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工商管理博士论文范文1
攻读专业博士学位的教学计划的原则（如年限、形式、水平、质量等）均参照学术性博士学位（PHD）的标准，只是在招生、课程的侧重点，培养方向、论文的性质、实践要求等方面有所不同。
培养目标
美国专业博士学位设立的伊始就是为了适应愿意从事实践性职业，而不愿从事研究和教学的那部分人的要求。它以培养实践高层次应用人才为目标而区别于以培养学术为主要目标的学术性博士。所以对专业博士学位获得者的培养目标就可以大体上总结为：通过高水平的专业训练使其达到一定的水平，使之具有从事某种专门职业业务工作的能力并要求掌握相应的专业理论知识。由于培养目标与PHD有显著差别，所以专业博士研究生在招生、课程设置、培养经费、实践要求、导师、论文要求等许多方面都有自己的特色。
招生
博士生招生是博士教育的首要环节。招生的状况直接影响培养质量，所以美国大学十分重视博士的招生工作。随着科技的进步和社会的发展，知识更新与分化的速度急剧增长，社会对不同层次与规格的人才的渴求，导致了博士教育多样化格局的形成。美国专业博士研究生培养的特点首先就体现在招生方面。总的说来，“美国式”招生制度的特点在于：不单纯以分数取人，注重全面考察，尤其重视学习能力；招生的指导思想是以满足社会需要为出发点。基于以上两点，其专业博士生培养模式的招生对象的实践能力就成为考察重点。例如，工程博士的招生对象虽然有一些来自学士或硕士，但是更多的来自工业企业界和政府部门的中下层管理岗位。这些人从事过工程实践工作，具有很强的全方位的工程能力。
另外美国专业博士学位的设置也主要取决于市场的需要。在相对“饱和”的专业领域，招生较平稳，发展较缓慢；而那些“兴旺”的学科，如工商管理、工程、教育、医疗卫生领域专业博士的生源则较多，发展也较快。这与美国高校一向所奉行的“服务社会”的理念是一致的。
课程设置
博士生入学后首先进行课程学习，这是美国博士生教育的一个特点。对攻读专业博士学位的博士生的培养，由于人才培养目标的变化，它注重专业知识及相应的实务教学。选修课要求侧重职业或专业的需要，为学生今后的职业生涯做好准备专业博士的培养方式主要采用产学研相结合的形式：学校和企业、科研部门联合培养，在实施课程培养计划过程中，大学和企业各派一定数量的教师讲授课程，强调在生产实际和社会实践中进行科研。
在外国语的要求上也比哲学博士PHD要低。专业博士学位一般要求精通一门外语或者以其他学科如数学或统计学代替而PHD则通常要求精通两门外语。对于这方面的差别，作者认为可能起源于二战后的认识问题。那时美国还没有成为世界学术中心，美国学术界那时也忙着“国际化”，外语学习对掌握国际学术新动向，发展新知识，至关重要。但是对于培养面向实践的专业人员来说就显得不那么重要，而且外语学习需要大量时间，因此对于培养实践人才的专业博士降低外语学习要求，而把有限的学习时间用于专业学习，则被认为是最恰当的。所以二战后许多专业博士学位并无外语要求或不十分苛求，只是随着发展一些专业博士学位才提高了对外语学习的要求，但仍低于PHD的要求。这只是培养目标与课程要求一致性的结果。专业博士学位既然树立了自己的培养目标――面向实践，注重应用性，它就应该建立适应目标的课程体系和要求。
实践能力的培养与要求
美国的专业博士生教育非常重视培养学生将理论付诸于实践的能力，即要求学生具备更多的实践经验，所以他们往往要求专业博士生有若干时间（一般为1~2年）的相关专业的实际经验。例如，医学博士研究生有“住院见习期”。工程博士研究生则要求至少一年的“工业见习期”。在此期间，学生往往需要常常往返于大学和资助博士论文的公司企业，接受大学导师和专业工程师的双重指导，从事研究和设计开发的创造性工作。
经费来源
近几年来，研究生教育经费的多元化是一个世界性的普遍现象。美国20世纪60年代至80年代政府拨款在整个经费中占的比例下降，其他渠道筹措资金比例上升。这种情况一方面说明国家拨款经费的紧张，而学校与企业横向合作的经费在增加；另一方面也说明许多企业确实需要高水平的人才加入，所以许多企业愿意对专业博士选定的有实践背景的论文和实际应用性的科研项目给予资助，这部分资金成为专业博士教育经费筹措的渠道之一。例如，学生进入见习和论文写作阶段后，可以作为公司、企业的“见习生”，由见习单位支持博士生的选题，并为他们提供薪水和设备仪器及研究经费等。对于专业博士学位教育来说，由于接近实践容易为企业带来现实效益，因此就更易于吸引企业投资，这种筹资方式所得资金占的比例较之于PHD大一些。
论文要求
工商管理博士论文范文2
1微观经济学课程教学的重要性
