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大学毕业个人总结范文1
在学习方面：刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，掌握了专业相关的知识和技能，拿到了《助理电子商务师证》，《计算机一级b证》，《英语中级证》，自学photoshop、flash、dreamweaver等软件。
学习期间,针对自己的专业，在网上开店,搞网络营销,不仅巩固了自己的专业知识，也增加了不少的社会阅历，我的兴趣广泛，爱好体育、绘画，写作等，积极参加各类班级活动。毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我还要继续努力。
在生活方面：在四年的校园生活中，自从我发现自己有缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用，这样让我成为一个乐观，自信积极向上，稳重，负责，善于交际的人，现在懂得擦干眼泪，收拾伤痕，站起继续勇往直前，前面的荆棘，不算什么，路上的障碍，我每攀登越过一次，便往云端靠近了一步。
我觉得自己的幸福来自社会，所以自己也要报答社会。生活在一个集体中，就要有广阔的胸襟和博大的胸怀。本着“迎难而上”的精神，我将凭自己的能力克服各种困难，更好地胜任将来的工作。
在思想上：在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，不仅增加了自己的阅历，道德素质的修养也得到提升，在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。
在生活实践的过程中，我曾在工厂打工，曾当过服务生，曾自主创业，曾当过销售员..积极主动，责任心强，具有良好的组织交际能力，注重团队协作精神，在这些实践中，我开阔视野，了解社会，深入生活，无限回味。更何况参加暑期实践活动的过程、阅历本身就是一笔宝贵的财富。我相信，经过暑期实践的磨练，我们将变得更加成熟、更加自信。有一句话时有志者，立长志；无志者，常立志，“我懂得努力源于坚持，奋斗就会成功，所以要不断的努力，不断的前进，不断的创新…
大学毕业个人总结范文2
中图分类号：G647.38文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）03-0012-01
摘要：科学的择业观作为一种价值观属于哲学价值论的范畴，而广谱价值论是对哲学价值论的一种结构化、模型化研究。本文从广谱价值论的角度阐述，科学的择业观对于大学毕业生的择业行为具有的价值定位和价值导向作用，树立科学的择业观是大学毕业生实现成功就业的前提条件。揭示科学择业观中就业市场主体与大学毕业生客体之间的价值关系，明确在树立科学择业观的实践中大学毕业生所需要解决的基本问题。
关键词：广谱价值论；科学择业观；价值关系
当前，大学毕业生就业问题已成为社会的热点问题之一。联系实际不难发现，虽然针对大学毕业生的就业政策和就业条件有了明显的改善和提高。但许多大学毕业生仍然不能顺利就业。究其根本原因是大学毕业生对于当前就业形势缺乏正确的判断，对于自身定位缺乏清醒的认识，不具备一个科学的择业观念。这往往就造成了大学毕业生不是不能就业而是不愿就业的局面。因此，科学的择业观念对于大学生顺利就业具有重要的指导意义。
科学的择业观作为一种价值观属于哲学价值论的范畴，而广谱价值论是对哲学价值论的一种结构化、广义量化的研究。从广谱价值论的角度分析大学毕业生择业观的有关问题，阐述就业市场与大学毕业生之间的价值关系，树立大学毕业生的科学择业观念,不失为一种有益的尝试。
一、科学择业观是一种价值导向
从广谱价值论的角度看，科学的择业观在大学毕业生就业过程中表现为一种价值定位和价值导向。广谱价值论认为，社会中的每一个主体都有属于自己的价值取向，即一定的价值向量，所有价值向量的综合又形成了一个价值场。由于每个主体的价值取向不同，在一定的社会范围内，这些价值向量之间还会存在着横向的关系，从而构成价值场网。为了使事物朝着有序协调方向发展，因而需要对价值场网进行调控。即确立一种主导的价值导向来引导这个事物，使这个事物的价值场网形成协同关系，以达到整体利益和效益的最大化。当前，在大学生就业过程中，每一个大学毕业生都有属于自己的价值取向，即一定的择业观价值向量，所有大学生的择业观价值向量综合就构成了一个择业观的价值场。由于每一个大学毕业生在择业上的价值取向不尽相同，所以在就业过程中这些价值向量就会发生冲突或一致的横向关系，这就形成了价值场网。为了使大学毕业生顺利就业，则需要对择业观的价值场网进行调控。也就是说要解决好大学毕业生就业问题，首先需要对择业观进行调整和引导。大学毕业在就业过程中采取什么样的择业观，对于大学毕业生就业起到了主导性的影响。即需要树立一种科学的择业观来引导大学毕业生就业。因此，在当前就业形势下，科学的择业观是大学毕业生在择业过程中的一种价值定位和价值导向。
二、当前科学择业观的核心就是与时俱进
所谓与时俱进，在择业方面的表现就是应当不断适应就业形势，及时转变择业观念，合理定位，克服各种择业心态的局限。大学毕业生在就业过程中只有树立这种择业观念，才能把握就业机遇，从容应对挑战，这不仅有助于现阶段大学生正确择业求职，而且有利于将来在工作岗位上更好得施展才华，实现自我价值。
（一）与时俱进的择业观是一种广义供求关系。
在广谱价值论看来，与时俱进的择业观体现的是就业市场与大学毕业生之间的一种价值关系。即主体与客体之间的一种广义的供求关系。广义供求关系不仅仅限于经济上的供求关系，它还可以是社会地位、生理、精神的供与求。与时俱进的择业观作为广义供求关系的一种，它表现为产生需求和提供满足。而在当前的就业形势下，产生需求的一方应为就业市场，提供满足的一方应为大学毕业生。因此在这种价值关系中主体应该是就业市场，大学毕业生则应该是满足就业市场的客体。当然，如果把大学毕业生作为价值关系中的主体，那么就业市场可以作为客体满足主体劳动报酬 、社会保障 、个人发展方面的需要。但是若主体的需求是脱离实际的，那么这种价值关系必然是消极的择业观念的表现。
与时俱进的择业观念体现出的广谱价值关系，是主体就业市场与客体大学毕业生之间的广义供求关系。它要求作为客体的大学毕业生把握和适应就业市场这个主体需求，增强主动意识，正确对待择业。例如，就业市场需要大学毕业生的英语水平，大学毕业生就要加强英语特别是日常口语的应用能力以满足其需要。而不能仅仅只是注重工作单位层次,经济利益，在择业认知上限于自我认知脱离就业市场的实际需求。
（二）与时俱进的择业观需要满足同质性和非空性。
广谱价值论认为，实现广义供求关系的价值需要满足两个条件，第一要满足同质性，数学表达为(供b，求a)∈σ，即主体(a)的需求和客体(b)的供给是同一性质的事物。在与时俱进的择业观中表现为就业市场的需求和大学毕业生的供给是同一性质的事物。例如就业市场需要复合型的人才，大学毕业生提供的同样是综合性的技能。第二，要满足非空性，数学表达为{供b}∩{求a}≠Φ，即主体(a)的需求和与客体(b)的供给的交集为非空集。非空集就意味着供求双方有相同的元素。在与时俱进的择业观中表现为就业市场的需要大学毕业生确实给予了。因此，实现与时俱进的择业观的价值关系，就必须保证大学毕业生提供的服务和就业市场的需求在性质上统一，数量上非空。也就是说，当就业市场需要大学毕业生的实践经验时，大学毕业生就应当积极的把所学的理论知识与实践相结合，在实践中总结经验方法，满足就业市场的需要；当就业市场需要复合人才时，大学毕业生就应当拓展个人的知识面，提高自身的综合素质，努力成为知识复合、技能复合、思维复合的新型复合人才。
（三）一切从实际出发是与时俱进择业观的理论基础。
在当今的就业形势下，之所以要求大学毕业生适时的调整就业目标和就业心态，积极主动的适应和满足市场的需求，以与时俱进的就业观作为就业的价值导向。是因为必须做到坚持一切从实际出发。就是要从发展变化着的客观实际出发，从特定的社会历史条件出发来指导行动。当下的就业形势整个劳动市场供过于求，大学毕业生逐年增加。如果不从实际情况出发，与时俱进的转变择业观念。那么大学毕业生的就业问题必然得不到妥善解决，甚至在有些情况下可能影响到整个社会的安定团结。
