前言：中文期刊网精心挑选了观察植物作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
观察植物作文范文1
3月1日
今天，我拿了一块大蒜，把外表的一层白皮轻轻地剥去；然后找了一个空矿泉水瓶，把上边那一大块剪去，只剩下底下的一部分；接着倒了二分之一的水，再把大蒜放进去。知道我在干什么吗？对了！我在种大蒜。
3月2日
今天，我发现大蒜的头儿上，冒出一点点绿色。大蒜要发芽了！我连忙换了一瓶水，发现的根长长了，我拿尺一量，根只长长了一点点，大约有1毫米。
3月4日
今天，我来看我的大蒜，啊，大蒜发的芽在前天才朦朦胧胧的一小点，看不太清楚，而今天绿芽已经钻出来了，一共有两根，长约7毫米。我怕水中的养分不够，又把水换了。
3 月5日
今天，我发现大蒜的绿芽长长了，约有1厘米长，另外一根长的比较快，总共长1.3厘米。我换水时，经过测量发现蒜根长了4毫米，共长了5毫米。
3月6日
今天，我发现大蒜长得好软弱。可能是营养不良,我便给它加了二颗复合肥,希望它能快些长大,希望它能长得健壮.
3月8日
今天，我发现大蒜的小绿芽真的长高一些了,而且也比较健壮了，我高兴极了，连忙再加一粒复合肥去,生怕水中的养分不能满足大蒜的生长。我又发现那两根小绿芽又长长了1厘米，长得最高的有2.5厘米，长得有点矮的有2厘米长。蒜根也成了盘旋状。
3月9日
今天，我发现大蒜的绿芽长了3毫米，最高的有2.9厘米，中间的有2.3厘米，最矮的6毫米长。蒜根我无法用尺量，因为根是旋起来的，我估计有6毫米长。
观察植物作文范文2
今年一月，国发〔1990〕8号《国务院批转国家土地管理局关于部分地方政府越权批地情况报告的通知》下发后，绝大部分地区很重视，及时转发了这一文件，对清查越权批地工作作了部署，由土地、监察等部门对越权批地问题进行了严肃处理。但是，少数地区对贯彻国务院8号文件认识不高，措施不力，进展缓慢。有的地区既没有转发文件，也没有提出贯彻落实的具体措施；有的只清理下面的问题，对本级政府或土地管理部门的问题隐瞒不报；有的只进行了清理，对查出来的问题不作处理，采取观望等待的态度；个别地区甚至有抵触情绪，拒绝向上级有关部门提供有关资料。最近，我局收到个别省、直辖市关于贯彻国务院8号文件情况的报告，有的是以土地管理局的名义写的，有的只报清理情况，未报处理结果。这些都不符合国务院8号文件要求。
为了保证国务院8号文件的贯彻落实，希望各地在做好自查的基础上，按照以下要求认真抓好所辖地区和部门清查越权批地的检查验收工作。
一、省、市（地）两级要按照国务院8号文件的要求，对下一级人民政府清查越权批地的工作进行检查验收。验收可采取“听、查、看”的办法。听，就是听取下级政府的汇报；查，就是查阅下级政府1987年以来的用地批件；看，就是对有疑义、有问题的批件，进行现场勘察。
二、检查验收的内容：一是贯彻国务院8号文件的态度及措施；二是越权批地问题的清理情况；三是越权批地案件的处理结果；四是加强对土地管理工作的领导，坚持依法办事，防止越权批地问题继续发生的措施。
观察植物作文范文3
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.142
作文教学在小学语文教学中占有很重要的地位。然而作文却是当今小学生最头痛的事儿，究其原因，一是学生无话可写，二是学生有话不会写。在多年的教学实践中，我灵活运用电教媒体指导学生作文，充分发挥了电教媒体方便快捷、直观形象和感染力强的特点，很好地激发了学生的作文兴趣，培养了学生的观察能力，解决了学生无米可炊、有米难炊的困难，从而达到了快捷高效的教学效果。
一、巧用电教媒体，激发作文兴趣
“兴趣是最好的老师”。要提高写作能力，就必须激发学生的作文兴趣，学生只有产生强烈的写作欲望，才能写出情真意切的好文章来。
