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走进大自然的作文范文1
一、让学生学会观察生活
生活是作文的基础，是作文的源泉，可是生活中的人和事不会主动跑到学生头脑中来，这就需要观察。观察是学生认识世界的门户，也是作文的起点，更是生活成为作文源头活水的必要途径。因此，在作文教学中，教师要时刻注意激发学生的观察兴趣，并交给其观察方法，让他们学会观察生活。
1.激发学生观察生活的兴趣
兴趣是人们对于某种事物或某项活动的强烈倾向和喜好情趣。它是智慧的触发器，也是求知的推动力。学生对观察生活产生了兴趣，就会积极主动地去观察，否则就会把观察当做负担，甚至感到厌烦。为激发学生观察生活的兴趣，教师可以采取多种形式，运用多种方法。可以把学生带到五彩缤纷的大自然中去，如组织学生春游、秋游，欣赏大自然的美丽风光；可以组织他们参加各种各样的社会活动，如开设社会调查实践活动，组织学生采访本地名人，收集广告语，设计广告语等。
2.教给学生观察生活的方法
（1）有序观察。有顺序地观察至关重要。观察有序，才能言之有序，观察的顺序有很多：有方位顺序、有时间的先后顺序、有整体部分顺序。可是学生由于年龄特点，在观察时，往往不注意观察顺序，常常东瞧西望，显得杂乱无章。教师在指导观察时，可从看图入手，教给观察方法。如：从远到近、从上到下、从景到人等。可先指导学生观察静物，将所学的观察方法在实际中加以运用，并在实践过程中，及时给予纠正和引导，然后再观察动态物体。
（2）抓住特点有重点地观察。面对一种事物或现象，要做到细致地观察，就必须在有顺序地观察事物的同时，抓住观察对象的特点，有重点观察。比如说：怎样观察一个人？我们知道人与人在长相、衣着、身体等方面各有不同，性格、品质上也各有差异。我们在观察时一定要找准人物最与众不同的地方，这就叫抓住特点，重点地观察。
（3）利用多种感官参与观察。学生观察事物比较粗略，比较笼统，不善于区别事物之间的细微差别。教师可提醒学生在观察中学会动脑、动眼、动鼻、动口、动手、动耳，多种感官参与活动，可以很好地帮助学生更为真切地、更为完善地了解事物。比如：可以请学生在家中动用多种感官区别白糖、细盐、碱，学生一定会在看看、摸摸、闻闻、尝尝中分辨，同时也培养了学生捕捉事物特点的能力。
二、让学生学会感受生活
叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这说明创作的冲动来源于对生活的热情，有真实的生活感受，才能写出有真情实感的作文。有独特的生活感受，就会写出流淌着个性的作文。
1.引导学生参与大千世界
学生每天都在经历生活，可是现在的小学生的生活因为求学的缘故而不够多姿多彩，甚至有许多小学生的生活是很封闭的，每天就是上学、放学、回家写作业。这样的生活使学生对其他的事情漠不关心，因而缺少丰富的生活感受。教师要根据孩子的特点有计划、有目的地引导学生参与生活。
（1）引导学生学会玩。爱玩是所有孩子的天性，在玩耍中孩子尽情展露出自己的灵性，玩就是孩子生活的一部分。下课了，领着学生到操场上痛快地玩：跳绳、踢毽子、“猫钻十二洞”、“指星星”、“小白菜”、“丢手绢”……
（2）让学生走进社会。社会是一个大课堂，它包罗万象，异彩纷呈，它可以为小学生提供无穷的素材，教师可以带领学生深入农村、工厂、街道、医院、商店，让他们去参观、去实践，到社会去宣传、调查、采访等等，学生会把走进社会大课堂中的所见所闻以及自己的感悟记下来，积累丰富的生活素材。
（3）让学生走进五彩缤纷的大自然。针对儿童对大自然的渴望与向往，教师可以经常带领学生亲近大自然、了解大自然、认识大自然，积极投身于大自然的怀抱。像苏霍姆林斯基一样，带领学生到大自然中去观察感受，体悟启迪，捕捉文思。比如：可以在春忙秋收季节带领学生接触生活，观察农民伯伯辛勤耕耘、收割的神态、动作，感受耕耘的辛苦与丰收的喜悦。
