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关于教师节的对联范文1
关键词：も 也 强调功能 关联理论 语境
本文所提及的日语特提助词“も”和副词“也”的强调功能是指通过在说话人认为事态实现可能性相对小的要素附加“も”和“也”含意与其相比事态实现可能性相对高的要素的存在，以此来突显特提对象之异常的效果。
（1）先生もこの}が答えられなかった。
（老师也没能回答这个问题。）
（2）这件事最知心的朋友也没告诉。
在话语（1）中日语特提助词“も”具有强调功能。一道很难的题“学生没有回答上来”是相对来说容易预想到的。但“老师没有回答上来”则是相对难以预想到的。在 “先生（老师）”后附加“也”，从而暗示说话人预想到的可能性相对高的“学生”没有回答上来，突显出“老师也没能回答上来”这一命题的异常。在话语（2）中，在说话人认为作为没有告诉的对象可能性较低的“最知心的朋友”这一要素通过附加“也”，暗含没有告诉的可能性^高的对象“关系一般的人”，从而突出出乎意料的命题“没告诉最知心的朋友”，这样的效果在本文中视为强调功能。
那么，我们怎么可以从话语（1）和（2）中推断出字面里没有的信息呢？本文聚焦“も”和“也”的强调功能，从关联理论的角度来回答。
一、关联理论
关联理论由法国语言学家Dan Sperber和英国语言学家 Deirdre Wilson提出，是有关交际的理论。该理论认为，交际双方所使用的语言具有一定的关联性，听话人才能正确地识别和认知说话人想要表达的交际意图。当话语在一定的语境中具有某种语境效果的时候，这一话语就具有关联性，而关联性是由语境效果和处理努力这两个因素决定的。语境效果越大，关联性越大；关联性越大，需要处理的努力就越小。当处理努力最小而语境效果最大的时候，话语便达到了最佳关联（optimal relevance）。Sperber & Wilson（1986 ）认为，说话人必须使听话人以适当的处理努力获得适当的语境效果。
在交际中，说话人并不一定需要将自己想要表达的意思用语言完完整整地表达出来。话语（1）中，我们可以更具体告诉听话人“この}は学生も答えられなかったし、先生も答えられなかった（这道题学生没能回答上来，老师也没能回答上来）”，也可以简单地说“先生もこの}が答えられなかった”，暗示“学生も答えられなかった（学生也没能回答上来）”。西山（1995）指出，即使语言本身不够完整，但如果说话人认为听话人可以推断出自己想要表达的信息，很多时候会选择不完整的语言来表达。不但如此，不够完整的语言表达有时交际会进行得更加顺利。
在交际中所使用的语言词汇在很多时候不过是提供给听话人的一种线索，听话人若要正确理解说话人的意图则需要以说话人所使用的语言词汇为线索，获得语言词汇所表达的意思之外的说话人想要传递的信息。话语（1）中，并没有提及学生没能回答，但根据说话人所使用的语言词汇，听话人可以理解说话人想要表达的交际意图。
在日常言语交际中有时说话人所使用的句子本身各个组成部分的词汇意义和语法意义所表达的句子意义（sentence meaning）并非就是说话人想要表达的话语意义（utterance meaning）。因此只是理解句子意义有时是无法正确理解说话人想要表达的话语意义的。ブレイクモア（1994）认为，听话人所具有的有关单词和句子等知识只能提供给听话人一个理解话语的线索。脱离了语境，单纯看句子意义有时并不能理解说活人的交际意图。句子意义是理解的线索和依据，而语境才是关键因素。因此听话人除了要利用自己的语言知识去获得句子意义之外，还必须依据语境进行推理建构话语意义，从而获得说话人真正意图传达的信息。
二、语境