小学生的心理特点是好奇心强。教师单凭一支粉笔和一张嘴很难引起他们的兴趣。作文教学时，我借助电教媒体，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的逼真音像，多方位地刺激学生感官，把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，激发学生的兴趣，激起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如教学生写一种动物的作文时，我首先剪辑播放《动物世界》里我们熟悉的镜头，让学生仔细观看动物觅食、嬉戏、哺乳、活动等有趣的画面，然后引导学生交流、描述，最后把它写下来。这样自始至终，学生都处于一种积极参与、情绪高涨的状态，自然乐于写作。
二、巧用电教媒体，丰富写作素材
学生产生了强烈的写作欲望，就会积极主动地去写，这就有了写好作文的情感基础。但小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验贫乏，写作文时往往“无话可写”。借助电教媒体可突破时空的限制，将人、事、景、物等生动形象地展现在学生面前，从而为学生提供广泛的写作素材。这样可解决“巧妇难为无米之炊”的问题。例如，写一种植物时，我通过录像、投影画片、电脑课件等再现学生熟悉的花、草、树、木等，让学生观察，或者展示学生现实生活中无法见到的植物让他们观察，以丰富学生的写作素材。
另外，还可以用录音机录下生活中有代表性的声音，如汽车声、脚步声、鸟叫声……进行听录音想象作文；用电脑再现植物生长过程，进行观察作文；用录像播放春天的美景，进行情境作文等。
三、巧用电教媒体，培养观察能力
学生的作文要想写得有条有理、有血有肉、具体形象，就必须学会观察，养成良好的观察习惯。借助电教媒体，培养学生的观察能力，是一种行之有效的手段。比如义务教育课程标准试验教科书语文第八册第三单元的习作，要求观察一种你熟悉的小动物，抓特点写出其外形、生活习性、脾气等。于是我从网上下载了一只活泼可爱的“小白兔”。在指导学生观察小白兔的外形时，我采用“定镜”的办法，把最能显示小白兔样子的镜头“定”下来，先按从部分到整体，再按从整体到部分的顺序指导学生认真观察，然后让学生按刚才的观察顺序说一说小白兔可爱的外形特点。由于多媒体录像给学生留下的印象较为深刻，也较为直观，他们在教师的指导下观察也比较有序而细致，因而个个言之有序。在指导观察小白兔的生活习性时，我采用“慢镜”和“重镜”相结合的办法引导学生细致观察。各部分仔细观察后，再把录像放一遍，从整体上加深学生的印象，使学生的观察能力得到了很好的培养。当然，在训练时，还要让学生学会根据不同的观察对象、不同的观察角度，选择恰当的观察顺序。
四、巧用电教媒体，加强讲评效果
观察植物作文范文4
关键词：习作提纲;编写;整合
四年级语文上册第二组习作是指导学生学会观察，并进行习作指导。教学目标有三个：①培养学生观察的兴趣，指导学生学会观察，养成留心观察周围事物的好习惯。②能写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。③让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。上了这堂作文指导课后，感觉收获很大，很有感触。
这堂课以观察实物桔子为例，从外到内指导学生观察，教给了学生观察事物的方法，学生能用一定的观察方法去观察事物，而且能描述观察的事物，可以说这堂课上得很成功。这堂课的成功不光在于对学生观察和描述事物的指导上，还在于习作提纲的编写指导上。
学生观察了事物，也有话可说的，如何写成思路清晰、内容清楚的作文？而习作前的习作提纲的编写就显得很重要。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。“纲”原指网上的总绳;“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱;善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章;先麻烦点，后来可省事。”
怎样编写提纲呢？我想，有一个示范更有效。在指导学生观察了桔子并交流观察后，指导学生拟出了以下的提纲：
中心：主要写“我”观察的桔子从外部到内部的样子，表达“我”对桔子的喜爱.