走进大自然的作文范文2
关键词 语文 生活 真情
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
当前作文教学存在着程式化、虚假编造、难写难作等现象。小学生作文存在内容空洞、不具体，语言单调，缺乏真情实感等问题。究其原因，是学生对所写的内容没有经历过，有的虽经历过，但是没有什么真切的感受和体验，因此作文时，只得胡编乱造，既写不具体，也不能表达真心实感。为了让学生有话可说，易于表达，能够表达真情实感，应注重引导学生感受生活，增强体验，多写体验性作文。
1引导实践，丰富体验，积累素材
学生习作的最大难题是“无话可说，没内容可写”。由于学生社会实践少小学语文，生活阅历浅，没有积累丰富的写作材料，写作时当然就像“无米之炊”。因此，作文教学要解决“无话可说”的问题，就要引导学生参与实践，丰富生活阅历，丰富情感体验，积累丰富的写作素材。教师应让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生的视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材、写出真实感人的文章。
首先，要引导学生参与自发性实践活动，这类实践活动是学生学习、生活的需要，它具有主动性、随机性、经常性的特点。比如看电视、唱歌、游戏、交朋友、外出旅行、做家务等等。在这些健康、充实、自然的常规化生活实践中引导学生观察、感受和记录，让这种自发性实践活动成为大容量的生活作文素材。
其次，老师应该因地制宜地为学生设计、推荐实践的项目、计划，鼓励学生大胆勇敢地参加实践。如：引导学生组成“雏鹰假日文明小队”，活跃在街道、社区，宣传环保，参加做力所能及的公益劳动；深入到群众家中，宣传消防知识，提醒人们注意防火安全，免受火灾伤害；到工厂参观，到社会调查……这样，引导学生到实践中去获得第一手写作素材，使写作内容具体化、真实化，并从中感受生活，丰富阅历，让生活真正成为作文取之不尽，用之不竭的源泉。
2回忆生活，唤起体验，引吐真情
专家指出：“追忆性体验能帮助人重新发现已逝生活的意义，不仅能通过想象、联想和记忆把最美好的、最值得珍视的情感经验重新捉取出来，而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素，以积极地享用人生。”学生的生活丰富多彩，许多美好的经历留在童年的记忆里。教师在指导学生习作时，应选择贴近学生生活的题材，通过创设情境，勾起学生对美好往事的回忆，唤起他们曾经有过的经历和情感体验，激起他们情感的波澜，引发他们倾吐的愿望。
3结合活动，参与体验，勤写作文
3.1在学校里体验作文
在学校里开展形式多样的活动，拓展教学空间，让学生体验活动的快乐，写真实感受的作文。“现场演示作文”“创设情境作文”“现场观察作文”“现场游戏作文”在作文课上设计可资记叙的生动、活泼、有趣的游戏活动，通过学生的参与，激发学生情绪，诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从思维到语言文字的转化，从而提高学生的思维创造力及写作水平。它把课堂“变成了舞台，变成了实验室，变成了一个活的情境”，让学生充分参与，耳濡目染，身体力行，尽情欢畅，然后记下其所见、所闻、所感。
3.2在家庭中体验作文
家庭生活是体验性作文的一个重要方面，家庭中的故事小事，都可以成为很有价值的作文内容。让学生参与各种家庭体验活动，如在家中学做一种家务：包饺子、烧饭、洗衣服等。但一定要让学生亲自去做，然后再把做的过程如实具体地写下来。学生对这样有趣的实践作业，极乐意接受，而且他们也想通过自己的努力学习，熟练地掌握一种家务的小窍门来表现自我。因此，他们就学得很投入，并能获得深刻的劳动体验。在此基础上引导作文，很容易唤起创作灵感，写出富有趣味性的文章。