三、科学择业观在实践中需要大学生解决的基本问题
上文已经阐述了在当今就业形势下，科学的择业观就是要求大学毕业生从实际出发调整就业思路，主动满足就业市场的需求。因而要在实践中树立科学择业观则需要大学毕业生处理好社会需要与个人需要的关系；客观的评价自己，合理定位；以及克服择业过程中的不良心态。
第一，大学毕业生应处理好社会需要与个人需要之间的关系。在当前就业形势下，个人需要和社会需要之间的矛盾表现得异常尖锐。
通常表现为实现个人需要最大化的同时往往不能满足社会需要，而满足了社会需要则又在一定程度上损失了个人需要。例如，在一些经济刚刚起步的欠发达地区，十分需要大学生人才，并且为大学生施展才能提供了良好的空间。但是往往由于这些地方的就业岗位条件艰苦，地理位置偏僻等原因造成了大学毕业生宁愿待业也不愿从事此类职业。这实际就是没有处理好社会需要与个人需要之间的关系。因此，作为大学毕业生要做到在实现个人需要时要与社会需要保持一致，把实现个人需要与满足社会需要充分的结合起来，到社会需要的岗位上实现自身价值。
第二，大学毕业生应通过对自身的客观评价，得出合理的定位。在择业问题上，大学毕业生自我认知上出现了偏差。他们一部分人表现为对自身评价过高，导致现实往往令他们大失所望。另一部分人表现为对自身缺乏信心，导致个人能力得不到充分发挥，且不被就业市场认可。因此，大学毕业生应当正确地掌握自己的现状，认真地分析自己的能力、专长和不足，通过对自身客观的评价，给自己一个合理的定位。把自身的职业理想与职业现实相结合，目标明确、有的放矢。从而真正找到一展才华的用武之地。
第三，大学毕业生应克服择业过程中的不良心态。在当前严峻的就业形势下，势必一部分毕业生会出现不良的择业心态。在就业过程中往往表现为相互攀比，盲目求高，诚信缺失等。这种一味求全的心态使得毕业生急功近利，从而丧失择业良机。因此，大学生要适时调整择业心态，才能在日益竞争激烈的就业环境下多一分自信，多一分成功。要走一条面对现实，降低起点，先融入社会再寻求发展的道路。才能在就业市场中赢得先机，顺利就业。
四、结论
从广谱价值论的角度分析，科学的择业观是大学毕业生在择业程中的一种价值定位和价值导向。在当前就业形势下，这种与时俱进的择业观在价值关系上表现为一种广义的供求关系，即以就业市场为主体，大学毕业生作为客体满足就业市场的需要。因此，要树立这种科学的择业观念，则需要大学毕业生在择业过程中处理好个人与社会的需求关系，合理定位自身，适时调整择业心态。从而实现大学毕业生顺利就业。
参考文献:
[1]张玉祥,广谱价值论基础,华北水利水电学院学报 (社科版), 2001(1)。
[2]孙长缨,当代大学生就业研究 ,高等教育出版社2008。
大学毕业个人总结范文3
关键词：大学毕业生 求职 面试技巧
随着教育体制和人事体制改革的不断深入和完善，大学毕业生自主择业、双向选择，当前就业形势严峻，竞争越发激烈。用人单位在录用毕业生时，除了要看学校的推荐表和毕业生个人的简历、自荐信和成绩单外，大多数用人单位都要对毕业生进行面试。面试是求职过程中关键一环，对于能否获得所谋求的工作具有重要的、直接的影响。也可以认为，面试是求职成败的关键。求职者要想谋职成功，就必须在面试中表现出色。相当一部分求职者缺乏面试必要的心理准备和求职择业的技巧，导致了择业的失败。因此，大学毕业生应充分认识面试的重要性，认真对待、了解掌握面试的基本技巧，做好充分的面试准备。
一、大学毕业生面试中普遍存在的问题
第一，面试前的准备不充分。原因：思想上不重视、准备不细致、存在侥幸的心理。主要表现在：一是自我定位不准，期望太高；二是自荐书上弄虚作假，如获奖记录和社会实践内容上进行夸大；三是对面试中可能涉及的问题准备不充分；四是心理准备不足，面试时情绪紧张，缺乏自信。
第二，礼仪修养欠缺。原因：时间观念不强面试迟到、不注重仪表的修饰、面试过程中不注意运用恰当的肢体语言、注意力不集中、言行不礼貌。毕业生事先未对应聘单位和目标工作没有进行深入细致的了解，注重薪金，便盲目投简历，面试时对招聘公司的历史、现状和工作内容等基本问题都一问三不知，使得招聘者因此失望，即使毕业生的学历经验和各项素质令人满意。
第三，自我能力的展示欠缺。有些自我吹嘘严重，有的展示不足，缺乏自信。
二、面试前准备
1.心理建设
（1）审时度势，合理定位。高校逐年扩招，应届毕业生的人数一年多过一年，毕业季就业难现象越发严重，就业市场呈现饱和状态，应届大学毕业生在就业市场由过去被视作精英逐渐地沦落为弱势群体，面临着极大的就业难问题。而如今大学毕业生普遍存在自负心理，对自身评价和社会定位过高，不了解社会现实，往往对自身的职业定太高。这就要求大学毕业生应时刻保持一颗清醒的头脑，不能脱离社会，要认清现实，审时度势，认真研究未来就业前景，对自身素质进行系统的分析，扬长避短，制作最合理的职业定位和评估，理性的做出自己的职业发展规划。
（2）把握时机，勇于竞争。毕业年是应届毕业生求职的最重要时机，在此阶段，无数的机遇和挑战出现和消失，这个阶段，毕业生要像弦上之箭，时刻把握机会，和无数对手竞争。竞争意识是大学生在择业时最基本的心理准备，首先要在正确定位评价的基础上，敢于通过竞争去实现目标，不断提高自身竞争实力。其次，拜托旧观念，告别“铁饭碗”心理，自觉地正视社会现实，根据职业规划时刻准备好竞争。
（3）树立信心，越挫越勇。求职过程，饱含成长和磨砺，既是一个考验人的过程，也是求职者因为获得经验变得优秀的过程。所以面试之前，应调整好心态，树立信心，从失败中总结教训和经验，继续为实现目标而战。
2.信息了解
（1）掌握就业政策信息。大学毕业生应时刻关注国家的就业政策，国家就业政策是大学生就业的方向标，是求职择业的指导方针。就业政策很大程度上反映了人才市场的需求动态，影响人才市场需求流动，了解当下的国家就业相关政策是大学毕业生求职择业的关键。
（2）了解用人单位信息。求职者在衡量自身条件了解自身能力的同时要充分了解面试单位的背景、类型、规模、组织结构、特点、发展前景等情况，准确把握其主要职能等。若面试之前不能对单位做好充分的了解，面试时会处于被动地位，不仅在面试时给面试者留下准备最足诚意欠缺的印象，而且自身而言不能做到理性求职也是对自己的不负责任。
3.应聘材料准备
包括毕业生推荐表、求职信、个人简历、成绩单、各种奖励证书等。材料要进行适当包装，要求美观大方，内容筛选编辑恰当详略得当，突出重点。
4.仪表形象
发型简单优雅，梳理整齐，穿着整洁整齐，颜色和谐搭配，仪表神情精神有活力。整洁端庄的仪表是一个人基本素质的外在表现。面试官对求职者的印象常常在前15秒内就已经形成，他们更注重求职者的精神状态。仪表着装适宜，不仅给人以美感，而且还为建立良好的第一印象打下基础，更重要的是它是一种礼貌。
三、面试原则
第一，讲述简明扼要，有条理。事先认真计划，要求内容简短，实事求是，突出重点。第二，语气自信，口齿清晰。语气速度适中，口齿要清晰，语气里充满自信和感染力。第三，诚实谦虚，避免炫耀。第四，不要突然打断对方的说话。第五，小心地谈工作和报酬。面带微笑，保持自信，热情不过分。第六，用心倾听，配合对方的语气，提出自己的意见等。第七，保持适宜姿势。第八，控制自己的思绪，不同其争辩。第九，摆脱视觉上的干扰。第十，自我推销。
参考文献
[1]罗芳.大学毕业生求职面试印象管理策略研究[D].江西师范大学，2006
[2]白霞祖，张有平.大学毕业生求职面试技巧浅议[J].合作经济与科技，2014（14）：28-29
大学毕业个人总结范文4
［关键词］企业；大学生；职业素质
在市场经济环境下，用人单位主要从成本和效益出发，更多地考虑招聘大学生能否带来更大的效益。在招聘现场经常见到，面对着设计精美、内容充实的一摞摞奖励证书， 用人单位并不感兴趣。他们在面试现场向学生提问的往往是，“你参加过哪些社会活动？”“你在哪里实习，做什么？”“你做过项目吗？”“现在是否有比较成熟的科研成果？”用人单位用人，从过去看重学历转到学历、素质能力并重，甚至专以素质能力为重。
