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医院见习总结范文1
月份我到市中心医院实习，按医院和学校的要求和规定，我分别到了急诊、骨伤、内、妇、儿、外、五官、中医等8个科室学习，在实习期间我严格遵守医院及医院各科室的各项规章制度，遵纪守法，尊敬师长，团结同事，严格律己，做到了不迟到、不早退、不旷工及不擅离工作岗位。对病人细心照顾，和蔼可亲。努力将理论知识结入党申请书范文合实践经验，在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，实习生活也培养我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养，经过一年的实习实践我熟练掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等所有医疗文件的书写；掌握了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治；掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的紧急处理。较好地完成了各科室的学习任务，未发生任何医疗差错和医疗事故。
接触了许多党员，临床实习的几个月来。之中有教授、有住院医生、有护士，职务虽不一样，但对工作的执着和热诚，对病人负责的态度却是一样的且持之以恒的与他相比，相差甚远。对工作远没他那么执着和热诚，那么精益求精。刚去实习的两个月兴致高昂，什么事都抢着干，每天去得早走得晚，渐渐地，有些同学就坚持不住，开始迟到而我虽然从不迟到但也不像以前去那么早，工作热情也没以前高了想着刚去实习那会儿，只要听说哪个病人有异常体征，不管那病人是不是管床或是不是病区的都会去看，去摸，去听。可现在除了管床的病人外，其他病人我都不怎么关心了自己都知道，不用看了吗？应该不是往往是自己以为知道了其实还不知道。医学博大精深，千变万化，同样一种疾病在不同病人身上的表现往往不尽相同，这就需要我多接触病人，多思考，多总结。与病人的接触中我往往可以获得对疾病诊断极有帮助的临床资料。这方面，还做得不够，今后我应与病人多接触，对工作保持激情。
我这人最大的缺点就是不够自信。我对于自己的能力总是怀疑，不敢主动争取承担某项任务，一般只是认真完成老师分配的任务，这使得我做事很被动，失去了许多提高锻炼的机会。在现在这个竞争如此激烈的社会里，不善于推销自己的人常常会失掉许多很好的机会，不利于自身水平的提高。在实习阶段，有许多动手的机会都要靠自己争取，因此今后我应更加自信，更加主动。
比如胸穿，实习已经好多天了对医院和科室的整个运作都有了一定的解。现在一边学习基本的临床操作。换药，拆线等，一边向师兄师姐学习疾病的治疗和常用药物的使用。以前的诊断学和内科学是基础，不过和临床还是有些脱节。比如抗生素的使用，书本和实践真的差别非常大，而且不同的老师有不同的习惯和经验，没有确切的病原学证据之前，都是经验用药的药物最基本的药理机制都在大三的药理课上学过的不过因为一直没有自己用过药所以以前花了很多时间背记的东西，现在几乎都还给老师了不过，想，如果经常用，应该很容易记住。呵呵，反正我对自己喋喋不休的提问从来不会觉得惭愧，师兄师姐也非常乐意给我解答。这就是实习生的优势--倚小卖小。带组的老入党申请书范文师很忙，平时不是那么容易随时请教。这个时候，和师兄师姐搞好关系就显得非常重要了帮忙加班多写个病历，晚一点回去也不要紧，反正年轻嘛，多跑跑腿就当时锻炼身体了除了临床的技能上面指导我还教会我很多他自己在实习中总结出来的经验，让我少走了不少弯路。