人类的言语交际必须遵守关联原则，关联原则是一切言语交际的基础。根据关联原则，每一个交际行为都传递着关联性，而信息的关联性传递是受语境因素制约的。关联理论认为，听话人认知话语的过程是一个获取语境效果、寻求最佳关联的语用推理过程。因此听话人理解话语时语境是不可或缺的因素。ブレイクモア（1994）认为，语境不仅只限定于言语交际进行的客观环境或者之前的先行语篇等，还包括对某事的记忆，对某个人物的记忆，或者可以是对一般文化的假设、宗教信念、有关科学法则的知识等等。
虽然“も”和“也”具有若干个语用功能，但本文认为其最基本的语用功能是类似功能，其他语用功能是由类似功能派生出来的。根据不同的语境，“も” 和“也”有时可能只具有类似功能，有时也可能以类似功能附加其他语用功能的形式出现。在交际中听话人究竟是如何根据语境正确判断出“も” 和“也”的话语意义的呢？下面将通过具体的案例分析“も”和“也”的强调功能。
三、案例分析
接下来借助几个有关“も” 和“也”的案例，从关联理论出发分析听话人是如何正确理解说话人想要表达的“も” 和“也”的强调功能的。
（3）彼女はノックもしないで、突然入ってきた。
（她门也没敲就突然进来了。）
案例（3）中的“も”也具有强调功能。在进入房间之前，一般情况下作为最起码的礼节需要敲门，然后在得到允许之后打声招呼才可以进入。但是，非但没有打招呼，就连门也没有敲就突然进入房间，这在谁看来都是一种极为失礼的行为。在这里，听话人之所以觉得“她”的行为是非常失礼的并非是从案例中的词汇推论出来的，而是根据语境――在进入他人的房间之前所要遵守的礼节作为依据推论得来的。案例（3）中的“も”并非单纯地表示类似，让听话人感到意外，来达到了强调作用的。
（4）あの子はHの言うこともかない。
（那个孩子父母的话也不听。）
案例（4）中，听话人会想“这个孩子非但不听别人的话，就连父母的话也不听（真过分）”，让听话人联想到别人的话也不听是因为“も”具有类似功能。一般来说，孩子应该听父母的话，因此听话人会觉得意外，为什么那个孩子连父母的话也不听呢？帮助听话人理解 “も”的类似功能的是一般的伦理道德。案例中，社会伦理道德成为了语境。听话人的理解不仅仅停留在“も”的类似功能，而是更进一步理解榍康鞴δ埽是因为听话人总是寻求最佳关联。
案例（3）和案例（4）是有关“も”的案例，下面来看看有关“也”的案例。
（5）明天期末考试，现在哪怕一秒也不能浪费。
案例（5）和案例（3）、案例（4）很相似，在这里“也”并不是单纯地起到了类似功能，也起到了强调功能。在这个案例中使用了日常生活当中经常被人们忽略不计的一秒这样一个极其短的时间单位，暗示其他更长的时间例如一小时或者一天就更不能浪费了。
像这样的推论在我们的日常生活当中是在瞬间完成的，所以我们往往察觉不到，但是听话人在理解以上几个案例时都在遵循着关联理论而有条不紊地推论，一直到正确理解想要表达的交际意图。从以上三个案例中也不难看出，日语特提助词“も” 和汉语副词“也”在统语论上虽有区别，但在听话人理解案例当中两者的强调功能是遵循着相同的一个原理。
四、结束语
日语特提助词“も”和汉语副词“也”的使用方法并不是一一对应的，从统语论上来看，虽然“も”在句中的位置和“也”的位置有所不同，但对于我们来说这并不很难。但是在理解“も”的强调功能时，时有错误的理解。这并不能单纯依靠语法来解决。如果不能理解日本所特有的文化常识是不能正确理解日本人真正想要表达的意思的。因此在教授语法点的时候，不能单单教给学生中文意思，到了高年级更应该详细说明在不同语境下语法点所具有的不同意思。
参考文献
关于教师节的对联范文2
一、活动组委会
1、负责：董事会成员、总经办、企划部
2、成员：各部门负责人
二、活动时间：
9月6日至9月30日
三、活动目的：
借助中国的传统节日“中秋节”国人的第二个长假“国庆节”营造商场第二个销售高峰，以及针对长假后的冷淡市场有的放矢，减缓及减小销售下降趋势。
四、活动主题：
庆中秋，迎国庆，送大礼!
