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学习英语的好方法范文1
首先，上课时要认真听讲，尤其要做好笔记，下课后再复习一遍，把课上讲过的内容都记在脑子里。然后再加入自己的理解。学英语的基础是先掌握好单词、短语。如果你上课做笔记方面不行的话，建议多背一下单词。并且要认真完成作业，如果说上课时有些东西还是不太理解，这时通过完成作业就可以掌握它的运用。英语的难点在于知识点的东西太多。因此要有很好的记忆力，对语境的理解也很重要，建议多下一点功夫在日常的积累上。
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学习英语的好方法范文2
【关键词】英语阅读习惯方法与途径
高考英语试题中阅读是重头戏。考生要在规定的时间内，完成对不同体裁、题材的短文的理解。阅读题在整张英语试卷中分值最大，也是整个英语试题中难度最大的。高考英语成败的关键在很大程度上可以说就在于学生阅读能力的高低和阅读题的得分多少。笔者通过多年的高三英语教学的实践，发现学生阅读能力不尽如人意的原因主要在于学生解答阅读题时的方法不对，常见的不太科学的方法有：逐字逐句的阅读文章；过分推敲语言点，重细节理解，而忽视整体把握文章主旨；猜测词义的能力不足；阅读速度慢，浪费考试时的宝贵时间；缺乏生活知识、文化背景和风俗习惯知识，影响对文章的理解；主观臆断，凭空想象，降低了做题的正确率等等。
英语的阅读一般可分为两类：一类是以读为主，配备适当的练习，检查对材料的理解。另一类是以训练阅读技巧为主。阅读技巧包括：概括主旨大意、抓住细节理解、推理判断、猜测词义等，使学生逐步掌握阅读方法和策略。对于如何提高高三学生英语的阅读能力，笔者做了以下尝试。
一、读前预习，这是提高学生良好的英语阅读习惯的前提
为了使学生感知阅读材料，教师应指导学生做好阅读前的预习工作。这些工作包括：（1）谈论有关的话题，或展示有关的图片，激发学生的阅读兴趣，使学生加深对所读材料背景知识的了解。（2）设置问题，让学生有目的地去读。（3）帮助学生分析长难句。分析长难句方法有：①分隔句；②倒装句；③省略句；④修饰句。读前预习，这是提高学生良好的英语阅读习惯的前提。
二、读——理解文章，这是提高学生良好的英语阅读习惯的关键
读是从感性认识到理性认识转变的过程，学生通过阅读对文章有了更深层次的理解。阅读有以下几个步骤：
1.略读（Fast-reading）：设置问题快速阅读文章，了解主旨大意。
2.细读（Detailed-reading）：设置单项选择题、正误判断题详细地阅读，掌握文章的全部内容。
3.任务型阅读(Task-based reading)：以表格的形式展现文章的框架，让学生对文章进行了从骨头到血肉的分析。
4.总结（Summary）：以短文填空、书面表达的形式，培养了学生实际运用语言的能力。
三、巩固运用，这是提高学生良好的英语阅读习惯的保证
学生运用知识的能力，是在不断练习中，渐渐地发展和完善起来的。学生在理解文章后，为了牢记所学的知识，还需要做各种各样的练习，我们注意练习数量的同时，也要提高练习的质量，从而使学生灵活运用理解掌握了的知识。就高三这一学习阶段，笔者建议每天进行限时规范阅读训练（不同题型的操练），每周的综合模拟题训练。我们要精选题目，加强研究近几年的高考题和各地模拟试题，筛选出适合本校本班学生的练习，以达到练必有所获的目的。精选练习，巩固运用，这是提高学生良好的英语阅读习惯的重要保证。
四、合作探究，这是提高学生良好的英语阅读习惯的催化剂
课堂教学中，对学生题目的回答，有些教师总是希望学生不出差错，这样就掩盖了错误的暴露以及纠错过程。在教学过程中，教师要设定一定量的错题让学生讨论，教师总结指出错误，达到举一反三的目的，增强学生辨别和理解的能力。在教学过程中，教师还要注意，不能就题讲题，要指导学生通过小组合作与探究，找出错误根源，并能够总结反思，以便今后在做同一类题时不再出错。当然，在小组合作讨论时，教师要适当加以点拨，这样可以提高学生讨论的有效性。合作探究，是提高学生良好的英语阅读习惯的催化剂。
五、评价激励，这是提高学生良好的英语阅读习惯的助长剂
高中英语教学关注学生的积极主动参与，让学生通过做练习进行积极主动的语言实践。在积极参与做事情的过程中学习语言、练习语言进而达到培养学生综合运用语言的能力。笔者认为我们在教学过程中要建立课堂评价机制，以小组为单位，促进小组合作的积极性；或以个人为单位，老师对学生的积极表现要进行及时的点评，激励他们阅读的兴趣。笔者做了尝试，在这一机制下，无论是课堂气氛还是教学效果，都有一定程度的提高。科学合理的评价激励机制，是提高学生良好的英语阅读习惯的助长剂。