在实习医院学习将要结束的这个时候，我对自己实习期间的表现还是较为满意的，并且学校教授的理论知识和在实习医院的实践经验让我对自己未来的工作充满了信心，更鉴定了我成为一个救死扶伤的好医生志愿。诚挚请求学校和医院领导给我提出宝贵的批评建议，纠正存在的错误，帮助我成为一个合格的医务工作者和社会主义建设者和接班人。
医院见习总结范文2
2月10日医院召开党委会，讨论通过了《大学第二附属医院深入学习实践科学发展观活动解决问题阶段整改方案》，并对整改措施、完成时间作了具体规定，将每个任务落实到责任科室，明确了责任领导。
二、着眼热点难点，解决突出问题
通过整改集中解决突出问题是学习实践科学发展观活动的着眼点和落脚点，为此，医院紧紧抓住第三阶段整改落实这个中心环节，进一步围绕大局抓问题、围绕发展解决问题。
（一）提高医疗服务能力，方便病人就医
医院拿出了数万元专门请软件公司制作了新农合结算软件。软件使用后，新农合患者的补偿结算十分便捷。
（二）加强医疗安全意识，构建和谐医患关系
为坚持增进医疗安全意识，实现构建和谐医患关系的新突破，在3月6日召开的医院第六届第三次双代会上，将2009年确定为“医疗质量安全年”。
（三）搭建学术平台，实现学科建设和人才队伍建设的新突破
为加强学科建设，医院进一步抓好《科技奖励条例》及《科研经费管理办法》的落实工作，近期组织相关科研人员形成省科技创新团队2个，省高校创新团队1个。
（四）立足临床教学质量管理，提高学生综合能力
针对科学发展观《整改方案》中提出的问题，医院逐条落实，积极解决。为最大限度利用好教学资源，各教研室充分开放技能实验室，采用模拟教学、多媒体教学，实行教师分组带教，全面指导学生实践操作。
（五）实施文化建设战略，实现精神文明建设的新突破
为构筑优秀的医院文化，医院实施了一系列文化建设战略，加强职业道德教育，提高职工素质。
（六）关注民生，以人为本
抓好住房分配货币化落实，全面开展住房补贴的申报审批发放工作，健康有序地开展住房补贴工作；进一步做好职工岗位设置工作，制定岗位设置实施方案；加大硬件投入，自整改以来，共投入资金224.67万元添置诊疗设备，提高了科学检测水平。
（七）坚持加强领导班子建设，提升医院管理水平
坚持党委中心组学习制度，调整了党委学习中心组，制定了中心组学习计划，不断加强理论学习，提高班子科学管理能力。:
三、务求工作实效、创新体制机制
体制的创新，是着眼长远从根本上解决不适应不符合科学发展观的突出问题，保证科学发展观落实的制度保障。为此，医院针对查摆的问题，提出了“定期对全院医疗仪器设备的使用率、产生的社会效益和经济效益进行评估核算，并每半年通报一次评估核算结果”等46项措施，切实抓好整改，务必取得成效。
医院见习总结范文3
关键词：三级医院;耐药菌;分析
中图文分号：R978.1 文章编号：
近年来，多重耐药菌（MDROs）已经逐渐成为医院感染的重要病原体[1]，临床分离病原菌耐菌株越来越多，这不仅增大了感染性疾病的控制难度，也增加了患者的痛苦和医疗费用支出[1]，2013年我院继续开展多重耐药菌（MDROs）目标性监测，对全年住院患者中分离出金黄色葡萄球菌、鲍氏不动杆菌、大肠埃希菌、肺炎克雷伯菌、铜绿假单胞菌等目标监测菌患者，进行追踪监测，指导临床落实隔离措施，并采集相关信息与资料。
1资料与方法
1.1资料 2014年检验科细菌室分离出的所有金黄色葡萄球菌、鲍氏不动杆菌、铜绿假单胞菌、大肠埃希菌、肺炎克雷伯菌感染患者的资料进行调查、统计与分析。
1.2方法 参照卫生部颁布《医院感染监测规范》及《多重耐药菌医院感染预防与控制技术指南》，院感专职管理员每天至细菌室获取多重耐药菌结果，然后到临床结合症状与体征判断不否是多耐菌感染患者，确认后督促指导科室执行相关消毒隔离防护措施，并对每次调查内容做好记录，包括患者姓名、住院号、感染、污染、定植等
