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单位经验交流材料范文1
各位领导老师们上午好！
首先感谢县局的领导，为我们提供了这次学习交流的机会。希望通过这次活动，学习兄弟学校的宝贵经验，促进我们学校的工作。接下来跟大家交流一下我们学校校本研修的一些做法，请老师们给予指导。
跟大家要交流的内容有三点。
一、打造一个团队
我们二小语文教师50多人，每个教研组10人左右。数学教师近30人，每个教研组5人左右。英语教师10人。音体美各学科的教师也都有8人以上。我们还成立了由专职、兼职教师组成的8人以上的科学、综合实践等学科教研组。每个教研组、每个学科组都是一个团队，整个学校又是一个大的团队。如何凝聚一个团队的力量，打造一个有战斗力的群体。
我们的做法：一以活动为载体；二靠评价措施引领。
我校开展的教学常规活动有（1）教研组内研究课（每学期搞一轮）（2）校级优质课、先进教研组评选（每学年评一次）（3）校级教学能手、学科带头人评选活动等（每两年一次）。每项活动的开展都有相应的评价机制（如集体备课制度；优质课评选标准、先进教研组评比细则；校级教学能手、学科带头人评选办法等）。
这些评价制度都体现以人为本的理念，引导、激发教师主动参与意识、团队协作意识，起到了较好的导向作用。
开展的各项教学活动也都是相辅相成紧密联系、并且以评价团队为主（譬如：教研组内研究课，每学期每人执教一节，每周最多安排一人讲课。教研组要提前做好集体备课，讲课时本组教师要全体参与听课、评课。每个教研组内的研究课，分管学科主任至少有一半的课要全程跟踪，并作为考核先进教研组的量化成绩之一。教研组内研究课，又作为推荐教师参加学校优质课评选的依据。先进教研组评比细则中，教研组参加校级优质课评选成绩作为先进教研组评选一项成绩。年级组教师教学质量检测成绩差距大小情况也是先进教研组评选项目之一。（怎样才能缩小教学成绩差距，提高教学质量？参加学校优质课比赛如何取得好成绩？实践证明，搞好集体备课就是最有效的途径。
集体备课、听评课活动在提高一个团队能力方面起到很重要的作用。
下面说说我校集体备课、听课评课活动开展情况。
我校集体备课的形式有同年级组教师集体备课、跨年级组教师集体备课等。
（1）同年级组集体备课除全册备课、单元备课外，我们更关注课时集体备课的时效性。（我们学校同一个年级的班级都在十个左右，任课教师人数比较多，具备集体教研的优势和氛围）。每天办公时间各学科组都自觉进行集体备课，主要交流当天上课的情况，学生出现的问题，探讨补救的措施，研究下一节课的教学。
（譬如数学课：课时集体备课要细化到，针对一个新知识点创设怎样的教学情景，每个知识点掌握到什么程度，设计哪些练习题目，每个题目的练习意图、知识拓展到什么程度，通过集体备课让每位教师都要很清楚。）
通过课时集体备课，教师每次上课前能清楚把握知识核心，对提高教学质量，缩短教学差距起到很好的作用，老师体会到其中的好处，于是逐渐变成自觉地行动。
（2）跨年级组集体备课，（尤其是语文、数学这些学科，循环一轮需要五年的时间，更何况教材还在不断更新。跨年级组集体备课、听评课活动，使教师对所教知识瞻前顾后，统揽全局。是不同学段教师认知互补，解决教师本位知识缺失的有效的途径。
为解决时间不够用等矛盾，通常我们把简单的问题，放到同年级组集体备课解决，把热点难点问题放到跨年级组集体备课研讨。
教学中我们还体会到：集体备课的设计方案只有放到实践中加以检验，才能避免纸上谈兵，眼高手低。因此集体备课之后，还要选择一些典型、重点课时，由一位教师执教研究课、其他教师听课、评课查找问题，大家再反思修改，完善教案，之后，再执教一轮研究课，在这样的反复过程中，使设计的教学方案趋于合理。