五、活动口号：略
六、场景布置：
(一)场外布置(美陈)：
大门对联：万家团圆迎中秋，四海欢腾庆国庆，横联：欢度佳节;
外墙悬挂巨幅：宽：高=10*13M，宣传活动内容;
在门上方悬挂大红灯笼8个。
(二)场内布置：
1、分别在一、二、三、四楼电梯两端悬挂宣传指示牌。
2、在一楼大厅设立一个大月饼(由采购部洽谈);
3、在一楼入口处设立一座牌坊，在收银台后侧陈列月饼一条街，在月饼一条街上端悬挂吊牌，烘托月饼一条街气氛;
4、在各楼层主通道、电梯口、月饼堆头上端悬挂相应的宫廷灯笼;宫廷灯笼300个。
5、在各楼层主通道悬挂中秋、国庆节吊旗(各一面);吊旗1000张。
6、楼梯护栏以金黄色绒布围边，同时加强对电梯口布置。
7、中厅中央吊一个大型(2.5米宽)的灯笼，在大灯笼下方吊方块字样“中秋节快乐”，在从再加上其它的装饰物。
七、宣传策略
1、DM海报宣传(具体操作明细见附表);
2、电视媒体宣传：
A、宣传内容：月饼上市、团购、大宗购月饼以及相关活动内容;
B、时间：9月20日26日;
C、费用收取：
D、宣传形式：动画图片加文字。
3、场外巨幅、展板宣传;
4、场内播音宣传;
5、社区各人流密集处以小条幅宣传，内容：“XX购物广场祝全市人民中秋节快乐;中秋大宗购物热线：*****”
八、活动策略：
活动一、购物满20留住快乐瞬间
活动时间：9月1---9月30日
活动内容：一次性在本商场购物满20元以上可凭电脑小票在商场入口处靓新新娘婚纱摄影咨询处参与抽奖活动。
奖项设置：
一等奖：奖价值288元摄影套餐
二等奖：奖价值198元摄影套餐
三等奖：奖价值98元摄影套餐
详情请到靓新新娘婚纱摄影咨询处咨询。
此项活动奖品由靓新新娘婚纱摄影赞助
教师节
活动二、老师，您辛苦了!
活动时间：9月10日
活动内容：
1、9月10日教师可凭购物小票(不限金额)和教师证在服务中心领取礼品一份。限量100份，送完即止!男教师送领带，女教师送化妆品(礼品由前台部发放)
礼品由百货部负责提供，男士领带40条;超市部日用区女用化妆品60份。
2、9月10日，教师凭教师证在服务中心登记领取1张“教师优惠卡”，教师在二、三楼各专柜收银台或一楼35号收银台一次性买单超过50元可凭“教师优惠卡”少付5元钱。限量160名
注：企划部在9月9日前将“教师优惠卡”设计打印好由财务盖好章交前台部执行。
活动三、办喜事，找xx
活动时间：9月10---10月7日
活动内容：活动期间我购物广场为办喜事的消费者准备了大量的结婚用品，并设有大宗购物服务点(服务中心)，并均可享有返利或打折优惠。同时结婚用品在一楼堆头展销，包括：糖果、烟酒、饮料等
活动四、买30元送30元现金券
活动时间：9月18日—10月7日
活动内容：凡一次性在本商场超市区购物满30元送价值30元的百货现金券一张，买60元送2张，多买多送。
注意事项：
1、现金券只能在百货部指定专柜使用;
2、现金券在9月18日至10月7日期间消费有效;
3、现金券不设找零，不兑换现金;
4、购买百货满98元时使用一张，满196元时使用2张，以98为整数倍递增，多买多用。
5、现金券盖有本公司财务印章均为生效;
6、本次活动的最终解释权归XX购物广场。
此活动所有费用由所参加专柜自行承担。
活动五、国庆出游用品
活动时间：9月20日至9月30日
一楼特卖场旅游用品展销：包括旅游箱、包、食品等
活动六、购物在万联，旅游我出钱
活动时间：9月18日——9月30日
活动内容：
凡于活动期间在我购物广场一次性购物满18元以上便可以参加抽奖活动。将抽奖箱中的奖券抽出，填写好副券(姓名及联系电话)投入奖箱中保留正券，以便兑奖。
兑奖时间：9月30日晚上20：00
奖项设置：
特等奖1名，奖现金1888元
一等奖2名，奖现金888元;
二等奖3名，奖现金388元;
三等奖5名，奖现金188元。(共计5768元)
活动七、中秋团购，现金折扣
活动时间9月1日至9月28日
活动内容：凡在活动期间在我购物广场大宗、团购月饼均有折扣返利，买得实惠，吃得美味。大宗、团购热线：*********;联系人：***
活动八、大型文艺晚会，精彩粉呈
活动时间：每个星期六、日每日均有大型促销活动、趣味游戏和精彩文艺晚会等待您的参与!
