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中学英语师德总结范文1
一、师德为本，注重修养：
贯彻党的教育方针，爱岗敬业，廉洁从教，关爱学生，为人师表，具有良好师德风范和教师素养。深入学习了一系列文件精神，坚定了对事业和中央的信任；继续学习师德的先进事迹，日常生活中，能规范自己的言行，发扬奉献精神，不计较个人得失，关心群众生活，关爱每一位学生，在教育教学此文转自中注意渗透德育目标，为学生的全面发展奠定基础。
二、坚持学习，提高业务：
1、教学方面：更新教学理念，把握教学方向。
听专家的讲座，学习了许多先进的教育教学此文转自理论，深刻领会到新课标精神，也认真反思了自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念；实践教学活动，参加听课、评课活动，一次展示，重要的不是展示的那节课，而是准备的过程。在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，你对课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。而这些是我们在别人身上搬不来也学不会的。
2、继续参加各项岗位培训，为下一步人事制度改革奠定基础。
三、关爱学生，勤勉教学。
认真备课，不拘泥于教材，广泛查找资料，积极动手制作课件，教学中力求趣味性、教育性、针对性、实用性，为切实培养学生[此文转于]文明礼仪习惯起到一定积极作用。着眼于学生学习习惯的养成。将培训中学到的理论、经验运用到实践中，如建立互助监督学习小组网络，以促进学生自主学习；作业分层，并通过“自读作业本”来提供学生的预习、质疑、探究、感悟能力；初步掌握在预习、上课、复习阶段所应达到的自主学习要求。
学生基础知识仍较薄弱，从这次期末考试第一块题目“积累与运用”看，失分严重，日后还应重视基础知识的运用。
中学英语师德总结范文2
为什么初中数学教学与综合实践活动相结合，就有“亲子活动”效应呢？因为综合实践活动具备如下特点：
第一，能够恰当挖掘青少年的智力潜能，启发青少年的智慧.综合实践活动的一种模式是设计问题——假设推测——活动验证——作出总结.如：测量学校操场边的大榕树高（不用爬树也不用砍树），教师可引导学生应用相似三角形的判定与性质来设计方案.
方案一如图：
学生可根据学过的相似三角形知识，作出假设推测，计算出树高，然后以小组活动为单位去实地测量计算，检验假设与实际是否相符，最后作出总结.（包括活动计划、测量方法、测量原理、活动心得）.
通过这一活动可培养学生学习数学的兴趣，兴趣是学好数学的必要条件，同时又能提高学生学习数学的抽象概括能力和创新思维能力、动手操作能力、合作交流能力，又能促进学生体验到成功与愉快的感觉，就如父母与孩子参加亲子活动体验成功与愉快的感觉.
第二，综合实践活动是以学生为主，教师为辅的活动，教师不再是对学生居高临下的指手划脚，而是辅导学生完成活动，这样就能打破传统的教学方式，适应新课程的教学改革活动.
验证平行四边形的不稳定性及对角线互相平分，过中心O任一条直线把平地四边形分成面积相等的两部分，制作这一学具比较简单，关键是在制作过程中能使学生明白制作这一学具的原理（根据两组对边分别相等的四边形是平形四边形），且这一活动的可操作性强，容易使学生产生浓厚兴趣.
教学时可以让学生以小组合作的方式进行活动，可培养学生的探究，合作交流能力，再进一步在活动中体会数学来源于生活，又应用于生活.
第四，综合实践活动给师生双方都带来乐趣.在综合实践活动中既能让学生体会到创造和成功的欢乐，也让教师体会到参与与交流的乐趣，从而改善畏师的关系，就像在亲子活动中既能让孩子体会到创造和成功的欢乐，如让家长体会到参与交流的幸福.
综合实践活动既能挖掘学生的智慧潜能，又能使学生健康快乐成长，达到学生在学校“双学”目标——学做人，学文化知识.就如亲子活动能够启发孩子的智慧，又能使孩子顺利渡过青春判逆期，但是综合实践活动中要注意以下几个问题：
第一，设计问题要有悬念，创造悬念能使学生产生强烈的求知欲望，激发学生兴趣，如上面提到教学“相似三角形”知识时，教师向学生提出一个实际问题：谁能有办法测量我们学校操场的大榕树的高度呢？同学们顿时兴趣大发，争论不休，却又想不出什么好办法，这时教师对同学们说：“我倒有几个很简单的测量方法（如前面提到的三种方案），不用爬树也不用砍树使其测出树的高度.”同学们哗然，产生悬念：老师是用什么方法呢？很自然产生了求知欲望，因此学生主动学习，兴趣盎然，从而达到预期的教学目的.
