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计算机专业简历范文1
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计算机专业简历范文2
关键词：实践能力；大学计算机；计算机教学
实践能力是当下计算机专业人才适应知识经济时代的重要保障，更是计算机专业老师培养学生专业能力的重要指标。让学生拥有成熟的信息实践能力，是计算机专业老师紧跟社会对人才需求的步伐，对学生负责的表现。教师不仅要尊重学生的发展需求，更应在实际的教学过程中给予学生必要的引导和鼓励，将学生的学习需求和专业知识特点融合进教学设计中，并实践于具体的教学环节，本文也是从此方面对大学计算机基础专业教学进行研究。
一、丰富教辅资料，激发学生学习动力
对于大学生来说，对于看似简单的计算机基础专业课程，难免会产生眼高手低的现象，这影响学生的学习动力。而学生对于计算机基础专业知识的学习动力，决定着学生的实践能力发展水平。因此，教师应当让学生从兴趣产生开始，进行知识的学习与实践。教师可以通过丰富课堂上的教辅资料，以及丰富资料的展示形式，让学生在兴趣推动作用下，产生学习动力。例如，教师在教学“数制与数制间的转换”一课时，为了激发学生钻研的兴趣和实践的动力，为学生展示了进制转换形式的密码游戏资料。学生对利用数制转换方式设置密码的做法非常感兴趣，就对集中注意力学习了“二进制”、“八进制”、“十六进制”以及“十进制”之间互相转换的方法。在学习进行数制转换学习时，教师利用多媒体信息展示工具为学生展示了“算式计算方法”和“竖式计算方法”等。学生有了丰富的例子作为参考，并有密码设置游戏作为练习题目，学习动力得到彻底的激发，对数制转换方法进行了高效的学习，并以密码设置游戏角度出发，进行了有效的实践，其实践能力得到发展。
二、任务驱动教学，促使学生积极实践
不少大学生对于计算机基础专业知识的态度，是喜欢上课，却不喜欢学习知识。追根究底，是学生没有具体的学习目标，哪怕是课堂上的学习目标。这对学生的课堂实践效率提升不利。教师应从学生的心理状态入手，采用科学的任务驱动教学法，让学生带着兴趣和目标，提升积极主动实践学习的效率。例如，教师在教学关于演示文稿制作的知识时，为了避免学生“眼高于顶”，在课堂上进行高效实践，运用了任务驱动教法。首先，教师为学生展示了教师自身自作的演示文稿成品，让学生看到演示文稿中图文混排、动画等多个方面的知识。学生的学习兴趣得到激发。此时，教师课堂学习任务。学生带着兴趣和目标，积极进行了课堂实践学习。教师对于任务驱动教学方法的灵活应用，实现了促进学生实践能力提升的目的。
三、拓展教学途径，满足学生学习需求
在当下信息时代，信息工具出现在师生们的学习和生活的众多方面，这不仅仅改变了大学生们的娱乐方式，更为他们的自主学习方式提供了更多选择。同学生感兴趣的理论知识的了解和学习一样，学生对计算机专业知识的学习，也需要教师创设更多的教学方式，拥有更多的学习空间。因此，利用信息工具，拓展教学途径，满足学生的学习方式需求和学习资源需求，对学生的实践能力发展也至为重要。例如，教师通过和学生交流发现，不少学生在闲暇时间，更愿意自己躲在角落，通过各种软件、网站进行自主学习，实现自我提升。因此，教师在进行新课知识教学前，就为学生制作和发放微课视频，来为学生提供必要的预习资料，同时满足学生的预习预习方式需求。在课堂教学过程中，教师利用多媒体信息展示工具为学生展示必要的、丰富的图文资料，除了可以激发学生兴趣外，还可以为学生提供更多可以参考的思路。不仅如此，教师还将微课和课堂教学录制后剪辑的视频，作为学生的复习资源上传到校园网站中的计算机专业交流平台上、慕课学习网站上，以及发送到学生的邮箱中，学生可以通过各种方式满足自己的复习实践需求，这为学生的实践学习提供了必要的保障，学生的实践能力得以快速提升。
计算机专业简历范文3
关键词：中等职业学校；教学模式；计算机专业
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 05-0000-02