1.3标准 MDROs指耐甲氧西林金黄色葡萄球菌、耐碳青霉烯类鲍氏不动杆菌、对临床使用的≥3类抗菌药物同时呈现耐的铜绿假单胞菌、产超广谱β-内酰胺酶（ESBLs）大肠埃希及肺炎克雷伯菌;诊断按卫生部2011年颁布的《多重耐药菌医院感染预防与控制技术指南（试行）》[2]执行，医院感染的诊断参照卫生部2001年颁布《医院感染诊断标准》（试行）。
1.4统计分析 将所有数据录入EXCEL表格，进行统计分析：
2结果
2.1 MDROs标本来源及构成比 全年住院病人共分离出511株多重耐药菌，其中，来源于痰液163株，占31.9%;咽试子83株，占16.24%;分泌物118株，占23.09%;尿液106株，占20.74%;血液27株，占5.28%;其他14株，占2.74%。2014年我院多重耐药菌标本来源及构成比见表1。
表1 MDROs标本来源构成比（%）
Table 1 constituent ratios （%） of the MDROs specimens source
2.2 MDROs病原菌分布及构成比 511株多重耐药菌中，产ESBLS大肠埃希菌最多，共分离出278株，占54.4%，居各类多重耐药菌首位;其次为产ESBLS肺炎克雷伯菌，123株，占24.07%，铜绿假单胞菌45株，占8.8%;鲍曼不动杆菌27株，占5.3%。2014年全年未检出VRE，2014年检出MDROs的分布构成比详见表2;
表2 MDROs感染主要病原菌分布率（%）
Table 2 Distribution （%） of the main pathogens causing MDROs infections
2.3 CR-PA、CR-AB、PDR-AB检出及科室分布 2014年全年未检出VRE，共检出耐碳青霉烯类铜绿假单胞菌（CR-PA）17、耐碳青霉烯类鲍曼不动杆菌（CR-AB）19及泛耐药鲍曼不动杆菌（PDR-AB）1株、耐碳青霉烯类肠杆菌科细菌（CRE）1株。2014年CR-PA、CR-AB检出菌株数较2013年均有所增加，主要分布于急诊ICU、神经外科ICU等病人病情重、侵入性操作多、抗菌药物使用时间较长的科室，因此，必须加强对急诊与外二ICU病房多重耐药菌隔离措施落实情况的督查。2014年CR-PA、CR-AB、PDR-AB检出及科室分布情况见表3，
表3 CR-PA、CR-AB、PDR-AB检出科室分布
Table 3 Distribution （% ） of the CR - PA， CR - AB， the PDR - AB in detection departments
2.4 MDROs感染类型分布 2014年我院多重耐药菌感染以社区感染为主，511株多重耐药菌中社区感染共378株，占73.97%，医院感染共133株，占26.03%，铜绿假单胞菌、鲍曼不动杆菌医院感染比例较大，如何降低是下一步医院感染控制的重点目标。各主要多重耐药菌医院感染、社区感染分布构成比见表4。
表4 MDROs感染类型分布构成比（%）
Table 4 Distribution ratio （%） with MDROs infections types
2.5 MDROs科室分类及构成比 总体上，社区感染多于医院感染。全部511例MDROs感染中，以儿科患儿最多，77例，其次为普外科66例，泌尿外科57例，急诊ICU54例，神经外科ICU48例，以上五个科室占全部MDROs感染的60%。在神经外科及其ICU，医院感染构成比明显高于社区感染构成比，差异有统计学意义，提示ICU是医院感染的高发区，是我院感染预防控制的重点部门。MDROs各科室分类及构成比见表5。