微观经济学的基础理论及研究方法是财经管理类诸多专业课的基础。微观经济学的理论可以启发学生对经济现象进行分析和判断，并指导他们如何做出理性的经济决策。微观经济学不仅是规范学生学习和运用现代经济学理论的基础课程，也是致力于培养学生具有现代经济思维的一门专业基础课，对提高学生的整体素质和专业素养起着至关重要的作用。微观经济学作为经济管理类专业研究生入学考试的专业主考课，关系到学生考研的成败。
2二本院校微观经济学教学中面临的困难
2.1学生素质整体下降，学习的主动性不强
高等教育的大众化与普及化背景下二本院校学生的平均素质降低。中学教育中高密度、被动式接受教育的过程使学生们逐渐失去了独立思考意识，课程学习完全依赖老师讲解。过早地文理分科，使学生们没有具备完整的知识结构和知识体系。理科生怕文字描述、惧怕记忆基本概念和理论，对经济常识的了解较少；而多数文科生不具备简单的数理分析能力和逻辑思维能力。
2.2高校对教学不够重视，教师教学水平相对较弱
二本院校在人才引进方面也越来越看重学历与科研，引进的几乎都是来自研究型大学有较强科研能力的博士研究生。这些教师理论知识比较扎实，科研能力较强，但实践教学经验和教学能力明显不足。虽然二本院校重视日常教学管理，但多数留于形式，教师只要完成教学的基本任务，严格考勤，保证不出教学事故即可，学校找不到合理的指标体系去衡量和监督教学效果。学校的教学奖励与职称评定等也与日常教学能力和教学水平不挂钩。在这种体制下，教师既没有努力钻研教学的动力也没有提高教学能力的压力。
2.3微观经济本身的特点
微观经济学具有理论性强、教学内容繁多的特点。教师要在短短的课堂时间内讲清楚微观经济学基本概念、模型、图形等理论已经很不容易。微观经济学中假设条件太强太多，很多原理只有在严格的假定才能存在的，这些条件的假定与现实的经济世界相差甚远，学生在学习过程中会很怀疑理论对实际生活的指导作用，在理解消化模型上有一定难度。
2.4现有教学方法和教学条件
二本院校经济学课堂中主要采用讲授式教学方法授课，这种单一的教学模式基本上就是教师唱独角戏，教与学之间缺乏必要的联系和沟通，没有调动学生的学习兴趣。高校逐年扩招使得各高校师生匹配比例严重失调，生均教学资源数量在减少。教师通常一学期要上几门理论课，每门课的人数又非常多（课堂人数一般在九十人以上），基本上只能采用大班上课，这种条件下不仅教师上课辛苦、课堂纪律很难控制，而且师生讨论和互动时间少，教学效果差。
3微观经济学教学改革对策
3.1针对不同类型的学生有区别的选择教学内容
为解决微观经济学教学内容多、课时少的矛盾，教师应根据不同的专业有针对性的选择教学内容，而不是不顾学生的专业需要一股脑的灌输全部理论。比如对于旅游管理专业的学生，主要讲解一些基本的理论、注重理论对实际生活的指导，使学生理解生活中的一些经济现象和经济问题；对于工商管理专业的学生，不仅要求掌握微观经济学的基本理论、模型，并运用模型分析经济现象；而对于经济类的学生要求系统掌握经济学基本理论，模型分析和内容更全面，而且要配套各种类型的考题进行学习。对于考研的同学，可以考虑建立一个群，除基本理论之外还要补充一些经济思想史，让他们对不同流派的理论体系有个初步认识。
3.2多种教学方法配套使用以提高上课效率
在教学中对概念性的内容教师可举一些生活中每天会接触的商品进行解释，而对于基本原理比如弹性、消费者均衡、生产者均衡等理论需要引导学生运用基本知识进行案例分析和讨论。多样化的教学方法相结合可提高学生的参与度，从而提高课堂学生的兴趣和效率。
3.3改变单一的职称评审模式，有效激励教师提高教学水平
新时代对高校教师的教学能力和实践能力提出新的要求，为了改变高校教师教学能力不足的状况，二本院校在职称评定和教学奖励的过程中要更多的体现教师日常教学能力和教学水平。教师应转变思想观念，把教书育人作为根本，考虑个人发展的同时也要对学生负责，对教育事业负责。
3.4充分利用多媒体设备及其他网络资源
微观经济学内容多，原理、图形、理论模型复杂，加之大部分学生数学基础不好，教师要想在有限的课堂完成教学任务，必须要借助多媒体设备。此外教师也应利用网络资源为教学服务，比如在网上寻找最新案例让学生分析，利用网络给学生布置作业，并在网上批改作业等都能有效的提高教学效率。对于难掌握的模型，教师可以通过网络传输给学生推导过程，指导学生课外学习。
3.5注重对学生的理论运用能力考察
二本学校为提高课程的过关率，对教学的考核通常是期末考试成绩与平时成绩按一定比例折算期评成绩。平时成绩的评定主要是依据学生有没有到课、有没有按时完成作业及上课有没有违纪，这种考核方式过于形式化，不利于调动学生学习的主动性和积极性。经常出现学生为了捞到平时成绩，人在心不在，作业自己不做抄袭别人的，甚至还有请人代课和作业交差的情况。教学的过程中为了让学生更好的投入理论的学习，应该通过理论运用能力的考察来评定其平时成绩。
【经济学博士论文参考文献】
[1]汤向俊.基于创新能力培养的西方经济学教改分析[J].经济研究导刊，2013（22）.