（举一个例子：一次学校教学研讨会上，安排的课题是人教版三年级下册第三单元《平均数》一课。当时备课组的老师们查阅了很多有关的课例及名家的课堂实录，思路大致如下，课伊始，教师现场收集或直接出示人数不一样多的两个小组的比赛成绩，让学生比一比哪个小组成绩好。学生原有的认知经验首先想到比总数，但，小组的人数不一样多，比总数不合理，在这种认知冲突下，再引导学生思考比什么怎么比，引入对平均数的认识。教研组的教师讨论交流后，也没跳出这一思路。可是按集体备课预设的方案，几次的试讲，每到这个地方，学生基本卡壳，几乎想不到用平均每人的个数（也就是平均数）来比快慢，对此我们非常困惑，。
这时恰好市里要召开一次教学研讨会，其中就有这节课，于是，我们特别安排备课组的教师参会认真学习，会上讲课老师的思路与我们设计的思路、遇到的问题大致一样。现场互动期间，我校参会的教师就我们的困惑特别向专家请教，结果我们没有得到满意的答复。
带着困惑，我们再来研读教材，集体商讨。教师教学用书上的一段话使我们茅塞顿开。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数，它有两个作用（1）它首先可以描述一组数据本身的总体情况（2）其次是可以作为不同组数据比较的一个指标。原来我们在备课时，直接拿两组数据进行比较，实际上就是关注了平均数可以作为不同数据比较的一个指标，而忽略了它首先可以描述一组数据本身的总体情况这一作用。仅从“比较的维度”揭示平均数的意义，进而理解平均数作为代表一组数据水平的数，看似顺畅，实则潜藏着学生难以跨越、教师也很难察觉的认知障碍与思维断点。
正是有了这样的认知突破，我们勇于放弃前面精心设计、反复试讲的方案，又重新对课进行了深加工。我们从学校正在开展的“校园主持人大赛”活动入课，先给出本班参赛学生初赛时四位评委的打分，让学生猜测参赛学生的比赛成绩应该是多少，使学生经历平均数产生的过程和平均数产生的必要，感受平均数可以代表一组数据的总体情况这一作用。接下来，通过决赛评委人数变化，使学生认识：平均数的虚拟性，平均数的范围以及与这组数据中每一个都有关系等，进一步体会平均数可以作为一组数据的代表这一含义。有了这样的铺垫，前面困惑我们的问题迎刃而解。
当时，我想到的就是两个字：“超越”，依靠团队的力量我们做到了，我们至少超越了市级观摩课水平。之后，这节课作为一节专题研讨课又在县小学数学研讨会执教，得到大家的高度评价。透过这一实例使我们认识到，团结就是力量。
二、倡导一种精神
叶澜教授说过：一个教师写一辈子教案不一定会成为名师，但如果认真写三年反思，则有可能成为名师。
我校教学常规细则中对教学反思有明确要求，并作为重点检查的项目之一。倡导教师撰写教学反思，同时也注重集体评课反思。每一轮磨课我们都要进行评课反思。
课堂上我们倡导学生合作探究、质疑创新。同样，我们教师也要培养善于反思、勇于创新的精神。
所以，教研组、学科组执教公开课时，我们通常选择有挑战性的课题。
也是在一次学校教学研讨课上，我们确定的一个内容是小学数学人教版五年级下册《求不规则物体的体积》一课。因为，我们查阅了很多资料，但针对这节课的教学设计比较少，可借鉴的东西也不多，于是我们就选择了讲这节课。在备课过程中我们发现，现实生活中不规则的物体虽然很多，但真正涉及求不规则物体体积的例子却很少。创设怎样的情景更贴切，更能激发起学生探究的欲望。在备学生过程中，我们产生灵感，学生们每天都在喝奶，奶是可以流动变形的，能不能从求奶的体积入课？在进一步的调查中我们了解到：有的奶袋上（如伊利纯牛奶）既标注着净含量250克，又标注着体积242ml；有的奶袋上（如伊利酸牛奶）只标注着净含量180克。于是我们对学生做了这样的问题调查：看到奶袋上的这些信息你想知道什么？其中学生谈到：我想知道180克奶的体积是多少？这不正是我们所需要的素材吗，我们决定就从这样的情景入课。在出示情景图，学生寻找信息、提出问题后，教师把问题抛给学生，用什么办法才能知道180克奶的体积是多少？请同学们小组合作想办法。小组讨论后学生汇报的办法有：1、把牛奶装到长方体或正方体的容器，把它变成规则的形状，测量出长、宽、高就可以计算体积。2、把牛奶倒入量杯等测量液体体积的工具里来测量体积。
