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卫生化学论文范文1
一、初中化学教学中培养学生的微粒观可以提高学生对微观
知识的理解程度。微粒观和微粒知识相比，微粒观是对微粒知识的总结和概括，同时也是一个提升的过程。在初中化学教学过程中让学生学习到更多的微粒知识可以对微粒观加以不断的完善，反之微粒观的培养对于日后学生对微粒知识的学习理解，可以起到更深化的作用。其实学习并不是一个除旧迎新摆脱旧知识的过程，而应该是在旧知识的基础上学习更多更深层次地知识。学生最初在学习的时候所获得的知识都是零散的，这样理解和记忆起来都比较的有难度。针对这种情况，学生在化学学习过程中，可以将所学到的知识内容加以整合，构成一个系统的知识结构，这样才可以加深学生对已学知识的理解。
二、初中化学教学中培养学生微粒观的策略
1.在实际教学过程中，一定要加强对学生认知规律的结合，合理组织与编排教材内容，让学生进行循序渐进的学习。在化学课堂教学中，一定要将培养学生的微粒观当成是立足点，创新原有知识结构，合理安排教学难点，加强教材内容的整体构建，促进学生的全面学习。2.加强对教材内容的整体理解，提高学生基本观念要想有效培养学生的微粒观，就要加强对知识结论的理解，并且对有关概念与事实进行深入理解，加强培养学生的心智能力与情感。在构建化学基本观念的时候，主要是一个由浅入深的过程，在进行教学的时候，一定要加强学生对本单元知识观念的理解，进而加强对化学知识的联系，增强化学知识学习的实效性。除此之外，教师一定要具有相应的观念意识，在开展教学之前，一定要对教材内容进行整体的编排与理解，这样才可以深入分析教材内容中蕴含的知识与规律，进而培养学生的微粒观。3.模型与模拟教学法的应用在教学过程中，一定要加强模型与模拟教学法的应用，这样才可以对抽象问题进行形象的解释。在化学知识中，分子、原子等均是非常小的，人们无法用肉眼进行观察，为了加深学生的理解，可以将其和其他实物进行比较，让学生对其进行直观的认识。在化学教学中，应用模型的时候，可以引导学生进行认真的观察，通过自己动手构建模型，联系具体事物，进行深入的理解。在了解微观世界的时候，学生一定要具备相应的想象力，但是也不要进行漫无目的的想象。随着科学技术水平的不断提高，一定要加强计算机技术的应用，对分子、原子等微粒结构进行模拟，让学生对抽象事物进行理解，有效提高学生的学习成绩。4.强化记忆实验法的应用在化学教学过程中，存在着很多实验，教师可以通过演示一些化学实验，对微粒的存在进行推理，同时加深学生“微粒无处不在”的意识。并且通过化学实验的演示，也可以让学生更加直观地了解微粒的存在。比如，“酚酞与浓氨水实验”，溶液由原来的无色变成红色，引导学生进行思考与分析，进而得出“氨分子不是静止的，而是一直运动的”结论。5.比较理解法的应用在初中化学教学中，学习“微粒不是静止的，其一直处在运动状态；微粒之间存在间隙；微粒之间存在互相作用”相关内容时，可以进行比较试验了解相关知识内容。比如，利用水与酒精融合的实验，对“微粒不是静止的，其一直处在运动状态”进行理解；又比如，在花生米中加入一些大米，让学生对“微粒之间存在间隙”与“微粒之间存在互相作用”进行理解，达到预期的教学目标。总之，微粒观是化学基本观念的重要内容，是新课程改革的重要目标，是学生理解化学概念，把握化学知识的基础。在初中化学教学中培养学生微粒观具有十分重要的意义，对于学生以后的发展有很大的帮助。所以，在初中化学教学中，教师应当大力培养学生的化学微粒观，加深学生对化学知识的理解，从而提高学生的化学学习能力，提高教学效果。
作者：张丽
卫生化学论文范文2
叶圣陶先生曾经说过“：教育就是培养习惯。”良好的行为习惯的养成，需要教师的严格要求与督促，学生有意识地反复练习，让学生由熟悉到规范。只有这样，才能达到以良好的行为习惯促学生思想品德提高的目的。班级文化建设中班级成员行为习惯的要求必不可少。从开学第一天起，就应通过学生自我介绍、班主任介绍、学生集中学习等方式帮助、引导学生尽快熟悉校园环境、熟悉本班科任教师情况、新班级的学生情况，明确学校的规章制度如班级一日常规（重点管理好考勤、晨会、两操、室内环境、室外劳动等），争取在尽量短的时间内规范学生的言行。对于个别行为规范较差的学生，则要充分发挥教师的主导作用，做耐心细致的工作，分阶段、分层次对学生提出要求，让学生从思想上理解并接受学校的管理，明确自己的努力方向，同时勤督促，把学生的不良行为习惯一步步纠正到正确的轨道上来。
