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爬山虎的特点范文1
1、能流利的朗读课文，读懂课文；具体了解爬山虎的脚的特点；理
解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬；
2、感受作者生动具体的描写，学习作者的观察方法。
教学重难点：
了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法。
教学过程：
一、板题、读题：
这节课我们继续学习第六课爬山虎的脚（叶圣陶）。
二、检查上节课的学习情况：
1、上课前先检测一下同学们对于生字的掌握情况。
（听写：重叠、均匀、逐渐、触角）。
2、 背诵第二自然段（指名背、齐背）
三、新授：
过渡：听了同学们的背诵，让老师再一次感受到了爬山虎叶子的美，爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，这跟它的脚有着密切联系，课文的第三、四、五自然段详细的描写了爬山虎的脚。这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写“脚”的部分。
1、出示问题、自读课文，边读边思考。
想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？把你喜欢的部分读一读。指名回答。（板书：位置、形状、颜色；爬；触着墙，没触着墙）
2、学习第三自然段
那书上是怎样介绍爬山虎的脚的位置、形状、颜色的呢？请找出来自己读一读。
（1）指名读
（2）出示课件填一填
（3）我们已经对爬山虎的脚有所了解了，根据文中所描写的，现在请你试着画一画爬山虎的脚，看谁画好，指一名同学上台画；
（4）评一评，是否画得准确（出示课件，师引导学生体会“每根细丝像蜗牛的触角”一句运用了比喻的修辞手法，使文章描写得生动具体）。
（5）通过作者的描写，我们体会到了作者写得非常细致，那么为什么作者会写得细致呢？因为他……(生答后板书：仔细观察)，你从本段的哪个词语看出来的呢？（抓“注意”一词）
（6）让我们一起细致、认真地来读一读第三自然段吧
小结：因为作者仔细观察了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体、生动。爬山虎有自己独特的爬的本领，课文中哪一段告诉了我们？
3、学习第四、五自然段： （1） 合作学习（出示课件）：
A、 指名读合作学习要求 B、合作学习 C、反馈
（2）抓住“巴”字（老师请一名同学上台，老师演示“巴”这一动作，请一名同学说出“巴”的感受），结合第四、五自然段，你还从文中的哪些句子中可以体会到爬山虎的脚就紧紧地“巴”在墙上的。
（3）同学们，你们看过壁虎爬墙吗？大家学了文，又观察了爬山虎，能说说壁虎爬墙和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？根据学生回答，回归第二段“叶尖一顺儿朝下……好看得很。”再问：课后思考题（金话筒）。 最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？
（4）齐读三、四、五自然段 四、拓展文本，课堂延伸
学了这篇课文，你知道了什么，有什么启发？
爬山虎的特点范文2
关键词 爬山虎；垂直绿化；品种；应用；山西阳泉
中图分类号 S687.3 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2012）24-0205-01
近年来，阳泉市在国家园林城市创建活动中取得了长足发展，尤其是在旧城改造、山城绿化中，垂直绿化的应用对于山城特色的打造功不可没，而使用量最大的攀援植物品种就是爬山虎。通过对华北地区其他城市的考察，及当地绿化实施过程中的调研，该文对爬山虎的具体栽培使用方法及品种优势利用进行了分析研究，提出了具体的实施方案。
1 阳泉市绿化现状
