前言：中文期刊网精心挑选了半期学习计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
半期学习计划范文1
一.专业学习方面
（1）课堂认真听讲，随堂解决疑难问题，课后进行拓展训练巩固加深，对于要求背诵的知识做到耳熟能详，对于应用性技能多多练习提升自己的专业水准。
（2）保质保量完成老师的课后作业，达到学习与运用的结合。
（3）加强应用文写作，能掌握各项文书写作（公务文书.事务文书等）
（4）提高政治修养，观看政论性节目，了解国家方针政策。
二.课外自主学习方面
（1）严格规划课余时间，保证每星期有10小时在图书馆学习。
（2）有计划的学习新闻 广告 策划 促销公关等方面知识。
（3)接触公务员考试类书籍，为以后公务员考试做准备。
（4）了解各行业的运行模式 文化背景 提高适应社会的能力。
三.证件考取方面
（1）认真学好英语，务必在六月份通过英语四级。
（2）练习计算机操作，务必在三月份通过计算机一级。
半期学习计划范文2
大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《培养良好的学习习惯》。
你们知道科技大学少年班吗？你们知道13岁就进入科大少年班的周峰吗？你们知道他为什么这么小就能成为大学生吗？在谈到自己成绩优异的原因时，周峰认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。周峰的学习自觉性特别强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制，该学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿。学习时，他总是全神贯注，思想从不开小差，即使稍有走神，也能立即作出调整。科学归纳法的奠基人培根在谈到习惯时也深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”
那应该培养哪些良好的学习习惯呢？下面就为大家介绍五种良好的学习习惯，作为同学们努力的方向。
1、一心向学的习惯：科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，一心向学的头脑便是有准备的头脑。同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶子拉破了，普通人只会想到埋怨草的无情和自己的粗心，而鲁班却想到了发明锯；同样是看到苹果从树上掉下来，果农见了只感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力定律。造成这种差别的根本原因是什么?答案只有一个：就是因为瓦特、鲁班、牛顿平时一心向学，所以，这些自然界的微弱刺激便激起了他们灵感的火花。
2、专心致志的学习习惯：专心致志的学习习惯，是我们必须养成的起码的学习习惯。同学们一定都听说过《小猫钓鱼》的故事吧。与这个故事的寓意相同的还有中国古代“一手画圆，一手画方”的说法。这些故事都是要告诉我们学习时不可一心二用。一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，如果硬要同时做，必然使每件事的质量都有所降低。所以，一心二用不利于提高学习效率，学习就应该专心致志。
3、定时定量的学习习惯：什么是定时定量的学习习惯呢？就是要求我们必须严格执行学习计划。这一学习习惯，是实现目标、克敌制胜的法宝。一般说来，目标比较容易确定，计划也比较容易制定，难的是定时定量地完成学习计划。这就是通常所说的“知易行难”。但是只要你能根据奋斗目标制定出科学的计划，并且定时定量地完成计划，就一定能无往而不胜。
4、认真思考的学习习惯：认真思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
半期学习计划范文3
1、根据实际情况播放英语广播
通过各班班委配合调查考虑是否要在早晚自习时间播放英语广播。可以通过个班的反应情况或通过表单调查的方式进行调查，根据结果决定是否播放英语广播。
时间：3月14日晚
地点：南213
2、于4月份举办“软件办第三届‘励耘杯’大专辩论赛”
参赛有6个队，每队4人。
比赛分为2个阶段：
第一阶段，经过初赛的3场比赛从6个队中胜出3个队进入决赛；以抽签方式决定辩论对手，以抽签方式选择辩题。