二、重学风，培养良好的学习习惯
学习方法的优劣直接影响学生的学习效果，甚至影响学生的一生前途。因此，班级文化建设的又一个重要工作就是帮助学生从思想观念上明确树立学习目标、培养良好学习习惯和学习方法的重要性，促进班级良好学风的形成。第一，教师要让学生了解自己在小学（初中、高中）将要学习的科目，将要经历的各种考试以及他们可能获得的各种机会（如参加各类学科竞赛等），从而让学生明确小学、初中、高中，自己每一年、每一步该实现的目标。第二，要狠抓学生学习习惯的培养，抓好上、下午课前10分钟和每节课上课前5分钟，让学生学会制订学习计划，学会独立作业，学会归纳总结，学会自觉学习，要帮助学生培养良好的自修习惯，提高学习效率。第三，要加强学习方法的指导，对于初高中学习内容、学习方式的不同，班主任和全体科任课教师要及时地、反复地灌输给学生，一定时间后让学生自我总结、调整，同时不失时机地表扬进入角色快的学生，树立榜样。第四，班主任还要把合作学习的理念教给学生，不妨结合本班实际成立若干学习互助小组，定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法，使乐学、勤学、互学在班级蔚然成风。多管齐下，学生就能从思想上继而以实际行动尽快完成初、高中角色的转换。
三、充分发挥班会课的教育功能
班会课是班级文化宣传的重要阵地。笔者认为，班会课不等于训导课，不能总是班主任唱独角戏，而应该尽可能让更多的学生走上讲台，锻炼学生的综合能力。在笔者任班主任的班级，班会课一般让学生自己策划、自己组织，教师主要是把握好方向。笔者告诉学生，一节好的班会课应该有主题、有目的、讲形式、重效果，在教师的鼓励下，文艺、体育、环保、学科竞赛……一项项主题活动伴随着学生的智慧诞生了，由于活动设计集思广益，往往形式新颖、内容丰富，学生的参与热情很高。班会课的教育功能就在这不经意中，如绵绵春雨潜入了学生的心田。
四、制度管理与民主管理相结合，注重学生、小组、班委会、少先队（团支部）的三级管理和学生自我管理能力的培养
1.精心组建班委、少先队（团支部）。班委、少先队（团支部）是班集体的核心，是架在班主任和学生之间的桥梁，在班级文化的形成和发展中起着重要的作用。因此，班主任必须重视班干部的挑选和培养，要定期召开学生干部会议，培训学生干部，对他们进行方法的引导、潜力的发掘，做到使用和提高相结合，具体指导和放手工作相结合；要让班干部们既明确各自的职责，又要搞好合作，处理好分工与合作的关系；要鼓励班干部们热心为班级为同学服务，又要做他们的坚强后盾，帮他们树立威信；还要不失时机地做好对班干部的评议、表彰工作，及时肯定他们的成绩，增强他们的信心。2.制度管理与民主管理相结合。班级管理应该是制度管理与民主管理的结合体。在实践中，笔者一方面积极探索制度化、规范化的管理模式，以校规为基础，结合班级实际制定班规，从宏观方面对学生行为进行规范；另一方面，又在班级中树立“人人都是班级公务员”的意识，让学生轮值参与班级管理，鼓励学生为班级管理献计献策。在笔者所管理的班级中逐步确立了学生自评机制，小组互评机制，学习互助机制，学习先进、进步奖励机制，为班级服务奖励机制，班级活动自我设计、自我展示机制等，较充分地挖掘了学生的管理潜力，增强了学生的民主管理意识和班级凝聚力。3.注重学生、小组、班委会少先队（团支部）的三级管理，尤注意学生自我管理能力的培养。学生个体是班级中的基本要素，小组是班级中的基本单位，班委会少先队（团支部）是班级的核心力量，搞好三者的层级管理，处理好民主与集中、分工与合作的关系，落实各方责任，有助于班级内部结构的最优化，能更好地实现班级管理目标。如上所述，要特别注意对班委会少先队（团支部）工作的指导和帮助，注意学生干部的选拔、培养和表彰，对学生做深入细致的工作，以情感人，以理服人，在课堂上做学生的良师，在生活中做学生的知心朋友。
五、集各方力量，争取家长的支持，形成班级管理的合力
