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素质教育理念论文范文1
初中物理概念有很大一部分可以从字面得到解释，对于这些概念，学生可以从字面含义出发，斟字酌句，由浅入深．比如:磁感线，磁－磁场，感－感应，线－曲线，即感应磁场的曲线．再比如:匀速直线运动，匀－均匀，速－速度，即速度均匀不变的运动．进一步延伸则表示在一条直线中，加速度不变的运动．在解释字面意思的时候，要让学生了解相同的词在不同的概念中不一定具有相同的意思．学生在斟字酌句的时候，经常会陷入迷茫的死胡同．此时，就需要拓宽视野，发挥想象．如“匀速圆周运动”中的“匀速”和“匀速直线运动”中的“匀速”，大部分学生在看到这两个概念中的“匀速”时都觉得应该是速度不变的，实则不然，“匀速圆周运动”中的“匀速”是指物体运动的速率大小不变，但运动的方向时刻改变，而“匀速直线运动”中的“匀速”是指物体运动的速率大小不变．因此，学生在从字面上理解概念的含义时，一定要确保词义的正确理解．
二、从区别中寻找联系学习物理概念
要想真正的理解物理概念，就要学会把相似的概念放到一起进行分析比较，找到相似概念之间的区别和联系，进而加深对物理概念的理解．比如速度和速率两个概念一直是初中物理教学中的重难点，有些学生在学习完初中物理教材之后也不能完全的理解这两个概念的区别和联系，因而刚接触这两个概念时，就要做出明确的区分．教师首先要让学生明确二者的不同点．速度有大小和方向，是矢量，而速率只有大小没有方向，是标量;速度与位移相联系，平均速度即单位时间内的位移，是矢量，而速率与路程相联系，平均速率是单位时间内的路程，是标量．但是二者之间也有着不可分割的联系．在匀速直线运动中或者是变速运动中的瞬时速度的大小等于速率的大小．由此，学生通过对二者的比较，更加深入的理解了速度和速率这两个概念．
三、利用理想模型强化物理概念
理想模型在初中物理教学中起着重要的作用．它是指忽略了研究对象的次要因素，抓住主要因素，即研究对象的本质问题，或者是在一个研究系统中，忽略了研究对象本身并不影响研究系统效果的次要因素．理想模型通常将研究对象化繁为简，有利于更直观形象的理解物理概念．比如我们所熟知的点电荷的概念．很多学生刚接触点电荷的概念时并不能快速的描绘出点电荷的样子，学生的脑中，电荷往往是杂乱无章、看不见、摸不到的，它们毫无规律的运动着，但是随着不断的研究会发现:在一个研究系统中，我们只关心点电荷电荷量的多少，因此完全可以忽视电荷的质量、大小、形状和电荷的分布情况，把这些电荷看成简单的集合点，就称为点电荷．如此，学生便在脑中建立了点电荷的理想模型，理想模型的建立为学生进一步理解物理概念提供了有效的方法．
四、巧用多媒体领会物理概念
多媒体在物理教学中的应用给物理教学带来极大的便利，多媒体教学可以使学生看到原本看不到的东西，听到原本听不到的声音，让这些抽象和难以想象的物理概念变得形象而直观．例如教师在教学静电的概念时，可以用多媒体播放一些生活中静电的案例，如用刚梳过头发的梳子去吸引纸屑的场景和夜里脱毛衣的场景，不仅可以让学生充分感受到生活中的静电事例，而且可以激发学生对物理的兴趣，起到一举两得的作用．再例如，教师在讲解电流的概念时，可以调用电流产生和运动的模拟动画，让学生清楚的看到电流的产生及运动过程，帮助学生理解电流的计算公式和电流的微观表达式．所以巧用多媒体教学可以在保证物理教学有质有量完成的同时，也进一步提高了物理课堂教学的效率．
素质教育理念论文范文2
【关键词】生活教育；高职语文；教育理念；教学启示
教育学家陶行知告诉我们“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。这一高深的“生活教育理念”受到教育界的多方推崇，发展至今不仅得到了丰富和补充还对当前高职语文教学具有多重启示意义。