阳泉市地处东经112°～114°，北纬37°～38°，属暖温带半湿润大陆性季风气候区。由于受大陆性季风及复杂地形影响，市内不同地区的气候差异较大，四季分明，日照比较充足，昼夜温差较大，光能资源比较丰富。太阳辐射总量多年平均值为560.24 kJ/cm2；全年实际日照时数为2 696.3～2 886.3 h，积温为2 400～3 000 ℃，无霜期平均为130～180 d，年降水量560 mm。整个城市依河环山而建，地势陡峭复杂，道路崎岖起伏，可绿化土地稀少零散，落差极大，同时护坡挡墙众多，限制了常规绿化树种的应用，同时也给垂直绿化攀援植物的使用带来了契机。在绿化过程中，攀援植物成本低廉，繁殖简单，生长适宜，表现优良，以爬山虎用量最大，它在拓展绿化空间、克服不良地质条件、提高绿化覆盖率等方面起到了至关重要的作用。
2 爬山虎常用品种介绍比较
爬山虎中文学名地锦，属植物界被子植物门双子叶植物纲鼠李目葡萄科爬山虎属。可采用扦插、压条和播种等方式繁殖，从落叶后至萌芽前均可进行。爬山虎性喜阴湿环境，不怕强光辐射，耐寒、耐旱、耐贫瘠，耐修剪，对土地要求不严，怕积水；在土地肥沃的地方生长尤其旺盛。一根茎粗2～3 cm的藤条，2年内墙面绿化覆盖面积可达30～50 m2，具有减少噪音、吸尘、降温吸湿、美化、绿化环境的作用。因此，爬山虎主要用于城市的垂直绿化[1-2]。
当地常用的爬山虎主要是2个品种：①中国爬山虎。又名中国地锦，别名三叶地锦、小叶爬山虎。是我国本土树种，北起辽宁南至广东均有种植。落叶藤本，分枝多，卷须短，具气生根；叶互生，广卵形，3裂，先端为粗锯齿状分裂。攀援能力和吸附能力极强。②美国爬山虎。又名美国地锦，别名五叶地锦、大叶爬山虎。原产于美国东部，我国引种栽培，落叶藤本，靠卷须攀援生长。掌状复叶互生，质较厚，卵状长椭圆形至倒卵形，缘具齿，在全国各地均适宜种植。较中国爬山虎更耐寒，生长量巨大，叶片覆盖力强。但攀援能力、吸附能力较逊色，在北方墙面上的植株常被大风刮掉[1-2]。
3 爬山虎的应用误区
3.1 追求短期效益，导致美国爬山虎过量使用
由于美国爬山虎叶片大，生长迅速，绿化效果显现迅速，加上幼苗健壮高大，直观效果好，被苗圃大量繁殖，迅速普及，使市场大量为美国爬山虎占据，品种趋于单一化格局。
3.2 忽略长期效益，后期遗留隐患
美国爬山虎由于吸附力不强，生长迅速，造成后期绿化效果不稳定，同时叶片大，节间长，枝条粗犷，在达到一定高度和生长量时，极易在风雨中出现大面积坍塌，成为安全隐患。同时，由于寿命有限，无法实现绿化的历史性和连续性。也由于品种的单一化扩大，容易导致病虫害的发生，不利于生物多样性生态环境的建设。
3.3 中国爬山虎被冷落，限制垂直绿化景观进一步提升
中国爬山虎叶片细小，枝条细密，早期生长缓慢，覆盖率不高，在施工过程中很少使用。但由于其极强的攀援力、吸附力和生命力，在后期的绿化中有极其突出的表现，可以稳定地攀爬几十米乃至上百米的高楼，并保持长期稳定的绿化景观，并且由于细密的枝条叶片，装饰的建筑绿化整洁细密，有利于绿化景观的进一步提升[3]。
4 爬山虎的合理综合利用
4.1 发挥特长，合理使用
充分利用美国爬山虎生长迅速、攀援力不强的的特点，在低度护坡、低矮栅栏墙体及容易攀爬的区域大量使用，可以迅速形成绿化效果。利用中国爬山虎攀援力强的特点，在陡峭高大不容易攀爬的重点建筑物上使用，增强长期绿化效果。
4.2 取长补短，综合利用
可以将中国爬山虎和美国爬山虎混合使用，合理的混植、间植。在快速提高绿化效果的同时，保证绿化效果的稳定性、连续性，既能达到快速绿化的效果，也能合理适时地完成新旧更替。
4.3 打破传统创新开发
利用美国爬山虎的秋天红叶景观和高强度的覆盖率，取代草坪及部分地被植物，在复杂地形及地质土壤不利的条件下应用，可以降低养护成本，提高绿化率。利用中国爬山虎稳定强大的攀援性能，在绿化高大建筑及廊架或土层厚度不够的特殊环境里替代乔木，可以形成高覆盖的绿化效果。在落差极大的中间地带可以混合种植，向上形成攀爬的中国爬山虎覆盖，向下形成美国爬山虎的垂钓绿化，互为补充相得益彰[4]。
4.4 综合生态全面发展
爬山虎属目前有10余个品种，也有很多人工栽培的变种，例如斑点爬山虎、红三叶爬山虎等，可适当合理地引种并开发利用。同时，合理配置当地适宜的各类多年生木本攀援植物，例如凌霄、藤萝、金银花、藤本月季、葡萄等，形成长久的绿化美化效果。也可以临时种植一年生乡土草本攀援植物，例如丝瓜、葫芦、矮牵牛等，尽快达到绿化效果。通过多品种多形式的垂直绿化组合，达到色彩丰富、个性美观、特色鲜明的绿化效果，形成完善的生物多样性自然生态群落，避免单一病虫害的大面积暴发，达到自然和谐、互利共生的完美境界[5]。
5 参考文献
[1] 贾克林.浅析爬山虎在庭院垂直绿化中的应用[J].河北林业科技，2010（2）：71-72.
