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大学生三年总结范文1
毕业以后，我没有选择到一二线城市闯荡，而是毅然决定留在家乡，怀抱着对基层事业的热爱，投身于三支一扶的大学生志愿服务。
很多人并不知道三支一扶志愿者的性质，以为就像临时工一样而已。其实不然，我们是以志愿者的身份投入基层工作，用专业知识来满足基层岗位对此的需要。我不知道这个身份在旁人眼中，是光荣，还是卑微。我也不知道这个身份的身价在他们眼中，如金子，还是如泥。但是却有很多像我们这样的人就选择了它，我选择尊重了它。
三支一扶如同大学生村官，本身就是一种光荣的基层奉献，当你投身于三支一扶基层服务，只要你埋头苦干，你会真正可以得到历练。这是我这半年来在三支一扶岗位工作所得到的切实感受。刚开始，面对从来没有接触过的基层群体，我感到手足无措，不知道如何有条理地展开每一项工作。但当我们敢于向前辈学习，结合自己在大学学到的专业知识，把专业知识与实际情况相结合，勤于思考，问题就会迎刃而解。因此，在三支一扶无论在做何种工作，一边工作吧，一边不放弃学习，这是对自己最好的时间安排，成功往往来源于此。
说到对三支一扶的建议，对于人才培养方面，我希望有更多一些职业培训，把专业知识和实际操作结合起来，这样更有利于我们投身基层服务。对于往后的就业培养，既然有了基层经验，我认为人才部门对三支一扶志愿者进行定编定制培养，这样才能留住人才。
作为一名“三支一扶”计划志愿者，我始终牢记志愿者的誓词：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会，践行志愿者精神，传播先进文化，为建设团结互助，平等友爱，共同前进的美好社会而贡献力量。我深深知道，我们的使命是服务于基层，为祖国的繁荣富强尽自己的绵薄之力。在服务生活中，始终牢记自己的这一使命，积极创造条件，为新兴的和谐发展努力着，奉献着自己。也许我们志愿者所从事的岗位是平凡普通的，但我们的青春是火热的，志愿服务的日子里，时时刻刻都以志愿者精神激励自己，生命也因此而丰富多彩。两年来，时刻叮嘱自己，平凡的是普普通通工作岗位，不平凡的是我们这个集体、这个团队，是这样一群激情澎湃的年青人。
大学生三年总结范文2
在学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好基础知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松自己。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己优异的成绩，我就会对自己更有信心，没有什么事是不可能的。对于我们现代大学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。
学习当然是重要的，一个人能力的培养也不容忽视。三年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选。在参与各种社团活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。
在专业技能上，为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；
挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
大学生三年总结范文3
关键词：医护英语考试 延边大学护理学院在校大学生 存在问题 解决对策
中图分类号：R395.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（b）-0177-02
随着我国社会的快速发展和经济的迅猛进步，医疗卫生事业融入国际化。这种国内的环境为我国护理专业的学生创造了宝贵的就业机会，促进我国整体护理事业的发展。那么，在这种社会环境下，护理专业的学生应尽快提高医护英语水平，以适应社会形势的发展。我们选择研究延边大学护理学院在校大学生医护英语考试的现状，找出其中存在的问题，提出相应的解决方法，提高大学生医护英语考试的报考率和通过率①。
1 对象与方法
1.1 对象
于2013年3月对延边大学护理学院本专科在校生进行了问卷调查，采用普查的方法，其中一年级本科学生83名，专科学生203名，二年级本科学生95名，专科学生203名，三年级本科学生84名，共668名同学进行了本次调查。
1.2 方法
本次研究为调查性研究，采用自制问卷调查的方法，以三年级本科84名学生的问卷作为可信度分析，用折半信度的方法，发放问卷668份，回收及有效问卷653份，有效率97.75%。通过对所收集的资料进行统计描述，找出影响大学生医护英语学习的主要问题，并提出相应地解决方案。
1.3 研究工具
采用SPSS17.0软件进行统计分析，利用有关率的知识对大学生医护英语学习做了统计学分析。
2 结果与分析
3 结论及对策
3.1 结论
通过调查显示，可以总结出影响大学生医护英语考试的问题，即报考医护英语考试的费用太高、大学生医护英语学习兴趣不高及自主学习时间过少。
3.2 对策
根据本调查，我们会尽量总结出有效地改善延边大学护理学院医护英语考试现状的措施。为了提高大学生的医护英语考试的报考率，相关教育部门应该相应地调整报考医护英语的考试费用。学院应加强医护英语的宣传工作，重视医护英语知识的普及，且应积极地开展各种旨在改善大学生医护英语考试现状的教育科目，对学生进行学习指导等，如开设专业的辅修课程，考前进行培训等，尤其是现在大学生对医护英语三级的热衷度较高，所以学校应着力加强医护英语三级的培训与教育等。学生本人不能仅仅因为就业和学分需要而参加医护英语考试，还要增强对学习医护英语的热忱，了解学习目的，以培养直接的学习医护英语的兴趣。其次，大学生要增加学习医护英语的时间，每天都要抽出时间学习医护英语，并复学外语知识，根据自己的实际情况有计划地学习。
4 研究的局限性
本次研究的局限性主要表现在是基于延边大学护理学院本、专科生的医护英语考试情况进行的，调查范围局限，没有对年级的不同加以细化比较。
（指导老师：朴丽莉）
参考文献
[1] 杨梅.浅谈医护人员提高英语水平的必要性[J].中国医药指南，2010，8（23）：172.