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《卫生理化检验》的理论课程既是预防医学专业开设的重要专业课程，又是一门独特的专业课程。其特殊性就在于是先于实验课程，以理论的形式表现形象的实验过程、实验原理、实验仪器的组成等。在这样一个没有具体实验仪器的教学场所，采用怎样的授课方式才能实现学生的有效学习是需要思考的另一个重要问题。自20世纪90年代以来，随着计算机技术的迅速发展和普及，计算机辅助教学（CAI）已遍及教育、教学的各个环节[8]。在《卫生理化检验》理论课程的教学中，具有图、文、声并茂甚至有活动影像特点的CAI更应成为教师们首要考虑的授课方式。目前，大多数的课堂已利用幻灯片来表现教学内容，包括罗列大纲要求的各个知识点、展示教学中涉及的实验仪器外观图及构造图等[9-10]，这也是本院《卫生理化检验》理论教学的主要形式。大连理工大学和南开大学已将其自主研制的融多媒体课程讲授、仪器原理演示、实验仿真模拟为一体的多功能教学软件“搬”上了讲台，模拟形象的实验变化过程、动态显示微观的实验原理，通过交互式和场景设计教学，极大地提高了学生对基于实验课程的相应理论课程的学习兴趣[11-12]。在讲授不同的教学内容时，可选用不同的多媒体呈现形式。如介绍某实验的检测意义时，可选用实际案例导入，采用图片展示某现象，并搭配数据表格以说明某现象的变化趋势；为清楚揭示实验方法之间的异同点、避免学生概念混淆时，可采用对比讲解法，将不同实验的动态过程图放置在同一张幻灯片上进行比较说明，并重点突出差异性的地方，加深记忆；在介绍实验数据处理方法时，可利用幻灯片的链接功能，方便快捷地调用网络资源，以动态形式展现数据处理软件的操作过程。总之，CAI以其独特的魅力给课堂教学增添了生机和活力，充分利用CAI的网络化、智能化优势，将各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互融合，达到整体优化，从而有效提高课堂效率。
2理论课程的测试方法
本院的《卫生理化检验》课程主要采用书面测验形式为教学目标的实现做出评价。如何设计理论课程的测试标准，使理论与实验教学的考试侧重点加以区分但却又能相辅相成是需要思考的第3个问题。为避免与实验内容脱节或重复，书面测验的范围不应过广，应突出重点和细节。书面测验可按6∶4的比例划分，60%的内容依据之后实验课程的教学内容而定，将实验课程需考查到的几个代表性实验作为理论考试的重点实验，考核学生对实验中的基本概念、实验基本原理、仪器和试剂的选择原则、数据处理方法的选择和使用等在实验考试中不能涉及到的内容的掌握程度。通过60%的考试内容不仅可以加深学生对重要实验的理解，同时也可作为之后实验课程的考前复习。除此之外，40%的内容可选择其他实验的重难点和大纲要求必须掌握的知识点作为考试内容。整个试卷设计应注重难易结构的合理分布，基础题、中等难度题和难题一般按照3∶5∶2的比例设计，充分发挥各种题型的区分选拔功能。另外，每种题型尽量按照由易到难的顺序排列，利于稳定学生应考情绪，正常发挥其考试水平。在条件允许的情况下，可采用操作考试评价学生的操作技能。但实验的操作考试存在人多耗时的弊端，考试除了挑选快速检测实验进行考试外，还可采用简洁的“车轮战”考试方法，让每组学生依次操作某个复杂实验的某一个环节，并将个人和小组的考核重心分别放在对实验操作的规范性和最终结果的准确性上。
3展望
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【关键词】不良家庭氛围；学生负面影响
from “cultural life” the angle feeling becomes aware the bad family culture atmosphere to student’s negative influence
wang shizhong 论文 联盟
【abstract】the article utilizes “cultural life” the culture to the human the influence, has analyzed the bad family culture atmosphere to student’s negative influence and the countermeasure.