表5 MDROs科室分布及构成比（%）
Table 5 Distribution of the cases with MDROs in the departments
2.6 MDROs感染部位感染率（%）及构成比（%） MDROs感染部位中，以呼吸系统感染居高，达167例，其次是泌尿系统感染106例。各部位社区感染明显高于医院感染。见表6.
表6 MDROs部位分布及构成比（%）
Table 6 Distribution of the cases with MDROs parts （%）
3.讨论
MDROs越来越受到人们的关注。这些耐药菌株分布广，传播后会引起暴发流行的可能，已构成临床医疗安全与医疗质量监控的一大威胁[3]。了解并掌握医疗机构MDROs分布、流行特点，有利于制定有效的预防控制措施。
我院的监测结果显示，住院患者确认MDROs感染中社区感染明显多于医院感染，与国内学者报道的结果相似，这可能是患者主要来源于边远山区，因无得力的抗菌药物管理措施，病患自行滥用抗菌药物现象较为严重，从而导致MDROs感染在入院时已存在或定植。特别是产ESBSs的大肠埃希菌、肺炎克雷伯菌及MRSA社区感染所占比例较大，应引起高度重视。而多重耐药的铜绿假单胞菌及多重耐药的鲍曼不动杆菌医院感染及社区感染所占比例基本相当。
本资料显示，在确诊的住院患者MDROs感染病室以儿科居首，其中社区感染多于医院感染，这可能与三代头孢菌素在儿科门诊及病区的广泛使用及儿科微生物标本送检率较高有关，其次为ICU、泌尿外科及神经内科， ICU、神经内科患者病情重，常伴有不同程度的意识障碍，侵入性操作多，住院时间长，免疫力低，泌尿外科患者主要存在手术、置管等诊疗操作，也是多重耐药菌感染高分布科室。上述四个科室是我院多重耐药菌目标性监测的重点部门，也是多重耐药菌感染预防控制的重点部门。
本组资料的MDROs感染病原菌分布显示大肠埃希菌、肺炎克雷伯菌、铜绿假单胞菌、鲍氏不动杆菌为常见的病原菌，与相关文献报道[4]一致。提示临床医护人员在处理呼吸、泌尿系统等感染时，特别是高危人群，应考虑上述细菌多耐药的可能。主要病原菌的社区感染高于医院感染，提示住院患者社区带菌入院情况严重，应引起重视。
MDROs感染部位分布以呼吸道、泌尿道、手术部位为主，占76.73%，这可能与呼吸机在各科室的广泛应用，抗菌药使用周期长等有关[5]，提示呼吸系统、手术、烧伤部位及泌尿系统是我院多重耐药菌监测与控制的重点部位。应引起临床医生的高度重视，要进一步合理使用抗菌药物和严格手卫生与无菌技术操作，院感科在多重耐菌监管工作中，应高度重视呼吸系统、泌尿系统、手术部位医院感染预防与控制，将上述部位感染纳入重点监测内容。
参考文献：
[1] 丁清，邹艳艳.综合性医院感染的病原菌分布及耐药性分析[J].中华医院感染学杂志，2011，21（20）：4356-4358
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[3]唐红萍，高晓东.县市级综合性医院多药耐药感染监测结果分析[J].中华医院感染学杂志，2013，23（07）：1691-1693
[4]张秀红，钱俊，耿先龙，等.医院病原菌临床分布及耐药性分析J].中华医院感染学杂志，2013，23（11）：2745-2747
医院见习总结范文4
[关键词] 工学结合；高职护理；学生管理
[中图分类号] R47-4 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）02（c）-0143-02