工商管理博士论文范文3
一、个人简要生平
1916年11月11日，贝德福德出生于美国密苏里州（Missouri）的一个绸布商人家庭。1934年毕业于密苏里州圣约瑟夫（St. Joseph, Missouri）的Benton高中。毕业之后，他即在当地的圣约瑟夫新闻报社（St. Joseph New Press Gazette）做了3年的全职员工。在报社工作的期间，有一次在网球场上碰到一位后来成为他妻子的女孩，正是这位女孩的激发，促使他考入了当地的一所专科学校。1938年，他离开了圣约瑟夫考入了新奥尔良（New Orleans）的杜兰大学（Tulane University），分别于1940年和1947年获得学士学位和硕士学位，接着又一鼓作气，于1950年在美国俄亥俄州立大学（The Ohio State University）获得博士学位。贝德福德还于1947年在路易斯安那州（Louisiana）获取美国注册会计师资格证书。
获得博士学位之后，贝德福德开始进入教育领域。1950～1953年，他在华盛顿大学（Washington University）任助理教授与副教授；1954年2月1日，他以副教授的身份加盟到伊利诺伊大学（the University of Illinois）的教师队伍；1969年，他被任命为韦尔斯・鲍威尔教授（Weldon Powell Professor）；1974年，他又获得一项荣誉，被任命为会计和工商管理亚瑟・扬教授（Arthur Young Distinguished Professor of Accountancy and Business Administration），并拥有这个头衔直到1987年从伊利诺伊大学退休。
贝德福德在业余时间喜欢旅游、游泳、散步和打高尔夫球。1987年11月26日，贝德福德在加利福利亚家中去世，终年71岁。
二、理论与实务的主要贡献
在伊利诺伊大学期间，他担任了许多委员会的工作：1978～1979年，任哲学博士学位授予委员会（Ph.D. Grants Committee）和战略目标委员会（Long-Range Objectives Committee）的委员；1980年，任校杰出贡献奖评选委员会（Distinguished Awards Committee）委员；1983～1984年，任咨询委员会主席、哲学博士考试委员会（Ph.D. Examination Committee）主席；1985～1986年，任副校长学术助理；1986～1987年，任会计部门职业程序协调员；1986～1987年，任教育政策委员会主席。贝德福德在1974～1981年任会计系主任期间，他在推动由三个组织联合创立的四个命名教授职位中起到了非常重要的作用。
贝德福德致力于会计理论研究与思想传播工作。作为一个教育家，他在伊利诺伊大学担任了50多个博士论文答辩委员会的委员，并且担任了国外多所大学论文答辩委员会的成员。1954年贝德福德加盟伊利诺伊大学以后，他先后被大约100所大学或学院邀请作客座教授，并曾发表了250多次专业讲座。1986年8月11～13日，在加拿大安大略金斯敦女王大学（Queen's University in Kingston, Ontario, Canada）举行的第七届会计学史学家的年会上，时年七十高龄的贝德福德作为会计名人堂成员代表，还曾与西德尼・戴维森（Sidney Davidson）和菲利普・路易・德弗利斯（Philip Leroy Defliese）一起受邀与会担当主讲人。
1957～1969年间，他任McGraw-Hill图书出版公司的会计专业学术顾问；1979～1981年，任《审计、财务与会计杂志》（The Journal of Auditing, Finance, and Accounting）编辑部的顾问；1986年以来，任《香港企业管理杂志》（Hong Kong Journal of Business Management）的编辑委员会成员。
贝德福德在专业组织中也表现得非常活跃且担任过众多职务。1978年，任会计学院联盟（Federation of Schools of Accountancy）的主席；1961美国会计学会（American Accounting Association，简称AAA）副主席，1969～1970年间任主席，并兼职于其多个委员会，如会计框架结构和会计内容体系研究小组等；在美国全国会计师联合会（National Association Of Accountants，简称NAA）中，1962年任理事，1979～1980年任副主席，1981～1984年任执行委员会（NAA's Executive Committee）委员；1980年任全国教育委员会（National Committee on Education）主席，其间完成著名的研究报告―《未来会计教育：准备扩展的会计职业》（Future Accounting Education：Preparing for the Expanding Profession，亦称“贝德福德委员会报告”）；在美国注册会计师协会（American Institute of Certified Public Accountants，简称AICPA）中，1971～1974年任理事，1974～1977年任财务会计准则咨询委员会成员。
贝德福德亦任一系列组织委员会成员。1969～1970年，任美国国内税收署贸易专家咨询委员会（Financial Accounting Standards Advisory Council）成员；1972～1974年任会计研究协会（Accounting Research Association）委员；1978～1980年任财务会计基础委员会的理事；1984～1987年是伊利诺伊卫斯理大学（Illinois Wesleyan University）董事会董事。
