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大学学期学习计划范文1
(二)恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步，这个学期马上就要考计算机证了，所以我们应该多练习题目，英语也要考级，所以 单词也不能马虎，要多记，上课听讲，多做往年习题，提高自己各方面的成绩。
(三)对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
(四)提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。
(五)分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。
(六)分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己在班级中成绩的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。
大学学期学习计划范文2
本段时间内大学课程最为繁重，是同学们学习专业基础知识的重要时期。新增科目中必修课大学物理、大学物理实验及选修课大学化学、大学化学实验为相对重要科目。对此，本班任命兰勇为物理课代表，主要负责大学物理、大学物理实验的作业收发及课堂考勤等。同时，任命陈冰为化学课代表，主要负责大学化学、大学化学实验的作业收发及课堂考勤等。高等数学和机械制图的课代表不变。
因为课程和内容较上学期更多更难，同学们的学习比较紧张，学习小组要认真落实组员的学习情况，并每周向学习委员汇报一次。
上学期本班考试成绩并不理想，这学期将增大对同学们学习的督促力度，课代表要完全了解同学们的作业完成情况，并每周向学习委员汇报一次。本学期的各科挂科率均不得超过机械学院平均水平，以挂科率最低为目标。
2.早、晚自习。
根据赵老师要求，由班委讨论决定：由于本学期同学课程紧、学习内容多，故每周上一次早自习与一次晚自习。早自习于每周五同学们各自在自己的英语教室上，晚自习于每周日晚上6：30—8：30以学习小组的形式在自习室进行学习。各学习小组组长每周日晚自习后将晚自习情况报告给学习委员。
3.考勤。
对于有课代表的科目，由课代表自行选择考勤方式（可抽查、或分为学习小组考勤等）并每周向学习委员汇报一次。课代表必须如实汇报，不可谎报。对于没有课代表的科目，由学习委员进行考勤。学习委员可随机对有课代表的科目进行考勤。
4.英语四级考试。
对于会在这段时间进行英语四级考试的同学，将视情况进行几次四级模拟考试，以提高同学们的考试经验。
大学学期学习计划范文3
【大学生新学期学习计划一】
新学期初始，一切事物都充满了活力与生机。新生活意味着新开始，新开始象征着新的挑战。作为学生，我一直秉着“不断进步”的宗旨，在新学期我有以下学习计划：
一、首先,明确自己的专业, 明确自己即将面对的专业先充分了解它.
二、积极认真完成每一次老师布置的作业，做到主题突出，色彩鲜明，同时广纳各方意见，做到取人之长补己之短。
三、注重学生会部门之间的宣传交流工作，互相沟通。
四、积极配合我院内部其它部门的工作，以及我院学生会的工作，共同努力，全力以赴。不管是生活，学习，思想，人际关系，工作等等，都要全面发展。
第一学期是我的摸索阶段，现在是我的实施阶段，我要结合以前的学习经验来指定这学期的学习计划.
首先，我要在学生会中磨炼自己，并且可以充实自己的课外生活.
其次，我要在社会上寻找机会，找一些我能干的工作，来丰富自己的入社的能力.
第三，广交朋友，寻找机遇。
第四，学习还是挺重要的，合理安排自己的自习时间.
第五，不管今年有什么活动，我只要能参加的，尽量参加。
第六，生活勤俭节约，不奢侈浪费.
第七，认真抓住每一次机会，让自己的能力尽量发挥.
第八，生活中的点点滴滴，如果能舍得和放弃的，我都不会太在意，细节成就成功.
第九，努力的完成每项任务，无论是大事、小事，都认真的对待，命运是可以靠自己争取的.
第十，活出自己的人格和尊严.
对自己做全面详细的分解，争取在毕业之前，合理利用学校的天时、地利、人杰，在学校多考一些证件，丰富自己的人生空白。
第十一，学会自定目标与计划，有了目标才会有努力的方向，有了计划才能合理规划，才会有奋斗的激情。
第十二，20XX年一起加油吧!