活动安排：
九、费用预算：
1、外墙巨幅10米*13米*7元/平方=910.00元
小条幅：130元/条*15条=1950元
2、海报共两期16320元
3、抽奖活动：5768元
4、灯笼：300*7+8*30=2340元
5、中厅布置：约2000元
6、其它费用：约300元
7、电视广告费用：4800元;
关于教师节的对联范文3
关键词：小组合作 快乐 实践能力
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0173-01
综合实践活动课是以综合性的学习内容为主体，以学生的主体活动和直接经验为主要形式，以促进学生的认知、情感、行为的统一协调发展为主要目标的课程。开展社会调查、现象观察，广泛收集信息，去发现问题，寻找问题的解决方法与答案。其中培养学生小组合作学习是综合实践活动课的一个重要任务。培养小组合作意识，在快乐中学习，在快乐中提高实践能力。它由一个个主题系列活动组成，而活动的主题应该来自于学生，来自于他们学习与生活中感兴趣的问题。同时在活动实施过程中，主要是以小组形式开展，它必须适应学生的个体差异，因此说，只有构建一个个和谐小组才有利于开展活动。
1 培养兴趣为主题平台，让每个学生自主参与活动
小学综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。
1.1 以学生为中心，让每个学生积极参与活动
以学生为中心，是基于学生的生活经验和针对感兴趣的问题来确定主题，在学生感兴趣的问题中挖掘共同的东西，确定主题。
例如，学生都有很强的表演欲望，但是表演的方式很多种。演小品、唱歌、舞蹈、演讲等等，我们如果以几个擅长演小品的学生为中心，带领全班的同学开展主题活动，势必耗费时间而教学效率底下，这样活动的开展就是片面性的。
但是，如果对孩子这些兴趣仔细一琢磨，他们都有共同地方―― 好表现。如何确定一个主题让孩子都能有机会去展示自己的才华呢？于是我校开展“我是校园小明星”综合实践活动就诞生了。
1.2 我们以学生家庭为核心，让每个学生主动参与活动
在综合实践活动开展的过程中，我们用到调查法，需要查找资料，还有必要到现场考察，这些活动开展需要花费时间多一些，甚至有些任务需要大人的协助才能完成。
如，我们开展的一个环保课题《洗涤用品大调查》，这主题对三年级孩子没有安全隐患，活动容易开展，家长也支持，而且很贴近孩子的生活，又有研究价值。
片段：
老师：同学们，你们知道我们生活中所用的洗涤剂有哪些？
学生：（争先恐后）汇报
香皂、洗衣粉、洗发水、洗洁精等
老师：每种洗涤剂有什么不同用法吗？
学生：（反馈）收集资料。
学生1：我明白了洗洁精是洗蔬菜水果用的。
学生2：洗衣粉是洗衣服用的。
……
接下来的各种探究，孩子都是积极参与，材料准备充分，易与操作又富有挑战的活动，这样的活动让孩子乐此不疲。
实践证明：我们这一次的主题实践活动是成功的。在活动开展过程中孩子不仅仅感觉好玩，关键是他们真正的参与了，投入了，体验到了实践的乐趣、成就和满足，有了这些，才有了下一次亲历实践的动力。这样的主题活动其实为每个孩子构建了一个平台，达到了孩子可以参与，用自己的方法去解决自己遇到的问题的目的。
2 教师给学生搭建和谐的小组平台，让学生都能自主参与活动
综合实践活动一般以小组形式开展活动，孩子要学会与人合作，与人交流。
2.1 奖励机制，让每个学生挖掘自己的潜能