[2] 石铁矛.建筑与绿化[M].沈阳：辽宁科学技术出版社，1992.
[3] 庾富文，周俊辉，苏萼怀，等.珠三角城市空间绿化形式与植物配置的调查[J].江西农业学报，2010（10）：62-66.
爬山虎的特点范文3
关键词： 小学语文教学 课堂沟通 师生互动
小学语文教学的受众是正处于充满着好奇心与求知欲的小学生，这使得教师必须根据小学生身心发展和语文学习的特点，通过关注学生的个体差异来激发学生的灵气与创造力。“将课堂让位于学生”、“发挥学生的主体性与主动性”逐渐在教学效果的评价中占据主流位置，也成为课堂教学生命力的源泉。教师应借助于各种途径，与学生进行双向沟通，让学生通过观察和体验来获得认知上的提升，从而实现教学效果最大化。
目前，小学语文教学中存在教师“一言堂”、过分强调知识灌输和单纯传授知识的特点，而对于学生的接受兴趣则考虑较少，不利于发展学生的主动性学习水平。本文从师生互动探究式教学过程的角度着手，列举小学语文教学中的实例，来强调观察、体验、沟通等方式在推动师生互动中的作用。
一、在激趣引入下，师生互动从体验中提升
小学语文教学的难点在小学生特殊的心理状态，但是，从某种程度上说，这恰恰是小学语文教学的“闪光点”。如果小学语文教师借助于提问的形式，充分地发掘小学生的思想的“闪光点”，让小学生在课堂中碰撞、接触，使得小学生从提问中获得启发，思维进一步得到活跃，就会使师生互动变得有意义。
师：同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事。本来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心，今天我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢？
（课件出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲。”）
玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向她问好吧：“玲玲，你好！”
（正音“玲”指导读轻声，生字卡）
看看玲会写了吗？（课件出示“玲”字）
你认识的人名字里有“玲”字吗？很多人的名字中有“玲”字，听起来悦耳动听。你可以用什么方法记住它？（生：形声字、换偏旁，王字加令……）
读了课题你想知道什么？（质疑）
师：同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想知道的内容。请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。课文的生字会念了吗？小老师带读生字。（出示生字卡片正音）
小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。没有了拼音你还会读吗？小组学习，自认生字卡。在小组里找出难读的字音，并互相考考对方。出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。把课文中含有生字的句子读一读。把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？
问得仔细些。
（整体感知，解答前面同学提的问题。老师总结：玲玲为了参加评奖，画了《我家的一角》，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。）过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以欣赏她的画，咱们一起来看看。［1］
在课堂教学中，该老师采取将记忆性问题与说明性问题相结合的办法，让学生在直观理解的情况下学习到了知识，学习的空间进一步拓宽，学习的程度进一步加深，学习的兴趣也获得了提高。
二、在场景模拟下，师生互动从感知中升华
由于小学生具有喜爱直观、生动事物和抽象逻辑思维带有很大程度的具体形象性的特点，因而小学语文教师在教学过程中，在以师生互动为课堂教学手段的同时，应配合教学内容进行场景模拟，包括使用现代教学设备与手段，以使小学语文课教学变得更加引人入胜，增强小学语文课对小学生的吸引力，提高小学生对语文学习的兴趣和思考的欲望，以加强教学中师生的沟通与互动。
小学语文课文《爬山虎的脚》介绍了爬山虎的脚的形状和特点，以及它是怎样利用脚爬行的，启发人们细致地观察周围的事物是重点。教师如何让学生了解爬山虎是怎样爬的，用准确、生动的语言让学生理解爬山虎的叶子和脚，则是难点。老师设计了一个让学生在电脑上通过动手操作，找准生长点的环节，再借助于提问的方式，既使学生通过训练牢固掌握，深化了对教材的认识，又有利于激发他们参与探究的兴趣。［2］