第二，要给学生提供活动的机会和条件.这样才能使每个同学有事可做，能学到自己必须的知识；使同学们有足够的时间和空间去为展开讨论并注重合作前的独立思考前作准备.
第三，活动要用竞争与评价体制.在数学教学中，教师要注意初中生的争胜好强的特点，发挥他们的学习积极性，鼓励他们竞争，而且教学中不管学生对知识的接受理解能力如何，教师都要以亲切的语言给予评价和诱导，忌用简单、粗糙的语言挫伤学生的学习积极性，为此可在综合实践活动中制定一些奖励措施及评价条例及奖惩制度，如亲子活动中评出最佳家庭及各项活动冠军、亚军、季军.
中学英语师德总结范文3
论文摘要本文主要从教师、学生、教学方法、教学环境等诸多方面深入探讨当前农村中学英语教学存在的主要问题，并提出相应对策，为提高农村中学英语学质量做出努力。
随着我国改革开放水平的不断提高，新形势需要我们对外语进行普及，中国教育更需要不断提高中学外语教学水平。但由于我国存在地区差异和经济发展不平衡，造成中学英语教学质量参差不齐，部分地区教学质量差，学生学习英语主动性不强等问题依然存在，农村中学英语教学受到多种主客观因素的影响和制约，教育教学质量令人担忧。笔者将根据多年教学经验探讨农村中学英语教学存在问题及相应对策。
1 农村中学英语教学存在问题
1.1 教师师资水平不高、数量不足；教学方法落后、教学设施简陋；教师队伍不稳定、面临的难题
（1）农村中学英语教师师资力量薄弱，教师的整体素质较低。通过近些年多种形式的师资培养和在职培训，农村中学英语教师的师资水平，虽然得到一定程度的提高，但与新课改的要求仍在差距，他们的专业技能和知识水平仍存在很大欠缺。英语教师在课堂上照本宣读，实行填鸭式教学普遍存在，学生听说读写的基本诉求长期得不到满足，英语教育基本形成“哑巴英语”，学生英语运用能力依然很差，“听不懂、认不出、读不准、写不好”等现象普遍存在。
（2）农村中学英语教学方法落后，教学设备简陋。由于受到教学方法的束缚，加之农村教学设施的简陋和缺乏，许多农村中学英语教师在英语课堂上以中、高为导向，大讲特讲中学英语教材中的语法知识，忽视了英语教学中“听、说、读、写”等实际运用能力的培养，新的教学理念和思维得不到很好的贯彻，旧的教学观念和模式反而在他们的头脑中形成了教学定势，最终教学目的和任务在规定的时间内得不到很好的完成，教学效果不得不大打折扣。事实证明，英语教学要想达到新课标规定的要求，需要加大适量的教育经，并配备一定数量的电教设备，如语言实验室、多媒体教室、录音机、语言机等。学生可根据不同需求适当购买一些必要的英语学习电子设备。
（3）农村环境差，条件十分艰苦，农村中学教师队伍外流或改行现象十分严重。农村中学教学任务重，福利待遇又得不到有效提高，导致农村中学英语教师特别是优秀的英语教师流失现象十分严重：有专门从事家教有偿服务的；有农村挤进城市的；有从内地流向沿海发达地区的；有改变现状考研深造外出的；更有暂时无法改变现状则“得过且过，听之任之”的。
1.2 农村中学教学环境不适应时代要求
（1）教育主管部门领导认识不到位，措施不力。首先体现在学校制定的培养目标偏离，评价体系不当。不少学校在推广现代教育技术时存在一定误区：一是“用”，根本目的是为了“评优质课”、岗位竞争或晋升职称，功利思想明显；二是“不用”，大部时间学校的教学设备束之高阁，无人过问，依然是一张嘴、一本书、一支笔、一块黑板支撑着课堂教学；三是“不会用”或“用不好”。部分教师甚至用不好或根本不想用现代化教学设备，从根本上无法发挥电教设备的教学优势。