第二阶段，进入决赛的3个队经过两两对决评选出1个冠军队；
报名时间：3月19日——3月26日
第一阶段比赛时间：4月4日、4月5日
第二阶段比赛时间：4月12日、4月13日
奖项设置：1支冠军队、1名最佳辩手、6名优秀辩手
比赛地点：待定
3、拟于5月技能月之际举行“技能月英语单词大赛”
主要环节有：必答题，猜单词，单词接龙等，由学习部进行设置。每个专业派出一个4人代表队参加比赛，比赛分为预赛和决赛，通过预赛选出前3名进入决赛，通过决赛评选出获得前3名的专业。
报名时间：4月23日——4月30日
预赛时间：5月14日
决赛时间5月21日
地点：大阶梯
4、配合办公室及其他部门做好各项活动。
半期学习计划范文4
关键词：中学生；班级文化建设；育人功能
一国家的发展离不开文化的积极作用，一个企业的发展离不开企业文化的熏陶，对于教育教学来说也是如此，为了保证学生可以在良好的环境中学习，教师要创建班级文化，增加学生对班级的关注度，增强班级的凝聚力，促进学生全面健康发展。
一、班级文化的有效开展
1.构建人性化的文化体系，增强班级文化的精神内涵
为了保证班级文化建立的完善性和科学性，首先，保证班级文化体系制度的人性化，开展特色文化教学和讨论活动，增加教师和学生之间的文化交流，加强学生和学生之间的情感交流。例如，教师可以在班级中设立合理化的周期，开展师生交流会和谈心会，增加师生之间的亲近度，学生把平时的建议和意见用纸条的形式传达给教师，营造良好的师生关系。其次，教师要加强班级文化精神的建设。例如，教师可以建立文化角、读书角，让学生在空闲时间借阅文化角的报刊和图书角的书籍，培养学生爱读书和勤思考的好习惯。
2.利用多样化的形式创建班级文化
为了增加班级文化的多样性和丰富性，教师在进行班级文化创建时，可以利用班级讲座的形式，邀请不同学科的教师或不同专业的人员，为学生介绍不同的知识，引导学生树立科学的文化观、健康的世界观和人生价值观，为学生的生活和学习指明方向。教师也可以增加班级文化内容的多元性，吸引学生关注班级文化，对班级文化的教学内容和传统的书本文化知识进行区分，提高学生建设班级文化的积极性。在实际建设过程中，教师要把班级文化内容的选择权利放到学生手中，让学生在文化内容选择过程中进行探讨和交流，提高学生的分析判断能力。教师在这一过程中要充分发挥引导作用。其次，为了保证班级文化建设的实际价值，教师要注意结合文化资源和家庭资源，增强班集体的凝聚力和向心力。
二、班级文化的育人功能
1.宣传社会理念和不同的文化知识
文化具有多样化的形式和丰富的内涵，班级文化的建设对学生的发展具有积极作用。首先，班级文化和社会的发展理念紧密联系，对学生的生活和学习有指导作用，在为学生展现不同文化资源和社会资源的同时，帮助学生形成学习科学的人生态度，增强学生和社会联系。其次，班级文化的建设也可以增加学生对不同文化知识、生活知识的了解，提高学生的自主生活能力，实现素质教育的教学目标。从社会道德的角度来说，班级文化可以对学生的社会行为进行规范，使学生进一步理解班级制度规范和社会规范，使学生成为一个合格的社会人。
2.增强班级凝聚力，提高学生的文化修养和学习积极性
班级文化是一个班集体凝聚力的体现，在不同的班级文化活动中，教师和学生之间的交流和互动，学生和学生之间的文化交流和互动，增进了师生、生生之间的情感，增强了班级的凝聚力，增强了学生的归属感。其次，站在学习的角度来说，教师在班级中利用文化角、图书角和讲座等形式进行班级文化的宣传，为学生营造了一个良好的学习环境，提供了丰富的文化资源。学生在阅读不同文化书籍的过程中，养成了爱读书的好习惯。在不同文化资源和书籍的熏陶下，学生提高了文化修养，提高了学习能力和理解能力，增强了学习信心。
为了保证中学生班级文化建设的完善性和科学性，教师在进行班级文化建设的过程中，要构建人性化的文化体系，增强班级文化的精神内涵，利用多样化的形式创建班级文化，利用文化交谈会、创建图书角等形式举办文化活动，为学生营造愉悦的学习环境。
参考文献：
[1]吴光平，杨新建，李旭，田华明，罗春旭，文军，郑朝晖，刘绍荃，蒋涛，陈龙泉，陈若梅，张洁，石晓波，任小林，鲁奎，裴锫榆，代艳，钟莉梅.做人在先，艺体见长，多元出口――成都列五中学办学特色钩玄[J].亚太教育，2016（35）：8-13.
[2]龙思.试分析班级文化建设及其功能[J].经营管理，2014（29）：380.
