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班级管理理念范文1
关键词： 现代中学班级管理;科学化;民主化;人性化;个性化
教育直面人的生命，是为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一项事业。而学校的班级管理是影响中学生发展的重要因素，因为学校的教育教学工作都是在一定的管理条件和管理过程中得以进行的。就管理本身而言，管理是一门科学，管理的科学性在于让人高效地做事;管理是一门艺术，管理的艺术性在于让人愉快地做事，因此管理在各种事业中都是居于核心的地位，班级的工作要想发展必须从管理抓起。
现代学校班级管理理论指出：班级管理的主要对象是人，班级管理要以人为本，班级管理的主要任务就是把学校里每个人的积极性和创造性的潜能开发出来，帮助他们克服生理的、心理的、能力的、个性的和体制的障碍，去完成学校的各项任务。我在班级管理理念运用地过程中重点抓了科学化、民主化、人性化、个性化等方面。
第一，科学化。管理既是一种温和的特权，也是一种科学的决策，即重视科学的办学思想和科学管理的指导。科学的办学思想要求管理者“捧着一颗心来，不带半根草去”，摆脱 “急功近利”的功利主义，牢固树立科学的学校发展观，用实际行动抵制片面追求升学率的作法，为和谐社会的创建培养心理健康、人格健全、求知欲强、创新能力强的全面发展的高素质人才，引领学校走向全面的素质教育;班级管理科学化实现的过程是一个创新的过程，改革传统班级管理中与飞速发展的社会不相适应的东西，并进一步创造出适应时代和社会发展的新模式、新方法。在其实现过程中，需要班主任保持清醒的头脑，要在充分分析学生特点的情况下，依据科学的管理思想建立科学的管理制度，制定出既切实可行又有本班特色的策略，使管理能有效的实现，使组织能健康的发展。
第二，民主化。班级管理创新离不开民主化，民主化的特点主要是在班级管理中注重调动组织成员的积极性，让每一名学生都积极参与到管理之中，以形成一种和谐的相互支持、相互促进的氛围，以提高管理的效率，推动班级的发展。班级的管理，重在关注每一名学生的生命与发展，使班级存在的价值与学生个人的生命价值融为一体，“以人为本”的思想就是要重视每一名班级成员的参与意识和创造意识，使学生的才能得到充分发挥，人性得到完善。要让学生在班级事物中体现出主人翁的地位，通过各种渠道参与班级的管理，激发并树立其学习的热情和创造的意识，提高学生的自我价值感，提高学习效率。另外，班级成员通过参与班级的管理，增强了管理的效度并增加了个人对班集体的责任认同，使班级全体成员对班级管理更具有信任感和归属感，使班级与学生形成一个整体，使每一名学生明确了自己与班级发展的密切关系。
第三，人性化。从学生个体的维度来探索现代中学班级管理是一个全新的视角，要实行人性化管理，就要对于学生的需求给予充分的重视，为他们提供学习和发展的机会，在注重提高学生学习成绩的同时，还必须特别注重学生的精神状态。精神状态则包括学生学习过程中解决问题的能力、受重视程度、个人成长和富有价值的贡献等，这些都是促使学生更好地学习的精神需要，它是班级管理的一种无形资产，可以为班级的发展提供强大的精神动力。在班级里学生众多，人与人之间必然存有差异，班主任就要善于从不同学生的实际出发，激励广大学生的学习热情，调动每一名学生的学习积极性。
第四，个性化。世界上并不存在什么普遍适用的“放之四海而皆准”的最好的管理理论和方法，班主任应在管理中循教育规律，因地致宜，具体情况具体分析，灵活处理各种问题，而避免“千校一面”和“依葫芦画瓢”， 将班级的人文环境及学生的特点相结合，从选定的教育思路和切入点出发，并沿着所设计的步骤发展，逐步在某个方面取得成果，走出一条具有自己特色的班主任工作之路，创建有自己鲜明特色的特色班集体。
老子说：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”，对班级管理而言，不论从决策环节还是到具体实践细节，样样都要凝聚关爱，班级管理应该做到“柔一点，多一些春风化雨;文一点，多一些生命关注;粗一点，多一些个性张扬;活一点，多一些宽容理解。” 充实现代中学班级管理理念，从而促进班级的整体管理，顺应社会时展的需要。
参考文献：
[1]钟启泉 编著 《班级管理论》，上海教育出版社，2001.05第一版