贝德福德一生获得众多奖项。其中1976年，获得企业信息专家奖；1980年，获得美国会计学会（AAA）的杰出会计教育者奖；1981年，获得俄亥俄州立大学卓越的校友奖；1986年，获得伊利诺伊注册会计师协会奖；1987年，获得美国注册会计师协会优秀奖。
此外，他还获得许多其他职业荣誉奖。1963年，获得杜兰大学工商管理学院优秀男毕业生奖（School of Business Outstanding Alumnus）；1970年，获得俄亥俄州立大学杰出服务奖（Distinguished Service Award）；1972年，被评为富布莱特杰出学者（Fulbright Scholar）；1973年，评成为伊利诺伊大学优秀学者；1976年，获得全国性优秀大学生荣誉组织贝塔・阿尔法・普赛（Bete Alpha Psi）的成员资格；1981年，获得俄亥俄州立优秀大学生荣誉组织贝塔・阿尔法・普赛（Bete Alpha Psi）的资格。此外，他还是贝塔・阿尔法・普赛基金奖（Bete Alpha Psi Foundation）和贝塔・格玛・普赛奖（Beta Gamma Sigma）的成员。
1983年，伊利诺伊大学为了鼓励和支持对会计及相关领域基本理论与应用问题的研究，并加强研究结果对改进会计教育和实践工作，专门建立了伊利诺伊大学会计学研究中心（Office of Accounting Research），以纪念诺顿・莫尔・贝德福德（Norton Moore Bedford）和1978年入选美国会计名人堂（Accounting Hall of Fame）的另外一位著名会计学教授罗伯特•K •莫茨（Robert Kuhn Mautz），以表彰这两位在20世纪主导了会计学的教育学家和学者。
三、主要论著简析
贝德福德的一生，曾撰写了许多会计著作，发表了多篇会计学论文，对会计学的发展作出了杰出的贡献。先后独撰或合伙创作了70多篇论文、11本书，参编了34本书，写了20多份书评。
（一）主要著作简析
贝德福德的主要著作包括《管理控制系统》（Management Control Systems，1984）、《会计手册》（Accountants Handbook，1970）、《高级会计：一种组织方式》（Advanced Accounting: An Organizational Approach，1961）等。贝德福德还有几本书被翻译成日语，包括《收益计量理论：会计的基本构架》（Incone Determination Theory：An Accounting Framework，1965）、《会计披露的延伸》（Extensions of Accounting Disclosure ，1973）、《社会变化中的会计展望》（The Future of Accounting in a Changing Society ，1970）等。
《管理控制系统》（Management Control Systems）是贝德福德影响较大的一部著作。该书由四部分所组成。第一部分，讲述管理控制的性质，管理控制与组织行为、策略、信息之间的关系；第二部分，介绍了管理系统的要素；第三部分，介绍管理控制的程序、计划、衡量标准和激励措施；第四部分，引用案例分析特殊情况的管理控制，如跨国公司和非盈利组织的管理控制情况。这本书适用于管理会计专业学生作为教材使用。
（二）主要报告简析
1983年，在美国有关研究机构了题为《国家处在危险之中，教育改革势在必行》的研究报告后，美国会计学会（AAA）专门成立了一个由贝德福德（Norton Bedford）教授领导的名为“未来会计教育结构、内容、范围委员会”的组织（这个委员会也曾称为“贝德福德委员会”），以对未来会计教育的目标进行专门研究，委员会的成员多数为会计教育界的杰出者，并包括了产业界、政府部门及会计师事务所的代表。
1986年，贝德福德委员会公布了一份名为《未来会计教育：准备扩展的会计职业》（Future Accounting Education：Preparing for the Expanding Profession）的报告，在这份被称为“贝德福德委员会报告”的著名文献中，对当时的会计教育作了严厉批评，指出当时五十年不变的会计教育课程，已不再适用于未来会计专业发展的需要，会计实务和会计课程的差距越来越大。
贝德福德委员会的报告包括28个有关会计教育的建议，涉及到会计教育的范围、内容、结构、教师、管理者、授权、专业职业考试和专业团体信息等很多方面。其中，最重要的建议主要有：（1）会计应被视为一个以信息系统设计、运作为基础，处理和经济信息的过程；（2）大学会计教育应着重于专业技术和学习能力的培养；（3）特定的会计教育应建立在大学毕业的基础上。因此，一个完整的教育过程应包含一般教育（2～4年）、一般会计职业教育（2年）和特定会计职业教育（2年）三个阶段，而要完成这三个阶段的最少学习时间为5年左右；（4）教师应组织学生实习，使学生能够主动地学习，独立地解决问题，而不是被动地接受知识；（5）鼓励会计教师更多地与大学文科的教师进行交流；（6）为了培养未来人才的需要，会计教师应根据会计实践和相关研究来组织教学内容；（7）提高学生综合素质，而不是将学生培养为仅仅满足现有执业要求的人。
工商管理博士论文范文4
一、个人简要生平
1944年，霍普伍德出生在英国特伦特河畔斯托克。1962年，进入伦敦政治经济学院学习。在威廉・斯帕兰德・巴克斯特（William Threipland Baxter）、哈罗德・艾迪（Harold Edey）和B.S.亚梅（Basil S.Yamey）等教授的指导下，他专注于研究会计学，并以优异的成绩获得了各种奖章和奖学金。在1965年的大学毕业典礼上，他获得富布莱特奖学金去芝加哥大学的商业研究生院学习。