通过平时上综合实践活动，我意识到孩子们心中都有自己感兴趣的问题，并了解孩子的几种常见心态。（1）学生平时都是带着好玩的好奇心开展活动。这类学生的热情不能持续很久，在活动开展中必须经常有新的发现来启发其好奇心。（2）学生带着好表现的心态参加活动。这类学生很大部分的冲劲来自与老师和家长制定的一些激励机制，在活动开展中应该给予适当的表扬否则象征性的奖励。
例如，在综合实践活动中，我和学生都共同设计不同的奖励制度，针对不同的活动来鼓励孩子参与活动中，有时候给学生一颗奖章，有时候给学生一个奖状，再配上几句鼓励的话，他们都很满足了，学生们在活动展示中倾注了自己的热情，全身心地演绎着他们在活动中的感悟，向他人传达着活动中的快乐。
2.2 长短处互补，让每个学生发挥自己的特长
小组的和谐要有效的运作，必须合理安排好小组成员的组成结构，以促进各小组都能均衡发展。这个和谐小组不能一味让学生自由组合，而应该在老师合理的指导下组成，每个组中的组员要能相互促进，互补各自的优缺点。每个小组应该集中一些不同类型的组员：
（1）能力强型组员，实干人才。这组组员应该各自擅长调查，统计，分析，宣传等活动技能。
（2）善于问型组员，发现问题。这组组员应该是在小组中经常具有批判精神的，常常在鸡蛋里挑骨头，这样能够促使小组合作达到尽善尽美的境界。
（3）组织型组员，分配工作。应该是需要善于聆听，反馈，解决冲突和协调人际关系的组员。这类组员通常就是小组长，作为小组的核心成员，领头羊，应该具备这样的素质。我们要组织学生学会认识自己，也学会认识别人，分别属于哪一类组员，然后加以合理的组合，建立好一个和谐小组的框架。
例如，在《中国年》这一主题的实践活动过程中，通过对年的资料的搜集，学生们对过年有了更多的了解，还了解到许多与过年有关联的文化。此时，我设计了“喜迎中国年”这一环节，目的是让学生们充分发挥自己的主观能动性，积极动手，大胆探索，标新立异，积极发表自己的真实的想法，品尝真实的感受。小组学生兴趣盎然地设计着关于春节的手抄报、开展猜灯谜游戏活动、包饺子，写对联，做中国结。孩子的潜力不断的被挖掘出来。
3 在双平台的推动下，人人自主参与综合实践活动
在师生共同努力的合作下，废报纸可变成别出心裁的儿童服装，糕点和奶油巧妙的组合制成了精美的生日蛋糕等等，通过这些活动培养学生的兴趣，提高学生动手探究能力，发掘学生的潜能。同时作者还带领学生积极参加各种活动，给他们展示的舞台，进一步展示自我风采：给敬老院的爷爷奶奶表演；做个生日蛋糕给父母过生日；在教师节为老师献上自己制作精美祝福的卡片；服装表演；自制汉堡包。
这些活动过程突出开放性，强调学生自主学习和亲身经历，注重实践，又充分体现师生合作学习，有所体验，有所感悟。在综合实践活动中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。
关于教师节的对联范文4
德育主任述职报告1
上年度的工作已经结束，回顾上一年来的工作，我在校领导及各位同事的关心、指导和帮助下，严格要求自己，认真落实学校的各项德育工作，基本完成了我分管的德育工作，下面我就一年来的工作、学习、管理等情况作以下述职，请各位领导和同事对我进行评议。
作为德育处主任，落实学校德育工作，开展德育教育活动，抓校风建设，促养成教育，做深入细致的学生思想政治工作，坚持正面教育，树立先进，鞭策后进，为促进良好的校风，建设和谐校园，踏踏实实地做了一些自己应做的事情。
