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数学老师论文范文1
1.1患者因素
心血管疾病本身就比较复杂并迅速且容易反复，再加上老年患者机体的抵抗力下降，一旦突发疾病，如果得不到及时的救治，往往会威胁生命，一般手术治疗是比较有效且迅速的方式，但是由于老年患者的病情十分不稳定，一旦被送入手术室后，在手术过程中容易引发各种突发状况，比如心肌梗死等，给治疗与护理都带来了一定难度，患者以及患者家属不能正确了解该种疾病的严重性，对各种注意事项没有提高关注，患者情绪不稳定，影响治疗与护理效果的发挥。
1.2护理人员因素
手术室的护士每天的工作量较大，且会面对各种类型的手术，精神始终处在高度紧张的状态下，会使护理人员长期处在超负荷工作中，身体和心理均十分疲惫，很容易引发厌烦情绪，导致护理服务态度差，甚至出现差错。手术室护士的人员编制较为紧张，没有时间给年轻的护士提供外出锻炼学习机会。导致年轻护士缺乏相应的专业护理知识，业务能力不能适应手术室内紧张的护理工作，不能及时处理意外事件的发生，从而导致操作不当引发护理事故和缺陷，从而危及患者的健康甚至生命安全。少数手术室护士由于专业知识欠缺，临床工作经验不足，与医生沟通不够，配合不好，缺乏相应的急救抢救经验。手术前关闭体腔前和关闭体腔后，容易在清点器械上存在差错，手术中的组织标本保存不当，或在标本送检过程中出现差错。在手术输液过程中，输血错误或用药错误，未能执行医院手术室护理“三查八对”的工作制度，导致操作失败或引发护理事故，从而威胁护理安全。
1.3手术室因素
手术室是医疗技术更新较为快速的医疗区域，各种大型先进的医疗设备均会应用在手术室。加上心血管疾病较为复杂，相应的护理技术也有更高的要求。老年患者涉及到的安放、运送等具体操作均增加了手术室护理的工作风险。随着医疗技术的不断发展，手术室内使用高端技术的临床设备的频率较多，也为手术室护理带来了新的挑战，在医院内的各项规章制度不完善的情况下，很难适应当代手术室的管理要求。护理安全的核心是质量管理体制，质量管理制度不完善是造成护理不安全事故的主要因素。
2不安全因素的防范措施
2.1护理人员方面
2.1.1术前指导
护理人员应该对老年心血管疾病患者实施全面有效的手术室护理管理，首先在术前需要给予一定的饮食指导，患者主要饮用一些流质或者半流质的食物，确保其正常的肠胃功能和新陈代谢能力，为手术保存体力。如果患者需要进行冠状动脉造影术，需要进行一定的咳嗽训练，主要以平卧位排除冠状动脉中的造影剂，术前确保患者良好的睡眠质量，此外，需要对患者进行床上排放大小便的指导，为术后恢复做好充分的准备。
2.1.2心理护理
因为老年心血管疾病患者比一般患者更容易产生焦虑、紧张等负面情绪，不利于手术的正常进行以及术后的恢复，所以医护人员应该主动与患者进行有效的沟通与交流，根据患者不同情况给予其针对性的心理疏导，减轻患者的心理负担，提高其面对手术治疗的信心，在手术过程中能够主动配合医师的相关治疗以及护理人员的护理，促进医患关系的融洽，防止不良事件的发生，手术室的护理人员在整个治疗过程中应该始终保持耐心细致的态度，为患者的顾虑以及想法考虑，给予其全面的人性化护理，并为患者营造一个比较安全舒适的氛围，鼓励老年患者战胜疾病，从容面对手术过程，降低因为患者心理因素而造成的各种风险。
2.1.3术中护理
手术室的术中护理与手术治疗的效果息息相关，所以护理人员应该在这一过程中做好各项护理工作，确保万无一失，防止意外事件的发生，对医师的各种要求需要积极配合，建立静脉通道以及心电图监护体系时需要耐心细致，并在手术过程中对患者的血压、心率以及脉搏等各种生命体征进行严密观察，一旦发生血压上升、心率加快等各种不良反应症状时需要及时向麻醉医师汇报，在术前准备好各种急救药品与抢救物品，确保救治迅速准确，提高手术成功率，挽救患者的生命。此外，手术过程中，护理人员还需对清醒患者的感受进行及时询问，并给予其有效的安慰与鼓励，减轻其心理负担。