在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用已渗透到了社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们中职计算机专业的教学提出了更新的要求。随着计算机的应用普及，中等职业教育的计算机专业教学既要适应当今科学技术的发展和社会的需求，也要顾及现阶段中等职业学校学生生源文化素质偏低的现状，传统的中职计算机专业教学模式已不适应当今社会发展的要求，也不利于中职生的就业发展。因此，中等职业教育计算机专业教学改革势在必行。而改革的主要思路是：以“各有所长，各尽所能”为培养原则和最终目标，扬弃传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式。本文阐述了中职计算机专业应建立五个方面的教学模式，以供中职计算机专业教师探讨。
一、建立以就业为导向的教学模式
随着当今社会经济的高速发展，社会对高素质的技术工人的需求量不断加大，国家对职业教育的扶持政策力度的增强，都给中等职业教育的发展带来了前所未有的机遇。如何把握住发展机遇是我们每一位职业教育工作者的职责，如何把学生培养成为企业所需要的人才，建立以就业为导向的教学模式，是中等职业学校在教学中首要考虑的问题。而就业为导向是指学校在培养学生时将就业岗位的需求与学生职业生涯的发展规划相结合，突出对学生职业能力的培养，突出以学生社会经验的获得和实践能力的形成。
职业教育强调的是给学生谋生的能力为首要位置，是职业教育的根本属性。在以就业为导向的计算机专业教学中首先根据企业用人需求，制定出符合企业与人才培养模式的实施性教学计划，与企业技术人员制定出专业课程项目设计，让学生真正做起来，以此培养学生工作思维；然后任课教师再根据课程总的项目设计制定出每个子项目的设计、执行子项目，最后达到整体教学项目的完成。另外企业与学校定期互动交流学习，确保教师的教学理念与教学内容都是新的和实用的，教学手段也是最能够吸引学生的。为了尽早让学生在学校中了解将来工作项目，以便将来能够尽快适用岗位工作，要求企业技术人员定期到校给学生上课，与学生一起解决具体实际项目方案。由此可见，只有建立以就业为导向的教学模式，才能培养出与实际岗位相适用的学生，才能培养出使用人单位满意的学生，才能真正实现赋予学生职业能力的教学目标，从而实现中职学校“招得进、教得好、留得住、用得上”的良性运行模式。
二、建立以学生为主体、教师为主导的教学模式
时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。传统课堂教学模式的最大弊端之一是限制了学生学习的主动性，扼杀了学生的学习兴趣，学生的主体地位得不到真正体现。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。素质教育的课堂教学，必须体现学生的主体性原则，运用一切有效的方法和手段，在教师主导下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到课堂教学活动中去，使之真正成为学习的主人，从而在道德、知识、技能、身心素质上获得全面提高。因此，在以学生为主体、教师为主导的教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。而这种教学模式的关键在于教师既要在教学过程中做好教学活动的转化、改变呆板、单一、毫无生气的传统教学活动，又要做好角色的转化，尊重学生、关心学生、理解学生、帮助学生，从而建立起新型的师生关系，营造宽松、和谐、民主的教学氛围。
三、建立以实训室、视频室为主战场的理论实践一体化教学模式
目前中等职业学校学生的综合素质相对较低，这已是不争的事实。中职生大多数抽象思维能力较差而形象思维能力尚可。因此，如果课堂教学仍然采用传统的教学模式来讲授专业课程，整堂课从头到尾只讲授听得见、摸不着、看不见的理论，或者偏重于学科理论体系的完整传授，缺少理论与实践操作的结合，必然造成只有少数抽象思维能力较强的同学可以接受，而大多数同学听起来则会昏昏欲睡，其教学效果可想而知。当今的计算机软件大多是以WINDOWS为操作系统的，各种软件都是以图形化界面和鼠标操作为主，教学讲求直观、便捷，这些软件操作过程的教学在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，我们在教学模式上，要根据目前学生的现状，顺其自然，加强形象思维教学，多给学生自己动手操作的机会，使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来，获取他们需要的专业技能，真正做到一切为了学生的发展，为了学生发展的一切。而计算机专业课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点，在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以计算机实验室、视频室为主战场的理论实践一体化教学模式。让学生在听教师讲解的时候同时跟着动手操作，将专业理论知识与实践操作进行有机结合，这样才能激发学生主动学习的兴趣和激情，才会收到更好的教学效果。