用人单位对应聘者的职业素质与能力需求，对学生发展有着很好的导向作用。因此，从人才市场对人才的素质与能力要求出发，高等教育要在培养大学生专业技能的同时，注重培养行业职业发展所需要的通用技能和素质。良好的职业素质和能力是决定职场成败的重要因素，是职场制胜、事业成功的法宝，是真正提高毕业生的择业就业竞争能力，提高职业变化的适应能力的根本途径。
一、企业招聘人才的主要标准和尺度
职业素质是企业在人才招聘过程中衡量应聘者能力的主要标准和尺度。职业素质和职业技能是人才素质的一个子集，同时也是人才素质中最重要的部分。所谓人才素质，是指人在德智体美诸多方面表现出来的综合素质，主要包括人的文化素质、科学素质、道德素质、身体素质和心理素质等。人才素质具有诸多的衡量标准，例如科学素质或者说专业素质大致可以用学历和工作经验来表征；人才的智力水平大致可以用智商来衡量，而心理素质和对社会或者工作环境的适应能力则与个人的情商有关。这些衡量标准在用来衡量人才综合素质的同时，也可以作为职业素质和职业技能的一个客观衡量尺度。
世界经合组织的柯林·博尔提出，21世纪人才必须有三本护照、三种生产能力和三种财富。三本护照分别是：学术性护照，职业性护照，事业心、进取精神、创造能力和协调组织能力的护照；三种生产能力分别是创造能力、塑造能力和想象能力；三种财富分别是创造性、健康和交往。这“三个三”实际就是对人才的知识结构、能力结构和综合素质的高度概括。
能力结构指高素质人才对于从事专业岗位工作所必需的基本能力组成。从人才全面发展的目标及21世纪对大学生能力的需要和大学生成才战略来考虑，21世纪大学生在能力结构方面应具备知识的自我更新能力、信息的灵活处理能力；良好的适应能力、实践动手能力、分析和解决问题的能力；团队合作、沟通交际和组织管理能力。
调查表明，接近100%的大学生不了解、迫切希望知道用人单位招聘、录用、使用人才的素质与能力基本标准。另一方面，很多企业向就业者提出了更高的要求，大学生素质能力现状与用人单位要求相去甚远，用人单位普遍认为大学生素质能力不足。社会对大学生“眼高手低”、“纸上谈兵”、“好高鹜远”、“高分低能”等负面因素的评价，说明学校培养出来的人才素质能力与社会、与用人单位、与工作实践还有较大差距。因此，大学生自身职业素质和就业能力、技能不高，是造成就业难的重要原因之一。
二、企业最看重大学生什么素质
企业已不再单纯用高学历、高分数的标准来衡量大学毕业生了，而是用是否具有优良的人品、团队意识、吃苦耐劳、敬业爱岗的献身精神等来评价大学生毕业生。
（一）优良的个人品质
对企业而言，员工的品质就是企业的“品质”。所谓做事先做人，有德无才要误事，有才无德要坏事，德才兼备方成事，这是对每一个大学毕业生的基本要求。很多企业宁愿要高品质即使专业知识成绩差的人也不愿要专业知识优秀而人品低劣的人。因为专业知识欠缺一些可以通过企业各种培训、深造机会弥补，但低劣的人品却是无法弥补的。 转贴于
（二）良好的团队协作能力
企业发展离不开团队合作，个人成长也离不开团队成员的帮助。企业的兴衰成败在很大程度上取决于其成员相互协商、相互尊重、相互凝聚的程度。所以企业非常看重大学毕业生的团队协作精神。大学毕业生也只有将个人融入团队，个人发展才会更加顺利。
（三）敢于拼搏、吃苦耐劳的精神
企业和社会非常欣赏勤奋、上进、肯吃苦的年轻人。大学毕业生在未来的道路上，会碰到这样或那样的困难。在学生时代就要有长期忍受痛苦的思想准备，要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒险、吃苦耐劳、经得起各种困难的考验、不断进取、并有百折不挠的精神。
（四）扎实的专业技能
学习成绩不是企业用人的唯一标准，但是仍然是企业衡量大学毕业生的一项无可替代的重要标准。熟练掌握或精通某项专业技能，打下坚实的专业知识基础，永远都是大学毕业生最基本的要求之一。刚刚毕业的大学生只能称为“人材”，掌握了一定的专业技能的大学毕业生可称为“人才”，而能为企业和社会创造财富的大学毕业生方能称为“人财”。
（五）不断创新的意识和能力
企业对人才能力的需求已由过去的一般能力要求，发展到以“创新能力”为核心的特殊要求。那些善于运用自己的大脑去不断探索、开拓和创新的大学毕业生是企业最看重的人才，因为他们永远不满足于现状，孜孜不倦地向更新、更高、更强的目标挑战。
（六）强烈的事业心和责任感
强烈的事业心和责任感是企业和社会对大学毕业生最基本的素质要求，也是毕业生成才的基础、事业腾飞的起点。企业和社会希望并要求大学毕业生把选择的“职业”当作长期追求的“事业”，要热爱、投入和执著，要与企业同甘苦、共患难、荣辱与共，而不仅仅是赚钱谋生的“工作”和临时落脚点。一个有强烈的事业心和责任心的大学毕业生，不一味只关注企业能够为自己提供什么，而是考虑自己能够为企业带来什么价值。
（七）较好的心理素质
心理素质的好坏，直接影响到大学毕业生是否能够在艰苦或不利的环境中很快调整自己的状态，保持旺盛的斗志，朝气蓬勃，积极进取。大学毕业生要学习和掌握一定的心理知识，培养自信、豁达、乐观的思想素质，坚强、果断的意志品质和广泛的兴趣爱好，进行友好的人际交往，使自己的精神生活充实健康，自我个性意识稳定发展，从而增强自我调节心理状态的能力，能经受各种挫折和压力，以适应未来的社会竞争。
总之，具有良好的人品、扎实的基本功、吃苦耐劳的精神、强烈的事业心、不断创新的意识和团队协作能力及有明确追求目标的大学毕业生才是企业和社会所需要的。
三、加强大学生职业素质培养的教学建议
大学生职业素质与能力的培养，要结合学校层次、办学定位和专业特色，结合学生就业主要趋向，通过市场调研和归纳，梳理出学生所需重点发展的专业技能、通用能力和个人素质，提高课程教学的针对性和实用性。通过课程教学，达到满足学生未来职业与人生发展的能力要求，使学生做好就业与职业发展的充足准备。
（一）重视人才市场与用人单位的调研
不同的行业，不同的企业，在不同的地域和历史时期，对人才的要求和评价标准也不一样。要总结出适应实际要求的专业技能、职业素质与能力的胜任模型和标准体系。在课程教学中，要求教师密切联系实际，不断更新人才市场信息，把握市场需求，建立有针对性的人才素质与能力培养体系，提升学生就业竞争和适应能力。人才需求的素质与能力体系的建立，可以通过对目标行业企业的职场人物访谈，收集近期毕业生反馈信息和用人单位的评价，调研人才市场需求信息等途径获得直接的一手信息。知己知彼，有针对性提升学生各方面技能。
（二）为学生提供系统科学的素质能力评估工具
每个学生的知识、技能、能力结构各不相同。通过相应的测量与评估工具，让学生了解自身当前的各项素质与能力的状态和水平，准确清晰地了解分析自我。在此基础上，制定适合自己的学业规划、素质与能力的拓展计划。教师可以根据教学经验，建立适应本校学生实际的素质与能力的评估体系和评估标准，科学设计评估流程和测量办法，建立素质与能力的评估记录，为学生提供实际帮助，为学生未来就业提供相应评估报告。
（三）借鉴案例分析和小组讨论的教学方法
培养学生专业技能、各项适应人才要求的素质与能力，其根本目的是为了促进学生获得未来职场和人生的成功。通过讨论分析贴近学生的职场成功人士，有助于学生理解与接受，有利于学生模仿和建立榜样目标。在教学实际中，通过引用和分析典型案例，可有效帮助学生建立相关素质能力概念，进而理解和掌握各种提升途径与方法。如果能让学生在课外亲自搜集和分析相关实例，在课堂上通过教师引导学生自主分析与探索，共享交流各种信息和思路，无疑可以提高实际教学效果。
（四）加强课堂内外的团队训练
素质与能力的培养是一个过程，各种技能是在实践体验的基础上逐渐掌握形成的。因此，团队拓展训练是培养学生各项素质能力的最直接有效的方式。教师在训练学生各方面素质与能力的教学过程中，建议主要采用拓展训练的教学方式。拓展训练活动项目的选择与组织，一方面可以借鉴心理学与教育学方法，另一方面可以直接采用企业培训的成熟经验。这部分教学，除了授课教师外，亦可以根据学校条件实际，聘请企业人力资源和企业培训专业人员参与，提高学生的学习兴趣，提升教学质量和实际效果。
［参考文献］
［1］徐冬蓉，严晓兰.论大学生职业素质的培养［J］.南昌大学学报，2007，（5）.