（2）家庭和社会问题依然严重。许多农村中学的学生家长对于孩子学习英语不够重视，无法为孩子提供相应的语言环境。在广大农村地区，由于家长教育程度较低，一定程度地存在着“学英语无用”的思想，始终抱着将来反正是出去打工的落后思想。另外，农村文化基础（方言等）和语言环境也对学生学习英语产生不可忽视的影响。 转贴于
1.3 学生的主体地位得不到体现
由于“应试教育”的长期影响，“教师讲、学生听；教师写、学生记；重知识、轻能力；重分数、轻素质”的现象普遍存在。大多数学生以做习题为主，重“笔头”练习，而轻“口头”练习，有的教师认为在课堂上给学生时间思考，不仅浪费时间，而且学生的结论往往不全面，甚至会给其它学生造成误导；还有的教师怕学生说不出或说不准，担心让学生任意说控制不了课堂，怕耽误时间完不成教学进度，就索性将答案或结论直接告诉学生。因此在教学中，本该由学生自己去思考、归纳和总结的知识，全部变成教师“直接灌输”。长期下去，学生有了依赖感，不愿自己动脑去思考，更不想开口“说”英语，学生学习英语的兴趣已基本丧失。
2 农村中学英语教学对策与建议
（1）加强教师队伍建设，注重师资教育培训，不断提高农村中学教师的整体素质。各级教育行政主管部门要高度重视教师队伍建设，加强师德教育，鼓励一部分优秀教师扎根农村，献身农村教育事业。想方设法制定一些切实可行的优惠政策，切实解决他们的实际困难，尽可能地解决他们的后顾之忧。同时，还要为农村中学在岗教师提供更多在职深造培训机会，在评职评优上多给他们创造机会，努力提高他们的福利待遇。
（2）利用农村学生的自身优势，增强他们的信心，提高他们学习英语的兴趣。实践证明，大多数农村中学的学生普遍存在英语基础较差问题。根据本人多年教学经验，要想改变农村中学生英语基础差问题，必须从农村中小学英语教育抓起，各级教育行政主管部门要公开招聘一些高素质的大中专毕业生充实到农村中学的教师队伍中去。利用农村学生能吃苦耐劳的特点，全方位引导和帮助他们树立学习英语的信心。教师在教学中更要注意培养学生学习英语的兴趣，端正学生对学习英语的态度。“兴趣”是最好的老师，只有对英语学习表现出良好的积极的心理体验且促其产生愉悦的轻松的情绪的学生，只有对英语学习有着正确的态度、充满着对学习英语的好奇和兴趣，且保持着积极的学习情绪的学生，才可能学好英语。
（3）加大对农村中学教学设施的投入，改善教学环境。在加强农村教师队伍建设的基础上，进一步改善农村中学的教学环境。要根据各地经济发展实际，分阶段逐步加大农村中学基础教育的投入，不断满足农村中学学生的实际需求。各级教育行政主管部门要努力为教师创造舒适的教学环境，大力弘扬人类灵魂工程师无私奉献的高尚品质。只要我们重视农村中学的英语教育，不断探索，不断实践，不断改进，就一定能全方位地提高农村学生的整体素质，全面提高农村中学英语教学质量和水平就能够实现。
参考文献
[1]姚伟.农村中学英语教学的困境.2009(6).
[2]米庆叶.目前农村中学英语教学的不良现状及应对[期刊论文].凯里学院学报，2007(2).