[2] 叶鑫，毛明明.高职院校医学英语的词汇习得策略及教学探讨[J].中国科教创新导，2010.
[3] 郭蕾蕾，刘堃，张林.辽宁省医护人员循征医学认知现状调查[J].中国公共卫生，2010，26（9）.
[4] 伍小飞.涉外护理专业学生学习专业英语的难点及对策[J].卫生职业教育，2010.
[5] 匡玉华.浅议医护人员英语学习策略[J].卫生职业教育，2012.
[6] 侯国霞，陈爽，邱尚瑛.中职涉外护理专业有关课程设置调查问卷分析[J].卫生职业教育，2011.
[7] 陈珊茗.医护人员的英语素质和前沿医疗工作[J].中国医疗前沿，2009，4（14）：135-136.
大学生三年总结范文4
关键词新升本科院校；不同学制；价值观
近年来，随着我国高等教育大发展，不少专科院校升格为本科院校。如何尽快从专科教育转变为本科教育是新升本科院校面临的重大课题。关于新升本科院校的研究往往从学校定位、师资、教研、交流、管理等方面作为突破口，而较少将研究视角聚焦于学生。从发展心理学的角度看，“从青少年到成人前期是价值观趋于稳定、价值体系逐渐形成的关键阶段。”［1］大学生是学校的主体，及时了解掌握学生的需求，关注学制转换带来的大学生价值观的变化，特别是学习价值观的变化，有助于新升本科院校落实科学发展观，及时探索和把握本科建设规律，为顺利实现学校转型打下良好基础。
一、新升本科院校不同学制大学生学习价值观比较
大学生学习价值观是指大学生对学习目的、意义、作用的认识，是激发大学生学习动机的内驱力。为了解新升本科院校不同学制大学生学习价值观情况，我们针对2010年以来河南3所新升本科院校三年制及四年制在校大学生进行调研，共发放问卷2700份，其中本科生1122份，专科生1578份，共收回2650份，回收率为98%，经过对问卷的严格筛选，有效问卷2511份，有效率达95%。调查内容涉及不同学制大学生学习目的、专业兴趣、阅读书目、图书馆利用、活动参与等方面。调查结果利用SPSS17.0统计软件进行数据处理与分析。本文提到的不同学制主要指大学三年制专科和四年制本科。在调研中，我们发现新升本科院校不同学制大学生学习价值观既具有共同性又存在差异性，主要表现在对学习目的、专业认知、学习影响因素、学习时间、阅读内容等方面。
(一)对学习目的的认识
三年制和四年制大学生对“学习目的的认识”的回答，多数学生以就业和创业作为学习的目的。调研发现，三年制和四年制有超过一半的学生“为了更好地就业和创业”，占比分别达到57.83%和59.45%。三年制学生“为了顺利获得文凭”和“全面提高自身素质”的均为17.9%，而四年制学生则有22.35%选择“全面提高自身素质”，有16.8%选择“为了顺利获得文凭”。总体而言，四年制学生相比三年制学生更注重自身素质的提高。
(二)对专业学习的兴趣
在对专业学习是否感兴趣问题的回答上，三年制和四年制多数学生对自己学习的专业感兴趣或较感兴趣。三年制和四年制学生选择“感兴趣”及“比较感兴趣”的比例达到62.13%，选择不感兴趣、无所谓的占37.87%。三年制和四年制学生专业兴趣点峰值的出现呈现差异。三年制学生选择“感兴趣”“比较感兴趣”的比例按年级呈递减趋势，四年制学生按年级，从大一到大二对专业的兴趣占比增加了10个百分点，到大三、大四，其专业兴趣又不断递减。
(三)对参与学术讲座的态度
在新升本科院校，三年制和四年制学生对学术讲座多数处于留意状态，参与度普遍不高。在“你对学校的学术讲座关注并参与吗”的回答中，三年制和四年制均有70%左右的学生选择“很少关注和参与”，更有16%左右的学生选择“没关注、不参与”。就参与度而言，四年制比三年制学生参与度高出近3个百分点。若排除被动参与的假设，本科生较专科生对学术讲座更为关心。