［2］荆秋慧.大学生职业素质训练的目标与方法［J］.大学生就业，2005，（8）.
大学毕业个人总结范文5
关键词:大学毕业生;中西部地区;就业;经济激励
一、引言
自1978年恢复高考制度以来,高等教育为社会主义建设培养了大批高级专门人才,对我国经济建设、科技进步和社会发展起到了巨大的促进作用。但随着我国高等教育规模的迅猛扩张,高校毕业生就业难问题也成为继下岗职工再就业问题、农民工进城问题之后又一备受国家与社会各个层面关注的焦点问题。
尽管大学毕业生就业难的原因是多方面的,包括需求、供给以及供求匹配等原因,如工作岗位的增长缓慢,与大学毕业生的增加形成反差;大学毕业生就业的市场化和高校专业设置、培养模式非市场化之间存在矛盾;劳动力市场制度不完善;大学毕业生就业期望过高;就业服务体系不完善等等,但从长期来看,一个重要的解决之道还在于能否将他们吸引到中西部就业。因为,大学毕业生就业难是相对的,具有转型性和结构性的特点,即在某些大中城市,大学毕业生的供给量相对过剩,但在广大农村地区和中西部地区则是绝对不足(赖德胜,2001)。有鉴于此,本文旨在通过梳理已有的鼓励大学毕业生到落后地区就业的政策,提出进一步引导大学毕业生到中西部就业的相关对策。
二、我国各级政府采取的相关政策及其评价
为了应对大学毕业生就业难所带来的严峻挑战,我国中央政府在鼓励大学毕业生到落后地区工作这一问题上进行了许多有益的探索。概括来说,主要包括:
第一,深化户籍制度和社会保障制度改革,解决大学毕业生到落后地区就业的后顾之忧。中央相关部门相继出台了一系列改革措施,包括:对原籍在中、东部地区而去西部工作的高校毕业生,实行来去自由的政策;户口和档案可转到工作地区,也可转回原籍,由工作单位或原籍所在地政府人事行政部门出具有关证明,协助其办理落户手续;省会及省会以下城市放开对吸收高校毕业生落户的限制。省会以上城市也要根据需要,积极放宽高校毕业生就业落户规定,简化有关手续。在社会保险方面,高校毕业生到基层灵活就业和自主创业的,按当地政策参加基本养老保险,各级社保经办机构应在申报登记、缴费等方面提供方便,及时为他们建立个人账户等等。
第二,实行制度化补偿,促进大学毕业生向欠发达地区的流动。2003年,由团中央、教育部、财政部、人事部发起了“大学生志愿服务西部”计划,提出了8项优惠政策:志愿者服务期间,中央财政给予每月不少于600元的生活补贴(含人身意外伤害、住院医疗保险);志愿者服务期间计算工龄,党团关系转至服务单位;按本人意愿,户口和档案可保留在学校2年,也可转回入学前户籍所在地;服务期满考核合格者报考研究生给予加分,在同等条件下优先录取;服务期满考核合格者报考党政机关公务员可适当加分;服务期满将对志愿者作出鉴定并存入本人档案;考核合格者将获得证书,作为志愿者服务经历和就业、创业的证明;西部地区服务单位除向志愿者提供住宿等必要生活条件外,在录用党政机关公务员时优先录用、招聘志愿者;服务期满考核合格者将被授予中国青年志愿服务奖章,表现特别优秀的将被推荐参加中国青年五四奖章、中国十大杰出青年、中国十大杰出青年志愿者、国际青少年消除贫困奖等评选。志愿者服务期间,可兼职或专职担任所在乡镇团委副书记、学校及其他服务单位的管理职务,在奉献中施展青春才华。2006年9月,国家出台了《高等学校毕业生国家助学贷款代偿资助暂行办法》。规定从2006年起,对中央部属高校全日制普通高等学校的应届毕业生,如果自愿到西部地区和艰苦边远地区人民政府驻地以下地区(不含县级人民政府驻地)基层单位工作,服务期限达到3年以上(含3年)的学生,其在学校期间的国家助学贷款本金及其全部偿还之前产生的利息由中央财政代为偿还。2009年3月,财政部和教育部又印发了《高等学校毕业生学费和国家助学贷款代偿暂行办法》。该办法将学费纳入代偿范围,并进一步明确了代偿金额。按照该办法,部属高校毕业生到中西部和艰苦边远地区基层单位就业、服务期在3年以上(含3年)的,其学费和助学贷款将由中央财政拨款,实行代偿。每人每年代偿金额的上限是6000元。为了缓解大学生就业压力,教育部与有关部门进一步扩大实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划。2009年,将招募约3万名高校毕业生到西部“两基”攻坚县县以下农村义务教育阶段学校任教。同时,要求各地教育行政部门在农村学校教师空岗空编时,优先录用特岗计划服务期满的毕业生。
地方各级政府以国家确定的政策体系为指导,结合自己的实际情况也采取了许多优惠措施来促进大学毕业生往落后地区流动。例如,陕西对到乡镇以下从医从教的高校毕业生取消见习期,可提前转正定级,并实行浮动工资制度,大学本科以上毕业生向上浮动两档职务工资,大学专科毕业生向上浮动一档职务工资;对到西安市以外的煤矿、地质等事业单位一线就业的,可采取特殊考试方式招聘,对到煤矿、地质等企业就业的,由企业支付3万―5万元安家费,允许列入企业费用,在税前扣除,并免征个人所得税;对优秀专科生、本科以上毕业生提供先落户,后找工作等优惠政策。重庆也推出了以改革户籍管理和放宽出入境证照办理为重点的政策;博士、硕士和双学士学位的人员,到重庆工作可随时落户。青海实行鼓励企业接受大学毕业生的税收优惠政策,对新办的服务型企业当年安置高校毕业生达到职工总数30%以上,并与其签订3年以上劳动期限合同的,3年内免征营业税及附征的城市维护建设税、教育费附加。对新办的商贸企业当年安置高校毕业生达到职工总数30%以上,并与其签订3年以上的劳动期限合同的,3年内免征营业税及附征的城市维护建设税、教育费附加。以上企业新增加的岗位,当年安置高校毕业生达到职工总数30%以上,3年内对年度应缴纳的企业所得税减征30%。
然而,尽管中央和地方各级政府采取了诸多鼓励政策,但往中西部就业的大学毕业生仍然显得不足。据统计,东部省市吸纳了全国50%以上的高校毕业生,而西部不足20%。这其中一个重要的原因在于,我国国家层面的政策具有两个特征,一是以指导性为主,过多强调从地方实际情况出发,因而所出台的相关政策以地方特色为主,至今在全国范围内缺乏一套相对统一、明确、完善、操作性强的政策体系;二是财政支持力度不强,主要关注于人口流动的制度激励。这至少导致两方面的问题:其一,在将大学生就业问题作为地方政府绩效考核目标的背景下,以地方特色为主的政策不可避免地向本地区的大学毕业生倾斜,而且东部地区政府的物质激励力度明显强于中西部,这必然会阻碍大学毕业生在地区间的合理流动,不利于将大学生就业问题纳入整个国家就业工作体系,而“全国大学生就业一盘棋”是解决该问题的关键。其二,地方政府尤其是经济落后地区的政府受制于有限的财力,在优惠政策的执行力度上不可避免地大打折扣,其结果是,落后地区仍然难以吸引到较多的大学毕业生。
三、进一步引导大学毕业生到中西部就业的对策
从国际经验来看,许多国家引导大学毕业生到欠发达地区就业的相关政策主要采用财政激励政策,而且是由中央政府统一实施的。加拿大政府提供比一般地区高得多的工资,以鼓励大学毕业生到生活条件艰苦、但急需人才的欠发达地区工作。美国政府为鼓励大学生到特定地区工作或从事特定行业工作,采取了许多激励措施,其中最常见的做法是减免学生的贷款,即按规定到特定地区工作或从事特定行业工作的大学生可以享受到不同程度的贷款免除。例如,就FFEL/直接贷款而言,除了借款者完全和永久性残疾或死亡等原因之外,对于连续5年在指定的小学或中学作为全职教师从事低收入家庭学生的教学服务工作的大学生,可以享受贷款免除的政策,最高免除额可达完成5年教学工作后未偿总额中的5000美元。所有这些财政支持全部来自于中央财政。