1、配合班主任抓好班集体建设 。举办班主任和德育骨干培训，完成班主任考核，深入年级组，多为班主任排忧解难，解决“后进学生”个案问题。加强学生的学习目的、学习态度教育，提高学生的学习积极性，注重学生自治、自理、自控能力及兴趣的培养。
2、注重学生日常行为规范的教育，做好安全、纪律、法制教育工作。每周都有教育主题，定期举行安全教育课，结合每天值班人员的督促、检查、指导、整改，考核评分，促使学生按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》来规范自己的行为。
3、狠抓环境管理，确保净化校园。安全工作是天天讲，时时抓，一刻也不能放松的，做到安排到位，落实到位，检查到位，
整改到位。经常转一转，看一看，发现问题，及时处理。
4、组织、开展各项大型活动。积极协助、配合学校开展“规范在我心中行为习惯养成教育”、“开学第一课”、学习新时代雷锋郭明义，文明班级的评选与表彰、开展了5.12防震演练等。对学生进行了法制教育、心理健康教育、开展了留守儿童关爱活动， 开展了弘扬民族精神，构建教师家园征文比赛。
5、关心、帮助后进学生，做细致的教育转化工作。建立留守儿童家园，对留守儿童特别关爱，特别是对待特殊的学生，首先要了解学生、了解学生心理、了解学生特点、了解有关事件的背景，从而使处理学生从简单的处理事件转变成改变学生的世界观，使学生真正从处理问题中受到教育，从而增强改正错误的信心。
6、做好学生的心理健康教育工作，确保学生健康成长。举办心理健康讲座，随着社会的发展，心理障碍已成为小学生不可忽视的问题，一些“问题孩子”大多都存在心理问题，利用一些时机，多与这样的学生交流，了解他们的内心世界，对症下药，促使他们走出阴影、走出误区，健康发展。
7、加强学生干部队伍建设，增强学生的自我管理能力。树立先进典型，处罚消极落后。认真宣传、组织、做好大力表彰先进班级和先进个人，树立正气。同时，对个别屡教不改的特殊学生，在做好教育工作的前提下，按照有关的规章制度，给予纪律处分。
缺点及今后德育工作的努力方向：
1、工作时冷时热，有时缺乏工作激情和工作主动性。有时还有点懒。
2、创新不够，只是按部就班完成规定动作，只是机械的重复，应根据教育局及中心校的要求结合学校实际大胆开展工作。
3、加大心理健康教育的力度，对心理有问题的学生要耐心辅导，防止心理障碍造成损害。
4、继续加强德育序列化研究工作，进一步提升教育管理水平，把养成教育切实落实到学校的各块，真正形成三堂中心小学的特色。
5、德育工作思路应进一步理清，抓住学校德育教育的根本，学生行为习惯养成教育这一主线开展各类工作。
6、加强学习，改进工作方法，提高工作实效。
7、没有处理好工作和家庭两者之间的平衡，本学期请假较多，对工作影响较大。
成绩的取得，归功于学校行政班子的正确领导，特别要感谢王校长、李校长，在工作之余经常关心和指导我的工作，对我的工作给予批评指正，使我能够保持清醒的头脑，摆正位置，干好本职工作。感谢我们全体老师对我的大力支持和帮助。
学校的德育处工作任重而道远，学生在行为习惯、道德素养、安全法纪等方面存在差距。 在今后的工作中力争发扬优势，克服不足，努力把我校的德育工作搞出特色。
德育处主任述职报告2