3.3在社会中体验作文
叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”社会生活五彩斑斓，只有让学生在社会生活中亲自感受，才能扩大视野，开拓思路，流露真情。让学生自己去接触社会生活，如：买菜、买书买报，自己去看医生，自己坐车回老家等等，学生从中获得的感受是真实难忘的，同时也学会了对周围事物进行认真地观察和理性的思考。有的学生从自己看医生的过程中了解到医院的规章制度；有的学生在买菜中学会讨价还价，识别真伪。这些形形真真切切的体验就成了学生写作之源的活水，他们在这样的体验作文过程中既练了笔，又长了见识，一举多得，其乐无穷。
3.4在大自然中体验作文
走进大自然的作文范文3
感受自然，停下你的脚步静静聆听大自然的声音，关注这周而复始的四季，春天的讯息跳动着，所有的眼睛都注满了渴望。天空是洁净的，当呼啸的鸽群划过之后，瞬间凝固了蔚蓝。南风里有青草的香味。这里给大家分享一些关于中学生大自然初一作文600字左右,供大家学习。
中学生大自然初一作文600字左右1我爱自然。爱自然中的每一棵树，每一朵花，每一寸土地。儿时，我常对着她发呆，我看她那有泥土气息的空气中飘舞的落叶，看她在参天的大树上留下几道深深的印记。我常漫步于蜿蜒曲折的山间小路，在这里感受自然的魅力。
在这里，夏热烈冬冷酷，秋含着淡淡的忧伤，春的眼睛闪着迷人的亮光，多情的泪水总想倾洒。我爱自然。爱自然中的每一丝阳光，每一条河流，每一个可爱的生命。长大后，余暇得时间少了，无法每天与自然到声问候说声悄悄话。她鄂看到了我的寂寞，清晨，她让温馨的阳光飞入教室，亲切的与我拥抱，在我的归途中，她送来缕缕清风，告诉我新奇的故事。
工作后，我遭受了无数的挫折，被命运无情的撞击了无数次，我开始很少到她那里并逐渐淡忘了这一切。秋日里满是落叶的小林里多了我哀叹的气息。残枝告诉我人生必定可悲，杜鹃告诉我人生必定无奈。冬天悄然而至，我依旧徘徊于那凄冷的山林。“缺月挂疏桐，漏断人初静，落絮无声春堕泪，行云有影月含羞，东风临夜冷于秋”。
的词却是这里的无情写照。那些天，我完全忘记了自然曾给予我的快乐。可自然没有忘记我。一日，我在昏睡中隐隐约约的听到几丝声音，我披上衣服慢慢的踱至窗前。呵，好大的雪!天空中飘舞着薄薄的雪花，他们在空中自由的飞翔，唱出一声声动人的曲调，最后以优美的姿势快乐的拥抱万物。我竟一时忘记了自己的忧愁而沉浸在这银白色的世界迷醉在这欢乐的笑声中。
我那满是灰尘的窗子霎时被一片片晶莹的雪花擦的透亮，就在这时，窗子上映出了一张似曾相识，不，是极其熟悉的面孔。自然向我微微一笑使我那长期压抑的僵硬的脸上迸出一丝脱胎换骨似的笑，随之是仰天大笑。是她用美丽的礼物—雪儿净化了我充满淤泥的忧虑的心，让那童年时的喜悦与快乐的花重新在我的心田绽放。第二天，我整整衣领，一路小跑，跑古熟悉的小道，熟悉的土地。几只鸟儿飞过，告诉我自然在等我。
我轻轻的来到她身边，她转过身，微笑的指向远方。呵，好大一条河!河边，几只蝴蝶双双飞过，在水上留下几道清晰的波纹;几只青蛙蹦跳而来，告诉我这是自然给我的第二个礼物。我急不可待的跑向河边，兔儿看到我，轻轻的跑开了。望那水中是一群嬉戏的鱼儿，五颜六色煞是鲜艳;软泥上的.青荇，油油的在水底招摇，我轻轻的触摸她们，她们忙羞涩的躲开了。我为之感染，把这惊喜的礼物印在纸上，向自然真诚的告一声：谢谢!
中学生大自然初一作文600字左右2人类只有一个地球,它是人类赖以生存的空间.人与自然的关系是人类始终面临和解决的问题.当今,人与自然环境的关系出现了紧张和对立,整个生态系统不断受到破坏.由此,必须要建立人与自然和谐与共的新文明.为保障人与自然的和谐,保护生态平衡,除经济和法律手段外,还必须依靠道德的力量.建立适应生态环境保护和改善的道德规范,有利于形成人们坚定的内心信念,形成强大的社会舆论压力.