【大学生新学期学习计划二】
一：主要目标
争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。
二：具体安排
1. 坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。
2. 每周抽一天时间早起背诵英语课文。
3. 每周坚持到校晚自习
4. 坚持去校图书馆借书阅书，坚持超额完成老师布置的读书任务，并且做好读书笔记。
5. 对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。
6. 每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。
7. 订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。
8. 身为一个汉语言文学专业的学生，对于文字的敏感和写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。
大学学期学习计划范文4
关键词：英语学习；僵化现象; 原因；对策
一、大学英语教学的现状
大学英语教学取得过不少成绩，但目前仍然存在一些困难及问题。在实践教学中，我们不难发现，外语学习在达到一定程度后就不再像初期那样稳步前进，而是处于一种停滞不前的徘徊状态，这就是出现了僵化现象。作为第二语学习中的常见现象，语言僵化一直是外语习得研究的热点之一，也是一个非常难以解决但又亟待解决的难题。
1、僵化现象的含义
纵观国内外研究僵化现象的资料显示，僵化兼含两方面的含义：一是指母语的词条、规则和系统倾向保留在与目的语相关的中介语中；二是指外语学习达到一定阶段、一定程度后就不再像初期那样稳步前进，而是处于一种停滞不前的徘徊状态。
2、僵化现象的表现特征
在英语实践教学中，我们发现经过几年的大学英语学习，学生的英语能力虽然有了一定的提高，也有很多同学通过了四级甚至是六级考试，但是大多数学生的综合语言能力不高，主要表现在：听力理解能力达不到要求，大多数学生听不懂快速的句子和熟悉的内容；阅读能力是很多学生所认为的强项，但是词汇量是大多数学生进一步学习的拦路虎；学生的翻译能力是亟待提高的一个方面；写作方面具体的语言表达上同样存在各种各样的反复出现的类似错误；口语能力也不容乐观，无法流畅地表达自己的思想，表达手段仅仅局限于中学学到的词汇和句型，而新学的语言点不能付诸实践。以上信息表明，在大学英语基础阶段的学习完成时，多数学生也许顺利通过了考试但是综合能力却没有达到相应的水平。
二、大学英语学习中僵化现象产生的原因
Selinker提出中介语理论并指出：95％的第二语习得者只能停留在中介语阶段，因为第二语言习得是在人的大脑“关键期”之后原有的习得机制已经退化的情况下进行的，语言可塑性大大退化，造成语言发展能力停滞，即僵化。僵化现象是外语学习过程中不可避免的现象,与教和学都有着密切的联系。引起英语学习的僵化现象的原因错综复杂，曾经有多位研究者就这一现象给出了各种理论上的解释。结合近年来的教学实践，可以从以下几个方面来探讨这一现象的产生原因。
1、学生的个人因素