本年度根据学校工作安排，我担任学校德育处主任和高三年级副主任，还承担了高三（2）班政治教学工作。本人在教育教学管理工作中，始终坚持党的教育方针，教书育人，为人师表，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作。
一、德育处工作
1、狠抓学生仪表规范教育。进一步完善和明确“钦州市第三中学生仪容仪表规范”标准，严格要求学生对照“学生仪容仪表规范”的标准和要求，从学期开学和新生入学的第一天起，通过班级自查、学工处、学生会突击检查等方式，采取现场整改、限时整改、公示整改名单等措施将该项工作先行抓实。在严格管理措施的同时，重视学生的美育教育，培养学生拥有一双正确审视美的眼睛，使学生懂得“适合的才是美”，力争将硬性管理化为自觉行为。
2、严抓学习纪律管理。继续加强与教务处、团委、安稳办等部门联动，对学生迟到、早退、旷课、课堂使用手机等现象进行日常巡查，加强对自习课和早晚自习的纪律管理，并积极联合其他处室及班主任开展学风建设活动，让学生有事情做，有东西学。
3、重视文明行为养成。我高度重视学生的“文明教育”和“文化教育”，通过课间操集会、班会高频率地向学生传递中国梦精神。把中华民族精神与日常生活结合起来，以“教师节”为契机，抓尊师爱师；以“重阳节”为契机，抓尊老敬老；以“国庆节”为契机，抓爱国爱校；以“美丽钦州”为契机，抓乱丢乱扔，通过上述活动的推进，让学生与文明拉手，高雅通行。
4、在学校党政领导下，实行班级管理模式、制订班规班约，打造班级主流文化，帮助学生制订人生规划，从而打造我校品牌，树立学校形象。
5、完善了教室、宿舍管理机制。以“达标教室、宿舍”评比这一常态工作为着眼点，制订达标教室、宿舍标准，每天进行检查评比并把检查结果及时据反馈总结通报蹲点领导、班主任，以便及时地改正不足之处。从而树立教室文化、宿舍文化，发挥文化的育人作用。
6、加强对课间操的管理，根据我校学生做课间操的实际情况，积极联系团委、学生会参与课间操管理评比，把课间操评比结果与班主任、蹲点领导管理成效、直接挂钩，提高工作的积极性，确保做课间操重量。
7、强化学生安全意识。牢固树立“安全重于泰山”的思想观念，积极会同安稳办通过
广播板报等形式，对学生进行卫生防疫、防火、防盗、交通、住宿等方面的安全常识宣传和安全日常巡查；特别加强节假日及学校大型活动等的安全防范工作，以确保学生人身财产安全。
8、加大对违纪学生的管理力度，做好问题学生的帮扶教育工作。依托家庭、社会和学校各方面力量，实施监督、教育和处分相结合的教育模式，贯彻“教育为主、处分为辅”的处理方式，对屡教不改、严重违反学校规章制度的学生加大处罚力度，从而加强对学生处分过程的管理，严格依照《学籍管理规定》和《学生违纪处分条例》处分学生，规范处理程序，提高处分实效。
9、做好清洁卫生工作。我校学生卫生意识差，管理难度大，如果班主任严格执行魏书生的班级管理模式，卫生管理工作可能就容易多了，但班主任总是无法执行下去，而且卫生工作范围广、内容多，所以清洁工作总是做得未够彻底。本学期在翁副校长的指导下，德育处全体领导、干事共同想了很多办法，一起监督检查，卫生清洁工作有了很大的改进。
(1)开学初与宁秋副主任、卫生员认真研究了学校卫生工作的范围以及工作的内容重点要求，根据各年级各班的学生特点，细致划分了各班清洁区域，认真制定了清洁方案，尽量做到公平公正而且达到最大的效果。虽然刚开始有些班级还发生矛盾，也出现了一些工作漏洞，但在不断的修改补充下，方案越来越完善，工作效果越来越好。