生态环境道德是人类在处理与自然关系时应该遵循的行为准则,是社会发展的必然要求,是公民道德建设的重要内容.这不仅反映了新阶段道德建设的客观实际和规律,也体现了中国先进文化的发展方向存的自然资源,爱护地球,就等于爱护自己的家园.和谐与共的人与自然关系理想状态和境界相适应,生态环境道德要求人们热爱自然、保护生态、改善环境.对于青少年来说,要首先做到：
珍爱生灵.平等对待自然界中的其它生命体,不随意损害它们,保持生态系统平衡.不践踏草木,不攀折花叶,不小动物,不吃珍稀动植物等都是珍爱生灵.
节约资源.我们只有一个地球,资源有限,生活在地球上的人却不断增长.节约粮食、节约用水、节约纸张,使用可再生的资源、分类回收废物,生活简朴等等,都是节约资源.
植绿护绿.没有森林和植被等绿色,便没有人类,没有地球上的绝大多数生命.多植一棵树、多种一片草、多养一盆花、多增加一些绿色,都是青少年应尽的义务.
抵制污染.不当的生产生活行为,会带来很大污染.不乱扔垃圾、不用或少用难降解和难再生的物品、不焚烧秸秆、制止污染等都是抵制污染.我们生活在同一片土地上,我们拥有着共同家原,保护我们的环境.大地期盼着绿色、河流期盼着绿色、,水鸟期盼着绿色、花儿期盼着绿色.滴水成川,积土成山,保护环境,从你我做起.
唤醒“绿色之心”实施“绿色计划”.开展“绿色行动”让我们用双手撑起一片蔚蓝的天空!保护大自然。
中学生大自然初一作文600字左右3我喜爱炎热的夏天，喜爱硕果累累的秋天，喜爱大雪纷飞的冬天，更酷爱万物复苏的春天。
春，是大自然觉醒的季节，也是花草树木发芽成长的季节!下面，我们就追随着春天的脚步去观察春天吧!
首先我们来到公园，一阵芳香扑来，是什么?哦，原来是花香，看啊!那些花儿在进行正行选美比赛呢!比赛正激烈举行着呢，它们竞相开放，争奇斗艳，咦!只见花旁有许多蝴蝶，它们是在做观众呢!看看花儿们努力的付出，不正等于我们学习的刻苦精神吗?坚持不懈……呀!比赛到了，蝴蝶们激动得翩翩起舞!
随后，我们来到田野，哇!农民伯伯们在干嘛呢!走近一看，原来他们正辛勤地在田里播种子，待到金色的秋天，他们把丰收的果园拥抱!我们再走近一看，农民伯伯身上流出了许多汗水，这是丰收前的付出!不就等于做什么事都要先苦后甜嘛!
我们继续向前，这时天空下起了春雨，打在人身上，轻轻的，雨点时儿大，时儿小，滋润着万物……突然，乌云密布，绵绵细雨瞬间变成了狂风暴雨，和刚才大有不同，打在身上重重的，如针一般。
最后，我们走进树林，看，树木茂盛，密密层层的花开满了枝头，可有几棵却与别的不同，那几棵是柳树，在微风吹拂下，柳树的柳条如同少女的长发，还有几棵，突起了背，好似一位位老爷爷。“叽叽”树上不时传出鸟叫声，它们好像歌唱家!树林不仅是动物们的家园，还能为我们阻挡风沙!所以我们要利用植树节，拿起铁镐，植树吧!
大自然的魅力是无穷的，为人类造就了许多美丽的风景，保护了大家的安全，所以，从现在开始，我们要保护大自然，并读懂大自然对我们的启示!
中学生大自然初一作文600字左右4打开玻璃窗，一缕温暖的阳光透了进来，空气中弥漫着泥土的清香。那么长的时间，我们都已经习惯城市快节奏的生活了，日出而作，日落而息，忙碌在自己那一片狭隘的小空间，浑浑噩噩地度过了一个个空虚而乏味的生活。
可是，生活在向下的孩子，生活就不充实了吗?每天踏着纯粹的泥土，真的比城市孩子差吗?那样近距离的亲近自然，该是多么美妙的一件事啊?感谢自然，创造了时间一切的奇迹。当你早晨带着睡意睁开双眼，阳光早已悄悄地透过玻璃窗，密密地洒在房间里，你有没有觉得浑身充满了活力呢?当推开门走出房间，清新的空气顽皮地钻入你的鼻子，似乎还夹杂着些温暖。你有没有觉得时间的一切都是那么可爱?