接下来，教师抛出第二个问题，象牛奶、酱油等液体可以流动变形，可以采用上面的办法求出体积；象土豆这种不规则物体，还能不能用上面的办法直接把它变成规则的形状来求它的体积？于是引入对求不规则物体（固体）体积方法的探究。排水法求不规则物体体积的办法也就呼之欲出了。
教材插图中是用排水法求西红柿的体积，插图中的西红柿浸没在水中。而我们在具体操作时却发现，西红柿放入水中是漂浮在水面上的。我们反复尝试后认为，土豆更适合学生操作探究，于是把西红柿更换为土豆。如果没有亲自实践，这样的错误就不会被发现。教材中的疏漏也是我们教育学生不唯书的好的契机。在学生自认为已经掌握了求土豆等不规则物体体积计算方法的时候，我们又提出让学生测量西红柿的体积。结果学生操作中发现西红柿不能完全没入水中。当不规则物体不能完全没入水中时又该怎样求它的体积呢？一石激起千层浪，再次激起学生探究的欲望，把课堂延伸到课外。
正如一位讲课老师说的：回想这大约一周的时间，我经历过多次的备课、上课、反思、研究的过程，经历着山重水复疑无路的困惑，也经历着柳暗花明又一村的顿悟。磨课的过程如同蝴蝶的蜕变一般是痛苦的、难耐的、寝食难安的却也是美丽的，如此一种痛并快乐着的感觉直到现在仍然萦绕与回味。置身于一个热情高效、团结协作的团队中，我无比自豪。我觉得：磨课过程对自己既有的教学行为、教学认识、行为习惯、策略运用等方面带来比较集中的冲击。更使我模糊的执教过程清晰化，目标定位准确化，课堂环节设置合理化，教学策略应用恰当化。我想，让我们做个吐故纳新的教育者吧！
三、搭建一个平台
多一把尺子就会多一批优秀教师。每个教师都有他优秀的一面，只要给他一个展示的平台。我校每学期都开展丰富多彩的活动为教师搭建起相互交流，展示自我的平台。
我校的网站，开辟了“优秀论文”“精品教案”“评课反思”“科研成果”等栏目，还专门开辟了教研组专栏供教师发表意见，展示成果。为教师搭建“百家争鸣”的教学研究平台。
教师博客展示活动，让心与心交融，为教师搭建起交流平台。
我喜爱的一本书演讲活动，营造了浓浓的书香氛围。
单位经验交流材料范文2
****年全市建设工作会议初定于****年*月上旬召开（具体时间、地点另行通知）。会议主要议题：传达全国、全省建设工作会议精神，总结经验，表彰先进，部署工作。为做好本次会议准备工作，现就有关事项通知如下：
一、评选****年度汕头市建设系统先进单位*个和先进企业65个
（一）评选对象
先进单位评选对象：建设系统中的机关和事业单位。
先进企业评选对象：建设系统中的施工、监理、开发、勘察设计、燃气、建筑节能和推广应用新技术新材料企业。
（二）推荐办法
评选推荐按照“分级管理、逐级推荐”的原则进行。
1、先进单位：区县建设行政主管部门可自荐或由市建设局推荐；区县建设局属下事业单位由其主管部门或市建设局推荐；其他单位由市建设局推荐。
*、先进企业：区县属下企业由各区县建设行政主管部门负责推荐；市直企业可自荐或由市建设局推荐。
（三）评选条件
1、能认真贯彻执行党的路线、方针、政策，认真贯彻执行党的十七大和上级有关会议、文件精神，有一个团结协作的领导班子，领导成员廉洁自律、勤政廉政、党风廉政责任制落实，能带领全体干部职工认真贯彻执行法律、法规和上级机关的决定、指示，真抓实干，勇于创新。
有一支爱岗敬业、忠于职守的干部职工队伍，能同心同德，从大局出发，对社会负责，为群众着想，在开展社会服务承诺和为民便民利民活动中成绩突出。
3、有一套行之有效、较为健全的规章制度，照章办事，行为规范，作风优良，工作扎实，办事效率较高，社会形象较好。
4、能遵纪守法，依法行政，依法办事，依法纳税，按时缴交有关规费。