片断一：爬山虎的叶子的特点
师：请同学们自读课文第二自然段，看看作者是从哪些方面来写爬山虎叶子的？（学生自由读课文，思考、批画）
生1：作者是抓住爬山虎的叶子的形状和动态两方面来写的。
生2：作者是从刚长出来的叶子和长大了的叶子两个方面来写的。
师：刚长出来的叶子和长大了的叶子各有什么特点呢？（学生读书、汇报）
视频画面：刚长出来的叶子长大了的叶子
根据学生的回答，老师引导学生观察，注意爬山虎叶子颜色的变化。
学生再读课文，重点理解课文怎样写长大了的叶子，抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”几个词语体会。
视频画面：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很”一句的画面及意境，配乐让学生欣赏感受。
师：爬山虎的叶子给了你什么印象与感受？
生1：很美。
生2：很有生命力。
生3：十分惹人喜爱。
师：那么就请大家试着有感情地朗读这一段，读出自己的感受。
片断二：爬山虎的脚的特点
师：爬山虎的叶子之所以生机勃勃，爬满墙壁，跟它的脚关系密切。它的脚到底是怎样的呢？请朗读第三自然段，边读边画出写爬山虎脚的有关句子来。
学生自读课文，初步了解爬山虎脚的位置、颜色、样子，用自己的话与同桌互相交流。
教师指名发言，学生读出相关句子。
粗大的茎上有爬山虎的叶柄和叶片的静止画面。
师：爬山虎的脚到底长在哪儿呢？请一位同学上来用鼠标点按出来。
生1用鼠标点按茎上长叶柄的地方，电脑出现提示语：“错了，再试一次！”
师：仔细读读课文中写爬山虎脚位置的句子，看看到底在哪里？（生再次读句子，思考）
生2用鼠标点按长叶柄的反面。该位置出现爬山虎的脚有六七根细丝慢慢长大，末端成圆盘的动画。同时出现语音提示：“对了，你真聪明！”
（让学生齐读这段文字，并试着用简笔画画出爬山虎脚的生长情况。）
在这节课中，老师和学生都积极参与到课堂教学中去，学生的思维获得了引导，知识面得到了提高。教师将提问整合到多媒体的教学中，使学生的自主性学习能力得到提高。
三、在实际体验下，师生互动从理解中提高
实际体验是小学生接受新事物的基础，是产生思想火花的源泉。教师在教学过程中，若通过体验式教学，让学生对所学知识产生直观性的认识，则会有助于加深理解，且印象深刻。
下面以小学语文H老师讲授的两次公开课为例，谈谈在场景模拟中如何加强话语沟通与师生互动这一问题。
在《曹冲称象》公开课中，H老师根据曹冲称象的三个步骤：赶象上船、划线―赶象下船、装石―称石，让学生用水盆、玩具象、石子、秤等工具模拟曹冲称象的全过程。在此基础上，引导学生思考：有没有比曹冲称象更好的办法呢?写出实验方案。场景模拟中，在老师引导下，学生提出了很多有创意的称象办法：用曹营中的士兵代替石头，士兵直接站到船上去，直到船沉到做记号的地方为止，再称出士兵的重量，更方便；把河里的水一桶桶往船里倒，等船下沉到记号处，算算一共倒了几桶水，称一称一桶水的重量，就知道了大象的重量……［3］这堂公开课教学，师生话语融合，互动效果非常好。
在《只有一个地球》公开课中，H老师运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。（配上优美的音乐）②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一叶扁舟。（说明地球在宇宙中是渺小的）③随着老师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。（体现地球的美丽壮观，可亲可爱）如此导入，一下子吸引了学生，使学生既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，并因为不了解电脑知识、地球的形成起源而踊跃向老师提问，从而提高了师生互动的质量与课堂教学的成效。［4］
小学语文教学中场景的模拟，其目的是引导小学生的思维，使小学生借助于现代多媒体，对所要学习的内容有一个清晰、直观的认识和理解，提高其思维的质量与效率，从而促进师生间的交流与互动。H老师在教学中的场景模拟做到了这一点，师生之间话语融合有效地促进了互动。
四、结语
小学语文教学既充满着难度与不可预测性，但正因为如此，又存在着丰富的创造性与无限可能性。小学语文教师必须抓住小学生的性格特点，通过观察、体验、提问等方式，来提高课堂沟通的有效性，使得师生互动沿着良性循环的轨道来运行，才能真正实现“以学生为本”。
参考文献：
［1］郑金洲，任长松.探究式学习――18条原则［M］.福州：福建教育出版社，2005.