中学英语师德总结范文4
［关键词］新课改 农村中学 英语教师 对策
［中图分类号］G635.16［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）02－0089－02
作为我国当前基础教育领域最深刻的变革――新课程改革，对我国教师师资队伍的专业素质提出了更高的要求。本文作者试图从新课改对中学英语教师的新要求出发，谈谈当前农村中学英语师资队伍建设中存在的问题及应采取的对策。
一、新课改对英语教师提出了新要求
新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，同时，英语新课程标准是在课程改革背景下针对基础英语这门学科出台的指导性大纲，《新课标》促进了英语教师英语教育观、英语教学模式及课程评价模式的转变。《新课标》对教师的知识、能力素质及教学行为提出了新要求。第一，对教师知识和能力素质的新要求。新课程的综合化特点，要求教师有多学科的背景知识和综合能力。教师可以根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己现有的教学资源，补充和重整教材的内容，创造性地完成教学目标。同时，教师要具有一定的科研能力。作为一名合格的中学英语教师，不仅应有开放的教学和研究的工作方式，还应在教学中注意以丰富的现代语言学理论武装自己，具备外语教学法知识和扎实的专业技能。同时，教师还应广泛阅读，扩大自己的知识面，对各民族、国家不同的文化、风俗及历史有一定的了解。在科研方面，教师应根据自身经验，做相关课程研究，推进本学科的发展。第二，对教师教学行为的新要求。教师要转变在传统教学中的主导地位和权威性，在教学中应营造一个宽松、活跃、民主、互动的课堂氛围，激发学生学习和探究的兴趣，培养学生自主学习的能力。教学的过程中教师需确立与学生平等交流的关系，教师应随学生学习方式的改变来调节自己的教学方式。
二、新课改背景下农村中学英语师资队伍建设存在的问题
多年来国家对课程改革和教师师资队伍建设问题高度重视，但过去几年农村学校由于在师资配置、教师专业技能培训等方面未能做好准备，农村中学在推行新课改时，师资方面就遇到一些问题，下面我们来看看在新课改背景下农村中学英语师资队伍建设中面临的问题。
（一）教师教育理念滞后
目前，随着国家对新课改的全面推进，多数农村教师都能较为积极地投入新课改的工作，但对课改的地位认识还不够充分，部分老师由于过去长期受应试教育的影响，仍秉持着“分、分，学生的命根，考、考，教师的法宝”的落后教育观念，此类观念潜在地冲击着新课程所倡导的教育教学理念。作为新课程推行主体的农村，大部分农村英语教师缺少语言教学理念，教学中还坚持自己上学时的那一套，认为学习英语的重点应该是单词、词组、句型、语法等所谓的知识点，而学习英语的方法无非就是死记硬背，因此在课上课下教师都反复强调语言点的背诵和记忆，而忽视了学习英语的真正目的是培养学生听、说、读、写全面的综合能力，最终达到让学生自主使用英语。就教学法而言，在农村中学，许多老师习惯于传统的教学模式和方法，认为语法是英语教学中的重点，所以教师主要采用的是语法翻译法。语法讲解得多，实际交际少，学生的综合运用能力被忽略。此外，在农村中学中，因为教师的错误观念，以及对英语学习的培养目标认识不够，大多数学校都没有开展英语会话角、英语短剧表演、英语第二课堂等促进学生兴趣的活动。
（二）教师对新教材不适应
就湖南而言，英语这一门课学校都统一使用牛津版新教材，新教材具有语言输入量、语言材料丰富、选材新颖、贴近社会、时效性、练习形式多样等特点，较好地体现了思想性、真实性和趣味性。调查发现，优秀的教材在各地农村中学并未得到有效的利用，大多数学校为了应付考试，在实际使用这些教材的时候，都不同程度地误读了这些优秀教材，教材中某些版块，如中学英语教材中的task和project版块，因有一定的难度系数或在操作上有不可控因素，许多教师在授课中，便直接跨越了此类版块。即使是那些接受过新教材培训的教师在面对评估教师评估业务能力压力时，也不得已回到原来的教学模式，因为学生考试成绩的好坏也同时是评价教师教学水平高低的决定因素之一。教师工作量大，任务繁重，在教学设计，课前准备、课后总结等方面投入的精力和时间有限，对《新课标》的理解仍然停留在表面，对教材内容并不熟悉。
（三）农村中学英语教师师资缺乏、力量薄弱，教师专业水平不高