半期学习计划范文5
【关键词】 ，血小板活化因子
【Abstract】 AIM: To investigate the effects of plateletactivating factor (PAF) on the proliferation of rat airway smooth muscle cells （ASMCs） and the expression of nuclear factorκB (NFκB). METHODS: MTT assay and flow cytometry were used to analyze the effects of PAF on the proliferation of ASMCs in vitro and NFκB activity change of the ASMCs stimulated by PAF was examined by electrophoretic mobility shift assay (EMSA). The effects of Nacetylcysteine (NAC) on the function of PAF were also studied. RESULTS: PAF (1×10-6-1×10-9 mol/L) stimulated the cell proliferation and reached its maximal effect at 1×10-7 mol/L. The proliferative index (PI) of the ASMCs significantly increased（P
【Keywords】 plateletactivating factor；airway; smooth muscle cell；nuclear factorκB
【摘要】 目的：观察血小板活化因子(PAF)对离体培养的大鼠气道平滑肌细胞(ASMCs)的增殖及其核转录因子NFκB蛋白表达的影响. 方法：MTT法及流式细胞仪检测细胞周期，EMSA法检测PAF刺激后ASMCs中NFκB的活性改变；观察N乙酰半胱氨酸（NAC）干预对PAF作用的影响. 结果：PAF在1×10-6～1×10-9 mol/L范围内均能促进ASMCs的增殖(P
【关键词】 血小板活化因子；气道;平滑肌细胞；核因子NFκB
0引言
血小板活化因子(PAF)是一种强效的内源性磷脂类介质，对气道和肺血管功能起重要的调节作用，参与气道慢性炎症、肺动脉高压、气道高反应性、急性肺损伤等多种呼吸系统疾病的发生发展过程. 近来研究发现PAF是NFκB激活的最直接、最近端的关键性调节剂［1］，直接参与NFκB的活化. NFκB在调节IL6，TNFα等炎性基因的表达及细胞增殖、凋亡中起重要的作用. 但PAF对NFκB的活化是否与其对气道平滑肌细胞(ASMCs)增殖的影响作用有关，尚需探讨. 为此，我们检测了PAF对ASMCs增殖的影响及PAF刺激后ASMCs的NFκB活性改变.
1材料和方法
1.1材料
MTT，PAF，NAC（N乙酰半胱氨酸）、胰蛋白酶（Sigma公司）；Ⅳ型胶原酶、DMEM（Gibco公司）；胎牛血清（FCS，杭州四季青生物公司）；NEPERTM 试剂盒（美国Pierce公司）；Gel Shift Assay试剂盒（美国Promega公司）；γ32P ATP（北京亚辉生物医学工程公司）； SD大鼠1只，雄性，体质量90 g（第四军医大学实验动物中心）. 流式细胞仪EPICS XL（Coulter公司）.
1.2方法
1.2.1大鼠ASMCs培养及鉴定参照文献［2］的消化培养法获得. 培养的ASMCs以形态特征及其抗αactin mAb对ASMCs进行免疫组化SABC法染色鉴定. 取5～10代细胞（细胞纯度＞95％）用于实验.
1.2.2MTT法检测不同条件下的ASMCs增殖活性取对数生长期ASMCs以7×103/孔接种于96孔培养板内，各浓度设8个复孔，37℃，50 mL/L CO2孵箱内孵育12 h使细胞贴壁，弃上清液，无血清DMEM液同步化24 h后，将细胞分为3组，即PAF组、NAC组和对照组. PAF组加入含PAF及5 mL/L FCS的DMEM液，使PAF终浓度分别为1×10-6，1×10-7，1×10-8和1×10-9 mol/L；NAC组在同步化2.5 h时换用含20 mmol/L NAC的DMEM液继续同步化21.5 h，而后分别加入上述不同浓度的PAF，37℃，50 mL/L孵箱培养48 h，再每孔加入MTT液20 μL，继续培养4 h后，弃上清，加入二甲基亚砜(DMSO) 150 μL振荡10 min，酶联免疫检测仪测定各孔A492 nm，并确定PAF作用的最佳浓度；对照组仅加入含5 mL/L FCS的DMEM液.