5、能完成或超额完成年度各项工作任务及经济技术指标，经济效益、社会效益和环境效益较好；没有拖欠职工和农民工工资；没有发生群体性上访事件；没有发生质量安全等事故；没有违法建设行为；没有违法违规行政行为；没有违反计划生育政策；没有违治安综合治理规定；没有违风廉政建设规定；三个文明建设协调发展。
6、实行“计划生育、综合治理、安全生产、党风廉政建设”一票否决制。
（四）工作要求
1、加强组织领导。各单位要落实一名分管领导和承办人员，严格按照本通知有关要求，认真做好推荐评先的组织协调工作，切实做好调查摸底、征询意见、讨论研究、资料填报等工作，确保推荐工作顺利开展。
*、做好推荐评先。在开展推荐工作中，各单位要严格依照评选条件，坚持标准，严格把关，确保被推荐的单位和企业具有先进性、代表性，一经发现有弄虚作假行为的，取消该单位（企业）评先资格。
3、填报有关资料。参加评选的单位和企业，按附件3要求填报（一式二份），由其主管部门加具意见和加盖公章，并附上计划生育、综合治理、安全生产、党风廉政建设情况证明（各区县建设局须由各区、县政府相关部门出具证明，其他单位和企业可由其主管部门或相关部门出具证明），于****年1月*日前按管理线条报送本局有关业务科室。
单位经验交流材料范文3
英文名称：China＇s Manganese Industry
主管单位：全国锰业技术委员会
主办单位：全国锰业技术委员会
出版周期：季刊
出版地址：湖南省长沙市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1002-4336
国内刊号：43-1128/TD
邮发代号：42-115
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1983
期刊收录：
核心期刊：
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
中科双效期刊
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
单位经验交流材料范文4
一、指导思想
切实履行政府应急管理职能，坚持以人为本、预防为主、依法管理、正面引导，通过各种有效形式，广泛宣传和普及应急管理法律法规和相关常识，提高全社会对应急管理工作的参与意识和责任意识，促进《突发事件应对法》深入落实，为构建和谐创造安全稳定的社会环境。
二、组织领导
镇政府成立宣传周活动领导小组，领导小组办公室设在镇政府应急办，负责具体组织协调工作。各村（居）也要成立相应的组织领导机构。
三、活动安排
（一）组织形式。由镇政府应急管理办公室牵头，各村（居）、镇直各部门配合，企事业单位及社会团体共同参与。
（二）宣传内容。以《突发事件应对法》为主线，按照自然灾害、事故灾害、公共卫生、社会安全等四大类别，分别开展领导论谈、预案解读、案例剖析、经验交流、专家讲座、科普宣传、设立宣传板等活动，并在镇政府网站设置专栏进行宣传。
1、领导论谈。领导小组成员单位负责人要接受镇新闻媒体采访，结合部门和单位职能，介绍本部门、本单位抓好应急管理工作的经验及进一步贯彻实施《突发事件应对法》、《镇突发事件应急预案文件汇编》下步工作安排。
2、预案解读。领导小组成员单位要结合《突发事件应对法》、《镇政府突发事件应急预案文件汇编》，对本系统、本行业突发事件应急预案进行解读，并印成宣传单进行发放宣传。
3、案例剖析。领导小组成员单位要结合案例，深入剖析引发原因、处置办法等，并在宣传活动周期间向群众进行宣传教育，加强群众自救意识和本领。
4、经验交流。领导小组成员单位要形成工作经验材料，进行交流，促进工作。
5、专家讲座。邀请有关专家，举办《突发事件应对法》讲座，组织各村（居）、相关部门和单位进行集中学习。