【key words】bad family atmosphere; student negative influence
特定的文化环境和各种不同形式的文化活动对人产生一定的影响，它将会影响人的交往行为和交往方式，实践活动、认识活动和思维方式，对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点，良好的文化氛围将会丰富人的精神世界，增强人的精神动力，促进人的全面发展，反之则相反。因此，各位教育工作者应关注家庭文化氛围对学生的影响。
家庭是个人成长发展的重要生活场所。家庭中父母的文化水平、知识结构、价值趋向以及教导方式、生活习惯等方面，均潜移默化地对子女产生影响。
家庭中的各种文化氛围不仅关系到一个人早期思想意识、智力和身体的发展，而且影响到他以后的成长，关系到在学校以及走向社会所受教育的全过程。
家庭对学生的个性、心理健康、成长进步有着无形的潜移默化和直接的持久的、深远的影响。良好家庭文化氛围有益于学生形成健康的心理和优良的思想品格；不良的家庭文化氛围则可能会造成学生的心理障碍和思想品德的偏离。家庭的教育方式和环境的好坏对学生心理是否健康，思想行为是否正确。有着重要的影响。这里暂且不谈积极方面的影响，着重分析不良家庭对学生心理的负面影响及对策。
缺乏交流、理解的家庭关系，会使学生产生逆反心理。在日常的家庭生活中，往往两代人之间会出现情感上、思想上的距离。父母如加过分维护自己那份情感和思想，并强加于子女、时间久了，就会形成子女对父母的逆反心理。持有这种心理的学生，在接受教师和学校的教育过程中，如果主观愿意与教育内容不完全一致时，就常常表现出那种你讲你的，我做我的逆反心理。过分宠爱的家庭教育，会使学生产生唯我独尊的心理。家长对子女的过分宠爱往往导致孩子任性、唯我独尊性格和心理。有这种心理的学生在学校里常常狂妄自大，根本不把教师和其他同学放在眼里，无视学校的规章制度，当他一旦碰到不顺心事情时，便容易引起打架斗殴突发事件。粗暴的家庭教育方式，会使学生产生变态心理。现代家庭中，仍有些家长抱着“棍棒下面出孝子”、“不打不成才”的信条。其实棍棒教育往往会产生两种结果。一种是造成孩子唯唯喏喏，久而久之心理发生变态，当外界压力超过其所能承受的临界时就往往以轻生等方式予以解脱。而另一种则是塑造一个“小暴君”，在孩子日后的生活道路上，他会用比父母更凶的手段对待他人。有这种心态的学生，在日常的学习生活中，会喜怒无常，心神不定，性格孤僻，沉闷。
破碎的家庭中，父母往往忽视了对子女的教育，这样的家庭易使学形成自卑心理。主要表现为不愿意与他人接触、交往，甚至有些孤僻，对事情非常敏感，生怕别人在背后议论自己，疑心较大，一旦碰到易受挫折的事，情绪就非常低落。
远离社会生活的家庭教育方式，易使学生形成依赖心理。在一些条件较好的家庭中，父母的过分保护，优越的家庭环境往往使一些学生远离了社会环境，缺少社会实践熏陶，致使这些学生意志脆弱，心理承受力低，依赖心理明显。
不良家庭因素会对学生产生负面影响，并会导致在校学生各种不健康的心理状态。而心理健康的状态是动态变化的过程。随着环境的改变、知识的积累和人的成长，心理健康状况也会有所改变。因此，教育工作者在工作中应采取措施，及时有效地调整学生的心理状态，保持和维护他们的心理健康。
针对持有胆怯心理的学生，教师一方面应该和学生家长取得联系，让家长降低对孩子的过高要求，减轻学生自身的心理压力；另一方面应该和学生谈心，帮助其解除种种忧虑和担心，并让其参加一些能提高自信心的社会活动。
针对持有逆反心理的学生，我们应该多和他们进行情感的交流、思想的交流，以情感人、以理服人，使得那种由于逆反心理所造成的对立情绪慢慢地融化在相互信任、相互理解之中。另外，教育者也可以用“心理位置互换”的方式来消除学生的这种逆反情绪。
针对产生唯我独尊心理的学生，我们应采取自我教育的方法，多让学生参加一些社会活动，了解社会，了解他人，并通过一些具体的、活生生的事例来增强他们自我评价、自我意识的能力。针对变态心理的学生，教育者要加强对学生周围小环境的创设，建立一个和谐友好的人际关系，让学生感到人生充满爱和友谊，以保持轻松愉悦的积极心态。