［2］梁俐萍.让作业设计鲜活起来――新理念下小学语文实践性作业设计的探索［J］.苏州教育，2008，（11）.
爬山虎的特点范文4
关键词：园林绿化；攀援植物
1 攀援植物定义、特点、作用
1.1 攀援植物定义
园林上应用的攀援植物，一般分为两类：一类为自身缠绕的攀援植物，这类植物不具有特化的器官，而是靠自身的主茎缠绕着其它植物或物体向上生长；另一类为依附它物的攀援植物，这类植物具有特化的器官，如钩刺、卷须、吸盘，靠这些特殊的器官，把自身固定在其它植物或物体上生长。
1.2 攀援植物特点与作用
1.2.1 攀援植物的特点。第一，种类多，用途广。比如爬山虎、紫藤、常春藤等等，均在城市建设中得到了广泛的应用，并且具有较高的观赏价值；第二，占地少，易生长。因为攀援植物需要依附其他的附属物生长，所以占地面积非常小，不易受到人为破坏；第三，攀援植物适应性非常强、成长快。只要条件适宜就能大量地生长，并且可以在短时间内收到较好的绿化效果，提高了绿化的效率。
1.2.2 攀援植物的作用。可以拓展城市的绿化空间、增加园林艺术的美感、改善自然生态。
2 唐山应用攀援植物现状及形式
（1）墙面绿化。其主要是对建筑物墙面、实体围墙的表面进行绿化，主要采用的攀援植物有五叶地锦、爬山虎等，在政府部门、事业单位中比较常用。如唐山市园林绿化管理局、唐山燃气公司、唐山建筑公司等。（2）篱栏绿化。这种绿化形式是植物依附于各种构件进行攀援生长，多用来划分、维护私人空间区域，主要植物包括蔷薇、藤本月季等等；在居民聚集区域或者校园中比较多见。如在唐山市市政府、河北联合大学煤炭医学院、大钊公园办公楼的墙外等。（3）花架、棚架绿化。这种绿化形式是公共绿地中最常用到的，有着丰富的结构造型，主要植物包括葡萄、紫藤以及五叶地锦等等，如在大钊公园、曙光园中应用。（4）柱体绿化。利用灯杆上进行柱体绿化，常用的植物包括垂吊矮牵牛、金叶薯等，在建设路上应用这种绿化形式。（5）坡面桥体绿化。利用山坡的坡度和桥体绿化，常用的植物包括五叶地锦、爬山虎等，这种绿化形式在唐山市东出口、北出口、唐丰快速互通区等。
3 唐山地区垂直绿化的可应用攀援植物
依据唐山市气候特点和各种攀援植物的生态习性，能适合唐山地区的攀援植物种类不很丰富，主要有三叶地锦、五叶地锦、牵牛花、南蛇藤、野葡萄、山荞麦、茑萝、金银花、观赏南瓜、紫藤、金叶薯、蔷薇、藤本月季等。
主要介绍五叶地锦、爬山虎、紫藤等3种在唐山经常应用攀援植物的特点。
五叶地锦为葡萄科爬山虎属。落叶藤本；幼枝带紫红色。卷须与叶对生。掌状复叶，具长柄，小叶5，卵状长椭圆形至倒长卵形。聚伞花序。花期7～8月；果9～10月成熟。爬山虎为葡萄科爬山虎属。落叶藤本；卷须短而分枝多。叶广卵形，通常3裂。聚伞花序，花淡黄绿色。花期6月，果10月成熟。喜阴，耐寒，对土壤及气候适应能力很强；生长快。用播种、扦插、压条等法繁殖。紫藤为豆科紫藤属。落叶藤本。茎左旋，枝较粗壮。奇数羽状复叶；小叶3～6对，纸质，卵状椭圆形至卵状披针形。总状花序，花紫色。花期4月中旬～5月上旬，果期5～8月。
4 攀援植物在唐山未来的发展
唐山市适宜做立体绿化包括各出入口立交桥、环城水系堤岸、桥头、矿山、煤矸石山、垃圾山、地下停车场屋顶、楼房的屋顶、住宅阳台、灯柱、栅栏等设施。垂直绿化占地少，充分利用了空间，大大提高了城市绿量、覆盖率，增强了绿化效果，提高了环境质量。