6、科普宣传。镇新闻媒体要设立专题、专栏，播发、刊载《突发事件应对法》以及有关应急管理法律法规和相关常识。
7、设立宣传板。8月27日，在富迪超市门前设立集中展区，领导小组成员单位要分别制作宣传板，规格为长3米、高1.5米，要附带图片和文字说明，每个单位要指派两名以上工作人员负责发放宣传单和接受群众咨询等。8月28日—31日，展板由各单位在本单位门前等合适位置摆放。镇政府要在重点道路和显著位置悬挂标语横幅，各村（居）也要设立展板、悬挂标语横幅。
8、网站宣传。要在镇政府网站上宣传《突发事件应对法》、《镇突发事件应急预案文件汇编》以及宣传周活动开展情况。
单位经验交流材料范文5
1.院领导高度重视。省院领导对办刊工作高度重视。分管院领导对“专刊”的基调、编委名单、栏目设置、封面设计、文稿采用、发放对象范围等都亲自把关、亲自审定并提出指导意见，每期“专刊”都必须经分管院领导亲自审定批准后才能交付印制。袁本朴检察长对“专刊”非常重视，认为“专刊”是联系社会各界的重要平台，是向人大代表以及有关方面展现预防工作，进而展现检察工作的重要园地，并对“专刊”全面改版工作提出了具体的要求。院领导对办刊工作的高度重视，是我省能办好“专刊”的一个特别重要的因素。
2.预防处齐心协力，是办好“专刊”的力量保障。省院预防处原来只有几个人，要负责指导全省检察机关开展好各项预防工作，工作任务本身就很重，人少事多，没有专门安排人做“专刊”的编辑工作，而是实行将“专刊”编辑工作明确到人，责任到人，各负其责的工作制度，使“专刊”编辑工作得以正常开展。主要是把编辑工作按栏目明确分配到每个兼职编辑身上，每人至少承担两个以上栏目的组稿、改稿、编辑、校对等工作，其中一人还包括负责统稿、联系印刷、发行、对接出版局等工作。预防处负责人到各地指导预防工作时，注重指导各地预防部门组织稿源，推广写稿经验，培育写稿人员，收集稿件和资料。其他编辑也是在做好各自工作的同时，尽量挤出时间做好“专刊”的组稿改稿编辑工作，为了不耽误“专刊”发行，编辑们加班加点挑灯夜战成常事。
3.精心设计栏目，开辟稿源。“专刊”创办时开辟有“卷首语、政策传真、工作研究、经验交流、预防在线、警钟长鸣、他山之玉、廉政文化、历史借鉴、贵州风光”等10个栏目。其中，经验交流栏目重点反映各预防联络单位开展预防工作的成效、经验和做法。预防在线栏目主要反映各地工作情况，重要工作开展进程，传达预防工作信息；警钟长鸣栏目刊发典型案例，作为开展职务犯罪警示教育的生动教材；贵州风光栏目推介贵州多姿多彩的自然风光、民族文化、“红色”旅游等等。为拓宽和稳定稿源，2011年，通过与国税局、国土资源厅、瓮福集团、毕节市检察院预防局等座谈交流，建立了包括预工委成员单位、检察联络单位和检察系统内部的全省“专刊”通讯员制度。实行“专刊”通讯员制度后，在经验交流、预防在线栏目方面的稿件就比较多了，有的单位还主动上门来递送稿件，并当面提出他们的希望和要求。
4.把握“专刊”定位，突出刊物特色。朴素大方、文风高雅、谨慎得体是“专刊”5年来长期追寻的办刊原则。主编反复强调检察机关是司法机关，刊物的性质也要符合检察机关严肃认真的特点，并一以贯之地把这些要求具体落实到每一期的编稿工作中。贵州风光是“专刊”的另一个特色，在介绍和展现贵州人文地理的同时，激发人们热爱贵州、憧憬美好生活的情怀，力求通过增添人文色彩来增强专刊的可读性，提升专刊的档次。
二、“专刊”改版的大致设想
为了深入贯彻“预防职务犯罪出生产力”的重要指示，高检院加强和改进预防职务犯罪工作的安排部署以及省院袁本朴检察长“把‘专刊’打造成贵州预防工作在全国的品牌”的要求，“专刊”目前正积极谋划改版，改原季刊为双月刊，单色版为彩色版，以进一步提高“专刊”质量，把“专刊”打造成贵州省检察机关预防工作的重要宣传平台，剖析典型职务犯罪案例、交流贵州预防工作经验、彰显贵州预防工作特色、探索创新贵州预防工作思路、促进贵州预防工作创新发展。