四、建立以多媒体技术为教学环境的教学模式
自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生了积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。主要体现在以下三个方面：一是教师通过多媒体技术制作教学课件，可以实现模拟环境，提供丰富的信息资源。用多媒体技术制作教学课件，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。二是专业知识用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象，学生容易掌握和接受。三是多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境。多种感官的综合刺激教学，有利学生对专业知识的获取与保持。四是通过多媒体技术，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己知识水平的练习，有利于激发学生的学习兴趣和学习主动性。因此，建立以多媒体技术为教学环境的教学模式，将较大程度的优化教学环境和教学效果。
五、建立以网络为教学系统的远程教学模式
随着网络技术的飞速发展，网络远程教育已成为现实。在传统的教育方式下，制约教育的最大因素是时间和空间。即学生与教师不能离学校太远，学校容纳的学生也不能太多。而在以网络为教学系统的远程教学模式上这个问题就迎刃而解了。对网络系统来说，不论你离得多远，也不论什么时候，只要你愿意，远程教育的大门都会向你敞开。远程教育和传统教育方式相比，远程教育具有以下优点：一是打破了地域界限，学生可以与教师进行远距离交流；二是打破了时间界限，学生可以自由选择学习时间；三是可以共享丰富的教育资源，消除了教育发展的不平衡；四是可进行教育教学信息的迅速传递与交换，由被动教育向主动教育转换等等。虽说远程教育有许多优点，但并不说明传统教育已经过时了，目前仍然是传统教育处在主导地位，远程教育处于辅助地位。我们计算机专业教师应有效利用网络教学资源，充分发挥远程教学的作用，建立以“学”为主以“教”为辅的网络教学系统。
总之，计算机专业传统的教学模式已不适应现代计算机技术日新月异变化的需要，也不适应社会企业对人才培养目标的要求。因此，教师必须创新教学模式，让学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，培养学生拥有较强的专业技能、较高的综合素质。坚持以学生为主体，以教师为主导，真正让学生愿意学，学得好，学得轻松愉快，只有这样才能够适应社会发展的需求，在众多竞争者中脱颖而出。只有我们在教学实践中不断探索，不断总结，中职计算机专业的教学改革才能结出丰硕果实，中职计算机教育才能为社会培养出“适销对路”的计算机专业人才。
参考文献：
[1]尹玲.中职计算机网络专业教学改革研究[D].湖南师范大学,2009
[2]王红梅,费文颖.中职计算机教学改革的思考[J].科技信息,2008
[3]彭文晖.论中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用[J].新课程(教师),2010
[4]胡大威.理论实践一体化教学模式探索[J].辽宁高职学报,2007,10
计算机专业简历范文4
（一）学校的计算机专业设置
中职的计算机专业本身是一个应用型的专业，实践性很强，必须通过大量的实践来及时巩固课堂知识，所以更应该注重学生的动手实践能力，但是在设置课程过程中这一点却往往重视不够或者落实不到位，结果就出现知识传授多而学生实践动手少或者动手的层次不高的局面，自然就无法培养出应用型的人才。目前学校就是单一的计算机应用专业，没有细分，太笼统，什么都学一点，什么都不精，在这次专业设置中得到了改善，从明年开始，学校将开设计算机应用、电子商务、计算机网络三个专业，将避免以前不够专业化的缺陷，专业化能够使学生学到更多更深层次的知识技能，能真正培养具有专业技能的学生，能够在专业对口的情况下就业，并胜任工作；以前的计算机专业毕业生，有的不能胜任专业对口的工作，借新的专业设置改进以前的教学模式，技能目标不够明确，只局限于培养计算机办公应用、网络、电子商务一个专业的能力。