（1）心理障碍。 在大学英语实践教学活动中，有很多学生无法克服自身的心理障碍。爱面子，怕丢人，担心英语讲得不准确，过分注重自我形象，使他们不敢在课堂上或大庭广众之下将自己的问题暴露出来，即使被点到，他们要么不吭声，要么要求用汉语讲，根本达不到活跃课堂气氛，增加师生互动的目的。还有很多学生存在自卑心理，最擅长的一句话就是 “sorry, I can’t.”或者就是 “My English is poor.” 很多学生告诉我他们学习英语不是出于兴趣，而是来自社会就业或家庭的压力，所以敷衍应付者居多。
（2）兴趣的减少。 英语的学习是一个循序渐进的过程。兴趣和目的是影响语言学习效果的关键因素。在大学英语教学中，我们发现很多学生基础知识欠缺，学习中障碍颇多，因此根本不可能对英语产生浓厚的兴趣。而且，进入大学就意味着他们可以自己选择喜欢的专业和课程，那么本来那些以高考为目的而被迫学英语的学生就把兴趣转移到了其他专业上，对英语仅要求过级而已，缺乏真正的学习积极性和动机，也不注重英语综合能力的培养，僵化现象也就随之出现了。
（3）机会的不足。 进入大学后，每周的英语课时仅限4个学时。由于课堂时间毕竟有限，学生接触英语的时间和机会相对减少，而每节课要学习的信息量却大大增加，要求掌握的内容很多，因此很多的教学重点都是放在精读上，学习词汇方面，根本就没有机会练习口语，更别提听力了。
2、教师和教材的因素
在大学英语教学中，有很多教师从一开始就认为学生基础很差，而且对于非英语专业的学生，大学英语学习的目的只是为了达到考试的要求即可，所以经常会出现这样的现象：教师在课堂上不厌其烦、口干舌燥、滔滔不绝地讲解着，而学生在默默无声地做着笔记，也有的在看报纸或者打瞌睡，教师认为这节课上完就完成了教学任务，而学生也觉得记住这些东西跟他们的现实距离是如此遥远，根本就毫无兴趣。因此，老师只能唱独角戏，这样本来一个和谐的完整的教与学活动，却成为了老师和学生的负担。
目前，很多高校的英语教学仅限于传统的教学模式和教学环境，不能根据学生的实际情况进行分班教学，因此，教师也无法做到因材施教。英语教学只在课堂上进行，使学生很少有机会跟英语国家的人进行直接交际，所以英语的学习就很难在文化层次上得到提高，也大大地挫伤了学生的学习的积极性。
三、解决僵化现象的措施
如何打破大学英语教学停滞不前的现状，需要从教师到学生的全方位的努力，更新观念，找出合理的解决方法。首先学习者要排除自卑和依赖心理，要改变英语学习的观念和态度，转变把英语学习视为考试过关或谋取职业不得已而学之的思想，不要被动地在老师的安排下学习，要有意识的随时改进和调整自己的学习方法，注重英语综合能力的训练，充分利用课堂时间并有计划安排自己的课外英语学习和练习，养成良好的学习习惯。其次，教师应不断更新知识，进一步提高自身素质，充分利用课堂时间，组织各种各样活动为学生营造英语环境，探索新的课堂模式，努力激发学生学习英语的兴趣，在传授知识技能的同时要对学生进行正确有效的学习方法的介绍和引导。最后，我们还应该结合学生实际，选择合适的教材，设置语言环境，教师就能如虎添翼，轻松地完成自己的教学任务。大学英语教学的成果直接关系到国民素质的提高，只要我们不懈地努力，我国的大学英语教学必定会缓解僵化、柳暗花明，赢得一个光明灿烂的未来。
【参考文献】
[1]陈慧援.关于语言僵化现象起因的理论探讨[J].外语教学与研究,1999(3):37-43.
[2]王初明.应用心理语言学——外语学习心理研究[M].长沙:湖南教育出版社,1996.173.