1.对原有栏目进行整合。拟分为七个板块，即“声音・政策传真”、“ 聚焦・特别策划”、“广角・群防群策”、“镜戒・警钟长鸣”、“求索・理论与实践”、“清风・预防文化”和“摄影・贵州风光”。“声音・政策传真”板块下设高层声音、贵州要言、实务导航三个栏目。主要反映党和国家有关廉政建设的政策和中央、省领导以及高检院领导的讲话等。“聚焦・特别策划”板块下设本期看点、本期特稿、人民监督三个栏目。“本期看点”是“专刊”的重点，每期结合一段时期的工作重点或当前的热点、难点问题，精心选题，组织专题报道，形成当期刊物最重要的话题和看点，使每期刊物都有重点；“本刊特稿”主要采用各级检察长、省级预工委成员单位主要领导（含主抓领导）对预防工作的讲话、专访等方面的稿件；“人民监督”栏目刊用采访省人大代表（人民监督员、特约检察员、专家咨询员）、政协委员的文章或人大机关有关检察工作方面的审议意见、人大代表对检察机关预防工作方面的意见和建议等。“广角・群防群策”板块下设预防扫描、凡人风采、预防建言栏目，主要反映预防工作的动态信息、预防人员的先进材料以及社会各界人士就预防职务犯罪工作发表的意见或建议等。“镜戒・警钟长鸣”板块下设警示案例、大案档案、现身说法栏目。该栏目是本刊的特色栏目，大多选取我省查办的职务犯罪大要案进行创作，使人在阅读之余深受教育，该栏目很受读者欢迎。“求索・理论与实践”板块下设调查研究、经验交流栏目，主要采用有关预防职务犯罪方面的调研文章和经验交流文章。“清风・预防文化”板块下设他山之石、以史为鉴、廉政文苑、情系预防、光影纪实栏目。他山之石主要反映国外、省外廉洁从政和预防职务犯罪方面的特色方法；以史为鉴，刊登我国古代有关廉政文化方面的故事；廉政文苑选刊预防职务犯罪工作为题材的小品、小说、诗歌、报告文学等；情系预防，发表从事预防工作人员的苦辣酸甜等感受方面的日记、随笔、散文等；光影纪实反映某一检察主题的精美图片。“摄影・贵州风光”板块，以展现贵州某一地域的风土人情为主题。
2.更深入地打造贵州预防专刊。在院领导的重视下，“专刊”现有专职编辑2人。在“专刊”所设板块、栏目是根据稿件的多少变动设置，并非所有栏目每期都有体现。目前，“专刊”的改版工作正进入积极准备相关资料报新闻出版局审定阶段。我们将以“专刊”改版为纽带，与我省预防职务犯罪工作委员会成员单位和各市、县（区）检察机关进一步密切联系，要求积极为“专刊”组织和采写稿件，力求全方位的展示预工委成员单位和全省检察机关的预防职务犯罪工作开展情况。作为“专刊”的编辑人员，对“专刊”的改版犹如对待一个新生命，更加精心呵护、更加倾情投入、更加钟情经营、更加高度自觉，使“专刊”这株小苗，不断注入预防工作创新的营养，以茁壮成长的姿态，展示预防工作有花有果的满园馨香。
2014年，“专刊”将在省院领导的重视下，在全省预防职务犯罪工作委员会成员单位的大力支持下，在《正刊》编辑部的指导下，更深入地打造专刊，使之充分体现贵州预防工作的特色，充分反映贵州预防工作亮点，让省外的读者更进一步的了解贵州预防工作，让省内的读者更深入地支持贵州预防工作。“人民监督”和“预防建言”两个栏目，拟以全省人大代表、政协委员对预防职务犯罪工作的建议、意见为重点，反映代表、委员对该项工作的看法，从而促进社会化“大预防”格局更深入地开展。
三、“专刊”与高检院预防厅“正刊”联盟合作的想法
为进一步得到高检院预防厅对贵州检察预防工作的支持和指导，促进贵州预防工作的创新发展，提升“专刊”的品质品位，以借鉴高检院预防厅的“正刊”资源和办刊方法为学习平台，加强对我省本土办刊人员的培养锻炼，“专刊”与高检院“正刊”进行专栏型和项目型合作，以期实现优势互补，合作共赢。
关于专栏型合作的方式，“正刊”有关栏目的策划，我省将积极参与并组织撰稿；对“正刊”和我们“专刊”上的文章，可以相互采用。如“正刊”的专题报告、警示启迪、清廉笔谈、检察手记、工作亮点等方面的文章，我刊可根据需要而选用。每期“专刊”文章我们都将积极提供给“正刊”选用。