在芝加哥大学获得工商管理硕士学位后，霍普伍德又获得会计学的福特基金博士奖学金和亚瑟・安德森奖学金，这使他得以继续留在芝加哥大学攻读博士学位。在此期间，在戴维・格林（David Green）和其他教师的影响下，以及在新办《会计研究杂志》（Journal of Accounting Research）的支持下，他对经验研究产生了越来越浓厚的兴趣。1970年，霍普伍德在芝加哥大学完成了博士论文并回到英国的曼切斯特大学商学院工作；1973年，他成为泰晤士河畔亨利工商学院的高级职员；1976年，他加入牛津大学牛津管理研究中心；1978年，他进入伦敦商学院工作，后为该校的博士生项目组组长，同时也被任命为英国特许会计师协会的会计与财务报告教授；1985年，他回到母校伦敦政治经济学院任国际会计与财务管理ErnstYoung教授。十年之后，他回到牛津大学，先后担任管理研究教授、坦普顿学院研究员、管理研究教育中心副主任。1999年，被任命为牛津塞德商学院院长之职，并工作了七年。同时，他还保留1997年牛津大学授予他的美国标准公司营运管理教授席位。另外，霍普伍德曾进入基督教会学院，并担任过该学院的教师。2010年5月8日，霍普伍德在威尔士病逝，终年66岁。
二、理论与实务的主要贡献
（一）促进行为会计研究
霍普伍德作在行为会计的发展上起着独一无二的作用，在行为会计研究领域及研究方向上比任何学者更有影响力：一是创办了行为会计研究的杂志。1976年，霍普伍德创办了《会计、组织与社会》（Accounting，Organizations and Society）杂志，开辟了行为会计研究的阵地，该杂志为开阔会计研究新领域打下了一定的基础。随后，通过多年的不懈努力，霍普伍德铺设了一个范围涉及欧洲以及美国的、致力于从社会学视角出发进行研究和教学的学者群体网络。二是他撰写了大量与行为会计有关的论文。集中体现其行为会计学术观点的论文集―《来自于外界的会计》（Accounting from the Outside）一书于1988年由Garland Publishing公司出版。此书以评价会计艺术开篇，追忆了霍普伍德从事会计研究的兴趣变化：会计的作用―会计发挥作用的途径与方式―决策过程、组织现象是如何影响会计的。
（二）积极服务于各种职业组织和政府机构
霍普伍德为会计学发展所作的贡献包括为职业组织和政府机构提供服务。30多年来，他与位于布鲁塞尔的欧洲高级管理研究所进行合作，并在1995～2003年间担任该所所长。另外，他还在欧洲会计学会的成立过程中发挥了关键作用，并先后两次出任会长之职。同时，他还先后在英格兰和威尔士特许会计师协会、美国会计学会、土耳其协会、加拿大注册会计师研究基金会以及其他机构的委员会、理事会中担任过职务。
在政府领域，霍普伍德也为有关的委员会和工作组提供服务，而且还为欧盟、美国、经济合作与发展组织、英国社会科学研究理事会和改善生活与工作环境的欧洲基金会等提供咨询服务。此外，他还是威尔士亲王项目“持续性会计”的高级顾问。
（三）利用法国批判理论研究会计问题
在会计理论研究的方法论上，霍普伍德钟情于福柯的法国批判理论，他曾用这种研究方法发表过不少很有影响的论文，也用这种研究方法来剖析英国的增值会计问题。福柯的思想中最有名的内容就是他对历史非延续性的观点。福柯研究历史，取材于独特事件和其背后可能的多元条件，他称这种研究思路为心灵系谱学。所以，霍普伍德认为，在将这种研究方法应用在会计现象上，往往集中在会计要素的改变时刻，并研究其背后可能产生改变的多元条件，研究时需要将千丝万缕、纠缠不清的多元因素细心进行整理，最后得出结论。
由于其突出的成就与贡献，霍普伍德获得许多奖章和荣誉，包括获得五所欧洲大学的荣誉博士；1981年美国会计学会国际会计部授予的国际杰出会计教育奖；1998年英国会计学会的杰出学者奖；2008年美国会计学会管理会计部颁发的管理会计终身成就奖。
三、主要论著简析
霍普伍德一生著述颇丰，独撰和合作发表了很多经典论著。他的论著影响了无数的欧洲和美国学者，并且开创了会计研究的新领域，有利于我们进一步深入理解会计在当代社会中的作用。其代表性论著和观点如下：
（一）《管理会计研究（第一、二卷）》（2007）
2007年，由霍普伍德与克里斯托弗・S.查普曼（Christopher S.Chapman）、迈克尔・D.希尔兹（Michael D.Shields）三位教授联袂组织编写的《管理会计研究（第一、二卷）》由Elsevier公司正式出版。该书立足当代与历史两个维度，为会计研究人员和实务工作者提供了一个全面深入地透视全球管理会计理论和实践的平台，同时为致力于管理会计学术研究的学者和学生，提供了多角度、全方位的综合资源。该书第一卷建立了研究脉络，对管理会计作为一个学科和一种实践的历史发展轨迹进行了梳理，从社会科学理论视角进行了丰富的针对学术文献的分析。第二卷汇集了一系列关于特定产业部门和特定管理会计实践的文献。该书于2008年荣获美国会计学会（AAA）管理会计部授予的“2008年度管理会计文献杰出贡献奖”。
（二）“会计研究向何处去？”（2007）
霍普伍德在2007年《会计评论》（the Accounting Review）上发表了“会计研究向何处去？”一文，体现出他对会计研究现状和方向的忧虑。虽然在许多不同的情况下，不同学者使用了许多不同的研究方法去研究会计，但会计研究还是显得缺乏创新力，与实务也逐渐脱节。霍普伍德为会计研究的领域给出了自己明确的观点，这些观点涉及它的现状和未来的发展。