[2]曹长德.《当代班级管理引论》[M].中国科学技术大学出版社，2005.07第一版
[3]郭 毅 主编 《班级管理学》[M].人民教育出版社， 2001.05第一版
[4]姚成荣 主编 《班级管理工作新论》[M].中国社会科学出版社，2003.06第一版
[5]刘玉波.《管理要人性化与制度化相辅相承》[J]，人民教育，2004 年第 19 期
班级管理理念范文2
一.构建和谐融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系是进行班级管理的良好基础。教师和学生之间只有建立起平等友爱的关系，才能有助于学生的健康成长。
1、师生平等。学生在班级管理过程中理应听从班主任的教导，但班主任在此过程中，应摒弃“教师凌驾于学生之上”的思想，强权政策会导致师生关系的破裂，班主任要能从学生的角度来思考问题，认真听取学生的意见。只有师生关系处在平等的地位，学生才能拥有更加良好的学习态度，从内心里接受班主任的教诲。
2、严爱相济。爱是展现班主任最有效的手段，班主任在课堂内外都应多关注班级和学生的动态，用爱去感化每位学生。然而，一味宠爱学生，不对学生的纪律、作业等方面提出严格的要求，就会变成溺爱，从而使得学生疏于管教，放松自我监管。因此，班主任需要“严爱”两手抓，在生活方面给学生多一些关怀，在学业方面对学生多一点期待，不回避批评，不吝啬表扬，真正做到爱中有严，严中有爱，严爱相济。
二.营造良好的班级氛围
良好的班级氛围将有助于学生树立正确的人生观和价值观。因此，班主任需要密切关注班级和学生的状态，及时帮助学生营造优良的班风学风。
1、班级氛围的形成源于大部分学生，但必须覆盖所有学生。一些班主任在班级管理中，往往只关注大部分学生，他们认为只要大部分学生融入班级氛围即可。然而，“木桶原理”告诉我们，最短的木板将决定桶内水的高度，班级管理中也存在这样的道理。班主任需更多关注班级后进生，这部分学生往往性格内向，对于外界环境过于敏感或冷淡，班主任要努力使得这部分学生融入到班级中。
2、正确指导班级的课余活动，营造良好的班风。班级氛围除了优良的学风，还需要良好的班风。班主任需要正确指导班级开展各项课外活动，营造良好的班风。如：拔河比赛可增强学生的集体荣誉感；对国内外时政问题进行讨论或辩论，可使得学生享受思想上的激情碰撞；根据课本内容排演英语话剧，不仅检验学生的学习情况，还激发学习兴趣，活跃学习氛围。
三.制定新颖动态的规章制度
对于班风较差，学生自律能力较弱的班级，班主任不妨制定一些新颖的规章制度，但不宜用料过猛。如：针对迟到现象可制定铃后签到制度，定期地向学生反馈信息，并给予上榜学生批评；针对交作业拖拉的情况，制定作业完成的提醒制度，督促学生按时完成作业；针对自习课纪律差的现象，可选一些后进生为值日委员，让其感受到班级纪律的重要性，从而更好地约束自己；针对学生缺乏学习动力的情况，班主任可制作学习成绩的折线图，将学生成绩变化的趋势展现出来，利用学生的自尊心，激发其在学习上的竞争意识。而一些学习氛围良好，违纪现象较少的班级，则不要将过多心思放在规章制度上。反之，可减少繁琐的条条框框，给予学生更多的时间和空间来支配。
四.推动民主管理的思想理念
班级管理中需要注入民主的思想理念，班主任在推动学生的民主管理方面应注意以下两方面。
1、放权给学生。在班级的一些方面，班主任并没有学生清晰，班主任不妨放一些权利给学生。如：班主任可以让学生自荐报名，竞聘演讲来选举班委，所选出的班委往往能得到绝大多数学生的支持；同时，班主任可将一些管理权交给班委，使学生感受到班主任的信任。此外，班主任在制定班级规章制度时，可先征求学生意见，再由班委进行汇总，最后由班主任完善，学生往往愿意遵守并认真执行这样的规章制度，从而进一步提高管理效率。
2、让每位学生都参与到班级管理中。班级是每位学生的家庭，大家都应参与到班级管理中，班主任可利用值日班委的岗位，使学生们轮流享受班级管理的乐趣，在管理中体验遵守纪律的重要性，从而进一步提高自身的集体荣誉感，使得班级管理进入良性轨道。
班主任要深刻领会新形势下的教育精神, 不断更新教育理念, 探索行之有效的管理模式, 让班级真正成为每个学生健康成长的乐园。
参考文献：
[1]谢世腰等.课堂管理与班级管理[M].西安:陕西师范大学出版社.2006.