2.1.4术后指导
术后，护理人员还需给予老年患者一定的健康指导，患者需食用一些富含蛋白质与维生素的食物，另一方面，严密观察患者的各项生命体征，预防不良反应的发生，护理人员需要为患者制定针对性的康复计划，向患者家属讲解手术情况以及术后注意事项，促进其病情的恢复，巩固手术效果。
2.2医院管理方面
医院管理层要强化和完善手术室的各项规章制度和流程，在术前做到访视、手术室内各项制度的核查、交接班管理等制度。加强科室内的安全管理，使每名手术室护士做到严格遵守职责。护士长要发挥管理职能，通过开展不同形式的岗位培训，调动护士的工作积极性和主动性，有预见性的排除手术室的护理不安全因素，最大范围的减少安全隐患，从而保证手术和护理安全。老年心血管患者手术室护理的工作量较大、突况较多、工作时间较长，手术室应作出合理的人力资源安排，通过倒班和有效排班，减轻护理人员的工作负荷。通过工作排班安排等，调动护理工作人员的工作积极性，从而有效提高手术室护士的工作效率。手术室护理工作人员的配制要根据不同级别、不同类别、不同层次的医护人员进行合理配置，并且要保证新老护理人员的相互搭配，创造出轻松融洽的工作环境。心血管手术在外科手术中是相对精密的手术操作，老年患者的身体状况也比其他患者更为特殊。在手术高峰期可进行有效排班，对于老年危重病人要进行动态排班。夜班时要安排备班人员，当手术患者较少时可安排护士进行休息，实行弹性轮休，通过各种方法解决护士的过度疲劳的工作状态。
3讨论
数学老师论文范文2
为了适应科学技术发展的需要和培养高质量、高层次应用型人才，数学建模在各个大学的教育中如火如荼的开展，越来越多的大学已经将数学建模教学和竞赛作为高等院校教学改革和培养高层次的应用型人才的重要方面，2015年我校组织了四个队参加了全国大学生数学建模竞赛，在学校领导的关心支持下，在数学建模指导小组老师们积极投入、无私奉献的指导下，在参赛选手吃苦耐劳、废寝忘食地努力竞赛下，顺利完成了今年的全国大学生数学建模竞赛，并取得了一定成绩。
一、竞赛组织
1.数学建模的宣传和普及
虽然我校从2007年就参加了数学建模竞赛，但是发展到现在八年多时间，并没有成为我校的一个成熟的赛事。究其原因，首先是有相当多的教师对数学建模缺乏足够的了解和认识，主要有以下误区：数学建模只是数学老师的事情；数学建模就是解数学题；数学建模容易获奖等等。对于数学建模这种需要全校通力合作的重要赛事，这些误区不利于数学建模在我校的顺利开展。所以，我们充分重视与学校、学院各级领导、专业课老师以及学工辅导员的沟通交流，定时聘请各个高校的建模专家做专题讲座，并召开一些关于数学建模的座谈会，让他们对数学建模的认识有所加深，从而给予我们这些竞赛实际组织者以大力的支持，这样为开展数学建模竞赛以及相关活动营造了良好的氛围。
其次我校学生参加数学建模竞赛活动的积极性不是很高。主要是我校学生的数学基础相对不是很好，积极主动学习钻研的能力有待加强，再加上与其他竞赛相比，数学建模具有难度大、涉及面广、形式灵活，对学生的要求是很高的。为了吸引更多的学生加入数学建模的活动，我们想了各种办法把学生积极钻研学习数学建模的兴趣提起来：第一、我们要求各个数学老师在高等数学、线性代数、概率论与数理统计等基础数学教学过程中，适当的融入一些数学建模的思想，教给学生通过对实际问题进行抽象简化假设，应用一些规律建立起变量参数间的数学表达式即数学模型的方法，在日常数学课程教学过程中建立起基础数学知识和数学建模知识的融合，让学生产生对数学建模的兴趣。