农村中学的办学条件差，居住环境、交通通讯、文化娱乐、工资待遇等都不及城市。大专院校英语系的学生，很多都不愿到这些地区工作。造成英语师资十分缺乏的同时，也造成现有的在编农村教师产生安于现状、不思进取、得过且过的心态。这样，教师在平时教学中，靠的是自己积累多年的知识与教学技能，新知识接触不多，新思维又难以领悟。就现有的农村教师而言，教师的英语教学水平也有待提高。虽然农村中学有不少优秀的中学英语教师，但学历合格率不高，教学条件差，教师英语交际能力不强；有的老教师知识陈旧，发音不标准，甚至有用方言上英语的现象发生；有的教师讲课不能突出重点，讲解课文从头到尾逐字逐句地翻译，似乎什么都讲到了，但什么也讲不清楚。而新课改对教师的专业水平提出了更高的要求，农村中学英语教师的知识面、专业知识、教育理念等方面的不足，造成了新课改在农村难以很好实施的事实。
（四）教师道德水平不高
由于农村经济条件差，农村中学教师待遇不好以及教师自身修养不足的双重影响，一部分教师的人生观、价值观发生倾斜，缺乏奉献精神，以利益为先，许多优秀的英语老师想尽办法调往城市或跑向沿海城市，在经济好的城市从事外贸或教师工作，不愿留在农村；一部分教师在工作中对学生缺乏爱心及耐心，学生要是遇到不懂的地方就大声责骂，说一些难听的话，课后也不会关心学生；还有一部分教师缺乏团队合作精神，缺乏集体荣誉感，对周围国家大事及公共事务漠不关心，把教书当作一种谋生的手段。
三、加大农村中学英语师资队伍建设的对策
（一）转变英语教师教学理念，提高对新课改的认识
新课程改革在农村要想得以顺利实施并取得良好的效果，转变教师的观念是基础。作为新背景下，一名合格的教师，教师的课堂教学观和教学实践要摆脱传统教学的束缚。第一，在新形势下，引导教师逐步改变传统的灌输式教学方法，利用现有的一切教学设备，培养学生的交际能力，提高其语言知识；强调在口语基础上培养读写能力；强调在情景中传授和综合运用语言知识；强调教师的教和学生的学并重，重视个人和小组活动，鼓励学生合作学习。第二，改变教师的评价标准，在教师的心目中，评价一堂好课的标准，应是学生在情感、态度、价值观等方面的发展；学生参与广泛，师生充分交流；教师活起来，学生动起来，校园成为学生快乐学习的乐园；学生自主思考，探究学习。
（二）充分利用好教材
教师在处理教材方面，应清醒地认识到教材不是知识的固定载体，而是师生共同探求新知识的互动平台，是教师与学生有效地开展课堂教学活动的轴线。第一，吃透教材，认真备好每一课。当前正在使用的牛津版的英语教科书与旧的教科书相比，有很多优点。其最大特点是现在的英语教材由几个单独的模块构成，着重培养学生英语的综合运用能力。在教学中，教师可以灵活运用教材，此处的灵活运用不是指遇到难的模块就不教，而是可以对教材进行适当的处理，如：删减或补充教材内容、改变活动方式，扩展活动素材、细化活动步骤及调整教学顺序等。其次，善于以教材为本，积累课程资源。新教材以单元为单位，包括welcome，reading，word power，grammar，task and project六大版块。六个版块都是围绕一个主题，因此，教师完全可以结合话题根据自己的知识及经验进行教学资源的整合，甚至可以融入学生平时生活，对真实有趣的生活片段进行加工。最后，以教材中所载知识为中心，加强各学科知识的整合。现在的英语教材具有较强的跨学科的性质。目前，新版的牛津版英语教材已突破了日常交际活动的范畴，渗透着其他学科，如政治、社会、地理、自然、体育、音乐、医学。具有学科融合特点的教材可以开阔学生的视野，满足他们求知的欲望，同时也增加他们对英语学习的兴趣。
（三）优化师资结构，促进农村中学英语教师的专业化成长
优化师资队伍，提高教师的综合素质。第一，新课程改革是一次对课程变化的根本性变革，相比以前，新课程改革在功能、内容、结构、方式等方面都有了变化。师资队伍必须贯彻“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，组织好不同层次的教师培训。第二，教育行政部门应加强城乡教师的交流，实施结对帮扶，建立支教帮扶的教师交流机制。让城市里那些学有专长、思维活跃、观念先进的英语教师来农村中学传递新课程改革的新理念、新信息，带领广大农村教师积极参加教学研究，积极参与到英语课程改革的过程中去。第三，农村中学应抓好当下国家鼓励大学生下乡支教的好时机，壮大自己的师资队伍，提高学校整体的师资实力。现在国家针对应届毕业生有“特岗教师”的政策，鼓励优秀的大学毕业生去农村支教。农村中学可以结合此实际，给分配到自己学校的新手老师，配一个具有丰富教学经验的优秀教师作为指导老师，所谓教学相长，新手老师虽有好的专业水平，但是因缺乏实践经验，在真实的教学活动中，会有很多问题；而农村教师虽有经验，却需要注入新鲜的知识，不断提高自己的专业水平，能相互学习。
（四）加强教师道德修养
中学英语教师要不断提高自己的素质。学高为师，身正为范。教师这一崇高的职业就决定了每一位老师都必须拥有高尚的思想道德，基本的师德修养是教师的灵魂。教育是塑造人的事业，教师的品质对学生的影响是无形的，却又是最有力的。作为广大农村教师，要调整好自己的心态，牢固树立不断提高英语教学质量的意识，不要为利所累，要终身学习，做学习型社会的楷模。