工学结合是高职护理教育的一种新型护理人才培养模式，以培养学生的综合职业能力为目标，以院校合作为载体，把课堂学习和临床实践紧密结合起来[1]。近年来江苏省无锡市第九人民医院和江苏联合职业技术学院无锡卫生分院合作开展高职护理工学结合教育培养模式，经过理论研究和实践探索，在院校合作办班模式下高职护生的管理方面积累了一定经验，现总结如下：
1 工学结合人才培养模式的实施方案
2010年下半年，我院和无锡卫生分院达成协议，由高护2008级7班55名学生组建成“九院班”，尝试“2.5+2.0+0.5”教学形式改革的实践探索，即学生在校学习文化基础课和医学基础课2.5年。到医院进行临床见习实践和专业理论学习2年，其中1.5年的周一至周五的上午在医院进行临床见习实践，下午和晚上进行专业理论的学习，0.5年集中轮岗实习。最后返校进行护士执业综合训练0.5年。工学结合的人才培养模式中学校把学生的教室延伸到医院，让学生提前熟悉医院的工作环境，将护理工作岗位要求贯穿于学生见习实践和临床实习中，这样可以直接培养符合临床需要的护理人员，实现人才培养和临床需要的无缝衔接。
2 教学资源配备
医院内部另辟场所开设学生教室、学生宿舍、护理实训室和教学管理办公室，远离医院的诊疗区域，相对独立，环境安静，利于学生学习和生活。其中学生教室配备投影设备、无线话筒、音响等教学设施。护理实训室按照无锡卫生分院多功能护理实训室配备标准，可以开展基础护理、内、外、妇、儿等课程的护理操作授课和练习。
配备专职班主任，全面负责学生思想教育、学习、生活及班级日常管理工作。班主任由医院护理部分管护理教学工作的护理干事担任。选拔医院临床一线专科技术骨干，副高及以上职称，专业基础扎实，有丰富临床实践经验和操作技能的技术骨干作为专业课程的任课老师。依托院校合作，建立院校互动的师资开发与利用的机制。提前一学期到无锡卫生分院与相应专业课程任课老师开展集体备课、说课、讲课、听课、评课等一系列提升教学能力的教研活动和技术交流，做到优势互补[2]。目前我院已成为无锡卫生分院专业课程外聘老师的主要来源。各专业课程的任课老师负责学生理论课程的教授工作外，还要协同临床护理带教老师负责学生的临床见习实践任务。
3 学生管理工作
3.1 思想道德教育
3.1.1 开班前期思想教育 九院班的班主任在学生第二学年时就到学校兼职该班级的副班主任工作，在学校班主任的带领下参与班级学生管理工作，掌握班级学生的思想、心理、学习等方面的基本情况，了解学校在学生管理工作方面的规定和要求，结合医院特殊的环境，制订系列配套的规章制度如“医院集体宿舍管理规定”、“考勤制度”等，并提前告知学生，要求学生学习遵守。利用PPT提前介绍医院环境、教学及临床见习的基本情况，提高学生学习的积极性，消除疑惑和抵触情绪，使他们提前进入角色，为进入医院半工半读的学习模式做好心理准备。
3.1.2 临床见习期思想教育 下临床见习实践前1个月，开设岗前培训课程，邀请医院护理服务明星和优秀带教老师任课，讲解护士礼仪、护患沟通技巧、护士职业道德要求、护理职业防护等内容，使学生对护理职业要求初步了解，为今后成为高素质的护理人员奠定基础。学生在临床见习时接触真实的工作环境，对临床护理工作有了亲身体验和明确的认识，临床带教老师在见习带教过程中潜移默化的融入护理职业道德要求，培养学生的责任意识、敬业意识和自律意识，引领学生不断加强职业道德的养成。班主任在管理班级时把医院的人文精神灌输给九院班的每个学生，让学生明白自己进入医院就已成为医院的一份子，个人的一言一行直接代表医院的形象[3]。
3.2 教学管理