(四)对图书馆的利用情况
对图书馆的利用情况可从大学生去图书馆的频率和阅读书目上得到反映。在阅读书目方面，三年制和四年制学生均把小说类作为自己阅读内容的首选，超过了30%，其次是文艺类和励志类。在去图书馆的频率方面，四年制学生比三年制学生高2个百分点;在关于“你去图书馆的频率”的回答中，三年制学生有36%选择平均每周都去，而四年制学生则达到38%。
(五)对课堂纪律的态度
对课堂纪律的遵守情况可以从“逃课率”反映出来。调查显示，三年制和四年制学生普遍存在逃课现象，且都有超过40%的学生选择“一个学期一两次”。值得注意的是，三年制学生选择逃课“一星期一次或更长”的比例和“从来都没有”的比例均高于四年制学生。相对于四年制学生，有更多的三年制学生选择逃课。
二、新升本科院校不同学制大学生学习价值观存在异同的原因
(一)存在相同点的原因
新升本科院校不同学制大学生学习价值观相同点主要体现在:多数学生都把就业和创业作为学习的目的，对专业学习感兴趣或比较感兴趣，对学术讲座参与度不高，课外阅读以小说类为主，存在程度不同的逃课现象，其主要原因有以下几点。一是都面临较大的就业压力。当前，无论本专科生都承受着较大就业压力。由于新升本科院校一般属于地方建设院校，面临就业的竞争更为激烈，这种压力很自然会感染在校生，使其形成强烈的以就业、创业为导向的学习压力和动力。因而，多数学生把就业、创业作为学习目的既是无奈之举，也是出于现实利益的考量。二是共处于相同的校园文化环境。长期以来专科院校存在校园学习氛围不浓，纪律松弛，管理粗放，学术讲座层次不高，校园文化活动吸引力不足，图书馆藏严重短缺且老化严重，师资水平不高等问题。升入本科以后，校园软硬件设施的改善需要一个过程，新招本科生很难不受长期校园文化积淀的影响，因而在学习价值观上与同处一校园的专科生存在较多相似之处。三是接受几乎相同的师资教育。升入本科后，多数院系教学管理队伍仍为原班人马，其长期以来形成的教学管理模式已经固化。新形势又对原有教学管理提出了更高的要求，但原有教学管理模式的改变需要一个过程。［2］另外，扩招后由于学生数量激增，教师数量明显不足，加上新进教师多数刚出大学校门，缺乏必要的教学工作经验，短期内还难以胜任本科教学，这就使本专科生师资配置没有明显区别，不少教师同时承担有本专科教学任务。［3］由于本专科生处于几乎相同的管理模式下，接受几乎同样的师资教育，其日常学习行为表现难免出现相同之处。
(二)存在差异性的原因
从总体上看，本科生相较专科生更注重自身素质提升，对学术讲座参与度更高一些，逃课率也低一些。究其原因，主要有以下几点。一是培养目标不同。由于高等教育培养计划不同，本科生在校期间要比专科生学习更多的知识，其渴望从学术讲座中拓展知识的需求大于专科生;由于高考的选拔机制，本科生在学习能力、自律素质等方面要优于专科生，其参与学术讲座的几率也高于专科生;由于培养目标不同，本科生更倾向于理论知识的积淀，而专科生更倾向于实用技能的培养。相对而言，学术讲座对本科生更有吸引力。二是学年设置不同。由于不同的学年设置，本专科生在不同年级表现出的特征因学年设置的差异而有所不同。总体上讲，本专科生对专业学习兴趣因年级递增而呈现下降趋势，但因本专科学年设置不同而呈现出一些差异性。同样的情况也出现在对学习目的的认识上。三是学生素质不同。由于本科录取批次高于专科，因而本科生在学习能力、学习自控力、学习自觉性和学习适应性等方面高于专科生，在对新的学习环境的适应度以及学习状态和效果，去图书馆学习的频率、比赛参与度等方面，本科生均高于或好于专科生。
三、总结和建议