霍普伍德认为，随着竞争的加剧和新的经济问题的不断涌现，准则制定机构需要协调会计实务来解决这些问题，为此世界会计组织、审计机构需要进行根本的变革。经济的全球化导致会计实务界更加国际化，会计规范也已超出了国界。所以，管理会计的改革也遍及整个世界，管理方面的咨询事务也遍及开来。然而，在面临复杂而又确实存在的问题时，会计研究却逐渐变得谨慎和保守，不能协调解决新问题。目前会计研究只是信奉新的知识体系，会计专业人士宁愿关注现存的传统研究问题，而不是探索新知识。霍普伍德最后指出，会计研究在职业管理体系所起到的作用也很危险，因为阅读这些会计研究文献的人员也跟随先前的会计研究。会计研究界过多的关注他们之间的相关参考，较少地关注多样化问题，而这些问题却更能创造新的会计知识，也更能形成积极的会计研究者。
（三）《会计系统与管理行为》（1973）
《会计系统与管理行为》一书于1973年由Saxon House出版。在该书中，霍普伍德表达了其对会计系统与管理行为的观点，意在告诉读者一个有关人类社会因素更加结构性的感知，而这些因素影响着会计体系的运作。书中检验了行为因素对大型芝加哥公司的会计系统的有效性。公司的会计系统是建立在灵活的预算和标准成本预算程序之上的，会计系统不仅仅提供业绩信息，而且可作为对下级评价的一种方式。先前的研究说明这种情况对行为管理和不良行为来说是成熟的，职工行为受到了会计系统的监督。为了调查职工行为，作者采用了调查问卷和访谈方式，不仅检验了许多已知的环境因素，而且观察到职工应付不同监管者管理风格的潜在行为。本书的结论是支持良好的管理层关系能产生更好的工作环境，并且管理风格能一直存续下去。此文的创新点是在类似的工作环境里将影响因素量化，然后通过比较几种注重会计信息的行为变量来探索更加符合社会需求的社会管理模式。
（四）《作为社会与制度缩影的会计》（1994）
《作为社会与制度缩影的会计》（Accounting as Social and Institutional Practice）一书，是霍普伍德和彼得・米勒（Peter Miller）合作的成果，于1994年由剑桥大学出版社出版。本书的第2～10章，将会计的社会历史研究与当前的会计实务紧密联系起来，极大地扩展了会计作为一门技术的传统历史认识，认为经济领域的方法是被不断变化的计量实务所建立或再建的。书中有几章说明了社会制度和会计的关系，也探讨了新型的商业与银行机构。复式记账法的影响和发展应与教会、教育机构和印刷机构三类社会机构结合在一起进行分析。实务界与机构的相互影响使得新的“可控制的实体”―公司（所有者与经营者的分离）成为可能。当会计作为客观经济后果的惟一影响时，现代组织和会计就确定了相对的关系。
全书的结论是，会计被认为是社会与制度的一个缩影。从本质上讲，它是由社会关系组成，而不是衍生出来的或是派生的。会计作为社会与制度实务，说明会计是如何进行研究的，是如何被理解为社会机构、经济和管理技术、知识体系、社会形式、以及计量与分类技术的历史交叉点的。
工商管理博士论文范文5
摘要：近些年，随着社会的发展，社会责任问题也日益受到人们的关注，尤其在三鹿奶粉等事件的发生，企业的社会责任也成为众多学者们关注的焦点。尽管管理经济学强调现代企业以实现企业价值最大化为目的，但现代很多企业依旧以利润最大化作为企业的首要目标，因此对于履行社会责任并未充分重视。于是很多学者将眼光投入到企业社会责任与企业财务绩效的相关性研究中，以鼓励企业自觉自愿地进行社会责任的履行。
关键字：企业社会责任；财务绩效；正相关
一、企业社会责任与财务绩效研究历程
古典经济学家弗里德曼最早提出“企业的社会责任就是为股东创造最大利润”，自此之后有关企业社会责任的研究逐渐受到各国学者的关注。同时，在社会层面上越来越多的机构开始研究企业社会责任与企业绩效之间的相关关系。尤其近20年来，随着社会的发展，有关企业社会责任的范畴也随之不断发展扩大，加之企业自身也开始重视社会责任的履行，企业的研究方向也逐渐发展至社会责任与财务绩效的相关关系。但历来学术界有关企业社会责任与财务绩效的相关关系存在分歧，很多学者也加入到正负关系的验证研究中来。搞清两者的相关关系，有助于鼓励企业的管理者投入到社会责任的履行中和完善健全企业文化。
二、国外学者研究成果
国外学者在此项研究上存在较大分歧，多数学者认为两者存在正相关关系，少数学者则认为二者无直接关系或存在负相关关系
（一）有关正相关研究。
Chuck McPeak和Nina Tooley在08年对DJSJ公布的美国56家社会责任履行较好的上市公司做了系统研究后发现这些公司在02年――07年的财务业绩表现突出，其股票的平均涨幅均在101%，资产回报率更是高达38%，研究结果表明企业社会责任与企业财务绩效之间存在正相关关系。
Francisca van Dijken 在07年以美国道琼斯可持续发展中的90家企业为样本系统研究了企业社会责任与股票价格之间的关系，结果表明，这90家企业的股票在近6年里的表现超过市场平均值90.8%。
Luo和Bhattacharya在06年通过对顾客满意度调查中发现企业的社会责任对财务绩效的促进起到了积极的作用。
Schnietz和Epstein在05年以西雅图国际贸易谈判失败为背景进行研究，试图研究企业社会责任为企业带来的声誉能否帮助企业度过危机，结果证实企业社会责任的声誉可以帮助企业在发生危机时，避免股市的大幅下挫。
Simpson和Kohers在02年对美国所有的国有银行在1993年和1994年的社会责任和财务绩效进行研究，以企业社会再投资行为作为企业社会绩效评价，以资产报酬率和贷款损失率作为绩效评价标准，发现企业社会责任与财务绩效间存在积极关系。
（二）无关及负相关研究。
Matthew Brine，Rebecca Brown和Greg Hackett在07年以澳大利亚300ASK指数的277家企业为样本，以澳大利亚环境与水资源部门和道德研究中心提供的资料为数据来源，以资产回报率和销售回报率，对澳大利亚的企业社会责任与财务绩效的相关关系进行了分析研究，结果表明二者没有明显关联。