鉴于此,考虑到我国已有的鼓励大学毕业生到落后地区就业的政策的前述局限性,我们认为在引导大学毕业生到中西部地区就业这一问题上,我国中央政府有必要在出台一系列全国范围内相对统一、明确、完善、操作性强的政策措施的基础上,政策扶持由“制度支持”转向“经济激励”,集中必要的财力、物力对中西部地区予以政策扶持,以增强其引“才”力度。具体来说,主要包括以下方面:
1.通过设立专项基金等形式,加大对到中西部自主创业的大学毕业生的扶持力度。由于基础设施落后、市场化进程相对缓慢等原因,即使东部地区与中西部地区自主创业优惠政策相对一致,大学生仍会倾向于选择东部地区。因此,中央政府应设立各种形式的专项基金,以激励大学生流向中西部地区自主创业。比如,可设立“大学生中西部地区自主创业”基金,对到中西部地区自主创业的大学生在一定时期内予以资金支持,以解除“资金瓶颈”约束。
2.集中必要财力,帮助中西部地区政府鼓励各类企事业单位特别是中小企业和民营企业接受大学毕业生实习和就业。当前大学生就业难的重要原因之一是缺乏实践经验,造成这一问题的原因是多方面的,如高校课程设置、教学方式欠合理、科学等,但有一个不容忽视的重要原因是:许多高校由学生自己联系实习单位,加之实习补助很少,企业出于成本考虑等原因不愿提供实习岗位和实习工资,致使大学生难以真正感受工作。因此,政府一方面可替接受实学生的企业提供部分见习津贴,以鼓励它们接受大学毕业生实习,提高大学毕业生的实践经验;另一方面可通过税收减免等优惠政策鼓励它们接受大学毕业生就业。许多东部省份如上海、福建、辽宁等凭借其相对占优的财力,实施了“职业见习计划”,由政府提供实习补助。中西部地区政府由于其财力有限,只能以税收减免为主,而这反过来又会削弱其财力。因此,中央政府有必要对中西部地区政府提供财力支持,帮助它们鼓励中西部地区各类企事业单位特别是中小企业和民营企业接受大学毕业生实习和就业。
3.以加大“大学生志愿服务西部”计划实施力度为契机,进一步增强对大学毕业生到中西部地区就业的激励力度。实践证明,“大学生志愿服务西部”计划是一个动员人才为西部服务的有效途径。其一,一大批高校毕业生深入西部地区开展各种服务,传播现代文明和科学知识,将直接推动西部地区各项事业的发展。其二,有助于吸引更多的青年人才和社会资源支援西部的发展,形成东西互动、城乡互动。其三,该计划促进了大学生对所从事工作的感受,增强了他们的社会责任感和实际工作经验,为他们的就业、创业提供了多种选择,从而拓展了他们的就业渠道。因此,该项计划不应只作为针对当前大学毕业生就业形势比较严峻的权宜之计和应急之举,而要作为长期坚持和不断完善的战略决策。同时,我们要在总结实施“大学生志愿服务西部”计划经验的基础上,对其管理体制、运作机制、后期管理与服务及配套政策等方面,进行深入、系统的研究和探索,以逐步加大其实施力度,并为引导大学毕业生到中部地区就业提供借鉴经验,从而实现吸引更多的大学毕业生到中西部地区就业的目标。
参考文献:
[1]Fleisher Belton, Haizheng Li, and Minqiang Zhao. Regional Disparity of Industrial Development and Productivity in China, 2006. econ.gatech.edu /faculty/haizheng-li/。
[2]江华:《团中央教育部启动大学生志愿服务西部计划 今年招募5000至6000名志愿者》,《中国青年报》,2003年6月10日。
[3] 赖德胜:《劳动力市场分割与大学毕业生失业》,《北京师范大学学报》(人文社会科学版),2001年第4期。
[4] 曾湘泉:《变革中的就业环境与中国大学生就业》,《经济研究》,2004年第6期。
大学毕业个人总结范文6
关键词：大学毕业生;职业流动;流动渠道;流动速度;流动结果
一、问题聚焦与文献述评
20世纪90年代以来，由于经济迅速发展和改革开放不断深化，开创了一个社会结构与个体行动互动的新时代，人们有了更大的通过调整自己的选择来改变未来生活的可能性，职业流动以其前所未有的态势急剧增加。[1]不仅成千上万的农民通过职业流动工作和生活在城市之中（Keister & Nee 2000），而且城市人口也通过职业流动到沿海发达地区寻找发展机会（Solinger ，1999）;不仅单位之间与行业之间的职业流动变得非常普遍 （Walder， 1986;Davis 1990），而且个体工作变换也更加频繁（Solinger，2000）。[2]与此同时，面对越来越严峻的就业形势，很多大学毕业生无奈选择“先就业，后择业”，获得并不理想的初职，在解决生存问题并积累一定的工作经验之后，人力资本较高的他们不甘于滞于社会下层，期待通过职业流动选择更好的职位、职业或行业，以实现更好的人职匹配并获得更高的经济社会收益，在社会职业流动速度加快的宏观背景中进行更为频繁的职业流动。那么，我们不禁要问，在社会职业流动速度不断加快与大学生就业压力不断增长的双重背景下，大学毕业生能否通过职业流动实现他们获得更高经济社会收益的目标？如果不能，大学毕业生职业流动又存在什么问题？基于促进大学生人力资源的高效使用的目标，又该如何促进大学毕业生合理职业流动？
遗憾的是，尽管学界目前已有一部分关于大学毕业生职业流动的研究，如文东茅（2005）[3]分析了大学生就业流动的成本，胡文淑（2009）[4]对地方高校大学毕业生就业初期的职业变动进行了实证研究，豆小红与黄飞飞（2011）[5]探讨规模日益庞大的“穷二代”大学生群体的职业流动问题。但不可否认的是，囿于数据获取的困难，这些研究的研究对象，是刚毕业的应届大学毕业生，而非毕业几年具有较丰富工作经验的往届大学毕业生，对这种数据进行分析不能揭示出大学毕业生职业流动所存在的问题及其深层次原因，也很难提出促进大学毕业生合理职业流动的建议。鉴于此，本文以职业流动理论为理论基础，基于问卷调查所得数据，对上述几个问题进行深入分析，研究的开展理论上有益于拓宽大学毕业生就业研究的边界，实践上有助于为大学毕业生职业流动提供相关建议。
二、理论基础、分析框架与数据来源
1.理论基础：职业流动理论
职业流动是指劳动者为追求自身发展或自我价值而改变自己工作岗位或职业的过程。[6]现代社会中职业是个体获得经济资源、文化资源与社会资源的合法路径，也是个体社会地位最重要的决定因素。个体职业流动表面上是个体寻找和变换工作，但其本质则是个体在一个分化的社会结构中变换自身社会位置的过程及结果。[7]职业流动根据不同维度可分为不同类别。第一，根据职业流动时间分为初次职业流动和再次职业流动。初次职业流动是指人们离开初职，获得第二份职业;再次职业流动是指在初次职业流动之后，又再次或多次改变职业、工作或单位。第二，根据职业流动方向分为水平流动与垂直流动。水平流动不引起地位升降，流动前后个体在社会分层结构中的位置处于同一层次或水平，流动对流动者的收入、地位、权力、声望都没有明显影响;垂直流动是流动前后个体的社会位置发生了改变，又可分向下流动与向上流动。第三，根据参照物不同分为代际流动与代内流动。代际流动指子代与父代的职业差异;代内流动指同代中现有职业与初职的差异，通过代际职业流动率和代内职业流动率来体现。