当细细的雨丝飘落到你的脸颊、发烧、手臂和所有裸露在外的皮肤，有没有觉得一阵凉凉的感觉沁入心脾，消除了你的疲劳?当雪花漫天飞舞之际，透过窗户眺望外面的世界，白茫茫的一切进入视线，这么纯洁的景象，难道就不会使你由心底涌起一阵感动?
甚至刮风下雨，电闪雷鸣，都能够赞叹自然界的伟大，自然界的不可思议，这难道不会令人拍手称赞吗?是真的没有感觉，还是忙碌烦躁的生活已经抹去了你的感官，已经麻痹了你的内心了呢?我们早已经习惯不去在意身边的一切事物了。我们懂得感恩父母，感恩老师，感恩亲人，感恩朋友，又有谁想起去感恩自然?
若没有自然，我们怎会拥有像今天这样丰富多彩的生活呢?这一切，难道不值得我们去感动并且感恩呢?感恩自然，感谢身边一切美好的事物吧，这会使你感到更加快乐!
中学生大自然初一作文600字左右5自然，是生命的节奏，走进自然深处，聆听自然的心声，领悟自然的真谛。当你走进自然深处，漫步在大自然的怀抱中时，你一定还在欣赏着森林的花衣，聆听着自然的歌声，幻想着使人赏心悦目的绿色田野与广阔无边的大草原，而你可曾想过大自然正在经历着痛苦。
只有看到昔日炫酷天空如今那苍白无助的神情，你才会想起大气中沉积的废气、尘埃;只只有看到大地的脸庞渐渐枯黄，你才会想起那些为大地养颜的绿树;只有发现昔日活泼纯净的小溪现在懒散邋遢的样子，才会猛然想起人们随意倾倒垃圾的背影;只有发现大地长出一条条枯涸的皱纹，你才会隐约回忆起自己浪费水的情景。
当你为了追求自身的便捷而驾驶着私家车时，请你仰头看看天空苍白的脸色;当你为了获得一己私利而乱伐树木时，请俯身倾听树桩的哭诉;当你为了自身的安逸而随意乱扔垃圾，请仔细聆听飘荡在山谷中小溪的歌声;当你留下水龙头匆匆而去时，请关心一下地球母亲的面容。
走进大自然的作文范文4
关键词：新课标；乡土资源；作文水平
《义务教育语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，提高学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
一直以来，作文是一个让老师学生都感到为难的话题，面对一个作文题目，翻来覆去冥思苦想，东拼西凑盲目模仿，都解决不了提高学生习作水平的具体问题。祖祖辈辈生活在农村的我们，应在教学中努力开发和利用我们农村的乡土资源，激发学生的习作兴趣，提高他们的习作能力。
一、让学生放眼乡村的自然景观
农村没有城市的楼群林立，没有城市的马路纵横，但农村有美丽的大自然，绿野千里，鱼塘点眯，阡陌纵横以及当前农村天翻地覆的变化，都是学生练习习作的素材基地，这是我们农村孩子特有的财富。教师要把学生的双眼从狭隘的课堂中解放出来，引导学生走出课堂，走向大自然，观察自己身边的事物，寻找美、发现美，并及时指导学生用自己的笔触来表现美。
美，莫过于大自然。农村一望无际的田野，雪白的棉花，绿油油的小麦，黄澄澄的果子，青青的蔬菜……景色宜人；小河、池塘、沟渠……风韵各异。教师要积极引导学生就地取材，去仔细观察平平常常的自然景物，从平常熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，激发学生热爱家乡之情。这种亲身亲近自然的感受比起关在教室里纸上谈兵、舍近求远谈异地风貌，理所当然地得到了学生的青睐，也能使这种乡土课程资源更加得到有效利用，不知不觉中，学生捕捉素材的能力也会得到了有效地的锻炼。
二、从生活实践中积累习作资源
学生往往对眼前的事物充耳不闻，视若无睹。我们语文教师应该让学生走进乡村、走进生活、体味生活，让他们有一双善于发现的眼睛，有一颗善于捕捉文学、捕捉语文的心灵，让他们用心去体会乡情风俗之变化、劳动之苦乐以及至爱亲情。
