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课题可行性报告范文1
关键词：民办高校;体育欣赏;可行性调查
随着现代社会物质文明和精神文明的不断发展，体育欣赏也早已成为人们闲暇生活中不可缺少的重要内容。进行体育欣赏教育，提高体育欣赏者的素养，使之向着健康方向发展也就显得尤为重要。特别是民办高校的体育欣赏教育更为迫切，因为民办高校体育教育在参与培养应用型人才的运作中，目的是实施素质教育，而实施素质教育的前提必须“以人为本”，并把重点放在优化教学过程上。“体育欣赏”作为人类文化传承的休闲式载体，是进行体育教育的有效手段，因此应该把它作为民办高校体育教育的重要过程之一而纳入高校体育教学之中。笔者对武昌工学院的部分学生进行了调查，并对调查结果进行分析，得出相关结论及提出一些建议，以供校领导决策时参考。
一、调查对象与研究方法
本文以武昌工学院全体学生作为研究对象。笔者在武昌工学院随机抽取学生350名，其中，经济与管理学院、机械工程学院、食品工程学院、外国语学院、土木工程学院、信息工程学院、艺术设计学院7个学院各50名。在这350名调查对像中，女生158人，男生192人。
本文主要采取的调查方法有三：一是问卷调查法。我们共发出问卷350份，回收350份，回收率为100%，剔除无效问卷后，有效问卷有340份，其中男生191份，女生149份，有效率为97%。二是访谈调查法。我们分别与7个学院的部分学生交谈，直接交流，对他们主要通过什么途径来了解体育欣赏进行了调查。三是文献资料法。我们查阅了大量体育欣赏及体育欣赏教学等相关资料和文章。
二、调查结果与分析
基于调查，我们大致了解了我校学生对体育欣赏的认知态度，具体报告如下：
（一）学生对体育欣赏的了解程度及其主要途径。从表1中，我们可以看出，在7个学院的学生中，75.6%的学生对体育欣赏有所了解。同时，通过访谈，我们了解到他们了解体育欣赏的主要途径是电视、录象、VCD、广播、网上和现场观看训练、比赛等。这说明大部分学生对体育欣赏这门崭露头角的新兴学科有着较大的热情。但是，还有24. 4%的学生对体育欣赏不了解，以此也说明加强我校学生对体育欣赏的认识是有必要的。
表1 学生对体育欣赏的了解程度
注：数据来源于有效回收问卷
（二）学生对体育欣赏的兴趣及其原因。我们对我校学生对体育欣赏是否感兴趣及其兴趣的主要原因进行了抽样调查，调查结果如表2、表3以及表4所示：
表2 学生对体育欣赏的兴趣程度
注：数据来源于有效回收问卷
表3 男/女生对体育欣赏的兴趣程度
注：数据来源于有效回收问卷
调查表明，92. 1%的学生对体育欣赏感兴趣，而对体育欣赏不感兴趣的只占7. 9%。其中，表现出教强烈兴趣的男生占男生样本总数的71.7%，可见，体育欣赏在我校学生中，尤其是男生有着良好的群众基础。
表4 学生喜爱体育欣赏的原因（多项选择）
注：数据来源于有效回收问卷
通过表4，我们可知，大学生喜欢体育欣赏的原因主要有以下几点：一是可以培养自身的体育鉴赏能力和想象能力;二是可以培养自身体育兴趣的重要途径和手段;三是可以拓宽自身的知识面，开阔视野，提高文化素质水平;四是可以能激发自身的爱国热情，提高道德修养。从而达到放松心情，锻炼身体的良好效果。
（三）学生对高校开设体育欣赏课的态度。如表5所示，认为非常必要和有必要开设体育欣赏课程的学生占78.5%，认为一般的学生占17.1%，只有4.4%的学生认为没有必要，这说明在我校开设体育欣赏课将会受到广大学生的欢迎。
表5 学生对我校开设体育欣赏课程的态度
注：数据来源于有效回收问卷
（四）学生根据爱好和需求所选择的欣赏内容。为了了解我校学生所喜欢的体育欣赏内容，我们对赞成开设体育欣赏课程的学生进行了调查访问。
表6 学生根据爱好和需求所选择的欣赏内容（多项选择）