第一段：写“我”观察到的桔子的形状和颜色。
第二段：写桔子外部的果皮、气味等。
第三段：写桔子内部的汁和果核。
第四段：写”我”把桔子给妈妈吃。
第五段：总写”我”爱桔子。
运用的写法：按从外到内的顺序写;比喻。
为了让学生不拘泥于写桔子这个事物，拓宽学生的写作范围，让学生更好地编写不同事物的写作提纲，于是我把本单元课文的写作提纲出示给学生学习。如下：
《爬山虎的脚》的写作提纲：
中心：主要写爬山虎的叶子、脚以及它是怎样爬的，表现爬山虎的脚的特点。
第①自然段：写爬山虎生长的地方。
第②自然段：写爬山虎的叶子。
第③～⑤自然段：写爬山虎的脚的样子以及它是怎样向上爬的。
运用的写法：作者细致、连续的观察植物并抓住植物的各个部分来写;运用比喻;用词准确。
《蟋蟀的住宅》的写作提纲：
中心：主要写作者观察到的蟋蟀的住宅，来表现蟋蟀住宅的特点。
第①自然段：总写蟋蟀的住宅很出名。
第②～⑥自然段：写蟋蟀的住宅的选址、外部和内部的样子。
第⑦～⑨自然段：写蟋蟀的住宅的建造。
运用的写法：拟人。
《世界地图引出的发现》的写作提纲：
中心：主要写魏格纳观察世界地图而引出的发现的故事，表现科学家魏格纳勇于探索大自然奥秘的执着的精神。
第①--②自然段：写魏格纳在病房的世界地图上的发现。
第③--⑤自然段：写魏格纳对发现进行猜测。
第⑦--⑨自然段：写魏格纳为了证明自己的发现进行了大量的考证工作，最后提出了大陆漂移的假说。
运用的写法：按事情发展的顺序来写的。
这几篇课文既有写植物的，如《爬山虎的脚》，又有写动物的，如《蟋蟀的住宅》，还有写事情的，如《世界地图引出的发现》。这些都属于写事物的范畴。如果给学生讲写不同事物的作文怎样去拟提纲，就会很空洞，学生也不知道如何下笔。而用才学习过的本单元的课文，学生就很熟悉，也很容易把握文章的思路。不同类型的文章写作的思路和方法都有不同，本单元的这几篇课文的写作提纲正好可以直观清楚地告诉学生写植物、动物、事情的写法和思路，给了学生有力的参考，让老师的讲解既轻松又有效。
指导学生编写提纲后，学生根据自己的观察，也拟出了自己的习作提纲。比如：
一学生的提纲：
中心：主要写西瓜从外到里的样子，还有味道.表现西瓜的形状、颜色和味道等特点。
第一段：写“我”和妈妈们去买西瓜，然后“我”观察西瓜的外部。
第二段：写“我”观察西瓜的内部。
第三段：写“我”把西瓜切了一瓣给妈妈吃。
运用写法：比喻;按从外到内的顺序写西瓜。
另一个学生的提纲：
中心：主要写黄豆生长的过程，表现“我”的劳动成果没有白费。
第一段：写“我”种黄豆的经过。
第二段：写“我”起床后去观察黄豆。
第三段：写黄豆芽长出来了，“我”很兴奋。
第四段：写“我”的劳动成果没有白费。
运用写法：比喻;按观察的先后顺序。
再比如一学生写观察的动物的提纲：
中心：主要写金鱼的样子、进食等来表现它的有趣，从而表达“我”对它的喜爱之情。
第一段：写金鱼的样子。
第二段：写金鱼的进食。
第三段：写金鱼们很胆小。
第四段：写金鱼休息的时候是怎样的。
第五段：突出金鱼很有趣。
运用写法：按局部到整体的顺序来写金鱼的样子;运用比喻。
本次习作，学生既写出了自己亲身观察的事物，又做到了思路清晰，较好地达到了本次习作的要求。部分同学还能在一节课的时间里完成300字而且内容清楚达到要求的作文，我“采访”他们快速完成好作文的原因，他们就讲到：一是亲身经历并观察，感受深;二是习作之前拟好提纲;三是写时看着提纲写;四是写时专心认真.由此可见，指导学生作文，不光要指导学生学会观察，还要指导学生写好习作提纲。①“作文提纲的重要性和实用性就像大型建筑建造前的‘蓝图’一样。‘蓝图’设计得合理、科学、美观，建筑就能巍巍壮观。作文提纲就是作文的‘蓝图’，提纲写成功了，作文就可以立起来。因此，作文前要十分重视提纲的拟定。”而编写习作提纲可以用本单元课文的写作提纲来给学生作参考。这既整合了本单元的内容，也较好地指导了学生如何编写作文的提纲，帮助学生更有效地完成习作，从而提高学生的习作水平。
观察植物作文范文5
“美景在眼前，全为写作文！”乌米也毫不迟疑，“咔嚓咔嚓”一通猛拍。
“喂，玩就出来好好玩，怎么能给自己带任务呢？”迪迪把头摇得像拨浪鼓，一只手在包里摸出一根香肠，“吧唧吧唧”地吃起来。
“还敢笑话我，小心乐极生悲！等高斯尼教授找你要作文，看你怎么办！”乌米嘴里嘀嘀咕咕。