大学学期学习计划范文5
（2016—2017年度第一学期）
一、指导思想
游戏是幼儿最喜爱的活动，而自主性游戏最适合幼儿身心发展的需要。我们将继续以《幼儿园教育知道纲要》为指针，以培养幼儿的自主意识和深化素质教育为重点，努力将转变的观念落实于游戏实践中，使游戏成为全面发展的最主要的活动形式，面向全体，注重个别，促使每位幼儿的能力和个性全面的发展，幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展，为培养具有全面素质和健康人格的未来人才作准备。
二、班级游戏情况分析
自主性游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。本班有幼儿41名，其中女生16名。经过了两年的幼儿园集体生活，幼儿之间的交往多了，交往能力有了大大的提高，具体表现为：对游戏具有着浓厚的兴趣。在游戏中幼儿能自由地操作、摆弄材料，利用一些替代物进行游戏、自由地谈论、交往，按自己的意愿、想法来发展情节，自由地宣泄自己的情绪。所以，每次游戏时间，孩子们都能积极、主动地参加游戏，帮助老师布置场地，快速地分配角色，能踊跃地参与到各种游戏中。游戏结束时也能争着介绍自己的游戏情况过程；在幼儿自我意识这一方面也有了很大的提高，游戏中幼儿更深一层地认识了自我，了解到自己是班级大家庭中的一员，能在集体中积极地阐述自己的见解，表达自己的看法；同时，在游戏中幼儿解决问题的能力也提高了，游戏为幼儿自己尝试解决问题提供了很好的途径。幼儿在游戏活动中，常常会碰到这样那样的困难、问题以及一些小矛盾等，孩子们通过经验地慢慢积累，在面对这些问题时逐渐大胆、乐观起来。通过上学期的努力，幼儿在社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：如，不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度等。因此，针对存在的问题，我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。
三、本学期游戏目标
1．根据主题活动创设主题环境，在不断变化的主题中激发幼儿对各种游戏的兴趣，鼓励幼儿积极参与游戏活动中，体验游戏活动带来的乐趣。
2．引导幼儿运用身体各种感官感知周围事物，获取粗浅的科学经验，激发幼儿探索周围事物的兴趣，在游戏活动中，使幼儿善于观察事物，培养幼儿的观察能力。
3．体验游戏的快乐，以游戏反映他们最感兴趣、最熟悉的生活经验，会玩主题角色游戏。
4．巩固幼儿对区角游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。
5．通过区角游戏，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的角色意识、交往能力和语言表达能力。
6．通过结构游戏，使幼儿学会基本搭建技能，培养幼儿的合作能力。
7．丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题。
8．培养幼儿独立解决问题的能力。
9．通过科学游戏，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的动手能力。
10．通过艺术游戏，培养幼儿理解美、感受美的能力。
8．通过各类游戏培养幼儿的想象力、创造力。
11．培养幼儿在游戏活动中团结合作，遵守纪律，宽容谦让的好品质。在游戏活动中穿插传统美德教育，学会简单的礼貌用语，知道同伴之间要友好相处，初步懂得谦让。
12．喜欢在游戏中与教师，同伴的愉快交往。
13．鼓励幼儿积极动脑筋，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。