一、“生活教育理念”深入高职语文教学工作
高等职业技术学校属于一个完整的人才培养体系之中，在人才教育方面的教学系统完善、高效。高职语文教学作为高职教学系统中的一部分，在接受教学系统规范和管理的同时也需要接受先进的教育理念的指导。生活教育理念便是用于指导高职教育工作的教育理念之一。
“生活教育理念”最初是由近代史上著名的教育学家陶行知先生提出。该理念融合了陶行知先生广博而精深的教育思想，其中许多至理名言意味悠长到现在仍对我国教育事业发展具有深远影响。比如，“生活即教育”突出了社会对个人成长的教育作用，也警示教育者不要将教育工作与社会脱节等。近年来，随着社会的发展和教育工作的深入，人们对“生活教育理念”的研究更加深入，该教育理论也得到了极大的丰富和发展。生活教育理念在高职语文教学中的指导作用也愈加明显，已经逐步成为高职语文教学中最为常见且最具影响力的教育理念之一。比如近年来备受推崇的“寓教于乐”的教学方式，社会实践教学、情境教学等高效的语文教学方法中都有着“生活教育理念”的影子。
二、善用“生活教育理念”促进高职语文教学水平提升
1.运用“生活教育理念”可打造高素质教学队伍
高职语文教学水平的提高很大程度上与教学队伍的素质有关系，打造高素质教学队伍有助于提升高职语文教学水平。合理运用“生活教育理念”将为高职院校打造出一支高素质的教学队伍。
首先，“生活教育理念”可以成为一个高素质教学队伍的核心指导思想。高职语文教学的核心指导思想应该是科学合理的教育理念。“生活教育理念”由人们尊敬的教育学家提出，又经过多年是实践验证，得到多方认可正符合科学合理的教学理念的要求。其次，运用“生活教育理念”可以鞭策高职语文教学者努力进步。高职语文教学者作为实际完成高职语文教学工作的人，只有首先了解和理解生活教育理念，才能保证在教学中根据这一教育理念的中心思想高效完成高职语文教学工作。所以高职语文教学中在教学的同时还要不断的学习，在学习中逐步提高自身素质，最终成为高素质教学团队一员。此外，运用“生活教育理念”可提升教学者综合素质。根据生活教育理念要求，高职语文教学需要与生活、与社会紧密相连。但如何让语文教学与生活、与社会紧密相连却是一个未知命题，高职语文教学中需要通过自主探索来寻找规律和方法，而这个寻找和研究的过程中教学者的综合素质将得到显著提高。
2.运用“生活教育理念”可丰富高职语文教学艺术
教学也是一门艺术，高职语文教学水平的提升过程也是丰富高职语文教学艺术的过程。生活教育理念的深入恰好能从教学内容、教学方式等多方面丰富高职语文教学艺术。
首先，根据“生活教育理念”的思想指导，高中语文教学者可借助生活丰富高职语文教学内容。“生活教育理念”指出，语文源于生活，生活中处处有语文。高职语文教学者可以将生活中的语文引入到高职语文教学中，使语文教学的内容更加丰富多彩，形象生动，更有利于高职学生接受语文教学。其次，在“生活教育理念”的指导下的高职语文教学模式得到良好的优化和改进。传统的高职语文教学模式中存在着理论与实践相分离的问题，而根据“生活教育理念”的思想显示，生活中不仅处处有语文，而且处处都需要用到语文，语文的教育应该提高语文的实用性，要将学生引入到社会之中去实践，真实感受语文在现实生活中的作用和用法。传统语文教学模式完全无法满足这一要求，此时教学者必须根据教学要求对教学模式进行改良和优化或者干脆直接创新教学模式，让全新的教学模式来适应和满足“生活教育理念”指导下的高职语文教学要求。第三，在“生活教育理念”的指导下，语文教学需要更贴近生活，更具有实用性。是以高职语文的社会实践教学也将成为高职语文教学艺术的总要组成部分。
三、善用“生活教育理念”推动高职语文教学事业发展