1.2.3流式细胞仪检测不同条件下ASMCs增殖指数的改变将新传代的ASMCs接种于100 mL培养瓶内，用上述方法对各组ASMCs进行同步化处理后，PAF，NAC组均加入含1×10-7 mol/L PAF及含5 mL/L FCS的DMEM液，对照组仅加入含5 mL/L FCS的DMEM液，孵育36 h后收获各组细胞，配成细胞密度为1×106/L的悬液，碘化吡啶染色，4℃避光放置30 min，过300目滤网，用流式细胞仪进行细胞周期分析（各浓度组重复3次），并计算细胞增殖指数(PI)，PI=(S+G2/M)/(G0/1+S+G2/M)×100%
1.2.4ASMCs中NFκB活性的检测
1.2.4.1ASMCs细胞核蛋白的提取将新传代的ASMCs接种于100 mL培养瓶内，对照组及PAF组用含5 mL/L FCS的DMEM液培养，待细胞汇合近瓶底面积的60％时，NAC组换用含NAC 20 mmol/L及5 mL/L FCS的DMEM液培养21.5 h，而后将1×10-7 mol/L的PAF同时加入PAF组及NAC组，分别于0.5，1，2和4 h收集细胞（1×106）. 使用NEPERTM试剂盒提取AMSC的核蛋白，分装并于-70℃保存. Branford法进行核蛋白浓度检测.
1.2.4.2EMSA法检测NFκB的活性按Promega公司的Gel Shift Assay Systems试剂盒提供的说明书进行. NFκB寡核苷酸探针序列为：5′AGTTGAGGGGACTTTCCCAGGC3′(P1)， 3′TCAACTCCCCTGAAAGGGTCCG5′（P2），采用T4寡核苷酸激酶法标记探针，游离探针用乙醇纯化法除去. 而后继续使用该试剂盒进行DNA结合反应，每一胶板同时用一道标准品做对照，此标准品为用试剂盒提供的HeLa细胞核提取物与γ32P标记的SP1探针结合反应而成. 行50 g/L非变性聚丙烯酰胺凝胶电泳（150 V，20 min），干胶1 h；-70℃放射自显影48 h. 用凝胶图像分析系统(密度扫描仪)对显影胶片进行扫描，以各样品与标准品电泳滞后带的A492 nm值表示NFκB的活性.
1.2.4.3特异性及非特异性竞争试验取1×10-7 mol/L PAF组1 h的核蛋白2 μg，按上述方法，在加入NFκB标记探针前加入未标记NFκB探针1 μL (1.75 μmol/L)或未标记的无关探针（SP1， 1.75 μmol/L） 1 μL，室温孵育15 min，加入标记探针. 电泳，放射自显影.
统计学处理：各组实验数据以x±s表示，组间比较采用SPSS 10.0软件进行. 当方差齐性时，用oneway ANOVA检验，同时用SNKq检验进行两两间比较；当方差不齐时，采用KruskalWallis H检验.
2结果
2.1ASMCs生物学特性倒置光学显微镜下贴壁的气道平滑肌细胞呈长梭条形，细胞间互相交错排列呈网状、旋涡状或栅栏状，免疫组化染色显示抗αactin mAb呈阳性染色，主要分布于细胞质.
2.2MTT法检测PAF对ASMCs有明显的促增殖作用（P＜0.01，n=8），其中1×10-7 mol/L的PAF对ASMCs的作用最明显，其A492 nm是对照组的2.16倍［（0.186±0.002） vs (0.085±0.002)，n=8，P
2.3PAF，NAC对ASMCs细胞周期的影响1×10-7 mol/L PAF处理ASMCs 36 h后，ASMCs的S及G2+M期细胞百分比均显著高于其他两组（P
2.4PAF，NAC对ASMCs的NFκB活性的影响刺激前ASMCs中具有一定的NFκB活性，在1×10-7 mol/L PAF刺激4 h内其活性均有不同程度的增加，且在1 h时活性最强；此时的电泳滞后带的相对A492 nm值较同期对照组增加近3倍［（1.63±0.17） vs (0.41±0.09)，n=3，P
3讨论
慢性阻塞性肺病(chronic obstructive pulmonary disease， COPD)是多种致病因素（理化性损伤、吸入毒性颗粒、微生物感染等）引起的以气道非特异性炎症反应和慢性气流阻塞为特征的一类疾病. 作为强效的磷脂类炎性介质，PAF在COPD的发生发展过程中发挥的重要作用日益受到广泛的关注，现已明确它能通过对血小板和中性粒细胞的趋化作用、参与呼吸爆发、氧自由基的释放、调节TIMP1与MMP1间的平衡等多种途径广泛参与COPD的慢性炎性反应［3］. 气道重建是COPD另一重要病理特征，ASMCs的过度增殖起着决定性的作用.本实验探讨研究PAF对ASMCs增殖的影响，结果显示PAF对ASMCs具有显著的促增殖作用，进一步证明在COPD的发生发展中具有重要作用:PAF不仅具有强有效的致炎作用，还能明显促进ASMCs增殖，同时参与COPD的两大重要病理特征的发生过程，它为PAF抑制剂在COPD治疗上的运用提供了理论依据.