注：数据来源于有效回收问卷
调查表明，在学生所希望欣赏的内容中，排在前三位的分别是：运动员在比赛中作风、道德品质和技术、战术运用发挥;运动员身体素质和心理素质;体育运动场馆的建筑艺术风格和运动器材、服装（见表6），这说明我校学生比较注重对运动员的欣赏。
（五）学生希望课程开设的方式
表7 学生所希望开设的欣赏方式（多项选择）
注：数据来源于有效回收问卷
从表7中我们了解到：学生希望课程开设的方式排在前三位的分别是：亲临现场观看比赛、表演、教学、训练等进行欣赏教学;通过电视、录象、VCD、广播、网上等实现欣赏目的的教学;通过体育书籍、报刊、摄影作品等进行欣赏教学。这说明了新时代的大学生更希望用较直观的方式去欣赏、感受体育运动的魅力。
综上所述，就群众基础而言，我校学生对体育欣赏的兴趣深厚，但了解程度一般，对体育欣赏课程有所期待;就课程内容设计而言，以运动员为核心的体育欣赏比较符合学生的需求。因此，在我校开设体育欣赏课程具有较高的可行性，我们可以考虑将其设为学校公共选修课。在开设体育欣赏课程的过程中，我们应该以学生为本，根据他们的爱好和需求来设置课程内容及其开设的方式，以更好的激发学生的学习兴趣。同时，我们还可以通过举办体育摄影展、体育赛事解说员比赛等方式，加强学生之间的交流，促进其全面发展。
参考文献：
[1] 高松，杨渝晴;体育摄影艺术欣赏初探[J];体育文化导刊;2003年05期
[2] 王德洪;大学生体育欣赏意识的培养[J];体育成人教育学刊;2003年03期
课题可行性报告范文2
1、立项依据
1.1、项目的目的及意义
1.2、国内外技术发展现状与趋势
1.3、项目的产业化前景分析
2、研究开发内容、方法、技术路线
2.1、主要研究内容
2.2、拟解决的关键技术
2.3、拟采用的方法、技术路线以及工艺流程
2.4、项目的特色和创新突破点
2.5、项目完成后预期实现的技术、经济指标及社会和经济效益，对产业的带动和提升作用。
3、产学研合作优势分析（包括工作基础、合作优势分析等）
3.1、承担单位概况(人员、资产、业务与管理状况)
3.2、本项目现有的研究工作基础(包括已有的阶段性成果、现有科研装备条件、合作单位之间以往合作情况)
3.3、合作单位之间的存在的优势互补（或强强联合）情况分析。
4、以往承担项目完成情况及主要成果(近五年内)（高校的主要以课题团队的成绩为主）
4.1、承担国家省部级有关课题完成情况(立项年度、项目编号、项目名称、计划类型、完成时间、投资规模、完成效果)
4.2、以往科技成果转化情况(技术成果名称、实施单位、实施地点、实施时间、实施效果等)
课题可行性报告范文3
【关键词】继电保护；可靠性；电力系统
继电保护是指在正常用电的情况下，对电路故障等情况进行及时报警，从而保证电子元器件的安全。随着我国经济的持续发展，各类用电设备急剧增加，电力系统中的正常工作电流和短路电流也随之不断增大，继电保护技术就是在这一背景下发展起来的。目前，我国不少地区继电保护还不能可靠运行，保护动作失灵和大面积停电的事故时有发生，严重影响着人民群众生产生活的顺利进行。因此，提高继电保护运行的可靠性无疑具有重要的意义。
一、继电保护的基本概念
可靠性是指一个元件、设备或系统在预定时间内，在规定的条件下完成规定功能的能力。可靠性工程涉及到元件失效数据的统计和处理，系统可靠性的定量评定，运行维护，可靠性和经济性的协调等各方面。具体到继电保护装置，其可靠性是指在该装置规定的范围内发生了它应该动作的故障时，它不应该拒动作，而在任何其它该保护不应动作的情况下，它不应误动作。
提高继电保护可靠性的措施贯穿于继电保护的设计、制造、运行维护、整定计算和整定调试的全过程。而继电保护系统的可靠性主要决定于继电保护装置的可靠性和设计的合理性。其中继电保护装置的可靠性又起关键性作用。由于保护装置投入运行后，会受到多种因素的影响，不可能绝对可靠。但只要制定出各种防范事故方案，采取相应的有效预防措施，消除隐患，弥补不足，其可靠性是能够实现的。