之后由各数学老师在任课班级挑选一些数学成绩好，思维缜密，更重要的是具有努力认真、吃苦耐劳、会自主钻研学习的学生，推荐他们加入数学建模协会，作为将来参加数学建模竞赛的储备人才。第二、人才选出来了还是需要系统的学习才能成真正的人才，为了让学生较为系统的掌握一些数学建模的知识，经过与各个部门沟通协调，终于在2014年成功申请开设了数学建模公选课，数学建模协会的同学和全校对数学建模有兴趣的同学都可以选修这门课，这门课向学生比较系统的介绍了基本模型和求解方法，起到了普及数学建模知识，宣传数学建模的作用。但是也有很多亟待解决的问题，比如课时太少只有16课时，每个专题只能涉及皮毛；没有上机实验的课时，学生学到的理论没有及时的上机熟悉演练等等。对于这些问题还需要我们继续深入研究找到解决的办法。第三、数学建模协会在数学建模竞赛中的作用要积极发掘出来。以前我校的数学建模协会就像学校的一些娱乐社团一样，偶尔组织大家上机，吃饭，春游，这完全与数学建模的主要任务和目的不符，所以我们对数学建模协会进行了大刀阔斧的整顿，首先社团定位于学术社团，选拔真正对数学建模有热忱、积极钻研学习数学建模知识的学生作为协会会长，以数学建模协会为依托开设数学建模第二课堂，申请专门的机房供协会使用，每周一次在机房给协会学生做专题讲座和练习。
前期做好竞赛的宣传和普及，才能为竞赛的培训和最终的竞赛打好坚实的基础。
2.数学建模指导教师团队的组成
建模指导教师团队的建模水平是非常重要的，是保证培训效果和竞赛成功的关键因素。所以现在我校选用指导教师遵循以下四个标准：非常了解数学建模、有指导竞赛获奖经验、愿意花精力钻研学习、乐于团队协作且有奉献精神。
第一个标准毋庸置疑，如果指导老师对数学建模只是略懂皮毛，怎么能去教学生数学建模呢？所以指导教师团队的老师，都是有多年参赛和培训经验的老师；第二个标准是有竞赛获奖经验，这证明了老师指导学生的实力；第三个标准非常重要，因为建模知识博大精深，数学建模的教学本身是一个不断探索、不断创新、不断完善和提高的过程，教师也需要不断地学习和研究提高自身水平，然后深入浅出的把建模知识传授给学生。第四个标准太重要了，数学建模的一个重要宗旨就是团队协作，而且在我校经费有限的情况下，无私奉献的精神必须具备。同时，我们还注重与其他有着丰富竞赛经验的院校进行交流，派我校指导老师去各个学校学习取经。
二、竞赛培训
我校大部分学生的基础和能力较之重点大学学生来说相对较弱，所以仅仅通过几个月短期培训是达不到效果的，所以我校选手的培训是一个长期的过程，为了最大限度地发挥教学和培训的作用，培训分为五个阶段：
第一阶段：发挥公选课和数学建模协会讲座作用，因为我校公选课才刚刚起步，课时很少，所以我们精选了一些使用较多的模型、通过讲解相对简单的实例，让学生掌握该类模型的基本方法，比如优化模型、微分方程模型等。同时，建模协会是一个很好的平台，我们为建模协会申请了一个专门的机房，定期由老师和协会有参赛经验的高年级学生做一些专题讲座，比如数学软件（MATLAB、LINGO、EXCEL）的使用方法，让学生了解建模、喜欢建模、培养学生建模的兴趣。尤其是有参赛经验的高年级同学，通过他们向低年级学生分享经验心得，交流建模技能方法，起到了很好的承上启下的作用。
第二阶段：通过讲解历年优秀论文、让学生掌握如何读懂题目继而建立模型，在这个过程中对数学模型的主要类型和数学建模的主要方法有进一步深入认识，而且通过实例让学生知道如何结合题目选用合适的数学软件，加强了软件使用的训练。