2.分析框架
基于职业流动理论，本文认为大学毕业生职业流动就是大学毕业生获得初职之后主动或被动改变工作岗位和变换职业的过程。以往有关职业流动研究对某个群体职业流动现状的评价往往从职业流动目标、职业流动渠道、职业流动速度与职业流动结果几个维度进行。[8][9][10]问题存在于现状之中，故本文借鉴已有研究的经验，在一定的评价标准之下，也从职业流动目标、职业流动渠道、职业流动速度与职业流动结果四个方面对大学毕业生职业流动存在的问题进行分析。分析框架如表1。
具体而言，职业流动目标是大学毕业生拟通过职业流动所要实现的经济社会目的。对于刚从高校走入社会的大学毕业生来说，职业不仅是他们安身立命的基础，也是他们存在价值的基本体现，因而本文将大学毕业生职业流动的目标分为生存性目标与发展性目标。职业流动目标合理与否直接决定了职业流动本身是否具有实际意义，因而大学毕业生进行职业流动之前，应根据自己的专业、性格、气质、个人经历、组织环境与社会发展趋势在生存性目标与发展性目标之间实现动态均衡。对于刚毕业的大学毕业生来说，增加经济收入确保生存确实应成为他们职业流动的目标之一，但他们未来的职业生涯仍然很长，职业发展更应成为他们职业流动的首要目标。
职业流动渠道是大学毕业生职业流动的具体方式和途径。赵延东（2003）根据调查结果，把下岗职工的再就业途径划分为三种：计划经济体制下制度化就业渠道（政府和单位安置）、市场经济体制下制度化就业渠道（劳务市场或自谋）和非制度化就业渠道（社会网络）。本文认为在社会转型期，人力资本与社会资本都有可能成为大学毕业生职业流动的凭借，故将大学毕业生职业流动渠道分为正式渠道（完全通过人力资本职业流动）、综合渠道（人力资本 + 社会资本）、非正式渠道（完全通过社会资本职业流动）三种。在现代社会，随着劳动力市场的发展，为了防止高层次社会地位职业世袭与社会阶层固化，正式渠道应该替代非正式渠道，成为大学毕业生职业流动的主渠道。
职业流动速度（又称职业流动强度）可从流动率与流动频率两个角度考察。流动率是指一定时间内流动劳动力占劳动力整体的比例;流动频率是指劳动力在一定时间内职业流动的次数。流动率主要反映流动强度，流动频率主要反映流动速度。职业流动速度不能太慢，这样整个社会就会失去活力;职业流动速度也不能太快，否则过高的员工流失率也会阻碍用人单位的稳定与发展。随着大学生就业压力不断增大，我国鼓励大学毕业生“先就业，后择业”，在这种政策的鼓励下，相当一部分毕业生初次就业获得并不理想的初职，他们迫切希望通过职业流动找到更适合他们的职业。但一般而言，大学毕业生比低学历群体（如初中生）可替代性更小、找到稳定工作的可能性更大，故职业流动速度应更慢;大学毕业生比其他学历更高的群体（如博士）可替代性更强，工作不稳定性也更高，故职业流动速度应更快。
职业流动结果可简单划分为经济性结果与社会性结果两类，前者是流动者通过职业流动是否获得更高的社会地位，后者则是流动者通过职业流动是否获得更高的经济收入。通过流动前后大学毕业生月薪水平变化情况考察其职业流动的经济性结果，将中国社会阶层划分为城乡无业失业半失业者、农业劳动者、产业工人、商业服务业员工、个体工商户、办事人员、专业技术人员、私营企业主、经理人员和国家与社会管理者十大阶层[11]。通过流动前后大学毕业生职业阶层变动情况反映职业流动的社会性结果，如果大学毕业生通过职业流动进入一个更好的阶层，则说明其向上职业流动，反之，则说明其向下职业流动;如果阶层位置没有变化，则发生水平职业流动。在知识经济时代，大学毕业生是社会中文化素质较高的群体之一，他们富有活力与创新精神，人力资本较高，具有较高的生产能力与资源配置能力，在积累一定的工作经验与资历之后通过职业流动应该获得更高的收入与社会地位。
3.数据来源
本文的调查对象是离开高校、步入职场1至5年的往届大学毕业生，他们分布较广、流动性较大，故研究者在社会、工作、生活场所对他们进行拉网式调查不可行也不科学。但现代社会是一个网络社会，21世纪的大学毕业生每天都在使用QQ与电子邮箱进行工作、学习与生活，故研究人员请求高校就业中心工作人员帮助，以就业中心的名义通过QQ与电子邮箱对他们所在高校的往届毕业生进行电子问卷发放与回收，反而具有较强的可操作性与科学性。本研究选择H大学、C大学与D贸易职业技术学院三所高校的2004届至2009届的往届毕业生作为调查对象。由于这三所高校分属于“985”重点高校、一般本科与大专院校，且三所学校涵盖了十一大学科，门类齐全，样本具有较好的代表性。多阶段随机抽样过程如下：第一步，根据高校毕业生人数2%的抽样比例确定三所学校的抽样人数，分别为282人、315人与197人;第二步，将每所高校毕业5年的毕业生数据放在一个Excel之中，随机抽取一名毕业生，隔50名毕业生之后再抽取第二名毕业生，以此类推，直到抽满拟抽人数;第三步，通过电子邮箱，适当辅以电话，实施问卷发放与回收。整个过程共发放问卷794份，回收380份，其中有效问卷340份，有效回收率为42.8%。样本构成如表2。
从表2可知，样本中男性180人，女性160人，所占比例分别为52.9%与47.1%，两者基本持平;毕业年限从1年至5年的人数比例分别为22.3%、15.9%、19.4%、11.8%与30.6%（应答率不同所致），毕业5年的大学毕业生最多;已婚者占26.2%，未婚者占73.8%。
三、大学毕业生职业流动现状评价
根据职业流动理论与本文的分析框架，对问卷调查所得数据进行统计分析，发现大学毕业生职业流动存在如下几个方面的问题。
1.大学毕业生职业流动目标“急功近利”
如上所述，职业流动目标是大学毕业生职业流动所追求的预期结果，是激发大学毕业生的积极性使之产生自觉行为的必要前提。大学毕业生的职业流动目标越合理，他的行为动力就越强烈、越持久，反之，职业流动就没有方向、动力与积极性。本研究在问卷调查时，将大学毕业生职业流动的生存性目标分解为“增加经济收入”与“改善工作环境”两项，发展性目标也拆分为“促进职业发展”与“提高社会地位”两项，再加上“其他原因”选项，组成了一道关于大学毕业生职业流动目标的多选题，其应答情况见表3。
由表3可知，在职业流动生存性目标选择方面，尽管只有28.5%的大学毕业生流动时将“改善工作环境”作为职业流动目标，但172名进行过职业流动的大学毕业生中有117人职业流动最重要的目标是为了获得更高的经济收入，职业流动目标非常现实，且在重要性排序中稳居第一。在职业流动发展性目标选择方面，尽管有52.3%与60.5%的大学毕业生分别将“促进职业发展”与“提高社会地位”作为自己的职业流动目标，但其重要性排序分别处于第二位与第三位。大学毕业生职业流动重“经济收入”轻“职业发展”，导致相当一部分大学毕业生不能根据自身兴趣、专业与价值观选择最适合自己的行业、单位、职业或岗位，尽管短期内这种“现实”选择确实能迅速增加大学毕业生的收入，改善他们的生存状况，但从长远来看，微观上不利于大学生本人职业良性发展，宏观上也不利于整个社会人力资本的高效率利用。