二、确保继电保护安全运行的措施
（1）继电保护装置检验应注意的问题
在继电保护装置检验过程中必须注意：将整组试验和电流回路升流试验放在本次检验最后进行，这两项工作完成后，严禁再拔插件、改定值、改定值区、改变二次回路接线等工作网。电流回路升流和电压回路升压试验，也必须在其它试验项目完成后最后进行。在定期检验中，经常在检验完成后或是设备进人热备状态，或是投入运行而暂时没负荷，在这种情况下是不能测负荷向量和打印负荷采样值的。
（2）定值区问题
微机保护的一个优点是可以有多个定值区，这极大方便了电网运行方式变化情况下的定值更改问题。但是还必须注意的是定值区的错误对继电工作来说是一大忌，必须采用严格的管理和相应的技术手段来确保定值区的正确性。采取的措施是，在修改完定值后，必须打印定值单及定值区号，注意日期、变电站、修改人员及设备名称，并重点在继电保护工作记录中注明定值编号，避免定值区出错。
（3）一般性检查
不论何种保护，一般性检查都是非常重要的，但是，在现场也是容易被忽略的项目，应该认真去做。一般性检查大致包括以下两个方面：首先清点连接件是否紧固焊接点是否虚焊机械特性等。现在保护屏后的端子排端子螺丝非常多，特别是新安装的保护屏经过运输搬运，大部分螺丝已经松动，在现场就位以后，必须认认真真一个不漏地紧固一遍，否则就是保护拒动，误动的隐患。其次是应该将装置所有的插件拔下来检查一遍，将所有的芯片按紧，螺丝拧紧并检查虚焊点。在检查中，还必须将各元件保护屏、控制屏、端子箱的螺丝紧固作为一项重要工作来落实。
（4）接地问题
继电保护工作中接地问题是非常突出的，大致分以下两点：首先，保护屏的各装置机箱屏障等的接地问题，必须接在屏内的铜排上，一般生产厂家已做得较好，只需认真检查。最重要的是，保护屏内的铜排是否能可靠地接入地网，应该用较大截面的铜鞭或导线可靠紧固在接地网上，并且用绝缘表测电阻是否符合规程要求。
（5）工作记录和检查习惯
工作记录必须认真、详细，真实地反映工作的一些重要环节，这样的工作记录应该说是一份技术档案，在日后的工作中是非常有用的。继电保护工作记录应在规程限定的内容以外，认真记录每一个工作细节、处理方法。工作完成后认真检查一遍所接触过的设备是一个良好的习惯，它往往会发现一些工作中的疏漏，对于每一位继电保护工作人员来说都应该养成这一良好的工作习惯。
三、继电保护事故处理的思路
在做好继电保护设备的验收、日常检查工作，并能准确操作后，继电保护事故的发生概率将明显下降。然而，若继电保护运行过程中出现了事故，对其进行有效处理，并深入了解事故发生的原因，总结经验教训，才能及时地发现继电保护装置及其运行过程中存在的问题，以便对其进行及时处理和整改，从而确保设备的可靠运行。
（1）加强对相关数据的利用
通常，继电保护装置运行中存在工作的连续性和隐蔽性，即在保护操作结束后设备可能还会连续工作一段时间，这样就容易对用电设备造成一定的危害。同时，继电保护装置的运行还存在一定的隐蔽性，在日常操作中不易察觉，当出现故障的时候才会被发现。而利用故障录波、时间记录、微机事件记录、装置灯光显示信号等信息来还原故障发生时设备的有关情况，则能有效地找到事故发生的原因，消除连续性和隐蔽性所带来的不利影响。
（2）对故障原因进行有效区分
继电保护运行过程中出现故障的种类很多，原因也很多，有时很难界定是人为事故还是设备事故，因此对于事故原因的判定绝不能仅凭以往的经验作为依据，而是要有原则、有依据地一步步进行检查。对于设备存在的问题，操作和值班人员要如实向技术人员反映，以便技术人员对装置运行可靠性进行更加准确的判断，将问题消灭在萌芽状态。
（3）对事故处理采用正确的方法