14．遵守游戏规则，收放、整理玩具时，做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听教师对游戏活动的评价，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要
三、本学期预定目标和具体措施
（一）社会性自主游戏
预期目标
1．根据主题活动创设游戏环境，在不断变化的主题中激发幼儿的活动兴趣，鼓励幼儿乐意参加各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。
育星幼教网——幼儿教师之家（WWW.GZ61.COM）版权所有育星幼教网——幼儿教师之家（WWW.GZ61.COM）版权所有2.鼓励幼儿积极参与游戏，喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、合作等待，学说礼貌用语，愿意主动提出自己的设想，并尝试开展新的游戏。
育星幼教网——幼儿教师之家（WWW.GZ61.COM）版权所有3.遵守游戏规则，正确使用、摆放玩具。
4．鼓励幼儿积极动脑，通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，锻炼他们的动手能力和交往能力。
5．引导幼儿运用身体各种感官感知周围事物，获取粗浅的科学经验，激发幼儿探索周围事物的兴趣.，在游戏活动中，使幼儿善于观察事物，培养幼儿的观察能力。
6．评价时能大胆发表自己的看法，安静倾听教师对游戏活动的评价，不随意插嘴。育星幼教网——幼儿教师之家（WWW.GZ61.COM）版权所有
7．培养幼儿的想象力、育星幼教网——幼儿教师之家（WWW.GZ61.COM）版权所有动手能、语言交往的能力和活泼开朗的个性。
具体措施
1．创设温馨、愉悦、幼儿感兴趣、具有班级特色的主题游戏环境，根据不断变化的主题生成游戏内容，适时投入相关材料，及时更新游戏主题，鼓励幼儿参加游戏环境的创设、自主参与设计和制作游戏材料。
2．遵循大班幼儿的年龄特点选择和指导游戏，采用适当的游戏指导方法参与游戏，进行有效、有针对性的指导，丰富幼儿的游戏经验、提高幼儿的游戏水平。在自主性游戏中启发幼儿积极主动、有创造性地开展各种自主性游戏。
3．结合课题研究开展有特色的游戏活动，鼓励幼儿积极参与，拓宽课题的研究领域，开发更多适大班幼儿的自主性游戏。
4．保证游戏的时间。游戏时间的长短，直接影响幼儿游戏的质量。幼儿只有在充足的时间里，才能去寻找伙伴、选择角色、计划游戏的情节等，开展形式多样的创造性游戏，教学游戏，益智游戏。
5．把开放性的区域模式渗透到娱乐、智力、晨间、课间等众多游戏中，让幼儿能
自主选择游戏，自愿参与游戏，充分发挥幼儿的自主性，并将不断深化主题。
7．观察游戏，了解游戏进展情况。针对不同的情况需要用不同的方法来进行观察，用扫描观察的方法可以了解全班幼儿游戏的情况，用定点观察的方法可以了解小组或区域幼儿游戏的情况，用追踪观察的方法可以了解个别幼儿游戏的情况。
8．参与游戏，促进游戏发展。根据游戏过程中观察到的情况，教师采用各种方式参与介入游戏、指导游戏。
9．尊重幼儿是游戏的主体，采用多种方法激发幼儿自主表述的愿望，鼓励幼儿大胆表达自己对游戏的想法、介绍游戏经历，重视同伴互助的教育效果，促进幼儿共同提高语言表达能力和游戏水平。
10．鼓励幼儿在游戏中使用礼貌用语进行交往，互相谦让，感受游戏的快乐。同时，丰富幼儿的知识经验和生活印象，通过游戏认识并体验人与人的关系，人们的劳动态度等，师生共同丰富游戏的情节，充实游戏的内容。
11．建立游戏活动区常规，引导幼儿自主进行区域活动，培养幼儿自主自律能力，摆放好各种的游戏材料，规定每个游戏区域可参与的人数，以便每个幼儿都能遵守执行。创设游戏环境，提供多种游戏材料，教师适时指导，多为幼儿提供独立的，自己活动，探索的机会。