Brammer等人在06年利用股票回报率检验了企业社会责任与财务绩效间的相关关系，发现二者之间存在的负相关关系。而且不同行业间存在较大差别。
Seifeit等人在04年利用方程式模型对财富一千家公司的慈善活动与财务绩效关系研究结果表明，企业现金流决定了企业履行社会责任的意愿，并不能影响企业的财务绩效。
三、我国学者研究成果
我国管理学界的学者从不同的角度研究了企业社会责任思想，刘俊海在1999认为企业会责任是公司法学里的一项重要课题。刘连煜在2001年从公司治理的角度出发研究如何落实企业社会责任。
近几年越来越多的学者开始研究企业社会责任与财务绩效的关系研究。沈洪涛2005年选取97年――03年深圳和上海交易所上市的所有非金融业A股公所作为样本，基于相关利益者理论作为评价指标研究企业社会责任与财务绩效相关关系研究，得出以下结论：无论选用哪种财务指标作为评价企业财务绩效的指标，当期企业社会责任与当期财务绩效之间均存在正相关关系；当期企业社会责任与上期各种财务绩效指标之间同样呈现正相关干系，但销售增长率及市场收益指标之间的正相关关系不明显；由于财务绩效与前期公司业绩指标不同导致了当期财务绩效与前三期每期的社会责任之间的关系出现不同的结果。
而郭红玲在2006年从消费者需求的角度研究了企业社会责任与财务绩效的关联性，以企业社会责任的消费者需求分析为基础，构造了基于消费者需求的企业社会责任供给评价模型，在分析了企业社会责任的需求与供给以后，实证研究了部分上市企业的社会责任供给与其成长性的财务绩效的相关关系。
李正在2006年以我国上海证券交易所2003年的521家上市公司为样本，实证研究了企业社会责任与企业价值的相关性问题。通过内容分析法衡量社会责任。结果表明，从当期来看，根据利益相关者理论与社会资本理论，承担社会责任并不会降低企业价值，也就是说长期看社会责任与企业价值没有相关性关系。文章还得出：负债比率，资产规模，重污染行业因素与企业承担社会责任活动呈显著正相关关系；财务状况或其他状况异常的ST企业前一年的财务绩效与企业承担社会责任呈显著负相关关系。
四、有关企业社会责任与财务绩效关系的界定
综上所述，国外和国内的学者在研究企业社会责任与财务绩效相关性研究性研究方法基本类似，选取履行社会责任较好的企业作为样本，整理样本企业的财务状况或股票价格，选取不同的财务绩效考评标准，构造研究模型，利用实证研究方法，基于利益相关者理论分析，基本上可以在社会责任与财务绩效的相关关系研究达成一致：二者存在正相关关系。
参考文献：
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【2】李正，企业社会责任与企业价值的相关性研究，中国工业经济，2006
【3】郭红玲，国外企业社会责任与企业社会责任绩效相关性研究综述，生态经济，2006
【4】李新娥，企业社会责任和企业价值――企业社会回应管理视角，经济管理出版社，2010
工商管理博士论文范文6
【关键词】云南省;城乡收入差距;泰尔指数
一、云南省城乡收入差距的总体特征描述
1.人均GDP和城乡收入的变化。中国经济整体的快速发展和2000年中央实行的西部大开发战略,都给云南的经济注入了强大的活力,推动了云南省经济的大发展,使云南经济发展取得了举世瞩目的成就,云南省人均GDP和城乡收入都有了很大的提高。如图1所示,从1999～2008年,按照当年价格计算云南省人均GDP从1999年的4452元增加到2008年的12587元,按可比价格计算增加了2.83倍,年均增长率约为10.95%。城镇居民的人均可支配收入、农村居民家庭人均纯收入按可比价格计算分别增加了2.14倍和2.16倍,年均增长率为7.93%、8%。
但是从图1也可以看到,城乡居民之间的收入差距一直处于扩大的趋势,按照现价计算,在过去的10年的时间里,云南省城乡居民的收入绝对差距扩大了2.14倍。城乡居民收入差距的扩大,从另一个角度反映了城乡居民收入增长速度之间的差异。比如1999年农村居民的收入增长率为2.85%,而同年城镇居民的收入增长率只有2.36%,后者比前者低了0.49个百分点。2004年农村居民收入增长率为9.84%,而城镇居民收入增长率上升的更快,高达16.06%,比农村高出6.22%。虽然自2005年以来,农民纯收入的增长率高于城市居民可支配收入的增长率,但是由于农民纯收入基数不高的原因,其与城镇居民可支配收入数额的差距仍然巨大。
2.城乡收入比的变化。城乡收入比也是衡量城乡收入差距的一个指标,城乡收入比可以直观地反映城乡收入的差距,城乡收入比越大,表明城乡收入差距越大,反之亦然。从图2可以看出,1999年至2004年,城乡收入比的总趋势是上升的,并且在2004年达到了10年中的最高值;从2004年以后城乡收入比开始不断下降,2008年的城乡收入比与1999年相接近。
二、问题的提出
从世界各国的经济社会发展实践可以看到,收入分配差距与社会经济发展之间存在着密切的关系。收入差距的适度存在,有助于提高效率,促进资源的有效配置,是保证经济快速发展的前提,但越来越多的实证研究也表明居民收入差距过大对经济运行有负面的影响,造成资源配置无效率或效率低,经济增长速度放慢或停止增长甚至负增长。随着社会经济的发展,云南省城乡收入差距不断扩大,成为二元经济社会结构存在的户籍制度、土地制度、教育、医疗卫生、就业和社会保障诸多矛盾的集中体现,同时对社会公正、经济长期平稳发展提出了严峻的挑战,导致社会冲突增加,并可能影响未来经济增长速度和质量。因此,深入研究城乡居民收入差距的变化趋势及其影响因素,探讨缩小城乡居民收入差距的途径和对策,其意义重大、现实且紧迫。
三、方法的选择