近年的研究指出NFκB与COPD关系密切，COPD患者NFκB水平明显升高［4］. NFκB的靶基因主要是与免疫反应、应激反应、细胞增殖及凋亡相关的基因，它不但能诱发IL6和TNFα等多种炎性介质的表达，且能促进细胞增殖，抑制凋亡［5］. PAF是NFκB激活的最直接最近端的关键性调节剂［1］. 实验运用经典的EMSA法，再次证实PAF刺激ASMCs后，NFκB能被明显活化；结合MTT检测结果，不难发现PAF对细胞的促增殖作用与其对NFκB活性的影响呈同向性变化；从流式细胞仪的测定结果可见，PAF促进ASMCs的增殖主要是促进G0/G1期细胞向S和G2期转化，这一转化的限速因子细胞周期素D1（CyclineD1）的启动子含有NFκB结合序列，其表达受NFκB调控［6］，用NAC预处理后，NFκB活化受限，使细胞周期素D1表达降低，故而造成上述细胞周期的转化明显减弱，导致了PAF增殖作用的显著减弱，由此证实了NFκB信号途径的激活参与了PAF对ASMCs的促增殖作用. NFκB的激活能促进IL1β， TNFα等炎性因子及cfos， cjun的表达，导致ASMCs的增殖；趋化因子CX3CL1（Fractalkine）的表达也呈NFκB依赖性［7］，NFκB的激活也使其表达显著增强， Chandrasekar等［8］证实平滑肌细胞表达它的特异性受体CX3CR1，Fractalkine通过自分泌形式在SMC增殖中亦发挥着重要的作用.
实验中不难发现NAC对PAF的促增殖效应呈不完全抑制作用，且其在PAF对ASMCs的NFκB活化作用中也呈现不完全抑制作用，这些提示NFκB信号途径仅是PAF促进ASMCs增殖的通路之一. 此外，PAF与ASMCs上的PAF特异性受体结合后能激活磷脂酰肌醇、钙信使系统，产生大量的二酯酰甘油(DAG)和三磷酸肌醇（IP3），后者在ASMCs的增殖中所发挥的重要作用已被广泛公认，这是另一条已明确的PAF促ASMCs增殖的通路. 但至今PAF促细胞增殖的机制尚未完全清楚，仍需进一步深入探讨.
【参考文献】
［1］ Han SU J，Hyun MK， Jung HC，et al. Molecular mechanisms for lipopolysaccharideinduced biphasic activation of nuclear factorκB(NFκB) ［J］. J Biol Chem，2002；277(47)：44715-44721.
［2］ 刘颖格，戚好文，李焕章，等. 反义cmyc寡核苷酸抑制大鼠气道平滑肌增殖与细胞凋亡无关［J］. 第四军医大学学报，2003；24（1）：4-6.
Liu YG， Qi HW， Li HZ， et al. Antiproliferative effect of cmyc antisense oligonucleotide on rat airway smooth muscle cells and cell apoptosis［J］. J Fourth Mil Med Univ， 2003；24（1）：4-6.
［3］ Sugano T，Nasu K，Narahara H，et al. Plateletactivating factor induces an imbalance between matrix metalloproteinase1 and tissue inhibitor of metalloproteinase1 expression in human uterine cervical fibroblasts［J］. Biol Reprod，2000；62(3)：540-546.
［4］ Di Stefano A， Caramori G， Oates T， et al. Increased expression of nuclear factorkappaB in bronchial biopsies from smokers and patients with COPD［J］. Eur Respir J，2002；20(3)：556-563.
［5］ Bours V，BentiresAlj M，Hellin AC，et al. Nuclear factorkappa B， cancer， and apoptosis［J］. Biochem Pharmacol，2000；60(8)：1085-1089.
［6］ Hinz M，Krappmann D，Eitchen A. NFκB function in growth control: Regulateon of cyclin D1 expression and G0/G1toSphase transition［J］. Mol Cell Biol，1999；19(4)：2690-2696.