学习英语的好方法范文3
摘要：随着英语新课程改革的不断深入，部分学生学习英语的兴趣逐渐下降。要使这部分学生"回归"英语课堂，积极主动地学习英语，就要改变课堂教学方法，有效激发学生学习英语的兴趣，及时解决学生学习英语的心理障碍，增强学生学习英语的信心，这样才能充分调动学生学习英语的主动性和积极性。
关键词：新课程改革 学困生 学习兴趣 主动性 积极性
初中生求知欲旺盛，入门时对英语这门课充满新奇感，但他们好动，注意力易分散，学习自觉性和持久性不强，学习英语的主动性差，学习兴趣起伏大，学习方法欠佳，英语学习的效果差。不愿意上英语课，不能自觉地学习英语，学习英语的积极性和主动性受挫，严重制约着英语教学质量的提高。英语课是一门语言课，初一学生因为教材内容相对简单，学习英语的兴趣很浓，学习积极性高，但是到了初二，随着词汇量增加，教材难度加大，大部分学生在英语学习中开始掉队，产生厌学现象。探究其中的原因，发现大部分学生的英语学习兴趣下降，他们不愿意上英语课，不能自觉地学习英语，学习英语的积极性和主动性受挫，严重制约着英语教学质量的提高。因此，我们应针对初中生的特点，教师应采取多种手段，调动他们学习的主动性和积极性。随着英语新课程改革的不断深入，课改过程中不断涌现出新的问题。一部分学生怕学英语的思想越来越严重，学习成绩逐渐下滑。英语“学困生”人数明显增加。调查发现，初中有25%左右的学生在学习上跟不上教学要求，15%的学生不想学习英语，5%的学生学习成绩低得难以让人相信。这些学生学习英语的兴趣下降，他们不愿意上英语课，不能自觉地学习英语，甚至不能按时完成英语作业，学习英语的积极性和主动性明显受挫。之所以出现这种情况，笔者认为除了英语教材的灵活度较大、家庭环境差、学校英语教学设备不足等原因之外，英语教师的教学水平和对新课改的认知水平也是一个很重要的原因。那么，怎样才能有效调动学生学习英语的主动性和积极性呢？
一、改变课堂教学的方式方法，有效激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，教师在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。 “Success consists of going from failure to failure without loss of enthusiasm.”（成功是由反复的失败和热情不减组成的）————Winston Churchill 。由此可见，情绪对学生的影响之大，学生的情绪积极向上了，自然会乐意去学。同时要激发学生的兴趣还要建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合学生特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心、幽默带进课堂，要主动接近学生，与他们交朋友，让学生积极主动地学习英语。把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。
二、及时解决学生学习英语的心理障碍，增强学生学习英语的信心
教师在培养学生的学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。有了信心，学生学习的主动性便会得到充分发挥，主体学习氛围就会形成。培养学生的自信心，要从日常交际用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。那些成绩较差或对学习失去信心的学生，他们往往有一种心理定势，“我不行”，“我不会”，而这种心理定势又限制了他们的思维。因此，教师要调动他们的学习英语的积极性，多关心、多帮助，让他们消除心理定势，重新建立起学习信心，在课堂上多给学困生表现的机会，鼓励他们树立自信心。学困生总认为自己学习差，常怕出错而不愿开口说英语，面对教师的课堂提问总有一种畏难情绪，生怕说出来遭人嗤笑，教师在提问时应策略性地提问一些他们有把握回答的问题，多给他们表现的机会，让他们从中体会成功的喜悦，鼓励他们树立学好英语的自信心。要让他们时常感到学习英语的成功感，逐步增强他们的信心，激发他们的兴趣。
三、针对不同的学生制定不同的学习方法
指导学生掌握正确的学习方法也是教学中很重要的环节。