新升本科院校面临的主要任务是按照本科合格评估的要求开展建设，顺利度过转型期。在此期间，本专科生学习价值观的异同是必须关注的问题。只有很好地满足本专科生各方面的需要特别是学习需要，才能真正做到以生为本。
(一)营造优良学习制度环境
优良学风的形成需要健全而行之有效的学校规章制度作保障。一是规范学籍管理。在平时，严格执行学校规定的上课考勤、活动考核、品德评价以及转学、退学、毕业等一系列规章制度，使学生在激励与约束中自觉围绕学习这一中心任务做出正确的选择。二是严格考试纪律。制定便于操作的考试规章制度，严格照章办事，对考试违规学生坚决处理，决不纵容。三是制定完善学生工作管理制度。加强学生工作者的工作力度，有针对性地开展思想教育，帮助大学生树立远大理想，端正学习态度，增强学习的自觉性和主动性，激发他们内在学习动力。四是加强课堂教学质量监控。对任课教师加强教学督导，持续开展教学常规检查，通过建立教学激励机制，促进教师不断完善课堂，提升教育教学水平，增进课堂效果。
(二)尽快完成规章制度转换任务
新升本科院校建设初期的主要任务是实现从专科层次到本科层次的过渡，而制度的转换是实现顺利过渡的基础。当然这里的制度转换不是“另起炉灶”，而是对原有好的制度进行凝练，体现出办学特色。同时借鉴一些拥有成熟办学经验的本科院校的好的管理制度，将其与本校实际相结合，进行本土化改造，形成具有本校特色的本科办学管理制度。在推进制度转换中应避免出现新问题找老规章或新规章不能很好与校情相结合，变成“本本”或“教条”。
(三)提升学术讲座品质及吸引力
学术讲座作为高校学术活动的有效载体，是校园文化重要组成部分。基于当前本专科学生对学术讲座普遍关注但参与度不高的现实，新升本科院校应做好以下几点:一是适当调整讲座内容，将讲座内容与大学生自身专业、兴趣爱好及未来发展紧密联系起来。调研发现，凡是与大学生自身利益紧密相关的讲座，都拥有较高的支持率。二是进一步丰富讲座形式。一般而言，多数讲座采用讲授式。这种形式往往难以引起大学生的兴趣，而多样化的讲座形式除增强吸引力外，还可淡化学生对听讲座的厌烦情绪。
(四)加大图书馆建设力度
随着本科专业和本科生人数的不断增加，新升本科院校馆藏图书应进行结构调整和更新。图书采编人员要广泛征求广大教师和学生的意见，让任课教师和学生参与图书采编工作，确保所购图书资料能紧密结合学科建设的发展方向，满足教学科研的迫切需要。图书馆除了要不断增加电子资源储备量，还要通过馆际互借等方式充实文献资源，从而更好地服务教学科研。针对一年级大学生主要阅读小说、文艺类图书的情况，图书馆可积极向他们推荐相关精品图书，并通过开展读书交流、读书竞赛等方式来引导他们建立正确的阅读观。针对高年级学生，可引导他们阅读相关专业书籍，以进一步提升其专业学习水平。［4］
(五)推进职业生涯规划课程教学改革
完善成功的职业生涯规划课程教育对在校大学生明确学习目标，减少迷茫和彷徨，形成正确的学习价值观具有重要的促进作用。针对当前职业生涯规划课程教学存在的问题，学校应主要从以下方面着手改革:一是开展多层次师资培训，努力提升任课教师专业素质。由于当前任课教师多数为非专业出身，他们虽然有一定的学生管理经验和教学经验，但专业素质亟待提升。二是加强实践教学力度。开发和搭建多渠道社会实习实践教学平台，使大学生在实践中不断修正自己的职业规划。三是将群体指导与个性化辅导有机结合。因每个个体的情况和条件不尽相同，在做好群体教学的基础上，应区别不同类别，突出个性化咨询辅导，着重解决个体的实际问题。
(六)进一步增强课堂吸引力