四、结论
在新课程背景下，农村中学英语教师在专业教学方面应提高口头表达能力、教学评价的能力以及一定的科研和自我反思能力。只要不断更新观念，与教育前沿资讯保持一致，加强自身修养、不断地充实完善自我，就一定能使农村中学英语教学上一个新的台阶。
【参考文献】
[1]陈琳,王蔷,程晓堂.英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
中学英语师德总结范文5
我忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识。1988年，我第一次教高三，是当时教龄最短的高三级教师。在一年的教学工作中，我虚心向老教师学习，注重英语知识点的合理复习和高考考点的研究，同时积极主动承揽平时测试的出题和改卷等工作，天天晚上下班辅导学生。经过一年的拼搏，我终于取得了所教班英语高考平均分全年级第一的好成绩，本校的英语状元也在我教的班上，为学校当年高考做出了贡献。自1995年评为中学英语一级教师以来，一直从事高中英语教学，多次充当高三级英语把关教师，在高考中所带班级英语成绩名列前茅。XX届南海一中七百多名考生参加高考，只有4人英语单科成绩上700分，我教的班就占了2人；在辅导参加1997年和XX年全国中学生英语能力竞赛中，有多名学生获得国家级、市级二等奖和三等奖。因为知识基础扎实，工作勤奋，教学成绩突出，我被评为南海市一九九九年优秀教师、XX-XX学年度南海一中优秀班主任、XX-XX学年度第一学期先进工作者，为南海一中成为广东省名校，为南海一中跨入南海市重点中学的行列做出了自己的贡献。
在教学工作中，我虚心向有经验的老师学习，深入钻研教材，关注全国英语科教改的动态，大胆进行教改实验，因而教学水平不断提高，形成了自己“善于把握教学重点、难点，注意调动学生学习兴趣和积极性，大胆进行教改，坚持教书与育人相结合，注重教学实效”的教学风格，所教班级的成绩年年在年级名列前茅，受到了学校领导以及同事的赞赏。
在教学教研方面：
一、让创新成为教学、教研的活力与动力
1995年至1996年正是中学英语科由旧教材向新教材转轨、英语教学由应试教育向素质教育转化的重大改革时期，它一方面给我的教学工作带来了前所未有的挑战，另一方面也正好给我的教学改革带来了机遇。我开展了“兴趣英语教学”。首先激发学生学习的情感，充分发挥教师感染力，上课精神抖擞，热情洋溢，使学生与教师产生心理兼容，并构建民主和谐的课堂气氛，教法灵活多变，边讲边议，议练结合，形成轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。后来，我开展了每天安排学生上讲台进行“课前三分钟英语口语”的活动，活动的形式有一人演讲、两人对话、小品＊＊、短 剧和幽默笑话等。活动的开展，收到了预想不到的效果，学生的热情高涨，课堂常常爆发出热烈的掌声。在活动的开展过程中，学生用英语的表达能力有了明显的提高，学习英语的积极性更是有了明显的提高。并在学校教学教研活动上进行经验总结，这一活动得到了各教师的认同与充分肯定。96年在中山小榄中学上的how to plant cabbages公开课以其直观、形象、生动、注重培养学生思维、运用语言能力等优点受到了市教研员和听课老师的一致好评。98年调入南海一中后，我以更高的热情全身心地投入教学工作，明确对自己提出“老师英语素质的提高是学生英语素质提高的前提”，把新教材内容及要求与高考大纲相结合，提出了“英语教学既要扣住课本，又要跳出课本；既要抓紧课堂，又要跳出课堂”的教学模式，为此，我主要是从以下几个方面入手：一、加强基本功训练，每学期承担一次校级或科组公开课，虚心听取他人意见和建议，不断改进和提高教学水平。二、向备课、教研要质量，多年来我形成了一种备课前分析教材、分析学生、分析方法的研究意识，努力做到在备课中知识结构由浅入深、选材内容贴近社会生活、预期目标学以致用。三、积极参加科组和全市英语科组织的教研活动，定期听本科组老师的公开课以及市英语教研室组织的公开课，不放过任何一个学习机会，注意以他人之长补自己之短；同科组同事共同编写了《英语早读文选》和《高中英语词汇选编》等书籍；同备课组成员协同合作查找和筛选网上资源，共同备课，做到了资源共享，智慧共享。四、成立英语活动小组，进行与英语学科相关的课外活动：开办口语班、英语角、朗读和演讲比赛、写成语和猜谜、唱英语歌、演话剧、背单词、英语征文、参加学校一年一届的英语节，开展这些多种多样的课外活动大大地提高了学生学习英语的兴趣，也提高了学生对英语学习的认识。在近几年的高考中我校英语科的平均成绩一直遥遥领先于其它科。