在对事故进行处理之前，要保证所使用的继电保护测试仪、移相器等具有较强的稳定性，万用表、电压表、示波器等具有高输入阻抗性能，同时要按照有关方面的要求确保试验所用的电源为直流单独供电电源。除了要做好事故处理的准备工作外，还要采取与事故类型相适应的检查方法。常用的检查方法有：整组试验法、顺序检查法和逆序检查法。
整组试验法主要通过检查继电保护装置的动作时间、动作逻辑等是否正常来判明问题产生的根源。这种方法的主要优点就是能在较短的时间内再现故障，缺点是不能有效查找故障发生的原因。通过这种检查方法发现问题后，经过处理，能提高整个装置的可靠性。
顺序检查法按照外部检查、绝缘检测、定值检查、电源性能测试、保护性能检查等依次进行，通过检验调试的手段来寻找故障。针对继电保护装置在运行中微机保护出现拒动或者逻辑出现问题等不可靠性来对设备进行检查和调试。
逆序检查法则是从事故发生的结果出发，一级一级往前查找，直到找到根源。针对继电保护装置在运行中出现误动的不可靠性，可利用这种方法进行检查。
四、结束语
综上所述，要确保继电保护的可靠运行，可以从以下几个方面进行努力：
第一，做好继电保护的验收、日常操作工作，防止保护装置发生拒动和误动。
课题可行性报告范文4
一、分析国内外有关体验教育研究的概况
(一)国内概况
2005年11月12日全国教育科学“十五”规划教育重点课题是“生态体验”，并制定《全国少年儿童科学体验活动方案》。
2005年12月“生态教育研究”暨“体验式道德学习”研讨会在国内举行，以自然生态，类生态和内生态三重生态互动体验为进路。
重庆永川中学《主体、生活、体验》育德实践，体验教育一个重大突出的教育功能一体化功能，它是每一个主体对象自我教育(自主学习)的过程和行为。
上海市《本市普通高级中学研究课程的实施的指导意见(试行)》其中课程目标：通过自主探究等多样化的研究性学习的活动方式，提升学生的自身生活的体验，情感体验和价值目标追求。
(二)国外类似课题概况
日本文部省在1998年3月颁布的《学习指导纲要》中增设了“综合学习时间”引导学生掌握科学的学习方法和思考方法，要求采用“综合体验性学习”和“课题研究性学习”等多种不同的学习方式，目前这两种方式已经在日本落实。
法国在1995-1996学年“研究性学习”课题首先在初巾三年进行，称为“多样化途径”，目的是把各个学科周围环境问建立联系，加强学科知识内容的综合和引导学生存实践中运用已经掌握的知识。
英国让儿童走进科学，增设可面向5-10岁孩子的科学体验设施，并把小学生带到高中体验科学魅力。
纵观国内外教育，不难发现教育趋向：以学生的体验生活收集知识和知识验证为主来提升学生学习情趣和学习能力，所以体验教育势在必行。
二、课题研究的意义
现在教育面临着主动性、独立性、独特性、体验性和问题性这几种学习。而体验性教育是重要的一个组成部分。体验是指身体性活动和直接经验而产生的感情和意识。儿童时期小学生的主体意识还没有成熟，知识遗忘很强，所以教学的重点应放在培养能力上。以往的教学是以教师为主体，学生跟着走，严重的约束了学生个性的发展，学生张扬自我的时间被教师的讲解占刚，导致学生思维保守，这时教师就是学生心灵的探究者，是学生思维能力的辛勤开发者，而体验教育这种通过活动操作、实践、观察、调查、探究来教育学生自我感悟、自我发现、自我解疑的方法。正是教育刺激情感，引发体验知识生活，使学生从多方位的视角提炼学习方式方法。从而促进收集多元知识的能力有所增强，把“要我学”转变为“我要学”的思想。
三、课题研究的主要内容及界定
体验教育是一种知识与学习互动联系的教育，这种教育是教育者按照预定的教学内容和目标，有效地、科学地创设“身临其境”的体验氛围，使学生在这种环境的影响下，能自觉主动的体验知识，把握知识“内省”的学习过程。而探究式的体验教育就是从实践活动中发挥学生学习的主动性，充分的调动其力量，来体验知识和人生的价值，最后确立适合自己个性发展的学习方式。