影响课堂教学效果的因素有多种，从学生的角度看，主要是学生学习需要的满足程度影响课堂效果。学生学习需要的满足程度除了受教师课堂教学方法、教学态度、教学内容的影响，还受学生自身学业水平、学习态度等的影响。因此，要增强课堂教学效果，教师首先要传授学生有实际价值的知识，尽可能选择紧密联系实际且内容新颖的素材丰富教学内容，从而激发学生的求知欲，满足学生对实用知识的需要。在教学主体处理上，教师尽可能创设情境引导学生主动参与课堂教学，使学生由旁观者转变为参与者，激发他们主动交流的欲望，满足作为学习主体的需要;在教学方法上，教师应尽可能实现教学方式多样化，并充分发挥多媒体教学设备声光电的辅助作用，提升课堂教学效果;在差异化教学上，教师要关注本专科生的差异性，在教学内容、教学方法安排上，力求贴近学生实际，有针对性地展开教学;在处理师生关系上，教师应平等对待学生，形成和谐师生关系。在课堂上，多数学生渴望得到教师的肯定，渴望教师能以平等的心态对待学生，在发言、讨论等互动环节中公正地对待每一位学生。［5］当学生切实感受到自己在课堂上受到教师公平地对待，良好师生关系也就容易建立起来，从而有助于课堂效果的提升。
参考文献:
［1］林崇德.发展心理学［M］．杭州:浙江教育出版社，2002:446.
［2］杨涛，王兴林，童文胜.新建本科院校发展之路探索［J］．高等教育研究，2007(11):60－65.
［3］王玉丰.中国新建本科院校的兴起、困境与出路［J］．高等教育研究，2011(1):53－60.
［4］吴浪.大学生利用高校图书馆自主学习调查分析［J］．图书馆学刊，2008(6):88－91.
大学生三年总结范文5
关键字：大学生村官 淮安 现状
去年7月,江苏从42所高校选拔大学毕业生奔赴苏北1011个经济薄弱村担任“村官”,任职试用期一年。自“大学生村官”这项计划启动以来，江苏淮阴师范学院就认真召开专题会议研究，贯彻落实意见和措施，去年7月份，学校最终有95名同学光荣入选，入选人数占全省入选村官总数的9.4%，实现了提高毕业生就业水平和促进苏北农村发展的一个“双赢”。
一、调研背景及目的
调研地点之所以确定为淮安涟水县和淮阴区，一方面考虑我系有两名毕业生在两地担任村官，她们是涟水县岔庙镇岔庙村朱小妹、淮阴区刘老庄乡姜庄村李曼曼；另一个重要原因是从组织部门、新闻媒体等渠道获知3名大学生村官典型分别是涟水县保滩镇张渡村刘良山、涟水县五港镇五港村王波、淮阴区古寨乡新公村黄蓓蕾。
通过实地访问，我们发现了大学生村官目前面临的一些主要的问题，对于这些问题，我们系统总结之后简单提出了应对的方案和建议，希望为有志到农村基层发展的大学生提供借鉴和经验，也可以对苏北地区的大学生村官计划的实施有所裨益。
二、调查方法
6天的时间里调查组以大学生村官为调查对象，实地走访了岔庙镇、保滩镇、五港镇、六老庄乡、古寨乡等5个乡镇，寻访了朱小妹、刘良山、王波、黄蓓蕾、李曼曼、任伟等数位大学生村官，访谈了5个乡镇中数10位乡镇干部，百余名村民。
三、问题与分析
1.大学生村官“下得去”吗？在调查中，大学生村官大多数人居住在村委会提供的住房里，少部分人住在自己或亲戚朋友家里。每一个村官都有自己的记录本，包括日志，工作汇报等。从日志中我们可以看出不仅仅使得大学生村官与外界展开了交流，而且与自己进行了一场别开生面的交流。面对自己的成长，大学生村官流露出只有“下得去”才能真正称得上“村”官。
（1）选择做大学生村官的意图。通过实地调研，我们发现，大学生选择做村官的考虑因素主要表现在两个方面，其一，大学生村官政策本身被大学生看好。其二，大学生毕业就业及择业压力逐渐增大，从事三年的基层工作，加强锻炼、积累工作经验，积累人脉资源，为以后的长远的工作做好准备?。