5 发展攀援植物垂直绿化的建议
5.1 多部门相结合发展垂直绿化
城市垂直绿化是一项综合的工程，它需要城市规划、道路建设、楼群设计、园林设计、社区管理，环保局等机构和普通市民的共同参与合作，政府有必要科学的制定城市垂直绿化的长期实施计划，使城市的垂直绿化工作得以规范的开展。
5.2 编制适合本地区的技术规范
政府部门应在充分总结已有垂直绿化成功经验的基础上，参照相关国家标准，并结合本城市的地域特点，编制符合唐山市实际情况的《城市垂直绿化技术规范》。
5.3 垂直绿化纳入绿地系统规划
将垂直绿化列入绿地系统规划中，进行合理规划，将垂直绿化纳入城市绿化工程，在进行园林绿化工程建设时，把垂直绿化作为一项重要内容予以考虑，循序渐进地科学发展。
爬山虎的特点范文5
1、小草绿油油的，缤纷的花朵星星点点的点缀着毛茸茸的绿草毯，高大的树木挺立在绿草红花的旁边，像是一个哨兵一样，守护着那些可爱的花草精灵们。
2、在十一月份里，我知道了柳树的奇特特点，秋天，其他种类树枝上的叶子已经变成金黄，甚至已经飘落，而柳树的树枝上的叶子却还是“绿”等再过一段时间，别的树上已经光秃秃的了，柳树的叶子才慢慢地飘落下来，更令我惊讶的是，那飘落下来的叶子，竟然还是“绿”色的！怎么样？很奇特吧？
3、从爬山虎的身上我学到了一种精神，因为有了这种精神，爬山虎用那纤细的小脚支撑起了整整一片爬山虎；又为了这种精神，爬山虎终于没有白费它的努力，苦尽甘来。这种精神就叫做坚持。
4、银杏树的枝干那么笔直，多想以为草原中的哨兵；银杏树的枝条多么纤细，多像舞蹈着柔软的手臂；银杏树的叶子多么精致，多像一把把长柄的扇子。银杏树，你真美，美得让人陶醉。
5、清晨，一缕阳光把我带入了那浓艳的画境。只见，身旁两排高大的银杏树那么挺拔，它的枝条是那么纤细，他那一片片折扇似的叶子是多么富有生机。从远处望去，一抹金色的颜色呈现在半空，它就像成千上万只蝴蝶，在半空中飞旋。一阵微风从枝间拂过，无数金黄的叶子像许多耀眼的繁星在半空中闪耀，由上至下地发出“沙沙”的声响，犹如一支优雅的乐曲在林间回荡。再瞧瞧枝头，那金黄的叶子，好似一群小机灵，和着歌声，随着浓浓秋意，一起在枝头舞动。
6、桂花树的分枝像鹿角，枝上又分枝，越分越细分布的那么均匀，谁也不挤谁。一阵风吹来，他就用那双长满疙瘩的手，摇来摆去，欢迎着那些进校园，来上课的小学生们。
7、无论刮风下雨，爬山虎都坚持爬到水泥墙顶端，等到看到天上的云朵；望到高耸入云的大厦；鸟瞰地上步履匆匆的人们的那美好的一天。它似乎正在努力地攀爬。所以，它用它无休无止的脚步奋力地爬上了15米的水泥墙。
8、到了冬天，雪松依然精神抖擞，只是灰尘满面。枝叶逐渐变黑，枝尖淡黄，随着大风呼唤，枯枝败叶不停地在空中上飞舞，灰色的树皮凸凸凹凹十分坚硬。当万物沉睡时，雪松屹立在狂风之中，显示出它英雄的本色。
9、细雨如丝，一棵棵樱桃树贪婪地吸吮着春天的甘露，在雨雾中欢笑着。阳春三月，樱桃树上满是嫩芽儿，一个个都含苞欲放，风一吹，就摇来摇去的。看上去真可爱！
10、在我们村子的小学里，操场西北角有一棵高大的银桂，桂花开放时，整个家都浸润在悠悠的桂花香中。远看桂花树，像亭亭玉立的美少女，穿着绿色的舞裙，上面镶嵌着许多金灿灿的宝石，正准备去参加化装舞会。近看桂花树就像一位年迈的老爷爷。
11、炎热的酷夏到了，没摘完的樱桃都落到了地上，留下的只是那翠绿的叶子，它们是绿得那么可爱，微风拂过，它们就漾起波纹，好看得很。