高职教育的本质目的是为了更好的培养快速适应社会的技术性人才，为了让高职学生通过教育获得更强的社会竞争能力适应社会打下基础。高职语文教育事业的重要发展方向：推动素质教育和“教学做合一”的教育也是在为这一本质目的服务。所以高职教育者更应该善用“生活教育理念”，坚持“生活教育理念”为推动高职语文教学事业发展提供帮助。
1.运用“生活教育理念”，高职语文教学可推动素质教育
素质教育是近年学生教育工作的重点，素质教育内容包括文化知识、思想道德素质、社会实践能力等多个方面。而运用“生活教育理念”为指导开展的高职语文教学工作将全面提升这些能力，进一步提高高职学生素质教育水平。
首先，根据高职语文教学要求，高职语文教学本身就是学生素质教育的总要组成部分。高职语文教学可以提示提高学生文化水平，培养学生的文学修养，并借助文化熏陶提高学生的思想道德素质。是以，高职语文教学本身便是加快学生素质教育水平的重要途径。其次，在高职语文教学中坚持以“生活教育理念”为指导思想，将生活引入高职语文教学之中，又将语文融入到生活之中。这样的教学方式可以让高职学生、参与语文学习的过程中丰富社会阅历，在历练中成长，获得分析和解决问题的实用能力。还可以在社会实践过程中凝练以往学到的理论知识，获得真实的人文、艺术熏陶，进一步掌握艺术欣赏或者艺术表达能力。如此为之，高职学生可获得更加全面的素质教育，加快教育速度，进而提升高职学生的素质教育水平。
2. 运用“生活教育理念”推动高职语文“教学做合一”
生活教育理念中“教学做合一”指的是一种高明的教学方式，其中“对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。”在生活教育理念之中，“教”“学”“做”三位一体组成一套完整的教学和生活之法，是一种好比武侠世界中“人剑合一”境界的语文教学方式。。高职语文教学中坚持“生活教育理念”的核心指导思想地位便能逐步引导高职语文教学向“教学做合一”的境界前进。
现代高职语文教学中的“教学做合一”主要是指让高职学生在高职语文教学实践中成为教学主体，能够亲自体验语文知识的形成过程。高职学生可以在进行体验式学习，通过语文实践教学感受语文知识在生活实践中的运用方式，明白如何从生活中发现语文又如何将语文融于生活之中。此外，高职学生在进行体验式学习的同时还要重视生活教育的作用，即用生活来教育人。让真实的生活成为高职语文教育的教材，如此可以使高职语文教学题材更鲜明，教学内容更真实，教学方式更灵活，还能更好的避免学生“读死书”的可能性。
总而言之，生活教育理念可渗入到高职语文教育事业的方方面面。高职教学者若能良好的运用“生活教育理念”指导高职语文教学工作将全面推动高职语文教学事业的发展。如此，便可通过高职语文教学使高职语文教学水平、学生素质得到提升，真正实现教、学双方的双赢。
参考文献：
[1]何婷.陶行知的生活教育思想对高职语文教学的启示[D].上海师范大学（硕士论文）.2012
[2]漆新贵.陶行知生活教育理念的现代价值[J].西南民族大学学报（人文社科版）.2003（9）
素质教育理念论文范文3
论文摘要： 本文分析了当前高校实践教学的现状和存在问题,提出应创新实践教学的理念和管理体制。实践教学主要目标在于提高学生的综合素质,重在培养学生的综合能力和创新能力。提出实践教学构建模式:在教学计划中,全学程不计入总学时的实践教学总周数,要求本科不少于20-30周;毕业设计(论文)选题与就业结合起来,与社会调查实际结合起来。
实践教学是指根据专业培养目标的要求,有计划地组织学生以获取感性知识、进行基本技能训练、培养实践能力为基本目的的各种教学形式的统称,通常包括生产劳动、实验、实习、课程论文(设计)、毕业论文(设计)、参观、调查和其它社会实践等。生产实践教学是高等学校贯彻“教育必须与生产劳动相结合”的方针,培养专门人才实现基本培养规格不可缺少的、重要的教学活动。实践教学中许多教学形式都直接与生产和社会生活相联系,因此,其教学过程比理论教学更具有鲜明的方向性,同时对学生的个性心理和行为习惯发展具有更强的影响力,