（二）教学现状分析
近几年来，学校的计算机专业教学设备得到极大改善，新增350台计算机，建立5个多媒体教室以及移动教学设备，对实践性教学的开展，起到了关键的作用；而学校计算机专业的老师经验相当丰富，实践能力比较强，是学校计算机专业建设的又一大动力；但IT行业日新月异，更新换代相当快，教师与社会上的相关行业容易脱节，教师远离这个市场，如何让教出来的学生能面向市场呢？所以大多数情况下教师只是知识的传授者，却不是实践的引导者。这就要求作为老师的我们不断的升级自身的知识体系，学校通过不同渠道，多给予教师到一些知名的学校学习充电，增加外出培训的人数及次数。目前，实践的课程没有以实践为中心，实践只是理论的补充，实践与理论主次错位。对学生的考核评价体系不完整，还是以理论的考核居多，对实践的考核不够重视，层次也不深，而且实践考核没有具体的量化标准，加大了实践考核的难度。今后应该把计算机专业的平时成绩由现在的40%提高到80%，模块化设计实践性教学，以学会的技能模块来考核。
（三）社会实践现状分析
实践能力是通过实践获得的，实践的层次有多深，实践能力就有多大，学校目前，主要还是在教学课堂上进行实验实训，除了240班、241班、242班三个专业班在二年级初到江苏昆山实践过，其他的班级，平时几乎没有社会实践,所以就没有社会经验，就没有面对社会所需的适应能力，就不能很好的胜任工作。
二、提高实践能力的探讨
（一）改变课程设置及教学模式
1.课程设置应面向市场，灵活多变。根据学校学生年龄及学习能力的现状，不可能掌握太多领域的技能，所以在课程设置上不能什么都上，必须按照专业化特征及要求，设置专业领域，强化、深化相关技能，像组装维修这个领域，课程设置就完全围绕着这个核心；计算机网络技术应用，就围绕着网络应用去设置；突出深化核心技能。且80%课程设置成实践课程，20%为理论课程。
2.改进教学模式。应继续改进教学模式，在没有最好，只有更好的理念下，改进教学模式，加强实践性课程的落实，实践课都以模块化设计来进行教学，精讲多练是核心。
3.实践性教学设计实践性教学就是要体现实践二字，老师设计的实践性课程，很多学生在学习的时候并没有很好的去实践，有的学生纪律差，老师忙辅导其他的学生，他就偷懒或者开小差，不认真完成任务，或者有的在做的时候碰到困难，由于自尊心或者内向，不会问同学也不问老师，就这样过了一节又一节。而理解能力强的同学往往因为完成任务快，就变得无所事事，纪律也会松散，针对上述情况，笔者是这样处理的：对于每一门实践性的课程，根据技能都进行任务模块化设计，进行分组，3~5人一组为宜。每5周选一次组长，组长有加分；组长必须辅导特别差的组员完成任务，否则扣组长的分；评分以每一组的平均水平为这一组的成绩，有人没做，全组零分，有人不会做，扣一半；组与组之间还设一个评比，每5周下来，有额外加分，设不同等级，给各组加分。这样能激发组长及组员的荣誉感，自觉的提升自己，这样的话，理解能力差的学生随时的被组长组员监视催着，学习能力强的又因为有组员没完成或不会做影响他的成绩，也会努力的帮助，这样下来，就形成了相互制约及相互学习讨论的小组，就能够全面的提高所有学生的能力，而不仅仅是很听话自觉的那部分学生，技能学会了，自信就有了，最终将变成人人拥有完成任务的能力。
（二）改变学生评价体系
对学生的考核方式多样化，且考核必须量化。实践性课程的考核更多的要放在平时，按上面所说的平时成绩占80%，根据设置的技能模块来细分，每个技能几分，掌握多少个技能就得相应分数，严格细致的对每次任务进行评分，主要以学到的能力、学习过程的态度来评，实训类的课程，鼓励学生多参加一些技能考试，并把考取的技能证书等级作为此课程考核的一个重要依据。应加大实践考试的分量，加强对学生实践能力的考核，实践能力考核是对学生创造力的检测，这对教师专业设计技能的掌握和题目设计的方式及技巧提出较高的要求。
（三）加强社会实践能力
学校的诸多专业有社会实践，对学生有较大帮助；是提高学生实践能力关键的一个环节，以前保山市的IT行业比较分散，公司也不是太大，很多的企业都无法提供给实训和实习，或者数量很少；伴随着保山数码港的建成，保山的IT行业将会相对的集中，形成较大的规模，学校应该积极与相关企业进行联系，建立实习基地，增加计算机专业的实训实习，把到企业实训实习当做学生的一门必修课，一年级下学期安排两个星期去实习，不需要企业提供任何报酬，搬产品、送货、销售、维护、端茶、倒水、扫地、发传单等，不管在企业里面做什么，只要让学生感受到IT行业的氛围，直面真实的社会；没有完成社会实训实习或成绩不合格，将不能获得毕业资格；所以校外实习的考核至关重要，量化校外实训的考核细则，是提高实训和实习效率的关键。只有通过实习才能浴火重生，真正提高学生的实践能力。