12、远看，那一棵棵柳树像一缕缕绿烟、一个个金丝笼……它那亭亭玉立的枝条是多么细长、多么柔软……就像一根根鞭子。它那狭长的叶子是多么有序排列呀！左一个，右一个，像一把把锋利的小刀，它那绿油油的颜色好像是画上去的，它那像大腿一样粗的树干上有“眼睛”一样的裂纹，还有褐色的“皮”。
13、瞧！在一面水泥墙上，有一片片枝繁叶茂的爬山虎。那片爬山虎遮盖住了灰色的水泥墙，在雨后的阳光下，爬山虎的明亮的绿叶像是被琥珀凝固了似的，照耀着我的眼睛。
14、夏天，火辣辣的太阳晒得不少花花草草低头弯腰，而雪松在烈日高照的情况下却巍然不动，雪松像一把把张开的绿绒大伞，把阳光遮得严严实实的，爷爷奶奶们自带小凳，坐在雪松下面乘风纳凉。
15、雪松，春夏秋冬，四季常青。它那茂盛的树叶一层一层，层层分明，从下到上，逐渐缩小，成为塔形，它的名字叫塔形。枝叶笔直如针，如果你去摸它，它会扎你很疼。雪松的树干并不是很粗，树干只有碗口那么大，松树有着灰褐色的树干，像旗杆一样高高耸立。两棵雪松站在门前像两棵不死的“战士”在保护着家园。
16、我家门前有一棵柳树，他就是我最好的朋友，一直陪伴我，陪我度过春夏秋冬。那门前的柳树又像一位美丽的姑娘。她有着细细的身材，有着满头翠绿的头发，看起来，十分美丽。
17、树的叶子是椭圆形的，有墨绿色的，嫩绿色的，摸上去光光的，如果你一不小心，摸到了叶子的边缘，那你肯定会“啊啊”地叫起来，因为，叶子的边上可是有锯齿的，那些锯齿如果很锋利，那么，它肯定会割破你的手指头。
18、严冬过后，温暖的春天已经到来。那绵绵细雨让雪松吮吸着甘露，身上挂满了晶莹的水珠。经过春雨的洗礼，雪松显得精神焕发，满面春荣。微风吹来，它扭动着身躯，向人们点头致意。枝叶湿润变成纯绿，使人感到旧貌换新颜了。
19、在春天最美的树要数柳树了，它那刚长出来的叶子，好像一双双柔软的“绿眉绿眼”那是多么可爱呀！眼睛一长出来好像被世界吸引住了，一眨也不眨。那细细枝条好像随时都要飘起来庆祝自己的美。
爬山虎的特点范文6
（1）“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”（《爬山虎的脚》）请根据这段话，再加上你的想象，把爬山虎的脚画出来。
（2）“居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。……八达岭隧道长一千一百之米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。”（《詹天佑》）根据文字叙述，发挥自己的想象，分别画出居庸关和八达岭的山势及开凿隧道的简明示意图。
细细比较、口味上面两道题，有三个显著特点值得借鉴。
其一，围绕教学目标，注意导向性。
“对学生的评估，要有得激励和促进学生语文水平的发展”，“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进的发展”。两道题正是基于上述目的，以新大纲和课本所确定的要求为内容，做到教什么考什么，怎么教就怎么考。《爬山虎的脚》课题点出了重点，“预习”“思考.练习”都要求仔细研读描写爬山虎脚的句子；《詹天佑》一课着重讲了京张铁路修筑过程中“开凿隧道”等几处关键工程的施工情况，表现詹天佑的智慧和才干，突出了他“杰出的爱国工程师”的形象。