一、实践教学的现状
1、人才培养方案尚待完善
实践教学虽然在本科院校当中已经作为一项重要的教学环节实施,但是从人才培养的方案上来看,还不够完善。大多数本科院校完成实践教学的目的是借助实践平台使学生将课堂所学知识运用到实践中去,但结果并没用达到应用型人才的培养要求。以至于学生毕业后没有把实践中所总结的经验带到社会中去。比如一些文科的专业,大多数学生的毕业论文通常是偏向于学术的,实用技能的运用少之甚少。在本科的教学过程中,仍然严格按照“公共课、专业课、专业基础课”的三段式模式,课程讲授上也只是严重偏向于讲授,这样学生学以致用的权限没有得以发挥,以至于知识脱离了实际。我们的目标是培养应用型人才,所以实践教学中的种种环节都应该本着提高学生的综合素质的原则而着手。
2、实践教学管理力度尚待加强
实践教学管理就是依据各专业人才培养目标的要求,制定教学计划和人才培养方案。实践教学涉及的关系比较多,受教学条件和社会条件的影响较大,目前高校的实践教学经费投入较少且思想上重视不够。每次组织学生实习,往往是现联系实习单位,现安排带队教师,现确定实习计划。教师是推动实践教学活动的主体,教师参与社会实践活动能力的高低直接关系着学生实践活动能力的质量。所以在实践教学中必须有严格的制度,且应有固定的实习基地,优秀的教师指导队伍。这样才能保证实践教学的质量。
二、实践教学管理模式的构建
教学形式和方法受培养目标、教学内容和教学对象的制约。因此,实践教学的具体形式及其安排,要区别不同层次,因专业而异,但都必须保证一定的时间。在教学计划中,全学程不计入总学时的实践教学(不包括公益劳动和假期的社会实践活动)总周数,要求:本科不少于20—30周。要求在实践过程中要做好详细的记录,比如认真填写实习手册,做好每阶段的记录,毕业论文(设计)要求无任何抄袭,有自己的创新点,且鼓励学生将实践中所获得的知识融合在论文当中,这样更能保证实践教学的质量。
三、实践教学的创新
培养学生的实践能力和创新能力是实践教学的直接亮点,也是进行素质教育的重点和人才培养的核心。
1、实践能力
现在的高等院校人才培养目标要求我们要有知识、能力、素质教育融为一体的新的人才质量观。知识是载体,是学知识,是底牌;能力是表现,是学做事,是王牌;素质是核心,是学做人,是品牌。就是让学生“掌握知识、发展能力、陶冶品德”,这就是当前高等教育三个支点,或叫三维的教育目的。
实践教学的出发点和落脚点就是培养学生的实践能力和创新能力,这是实践教学的亮点。没有亮点,就没有切入点;没亮点就是缺点;没有亮点,就没有生命力。现在大学生就业,用人单位往往明确提出,“有实践经验的人优先用”这使我们的学生很为难,很尴尬,改变这种状况,需要我们共同努力。
2、创新能力
学校的发展在于改革,改革的潜力在于创新,创新教育是一种探索的教育。要着力提升学生的三个能力,即:实践能力、创新能力、可持续发展能力。创新是创造性的实践,创新是一种超越,比尔•盖茨说:“创新是原子裂变,投入一点点,产出千千万。”创新有三层含义,即改变、更新、创造;创新的载体是:发现问题、提出问题、解决问题。“创新就是不断解放思想,实事求是,与时俱进。”(十六大)创新使人进步,守旧使人落后,有人说,不创新就意味着死亡。
创新能力培养应该注意以下三点:
一是创新能力培养首先是创新思维的培养。只有培养学生的创新思维,才能深刻理解基础知识,只有掌握扎实的基础知识,才能创新。当前,当务之急就是把传授知识和培养学生的创新思维、创新意识结合起来,摒弃固有的旧的教育模式。