关于项目型合作方式：对“正刊”拟开发的项目，我局将结合我省的实际情况，积极参与合作项目的开发，或者为项目的开发提供最大能力的支持。
单位经验交流材料范文6
一、指导思想：
依据xx区教育局颁布的《中小学教师培训方案》，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为创建“教育生活化”特色学校，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。
二、工作目标：
通过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求;更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色;进一步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，探索信息技术与学科教学有效整合的教学模式;进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
三、工作要点：
1、抓师德教育，树立师表形象。 “教育生活化”创始人陶行知先生的教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是实践师德理论的“万世师表”。学校将组织教师学习学校将组织教师阅读《教师的师德修养》《陶行知生活教育丛书》、《陶行知论著百篇》等，使全体教师深刻了解“师爱”的真谛和生活教育理论的精神实质。同时开展以“爱的奉献”为主题的学术沙龙、征文撰写等富有教育性的活动来发扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，来实践陶行知先生的崇高师德风范，自觉转变教育观念，不断促进我校师德师风建设和教师师德修养的提高。
2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座和示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。
3、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
4、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请学科教研员、校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
5、围绕不同主题深入开展“同研一节课”活动。9月份，青年教师汇报课--寻找教育的遗憾，10月份骨干教师示范课--抓住教育的契机，11月份全员参与提高课--享受教育的幸福。着重进行案例研究，使教师从中获得启迪，开拓寻求解决问题的思路及方式。
6、以学科为单位开展“交流日”活动，通过案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。
7、组织任课教师开展教育教学业务技能大赛，如教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。
8、立足年级组教研活动，大力开展校本教研。除“同研一节课”之外，各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校和学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。
9、继续开展“读书工程”，采取必读与选读相结合的形式开展读书沙龙，撰写随笔、畅谈感悟，注重培养教师自我反思、自我剖析的能力。