值得一提的是，根据新大纲重新审定的人教版教材，不约而同地新增了“画爬山虎的脚”和“画开凿居庸关和八达岭隧道示意图”的练习题。编者的意图达成度如何，教学中如何改进和完善，考查一下学生画得怎样便一目了然了。
其二，重视语言感悟，注意思考性。
“阅读分析”的考点是了解和评价学生对读物的综合理解能力，包括词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面。上述两道题虽然是笔试题，但是一改以往机械记忆式的文字叙述和猜谜式的选填ABC，要求学生“画”出答案来，不过，若不认真默读，用心思考，就不能理解语言文字的内涵，就不能内化为自己的经验，也就不能把答案“画”正确。
题（1）所引的4句话，依次介绍了爬山虎的脚的位置——“茎上”“长叶柄的地方”“反面”，形状——“枝状”“六七根”“细丝”，颜色——“嫩红”。忽略哪一个细节都会出错。题（2）所引的4句话采用对比的方法介绍了两个隧道不同的施工方法，因为居庸关“高”，所以采用的方法是“两端同时向中间凿进”；因为八达岭“长”，所以采用的方法是“中部凿井法”。山势的不同特点和开凿的不同方向都要正确地“画”出来，如果不能抓住关键词语理解句子的意思，也是不行的。
其三，体现学科沟通，注意综合性。
新颁布的《语文课程标准》积极提倡语文的综合性学习，要求“拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。从这个意义上看，两道试题不失为改革考试内容和方法的有益尝试。“画”答案的方式，既让学生感到新鲜、有趣，又使学生意识到掌握绘画的基本方法，提高给水平也是不容忽视的。除了共同涉及的美术学科以外，题（1）还沟通了“语文”与“自然”的联系，通过画爬山虎这种植物加深了对“茎”“叶”“叶柄”这些植物学名词和知识的理解；题（2）则把“语文”和“地理”，乃至建筑学的一些知识联系在了一起，“山势”“隧道”“凿井”这些不容易的词读读、想想、画画就明白了。【案例】
课件展示“池塘里的荷花”，让学生初步感受满池的荷花千姿百态，生机蓬勃，在碧绿的大圆盘之间冒出来的形态之美。
师：请同学们用自己的话谈谈欣赏荷花后的感受。
生：我看到荷花很美丽，真想自己变成一只蝴蝶飞到荷花池中。
生：荷花太美了，看着看着，仿佛自己也成了一朵荷花。
……
师：课文哪一段具体地写出了荷花的美？
（生答第2自然段）
（出示段，同学们以自己喜欢的方式读文）
师：你读懂了什么？
生：我抓住“挨挨挤挤”读懂了荷叶很多。
生：明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢？
生：荷花在绿叶衬托下会显得更美。
生：我一边读一边想象，知道荷花已经开了不少，而且荷花的形态很多很美。
师：荷花那么美，你能读出它的美来吗？
生：我还会加上动作呢。（生一边读一边加动作，非常生动、形象）
生：老师，“冒”可以换成“伸”吗？
师：你真会读书。你们说说“冒”换成“伸”，好不好？
生：“伸”的意思是舒展开；“冒”是向外透，往上升。我觉得在这里用“伸”不够恰当。
生：我觉得用“冒”字好。因为“冒”写出荷花的动态美，还让人感受到荷花奋发向上的精神美。
师：荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？
生：我想用笔把它画下来。
生：我想配着音乐美美地朗读。
……