班级管理理念范文3
一、树立人本主义管理理念，平等看待每一个学生
班级管理工作是一项科学的工作，更是一门艺术，因其所面对的是“活生生的个体”，是“育人”的工作。在初中班级管理中，因初中学生青春期的特点和社会发展所影响，传统的“制度化”的管理已经不能很好地适应学生的发展需要。为此，在班级管理中班主任需积极探索新的管理模式。班级管理的目的旨在为学生创设更好的学习和成长环境，让每一个学生得到更好的发展。因此，在班级管理中渗透人本主义管理理念，提升班级管理水平对学生的发展便具有了现实指导意义。
树立人本主义管理理念，首先要做到尊重每一学生。在班级管理实践中，很多班主任都容易出现“偏心”的现象，即对学习成绩优秀的学生奉为“掌上明珠”，而对成绩、行为较差的学生则是“冷眼相对”，从而导致师生间关系僵化。尊重每一个学生，首先要从“每一个”着手，即在班级管理中，教师要平等的对待班级中的所有学生。尤其是在处理学生突发事件时，教师更不能出现偏袒，而要以“相同的标准”来对待学生。如在处理学生未交作业、旷课等现象时，无论成绩优差都要同等对待。
其次，要注重去发现学生个体的优点。在一个班级中，教师要面对几十个学生，每个学生都有自己的优点和缺点。树立人本主义理念，就是要在管理中做到“扬长避短”，让学生多发现自己的优点，通过放大优点来规避缺点，树立学生的自信心。如在班级管理实务中，某生虽然学习成绩较差，但其好动，组织能力较好，笔者在和其沟通并征得该同学的同意后，通过竞选方式让同学当上了班级的文艺委员，在“五一”、“国庆”等活动中，该同学较成功地带领班级学生组织了文艺节目并担任了主持，从此，该生的学习积极性提高了，学习成绩有所提升。从这里也不难看出，在班级管理中“扬长避短”更胜过单调“说教”。
二、建立人本主义管理机制，发挥每一个学生的特长
初中学生之所以难管，原因除了学生成长中的青春期的叛逆性影响外，还有外界环境和学生需要等因素。建立人本主义管理机制，就是要在班级管理中注重去发挥学生的特长，让学生积极参与到班级管理中，做到“人人有事做，事事有人管”，当学生将主要精力放在班级事务中后，就可较好地避免学生去参与一些不良的外界获得，从而让学生的行为习惯得到培养。
建立人本主义管理机制，首先要以人性化的管理制度来实施管理。以操行评分为例，班主任教师先组织学生对操行项目进行确定，然后制定细则，细则制定后各个小组讨论，讨论后修改然后试行，试行后再修改，逐步完善。让管理制度从学生中来，到学生中去，提高学生的自制性。又如在班干部组建过程中，班主任可采用提名后竞选的方式进行。如班长一职，教师先让学生提名候选人，提名以一定时间（如一个月）为考察期，被提名学生在该期间要履行班长的职务，学生根据其表现进行打分。考察期过后组织学生竞选，在竞选过程中，被提名学生要进行竞选演讲，然后再履职，履职过程中成绩“班级考核组”，若班长出现不负责或没有履行好班长职务时，班级考核组可罢免其职务，重新推荐并选拔新的班长。
其次，要做到“人人有事做，事事有人管”。所谓“麻雀虽小五脏俱全”，虽然班级只是一个小群体，但也是社会的一个缩影。在班级管理中涉及学习管理、卫生管理、纪律管理、自习管理、宿舍管理等内容，要班主任一个人面面俱到不大可能，此时，班主任教师可采用“毛遂自荐”的方法，将班级中的各种事务以“承包”的方式下放。如卫生管理，班主任将“劳动委员”一职“下放”后有几个同学“竞选”，班主任就采用“轮换制”方式进行，然后对“卫生员”的工作进行考核，考核后评出优劣，再实施奖励，从而激发学生参与管理的兴趣。