学习方法正确，可以收到事半功倍的效果；学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且使学生丧失信心，甚至放弃学习。苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。因此教师要教给学生什么是正确的学习方法，不同的学生应该使用什么样的方法。这样学生在学习的道路上，就可以少走或不走弯路，就可以大大提高学习效率，加快学习的进度。同时教师要积极培养学生良好的学习习惯。不良的学习习惯，常常使学习效果明显降低。习惯是一种力量，如果让学生养成一种正确的学习方法，那自然就会形成正确的学习习惯。
学习英语的好方法范文4
【关键词】英语学习；教学方法；兴趣培养
词汇和语法是英语的基础，那牢记很多单词和熟记语法就能代表把英语学习好了吗？这是远远不够的，很多同学就很苦恼，明明该记的都记了，该做的也都做了，为什么还是得不到提高。原因就在于此，有的同学就是把英语学习当成一种任务式的，纯粹是为了提高，没有真正体会到学习英语的乐趣，其实对于初中英语学期者来说，学好英语最重要的两点就是，具有一定的英语语言逻辑思维与英语口语的表达能力。注重这两点初中生的英语一定会有所提高的。然后再提高之前就必学明白导致英语不好的原因，已经一些解决方法，以下文章就做出了详细的说明。
一、导致初中生英语学习困难的原因
1、没有好的语言坏境
英语毕竟是我们的第二语言，不像我们的母语，我们从在妈妈的肚子里就开始接触，早就融入我们的骨血里了，所以再要我们接受另一种语言，另一种表达方式就会觉得很困难，并且对于学生来说学习英语的途径也非常的有限，仅凭学校每周开设的几堂课程，没有办法把所学的英语融入到我们日常的实际生活当中。其实对于一个婴儿来说学习语言的欲望是很强烈的，他们在不会说话的时候就急于用语言表达自己的想法，这也是他们语言思维形成一个定式的时候。所以也为日后第二语言的学习带来了一定的阻碍，初中英语学习者最重要的就是要注意培养一个好的语言思维。
2、新词汇量大
在有一个好的语言思维之后，基础是最重要的。然而英语词汇量作为学习英语最主要的基础，是非常重要的。要想拥有一个大的词汇量，两点非常重要，懂得坚持和一个好的学习计划。要想记住并且不忘记很多单词，没有什么捷径，唯有持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。这样是不会有什么效果的。
再就是拥有一个好的记单词的计划，规定一天记忆多少个，然后选择一个最好的时间段来记忆，并且抽出一点时间来巩固一下，这样的效果会更好，定时定量。然后根据记忆的多少来制定自己的计划，这样一定会有所提高，词汇量是一切英语的基础，如，要语法、阅读、听力、口语、句子等。所以词汇量的大小直接影响英语学习的好坏。
3、语法陈杂
语法也是英语学习的一个重要基础，唯有对语法有了深刻的了解，才能在阅读时明白一个句子含义与清楚其中的各个成分。其实学习语法与记忆单词也有相似之处，都是要有持之以恒的心和好的学习计划。唯一不同的是，语法的总数量远远小于词汇量。一个句型结构可以衍生出多种的句子，其中单词的变化更是不言而喻。也有人说，语法其实是限制口语表达能力的因素，正是因为太在于语法的正确上，才使得英语口语部流利。然而，这就要因人而异了，有的人语法好，口语更是超级棒。如果说语法限制了口语，这能不能更说明是因为一个人的语法没有学到位呢。
二、让初中生学习英语快乐起来的方法
1、采用灵活合理的教学方法
其实无论什么有趣的学科，一旦老师的教学方法单调乏味，都很难激起学生的兴趣来学习这一学科。而且恰恰相反，就算哪一门学科再无聊再乏味，只要老师懂得灵活合理的采用有趣的教学方法，学生都会对这门学科产生浓厚的兴趣。英语作为一门独特的语言学科，学习起来还是有一定的趣味性。就拿26个英文字母来说，一般对初中生英语初学者来说，老师都会教上一定的时间，过去采用的方法就是，老师把它们逐一写在黑板上，然后带领大家读几遍，回去再自己多练习它们的发音和写法就行了，这方法显得有些枯燥，从一开始就有些抹杀了学生学习英语的兴趣。可以用一个更好地方法就是，把它们写在一些漂亮的纸片上教同学们认识，或者以歌曲的形式来呈现也是很有帮助的。
2、尊重学生，因材施教