在研究收入分配时,首先要清楚收入差距的程度,这需要一些具体的指标来描述,基尼系数是测度收入差别最常用的指标,但是基尼系数有两个缺点,一是不能反映个别阶层的收入分配变动情况,基尼系数值的增减不能反映出到底是由哪个阶层收入变化引起的;另一个是对低收入阶层的收入比重的变化也不敏感,即当低收入阶层的收入比重发生较大变化时,反映到基尼系数的变化却很小。而泰尔指数与基尼系数相比其最大的优点在于泰尔指数考虑了相应的区域人口结构的变化对指标的影响,所以本文选用泰尔指数对云南城乡收入差距进行分析。
关于泰尔指数的方法和性质论述可见于Shorrocks(1980)、Galbraith(2004)、Cowell(2000)等学者的著作中,这里简单给出泰尔指数的计算公式:
这是Schwarze(1996)根据Shorrocks(1980)的分析[1]提出的,其中:T(0)代表泰尔指数,N代表分组的数目,Yi代表第i组的人均收入,U代表Yi的平均值。泰尔指数的分解公式为:
其中:g代表分组数目,Pg是第g组的人口占总人口的比重,Vg是第g组的收入占总收入比重,T(0)g表示第g组的泰尔指数,公式中的第一项表示每组各单位之间人均收入的差距,即组内差距,第二项表示各组之间人均收入的差距,及组间差距。泰尔指数越大,表示差距越大;泰尔指数越小,表示差距越小。
通过指数的分解,还可以计算组内和组间对总体差距的贡献率,第g组内部差距对总体差距的贡献率的计算表达式为:
四、城乡收入差距的泰尔指数分解
使用城乡收入比的方法只能反映城乡收入差距的绝对差距,并不能反映城乡人口所占比重的变化。泰尔指数不仅考虑到城乡居民绝对收入的变化,而且还考虑到对应的城乡人口结构的变化,因此利用泰尔指数更能反映城乡居民收入差距的变化。计算的结果如表1所示。图3是1999～2008年云南省城乡总体收入差距以及各组成部分的泰尔指数的走势。从图中可以得到云南省城乡总体收入差距是先下降,然后扩大,之后又缓慢下降的趋势,但是从1999-2008总体上来看,相比1999年,2008年所表现的总趋势是上升的、扩大的。
近几年来,城乡收入的差距虽然在缩小,但是缩小的幅度不大。城乡总体收入差距并不是无差别的,从表1和图2所表示的因素分解来看,城乡总体收入差距因素主要来自于“城乡之间收入差距”部分因素的贡献率带来的。
首先,从各因素自身的纵向变化来看,三种因素表现形式不同。农村内部的收入差距表现为先下降后上升,在2002年达到了最大值后开始缓慢下降。而城镇内部收入差距总的趋势是上升的,虽然变化不大,上升的幅度较小,但是其趋势表现为年年上升的势头。城乡之间的收入差距表现为先下降后上升,然后从2005年开始逐步下降,与城乡总体收入差距表现形式相同。
其次,横向比较各因素的收入差距。由图4知,三者相比,农村高于城镇,城乡之间明显高于前两者。从分析的结果来看,农村内部的收入差距大于城镇内部收入差距,但是农村内部收入差距总体趋势是下降的。相对比于农村内部的收入差距,城镇内部的收入差距却不断上升。而城乡之间的收入差距在每个时间段都是大于城镇内部和农村内部的收入差距的。因此城乡之间的收入差距一直是最主要的影响因素,同时城镇内部的收入差距的影响在不断加重。
最后,从各因素对云南省城乡总体收入差距的贡献来看,如图4所示,城镇内部差距对城乡总体差距的贡献率与农村内部差距对城乡总体差距的贡献率都不高,城镇贡献率维持在3%～10%左右。农村贡献率维持在20%～30%之间。但是城乡之间的贡献率相对较大,一直维持在65%～70%之间。
农村内部的差距对城乡总体差距的贡献率是逐渐下降的,并且下降的幅度较大。1999年的贡献率为26.64%,到2003年已经下降到了24.97%,到了2008年已经下降到了22.46%,成为了贡献率下降最多的因素。这其中的原因主要来自于云南省政府实行中央政府自1995年以来对农村的政策。比如提高农产品收购价格,农民的收入得到了一定的提高,而在2004年政府又实行了一系列对农村的改革措施,比如取消农业税,使得农村内部之间的差距逐渐缩小。
从城乡之间收入差距对城乡总体收入差距的影响来看,贡献率维持在60%以上,因此城乡之间收入差距仍然是影响城乡总体收入差距的最主要的因素,是造成城乡总体收入差距扩大的主要原因。从历年贡献率的变化趋势也可以看到,随着经济的发展和改革的深入,城乡之间贡献率表现出波动中下降的趋势,但仍是影响城乡总体收入差距扩大最主要的因素。
五、结论
1.随着经济的发展,云南省城镇居民和农村居民的收入都有了不同程度的提升,农民纯收入增长的幅度大于城镇居民可支配收入增长的幅度,但是城镇居民可支配收入与于农民纯收入的之间的差额仍然很大,云南省城乡总体的收入差距还在不断扩大。
2.从城乡分解来看,云南省城镇内部收入差距有扩大的趋势,农村内部收入差距和城乡之间的收入差距都有不同程度的缩小,但是城乡之间收入差距的泰尔指数远大于城镇内部与农村内部的收入差距,意味着城乡之间的收入差距仍是当前缩小城乡总体收入差距的重点。
3.城镇内部收入差距及其对云南省城乡总体收入差距的贡献率增长速度最快,城镇内部收入差距在城乡总体收入差距的影响因素不断扩大。虽然城乡之间收入差距对城乡总体收入差距的贡献率总体在下降,但是目前仍是城乡总体收入差距的首要影响因素。
以上结论意味着:我们必须高度重视城乡收入差距过大并继续发展的事实。从降低城乡总体收入差距考虑,当前尤其重要的是要尽快遏制城乡之间收入差距增长的势头,因为城乡之间收入差距已经成为全省城乡总体收入差距的最大影响因素。同时,必须注意要大幅度提高农民的收入,这可以同时缩小城乡收入差距,从而减轻或消除城乡差距的重大影响。另外,我们还需要关注城镇居民的收入差距扩大的趋势,提高城镇低收入居民的收入,从而缩小城镇内部收入差距。通过各种政策和措施建立公平高效的社会分配秩序,从而降低城乡收入差距,为建设和谐云南,维护边疆稳定做出积极贡献。
参考文献
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