3.2.1 学习纪律管理 在校期间学生受到学生会和班主任的双重管理，九院班学生的管理工作主要由班主任承担，实习在班主任领导下以学生干部主导的学生自我管理，根据工学结合模式下九院班的特点，制订“临床见习纪律规定”、“自修课纪律规定”等规章制度。在原有10名班干部的基础上，另有10名学生自愿报名成立值日班干小组，根据制订的“值日班干工作职责”，每天2名值日班干负责维持周一至周五早晚自修的班级纪律。班级采用指纹考勤机进行早中晚不同时段的考勤，值日班干每天将班级纪律和学生出勤情况汇总，全班通报，并纳入个人德育分的统计中。医院护理总值班负责每天检查班级晚自修的纪律和住宿人数的统计，并将此项工作内容纳入医院行政早交班。
3.2.2 教学质量管理 工学结合的人才培养模式受到医院和学校双方领导的高度重视[4]。为保证人才培养方案的顺利实施，提高人才培养的质量，医院和学校共同建立和完善教学质量管理与监控体系，成立由护理部、科教科、学校护理系、教务处领导共同参与的护理教学质量改革管理委员会（简称教改委员会），其中医院科教科、学校护理系、任课老师、临床带教老师负责组织、分配、实施各项教学任务及处理教学过程中的相关问题。医院护理部和学校教务科负责监督管理教学质量和教学任务的完成情况，根据授课计划和见习指导手册，制订“理论教学进度检查表”、“授课计划完成情况统计表”、“专科见习实践情况完成表”、“学生专科知识综合能力测评”等进行考核。院校双方在整个教学过程中密切配合，定期召开各专科教研活动，如课堂公开课、临床见习带教跟踪等，全程跟踪教学质量，相互沟通教学过程中存在的问题，总结经验教训，改进教学方法，努力提高教学质量[5]。
3.3 日常管理
院校合作办班的高职护理人才培养模式把学生的教室从学校搬到医院。医院不仅需要承担学生课堂教学和临床见习实践任务的完成，还需要保障学生的日常生活。九院班班主任对学生的教学、临床见习实践、日常生活实行全过程跟踪管理，及时处理相关问题，保障学生的学习、实践和生活。考虑学生青春期性格脾气多变的特性，在班级教室外墙增设“班主任信箱”和提供医院心理咨询室（心灵氧吧）的咨询电话和QQ号码，帮助学生释放和缓解在学习生活中产生的心理问题和压力。为了丰富学生的课余生活，鼓励学生多参加医院组织的集体活动，如各专科的业务学习、“5·12”护士节庆祝大会、三八妇女节文艺表演、团员青年义诊活动、护患沟通情景剧表演、院报的投稿等活动，让学生融入医院的大集体中，感受医院的文化气息，增强集体主义荣誉感和团结协助的能力[6]。班主任每月组织班级学生召开班会，确定班会主题，如“我心中的护士”、“临床见习感想”、“我的昨天-今天-明天”等，要求学生各抒己见，发表个人见解，体会临床护理工作的平凡与伟大，提高职业道德素养。
4 工学结合人才培养模式的成效
进入实习岗位，九院班学生与同届无锡卫生分院学生相比，适应能力强，进入临床护理角色快，各项护理技能操作熟练，理论知识扎实。通过对临床带教老师和患者发放满意度调查表统计显示，九院班学生在操作技能、理论知识、沟通技巧、团队合作能力四方面的满意度明显高于同年级其他班级学生，得到临床带教老师、护士长和患者的高度认可。
我们将继续追踪九院班学生各方面情况的发展情况，及时发现工学结合人才培养过程中存在的问题，及时调整，不断改进，培养社会需要、患者满意、高素质高技能型护理人才。
[参考文献]
[1] 曾学玲.对校企合作的几点思考[J].卫生职业教育，2007，25（20）：32-33.
[2] 沈传华.高职院校护理“双师素质”教师的培养之管见[J].卫生职业教育，2010，（28）：69-70.
[3] 陈敏，冯维希，张海云，等.院校合作下学习情景建构与研究[J].护士进修杂志，2010，（3）：209-211.
[4] 方华.基于工学结合人才培养模式下的高职教学管理改革研究[J].中国高教研究，2007，（9）：58-59.
[5] 胡昌荣.高职“校企合作”人才培养的教学模式比较研究[J].长江师范学院学报，2008，（7）：160.