（三）完善师资队伍建设
1.引进来，开展形式多样的校企合作。聘请企业内具有丰富教学或从业实践经验的人员为兼职教师，对学生的实践活动进行指导。邀请企业内相关人员在校内开办讲座，让学生尽早了解本专业的就业前景，邀请名师开办学术讲座，营造良好学术氛围，感染学生。
2.走出去，如何让中职学校紧跟时代步伐，把握住市场的方向，关键在于教师能否提高理论水平，丰富实践经验。教师应以开放的心态到企业，提供技术支持，同时了解丰富实践经验。通过参加国家级、省级、市级骨干教师培训或者与外校访问交流，参观先进学校，比如省内的楚雄技工学校、云南综合技校、民办的爱因森电脑专修学院、云南新华电脑学院等，了解其办学模式及办学设施，参加各种研讨会、论坛等，开阔视野，了解自身不足，提高完善。
三、总结
计算机专业简历范文5
光阴荏荏，短短两年的学习生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。
面对建设有中国特色的社会主义市场经济的浪潮，作为跨世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型人才。平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所学专业成绩优秀，曾经获得学校雷锋奖及优秀团员等奖。
通过专业课程的学习，我现已具有较强的计算机操作能力。我深知未来是计算机网络时代，因此，在校期间熟知计算机基本知识。今年参加网页制作高级考试并通过。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。
“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。所以在假期中，我参加了各种社会实践，为我以后踏入社会与人良好的沟通打下了良好的基础。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。两年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
计算机专业简历范文6
姓 名：xxx
性 别：女
出生年月：1987-1-7
民 族：汉族
最高学历：本科
现居住地：河北省-石家庄市
工作年限：应届毕业生
联系电话：13888888888
求职意向
应聘类型：全职
应聘职位：统计,科研人员,教师,班主任,教学教务管理人员
应聘行业：不限
期望工作地区：石家庄市
期望月薪：面议
自我评价
首先，感谢贵公司抽出宝贵时间来看本人的简历。本人性格乐观，注重团队精神，具有良好的数学基础和统计分析能力，熟练计算机的基本操作。虽是一名应届生，但我会以一颗青春热情、认真负责、不骄不躁的心去对待每一次机会、每一分工作。
工作经历
河北某软件人才实训基地 2009-6至2009-7：测评师
所在部门：测评部
工作描述：在河北某软件人才实训基地担任测评师一职，在河北理工大学办事处工作，在职期间主要负责河北省其中两个地区的招生相关工作。本人负责的这两个地区招生情况相当不错，通过团队的共同努力，在不到一个月的时间里已经完成任务的将近一半。
通过这近一月的工作，使我体会到很多。首先，对于一份工作，要始终保持一颗热忱、自信的心；其次，还要注重团队的合作精神，团队的斗志要始终高亢，遇到困难相互鼓励，共同攻克。
最近任职公司名称保密2008-7至2008-8：实习生
所在部门：统计部门
工作描述：统计本地区的一些情况。
最近任职公司名称保密2008-1至2008-2：员工
所在部门：服装店
工作描述：负责为顾客提供一些本店的服饰，增加光顾的客户，提高顾客的信任度，使新顾客变成老顾客。
教育背景
2005-9至2009-7学校名称：河北经贸大学
专业名称：信息与计算科学
取得学历：本科
校内活动职务描述
曾参加过学校组织的万米长跑，暑期社会实践。
在校获奖情况
2009-2 校级一等奖学金
2008-9 在这一年里获两次校级二等奖学金，成为一名预备党员
2007-9 校级一等奖学金，三好学生，优秀团员
2007-2 校级一等奖学金
2006-9 校级一等奖学金