二是以理念创新为切入点,提高教师的认识水平。提高教师对创新教育的认识,是实施创新教育的前提。教师要认识创新教育,学习创新教育,走进创新教育,实践创新教育。
三是以实践教学过程为载体,丰富实践教学。在实践层面,操作层面上下功夫,增强教师的实践意识,用理论指导实践,以此变成实实在在的教学效果。
四、实践教学的突破
1、应该用先进的教育理念引领实践教学
什么是先进的教育理念呢?先进的教育理念应该有四方面内容:与时俱进的、科学发展的、素质教育的、以人为本的。
与时俱进就是与时代同行,掌握时代脉搏。能否始终做到这一点,决定着党和国家的前途和命运。科学发展主要解决发展不平衡问题。理论教学与实践教学要平衡,内涵发展与外延发展要平衡,对学生德智体美的培育要平衡。素质教育就是知识、能力、做人融为一体的教育,是三位一体的教育理念,学做人是人的根本素质。以人为本就是以学生为本,学生是教学的“灵魂”,要将“教本位”转变为“学本位”,办学以学生为本。培养人才不能离开人。要求我们思想要常新,知识要更新,方法要创新,在“新”字上做文章,在新字上去思考,去思维,想思路,现在的改革已进入深水区,很艰难。在实践教学中,要强化共同内容,精选独立内容,舍去多余内容,增加创新内容,人才培养要体现创新,围绕实践教学的亮点搞创新。
2、应该抓住重点,既要遵守规范,又要敢于创新
实践教学的安排,实践教学的保障,实践教学的指导,实践教学的管理,实践基地的建设,实践教学体系与内容的构建等等突破某一环节,创新是可以办到的。实践教学内容与体系很广泛,项目虽多,但要抓住重点,只要我们狠抓重点,例如,抓住“三实”:实验、实习、实训;抓住“两个设计”:课程设计、毕业设计(论文);抓住“两个社会”:社会实践、社会调查。突破一点,创新是没有问题的。
我们应该打好毕业设计(论文)这张牌,因为这张牌能反映出学校的品质、品位和水平,能反映出学校的办学效益,也反映学生的就业状况。关于毕业设计(论文),希望我们的指导教师在“指导好”三个字上下功夫,要多元化指导,在选题和严格把关上多下功夫。毕业设计(论文)质量的高低很大程度上取决于选题,选题是确保质量的前提,思想要开放。应该鼓励学生,从实践课堂、社会实践、生产实习中发现问题,形成毕业设计(论文)选题,使选题与就业结合起来,与实际结合起来。
毕业设计(论文)需要规范,但要过于强调规范,有可能影响学生的创新思维和创新实践。现在的毕业设计(论文)给我自己的感觉是一个模式,缺乏个性,很难做到五光十色,还是应该要求做到“少而精,少而清,少而新”。从某个角度讲,材料越复杂,反而表明思路不清、水平不高,力求用简明的道理说明复杂问题,任何时候,繁琐没有生命力。
高等教育的实践表明,实践教学过程对学生素质的提高有着不可低估的作用。实践教学改革的成败关系到高校整体教学质量和人才培养目标的实现,因此实践教学环节不能只作为理论到实践部分的转变,只有在理论与实践双方面都做好的前提下,构建科学合理的实践教学创新体系,应用于实践教学环节,对于提高实践教学质量,完成人才培养目标,起到了保障作用,这才是高等教育的真正目的所在。
【参考文献】
素质教育理念论文范文4
关键词：初中语文教学；素质教育思想；贯彻执行
G633.3
素质教育是相对于应试教育而言的一种教学模式，它强调的是对学生全面素质的培养，教学不仅仅是要打好学生的语言基础，还要调动学生的语言能力，养成良好的学习习惯。众所周知，语文课程是教学的必修课，是学生学习的难点和重点，其中蕴含的文化内容与民族思想、爱国情怀息息相关，对健全学生的人格，树立正确的价值观也有积极的作用。然而目前初中语文教学还存在很多不足，尤其是对素质教育理念的认识不充分，教学还是看重分数和成绩，学生的学习压力越来越大。本文就结合初中语文教学的实际情况，对素质教育理念加以分析，并深入挖掘语文的内在精神，贯彻和落实好素质教育新理念，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