家乡有勤劳俭朴的农民，对于农民的后代来说，劳动的机会唾手可得，可是许多学生写劳动，只言片语，写得不生动、不实在，因为他们只是劳动的旁观者，没有跟随大人到田里亲身参加过劳动。翻地、浇水、播种、捉虫、收割等等农活，蕴含着许多农艺农技。教师要鼓励学生去身体力行，去领悟劳动之苦、收获之乐。长此以往，学生的习作就会摆脱“无米之炊”的困境，也就不会为“言之无物”而苦恼。
三、感受生活之爱，获取习作情感
教师要引导学生留心生活，让他们深深体会到家庭生活、日常生活是丰富多彩的，充满着至爱亲情。因此，教师要引导学生留心、体会家中爷爷奶奶、父亲母亲、兄弟姐妹的一举一动，以及他们与外界发生的联系，感受人与人之间的关爱和真情。爱是无声无息的，是无怨无悔的，只有用心去体味才能感受得到。
走进大自然的作文范文5
关键词：小学生 写作 兴趣
一、联系实际，培养兴趣
教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。
学生写不好作文，老师往往会责备学生不留意生活，不勤于积累，写法呆板等，但如果我们作文命题时能联系学生的生活实际，重视捕捉学生的情感火花，学生写作时就会有话可说，这就要求老师要深入学生的生活，了解他们的情感，设计好作文题目，激发学生的写作热情。我在这方面下了不少功夫，例如，小学生最喜欢听故事，我就让他们续编故事。大部分学生喜欢写想象作文，教师可选择一些悬念较强的开头，调动学生续编的兴趣，启发学生展开丰富的想象，可以一个人单独编，也可以几个人编。中低年级的教材中，图文并茂，我就凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多思，启发他们进行大胆想象。
二、加强阅读，学会欣赏
在阅读过程中，让学生学会赏析词句，品味语言美。入选小学语文教材中的文章，不仅具有典范性，而且各具特色。有的采用韵律格式，呈现出一种形式美；有的琅琅上口，洋溢出一种押韵美；有的着重描绘，展示出一幅景观美；有的满怀深情，显现一种人文美；有的力量无比，碰撞出一股凝重美。语言中的直觉材料，以它具有很强的感染力，吸引着学生去阅读、去感受、去体会，学生感受语言的无穷魅力，并从中受到美的熏陶。“他山之石，可以攻玉”摹仿别人的语言，创造自己的特色，不断增长写作水平。
小学课文中描写的事物、景观，不仅再现了客观存在的自然美，而且融进了作者的感情，表现了作者的审美情趣。在阅读这些课文时，教师可充分利用录音、幻灯、影视等辅助手段，让课文中的景象、画面、情感跃然于眼前，把枯燥的视觉文字转为生动的声音、图象，为学生创设出生动逼真的情境，使他们产生身临其境的感觉，进而沉浸其中，用自己的眼睛和心灵去体会、感受大自然的美。
三、走进生活，收集素材
《语文课程标准》中还指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”因此，在小学作文教学中，要立足于课内，面向课外，立足于课堂，面向生活。开展丰富多彩的课外阅读等语文实践活动，丰富学生的感性经验，充实学生的语言材料，拓宽学生的智力背景，提高学生的认识水平。生活是写作的源泉，我主张开门写作，让作文走进学生的生活，鼓励学生勇敢走进社会大课堂，进行生活全接触。在宽阔的生活天地里，学生可以自由地收集写作素材，用心去观察生活、发现生活、思考生活和体验生活。
为学生营造自由开放的生活环境，打破“学校――家庭”两点一线的生活轨道，顺应儿童的天性，引导学生到语言与思维的“源头”――大自然和社会生活中去学习语文，让学生走出封闭的空间，组织学生有意识地观察大自然的风雪雷电、日出日落，让学生走向社会，了解市场、城镇建设、环保和乡村变化等，这样学生就有了自己的所见、所闻、所想、所为、所感，为写出属于他们自己的、极具个性色彩的作文奠定了基础。