针对有自卑、自责心理的学生，我们应采取多表扬，少批评的鼓励式教育方法，培养其克服种种困难的坚强意志和必胜信心。同时，还要用丰富多彩的集体活动吸引他们，使他们不失去和集体的联系，并享受到生活在集体中的快乐，感受到大家庭的温暖，从而在周围良好情绪的感染下，逐渐开阔心胸，以克服遇事好多疑和不合群的毛病，成为一名心理健康，对生活充满信心的学生。
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[关键词] 公共卫生专业；论文；教学；改革
[中图分类号] G642 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2012）08（a）-0151-03
Optimization and relevant countermeasures of thesis teaching for undergraduates with the major of public health
GAO Shuangshuang QIU Yongqiang
School of Public Health, Qiqihar Medical College, Heilongjiang Province, Qiqihar 161006, China
[Abstract] Objective To investigate the reform effectiveness of thesis teaching for undergraduates with the major of public health and to provide basis for establishment and improvement of thesis teaching system. Methods After thesis teaching reform in our school, the satisfaction differences in various aspects before and after reform were compared by using the return visit and on-site survey methods. Results For preventive medicine major, satisfaction degree in thesis form and timetable after the reform were significantly higher than those before the reform (χ2=5.896, P = 0.015; χ2=18.471, P < 0.001). For public service enterprise management major, satisfaction degree in thesis form after the reform was not significantly different from that before the reform (χ2=0.488, P = 0.485), but satisfaction degree in timetable after the reform was significantly higher than that before the reform (χ2=19.918, P < 0.001). In general, the satisfaction level after the reform was higher than that before the reform. Conclusion Reform of thesis teaching is conducive to improving the quality of thesis and the overall development of the school of public health.
