字调查。学习了“现代汉字”一章后，笔者建议学生到公共场所开展“社会用字状况”的调查。调查过程中，学生一方面要运用已学的相关知识，另一方面要学会整理资料并撰写调查报告。
2.学做文字编辑。目前，许多报刊、书籍错字频频出现，语病百出。笔者平时十分注重收集这方面的资料，并有选择地打印出来，让学生学当文字编辑，要求他们根据所学的语文知识，进行文字校对、病句修改、语言润色等。对此，很多学生深有感触地说：“想不到现代汉语这门课还真管用，以后要是到新闻广播行业工作，现在学的可派上用场了。”
3.开展多种形式的语言实践活动，如演讲、辩论、朗诵、话剧表演等。在指导开展这类语言实践活动时，笔者强调要运用所学理论指导自己的实践活动，努力把理论与实践结合起来，使学生认识到自己所学理论不是无用的，而是能在实践中发挥作用的。
二、结合学生的实际情况，合理设置教学内容
现代汉语是我们的母语，学生从孩提时代就开始接触它，并在初、高中阶段积累了一定的汉语知识。因此，大学阶段现代汉语课程的教学重点不应是现代汉语理论知识的传授，而是如何激发学生进一步学习的兴趣，使他们从零碎的、不完备的感性认识上升到系统、完整的理性认识，并在这一过程中发展思维能力、创新能力。教学实践中笔者发现，在学生原有的语言基础上进行知识广度和深度的延展是行之有效的方法之一，它既能使学生了解到现代汉语的实用性，也可以使学生了解到现代汉语学科发展的前沿动态，从而为有志于此的学生进一步深造打下良好的基础。
在向学生介绍基本概念与理论的基础上，根据学科发展深化教学内容。比如，关于现代汉语词类，学生依据语感和中学阶段所学的汉语知识，已大致了解汉语有多少种词类，然而对于什么是词、词类划分究竟依据什么标准进行、怎样辨别各个具体词的词性、词类划分与词性辨别的关系等问题，他们往往并不十分了解。因此，就有必要先详细介绍这方面的基本概念、理论与方法，使学生对汉语的词及词类问题有一个较为全面、深入、系统的把握，进而把汉语词类问题怎样与中文处理的自动分词发生关系、研究后可以解决什么样的问题等前沿知识介绍给学生。这样，一方面可以激发学生进一步学习、探索的兴趣，另一方面也可以使他们感受到现代汉语与当今信息科学、高新技术的密切关系。
三、以“启发式”教学为主，丰富教学方法和手段
素质教育是以突出教育的主体性为核心的，它尊重学生的主体地位和主动精神，注重开发学生的智慧潜能。因此，与素质教育相适应的教学方式当然应该是“启发式”。面对高职院校的学生，根据现代汉语课程的特点，笔者在教学过程重点进行了以下三种方式的尝试。
1.归纳法。即由教师通过提问、讨论等方式指导学生在众多的语言现象之间进行观察、比较、分析，最后由学生自己得出结论，这要比单纯地告诉学生某个结论再举例说明印象更深刻。更重要的是，通过课堂教学培养学生自己观察、分析语言现象的习惯，这不仅有助于学生语文能力的提高，也有助于学生思维能力的开发。
2.角色变换法。笔者采用了角色变换法，即让学生当了一回老师。比如，修辞部分的“词格运用”一章，考虑到学生在这方面已有不少常识，笔者就放手让学生上了一回讲台。学生在这一过程中需要深入钻研教材，主动到图书馆查找资料，广泛阅读参考文献，积极理解消化知识，理清思路，用自己的语言写成讲稿，最后向全班同学讲授。不少学生课后反映，这种学习方法收获非常大，不仅从中锻炼了思维能力和表达能力，还培养了临阵不怯场的心理素质。
3.研究法。即指导学生搞学术小研究，撰写学术小论文。在讲授“词义演变”时，为使学生对这一语言现象有全面深入的理解，笔者指导学生搜索近年来出现在报刊上有关词义演变的数百个例子，然后从演变方式、结果、特点和原因等多种角度进行详细分析，最后撰写成小论文。学生在这种尝试研究中，思维能力、创新能力得到了锻炼，对学术研究有了切身体会，从而为他们写作毕业论文提前做了一些准备。
参考文献
[1]王开桃.高职院校如何加强人文素质教育[J].中国职业技术教育,2007,(3).