四、指导方法，鼓励写作
在写作之初，孩子一定会存在着这样那样的问题，但是老师和家长不应该急于求成。不要急着去纠正孩子的一些小错误，先要鼓励孩子，让他愿意写作，让他觉得自己有写作的能力和实力。不要打击孩子的自信心，孩子的内心是很娇弱的，在开始写作文的头几回，一定要多鼓励，帮助孩子树立信心，让他们获得自豪感与成就感，从而愿意进行写作，乐于写作。
写作是心灵之歌，抒发的是学生对事物的独到见解和独特的内心体验，无论对错与否，先要鼓励孩子写自己愿意写的话，不要打击他们的写作热情和兴趣。当然我们更要指导孩子，在思想上和方法上，写什么才是正确的，写什么才会使作文更加精彩，这都是后话。在写作之初，最关键的，还是让孩子迈开步子，乐于写作。另外，写作文时一定要抒发真情实感，要写真话、写真情，哪怕真话质朴简单，也要培养孩子写真话。只有这样，才能表达出真情实感，作文才能有感人的效果。就像肖复兴先生曾经说过的那样：假花再美，也就是一朵纸做的花，它吸引不了蜜蜂。
走进大自然的作文范文6
一、把习作课引向生活
著名教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个生活。”的确，生活处处皆语文。
现实的作文课，往往都是以书中的范例为学习内容，学生读例文，教师总结例文写法，书中的范例对学生来说显得苍白无力，比如要写“寻找春天”这篇作文就成了纸上谈兵，因为苏北的春天来得较迟，孩子们还穿着厚重的棉衣，大地依然是萧条一片，到哪里去寻找春的气息？即使春天已悄悄来临，但让学生在毫无春色的教室里描绘美丽的春天，没有亲自感受春天的脚步，怎么能写出春天的景色？因此，要放飞孩子，把课堂引向大自然中，带领孩子们走进大自然，用自己的眼睛发现春天，寻找春天的足迹，把课堂引向生活，写出来的文章才会像春天般多姿多彩。
每当遇到此类的作文，我常常把作文课堂迁移到校外，我带着同学们来到学校西郊的西双湖畔，那儿湖水碧绿，新建的狮子拱桥横跨在西双湖上，站在桥中央，便会看到两岸庄稼葱绿，树木苍翠，野花遍地，芳香扑鼻，看到眼前的美景，同学们像出笼的小鸟，完全沉醉了，他们置身于大自然的怀抱中，深深体验到大自然的美丽，在尽情玩耍的同时，眼中的春天随处可见，他们寻找到真正的春天。因此，作文课上，同学们激情高涨，汇报着他们的收获，教室沸腾了，这样的活动激活了他们的写作欲望，真实而美丽的文章在孩子们的笔下静静地流淌。
二、把命题作文变成自主作文
以往的作文课，教师把作文题写到黑板上，学生只好硬着头皮去写，教师从来不注意关注学生的内心世界，学生苦不堪言。只要写人物，除了写爸爸，就是写妈妈，学生总是重复着他人的故事，并没有写出内心的真实感受，这样的作文课严重阻碍了学生个性与情感的发展，更谈不上培养学生的创造精神。因此，要改变统一命题的狭窄路子，大胆放手，让学生写自己想写的人或事，给学生营造一个宽松、和谐、民主的学习空间，真正做到以我手写我心抒我情，让学生的个性得以张扬，写出一个个栩栩如生的人物形象与感人事例。
比如写人的作文，以前教师统一命题，写人就写爸爸妈妈，爸爸或妈妈被写得大同小异，没有新鲜的故事，没有新的感受，凸显不了鲜明的人物形象，如今教师改统一命题为自主命题，学生可以写自己想写的人，有的写自己的同学，有的写心中的英雄人物，有的写帮助过自己的人或写想念的人……学生的写作范围扩大了，冲破了统一命题的狭窄圈子后，一个个鲜活的人物形象跃然纸上，个性鲜明，写出各自内心的真实感受，这样的文章就是好文章。学生都说，其实作文并不难。总之，教师必须给学生自主空间，让他们在宽松和谐的氛围中尽情体验作文的快乐！
三、把评价作文权交给学生