（2）大学生村官对所在村的认识。调查发现，绝大部分村官对所在村的概况有清楚准确的认识。他们均能准确地回答出其所在村的地理位置、面积大小、人口数量、人均年收入等基本村情概况，说明该市大学生村官有较强的岗位意识和责任意识，有较高的知识素养，能够做到了解村情民意。
2.几位村官在访谈中的共识：⑴农村基础设施建设仍将是今后村官工作的重点和努力的方向，农村的基础设施建设取得了较大的发展和进步，但距离社会主义新型农村、构建和谐社会的目标还有很大距离。⑵农村切实抓好计划生育工作有一定难度，绝大部分苏北村民能够自觉遵守计划生育这项基本国策，但仍有极少数的群众由于受传统封建思想的影响，偷生、超生的现象时有发生。农村环境保护也是大学生村官工作的重点之一，虽然向群众大力宣传秸秆还田、保护环境的重要性，但在没有找到科学合理的解决办法之前，焚烧秸秆的现象仍燃非常普遍。
二、大学生村官“干得好”吗？
1.大学生村官与其他村干部的沟通。农村人际关系、利益纠葛纷繁复杂，农村工作琐碎、敏感、环环相扣，作为新来者，大学生“村官”很难在短期内被农村社会一下子接纳。二是大学生“村官”自身也存在一定的局限性：如：大多数“村官”经历单纯，有的甚至根本没有农村生活的经历。这无形中造成了大学生村官本人以及其他村民（包括其他村官）之间双向的交流不畅通。
因此，如何得大学生变成村干部的“自己人”，我们认为，必须让大学生村官的的确确地发挥与表现出自己的真正实力和作用，以事服人，以能力取信于人。一些调研对象表示，有了致富项目或者其他方面成绩突出的大学生村官都会希望与自己的项目、村子持续的共同发展。
2.大学生村官专业知识结构与农村发展需要的“衔接”。调研过程中，我们发现，对于村民而言，大学生村官的知识结构是不具有现实的可操作性的。比如：许多农村依然算不上富裕，当前的主要工作还是发展经济。正如我们走访的村民所告诉我们的那样，他们希望村里能够富裕起来。可是大学生村官绝大部分为经济、农林等专业之外的专业。一部分大学生村官告诉我们，自己所学的专业用处不大，但对此现象，我们则认为，是没有真正把我们的专业发挥到合适与恰当的地方。
对于出现的这个问题，我们有自己的认识。一方面，随着农村的发展，大学生村官的知识越来越看重整体水平，农村以及农民需要的大学生村官也不仅仅局限于经济发展对口的专业，不同专业的大学生村官的引进就是必要的。另一方面，现在的农村发展并不平衡，经济仍然是一些地区最主要考虑的因素，所以，大学生村官本身专业知识的不匹配就可能某中程度上影响到自己实际工作与农村的经济发展。
针对这个问题，我们建议大学生村官强化学习，加强针对性、重点性的学习。对于非经济等专业的大学生村官，要学习农民、农村最为关注与需要的经济发展等方面的专项性学习。充分利用政府所提供的各项条件，迅速提高自身能力。建议政府部门有意识有目的、有所侧重的组织与培训大学生进行专题学习，用大学生村官本身的学习能力强的特点迅速传授给大学生村官一些农村与农民迫切需要的知识，帮助农民致富的同时，帮助大学生村官在村民中间赢得信赖。
三、大学生村官“留得住”吗？
1.大学生村官普遍关注相关政策的变动。有关“大学生村官”出台的政策，大多代表了大方向，而许多细节性的东西还不明朗，需要进一步的补充或者可能适应以后的某种情况再次调整，尤其是相关配套性的措施能否尽快出台成为大学生村官共同的期待。像大学生村官政策中规定的“大学生村官表现突出者可以直接被录用为乡镇公务员”等规定由于缺少更为具体的标准，所以，大学生村官纷纷希望尽快更加详尽、清晰起来。针对一部分愿意长久留村工作的大学生村官，这方面的政策与措施更加显得重要和迫切。