同是一个班的学生，同是一个老师教的，为什么有的成绩好而有的成绩差，而且有时候还有很大的差距，这是因为有的人聪明有的人笨吗？当然不是的，其实每个人都有自己的特点，有的人的长处表现在学习方面，有的却表现在其他方面比如说为人处世以及动手能力等。而老师该做的绝不是只注重那些成绩好的，更应该关心在学习方面有欠缺的一些学生，尊重他们，挖掘他们在学习上的潜力，每个人都是有潜力的。但目前就中国的教育情况来看实行一对一的教学模式是很难实现的。所以老师可以根据一些学生的特点来分兴趣小组，这样也能达到因材施教的效果。而且也会激发学生学习兴趣。
3、利用多媒体开阔学生的视野
随着科学技术的发展，多媒体的应用也越广泛。教育事业当中更是可以利用多媒体，来帮助学生更好地了解课堂以外的世界。对于英语学习者来说，英语老师可以在学校允许的条件下。时常给学生放一些欧美的搞笑视屏，或欣赏一些英文类的歌曲。这种方法会达到很好地效果，不必担心会影响学生的课程。反而会是学生们对英语产生浓厚的兴趣，学习起来更加有劲，不是有一句话么，兴趣是最好老师。
4、开设丰富多彩的课外活动
其实对于初中生来说，学习英语的时间是非常的有限的，所以要想学好英语，仅凭借每周的几堂英语课程是不够的，所以开展一些丰富多彩的课外活动是相当的有必要。如每个班都开设一个英语角，在英语角的活动中只允许有英语的存在，不必在意自己说的好或者坏，敢说就可以，可以以一些电影或歌曲或个人爱好来展开话题。这样开口说了就一定会达到提升的效果。再就是举行一些英语常识问题的比赛等等。不仅会激发学生的兴趣，更能在其中得到提升。
总而言之，对于初中生来说，学好英语打好基础是很重要的，在打好基础的同是，还要努力将所学到的东西应用到实际生活当中去，懂得日积月累，持之以恒，这样以后学习和应用起来就会简单许多。还要制定灵活合理的方法，让英语学习的过程不在紧锁，枯燥，使结果更加的让人满意。注意学习的方法，打好学习英语的初步基础，敢于并且善于与人用英语交流，利用好自己身边的有效学习英语的资源，让学习英语成为一件轻松而又快乐的事情。
参考文献：
[1]钱春燕；让初中英语学习真正“快乐”起来[J]；新课程导学 2012-12-08
[2]崔丽霞；影响初中英语学习的心理因素[J]；前沿；1996-16-30
学习英语的好方法范文5
关键词：英语；中学生；困难；措施
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0107-01
英语是中学最主要的课程之一。初中英语新课标明确指出："许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。"尽管英语教学在农村中学已普遍得到重视，然而，农村学生的英语成绩普遍较差，英语教师的教学十分困难。这一现象，一直困扰着农村英语教师。如何提高农村学生的英语水平成为一个难点问题。因此，怎样消除这部分学生英语学习上的困难，使他们有兴趣学习英语，提高英语成绩，是我们农村中学英语教师亟待解决的难题。
1.学习英语困难的原因分析
农村中学生学习英语困难，主要是以下几方面的原因造成的：
1.1家庭因素。首先由于不少农村学生家庭比较贫困，对学生学习英语必备的学习用具如复读机的购置等无法实现；其次，农村学生的父母文化水平较低，对学生的学习关心不够，不能给孩子提供良好的学习环境。
1.2社会因素。农村地区由于条件差，文化落后闭塞，难以形成一定的文化氛围，又加之社会上流行的"读书无用"论，以及商品经济的大潮地冲击，对学生的思想造成很大的负面影响，致使学生的学习积极性降低。
1.3学生自身的因素。由于农村初中生大部分来自于师资、教学条件相对薄弱的乡村小学，在英语启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学生基础不扎实。加之没有养成良好的学习习惯和学习方法。部分学生在课前不预习、上课注意力不集中、课后不巩固和消化，消极被动，在学习中一旦碰到困难、遭遇失败就丧失了学习的信心。
1.4时间因素。由于学生学习英语时间少，只能在课堂短短的45分钟内完成学习任务，课后不能用英语交流，难以形成学习和交流的语言环境和氛围，从而导致了对英语学习的信心缺失。
1.5缺乏吃苦精神。学习的刻苦精神是决定学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于心理，生理的转变时期，他们的情绪很不稳定，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。这种学习情绪严重影响了他们学习的稳步提高。学习语言一定要常学常用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但学生的情况往往相反，一遇到困难只想打退堂鼓。不愿意吃苦去努力学习.