[Key words] Public health major; Thesis; Teaching; Reform
毕业论文能够使大学生综合运用所学专业知识，通过搜集相关资料，在教师的指导下，是大学生从事科学研究的最初尝试，获取本专业相关知识的有效途径，并就某一问题进行研究、分析比较，提出解决问题的方法[1]。毕业论文能够充分体现了理论与实践相结合，也是检验学生掌握知识程度基本标尺之一[2]。因此，在大学生毕业实习考试设置毕业论文（设计）具有重要的意义。我院预防医学专业及公共事业管理专业都把毕业论文作为学生的必修课，是取得学士学位的重要课程之一。我院于2010年进行了毕业论文管理模式的改革，为比较改革效果，为以后改革提供参考依据，特此完成此项调查。
1 对象与方法
卫生化学论文范文6
关键词：网络教学；卫生化学实验；预防医学
中图分类号：G642 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）20-0085-03
引言
卫生化学是高等医学院校预防医学专业本科生的一门必修专业基础课程，其主要任务是为学生讲授公共卫生实践中所必需的分析科学基础理论、基本知识及基本技能，是一门讲授公共卫生与预防医学领域中与健康相关化学物质的质、量及其变化规律的课程。作为一门实践科学，卫生化学实验是该课程的核心内容。随着我国食品安全、环境污染等公共卫生问题的不断凸显，卫生化学实验课程的实际运用功能与作用日益突出。然而，随着预防医学专业课程的改革，该专业各门必修课均减少了课时数（本校卫生化学实验课学时数仅有32学时），可卫生化学实验具有实验数量多、大型分析仪器多等特点，现有学时数无法满足教学的要求。此外，目前常用的“教师讲授―演示―学生模仿”的实验模式存在诸多不足，如注重知识灌输，强调实验结果，但忽略培养自主学习能力和实践能力等。因此，笔者所在团队从人才培养的需要出发，将提高学生自主学习能力作为教学改革的首要目标。
网络教学平台的应用价值
网络教学这一创新型教学模式能有效弥补传统的“教师讲授―学生学习”这一课堂教学模式交流不足的缺点，既能为学生提供个性化的学习环境，又能为学生自主学习提供强有力的支持，它已成为现代信息化教育的重要组成部分。在以往教学中，由于大型仪器设备受到实验室空间的限制，实验课在有限的学时内很难做到让每位学生亲自动手操作仪器，如在“气相色谱法测定血清中典型环境污染物”这一实验中，由于本校卫生化学实验室里仅有两台气相色谱仪，而每届预防专业学生有40人，即使分组也难以做到让每位学生都能自主上机操作，实验课几乎成了实验观摩课。不少学生反映因为缺乏动手机会，所以难以将书本上抽象的理论知识与公共卫生实践紧密联系起来，在学习卫生化学时感觉吃力，甚至失去学习兴趣。
而网络教学平台的建设，能有效帮助学生在课前、课外完成大部分书本知识的学习，节省了宝贵的课堂时间，大大增加了课堂上学生自主操作时间。此外，采用网络多媒体技术能实现用传统教学方法效果不理想或难以达到的教学目的，将卫生化学实验中的抽象问题形象化、动态化，充分提高自学效果。例如，在“气相色谱法测定血清中典型环境污染物”这一实验中，学生显然无法仅从实验讲义就掌握仪器的操作方法，因此，教师不得不占用大量课堂时间用于仪器操作演示。但网络教学平台建成后，上传至平台上的仪器操作视频及动画可以有效帮助学生在自习阶段掌握仪器操作方法，再辅以课堂实际操作，这样能明显提高教学效率。总之，网络教学平台的建立，可作为课堂教学的有益补充，为师生提供在线教学与学习平台。由于该平台拥有大量视频、图片、动画、例题等资源，再加上与课堂教学的紧密配合，所以它能有效激发学生的学习兴趣，使学生从过去的“被动学习”转变为“主动学习”，同时，还能在一定程度上解决实验课学时、设备和空间的局限给实验教学所带来的实际问题。
为了充分发挥网络教学平台的作用，笔者在首都医科大学卫生化学精品课程的基础上，构建了首都医科大学卫生化学实验网络教学平台，它利用网络教学跨时空、共享性、交互性、大容量等特征，集网络化教学、多媒体教学、信息化教学于一体，为预防医学专业学生创建了一个自主学习和师生互动交流平台，推动了“以教师为中心向以学生为中心转变”的教学模式的改革。
卫生化学实验网络教学平台的设计与建设