三、多角度拓展发展渠道，发现每一个学生的价值
在初中班级管理中不难发现，很多学生容易走极端，和班主任和任课教师间的关系较为僵化，而在对学生的调查中发现，这些学生之所以喜欢“对嘴”、“反着干”，原因是其需要没有得到满足。因此，在班级管理中，班主任要多注重去发现学生的价值，多拓展利于学生发展的渠道，让学生的价值得到体现，从而改善师生关系，提高班级管理水平。
首先，要从学生的兴趣特点来拓展发展渠道。以班级中有学生喜欢文学为例，班主任将这些学生组织起来成立文学社，然后开通文学博客，组织学生进行文学创作活动，学生在活动中不仅学习了知识，也增强了其自信心。其次，要建立多元化的评价机制。以每学期的期末通知书为例，班主任在管理中试行成长性评价，采用小组打分制对学生的成绩、操行、自我管理、自我发展等进行打分，再根据一定比例得出综合分，最后学生先写自评，班主任再评，让学生在评价中全面了解自己，树立其自信。最后，班主任要创造机会，让学生多展现自己。如在管理中，班主任可经常组织学生进行辩论、主题班会等活动，让学生在活动中获得成功满足感。
班级管理理念范文4
一、班主任要做到“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”
班主任是班级的领导者，班主任的教学思路直接决定了这个班级发展的方向。因此，班主任在思想上要站得高，才能领导学生走得远。我在班级管理中运用的一些法则和定律，先让自己在思想上有一定之规，遇事通盘考虑，全面把握全局，然后才能做到游刃有余，管理得当。
1.胸中有丘壑
墨菲法则是管理哲学的一个论点，说的是“得不喜，失不忧”，在工作上要接受失败。班主任遵从这一法则，摆正心态。在班级管理中，能坦然认为偶发事件的发生是不可避免的，面对偶发事件，在心理上要有充分的准备。关键要勇于面对问题，并积极想办法处理问题。小学低年级班级管理中，学生太小，磕磕碰碰的事偶有发生。对于这种事情，班主任要积极面对，及时处理，事后加强安全教育，力争把危险系数降到最低。
2.心中有川流
有一则苹果定律是这样说的：如果一堆苹果有好有坏，你应该先吃好的把坏的扔掉，如果先吃坏的，那好的也会变坏，你将永远吃不到好的。学生不是苹果，当然不存在扔不扔的说法，但我们可以遵循这一定律的精神来管理班级。为了能永远看到“好苹果”，我在班级管理中采取了“永远吃好苹果”的方法。对于需要帮助的学生，先不要集中精力一直帮助他，而是对那些“好学生”多给予关注和表扬，尤其是在重大场合，表扬他们的行为、赞扬他们的品德等，抓住“好学生”身上的闪光点，树立榜样作用。榜样的力量是无穷的，时间一长，大家都学习这些“好学生”的良好行为，“好学生”数量越来越多。
3.眼中有风景
水桶定律：一只水桶能盛多少水，完全取决于水桶最短的木板。班级水平的展现却和这定律相反：任何一个班级的水平不是取决于出于某方面暂时落后的学生，而是取决于某方面优秀的学生。有趣的是，水桶定律中的短木板虽短，但它是有用的部分，只不过比其他木板短一些；班级中某方面暂时落后的学生，只是某方面暂时落后，他不是班级的破坏力量，所以不能小觑他而忽视他的存在，短木和某方面暂时落后的学生又有着极为相似的作用。一个班级的发展，不是单一某发面的展示，而是整体的展现。
二、对学生的管理要“随风潜入夜，润物细无声”
1.树立积极正面的观念，灌输正能量
在一个集体中，情绪是会蔓延的。正面的观念，积极的正能量，能够净化环境，让内心更具上进的力量。
（1）感染乐观