一、初中语文教学贯彻素质教育思想的重要性
素质教育的内涵是对学生综合能力的培养，它的教学在于面向现代化、面向世界，坚持教学与学生生活的紧密结合。从某种意义上而言，素质教育的核心就是人文精神的传播，是树立学生正确价值观的教学课程，对整个语言文化的传承都有积极的意义。
首先，初中语文教学贯彻素质教育思想，有助于提升学生的灵魂高度，让学生对语文有一个深入的了解，在阅读和学习中体会中国文化，借助学习语文来探索世界，展望未来；其次，初中语文教学贯彻素质教育思想，有助于张扬学生的个性，教会学生用“心”去阅读，在语文学习中更好的对自己进行定位，找准应当扮演的角色，健全自己的人格修养；最后，初中语文教学贯彻素质教育思想，有助于让学生进行自我教育，唤醒他们沉睡的灵魂，提高国家荣誉感，树立为祖国服务的理想，并全面提高自我。
二、初中语文教学贯彻素质教育思想的有效对策
（一）挖掘语文教材中有关素质教育的内容
初中语文课本的编写不是随意为之，而是多名专家集体研究和分析的结果，教材中蕴含着语文学习最重要的内容，对启迪学生的思想，做好教学工作具有积极的作用。因此，初中语文教师在实施素质教育的过程中必须深入挖掘其中的内涵，渗透文章中的文化思想。例如，教师在教学《，你在哪里》的时候，不仅仅要让学生理解文章的表面含义，更重要的是要让学生理解其中的情感，对这个人物进行解读，讲述他的故事和事迹，并对当时的时代背景进行介绍，让学生在学习之前了解文章的意义所在，深入挖掘其中蕴含的素质教学理念。
（二）适当的加入思想教育
素质教育与思想教学相辅相成，初中语文讲解在教学生知识的基础上，还要传递正确的思想精神，健全学生的人格。如在讲解文章《捕蛇者说》的时候，就可以将道德修养内涵渗透给学生，而不是仅仅告诉他们一些道理，不要强加给学生各种想法，而要让学生在学习中自己去感悟，感到“苛政猛于虎”，然后在告诉学生新的思想内容，学生会感到封建社会的黑暗，会更加热爱我们的社会主义社会，如果再加以引导，会让他们更加热爱学习，团结互助等等。
（三）思想教育要紧密联系学生的生活实际
教育教学的目的是要培养学生的语文素养，让学生将知识与实际生活结合起来，做到学有所用。因此，初中语文教学不能只是口头教学，而是要让学生学会感受和倾听，根据教学大纲的要求制定教学计划，在生活中也同样强调语文的意义。
所以，我们在进行思想教育的时候，要结合课文的内容，紧密联系学生的生活实际，让学生有所悟、有所感，真正的领会语文教材中的深层次内涵，理解语文学习的真实情感。比如在讲《黄河颂》这课的时候，如果一味的用理论灌输祖国的伟大和发展历史，就会引发学生的厌学情绪，不利于集中学生的注意力，甚至引发他们的厌学情绪。相反，如果让学生主动谈谈自己的见闻，谈谈他们见过的祖国的大好河山，学生就更容易产生亲近感，并在讲述中抒发自己的情感，进而会产生对祖国的赞美和热爱之情，并热血沸腾的朗读《黄河颂》，产生努力学习、建设祖国的美好愿望。只有坚持与实际教学相结合，才会达到教育的目的，才使德育教学和素质教育落在了实处。
三、结束语
初中语文教学是学生学习的重点，也是教学的必修课，学生在实际学习中要掌握语文的深层次意义，就必须转变原来单一教学的模式，做好教学创新，将素质教育理念与语文教学融合在一起。对此，初中语文教学要转变固有的教学模式，全面贯彻和落实素质教教育理念，深入挖掘教材中的素质教学内容，加入思想教学内容，并与学生的生活实际结合起来，从而贯彻好语文素质教育，培养学生的全面素养。
参考文献：
[1]赵春辉.浅谈思想素质教育在初中语文教学中的重要作用[J].希望月报（上半月），2008，03：34.