导致大学毕业生职业流动目标“急功近利”的原因有主客观两个方面。客观方面，大学生离开大学这个“象牙塔”后，进入社会这个“名利场”，面临着不断攀高的房价、不断上升的生活成本与回报家庭等巨大经济压力，刚毕业多久的他们没有积蓄，而在阶层结构固化程度较高的社会中提升自己的社会地位又是多么地遥遥无期且不可把握，故他们中一部分人只好无奈地将“增加经济收入”作为职业流动第一目标。主观方面，相当比例的大学毕业生缺少职业生涯规划方面的知识，职业流动时不仅不清楚自己的兴趣、气质、个性、价值观、能力、优势与劣势，而且缺乏对职业环境、行业发展情况、岗位特点进行调查与分析，更奢谈根据自己的兴趣等因素进行合理职业发展定位，制定科学的职业发展目标。加之改革开放以来，社会各个阶层群体越来越意识到“钱”的重要性，进而将财富拥有作为衡量一个人是否成功的重要标准甚至是唯一标准。这两方面的因素也会导致相当一部分大学毕业生职业流动目标选择时主观上的“急功近利”。
2.大学毕业生职业流动过于倚重非正式渠道
无论在市场经济发达的美国，还是在市场经济欠发达的中国，社会资本一直都是劳动者进行职业流动的重要渠道。[12]格拉诺维特在波士顿郊外牛顿镇对300名白领求职者的研究表明，他们中的57%是通过社会资本了解工作信息而成功地找到新职业的[13];卢汉龙曾根据经验调查的结果，总结出我国城镇劳动者取得职业的四种主要求职渠道分别是：计划体制渠道、劳务市场渠道、人力资本渠道和社会资本渠道[14]。本文对大学毕业生职业流动渠道选择情况进行统计分析时也发现，他们职业流动也非常倚重社会资本这条非正式渠道，具体情况如表4。
从表4可知，在229名试图职业流动的大学毕业生中，102人使用社会资本这条非正式渠道，比例高达44.5%，非正式渠道成为大学毕业生职业流动的首选渠道。而且在使用非正式渠道的102人中，85人成功实现职业流动，成功率为83.3%。与此相反，229名试图职业流动的大学毕业生中，只有82人使用正式渠道，比例只有35.8%，比非正式渠道使用率约低9个百分点。在82名使用正式渠道职业流动的大学毕业生中，只有52人成功实现职业流动，成功概率只有63.4%，比非正式渠道的成功率低近20个百分点。社会资本代替人力资本成为大学毕业生职业流动最重要的渠道，在一定范围内与程度上有效补充了人力资本渠道的不足。但它一方面导致一部分具有丰富人力资本的大学毕业生不能流动到与自己更匹配的职业职位上去，不能职遇其人、人施其才、才尽其用，不利于提高社会劳动力生产效率;另一方面导致来自于社会底层的大学毕业生即使在积累一定的工作经验之后，也会因为缺乏社会资本不能获得高社会地位的职业，从而损害高等教育公平。
大学毕业生职业流动倚重非正式渠道，这一是因为中国是一个“关系”本位社会。社会资本在日常生活、学习与工作中起着非常重要的作用，在职业流动这一微观领域也不例外。而大学毕业生进入职场之后，社会交往规模不断扩大，积累了数量更多、质量更高的社会资本，这也为他们利用社会资本进行职业流动提供了可能。二是劳动力市场信息严重不对称所致。雇主拥有确定的、丰足的工作信息，但并不能获得有关求职者的全部信息;同样，职业流动者往往不能得到有关职业的可靠和充分的信息，也不能将个人的全部情况告诉雇主。而社会资本能够帮助职业流动者与雇主更深入全面了解彼此，有助于职业流动者成功实现职业流动。
3.大学毕业生职业流动速度较低
职业流动既是衡量劳动力活跃程度的重要指标，又是考察社会结构变化的重要依据。李若建的研究就指出，劳动者随着年龄的增加，职业流动速度会下降，青年职业流动速度是适龄劳动人口中最快的，年龄在 30 岁以下人群的职业流动频次最高，其次是 40 岁以下的，剧烈的职业流动主要发生在 25 岁之前。[15]故人力资本含量较高、职业流动能力较强的他们应该比同时期其他更高学历青年群体的职业流动速度更快，比低学历青年群体的速度要慢。但本文通过描述性统计，发现大学毕业生的流动率与流动频率都不高。
首先，从反映职业流动强度的流动率来看，大学毕业生获得初职之后的1-5年内，发生过职业流动的为172人，没有发生过职业流动的是168人，前者占50.6%，后者占49.4%，发生职业流动的大学毕业生占五成左右。但有研究发现，高中及以下低学历与硕士及以上高学历青年群体获得初职之后职业流动率分别为80%与75.8%[16]，这都要比本研究发现的大学毕业生职业流动发生率为50.6%要高，说明大学毕业生职业流动的强度没有同期其他青年群体高。
其次，从反映职业流动速度的流动频率来，大学毕业生步入职场之后发生职业流动的频率见表5。
由表5可知，大学毕业生毕业后的1-5年内，发生职业流动的大学生中有94人职业流动次数为1-2次，占52.2%;64人职业流动次数为3-4次，占35.6%。由此可见，改革开放以来，随着经济产业结构与经济社会发展，职业结构不断发生变化，人员流动速度加快，整个社会的职业流动性不断增强，大学毕业生已不会一辈子“死守”一个单位，职业流动成为普遍现象。但武博等人的研究却发现，在毕业之后获得初职的1-5年内，博士研究生学历者平均流动次数达4.1次，大专以下学历者平均流动次数约为3.4次。[17]这也比本研究发现的大学毕业生1-5年内平均职业流动次数为2.9次要高。
由此可见，不管从流动率还是从流动频率来看，学历与职业之间不是一种正向的线性关系，而是一种“U”字型关系，大学毕业生职业流动的强度与速度都要低于高中及以下低学历与硕士及以上高学历的青年群体。文化程度和工作经验是构成劳动者的人力资本的重要因素，对于学历较高的博士、硕士学历拥有者来说，他们掌握较高的专业知识，在人才市场上相对处于比较优势的位置，在劳动力市场能够比较主动地进行职业流动;而对高中及以下低学历者而言，在知识经济时代他们属于知识层次偏低类人才，可替代性较强，他们经常被动进行职业流动。故这两个群体的职业流动速度都要高于大学毕业生。另外，有关高学历者的人事政策比较成熟，高学历者流动时不会受人事政策太多的束缚;而有关低学历者的人事政策非常匮乏，低学历者流动时更不会受人事政策的约束。尽管我国已建成关于大学毕业生就业的一系列人事政策，但这些政策仍不完善和成熟，有时会成为大学毕业生职业流动的束缚。
4.大学毕业生职业流动结果差强人意
大学毕业生职业流动是其在一个工作岗位与另一个工作岗位的变动，这其中不仅包括了大学毕业生通过什么渠道进行了职业流动，还包括大学毕业生通过职业流动得到了什么经济收益与社会收益。正向且较多的经济与社会收益能够强化大学毕业生群体的职业流动行为，加速其职业流动速度;反之，则对大学毕业生的职业流动行为产生负向抑制作用。本文通过数据分析得到大学毕业生职业流动前后月薪水平与社会地位变化情况，分别见表6与表7。
从表6可知，大学毕业生初职月薪水平较低，月薪在2000元与2001-3000元的分别为139人和22人，两者之和共占83.6%，而通过职业流动之后，大学毕业生群体现职月薪水平状况大大改善，月薪在2000元与2001-3000元的分别为36人和61人，两者之和只占56.4%;而与此相反，月薪3000元以上的人所占比例则由原来的6.4%变为43.6%。由此可见，职业流动是大学毕业生提升他们收入水平的重要途径。社会学理论“空位竞争模型”（vacancy competition model）认为，“工资收入的不平等并不取决于个体特征的差异，而是由劳动者所处的结构性位置（职业）决定的”[18]，大学毕业生通过职业流动竞争进入那些较高收入的职位，从而有效改善了自身的收入状况。