我们可以做这么一个简单的估算，从2008年开始，国家计划用五年时间选聘10万名高校毕业生到村任职。时间跨度就是2008――2012，由于乡村的选举一般是三年一次，所以，会面临两次的基层选举，而大学生村官的任期基本上是三年，所以2008年第一批的大学生村官三年之后，如果做不好“去留”工作，过半的大学生村官就会离开现在的岗位。同样的，第二批、第三批、一直到2012年选拔的大学生村官最终真正留到农村的也不会很多。
2.大学生村官的制度建设必须完善、健全。有了健全和完善的制度，才能依靠制度办事情。但制度建设应该面向所有的基层干部，无论奖惩。制度建设一定要注意维护村干部之间的公平、平等。奖励性的措施应该讲求统一性，即面向所有的村干部。不能人为地拉远了大学生村官与其他村官的距离。
四、高校的“村官”针对性工作仍需要继续加强
有道是，“三百六十行，行行出状元”。随着大学生就业政策的调整，随着大学生村官队伍的不断壮大，大学生村官作为一个新行当，一门新专业，客观上要求高校和教育部门，必须及时调整教育方向，尽早开设大学生村官行当需要的、适合大学生村官人才成长的、专业设置科学合理的大学生“村官课”，如：与农村工作相关的法律课、基层工作管理课、实践课等，这样在理论的指导下可以少走弯路。
四、结束语
“3年后，我会选择留下！”“不论以后选择哪条路，至少目前他们都没有后悔当初的选择，而且，路会越走越宽的！”我们坚信在党委、政府的正确领导下，广大“村官”一定会全心全意地用知识、青春和热情去改变农村面貌、改善农民生活、改造农业现状，服务一方水土，造福一方百姓，用实际行动践行李源朝部长为大学生“村官”题写“艰难困苦，玉汝于成”时的殷切希望。
参考文献：
[1]张家智：《“大学生村官”热中的冷思考》，《调研世界》，2007.8。
大学生三年总结范文6
关键词：课堂教学 调查 原因 建议
为了更好的了解高校大学生的课堂上课状态，以便为高校老师在课堂教学时提供更好的参考意见，特向学生们发放调查问卷。该调查问卷已经完成，现就问卷的相关情况及问卷所反映出的有关问题报告如下。
一、调查实施
（一）确定调查对象：问卷调查对象为重庆某高校全校在读学生，主要面向大一、二、三年级，随机抽出高校200名学生做了问卷调查。
（二）设计调查问卷：本次问卷共设计了26个问题，涵盖选择题、排序题、问答题三种题型，对高校学生从课堂表现、对手机依赖程度、为规范课堂教学提供建议几个方面展开调查。被调查者均能认真作答，在此谢谢他们的配合。
（三）整理统计数据：采用EXCEL表与spss软件对数据进行统计分析、关联性分析、可信度校验和准确性检验。
二、问卷调查结果与分析
（一）调查人员分布情况：本次问卷调查对象男性占比41.7%，女性占比58.3%，男女比例分布情况也与实际学校比例相符合。从表1中可以看出，本次调查问卷调查对象年级分布大一、大二、大三基本上和学校学生的分布情况相同，所以此次随机调查人员分布十分合理。
（二）学习对象上学期学习情况：调查结果中，成绩优异的学生为5%，成绩一般无挂科的学生为55%，成绩较差，挂科三科以下的学生为35%，成绩很差的学生占比5%，这也与学校学生正常学习分布相符。
（三）上课使用手机频率：上课从不使用手机的占比1.7%，上课偶尔使用手机占比66.7%，经常使用手机占比28.3%，上课必用手机占比3.3%。经常使用与上课必用手机的学生总计达到约1/3，这无疑对课堂正常教学产生很大的阻碍。
（四）上课使用手机具体内容：上课使用手机的群体中，用于必要的联系的通话、发短信、浏览网页的学生占比约20%，近80%的学生上课使用手机做与课堂完全无关的娱乐事物。
（五）上课使用手机原因：只有近1/4的学生是因为特殊原因或者资料查询使用手机，近2/3的学生觉得老师讲课太无聊或者太难太易，对课堂没有归属感，近1/15的学生在课堂做与课堂无关的其他事情。