12．加强对游戏过程的指导
，引导幼儿共同协商，自主分配和扮演角色；细心观察，适宜指导，引导游戏主题不断深化。
13．提醒孩子参与整理、收放物品，主动负责快速地分类摆放游戏材料，养成良好的游戏行为习惯。
14．重视游戏活动的评价，及时把握指导契机，适时适当进行指导。善于利用偶节引导集体讨论，分享交流的同时，教师结合评价，表扬游戏中的创新活动，并激发幼儿下一次继续游戏的愿望。
（二）区域性自主性游戏
预期目标
1．区域设置，根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了剪纸坊、加工厂、小超市、医院、图书馆、小舞台、糕团面包屋、温馨话吧、园艺花坊等不同形式的活动区域。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将图书馆、点心店、理发店、塔弄炒货等区域设为固定区，其余设为活动区。
2．有计划地投放材料
创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。
（1）美工区：喜欢参加美工活动，能掌握正确的握笔方法和作画姿态，对色彩产生兴趣，尝试各种手工工具和材料进行小制作，能大胆地表现自己的意愿，养成良好的手工活动的习惯。
（2）表演区：喜欢参与歌唱、表演，能用肢体语言、声音在集体前大胆地表演、创编，尝试用乐器演奏表达对音乐的感受。尝试听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的特点。体验音乐活动带来的乐趣。
（3）语言区：学习用普通话围绕主题谈话，喜欢看图书，愿意把看到的内容与小朋友分享，养成良好的倾听习惯，在听、看、讲中提高语言表达能力。
（4）拼搭区：按自己的意愿，能用各种积木建构物体，培养幼儿的想象力和动手能力。
具体措施：
（1）美工区：围绕主题，投放各种操作材料，根据幼儿的个体差异，指导幼儿，通过绘画、泥工、撕贴、折纸等多种形式，让幼儿在做做玩玩中初步掌握美工的基本技能与方法，养成讲卫生、安全、整理材料的好习惯。
（2）表演区：提供乐曲的磁带、录音机、乐器、头饰、服装、节奏图等材料引导幼儿大胆、自信地表演和根据自己的理解创编不同的动作、歌词，在跳跳、唱唱中培养幼儿创造力、表演力和节奏感。
（3）语言区：在区域中提供丰富的游戏材料：如：电话机、头饰、图书、指偶、录音机等，引导幼儿用普通话，乐意与同伴交流，能安静地、一页一页地看书，用语言大胆地把内容讲述出来。
（4）拼搭区：提供各种积木、罐头，引导幼儿通过观察创造性地游戏，发挥想象空间，能合作游戏，体验建构带来的乐趣。
（三）户外自主性游戏
预期目标
（1）训练幼儿走、跑、跳、钻爬、攀登、投掷的基本技能，发展幼儿的各项动作，锻炼幼儿的身体。
（2）培养幼儿初步的安全和自我保护意识。
（3）培养幼儿勇敢、合作精神。
具体措施
（1）大型活动区：培养幼儿大胆勇敢的精神；有耐心的排队活动，不推挤；引导幼儿不做一些危险动作。
（2）玩沙活动：让幼儿通过简单的铲、砌、堆等动作，发挥幼儿的主动性和想象力，充分感受玩沙活动的乐趣。
（3）户外小型游戏：自制各种玩具（沙包、高跷、尾巴等）幼儿能结伴活动，通过游戏活动，尝试，想象，玩出各种不同的玩法。
（四）功能室自主性游戏
预期目标
引导幼儿按意愿自由选择游戏，养成良好的学习、行为习惯。
具体措施
（1）图书馆：培养幼儿对图书感兴趣，会一页一页翻书，爱护书本，能大胆表达、讲述，并能保持室内安静。
（2）科学发现室：培养幼儿自由探索的习惯。通过动手操作、观察、发现，激发幼儿强烈的好奇心和探索欲望。
（3）建构活动室：自主选择活动器械，懂谦让，不挣抢玩具，有一定的自我安全保护意识，并能注意休息。
五、具体安排
九月份
1、整理各游戏区域，适当增添材料，丰富区域内容。