第三阶段：通过前期培训，选拔出对数学建模有浓厚兴趣、有创造力、勤于思考、数学功底较好、吃苦耐劳的建模优秀学生去一些有着先进竞赛经验的兄弟院校，旁听这些学校的培训课程。
第四阶段：组织校级数学建模比赛，参照全国比赛的赛制，让培训学生身临其境的提前感受国赛的氛围，并做好最终参赛选手的选拔工作。
第五阶段；冲刺培训。让学生巩固整个培训流程学到的知识，具备一定的参赛能力，比如运用数学建模的方法和步骤分析实际问题的能力、应用计算机软件求解数学模型的能力、撰写数学建模论文和能力，顺利参赛。
三、竞赛过程
经过培训和选拔，最终多位同学脱颖而出组成了参赛队，比赛开始就立刻上网下载赛题，研究题目选定赛题。各队确定好题目就开始分工合作，查资料、研究、讨论题目。因为赛题还是很有难度和挑战性的，各组的进度也不同。第一天大多数队员都按时休息为后面的比赛养精蓄锐，第二天参赛队员们只睡了几个小时就开始奋战，第三天所有队员都没有睡觉直到比赛结束，顺利提交论文。参赛队员们都尽了自己最大的努力完成比赛。
在学生竞赛的三天三夜里，指导教师也毫不松懈做好竞赛指导工作，一是做好参赛学生心理方面的指导，因为连续进行72小时的比赛，孩子们的身心都受到严酷的考验，指导老师会及时的鼓励和关心他们；二是做好队伍协调，不断强调团结协作的重要性；三是做好后勤保障，让孩子们在比赛过程中有良好的营养补给；四是提醒学生注意论文的格式，按要求撰写论文，尤其注意论文的摘要、关键词，并注意论文是否完整等。五是督促学生按照要求正确及时提交论文。
四、竞赛体会
数学老师论文范文3
赖xx，石练小学教师，县小学数学中心组成员，曾荣获“xx市优秀班主任”、“xx市教研积极分子”、“县第二届小学数学名师”、“县优秀教师”等称号。
对教育的热爱和追求，以及可以享受孩子们进步的喜悦，让她在工作中孜孜不倦、任劳任怨。从教25年，她担任了18年的班主任，每接过一个班，不管原来基础怎么样，她都会用心去呵护和“经营”。她坚信“给孩子一个支点——自信和习惯，就能撑起他们的世界”。因此，她所教的班级成绩总是在同类学校中名列前茅。
赖xx老师一直从事数学教育与研究，有十多篇论文或课题在市、县评比中获奖。在教学上，她是全县小学数学老师的学习楷模，教学事迹多次被县教研员当成典型案例分享，不仅让同事们肃然起敬，更让家长们点头称赞。
25年的坚守，没有豪言壮语，也没有惊天动地之举，只有对教育事业的执着追求。赖xx老师用青春、智慧和热血，为农村孩子的梦想护航，照亮了一茬又一茬孩子前进的道路。
数学老师论文范文4
在《全国高中学校数学新课程改革经验交流暨研讨会》上的收获可以用一下关键词来总结：“问题意识、自主学习、合作学习、展示交流、数学阅读理解、作业评价、数学本质。”新课程的主持人刘坚、王尚志、张饴慈、张思明等都做了报告；6个先进学校的代表做了发言。共有大约150名专家、老师出席活动，还有数学通讯、中国教师报、中国教育报等杂志媒体参加。虽然新课改没有实质性与根本性的突破，但是已经有很多学校抓住机遇、走在前面，而且教育部门对此次新课改决心很大、极为坚决，不积极推进新课改就会成为“历史的罪人”。
在《教育部XX普通高中课改实验省教师远程培训》的10天中，主要是以课程专家的身份每天批改作业、上午学术报告、穿插小组座谈研讨、晚上学术沙龙等活动。可以用一下关键词来概括：“把数学教的更简单。”“把数学的本质教给学生。“‘问题’对数学课堂太重要了。“‘图对于数学太重要了。”“学会通过实例引导学生探索。”“‘数学阅读’的培养。”“三维生态教学课堂”。“课堂教学观察。”“教学活动经验。”“区域教研。”“作业评价---学生批作业。”“双向数学建模”“数学阅读理解”。。。。。。参加此次培训的老师大都是水平很高的特级、高级教师，他们的理念先进，大多有突出的教学成果，他们所在的学校也都有新课改先进的经验。相比之下，我的水平就很有限了。