用学校领导的话来说：这与英语科老师平时积极和扎实开展各种英语活动是分不开的。五、拓宽学生知识面，为了适应高考要求，开阔学生的知识视野，积极倡导学生利用图书馆的藏书、“阅读课”、“上网阅读课”等时间，自己搜索或利用老师提供的网站进行浏览阅读，丰富自己的英语知识。特别在高考报考英语专业的同学中，倡导开展“每月读两本英语课外书”的活动。六、研究高考，每次带高三我都要认真学习《考试说明》，把握高考动态，进一步明确考试的知识范围和能力要求，参与备课组集体研究《考试说明》中 的题型示例及其变化，调整复习思路，把握变化实质，充分发挥《考试说明》的信息作用。注重在英语高考复习中专题复习后必要的综合能力测试，引导学生总结归纳。突出一个“精”字，尽可能精编一些与生活实际、社会实践、可持续发展等相联系的写作题目。努力探索不同学科之间相互渗透、交叉、整合途径，培养学生的知识迁移能力和综合运用不同学科知识从不同层面、不同角度分析解决问题的能力共2页,当前第1页1
二、言传身教
获得中级职称以来，不管是在中山小榄中学还是在南海市第一中学，都承担了辅导青年教师的工作，组成一帮一的模式，给他们上示范课，听他们上课，看他们的教案，共同备课，研究分析教材、钻研教法，选择科学的手段和方法进行教学，互相交流经验，起到了传帮带的作用，使他们都晋升了一级英语教师。
三、在学习中求发展
多年来，本人能认真钻研业务，了解英语教学最新的发展趋势，不断的更新知识，订阅了大量相关资料，参加了广东省、中山市、佛山市教育部门组织的各类学习，使自己的业务能力和教学水平不断提高，并撰写了大量的教育教学方面的论文＊＊，在市、县、校等专题研讨会上交流。论文《谈课堂教学中学生交际能力的培养》获得南海市XX年教学论文评比三等奖。通过了电脑初、中级考试，并在南海一中校园网上制作了自己的网页。
在德育方面：
不但教书，更重视育人是我的工作原则。近年来一直担任班主任工作，在担任班主任工作上，认真贯彻国家教育方针，积极开展教育改革，以育人为本，以振兴南海一中为自己最大的责任，认真实践“竭尽全力，倾尽所爱，真心奉献，无怨无悔”的一中精神。 以民主的作风，真诚的胸襟，高尚的师德，团结广大同学，充分调动学校各方面的力量做好教书育人的工作，成效显著。在当班主任的第一天起，我就时时地提醒自己，要经常把自己放在普通同学的位置上去思考问题，去开展工作。我经常向同学表明：我和同学们的关系，首先是朋友，其次是师生，并以自己的实际行动真诚地关心学生，真心地与同学们交朋友。在实际工作中，一是坚持以“从大处着眼，从小处着手”原则开展德育工作。引导学生清醒地认识到自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标，每人都有奋斗目标，每人都有座右铭，建设严谨的班容班貌和提高班级墙报的质量以及多鼓励学生参加学校的社团活动等，建设高品位的班级文化，使学生在这些氛围的熏陶下培养强烈的责任感和产生强烈的成才愿望。与此同时，从狠抓学生的仪表、出勤、 文明言行和上课的规矩入手，使学生懂得 “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”这一“伟大源自平凡”的道理，从而养成良好的习惯和培养严谨的作风。二是加强与各科任老师的合作与沟通，在工作中牢牢记住“既要教书，更要育人”的原则，做到全员参与育人。每位老师都有“共同挖掘学生非智力因素方面的潜力”的责任，并切实开展在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进道路上激励学生的工作。及时利用校长室、书记室、德育处、团委及多个科组编印的《一中文摘》、《一中德育》、《新绿》、《一中家长通讯》、《奔流》、《春秋》等刊物和小报教育学生，引导学生建立良好的班风。三是重视班会课这一重要的德育教育阵地，狠抓班会课的质量，改进班会课和家长会的方式，较多地运用交流、对话、恳谈会等方式，重视学生在班级管理上的主体地位，培养其对班集体的归属感。运用多媒体手段开展德育工作，常从网上下载具有正面教育意义的内容，对学生进行正面教育。从而走出了一条新思维、深层次、多渠道、有特色地开展思想教育的路子。四是对后进学生的教育一直坚持着一个原则，就是“首先要‘动之以情’——且永远要摆在第一位，然后才是‘晓之以理’，如果仍不见效，最后才是坚决地‘绳之以法’——即‘教育’‘批评’ ‘挽救’ ‘处理’”。本人历来主张“挽救一个差生比培养一个优生更有意义”，所以，对待这类学生，我都要求自己要以极大的耐心和爱心去感化、教育他们。 ＊＊
经过多年的努力，所带班级多次获学校“文明班”和“优秀班集体”奖励、班团支部被授予“南海市优秀团支部”称号。本人也于XX年获得“南海一中优秀班主任”奖励。
中学英语师德总结范文6