课题的研究目的，通过研究使教师转变传统的教育观念，利用“体验教育”这个符合学生学习习惯的现代教育为本校教师开辟教育新路；通过体验教育的实施，使学生学会体验学科知识，学会学习，也能在生活中探究知识，也能把学科知识用的灵活。
课题研究界定，以教师的体验教育为开路先锋，使学生从中体会到亲历，实践、探究，把生活和知识互动起来的学习方法这一学习捷径，从而提高教与学的效率。
四、完成课题研究的条件
课题可行性报告范文5
关键词：小学数学；课堂教学；以“导”诱“学”
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0089-02
《数学课程标准》指出：教师是学生学习的组织者、合作者和引导者。数学知识是人类文明的重要组成部分，是人类千百年来智慧的结晶。人类浩瀚的知识之河，决定人类的学习离不开接受，决定学生学习离不开教师引导。有效发挥教师在课堂教学中的引导作用，能唤起学生的积极思维，激发他们的求知欲望，能诱发他们全身心地投入学习。因此，教师要根据不同的教学内容，选择恰当的教学手段和方法，做到既激发学生的学习兴趣，又促使自主参与学习得到提高，从而达到提高课堂教学质量，进而使教学活动更精彩。
一、培养迁移能力，“导”在以旧引新
巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”数学知识前后联系紧密，逻辑性强，新的数学知识往往是旧知识的延伸或发展。教学时，必须注意新旧知识的联系，引导学生从已有的旧知识出发，瞄准知识的“生长点”“膨化处”，为引进新知搭桥铺路，形成正迁移。因此，教学中重视新知识的铺垫工作，注重孕伏，这既是构建良好认知结构的必要前提，也是提高学生学习的自信心和迁移能力的重要方法。学生一旦能够运用已有认知结构通过迁移去获取新的知识，就能掌握了“举一反三”“触类旁通”的本领。这样将会极大地激励学生学习的积极性。例如：在教学“乘法交换律”这一概念时，通过复习加法交换律，再列出几组每一个因数与另一个因数互换位置的式题让学生计算并找出规律，这时学生就自然而然地获取“乘法交换律”这一规律。这样通过类比迁移出新概念。
二、浓厚学习氛围，“导”在设疑激趣
兴趣是最好的老师，是入门的向导，是学生探索知识的直接动力。心理学家鲁宾斯坦说过：“思维通常开始于疑问或问题，开始于矛盾。”课堂教学中教师要巧设疑难，让学生在争论、辨析中激活思维，激发兴趣，培养学生质疑、解疑的能力。如：在教学三角形的内角和时，我首先组织了一次别开生面的师生“竞猜”活动：要求每个学生在练习本上用直尺画一个三角形。量得每一个角的度数，写在图上。然后，依次由学生报出自己所画的三角形的两个内角的度数，看谁能很快猜出第三个角的度数。结果每次老师都脱口而出。这时学生心想，老师既没有量，甚至连我画的三角形都没有看见，怎么就知道第三个角的度数呢？这里边一定有什么奥妙呢？好奇心促使他们迫不及待地要知道老师的“妙法”，这时，老师顺势引导，让学生讨论、交流，尝试解决问题。
三、培养自主能力，“导”在学法提示
《数学课程标准》强调：“要重视引导学生自主探索，培养学生自主学习能力。”学生是学习的主人，在教学中应千方百计地引导他们主动地参与到各种学习活动中去。让学生自己去看书、去思考、去发现问题、分析问题、解决问题。从而掌握自学方法，探索知识的规律。因此，教学中要有目的、有意识、有计划地指导学生在学习过程中领悟相应的学习方法，使他们逐步由“学会”到“会学”，不断提高自主学习能力。在课堂教学中，常用“导学提纲”引路，提示自学方法和重点。让学生学会根据“导学提纲”提示的问题、要求、方法、步骤去自学：做到一看（看课本，包括插图），二理（理思路），三找（找难点），四抓（抓重点），五想（想疑点）。