新课改还没有取得实质性和根本性的突破，可是时代的步伐不可阻挡！全国取得成果的学校已经很多，他们已经成为领先者，因此我只能在下面听他们的老师讲座。与我同去的青岛二中的朱军老师也得到了很多老师、学校的关注，因为他们青岛二中在课改方面的地位是：“北有青岛二中，南有深圳中学。”本来自己带了一些教学上的东西，可是听完人家的报告后就不敢拿出来了，也没有机会拿出来。我在高考方面做了不少工作，可是大家谈的都是教育教学，高考根本没有成为研究对象！我在教学方面有些东西，听完别人的报告后觉得很不成熟也没有敢拿出来。不过，在最后一次研讨时，我利用讨论高考题好坏的机会做了一个主题发言，算是对学校有一点交代吧。
下面是是一些个人思考。
一，关于数学教育教学的思考与困惑：
1，为甚麽不是数学教学呢？我们很多时候忽视了教育。新课改对老师提出了更高的要求，数学老师不只是教数学，他也是老师也要育人！为甚麽我们老师抓学生越来越近、成绩越来越高，可是师生感情越来越淡呢？这一点我并没有好的想法与做法，但是我们要高度重视此事！
2，我们为甚麽没有名师、名师工作室呢？我们拥有“打不垮的数学老师”可是却没有有特色教学经验与成果，我们可以在高考中取得不错的成绩却得不到全国先进学校的认可，我们有各种形式的个人教学与集体备课却形不成一种统一的先进的教学模式（即数学组有语文组没有的，我们学校有其他学校没有的）。数学组的强大离不开水平的老师？高水平的数学老师也只会诞生在优秀的数学组内？优秀的数学老师必须要进行大量的学习，我们在繁忙那个的教学中如何有效地学习呢？
3，这一次学习了很多经验。可我想是不是可以照搬某一种模式（如：杜郎口？）？如果各学一点会不会成为“四不像”？如果彷徨等待会不会成为“教育的罪人”？我们的现实情况允许我们迈多大的步子？举个例子：学案没有被证明是一定更有效地教学载体，也没有被证明是唯一载体，我们是不是坚决做下去？（青岛二中已经淡化了）。我们有没有更好的载体？如果老师们各用个的载体会不会很难控制整体水平的提升？
4，我们如何将数学的本质教给学生？我们敢不敢完全按照新课程标准授课？（如选修课敢不敢开齐？数学建模等能不能开展？等等）
二，关于课堂教学的思考与建议：
1，“问题”。“问题”成为本次学习给我最深印象的词。如何创设有效数学的问题情景？（即数学背景。体现数学价值，抓住学生的心。）如何提出有效的问题引发学生自主学习？如何提出有效的问题引发学生合作学习？“问题情景---自主学习---合作学习---展示交流”已经成为新课改的课堂教学的“骨架”，他们都需要有效地“问题”。但是我们的老师目前基本没有主动制造有效“问题”的意识与能力！我觉得这是目前急需解决的问题！比如：我自己喜欢编题，可是张思明博士一模型连问编十几问是我极为震撼！
2，“教师与问题”。我们没有形成有突出特色及成绩的数学教学模式，可是我们不乏优秀的老师。如何整合我们的教师资源？如何使得教师个体与数学组整体相辅相成的共同提高？我个人觉得：我们不妨就是以学案为载体，以集体备课为平台，充分发挥所有老师的智慧在教学上重点先进行“问题”意识上突破。我觉得我们老师“问题”意识的提高后，制造“问题”的能力自然就有了！为甚麽我们的学生提不出问题？因为我们老师就提不出问题！我们一节课平铺直叙的听课的数学老师都想睡！举例：江苏南通的葛老师某节课的问题情境“周杰伦的专辑。。。。。”，学生怎能睡着呢？城阳的柳美欣老师课堂用“西瓜图片”引入，课堂怎会无味呢？也许提出一个问题不用一分钟，可是制造这个问题绝不仅仅是超过一分钟的时间问题！“没有问题的课堂不是好课堂！”“课堂一开始就给学生问题。。。。。。课堂结束学生有了更过的问题”这是好课堂！