由表7可知，大学毕业生中职业流动后比流动前社会地位高（发生向上职业流动）的人数为70人，占40.7%，而职业流动前后职业阶层地位不变（水平职业流动）或下降（向下职业流动）的人次分别为92人与10人，两者共占59.3%。这说明在毕业之后的1-5年内，职业流动确实能促进一部分大学毕业生提高社会地位，但大部分人（59.3%）职业流动前后社会地位没有变化甚至变得更差。近几年中国社会刚性程度不断增强，个体要在短时间内大幅度提升社会地位非常困难。同时中国是一个极为讲究资历的社会，刚毕业1-5年的大学毕业生资历尚浅，凭借资历升迁仍然面临众多阻力。
大学毕业生通过职业流动能有效增加自己的经济收入，但只能有限提高自己的社会地位，向上社会流动距离有限。这至少反映了两个问题：一是大学毕业生职业流动核心竞争力仍不够强大，相当一部分人只能是在相同阶层地位上进行职业变换，而不能通过竞争性职业流动获得更高的阶层社会地位;二是我国社会劳动力市场市场化程度仍然不高，流动者流动过程中“人力资本”机制比较乏力，“社会资本”机制强劲，导致职业阶层地位在社会成员之间的分配仍比较注重资历，职业阶层结构弹性不足。
四、促进大学毕业生合理职业流动的相关政策建议
大学毕业生合理的职业流动不仅有助于促进其在劳动力市场中更高程度的人职匹配，而且有利于提高社会劳动生产率。基于我国国情，现阶段应从以下几个方面促进大学毕业生合理职业流动。
1.宏观层面：政府需为大学毕业生提供一个公平开放的职业流动空间
在高等教育持续扩招与大学生就业越来越难的宏观背景中，大学生就业及合理职业流动不仅是一个社会问题，而且是一个政治问题，故提供公共产品的政府需要采取一系列措施，促进大学毕业生合理职业流动。首先，政府需要完善大学生就业相关政策。以“先就业，后择业”政策为例，其制定背景是大学生就业难，其政策目标自然也主要是为了缓解大学生就业难，但目前不管是实践界还是理论界，都将关注点聚焦于“先就业”之上，而大学生“先就业”后，究竟能否“后择业”，目前实践界与学术界都无法给出准确答案，而实际上如果政府不建立配套措施保证大学生“先就业”之后能顺利“后择业”，只会将大学生就业难这一问题掩盖，导致大学生就业问题越来越难解决。再以大学生村官政策为例，不仅应引导大学毕业生勇于到农村基层工作，而且应正视现实、立足长远、转变观念、创新思路、完善机制，使其真正“下得去”、“用得上”、“干得好”、“稳得住”、“出得来”。其次，政府可考虑适度将促进职业流动纳入当地经济和社会发展计划，制定促进大学毕业生职业流动的专门政策，利用政策的规划功能、导向功能与协调功能促进大学毕业生职业流动，提高大学毕业生职业流动速度。再次，搭建信息畅通、服务周到、机制灵活、运作规范、监督有力的劳动力市场平台，消除社会资本在大学毕业生职业流动中的负面影响，提高劳动力市场职业流动的公平程度，让人力资本这条正式渠道成为大学毕业生职业流动的主渠道;减弱劳动力市场的分割程度，增加劳动力市场的统一性与竞争性，均衡体制内劳动力市场与体制外劳动力市场的薪酬待遇、社会福利与发展机会，建立一定机制让大学毕业生能够在体制内与体制外两个劳动力市场之间自由流动。最后，加快户籍制度和档案人事制度的改革，建立统一完善的社会保障制度，破除大学毕业生职业流动的制度;同时要逐步降低资历在职业升迁中所起的作用，让年轻人有机会获得高社会地位的职业或工作岗位，保证大学毕业生凭借自身能力增强进行合理的职业流动不仅能获得较高的经济收益，而且还能获得较高的社会效益。
2.中观层面：高校要做好在读大学生职业生涯规划教育
大学毕业生高质量就业是高校教育质量的体现，也是高校生存发展的生命线。今天的在校大学生就是明天的毕业生，故高校也要未雨绸缪，在日常工作尤其是大学生就业指导工作中，加强职业生涯规划方面的教育，为大学毕业生的合理职业流动奠定前期基础。一方面，加强在校大学生职业生涯规划理论知识储备。在大学生就业难的现实面前，高校就业指导机构不仅要开展全程化、个性化的就业指导服务，引导学生转变就业观念，提高综合素质，增强就业能力，促进大学毕业生顺利就业，增强大学毕业生初次就业质量，而且要加强对在读大学生职业生涯规划方面的培训，引导大学生有效探讨认识自身性格、价值观与职业偏好，培育他们的职业生涯管理能力，以使大学毕业生获得初职之后，在工作繁忙、学习时间有限的情况下，运用大学阶段所学的职业生涯规划知识，凭借已有的职业生涯管理能力，树立正确的职业流动观念，提升职场竞争力和主动适应社会的能力，并根据自身特点和社会职业需要，选择并确定有利于发挥个人才能和实现个人理想的职业。另一方面，增强在校大学生职业生涯规划直观感受。高校做好在校大学生的实习工作，让大学生在实践过程中，不仅深化对行业、各单位、各职位的认识，而且在与相关人员交流的过程中了解自己的效能与职业旨趣;还可以利用校友资源，请一些毕业了的学长学姐回校，讲述他们的就业经历与择业过程，分享成功经验与失败教训。在校大学生易被这些活生生的个案触动，毕业后一定程度上还可以参考性地以这些“故事”为坐标，确定自己合理的职业生涯规划。
3.微观层面：大学毕业生本人需提高职业流动核心竞争力
对大学毕业生个人来说，职业流动是他们追求自身发展空间、实现自我价值的重要渠道之一。故大学毕业生在大学生就业越来越难与职业流动速度不断加快的宏观社会背景中，应该提高职业流动核心竞争力，进行合理的职业流动。首先，树立正确的职业流动观念。一方面，大学毕业生既要认识到现代社会职业流动是非常普遍的事物，自己不可能再像计划经济时代的员工那样呆在一个单位一生未动，条件成熟时可适度进行职业流动;另一方面，大学毕业生还要认识到职业流动过程中会碰到各种各样的障碍，并非每次职业流动都能促进流动者职业阶层地位提高，不能盲目流动。其次，选择合适的职业流动目标。对于刚毕业的大学毕业生来说，他们面临着巨大的经济压力，增加经济收入确实应成为他们职业流动的目标之一，但他们仍然很年轻，未来的职业生涯仍然很长，职业发展更应成为他们职业流动的首要目标，职业流动不能过于急功近利。再次，做好职业生涯规划，不断提高人力资本积累。“凡事预则立，不预则废”，科学的职业生涯规划有利于个体取得更大的职业成就，大学毕业生应该利用大学阶段所学的职业生涯规划知识，并虚心向周围职场人士请教，结合自身的专业、特长、职业起点与理想，制定出科学的职业生涯规划，根据职业生涯规划决定是否进行职业流动;同时当今社会是一个学习型社会，学习不是被迫而是主动的需要，大学生步入社会后仍要不断加强理论学习，积累工作经验，提高普遍性人力资本与专用性人力资本存量。最后，加强职业流动社会支持网的构建。大学毕业生进入职场后需加强社会交往，积极扩大职业流动社会支持网的规模，提高网络顶端，增强网络异质性，“扩大网络构成，积累社会资本”[19]，获取职业流动信息与各类资源，促进自身职业发展。
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