医院见习总结范文5
关键词：药物应用；PBL；护理教学
近些年来，随着高校医学专业毕业生逐渐增多，在各大医院见习生数量也随之提高。因此，对于药物应用专业学生来说，其专业知识如何，是大学实力显示的重要标识。在临床见习教学中，PBL坚持问题导向原则，引导学生带着问题见习。许多医院对见习生要更为细致、认真，选择PBL教学方法，可有效引导、鼓励学生，站在学生角度，加强问题研究、分析，有效激发见习生学习积极性，使临床带教效果得以明显提升。
1 资料与方法
1.1一般资料 选取2014年8月～2015年8月在我系100名学生，选派到本市佳木斯大学附属第一医院神经内科见习，随机将其分为研究组（50名）和对照组（50名），研究组见习生男26例，女24例，年龄19～21岁，平均年龄21.1岁。每4w一批见习生，一批6名左右。对照组见习生男27例，女23例，年龄19～21岁，平均年龄21.6岁。每4w一批见习生，一批6名左右。两组见习生的性别、年龄、受教育程度比较，无显著性差异（P>0.05）。
1.2方法 对于药物应用专业，强化临床医师培训，针对临床带教医师，需提升他们工作责任感和积极性，采取PBL教学方法，必须牢固基础知识，具备丰富、优秀临床经验。在临床带教过程中，针对学生所提问题，能够预见答案。学生临床前，选择符合资格医师，加强PBL相关知识培训。同时，医师在临床带教时，需加强知识学习，做到积极备课，能够竭尽所能回答学生问题。
1.3 PBL教学 ①教学准备：在临床带教前，需认真收集神经内科相关知识，准备一些针对性问题，编制好问题手册，待每批见习生到院见习后，第1w即可发放，引导学生带着问题学习。②临床带教：在临床带教时，带教医师善于运用提问教学，主动向学生抛出问题，针对每批学生，所学生回答问题存在一定缺陷，必须及时给予补充和完善。③集中讨论：在每批见习生见习到最后一周时，临床医师可选择一个病例作为案例，提出相关医学问题，让学生展开讨论，通过查找资料和医学问题思考，各位见习生的答案和意见均不同，临床医师再给予评价和总结。
1.4评价方法 对于PBL教学法，应选择双向评价方法给予评价：①对学生评价：每批学生在出科之前，总教学老师在医学试题库中，抽取题目制作为试卷，对学生开展理论考试，其中集体讨论发言约为30%、问题回答正确率为20%、理论考试约为50%；②对教师评价：制定“满意度调查表”、“教学评价表”给见习生，采取匿名填写的方式，回收率为100%。
1.5统计学分析 本次研究患者的临床资料与数据全部采用SPSS18.0统计学软件进行处理分析，计量资料采用t检验，治疗前后采用χ2检验，P
2 结果
两组见习生的教学效果比较：两组见习生经过见结后，研究组见习生教学效果比对照组明显更优，两组比较具有明显差异（P
两组见习考核成绩比较：研究组见习生大于80分人数比例比对照组明显要高，小于80分人数比例比对照组明显要低，研究组见习生考核成绩比对照组明显更优，两组比较具有明显差异（P
两组见习生教师评价比较：研究组见习生的教师评价比对照组明显要高，两组比较具有明显差异（P
3 讨论
对于大多数医院而言，神经内科是重点科室，在大学教育中，是为让学生在医院能够更好上手，医院对见习生的要求自然更高。若采取传统教学法，存在如下问题：
3.1理论脱节于实践 见习生长期处于学校，习惯了被动学习，书本知识脱节于临床实践，理论不能有效联系实际，对于实际工作，缺乏一定感性认识，不能将所学知识，在临床实践中更好运用。
3.2岗位感和责任心缺乏 针对见习生，在手术台前，通常是束手无策，少数见习生岗位感、责任心取费，不注重基础医学，遭遇挫折时，则怨天尤人。
3.3技术不过关 因见习生和手术室接触实践补偿，对环境较为陌生，在未掌握医学知识基础上，在实际手术中，学习医学技术速度不快，逐渐增加了见习难度。
采取PBL教学法，通过一些问题的设置，让学生带着问题见习，通过平时学习、临床带教、成绩考核、教师评价等方式，在临床带教中，向见习生灌输医学理念和医学技术，让学生更为主动掌握医学问题，发现问题、分析问题和解决问题。通过本组实验结果得知，研究组见习生考核成绩和教学效果比对照组明显更优，这表明，对于药物应用专业学生的教学，采取PBL教学方法，可有效提升教学效果，值得神经内科见习临床带教推广运用。
参考文献：
[1]干锦华，顾琼，苏敏，等.PBL教学法在护理本科实习护生临床教学中的应用[J].现代临床护理，2012，10：50-52.
[2]孙辉.浅谈PBL教学法在中专药物应用护理教学中的应用[J].中国校外教育，2012，32：152.