3，“课堂观察”。这一点我是内心反对的，因为我教学就很随意，我不喜欢没有创造力与个性的课堂。但是，东北师大与青岛二中的老师都认为其操作合理的话会对教师专业素质发展帮助很大，我的理解就是至少参加比赛容易获奖！至于如何课堂观察？是不是连学生笑了几次都要记下来？。。。。。。我并没有成熟的办法。
数学老师论文范文5
我是从2007年上半年开始，尝试着让学生撰写数学日记的，下面简单地介绍一些做法。
一、确定数学日记撰写内容
数学老师教学生写数学日记到底写什么﹖这是首先要解决的问题。在尝试中，我认为作为数学老师可以指点学生写以下内容：
1.写心得体会
学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么发现等，都可以在日记中写。
例如有位学生在日记中写道：“学完了三角形的知识，老师教导我们要善于观察，勤于思考。是呀！生活中处处有数学。不信？那您听我仔细说来。
回到家中，我不经意地抬头一看，先前还真没发现，我家住的房子，屋顶就是三角形的，我向四周一阵扫视，呀，长方形的电视机、洗衣机、凳子、正方形的桌子、盒子……我不禁产生了疑问，为什么生活中的好多物体是规则的几何形状呢？而且长方形、正方形和三角形的最多呢？”
2.写疑难问题
学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些难题写在日记中，请求老师帮助解决。如有位学生在日记中写着：“今天，我碰到一道怪题：小明今年8岁，但只过了两个生日，小明是（ ）年（）月（）日出生的。 真奇怪，小明今年8岁，应该过8个生日才对，是不是小明家里太穷了？还是小明的爸爸妈妈不疼小明？明天我要去问问老师，弄清楚这到底是怎么一回事？”
3.写意见建议
学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么a心里话要对老师说，也可以写在日记上。有位学生就在日记中这样写道：“今天上课时，我偷偷地在看课外书，周老师上课讲得又快，我一点也听不懂。所以今天的作业我错了很多，我以后上课再不敢开小差了，不过我也希望周老师上课时，能讲得慢一点，这样我就能学会了。”
4.写创新发现
学生在学数学、做数学作业时，有什么新发现、新想法、新主张、新方法、新创意等等，都可以写在日记上。一位学生在日记中写道：“我在玩计算器时发现了一种现象：21-12=943-34=965-56=976-67=9 87-78=9
……
321-123=198432-234=198543-345=198 654-456=198765-567=198
……
4321-1234=3087 5432-2345=3087 6543-3456=3087 7654-4567=3087
……
通过观察发现：几个连续的自然数组成一个整数，按从大到小的顺序排列组成的数减去按从小到大的顺序排列组成的数，如果组数的数字的个数一定，所得到的差就相等。你说数学奇妙不奇妙？通过研究，我知道了：只要你认真研究，你就能发现很多好玩的事情。”
总之，学生想对数学老师说什么话，就可以在数学日记上写什么话，即我写我心，我写我口。
二、指导学生撰写数学日记
数学老师教学生写数学日记时，除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。
1.有一写一，实事求是
学生在学数学、上数学课、做数学作业时，有什么心得体会写什么心得体会，有什么问题就写什么问题，有什么建议就写什么建议。有一点写一点，有多少就写多少，只要把想对老师说的内容写清楚，能让老师看明白就可以了。
2.不拘格式，如同聊天