半期学习计划范文6
学习目标
1、知道燃烧的条件和灭火的原理；
2、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；
3、了解易燃物和易爆物的安全知识。
主题探究
互动课堂
设疑定纲
1、请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。
事
例
反应的化学方程式
观察到的现象
炭的燃烧
硫的燃烧
磷的燃烧
铁的燃烧
2、描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）；
3、火灾来袭时该如何逃生？
解疑探究
（鼓励学生互相交流）
探究主题一
燃烧的条件
【阅读】课本128-129页，完成下列空白：
1、燃烧一般是指可燃物
。
氢气能在氯气中燃烧，镁能在二氧化碳中燃烧，这说明
。
2、合作探究：（燃烧的条件）
实验步骤：按右图所示连好装置。
实验现象：
。
实验结论：
。
3、改进实验：（如图，教师演示）
实验现象：试管1
试管2
水底白磷
。
要水底白磷燃烧应该进行的操作是：
。
改进实验的优点：
。
探究主题二
灭火的原理和方法
4、合作探究：（灭火）
【阅读】课本130页，完成下列空白：
实验步骤：将燃烧的蜡烛熄灭
灭火方法
这种方法的理论依据
1.
2.
3.
4.
实验结论：
①
；②
；③
。
探究主题三
灭火器及其使用方法
【阅读】课本131页，完成下列空白：
灭火器
适用范围
灭火器原理（化学方程式）
①
②
③
探究主题四
易燃物和易爆物的安全知识
【阅读】课本132-133页，完成下列空白：
5、可燃物在
内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使
迅速膨胀而引起爆炸。除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。
6、影响燃烧现象的因素：
①可燃物的性质；②可燃物与氧气的
；③氧气的
。
使燃料充分燃烧的两个条件：（1）
；
（2）
自我展示
1、什么是燃烧，燃烧需要哪些条件？
2、探究燃烧的条件如图：
实验现象：
。
要水底白磷燃烧应该进行的操作是：
。
2、灭火的原理有哪些？
3、试着将灭火的实例与有关的原理用短线连接起来：
①炒菜时油锅着火，可用锅盖盖灭
A移去可燃物
②堆放杂物的纸箱着火，可用水扑灭
B隔绝氧气
③森林着火时将大火蔓延路线前的树木砍掉
C降低温度至着火点以下
4、常见的灭火器有哪些，分别使用哪些范围？
5、什么是爆炸，爆炸属于化学变化吗？
6、怎样使可燃物燃烧更充分？
全能训练
1、以下判断正确的是（
）
A.只有在点燃或加热时可燃物才能燃烧
B.只要温度达到可燃物着火点可燃物就能燃烧
C.只有含碳元素的物质才能燃烧
D.只要使可燃物的温度降到着火点以下就能灭火
2、下列气体与空气混合后遇明火,
可能发生爆炸的是（
）
A.氧气
B.氮气
C.甲烷
D.二氧化碳
3、将燃着的火柴头部朝上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是
（
）
A．火柴梗的温度达不到着火点
B．火柴梗处二氧化碳浓度大
C．火柴梗处接触氧气少
D．火柴梗的着火点较
4、某同学在研究物质燃烧条件时，做了右图所示实验：把一条粗金属丝绕成线，
罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快熄灭了。对这说法不正确的是（
）
A.该实验表明金属丝有良好的导热性
B.若预先将金属丝加热，蜡烛火焰不会很快熄灭
C.火焰熄灭的原因是金属丝吸热使烛焰温度降到着火点以下
D.火焰熄灭的原因是金属丝阻碍了气体对流，导致烛焰缺氧
5、加油站必须粘贴的标志是（
）
6、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火，据燃烧的条件填空：曹军的木船是_______，木船燃烧的条件是______________、_________________。
7、小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料知：
白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。
(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是
。
(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。
该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同)
；能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是
。
(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。图甲与图乙所示实验相比，
(填甲或乙)更体现了化学实验的绿色化追求。
评价小结
1.
知识总结：
（1）燃烧一般是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。燃烧需要三个条件：可燃物、氧气、达到燃烧所需的最低温度，三个条件缺一不可。
（2）灭火的原理：清除可燃物、隔绝氧气、温度达到着火点以下（破坏其中一个即可）
（3）急剧的燃烧发生在有限空间内易引发爆炸，爆炸既包含物理变化也包含化学变化。
2.
畅谈体会：
（1）这节课我的收获是什么？