（六）上课使用手机对听课质量的影响：近45%的学生认为上课使用手机对听课质量没有影响或者影响不大，近55%的学生认为上课使用手机对听课质量影响很大。多数学生意识到上课使用手机的危害，但是仍有接近半数的学生对上课使用手机的危害意识不到位。
三、总结及原因分析
本次问卷调查定位于课堂教学质量改革，真实地反映出大学生在课堂学习的具体表现与实际需求情况，为提高教育教学质量，促进教育改革提供了参考与依据。
通过对重庆某高校大一、二、三年级在读学生问卷调查并对数据统计后，总结分析如下。
（一）问卷效度
1、在问卷调查的样本选择上，基本符合高校学生性别分布，男女比例接近高校实际情况；
2、本次调查共发出问卷200份，回收200份，回收率为100%。共获得有效问卷197份，有效率为98.5%，问卷信度为0.752，具有较高的信度。我们将调查内容予以了以下总结汇报。
（二）学生课堂使用手机泛滥，现已很大程度影响正常教学秩序的维持
在被调查的学生中，课堂上使用手机者近80%在课堂上使用手机做与课堂无关的娱乐事物。从问卷（见附件1）第10、11、13、16题的数据可知，近70%的学生知道上课使用手机娱乐是对任课教师不尊重的行为。70%的学生提倡实施无手机课堂，其中，50%的学生欣然接受，21%的学生觉得需要时间适应。且在一节课上使用手机超过10分钟的学生接近一半。从问卷第8题的数据分析，55%的学生认为上课使用手机对听课质量影响很大。
四、提出大学生课堂教学实施建议
通过对本次调查问卷在学生课堂表现、学生课堂使用手机原因等方面情况的调研，针对大学生教学课堂存在的问题，提出课堂教学实施建议，建议仅供参考。
（一）设置校园课堂规定，规范适当使用手机
学校需要明文规定上课不能使用手机做与课堂无关的事情，并且推动无手机课堂的实施。可以上课前先让所有学生将手机设置为静音，贴好物主是谁的标签，上交至讲台，等待下课后再领回。如有发现课堂使用手机做与课堂教学无关的事情，任课教师要及时进行干预制止，并进行相关批评和教育。
（二）加大宣传教育力度，引导正常使用手机
推动各校园媒体，含海报、微博、微信、QQ等渠道，加大无手机课堂教育，并且在主题班会、教学课堂引导教育学生正常使用手机。对手机使用过多辐射性危害进行讲解，讲述手机依赖症的危害，从不利于身心健康，有碍于学生正常身体发育。提倡节能、节电、节省能源与频谱带宽等方面进行宣传与教育。教育对学生手机的合理使用，如何趋利避害。
（三）改进课堂教育教学方法，抓住学生注意力
改进传统你授我听的教学方法，推动高校任课教师，到办学先进的国内外学校学习新颖的教育教学方法，回校后对所学方法进行试验试点和推广宣传。或者邀请教育教学方式特别受学生喜爱且能有效讲授课程知识的教师，进行经验分享与交流，鼓励任课教师之间互相旁听课程，相互查漏补缺。
运用契合现代社会发展实际需求的教学方法，结合当下学生学习心理，吸引学生的注意力，顺应时代的步伐，提升教育教学能力。注重师生互动，增进师生交流，每周设置答疑时间，为学生教授课程知识的时候，教会学生行之有效的课程学习方法。提升教师自身的教学魅力，促进学生对课程的喜爱。
创建多功能学习新型教室，既能利用科技技术增加课堂现场的互动，也能适度增加学生的注意力，并且运用先进的科技手段，将更多的课程相关技术知识传授给学生们，从教学设施设备上提升学校办学水平与实力。
总之，本次问卷调查定位于大学生课堂教学改革，真实地反映出高校学生在课堂的实际表现与需求情况，为大学生课堂教学改革提供了参考与依据，所提意见仅供参考！
参考文献
[1]崔允t，沈毅，吴江林，等.课堂观察――走向专业的听评课[M].上海：A东师范大学出版社，2013.