学生在写数学日记时，好像跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写，不讲究写作格式和要求。
3.三言两语，不必啰唆
学生在写数学日记时，能用—句话写清楚的就不要用两句话，能用一段话写清楚的就不要用两段话，不必用华丽的词句来修饰，不必啰唆，要简明扼要。
4.有内容就写，不必天天写
学生在学数学、上数学课、做数学作业时，有心得体会、疑难问题等就写下来，没有不必强求，不统一上交。总之，学生什么时候有话想跟数学老师说，就什么时候把它写在日记上，写好想交就交，不想交就不交。
三、活动取得的成效
通过三年来的实验，我发现指导学生写数学日记，有以下几点益处：
1.能真实地记录学生的成长，加强了老师和学生之间的沟通和了解
减轻了学生学习数学的压力，学生对数学老师要说的话都写上了，老师通过写批语和个别谈话，能使学生和老师互通信息，交流感情，教学相长，增进彼此的友谊，能帮助数学老师对症下药，因材施教，解除了不少学生学习数学的心理障碍。
2.有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力
有的把发现的问题写在日记上，和老师探究；有的把自己的体会、新方法在日记上写下来，不断积累，使学生思维得到了升华，同时也养成了善于发现问题、分析和解决问题的习惯。
3.有利于学生积累学法，也有利于教师积累教法
学生通过写数学日记，把自己平时的心得体会、经验、方法都写了下来，日积月累，慢慢地就形成了一套属于自己的学习数学的方法。教师通过看学生的日记，也了解了学生的想法，把他们的想法、意见记录下来，加以整理，不断改进自己的教学方法，慢慢地也形成了自己的一套教法。
4.让学生养成课后反思的习惯
在每堂数学课快要结束时，我们都有一个环节叫“回顾与反思” ，但往往因为时间所限，给学生留下的反思时间太少。现在，有了数学日记之后，便为学生提供了反思的平台。学生可以在课后利用充足的时间静静的回忆：本节课我学了些什么，我是怎样学会的，遇到了什么困难，还想了解哪些知识等等。
5.有利于加深对知识的理解
学生在初次接触新知识后，往往理解得不太透彻。而在写数学日记的过程中，会加深他们对新知识的理解，数学的规律会在学生的头脑里反复出现。虽然这时候他并没有刻意地去记住这条规律，但是在多次使用后，这条规律也就被理解掌握。
6.提高了学生的归纳概括能力
课堂上进行反思的时候，有点像挤牙膏似的，老师提示一下，学生就回答一点，而且是这个学生一句，那个学生一句，回答得很不全面，不利于培养学生的归纳概括能力。在写数学日记时，学生会静下心来，将课堂上所学的知识进行梳理，有重点、有层次地进行记录，从而提高了学生的归纳概括能力。
7.提高了学生的表达能力
写数学日记有什么好处呢？可以提高学生的写作能力。写数学日记不但能帮助同学们学好数学，而且还可以训练同学们的语言组织能力、分析思维能力。
四、活动开展后的几点思考
第一，写数学日记，可以给学生一双数学的眼睛，让他们留心观察身边的事物，数学日记不仅记录着他们瞬间的心灵闪动，更在他们内心深处留下了数学的烙印，让他们终生享受到学会数学思考带来的丰厚回报。
第二，让学生撰写数学日记，这对转变教学方式，加强数学作业的活动性、实践性，促进数学与生活、与其他学科的交融与整合，发展学生学习数学的能力与情感，对提高学生的综合素养有很重要的意义。
第三，在数学教学中开展撰写小论文的活动，有利于引导教师了解学生，密切师生关系，改进教法，推动课改理念在教学中的落实。
数学老师论文范文6
关键词：初中数学；学讲模式；数学老师的定位
一、教师成为学生学习活动的组织者