2、根据幼儿的兴趣，根据主题活动“认识我自己”，设置相应区域，适当增加和替换游戏材料。在表演区中布置“照相馆”让幼儿拍照，“体检中心”让幼儿“检查身体”。
3、鼓励幼儿自主的选择游戏及角色，在选择时碰到冲突能自己解决。
4、加强礼貌教育，引导幼儿在游戏中运用礼貌用语。
5、预见主题：小医院、超市、银行等。科学区：我们的身体、益智区：交通标志多米诺、戏曲表演：我是中国人、小小男子汉、剪纸游戏等。
6、重点指导：“照相馆”，戏曲表演：小小男子汉、剪纸游戏等。
十月份
1、针对主题活动“我的祖国”的内容和班级工作要求，收集游戏材料，设立区域，提供材料。
2、鼓励幼儿能坚守自己的岗位，直到游戏结束。
3、引导幼儿在游戏、区域中感受祖国的伟大。
4、定期清洗，消毒各类玩具。
5、鼓励幼儿在游戏中的交往与合作。
6、预见主题：国旗加工厂，民族服装屋、小舞台戏曲表演：谁料皇榜中状元、剪纸游戏等。
7、重点指导：剪纸游戏等。
十一月份
1、根据主题“丰收的季节”丰富游戏区域，为各个区域提供材料。美工区提供各种叶子，让幼儿操作，满足幼儿动手操作的愿望。
2、
加强游戏常规管理，培养幼儿良好的游戏习惯，根据幼儿的兴趣增添游戏材料。
3、用叶子自制书签等，开展分享游戏，让幼儿学会分享并从中感到快乐。
4、引导幼儿自主的产生新的游戏情节，加大游戏的情景性。
5、鼓励幼儿自主的解决游戏中发生的冲突。
6、加强幼儿自主性游戏的观察、指导，继续提高幼儿社会交往、动手等方面的能力。
7、预见主题：叶子鸟、园艺花坊、建构游戏：树屋、小舞台戏曲表演：摘石榴、剪纸游戏、商店等。
8、重点指导：落叶（表演区）、叶子鸟、建构游戏：树屋、小舞台戏曲表演：摘石榴、剪纸游戏等。
十二月份：
1、根据主题“你我他”
丰富游戏区域，为各个区域提供材料。
2、重视区域活动的讲评，让幼儿大胆地说说游戏的情况，让幼儿体验成功的快乐，发展幼儿的语言表达能力。
4、在游戏中培养幼儿的交往能力。
5、进行区域的清洁工作，培养幼儿讲卫生的好习惯。
6、预见主题：实验室（摩擦起电）、照相馆，小舞台戏曲表演：金丝鸟剪纸游戏等。
7、重点指导：实验室（摩擦起电），小舞台戏曲表演：金丝鸟剪纸游戏等。
一月份：
1、继续根据主题“你我他”和丰富游戏区域，为各个区域提供材料。
2、新年来到，新增游戏“年货大街”以及“年货加工厂”（加工红封袋、春联等），让孩子们在快乐的气氛中感受新年的到来。
大学学期学习计划范文6
【关键词】梅贻琦美育清华大学
梅贻琦是我国近代著名教育家，长期担任清华大学校长。可以这样说，清华大学的成功离不开梅贻琦。但是。长期以来，人们对梅贻琦的关注，更多地是聚焦在通识教育思想、大师论、教授治校、大学理念、大学教育管理等方面，对其教育思想重要组成部分的美育思想却缺乏系统研究。本文拟就这一话题作初步探讨。
一、梅贻琦的生平
梅贻琦的美育思想的形成离不开其成长经历的积淀。梅贻琦的成长历程扫描如下：梅贻琦，字月涵，1889年12月29日生于天津，江苏武进人。1904年入天津南开学堂，毕业时名列榜首。1909年9月，考取游美学务处第一批官费留美。并于同年10月赴美，入吴斯特工业学院学习电机工程。1914年夏，梅贻琦毕业，获工学学士学位。1915年8月，到清华大学物理系任教。6年后，梅贻琦获公假再度赴美进修1年，入芝加哥大学学习，获得工程学硕士学位。1922年，梅贻琦回国，继续在清华任教，被委以“物理首席教授”职务。1926年。梅贻琦成为清华改制后公选的第一任教务长，1928年，梅贻琦被任命为清华留学生监督处监督。1931年12月，梅贻琦就任清华大学校长，在他的努力下，清华大学取得很大发展，很快成为国内一流大学，与国内历史悠久的名校并驾齐驱，这段时期被公认为解放前的“黄金时代”。1937年，爆发，清华大学迁往长沙，与北大、南开合校，成立临时大学，半年后，长沙临时大学又迁往昆明，建立西南联合大学。梅贻琦与北大校长蒋梦麟，南开校长张伯苓等一起组成“联大常委会”，因蒋梦麟、张伯苓长期不在校内，主持校务工作始终由梅贻琦一人承担。在政治、经济、物质生活等条件极端困难的情况下，西南联大造就了整整一代的卓越人才。抗战胜利后，梅贻琦组织三校师生北归复校，1946年10月，清华大学开学复课。1948年，梅贻琦离开北京，又创办了台湾新竹清华大学。1962年5月19日，病逝于台北。