[2]白亚亚.素质教育下对初中语文教学的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，S1：71-72.
素质教育理念论文范文5
一、健全组织规范管理
为充分发挥优秀教师的科研才能，进一步规范我校教育科研管理，调整充实学校科研组，健全“分管校长——教科室——科研组——课题组”的科研管理网络。科研组成员主要来自各课题组，是学校教科研的骨干力量。科研组定期召开会议，学习教育理论，了解教育动态，关注教改热点，收集、总结先进的教科研信息，每周举行“教学论坛”活动，定期开展课题研究观摩活动，承担培养青年教师的任务，积极推广优秀教育科研成果，以此带动广大教师参与教育科研。
一年来，学校承担嵊州市级以上课题31项。为加强课题的过程管理，学校要求各课题组按照所制订的实施方案，根据实际情况，适当人员分工，落实研究任务，定期举行集体研究活动，撰写课题心得和研究个案，重视过程性资料、专题性资料、效果性资料的收集与整理，为课题的顺利结题打好基础。
二、加强学习开展活动培养队伍
高素质的教师队伍是开展基础教育新课程改革，全面推进素质教育的根本保证。一年来，学校加强了教师的教育理论学习。上半年完成了浙江省教师继续教育的“教科研专题培训”，从下半年起，每周的教职工会议上举行“教学论坛”活动，主要由校“名师工作室”与“科研组”成员主持，把教育理论的前沿动态，教育改革的新理念传递到每一位教师。经过实践检验，效果比较明显。
学校继续实施“青春闪光”工程，组织35周岁以下青年教师每周一次的业务学习。一年来的学习重点有“走进新课标”系列讲座、“英特尔未来教育”培训、“推陈出新，让课堂活起来”科研节系列活动等。通过学习和培训和科研节等活动，在校园内营造了基础教育新课程改革的良好氛围，大大促进了新课程改革的顺利实施。
为拓宽科研视野，了解学习新的教育理念，学校邀请了特级教师王燕骅老师来我校进行了《课堂预设的实时生成》专题讲座，并邀请杭州天长小学的教科室主任徐华昆老师现场课堂教学、说课、讲评，使老师们收益非浅。
三、总结经验争创佳绩
把课题研究落实到课堂教学中，是开展学校教科研的首要途径。在课堂教学中开展教育科研，从而总结出来的经验是最具有生命活力的。
一年来，有不少教师的论文在各级发表、获奖。特别值得一提的是在市教科所组织的嵊州市2002学年教育科研优秀成果评比和市2003暑期论文评比中获得了出色的成绩。
向科研要质量，以科研促发展已成为广大教师的共识。
面对信息时代的学校教科研工作，要认真搞研究，要不断开拓创新，为提高学校教育质量献计献策，为促进学生的更好发展而努力。新的一年，我们将向更高的目标迈进。
素质教育理念论文范文6
[关键词] 素质教育 教研教改 教学质量
教育教学质量是学校立足的生命线,全面提高教育教学质量是社会发展的需要。教育教学质量离不开教师兢兢业业的奉献,也离不开学生脚踏实地的耕耘,更离不开教研教改这一源头活水的润泽。为了深入贯彻党的十六届四中全会精神,坚持“三个面向”,实现“以人为本”的教育思想,全面施实素质教育,加快新课程改革,改变教师陈旧的教学方法,更新教师教育理念,相互借鉴,取长补短,勇于探索,积极改革,达到以教研促教改,以教改促质量,切实做好教研工作。对此,我特提出以下见解。
一、对教师开展形式多样的学习活动,促进教师专业成长