低年级学生单纯得犹如一张白纸，让他接受什么样的启蒙教育直接影响着他们的一生。因此，感染他们形成乐观豁达的人生态度非常重要。懵懵懂懂的学生，遇事犹如站在广阔的十字路口，容易茫然失措，从而产生很大的心理压力。如指导学生理解快乐，接受乐观的人生观，凡事多向积极的方面考虑，微笑面对生活，学生就会减少心理压力，学习起来会更轻松。
（2）感受坚持
让学生感受坚持的意义，强调好习惯的养成。每天不迟到，积极遵守课堂纪律，上课认真听讲，课下及时复习，等等，小学生守则中要求的内容，都是好习惯。有些学生一开始就认真去做了，没觉出受到束缚，一段时间后适应了，天天如此，月月如此，成就了好习惯；而有些学生抽筋式遵守，坚持不下来，导致了好习惯最终远离自己而去。
2.避开消极被动，抵触负影响
班级中有些学生看起来很聪明，但办事情或学习方面却不尽如人意；有些学生看起来没比别的学生反应快，但做起事来却有板有眼，有条不紊。究其原因，大略是会不会思考和能不能明确自己能做什么所决定的。
（1）远离不会思考
课堂上，许多学生大脑还没反应过来就去做或者去说了。这类学生举手最快，喊声最高，但往往答案不是风马牛不相及，就是张冠李戴，让大家感到莫名其妙。这是典型的不经大脑考虑，就盲目下结论的做法。这不仅不值得提倡，更应该见一个隔离一个，以防“传染”别人。因此，应引导低年级学生学会聆听别人的话语，这既是对别人的尊重，又能进一步理解别人的意思，经过这一过程，回答问题或做事情就会令人满意了。
（2）远离不会选择
班级管理理念范文5
班主任班级管理的专业理念与带班艺术
班主任工作是学校工作中非常重要的一项工作内容，是保证学校正常运行的重要保证，所以班主任的班级管理工作也就尤为重要。班主任是班级的核心，是班级工作的领导者，也是教学工作的协调者，更是学生健康成长的引路人。我的班级管理理念就是一切为了孩子的全面发展，让学生充分的发挥自己。
班级管理的常规工作主要包括培养良好班风、培养班干部、转化后进生、组织班级活动。下面我分享一个带班的案例。
2019年春期，是我所带班级九年级2班在校的最后一学期，他们也即将面临中考，面临毕业。提到中考，他的重要性不言而喻，这一时期学生会出现焦虑，担忧。其中一个女孩子，担心自己考不好，不能进入理想的学校学习，在学习上出现倦怠，感到无望，缺乏信心。她喜欢画画、喜欢跳舞，是个很活泼可爱的女孩，她的成绩在班上不算好，也算不上差，属于中等水平。有一天，我在班上给孩子们讲了一下学习方法，如何来学习数学，怎么养成好的学习习惯。讲完以后，她私底下来找我，说出了她心理的想法，觉得没有信心，很失落。所以她自己做了一个决定，想去参加其他中职学校的招生考试，放弃中考的选择。中考确实是孩子们人生中一个比较重要的抉择，面对如此重要的选择，她却选择放弃，我很担心，对于她的选择，我首先表示尊重，他们有自己的想法是很正常的事情，但是对于她们的未来，作为班主任需要积极的引导，帮助她们做出客观的选择，才是对她们最大的帮助。然后，我仔细的去了解她的兴趣和爱好，她也告知我，她在学习上的困惑和迷茫。随即，我对他进行疏导，本着作为他们成长路上的一个重要里程碑的引导者，我告诉她现在离中考还有一个月的时间，还有机会，还有时间，现在的目标应该是尽自己最大的努力，把自己的学习成绩先做最大的提升，现在的结果会有两种，一种是中考考砸了，也会有时间去选择中职学校；另一种是能够考上自己的理想的学校。对于这两种结果，要有客观的认识，一个月的时间不长也不短，要用正确的学习方法，来争取最后一个月的提升。并且详细的给她指导了具体的学习方法，在各个学科的学习中用对学习方法，就会事半功倍。之后的一个月，她按照我的方法去学习，成绩有了上升，最后的中考成绩是考上了县上最好的中学，这样的结果是皆大欢喜的。