1.6缺乏学习兴趣和热情。使学生英语学习兴趣下降的主要原因有：（1）音标不会拼读，单词不会读，记不住。（2）遇到困难和问题不能得到及时帮助。（3）同学耻笑他们的发音，致使他们羞于张口读英语。（4）老师有事也缺乏足够的耐心。让学生 得到的批评多，关心少。（5）作业多了，老师让交作业，没办法，只有抄。就会越来越差抄袭的坏习惯，学习上就不思上进，贪图省力，得过且过，知难而退、抄袭作业是学习不进步、成绩倒退的主要原因。（6）没有良好的学习方法和学习习惯（7）不善于总结归纳（8）不预习，也不及时的复习。
2.提高农村学生英语水平的措施
依据农村学生学习英语困难的原因，可通过下面几种途经改进教学，逐步提高农村学生英语水平。
2.1消除心理障碍、树立学好英语的信心。
2.1.1让学生了解学习英语的重要性。初中英语新课标指出："社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性曰益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。"教师要给学生讲明白：掌握英语是当今每个公民必备的素质，随着社会发展，在各行业亟需英语方面的人才，英语也是个人在社会中立足的的一项重要知识，个人在升学、就业中必须要学好英语。
2.1.2注重情感投入，把爱心献给学生。大部分农村学生孤独自卑、缺乏自信。教师若能给予更多的关爱，动之以情，帮助他们克服心理上的障碍，他们则会把精力投入到学习上来。当学生取得进步时，要在课堂上及时激励、表扬。
2.2培养学生良好的学习习惯。初学英语时，教师要从"严"字上狠下功夫，注意培养良好的学习习惯，这是学好英语的根本所在。
2.3改变教学方法，加强学生的学法指导。
2.3.1改变教学方法。新教法要求：教师要改变"以讲为主"的束缚，改变"一言堂"的教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生。教师要精心设计适合全体学生参与的多层次、多形式的教学活动，让不同层次的学生都能参与到教学活动中来，师生互动。课堂上既要有教师的教，又要有学生的说、练，讲、说、练结合。还可采用歌曲、游戏、绕口令、故事、小幽默等多种方式调动学生学习英语的积极性。以此调动学生所有的感知器官，让他们的耳朵听英语、眼睛看英语、嘴里说英语、手上写英语，甚至要他们感觉英语。
2.3.2加强学法指导。在教学中，有些学生学习很勤奋，但成绩总上不去，这很大程度上是缺乏有效的学习方法。对"农村学生"教师要在语音教学、学生单词记忆方法和课前预习、听课和课后复习等方面给予的指导。只有把学习方法教给学生，学生才能从"学会"达到"会学"，从而激发他们的学习热情。
2.4抽出较多的时间对农村学生进行语音和拼写辅导。农村学生由于语音没有学好，往往在学习单词时注上拼音或汉字，使读音不准确，在记单词时，往往死记硬背。教师要引导学生找出英语字母与音素之间的联系，找出发音规律。力争使每个学生做到见到音标会读，见到单词就会拼，帮助他们打下坚实的基础。
2.5词汇超前教学是减少学生学习困难的有效措施。词汇是构成句子最基本的单位，是英语语言的基础；掌握单词是学好英语的前提。若学生在课前已熟记生词并预习课文，为学新课扫清了生词障碍。在新授课上，教师不再花费时间来教生词，可以直接进行整体教学，这就有足够的时间对学生进行听、说、读、写全方位的训练。
学习英语的好方法范文6
【关键词】初中英语 学法指导 策略