近年来,我校坚持把学习作为促进教师专业发展的一条高效途径,督促教师坚持每天一小时的读书学习活动。学习的内容有中欧甘肃基础教育项目办下发的《儿童学习指导》、《参与式教学活动设计》、《教师专业发展》、《学习评价》和《课堂管理技巧》以及中央教科所韩立福博士编著的《新课程有效课堂教学行动策略》、《新课程教师科研行动指要》、《当代国际教育教学模式导读》、《当代国际教育理论基础导读》等。这些书籍的学习,不仅使教师接受了先进教育教学理念的洗礼,促使他们打造出能充分体现新课改理念的有效课堂,而且有利于学生素养的提升与能力的全面发展。学校对每位教师的教研笔记做定期检查与不定期抽查,鼓励教师积极撰写教研论文、教学案例、教育叙事、教学反思等,在每学期举行的论文交流大会上进行展示。语文、数学、学科三个教研组组织教师开展两周一次的集中学习,集体备课,观看观摩课录象,针对教学中的热点、个案进行讨论研究,形成了求真务实、积极探究的教研之风。
二、努力优化课堂教学,向四十分钟要质量
课堂是教育教学的主阵地,也是反馈教育教学工作得失成败的平台,学校每学期都要安排新调入教师的公开课,优秀教师的电教观摩示范课,以及在不同年级开展的同课评优活动。在这些课上,学生的主体地位得以体现,由“要我学”向“我要学”转变;教师的教学策略发生可喜变化,由“教教材”向“用教材教”转变,师生关系平等和谐,三维目标真正得到落实,课堂教学焕发出勃勃生机。课后,授课教师撰写教学反思,教研组组织评课、谈体会,使每位教师的教学技能在相互借鉴与学习中得到提高。另外,学校还在教师队伍中实行“师带徒”责任制,中年骨干教师带动年轻教师提升专业素养,青年“电脑精英”帮助中年教师学习制作课件及多媒体的操作。教师之间相互学习、相互帮助的现象蔚然成风,形成了浓厚的学习氛围。
三、加强校本培训力度,全面提高教师理论与操作水平
本学年我校将在往年的校本培训方面,加强校本培训的管理力度,在校本培训内容、人员、场地、形式作统一规定,确保校本培训正常、顺利、有效开展。保证每周两小时的校本培训时间,周二、周四每晚开展一小时的培训学习,主要学习新课改的理论,为全面推进新课改打好坚实的基础。树立正确的教育理念,具有良好的职业道德;了解学校教育政策法规,熟悉学校教育教学内容;熟练学校教育教学常规,掌握现代教育技术;完善专业知识结构,提高履行岗位职责能力;熟悉新课改理念和基本要求,了解校本教研、课题基本的实施方法。
四、认真开展公开课教学研讨,促进教师专业成长
为优化教师队伍,帮助新教师成长,我校将进行“结队帮扶”措施,让一名有经验、教学能力强的老教师带一名年轻教师,结成队子,帮助指导新教师,使其尽快适应教学,提高其教学能力。从第十周开始,我校开展了公开课教学评比活动,截止第十四周全部结束。并对公开课教学进行量化打分,在实际教学中相互借鉴,取长补短,促进教师课堂教学能力的提高。除此之外,认真做好评课研讨活动,不徇私情,不敷衍了事,做到实事求是、公正、客观,本着互相促进、肝胆相照的原则,真正将公开课的作用发挥出来,进一步提高教师的教学能力和水平。另外,还要做好教研记录,如实记录各教师的评课过程和优缺点。在教学、教研中还要经常进行总结与反思,撰写总结、反思材料,分析研究存在的的问题,提出应对策略,并组织相应的专题活动,让教师在参与活动中达到“善于总结、分析问题、制定策略、不断提高”。这样加强总结反思,推进课程改革,对促进教师成长与发展是很有必要的。
五、加强管理力度,指导校本教研
本学年我校以发展为导向,健全制度为核心,求真务实为关键,激励表彰为保证,不断探索教研管理方法和措施,建立适应新课程和教师发展的民主、开放有效的教研机制,全面推动教研发展,提升教育教学水平和质量。在健全教研制度方面我校将制定集体备课制度、定期例会制度、指导检查制度、激励表彰制度、校本培训等制度,为教研的正常、有效运行保驾护航。同时要狠抓教研活动的落实,上好公开课、观摩课、示范课,在教师中互帮互学,团结协作,共同进步。另外,还应对在教研上、教学中取得优异成绩的先进个人给予奖励、表彰,以带动全校教研、教学积极向上运行。
六、充分利用远教设施,优化教学资源,提升教学质量