在班主任工作中，班主任就像父母一样是学生值得信赖的人。在关键的时刻，能够给他进行指导和引导，在孩子的一生中意义重大。在处理学生的问题上，要充分尊重学生，站在他们的位置上去感受他们所能感受到的，这样就能更好的融入他们的精神世界，走进他们的内心，孩子们是能够感受到老师对于他们的爱。做学生的精神支柱，在关键的时候，给予他们爱和关怀，成为他们坚强的后盾，让他们能够在自由的天空中自由的翱翔！
班级管理理念范文6
现在的90后、00后的孩子大多数集体观念淡薄。尤其是进入职业学校的学生，大多是因为成绩较差，考大学无望，而选择的职业学校，而且，随着这两年生源的下降，学生的整体水平下滑，学生素质普遍较低。而这么大的学生又正好经历从青春期进入成年期的重要时期，学生在生理、情感、意志、自我意识等方面迅速成长，他们注重自我，宣扬个性，对传统的教育模式很不感冒。所以，在大力提倡素质教育的今天，班主任简单的通过口头教育、宣传我们应该怎么样，不应该怎么样，肯定不合适，我们需要探索适合我们学生的教育方式。
管理学理论认为，管理的目的是实现预期目标，管理的本质是协调，协调的中心是人。职业学校培养的学生毕业后多数将直接就业，他们直接面向的是用人单位。而用人单位一方面对学生的专业技能有具体要求，另一方面又很关注他们的职业素养，如：敬业精神、规则意识、忠诚程度等，尤其是是否具有团队精神，这些也慢慢成为衡量职业教育质量的重要因素。人字的结构是一撇一捺，相互支撑，稳当的立于天地之间，说明人与人是需要互相帮助，团结协作的。美国人际关系专家卡耐基也说过：一个人的成功只有15%是依靠专业技术，而85%却要依靠人际交往、有效说话等软科学本领。可见团队精神是非常重要的。而在学校里的学生，除了接受文化课程学习，一样需要与人交往，也需要有集体观念和团队精神。为了帮助学生顺利完成在校学习，并为就业打好基础，我们不妨借鉴企业管理中的相关管理理念和管理模式，来培养学生的团队合作精神，使学生能提高自身素养，适应社会发展的需求。
靠你就是公司五个字凝聚人心的美国惠普公司，首先提出了邻桌原则的经营理念。邻桌原则就是鼓励每个员工在干自己的工作之余，看看邻桌的人正在干什么事，是不是遇到了困难，想想自己是不是有更好的办法帮助邻桌顺利解决难题。美国著名的复印机公司施乐公司也励员工相互管闲事。施乐公司有三句口号：把每个人之间的墙推倒，让相互帮助成为自然的事情，合作从管闲事开始。施乐公司所谓的管闲事，是指公司内部有人在工作方面遇到困难，同事们应主动出手帮忙， 管闲事就是制造合作的机会。这些企业能发展壮大，并取得成功，离不开管理者的决策，但管理者们也深知管理要有成效，更需要员工的支持和配合，利用简單的看看邻桌、管闲事等随时可行的措施，用举手之劳打破了人与人之间的隔阂，在互相帮助中，员工彼此团结合作，为企业的发展共同努力，而企业中也有了凝聚力，这才是一个优秀企业能发展的基础。
由此可见，在教育中，如果我们也善加利用邻桌原则、管闲事等，把这些优秀的理念运用到班级管理中，相信也会有积极的效果。在学校中，学生每天接触最多的可能就是同桌，邻桌原则就是鼓励学生与同桌之间的互帮互助，从最身边的人开始，从举手之劳做起。而管闲事则将对象又做了发散，可以是班里的任何一个同学，鼓励学生能多看一看周围的人是否有困难，是否需要帮忙。学生在群体中为同伴提供力所能及的帮助，与同伴相互协作解决问题，既培养了学生的服务意识以及协作精神，又建立了自身的自信心和同学间相互的信任。