例如：教学“倍数问题”，这样拟定以下“导学提纲”：（1）看例题，想谁是1倍数？（2）用已学过的方法解答。（3）看解题的过程，想解决问题的步骤关键是什么？（4）你还能根据什么的数量关系列出别的算式？学生通过看，弄清了思路；通过想，找出了解题的关键是利用1倍数、倍数、几倍数之间的数量关系列式；通过做，掌握解决这类问题的“思维模式”和方法。使学生的思维能力得到了发展。用“导学提纲”引路，指导学生自学方法是一个慢长的过程，要经历从教师拟定“导学提纲”、师生共同拟定“导学提纲”，到最后由学生自己独立自学课本这三个阶段。同时在拟导学提纲时必须注意：（1）符合学生的认识水平。（2）符合新教材的知识结构。（3）符合数学学科特点。从而培养了学生的自主学习能力。
四、培养实践能力，“导”在实践操作
课题可行性报告范文6
关键词：继电保护； 可靠性； 措施
中图分类号：TM774
1 继电保护的基本概念
所谓可靠性是指一个设备、系统乃至元器件在规定的时间和条件下能够完成规定的功能的一种能力。可靠性工程一般会涉及到系统可靠性的评定、元器件相关失效数据的统计处理、设备的有效运行等各方面。在继电保护的设置中，可靠性主要指在规定的范围内，如果发生了它应该动作的故障，它就不应该拒动作，而在不应动作的情况下，它是不应误动作的。
在电力系统中，继电保护设置的误动作和拒动作都会给电力造成危害，然而在提高不误动作和不拒动作的可靠性却是相对矛盾的。在电力系统中，其电力负荷的性质和电力结构不同，误动作和拒动作所造成的危害也是不一样的。如当系统中有充足的旋转备用容量，输电线路很多，各系统之间和电源与负荷之间联系很紧密时由于继电保护装置的误动作，使发电机变压器或输电线路切除而给电力系统造成的影响可能很小；但如果发电机变压器或输电线路故障时继电保护装置拒动作，将会造成设备的损坏或系统稳定的破坏，损失是巨大的。在这种情况下，如何较快的提高继电保护装置的不拒动作相对比提高不误动作更加有意义。然而，在电力系统中，旋转备用容量相对较少，各系统和负荷、电源之间的关系也相对较薄弱，如果继电保护装置出现误动作，就会使发电机变压器或者输电线切除，从而引起负荷供电的中断，造成电力系统的破坏，导致巨大损失。但是对于某一个继电保护装置，如果其拒动作，后备保护也会因为动作而被切除故障，因此提高继电保护装置的不误动作比提高其不拒动作的可靠性相对更为重要。
2 影响继电保护可靠性的因素
作为一种自动装置，继电保护装置在电力系统中担负着可靠、安全性的任务，一旦系统出现异常，继电保护装置就会向电力系统值班人员发出危险信号，提醒他们及时采取有效措施，排除发生的故障，从而维护电力系统的正常运行。在电力系统中，继电保护装置一旦投入运行，便进入工作状态，会按照设定的整定值进行保护任务，对电力系统的运行状态变化进行时刻监视，一旦出现故障便会正确动作，将其尽快切除。在电力系统运行正常的时候，继电保护装置是不动作的。这就是所谓的继电保护装置的“正确动作”和“不正确动作”，充分体现了其所具有的可靠性。如果保护装置在被保护设备处于正常运行而发生“误动” 或被保护设备发生故障时，保护装置却“拒动或无选择性动作”，则为“不正确动作”。就电力系统而言，保护装置“误动或无选择性动作”并不可怕，可以由自动重合闸来进行纠正，可怕的是保护装置的“拒动”，造成的大面积影响，可能导致电力系统解列而崩溃。对于继电保护装置不能正常工作的原因，主要可以归结为以下几种：
2.1 继电保护装置的质量问题 在生产过程中，继电保护装置的厂家没能进行良好的质量把关，从而导致继电保护装置出现质量问题，导致其不能正常、有效工作。