一、前言
初中生在由小学过渡到中学后，尽管大部分学生已经开始适应中学紧张有序的生活，但是对于一部分学生在英语学习时，其方法技巧却没有得到相应的改进，面对日益加快的课程进度，这一部分中学生便潜意识中开始质疑自己，觉得跟不上进度，逐渐变得力不从心，成绩也随之下降，长此以往，不仅会打消其学习英语的积极性，在综合成绩中出现偏科现象，而且也会对以后的职场就业产生不利的影响。由此可见，初中英语的学法指导对于激发中学生学习兴趣，提高其英语的综合素养至关重要，这便需要初中英语教学者在具体的教学中不仅要注重英语知识的传授，更要强调英语学习方法的重要性，然而对于一些资历尚浅的英语教师在教学过程中或因为自身经验的不足，或因为对英语学法指导的忽视，在教学中只是一味的向学生传授英语知识而不注重对学生学习英语方法的指导，而学生在英语学习中还是按照小学时代的学习方式进行死记硬背，从而使得学生的英语学习进入死循环。
二、初中英语学法指导的重要性
1.有助于提高中学生学习英语的效率。行之有效的英语学习方法往往会在中学生的学习中起到事半功倍的效果，初中生在学习英语的过程中需要的不只是知识的扩充，更需要的是科学有效的学习方法，这样不仅可以使其可以更加合理的分配学习时间，在有效的时间内获得更多的英语知识，而且也会有助于其将节省下来的时间预习新知识、阅读英语课外读物，培养其高雅的英语文学情操。英语学习效率的提高不仅可以让英语水平较差的学生在短时间内使自己的英语水平得到大幅度的提高，也可以消除其对学习英语的畏惧心理，使其切身体会到英语并不是自己想象中的那样高不可攀，随之也会对英语学习产生兴趣。
2.有助于中学生养成良好的学习习惯。英语作为中学阶段一门至关重要的学科，由于缺少语言环境加之较复杂的英语语法，使其成为许多中学生学习中的拦路虎，也是导致学生总成绩难以提升的重要因素，因此英语成绩的提升成为广大中学师生和家长共同关注的一个问题。许多英语成绩较差的学生不是不想学好，也不是不努力学习英语，而是由于小学阶段的英语基础相对薄弱，到了中学阶段，面对一下子增多的英语课程和纷繁复杂的知识点更一时无从下手。这时英语老师要及时的针对不同学生的英语学习水平帮其制定出一套行之有效的学习计划，并在其具体的学习过程中给予相关的意见指导，这样不仅有利于中学生逐渐摆脱过去对于英语学习的盲目状态，而且长期坚持也有利于其良好的英语学习习惯的养成。当中学生一旦养成了适合自己的英语学习习惯时，今后便会自发的投入到中学英语的学习中去，不仅有利于其英语成绩的提升，而且也会激发其学习英语的兴趣。
3.有助于激发中学生学习英语的兴趣。科学健全的英语学法指导，是学生学好英语的必备条件，会使得中学生在英语教师有计划有步骤的指导下，掌握英语知识，提高其英语交流能力，开拓其学习英语的思维，慢慢的对英语学习产生内在兴趣，并有助于其养成自主学习英语的能力，这样既减轻了因英语老师对学生课下监督的压力，缓解了部分师生之间的紧张关系，也是英语的学习日渐成为学生生活中陶冶情操不可缺少的部分。
4.有助于提升中学生英语的综合素养。新课改的形式下，教育部对初中英语教学的期望不仅仅局限在考试成绩的提高，更强调对中学生综合英语素养的培养。基于此，英语老师在具体的教学过程中在教授学生英语知识的同时针对其不同学生的英语学习接受能力给予其适当的英语学法指导，这会使其在学习的过程中摸索出学习英语的窍门，在充分吸收英语课堂上的知识后，可以抽出更多的时间培养自己英语的综合素养，陶冶自身的英语情操。
三、初中英语学法指导的策略