我们参照兄弟高校网络课程建设经验，结合本校实验教学特点，在本校Blackboard网络教学平台上建设了卫生化学实验网络教学平台。该平台主要包括信息、学习导航、课程内容、实验教学、实验报告及作业、在线测试、师生互动和资源共享8个模块。现一一介绍如下：①信息：该模块用于与课程相关的通知。②学习导航：包括教师信息、课程简介、教学大纲、课程表、考核方式说明等。学生可以通过该模块在开课之前对卫生化学实验课程有初步的了解。③课程内容：该模块用于理论课教学，理论课教案、课件以及理论课全程授课视频均上传至该模块，用于学生课前预习以及课后复习。④实验教学：该模块是该教学平台的重点建设模块，主要内容包括实验室安全须知、电子教案与网络课件、实验视频、网络虚拟实验室、综合性设计实验等，卫生化学实验课所有实验的电子教案、网络课件及实验课视频均上传至该模块，供学生自主学习。卫生化学实验课的难点，即大型现代分析仪器的原理、结构以及操作方法也以视频及多媒体动画的方式上传至该模块，以便学生课前、课后自习。该模块的设立，有效地帮助了学生开展课前预习。由于学生在课前便可以通过观摩视频的方式熟悉大型仪器操作，所以教师在课堂上进行仪器操作演示的时间就大大缩短，这样学生自主操作仪器的时间明显增加，有效地提高了实验课教学效率。⑤实验报告及作业：该模块主要用于学生提交实验报告和课后作业。每次实验课后，学生都需要及时完成实验报告并在此模块中提交，然后教师在线批改并打分。此外，在实验课后，教师会通过该模块向学生与实验相关的一些案例分析讨论题，要求学生选择其中一两个命题，利用课余时间自主查阅文献，设计实验，并以小论文形式在线提交作业。实验报告和作业成绩计入期末考核成绩。⑥在线测试：该模块主要用于课后自测。笔者利用该模块创建了卫生化学实验习题库，包括原题及答案，供学生自我测试，以便及时了解自己的学习情况。⑦师生互动：该模块更像一个小型论坛，具备在线答疑、留言板、论坛等功能。教师会事先在信息栏公布在线答疑时间，在此时间内学生可以通过在线答疑板块与教师互动答疑。教师不在线时，学生若在自学时有疑问，可以在留言板中留言，教师上线后便可答复。论坛板块用于师生互动、生生互动，教师通过该板块可以一些与公共卫生与预防医学相关的热点问题，如三聚氰胺事件、瘦肉精事件等供学生讨论，学生可以结合课堂所学知识畅所欲言，也可与教师或其他同学互相交流。⑧资源共享：该模块用于扩展学生知识面，包括卫生化学研究进展、研究热点、参考书目、参考文献、素材库（图片、影像、动画等）、相关网站等。供对卫生化学实验有浓厚兴趣，并有志于在卫生化学专业继续深造的部分学生深入学习。
卫生化学实验网络教学平台的实践效果
笔者所在团队建立的卫生化学实验网络教学平台于2012年开始运行。经过几年的实践，该平台较好地调动了教师和学生两方的主动性和积极性，无论是对提高卫生化学实验课程的教学效果，还是对提高学生自主学习的兴趣均起到了重大作用。对某年级40名预防医学本科生的问卷调查显示，该平台是课堂教学的良好补充。尤其是之前由于实验课仪器设备及空间有限，在某些实验课上只能采用“教师演示―学生观摩”的方式授课，学生对此颇有意见，而网络教学平台的建立，让学生可以在课前通过在线视频及电子课件学习仪器操作，避免了教师课堂上占用宝贵时间用来演示实验，大大增加了学生自主动手操作仪器的时间，实现了类似翻转课堂的教学效果，因而受到了学生的普遍欢迎。
在卫生化学实验网络教学平台的使用过程中，我们也在不断征求教师与学生的使用意见，如：部分学生反映网络教学平台的内容未能及时更新以反映公共卫生与预防医学专业的发展趋势；部分学生习惯了传统教学模式，对自主学习具有抵触心理；等等。根据师生们反映的问题，我们还在不断改进并完善。经过几年的实践，师生们普遍认为，卫生化学实验网络教学平台能有效地促进学生自主学习，促进师生角色转变，让学生从被动接受者变为主动探究者，教师从知识传授者转变为学习促进者和指导者。卫生化学实验网络教学平台作为课堂教学的延伸与补充，克服了传统课堂教学的时空局限性，并且在一定程度上解决了教学资源（设备和实验室）有限的现实问题，真正起到了辅助教学和拓展知识途径的作用。卫生化学实验网络教学平台的建设与实践，为信息化条件下探索新型的卫生化学实验教学模式开辟了一条新的道路。
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