“我可不担心！”迪迪掏出一听饮料，慢条斯理地喝起来。“这次旅游结束了，我的作文也就搞定啦，你信不信？”
“好了，同学们，大家就在这儿自由活动两个小时。两小时后集合！”高斯尼教授一句话，大家兴高采烈地开始了“美景探索之旅”。乌米虽然和大家一样玩得开心，但还是不忘拍照―要不两小时的快乐换来一晚上的冥思苦想，这么不划算的事儿她才不干呢。
“这里有建筑物的建成年代及重修记录，快拍下来！”
“这棵古松历史悠久，还有一个美丽的传说―作文增加知识性就靠它啦！”乌米边说边欣赏自己的“战果”。
“咚！”她和迪迪撞了个头碰头，“哎呀！”两个人同时喊起来。
乌米一骨碌从地上爬起来，首先关注的是自己的宝贝相机。迪迪一手揉着脑门，一手却去捡―
“慢着，可被我发现了吧！”乌米先一步把迪迪想捡起的东西抢在手里。“你的本子上画了什么？也是为了应付回去的作文吧！”
“你才‘应付’呢！”迪迪哭笑不得地望着满眼放光的乌米，“胡乱拍照，没有重点，就算是写成作文也是散沙一盘啊，还能得高分？”
“快快从实招来，否则想从我这儿取回本子，没门！”乌米义正词严地说。
“好好，我说！”迪迪拉着乌米在公园长椅上坐下来。“我的准备工作可比你充分多了！”
“高斯尼教授给我们讲过观察的进阶：从观察的数量来说，是从单一的到复杂的，从无背景的到有背景的；从观察对象的状态来说，是从动植物到景物再到人物，即从大自然到社会生活；从观察顺序来说，是从整体到细节，从表面到本质；从观察对象选择来说，是由老师确定到自己从诸多事物中选取主要感知目标。”
“拜托，我也听讲了啊，你看我拍的照片―”乌米又忙着摆弄相机―她沮丧地发现，由于拍的照片太多，好像选不出最精彩的。“我也不确定自己想写的重点了！”
“观察时先看什么，再看什么，一步一步要有顺序，像你这样观察时不注意顺序，东看一眼，西看一眼，是不行的。”迪迪学着高斯尼教授的经典动作摇晃手指头，“观察要抓住重点，重点的事物多看看，比如拍照，重点的事物就要从不同角度多拍几张，至于没用的，删了就得了！”
迪迪伸手要删乌米的照片，乌米慌忙一把护住相机：“喂，我们感受不一样，观察的重点也不一样，你不能删！”
“说得好！自己的观察有特色，这是别人无法取代的。”迪迪更得意了，“你拿了我的本子也没用，观察要学精髓！我的不能变成你的。”
“有道理，我赶紧去补拍！”乌米灵机一动。
“好好好！”迪迪一脸计谋得逞的笑，“那么你之前拍的照片我可以用吗？”
“你刚才说观察要有重点，又要我的照片干什么？！”
“观察时还要注意运用多种表现手法呀，并不是说次要观察对象就完全无用了嘛！对比的时候可以用，衬托的时候可以用，如果像我们这样来公园游玩，观察的是一组景观，一组也就是多个，当然可以采用啦！”
“哈哈，我知道了，你的本子就是观察记录本！难怪上面除了自然景观，还画着动物的习性、家里的盆栽植物变化！”乌米无师自通，发现了迪迪的秘密。“只要是和观察有关的素材，哪个也不放过。”
“嘘嘘，这可是我的秘密武器。你知道我有时候作文描述不到位，如果形象地画下来，就能让自己回忆起当时观察的重点啦！这个观察绘本对作文大有帮助。快把本子还给我！”
观察植物作文范文6
一、积累素材，发现生活
兴趣是作文的动力，小学作文教学要努力培养学生观察的兴趣，诱发学生作文的主动性，做到以趣引趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能变被动为主动、变无心为有心。在学生喜闻乐见的活动中引导学生观察，是一个十分良好的契机，绝不应该放过。小学生对新鲜的事物特别感兴趣，所以教师可以定期在班里组织一些新奇有趣的活动，调动学生的观察兴趣，让学生不但发现生活的乐趣，而且善于积累这一类的写作素材。像“两人三足”、“顶气球”、“你演我猜”等，学生参与兴趣浓厚，观察也有不同的角度，使得积累过程没有压力，变得轻松自如。
二、再现生活，还原情境
生活就像一部宏大的电影，每天放映着不同的精彩故事。但对于学生来讲，很多时候，他们并不善于捕捉有价值的镜头，这就要求教师抓住机会，带领学生做事之后能还原生活的场景，发现生活的美好。比如下雪了，让学生静静地凝视窗外飘扬的雪花，说说自己看到了什么，然后让学生到操场上玩雪，用雪做一个模型。到操场后，学生们有的小组合作，有的单枪匹马，一个个兴味盎然，在笑声中一件件别出心裁的作品诞生了，有可爱的小雪人，有高高的“雪松”，有晶莹剔透的雪球……匠心独具的作品完成了，回想构思和制作过程，叙述起来自然流畅连贯。
三、美好生活，画说串联