二、梅贻琦的美育思想及实践
(一)美育是“完人”教育的重要组成部分。
梅贻琦美育方面的言论虽然不多，人们缺乏对其加以系统研究也是可以理解的。但重视美育的确是其通识教育思想的重要组成部分。梅贻琦认为，大学的首要任务不在授予学生以专门技术知识或职业训练，而在传授学生一些普通自然科学、社会科学与人文科学方面最广泛的综合的基本知识，以培养一批具有政治头脑与治世才干、多方面书本知识与文化教养的高级知识分子。他们认为大学不应培养只有专门技术的“高等匠人”，而应是“周见洽闻”的“完人”。强调对大学所有学科，都应以“通识教育”为主导思想，重视各门基础课程的学习，知识要广，要进行“智、德、体、美、群、劳”的“全人格”教育和熏陶，这样出来的人，既受到系统完整的科学训练，又具有人文修养和相当的旁类知识作基础，从知识、修养、人格这三个方面平衡发展，其人才必有大的发展余地。
(二)在教学内容和教学环境中体现美育。
梅贻琦没有像一样提出明确的美育主旨。但他的美育主旨体现在教学内容和校内环境的设计安排上。美育是情感的教育，必须通过潜移默化的方式来进行，梅贻琦的做法在当时不能不说独具匠心。在教学方面，不仅在哲学、外文、心理、体育等系、室的课程中设置多种含有美育的内容，配备有谢冰心、朱光潜、俞平伯、王文显、郑振铎、赵元任等担任有关课程的专家，通过教学进行美育。同时校内还设有音乐室、谷音社(业余团体，以研究中国古典戏曲为主)、铜管乐队(后发展为管弦乐队)以及其他多种文学艺术社团。特请薄侗(即红豆馆主，是誉满京华的京昆名票)担任中国音乐美术导师，托诺夫担任西方音乐导师，古普克担任钢琴导师等。当时的清华课余生活“弦歌满园”，各种社团活动频繁，讲座、展览、演奏会经常进行。如蒋风之二胡演奏会、红豆馆主昆曲演唱会、唐亮画展等等。这些活动的开展，不仅极大地丰富了学生的课余生活，而且在活动中使学生受到潜移默化的美的熏陶。在爆发的西南联大时期，这样艰苦的环境中，梅贻琦也是相当重视美育，各种歌咏活动和戏剧表演如火如荼，以这一时期进行的西南联大校歌的创作与演唱活动为例。校歌是一所大学精神与理念的体现，梅贻琦等人非常重视校歌的创作，1938年10月，联大专门成立了“编制本大学校歌委员会”，请文学院院长冯友兰先生担任委员会主席，朱自清等人为委员，又经西南联大合唱队试唱，经过决议，到1939年7月17日，才由联大校常委正是通过了罗庸先生作词、张清常先生谱曲的《满江红》作为校歌。张清常先生曾经回忆道：“由于梅先生办学重视美育，西南联大不但有专人教口昌《西南联大校歌》(1941及1942是由我教唱的)，而且又在1942年成立了校歌合唱队，挑选全校著名歌手，演唱“校歌四部合唱曲”。公演之后，梅先生设家宴招待我和校歌合唱队队长谭庆双。梅先生问我：“你是个语言学的教师，怎么成为作曲者和指挥呢?”梅先生听了我的说明之后，他谈起办学不但要重视德、智、体育，而且也要重视美育。校歌是一所大学精神与理念的体现，而当年在西南联学唱校歌也给学生们留下了深刻的印象。如1942年大中国文学系的张怀谨回忆道：“……开学的具体安排，是进行一周的入学教育，前三天上午学唱校歌，后三天上午由文学院长冯友兰教授作报告，下午是军训……它(校歌)唤起和培养了一代联大学子的爱国热情、奋发图强的高尚情操，直逼岳武穆《满江红》，堪称绝响!回想当年第一堂课学唱校歌时的那种激动情景，至今还有余音绕梁之慨!”。可见，通过教学、社团和环境三方面的相互影响，使学生自然而然地受到美的陶染，对其健全人格的形成具有重要意义。
(三)重视民族文化的审美作用