在新课程标准实施后，传统的“填鸭式”教学模式遭到了摒弃，因为这种模式下老师只注重课堂的进度和学生考试的成绩，所以老师都是把知识直接灌给学生，强迫学生去记忆，而教学的效果却微乎其微。在学讲模式开展之后，老师可以成为学习活动的组织者，在数学课堂上，组织学生自己去学习、去讨论、去思考、去学习新的内容。所以在“学讲模式”的开展中，老师是数学课堂活动的组织者。老师在课上的时候，可以告诉学生，咱们这节课该学习几何了，大家可以先拿出15分钟的时间来进行预习，预习完毕后，各个小组去讨论一下这节课你们所认为的重点以及难点，把个别学生不太理解的知识进行组内消化，在离下课还有15分钟的时候，各个小组把所学的内容进行汇报，其他小组负责补充。全程中看似老师并没有参与到教学的过程中去，但是实际上老师是这场教学活动的组织者，在课堂上扮演着很重要的地位。
二、教师是教学过程中的引导者
新课程改革实施后，教学的模式由教师的灌输学习变成了教师引导学生去学习，学生在学习讨论的过程中总会遇到大家都解决不了的问题，那么这个时候就需要老师的帮助了，老师在这个过程中要充当一个引导者的身份去引导学生这个问题应该往哪个方向思考才对，而不是直接把这个问题的答案告诉学生，而是给予学生一定的参考方向，让学生再通过自己的思维和探索去发现解决这个问题的方法，这就是“授人以鱼，不如授人以渔”。老师充当教学的引导者，使学生开发思维自己去得到答案的模式，对教学起到了很大的帮助作用。例如：学生在学习抛物线的时候，总会遇到形形的问题难以解决，如果老师只是单纯地把解题的标准告诉学生，那么学生记住的就是这道题，如果老师把这道题应该往哪个方向思考就能解出来，那么学生以后遇到类似的问题都能靠自己来解决，对于学生以后的发展有百利而无一害。
三、教师是教学过程中的“观众”
在教学过程中，学生在自己预习、小组讨论的过程中，老师应该作为一名“观众”而存在，老师在这个过程中要时刻关注学生的进度以及学生所认为的教学难点，准确把握学生的学习进度，从而更好地掌控课堂，以达到操控教学进度的目的。举例而言，老师在让学生去自主学习“轴对称与轴对称图”这一节的内容的时候，学生在学习的过程中老师要时时去关注他们的预习进度，在进行小组讨论的时候作为一名旁观者去关注学生所学习到的知识，所掌握知识的情况。所以，在“学讲模式”的开展过程中，老师是作为一名“观众”存在的，时时观察学生的学习进度和知识的接受
程度。
四、教师是整个“学讲模式”进行中的统筹规划者
很多人都会说，既然现在已经开展了学生自主学习，疑难问题小组讨论解决的形式，那么，课堂上是不是就不需要老师了呢，其实不是这样的，虽然我们的课堂现在讲究的是学生自学的“学讲模式”，但是实际上在这个过程中，老师起着统筹规划的作用。因为初中阶段的学生虽然掌握了一定的时间规划技巧，但毕竟是未成年的学生，在实际进行的时候可能更多地由着自己的性子来，这样学生一节课下来可能一直在预习，或者一直在偷懒，效率很低，所以，需要老师为学生做一个统筹规划，大家需要在多长时间内做完预习的活动，加强学生的紧迫感，从而提高学生预习的效率，在小组讨论的时候，老师需要去设定几个问题，让小组内的同学讨论解决，从而使学生学习到这节课的重点内容，最后针对学生普遍不懂的问题，老师用自己的方法去教会学生怎么思考，开发学生的思维，所以，老师在“学讲模式”中起着重要的作用，他作为整个教学过程的操控者，为学生合理规划了实践，也为学生抓住教学的重点提供了帮助。
在课程改革的大潮中，教师越来越注重学生的自主学习，由此也就产生了“学讲模式”，但是在“学讲模式”的推进过程中，老师应该有一个什么样的定位才能使我们的教学更有效果呢，本论文仅根据个人的经验做了一些探讨，希望我们的老师都能准确把握好自己的定位，从而使我们的教学越来越美好。