(2)贯彻落实达标教室达标、宿舍达标、清洁区的要求。每周巡查教学楼、清洁区三到四次，认真检查，发现问题马上向班主任提出整改，指导改进，督促反省。本学期教室、清洁区的卫生工作做得较好，女生宿舍也做得非常好，男生的卫生间洗漱间稍差。但本学期经过两次彻底的清洗，情况好转了很多。
(3)抓好卫生检查员的工作。在翁副的指导下，本人的经常督促下，本学期卫生检查员的工作越来越细致，并能做到及时向班主任反馈让各班得到及时改正，并且每天把检查结果放在班主任Q群里，促进了班主任的责任感。
10、组织好有关德育方面的征文比赛，指导黄春荣副主任资助方面的征文比赛。围绕“我的梦.中国梦”进行了征文、短信、对联的比赛的组织活动。
11、组织好青少年心理生理健康教育活动。做好宣传、资料发放、录像等工作。
12、做好德育处所有工作。开学初修改《学海导航》、课间操的管理条例、处理学生迟到、睡觉、玩手机、迟到、打快餐、丢垃圾、破坏公物、抽烟、打架、偷窃、谈恋爱等行为，学校卫生清洁工作、宿舍纪律等,商量决定每一周班主任工作、班会内容等。
13、指导宁秋副主任做好女生工作和卫生清洁工作、其他工作。
二、年级管理工作
1、做好学生思想教育管理工作。召开了全级学生安全教育、守纪教育、卫生清洁教育、
如何与同学和谐相处、高三学生如何为高考努力等主题会议。指导学生会管理工作，指导他们做好每一天学生迟到、旷课等违纪记录及处理、教育工作。
2、指导班主任如何打造优秀班集体、落实魏书生班级管理模式、确定学生奋斗目标的工作，处理日常与学生、家长发生的冲突。经常向班主任了解各班学生思想情况，交流管理方法，指导教育管理意见。每周不少于四次巡查教室，了解老师上课情况及学生课堂表现，及时向年级主管领导反馈，商量探讨管理策略。多次检查宿舍，向宿舍管理员了解学生宿舍清洁、休息纪律情况，督促班主任做好宿舍管理工作,特别抓好休息时间学生手机使用问题。
3、贯彻落实达标教室达标、宿舍达标、清洁区的要求，做好指导检查工作。每周巡查本年级教室到七次，认真检查，发现问题马上向班主任提出整改，指导改进，督促反省。
4、处理年级学生每天发生的违纪行为，比如迟到、打快餐、丢垃圾、破坏公物、抽烟、打架、偷窃、谈恋爱等行为，跟家长做好沟通工作。
5、打造高三教室的主流文化，为高考营造氛围。
三、教育教学方面
1、积极参加钦州市基础教育名师培训，业务上不断努力学习，不断接受新观念，不断提高自己的理论水平和实践水平,不断充实完善自己的教育教学思想，形成自己的工作思想和教育理念.
2、不断地学习新的现代化教学手段。积极利用课余时间学习有关工具软件，经常上网收集资料，制作课件，发送邮件给同级同科教师，达到资源共享。
3、教学成绩突出。本年度所任教的班级的语政治成绩很好。
四、不足之处
1、日常工作不够细心，考虑问题不够全面。比如检查教室和包干区卫生工作时不够细致，对教室和包干区存在的问题检查不到位，比较粗心大意。
2、宏观工作能力有待提高，日常工作处理能力不够高。对学校总体工作、处室工作的处理宏观能力不够高。对年级学生在教室、宿舍玩手机的问题想了很多办法制止，但收效甚微。其它违纪现象发生虽然越来越少，但每到天气转冷，总是有很多人迟到，学生纪律性未够强。学生抽烟现象也存在，不能防范。特别是卫生保洁问题，没想出更好的办法。
3、工作主动性不够强。很多时候的工作都是领导布置后才去做,如宿舍是问题存在最多的地方，应该去检查，但很少主动去巡查。