关键词：素质教育；思想业务素质；身体心理素质；
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-298-01
作为高中英语教师，应具备哪些素质才能适应素质教育的要求呢？笔者认为应具备以下基本素质：
一、要具备良好的思想道德素质
要想成功地对学生进行素质教育，教师首先要加强自身的道德修，这样，学生就会由尊敬、爱戴老师而发自内心地主动接受教育，进而内化为自身的知识能力和觉悟，这正是素质教育所要求的。
二、要具有较强的业务素质
1、完善的知识结构
英语教师首先要具备合格的英语水平，它包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和合乎英美习惯的语音使用知识。其次，英语教师要有丰富的英美文化知识。教师要经常学习中外教育史，特别是英语教学法，了解各种流派及其发展，取人之长，补己之短，逐步形成自己的教学风格。教师必须养成学习的习惯，使自己的知识不断更新、进步才能跟得上时代得发展。只有不断充实自己，不断吸收创造，才是人生和事业的成功与快乐。
2、较强的教学能力
教育规律十分复杂，面对的对象是有生命的人。人的精神世界复杂性、细微，不可能如快餐般机械化的速成，所谓“十年树木，百年树人”，人的内心是需要缓慢发展的，只有一步一步经历了该经历的一切，生命才会显得厚重，任何急于求成的教育模式，只不过是揠苗助长，欲速则不达。所以教育者们要遵循教育规律，尊重学生成长规律，培养健德才双全，文理兼通，学创俱能，身心两健的学生，这就要求教育者在教育的过程中具备一种品质——等待。
（1）课堂组织教学能力。教师应善于驾驭课堂教学，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。要善于鼓动、感染学生，力求使课堂教学在和谐、轻松地氛围中进行。另外，要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。
（2）处理教材和恰当得使用教学方法的能力。教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，能力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。
（3）运用多媒体教学手段的能力。教师必须熟悉掌握先进的教学辅助仪器、设备。充分发挥多媒体在英语教学的直观作用，为学生在一定情景下语言情景交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。
（4）学法指导能力。教师的任务是帮助学生获取知识、技能。教师应根据中学生的认知特点，充分估计学生的在学习新知识的过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是“差生”克服学习中遇到的障碍，授学生以正确、有效地学习方法，以帮助学生顺利地完成学习任务。
（5）组织第二课堂的能力。教师应结合学生身心特点，指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角，教唱英语歌曲，组织观看或表演英语短剧，观看英语电视节目，组织英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等。这些活动对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用英语的能力起着潜移默化的作用。
（6）对学生学习成绩的考核能力。中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习，能找出教学中不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。
（7）较强的表达能力。中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富有哲理性和幽默感；声音适度、悦耳；板书清晰、工整、美观大方。
3、教学科研能力
中学英语教师应注重教学的研究。只顾埋头教书，不搞教研的教师不是一个成功的教师。因此教师应能根据教学实际，确立具有可行性的科研专题和教改实验专题，善于总结教学的成功和不足之处，形成理论经验。
三、要有健康的身体素质
教师的身体素质是其他各项素质的基础。教师的劳动是一种艰巨而繁重的脑力劳动，需要教师消耗大量的体力和脑力。教师如果没有良好的生活习惯，就难有健康的体格，就难以胜任教学工作。教师身体素质的修养，主要是靠科学用脑，劳逸结合。最重要的是坚持不懈地进行体育锻炼，使自己具有旺盛的精力和健康的体魄。
四、要有健康的心理素质