2.2 周围环境的影响相对较大 在正常运行中，继电保护装置受周围环境的影响相对较大。在周围空气中，会含有大量有害气体和粉尘，同时加上高温的影响，继电保护装置的老化速度比较快，从而影响其性能的正常发挥。同时，有害气体也会对接插座、电路板等造成腐蚀，进而氧化继电器，造成接触不良，失去其应有的保护功能。
2.3 晶体管受外界干扰源的影响 在继电保护装置中，晶体管保护装置容易受到外界干扰源，如闪电电路、电弧、短路故障等的影响，造成继电保护装置的拒动作或者误动作。
2.4 继电保护装置维修人员的责任意识差 继电保护装置的可靠性也离不开其维修人员的责任意识。如果这些人员的责任心不强、技术相对低下就会导致问题处理的不及时，从而影响装置的可靠性。
2.5 互感器的质量较差 在继电保护装置中，互感器的质量相对较差，使得在长期的工作运行中，其特性发生较大的变化，进而影响了装置的保护效果。
2.6 保护方案和实际保护不匹配 在继电保护装置的实际运行中，所选用的保护方案方式和实际的上下级保护运行是不匹配的，造型的选择不当，大大影响继电保护装置的工作效果。
3 提高继电保护可靠性的措施
在继电保护装置的设计、生产、运行维护和整定计算与调试中，可靠性贯穿始终。如何提高继电保护装置的可靠性主要取决于装置本身的可靠性和装置设计的合理性。其中，装置本身的可靠性又是一个更为关键的因素。继电保护装置在投入运行之后会受到多种因素的影响，因此绝对的可靠是不存在的，只能通过各种防范措施的实施来消除可能的隐患，弥补装置本身的不足，进而提高可靠性。结合继电保护装置可靠性的影响因素，本文提出以下几点措施，以提高继电保护装置的可靠性：
3.1 严把继电保护装置的质量关 保护装置在制造过程中要严格进行质量管理，把好质量关，提高装置中各元器件的质量。尽量选用故障率低、寿命长的元器件，不让不合格的劣质元件混进其中。
3.2 合理设计晶体管的装置位置 为避免晶体管遭到断路、高压大电流、切合闸操作电弧的影响，应将其安装在与高压室相隔离的房间内。另外，为了防止晶体管遭受外界环境的污染，应该装设空调，并在机电型继电器的外壳与底座之间加上胶垫进行密封，从而防止有害气体和灰尘的侵入。
3.3 提高继电保护装置维修人员的责任心 继电保护装置维修人员的责任心主要体现在整定计算中。在计算中进行认真分析再确定，使各级保护整定值准确，上下级保护整定值匹配合理。
3.4 提高继电保护装置的处理能力 加强对保护装置的运行维护与故障处理能力并进行定期检验，制定出反事故措施，提高保护装置的可靠性。
3.5 提升继电保护装置的快速切除故障能力 出于对电力系统的稳定性考虑，要求继电保护系统具备快速切除故障的能力。为此重要的输电线路或设备的主保护采用多重化设施，需要有两套主保护并列运行。
3.6 继电保护设置的设计与整定计算要周全、合理 在电力系统发生故障时，为了使继电保护装置尽量不出现无选择性的动作，需要在其设计与整定计算时考虑周全，对元器件进行合理配置，进而提高装置的可靠性。
结语
在电力系统中，继电保护装置起着关键作用，因此需要对其进行定期检查和试验，从而事先对其预防保护，避免不正确动作发生后的修复。在对继电保护装置进行定期的检查，主要目的就是确保装置在电力系统中处于完好工作状态，能够保证其动作的安全、可靠性。因此，在检查时，定期检查项目和新安装项目存在较大差别，只需要进行少量的针对性试验便可以达到目的。在进行定期检查时，应该集中于对安全性与可靠性影响较大的项目上，从而实现定期检查的投资回报最大化。在电力系统中，提高继电保护装置的可靠性是一项利国利民的大事，一旦有设计或处理不当，就会产生非常严重的后果，因此需要进行严格管理，以提高可靠性为目标进行有效控制。
参考文献：
[1] 熊小伏，欧阳前方，周家启，田娟娟. 继电保护系统正确切除故障的概率模型[J]. 电力系统自动化. 2007（07）
[2] 陈乃松. 供电系统继电保护的可靠性浅析[J]. 科技传播. 2011（03）