医院见习总结范文6
首先。我先简单说一下这一个月的工作状况。通过护士长的讲解。我了解了护士分不同的班：责护。是负责输液和换药的。八四班。是中午连班。但下午四点下班。主要负责作雾化和测量体温和脉搏的。主班。是通过电脑进行医生医嘱和病人情况的。药班。主要负责全部药品的领取及发放。护士长。就是对护士进行管理并且有一些琐碎的杂事。这些班我去都跟到了。并且跟了一天医生。在这一个月的见习中。我不仅看到的护士给病人扎针。换药。量体温这些日常的护理工作。还了解了氧气包的使用。另外我还了解到了写医嘱和护理病理的注意事项。还了解到了医院的工作环境和人与人之间是如何相处的。为我今后走上工作岗位打下了坚实的基础。可以说。这四周的护理见习让我受益匪浅。
第一。四周的见习使我重新认识了护士这个职业的崇高。
在我以前的印象中。护士就是耐心和细心的代名词。我一直以为。她们的工作很轻松、很简单。只需要执行医生的医嘱。“照方抓药”就行了。其他的工作也都是些琐碎的小事情。这一次我通过护理见习。第一次深入到护士的日常工作中。亲身体会了一回做护士的苦辣酸甜。才发现原来做护士并没有我想象中的那么简单。护士的工作就是一个字“累”。我每天跟着他们跑都累得不行。而他们不但要不停的在病房间走动。还要给病人扎针换药。实际上比我累多了。但她们一句怨言也没有。只是听我在那喊累。说起来真是惭愧。一名护士。只要在工作岗位上。她就充满了力量。她们全身心的投入在一场战斗中：把自己的活力完全展现在病房内外。把自己的能量连同微笑毫无保留的奉献给病人。
交班一般在早晨8点。护士医生都要参加。主任站在最前面。昨晚值夜班的护士开始做她们的护理病理交班报告。然后是值班医生。另外各位医生还要说一下自己管辖的危重病人的情况。最后两位主任和护士长进行总结便结束了每天必做的交班。我个人认为交班是非常重要的。它是对医生和护士的一种纪律的约束。让我们医护人员明白。病人的生命在我们手中。我们必须有很强的组织性和纪律性。做一名认真负责的医护工作者。
第二。一个月的见习使我开拓了眼界。增加了见识。
见习期间。我跟随带教老师。细心听取讲解与指导。了解了许多医疗设备的基本操作。观摩并实践了许多种医疗操作。比如生命体征测定（体重、血压、呼吸、脉搏、体温）、心电监护、雾化吸入、血氧饱和度测定、静脉滴注、器械消毒等等。有许多专业仪器我都是第一次见到。有许多看似简单的护理操作，真正做起来才知道并非如此。在医院的短短四周。新鲜事物接踵而至。时时给我带来兴奋的冲击。我充满好奇。留心观察。积极提问。护士们耐心的给我讲解。使我了解到了一些医疗仪器的使用方法、基本掌握了护理操作的要领和注意事项。她们生动的分析一个个看似简单的操作。并且在规章制度允许的前提下给我很多实践的机会。让我有机会使用这些仪器和设备。实践护理操作。这些都使我对将来从事的工作有了一定的感性认识。
第三。一个月的见习使我对医护配合的整体护理有了一定的理解。
这一点对我将来的工作极其重要。也是本次见习的最重要的目的之一。通过了解我认识到。医生和护士的职责是高度统一的。目标都是为了给病人缓解或解除生理上和心理上的痛苦。只有当医生和护士做到密切配合。才能给病人带来最大的利益。而要做到这一点。首先就要了解自己的工作和对方的工作。这方面的知识积累也是我这次护理见习的最大收获。具体地。我了解到：
1、整体护理要求医生与护士高度协作。其中科主任与护士长的密切配合是关键。
2、医护必须明确责任。通力合作。共同管理。
3、医护共同查房。这样有利于解决病人的医疗、护理问题。
4、医护配合可以让医生了解新的护理理念。
5、做好病人的心理护理是医护共同的责任。
6、健康教育是医护的共同职责。
7、及时交流信息。为病人解决各种问题。
8、护理病历随医疗病历归档。
第四。一个月的见习使我对今后的工作充满了自信。