正如古语所云，授之以鱼不如授之以渔，随着年龄和智力的增长，初中生的自主学习能力逐渐增强，英语老师要适时转换以老师为主导的课堂教学方法，在英语教学过程中逐渐注重对学生学习方法的培养，使得学生在学习英语知识的同时掌握适合自己的学习方法，学会举一反三，因此激发学习英语的潜力，提高学习英语的效率。
1.联系生活，联想记忆。初中英语作为一门实用性很强的语言学科，在学习过程中，对英语单词的熟练掌握是学好英语的首要任务，英语老师要善于抓住中学生好奇心强、探索欲强的特点，在讲解单词要巧妙的将现实生活中的热点话题联系起来，激发其开拓性思维。例如在讲解bicycle这一英语单词时，英语老师在讲解完bicycle这一单词的音标、发音以及相关的中文意思后，要引导学生联想在其日常生活中所见到的其他的交通工具的英语词汇，在学生进行讨论交流后老师再把自己备课时准备的相关的英语词汇进行补充，以此来扩充学生的知识面，然后再鼓励学生用所学的单词联系身边事物进行造句，这样既加深了学生对于所学单词的记忆，也开拓了其英语思维，同时也提高了其英语口语水平。
2.对比记忆法。语言之间具有相互融通性，英语老师在教授英语知识的时候要引导学生对所学内容进行对比，通过相互之间的比较，总结出一定的学习规律，发现知识之间的相似和不同，这样不仅会加深对所学知识的记忆和理解也有利于培养中学生的甄别能力。比如对于一些英语词根相同和英语词义相近的词汇要适时对其进行对比，使得学生在对其对比的同时既滤清了其脉络又强化了记忆，同时避免其在考试中因记混而做错题目。
3.逆向思考法。学好英语必须要教师的教与学生的学双管齐下，英语老师在讲解题目时，不仅要使学生明白为什么选这个选项，更要让学生明白为什么不选其他的选项，即知其然也知其所以然，避免学生养成只靠感觉做题而没有牢固扎实的英语知识作为支撑。比如一道题目的正确答案为A，英语老师在讲解完为什么选择A后，要向学生发出疑问，即为什么不选其他三个选项？那个选项与正确答案最相近、最容易混淆？如果选其他三个选项的任何一个选项的话有哪里不妥？等等，通过逆向思维让学生对一道题目进行彻底的了解，对知识点进行全方位的掌握，同时也使得学生逃离了“填鸭式”教学模式的苦海。
4.归纳总结法。任何一门学科的学习都要定期进行归纳总结，英语也不例外，初中阶段的学生面对日益增多的课程内容，已经具备了一定的归纳总结能力，英语老师在平时的英语课堂上要适时的教授学生一些归纳总结的技巧，定期给学生布置一些归纳总结的作业，以加深其对学过的知识的印象，在自己脑海里形成坚不可摧的语言系统。一方面英语老师要对学生的归纳总结作业进行有效的辅助监督，及时对学生在自我总结归纳中出现的问题进行修正，查漏补缺；另一方面，老师也要积极引导学生探索适合自己的归纳总结的方法，并鼓励学生要善于分享自己的总结归纳的心得，这样既能促进其整体英语水平的提高，也有助于其培养学生团结合作的团队意识。
四、结语
中学生在学习英语的过程中不仅要按照老师的课程进度认真做好课前预习、专心上课，课后做好充分的复习，而且对于英语老师传授的关于学习英语学法的指导要悉心甄别，筛选出适合自己的英语学习方法，与此同时，英语老师在传授学生学习英语学法之前要针对不同学生的不同特质进行分层次指导，争取让每个学生都能在学习英语的过程中找到m合自己的最佳英语学习方法。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准[S]北京：北京师范大学出版社，2012.
